Resumo

BANDA ORTIZ, Laura Elvira; PEREZ CUBAS, José Santos  e  ALARCON DIAZ, Rosa Elvira. Percepções sobre educação inclusiva e formação de professores no Peru rural. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.37, pp.1082-1095.  Epub 24-Fev-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.970.

Uma compreensão limitada de inclusão, combinada com treinamento deficiente de professores, pode levar a práticas homogeneizadoras que ignoram a diversidade de necessidades na sala de aula. Para explorar essa questão, a pesquisa teve como objetivo analisar as percepções de professores da Educação Básica Regular de instituições educacionais de áreas rurais de Lambayeque, no Peru, sobre educação inclusiva e formação de professores. Utilizando uma abordagem qualitativa e delineamento fenomenológico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro educadores. As informações coletadas foram organizadas e interpretadas utilizando a técnica de “Open Coding”. Os resultados revelaram concepções tradicionais de inclusão, focadas em alunos com necessidades educacionais especiais, embora a importância de abordar a diversidade tenha sido reconhecida. Foi identificada a falta de apoio institucional e de formação eficaz, tendo-se recorrido à autoformação e ao trabalho colaborativo. Concluindo, é necessária uma revisão de políticas e programas de treinamento para apoiar professores rurais.

Palavras-chave : Autotreinamento; Educação inclusiva; Formação de professores; Percepções dos professores; Necessidades Educacionais Especiais.

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