Resumen

GARVICH ORMENO, Angie Marlene; DAVILA DIAZ, Maria Elena  y  TORRES GRANADOS, Aida Carmen. Acompanhamento como suporte afetivo e pedagógico em cursos MOOC. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.38, pp.1629-1644.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1005.

A COVID-19 e a pós-pandemia impuseram desafios ao setor educacional, levando as universidades a adotarem aulas remotas e cursos on-line massivos (MOOCs). Nesse contexto, o módulo Cultiva do CADEP ACACIA ofereceu cursos voluntários para o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos. No entanto, estudos anteriores mostraram uma baixa taxa de conclusão. Este estudo analisou a relação entre o acompanhamento como apoio afetivo e pedagógico e a conclusão de cursos MOOC em inglês e em estudantes de língua e literatura em uma universidade pública peruana. Foi utilizada uma abordagem mista com um projeto explicativo sequencial. A amostra incluiu 27 alunos, aos quais foram aplicados questionários com coeficientes alfa de Cronbach de 0,84 e 0,79. Os resultados indicaram uma correlação moderada e significativa. A análise qualitativa confirmou que o acompanhamento favorece a conclusão do curso, fortalecendo a motivação e o compromisso acadêmico. Conclui-se que o apoio afetivo e pedagógico é fundamental para melhorar a retenção e o sucesso nos MOOCs.

Palabras clave : Apoio; Apoio pedagógico; Apoio afetivo; Curso MOOC.

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