Resumo

SANCHEZ CARRANZA, Lourdes Consuelo  e  EGOAVIL PALACIOS, Lilibeth Mayela. Análisis crítico de la neurodidáctica: Revisión sistemática 2015-2024. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.516-531.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.935.

La neurodidáctica, como una disciplina en desarrollo que combina conocimientos de neurociencia, psicología y pedagogía, ha generado un interés creciente en el campo educativo. Por lo tanto, cabría preguntar, ¿Cuál es el papel de la neurodidáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje?, ¿Es suficiente la preparación de los docentes para la puesta en práctica de la neurodidáctica en el aula? Para lo que, se realizó una revisión sistemática, se adoptó un enfoque metodológico de carácter descriptivo. Para llevar a cabo el análisis, se tomaron en cuenta las directrices de la declaración de PRISMA y se fundamentó principalmente en fuentes de plataformas académicas reconocidas. De 92 resúmenes quedaron 20 artículos para ejecutar la respectiva revisión sistemática debido a que contaban con los criterios de inclusión (artículos redactados en idiomas distintos al inglés y español; así como, otras tipologías documentales como actas de congresos, libros, editoriales y tesis). Se concluye, que esta disciplina contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, a pesar de estar en una fase de desarrollo.

Palavras-chave : Conocimiento de neurociencia; Innovación educativa; Proceso de enseñanza y aprendizaje; Rendimiento académico; Neuroscience knowledge; Educational innovation; Teaching and learning process; Academic performance; Conhecimento em neurociência; Inovação educacional; Processo de ensino e aprendizagem; Desempenho acadêmico.

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