Resumo

LLACSAHUANGA RODRIGUEZ, Liliana Noemi. Avaliação diagnóstica da aprendizagem dos alunos no nível primário: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.38, pp.2100-2115.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1038.

O objetivo do estudo foi analisar o impacto da avaliação diagnóstica na aprendizagem dos alunos em instituições de ensino fundamental, a fim de fortalecer o alcance das competências. É descritivo e interpretativo, utilizando o método PRISMA, com informações das bases de dados Scopus e Scielo. Dos 238 artigos analisados, 18 textos completos foram selecionados para análise, utilizando critérios de exclusão. Como resultado, constatou-se que, diante de deficiências no desempenho dos alunos, a avaliação diagnóstica é um indicador inicial para o processo educacional, levando em conta o contexto, as necessidades e o nível real do aluno, a fim de melhorar a gestão escolar da aprendizagem. Conclui-se que a avaliação diagnóstica fortalece os processos educacionais do aluno, permitindo seu progresso e/ou desempenho atual e a qualidade das práticas de ensino.

Palavras-chave : Avaliação diagnóstica; Prática de ensino; Nível de proficiência; Desempenho do aluno; Gestão da aprendizagem escolar.

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