Resumo

MESTANZA ARRIAGA, Merly Madeleine  e  VILLANUEVA VALERA, Milagritos. Gestão de projetos socioformativos na prática educacional dos professores: Uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.591-619.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.940.

O objetivo deste artigo é analisar a relevância dos projetos de treinamento social para a melhoria da qualidade educacional dos professores do ensino médio. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura seguindo as diretrizes do protocolo PRISMA. Foram selecionados artigos relevantes que abordam a implementação e o impacto de projetos socioformativos no ensino médio. Os resultados revelam que os projetos socioeducativos contribuem para o fortalecimento das competências pedagógicas, do pensamento crítico e da inclusão educacional. Também é evidente que esses projetos promovem a aprendizagem colaborativa e reflexiva entre os professores, o que tem um impacto positivo na qualidade da educação. A revisão conclui que a implementação de projetos socioeducativos pode ser uma estratégia eficaz para melhorar a qualidade do ensino médio, pois favorece uma educação mais abrangente e adaptada às necessidades atuais dos alunos.

Palavras-chave : Projetos socioformativos; Prática educacional; Professor.

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