Resumo

AGUILAR-CORDERO, José Fabián. Implementação de scripts colaborativos para promover a regulação socialmente compartilhada da aprendizagem em estudantes universitários. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.38, pp.1567-1581.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1000.

A aprendizagem colaborativa é promovida com frequência no ensino superior, mas há poucos esforços voltados para ajudar os estudantes universitários a desenvolver processos cognitivos relacionados à regulação da aprendizagem em grupo. Uma alternativa é incorporar a regulação socialmente compartilhada da aprendizagem (SSRL) e a metacognição socialmente compartilhada por meio de roteiros colaborativos. O objetivo desta pesquisa foi descobrir a opinião de estudantes universitários sobre a implementação de tais roteiros. O estudo foi quantitativo, descritivo e não experimental, usando uma escala Likert. Os resultados revelaram que mais de 50% dos participantes avaliaram positivamente o uso dos roteiros e o apoio recebido nas tarefas relacionadas ao CSER. Entretanto, a avaliação foi menos favorável em tarefas como chamar a atenção de um colega que não cumpriu suas responsabilidades ou avaliar o progresso do trabalho realizado. Esses resultados devem ser interpretados com cautela devido a algumas limitações metodológicas e ao escopo deste estudo.

Palavras-chave : Regulação socialmente compartilhada da aprendizagem; Metacognição socialmente compartilhada; Roteiros para colaboração; Feedback do aluno; Ensino superior.

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