Resumo

VILLANUEVA DOMINGUEZ, Bernardina; MATENCIO ROJAS, Robert Pedro  e  SALVATIERRA MELGAR, Ángel. Metodologia ativa como estratégia de aprendizagem no ensino técnico. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.386-400.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.926.

Este estudo examina o impacto das metodologias ativas no ensino técnico, concentrando-se em sua capacidade de facilitar a aprendizagem participativa e significativa. O principal objetivo é analisar como essas metodologias influenciam especificamente a aprendizagem nesse contexto educacional. Foi realizada uma revisão sistemática usando a abordagem PRISMA para identificar estudos relevantes. Os resultados foram visualizados por meio de diagramas de Sankey, destacando a eficácia da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) e da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) no aprimoramento da aprendizagem técnica. Essas metodologias incentivam a participação ativa dos alunos, a resolução de problemas e o desenvolvimento do pensamento crítico. Concluímos recomendando a integração dessas metodologias no ensino para otimizar o processo educacional no ensino técnico.

Palavras-chave : Metodologias ativas; ensino técnico; aprendizagem participativa; aprendizagem baseada em projetos (PBL); aprendizagem baseada em problemas (PBL).

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )