Resumo

MEDINA VALER, Wilber. Gestão do conhecimento e aprendizagem significativa em alunos do ensino fundamental: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.38, pp.1919-1932.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1026.

Esta revisão aborda a relação entre a aprendizagem significativa e a compreensão de leitura, questões fundamentais na educação atual. O objetivo foi identificar fatores emergentes que influenciam essa relação com base nas evidências científicas disponíveis. A metodologia consistiu em uma busca e sistematização de estudos publicados até o ano de 2023, excluindo fontes não verificáveis ou publicadas após essa data. Foram selecionadas pesquisas com abordagens quantitativas, qualitativas e mistas, abrangendo diferentes níveis educacionais e contextos ibero-americanos. Os resultados da busca nos permitiram identificar seis fatores recorrentes: compreensão da leitura, motivação e neuroeducação, gestão do conhecimento, metodologias ativas, tecnologias educacionais e formação de professores. Esses elementos foram analisados e discutidos com base em evidências empíricas dos estudos selecionados. Conclui-se que a aprendizagem significativa e a compreensão da leitura são fortalecidas por meio de uma abordagem pedagógica holística que considera os aspectos cognitivos, afetivos e contextuais do processo educacional.

Palavras-chave : Aprendizagem significativa; Compreensão de leitura; Gestão do conhecimento; Neuroeducação; Estratégias pedagógicas.

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