Resumo

MESTANZA ARRIAGA, Merly Madeleine  e  VILLANUEVA VALERA, Milagritos. Gestión de proyectos socioformativos en la práctica educativa de los docentes: Una revisión sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.591-619.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.940.

Este artículo tiene como objetivo analizar la pertinencia de los proyectos socioformativos en la mejora de la calidad educativa en docentes de nivel secundaria. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices del protocolo PRISMA. Se seleccionaron artículos relevantes que abordan la implementación y el impacto de los proyectos socioformativos en la educación secundaria. Los resultados revelan que los proyectos socioformativos contribuyen al fortalecimiento de las competencias pedagógicas, el pensamiento crítico y la inclusión educativa. Asimismo, se evidencia que estos proyectos promueven un aprendizaje colaborativo y reflexivo entre los docentes, lo cual impacta positivamente en la calidad educativa. La revisión concluye que la implementación de proyectos socioformativos puede ser una estrategia efectiva para mejorar la calidad de la enseñanza secundaria, ya que favorece una educación más integral y adaptada a las necesidades actuales de los estudiantes.

Palavras-chave : Proyectos socioformativos; Practica educativa; Docente.

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