Resumo

BANDA ORTIZ, Laura Elvira  e  CENTURION LARREA, Ángel Johel. Formação de professores em educação inclusiva: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.38, pp.1864-1879.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1022.

As mudanças científicas, tecnológicas e socioculturais têm impulsionado transformações nos sistemas educacionais, exigindo uma formação de professores voltada para a inclusão. O objetivo deste artigo foi analisar estudos recentes sobre propostas para melhorar a formação inicial e em serviço de professores para a educação inclusiva, publicados entre 2020 e 2023. Uma revisão sistemática foi conduzida de acordo com as diretrizes da declaração PRISMA 2020, selecionando 17 artigos por meio de uma estratégia de busca com descritores relacionados à formação de professores e à educação inclusiva, usando os operadores booleanos AND e OR. Os resultados mostram que o papel dos professores é fundamental para garantir a educação inclusiva, o que exige preparação constante das universidades e de outras instituições de treinamento. Conclui-se que a educação para todos é baseada em modelos teóricos que favorecem o desenvolvimento integral do professor inclusivo.

Palavras-chave : Professor; Educação inclusiva; Treinamento; Competência.

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