Resumo

BAEZA-SEPULVEDA, Catherine et al. Dimensões da autorregulação do professor: interesse intrínseco e orientação para metas. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.36, pp.23-36.  Epub 21-Jan-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.897.

Este estudo comparou o interesse intrínseco e a orientação para metas de domínio em professores de acordo com as características sociodemográficas durante o retorno às aulas presenciais após a pandemia da COVID-19. Foi utilizado um projeto descritivo correlacional transversal. O questionário foi respondido por 157 professores do ensino médio no Chile. Os resultados mostraram uma relação significativa e positiva entre interesse intrínseco, orientação para metas de domínio; não houve diferença significativa nessas variáveis reguladoras de acordo com o gênero e o tipo de contrato; os professores com mais de 10 anos de experiência apresentaram níveis mais altos de interesse intrínseco do que os professores com menos anos de experiência; não houve diferença significativa entre orientação para metas e anos de experiência. São necessários mais estudos para identificar os fatores intervenientes que influenciam o interesse intrínseco e a orientação para metas dos professores e, consequentemente, permitir que eles aprimorem essas variáveis por meio da modelagem de seus alunos.

Palavras-chave : Ensino médio; Interesse intrínseco; Orientação para metas de domínio; Pós-pandemia; Variáveis sociodemográficas.

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