Resumo

VALERO ANCCO, Vidnay Noel et al. Compreensão de leitura: um estudo comparativo entre alunos bilíngues e monolíngues do ensino básico. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.37, pp.776-786.  Epub 24-Fev-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.950.

A compreensão da leitura é essencial para o desenvolvimento acadêmico das crianças. O presente estudo tem como objetivo comparar o nível de compreensão de leitura em alunos bilíngues e monolíngues do terceiro ciclo do ensino fundamental na província de Puno, Peru. Foi adotada uma abordagem quantitativa-descritiva, transacional e não experimental. A amostra foi composta por 182 estudantes, classificados como monolíngues (73) e bilíngues (109). Os dados foram coletados a partir de um teste de compreensão de texto realizado em espanhol. Os resultados revelaram que os níveis de “Realização Esperada” (23,1 %) e “Realização Excepcional” (15,4 %) foram baixos. Além disso, foram encontradas diferenças significativas na compreensão de leitura, com os monolíngues obtendo melhores resultados do que os bilíngues, especialmente aqueles que falam quíchua, dos quais 39,7 % estavam na categoria "Iniciante". Conclui-se que é pertinente implementar estratégias educacionais adaptadas às características linguísticas e culturais dos escolares.

Palavras-chave : Bilinguismo; Compreensão de leitura; Estudante do ensino fundamental; Escolas rurais; Monolíngue.

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