Resumo

GAMBARINI VERA, Marilu; DIAZ TORRES, Amparo  e  JURO LLAMOCCA, Miguel Ángel. Efeito de um programa de estratégias metacognitivas sobre o pensamento crítico de alunos do ensino fundamental. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.69-84.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.901.

O pensamento crítico é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento pessoal e profissional, mas muitas vezes não é incentivado nem avaliado adequadamente nos contextos educacionais. Uma estratégia para promovê-lo é o uso de estratégias metacognitivas, que permitem regular e controlar o próprio aprendizado. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito de um programa de estratégias metacognitivas sobre o pensamento crítico de alunos do ensino fundamental em uma instituição pública de Cusco. Foi uma pesquisa quantitativa, com um projeto quase experimental, usando pré-teste e pós-teste em uma amostra de 60 alunos. Os resultados indicaram que, com um nível de significância de 0,05, o teste U de Mann-Whitney produziu um valor de p < 0,05 entre o pré-teste e o pós-teste, o que apoia a hipótese alternativa. Em conclusão, as estratégias metacognitivas melhoraram significativamente o pensamento crítico dos alunos em uma instituição pública de ensino no Peru.

Palavras-chave : Estratégias metacognitivas; Pensamento crítico; Alunos do ensino fundamental.

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