Resumo

LUJAN POMASONCCO, Mercedes  e  LLANOS GONZALES, Marleni Tania. Práctica reflexiva como estrategia docente para el desarrollo de competencias en educación básica: Revisión sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.579-590.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.939.

La reflexividad va enfocada a conseguir la integración entre teoría y práctica, con el contexto del aula y del centro educativo. por lo tanto, el objetivo del estudio fue analizar la práctica reflexiva como estrategia docente para el desarrollo de competencias en educación básica. Como metodología se llevó a cabo una revisión sistemática, en bases de datos Scielo y Scopus desde enero de 2015 hasta julio de 2023, guiado por criterios de selección. Como resultados se identificaron un total de 940 artículos que luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, permitió un total de 12 documentos para el análisis respectivo. Como conclusión se resalta que la práctica docente influye significativamente en la contribución en las habilidades reflexiva, favorece la conciencia sobre el ejercicio docente, mejora el ambiente laboral y promueve el aumento del control sobre las emociones.

Palavras-chave : Práctica reflexiva; Estrategia docente; Competencias; Educación básica; Emociones.

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