Resumo

FARFAN-PIMENTEL, Diana Eulogia et al. Discalculia nos alunos do ensino primário. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.37, pp.972-983.  Epub 24-Fev-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.963.

Os alunos do ensino básico das instituições de ensino apresentam sérias dificuldades no processo de aprendizagem da matemática, o que afecta claramente o seu desempenho no desenvolvimento de competências matemáticas como a execução de processos de cálculo numérico, a identificação de símbolos matemáticos e a resolução de problemas, ao mesmo tempo que tem impacto no ambiente socioemocional do educando. O objetivo foi analisar a discalculia no processo de aprendizagem da matemática em alunos do ensino básico. O método utilizado foi um estudo qualitativo com um desenho não experimental e uma amostragem não probabilística. A população do estudo foi constituída por médicos, psicólogos e educadores. A técnica de estudo foi a entrevista e o instrumento foi o guião de entrevista validado por pareceres de peritos. Os resultados obtidos constituem uma categoria emergente: Acções face às dificuldades na aprendizagem da matemática e como subcategorias (i) feedback pedagógico, (ii) aprendizagem com actividades lúdicas, (iii) diagnóstico precoce e (iv) adaptações curriculares. Concluiu-se que a discalculia em alunos do ensino fundamental é um fenômeno que ocorre com frequência e cujo agravante se reflete como fator limitante no processo de desenvolvimento de competências na área da matemática, evidenciado pelo baixo desempenho nas habilidades de cálculo numérico, identificação de símbolos matemáticos, compreensão de problemas e resolução de situações matemáticas, sendo pertinente a aplicação de feedback através de estratégias lúdicas que motivem a aprendizagem significativa.

Palavras-chave : Discalculia; Cálculo; Resolução de problemas; Raciocínio lógico-matemático; Dificuldades de aprendizagem; Feedback..

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