Resumo

ORTEGA AURIS, Angela Soledad; MATIAS CRISTOBAL, Obed Isaías; ORTEGA AURIS, Janet Sadith  e  CURO HUICHI, Marybel. Compreensão leitora em alunos do ensino secundário a partir da inovação educativa com Inteligência Artificial. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.37, pp.941-957.  Epub 24-Fev-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.961.

A compreensão da leitura é essencial para uma aprendizagem eficaz e a Inteligência Artificial pode enriquecer este processo, facilitando o acesso a recursos educativos variados e ajustando-se a diferentes estilos de aprendizagem. Esta pesquisa teve como objetivo determinar o impacto da Inteligência Artificial na compreensão da leitura dos alunos do ensino secundário em Lima, Peru. Foi utilizado um desenho qualitativo não experimental com cinco professores como amostra. Os resultados indicam que a Inteligência Artificial pode personalizar a aprendizagem, oferecer feedback imediato e incentivar a participação dos alunos, embora também surjam desafios como a dependência tecnológica e as limitações na adaptabilidade. As perceções sobre a sua utilização são diversas, os alunos valorizam a personalização, os professores veem as oportunidades de inovação com algum ceticismo e os gestores educativos enfatizam a necessidade de formação e equidade no acesso a estas tecnologias. Conclui-se que a Inteligência Artificial tem potencial para transformar a educação, mas é fundamental equilibrar a sua utilização com a intervenção pedagógica humana.

Palavras-chave : Aprendizagem eficaz; Compreensão da leitura; Desafios tecnológicos; Ensino secundário; Inteligência artificial.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )