Resumo

UCULMANA CABREJOS, Daniel Antonio  e  FERNANDEZ MARTINEZ, Clarisa Andrea. Estratégias metacognitivas na leitura acadêmica: Percepção do estudante universitário a partir de uma abordagem fenomenológica. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.37, pp.1214-1223.  Epub 24-Fev-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.979.

As estratégias metacognitivas estão diretamente relacionadas à reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, no âmbito acadêmico, essas técnicas permitem aos estudantes não apenas planejar, mas também supervisionar e avaliar sua compreensão do leitor. O objetivo do estudo é analisar a interconexão das estratégias metacognitivas na palestra acadêmica de acordo com a percepção do estudante universitário, a partir de uma abordagem fenomenológica. A abordagem é qualitativa, paradigma interpretativo, fenomenológico. Para obter informações sobre como técnicas serão utilizadas em entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram que as estratégias metacognitivas trazem benefícios para a comunidade acadêmica universitária em termos de estruturação, compreensão e retenção da informação. Uma variedade de estratégias metacognitivas foi observada na palestra acadêmica, entre elas, o saltado, os currículos, os mapas conceituais e as capturas. Conclui-se que a implementação de estratégias metacognitivas contextualizadas, considerando as necessidades individuais e disciplinares, emerge como um fator chave para otimizar a compreensão do leitor em ambientes acadêmicos.

Palavras-chave : Acadêmica; Compreensão; Estratégias; Lectura; Metacognitivas.

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