Resumen

ESPEJO-YUPANQUI, Juan Julio; MENDEZ-VERGARAY, Juan  y  FLORES, Edward. Argumentação científica em alunos do ensino médio: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.35, pp.2432-2446.  Epub 21-Oct-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.879.

A argumentação científica envolve a elaboração e a justificativa de proposições baseadas em evidências com um fundamento científico. O objetivo foi descrever estratégias educacionais eficazes para o desenvolvimento da argumentação científica e seus componentes em alunos do ensino médio por meio de uma análise de revisão sistemática. Critérios de inclusão: artigos com diferentes tipos de estudo; de junho de 2020 a março de 2022; nas bases de dados Scopus, Ebsco e ProQuest; com equações de busca: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”), (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”). Critérios de exclusão: artigos duplicados; selecionando 30 artigos para a análise. Em conclusão, o desenvolvimento da argumentação científica em alunos do ensino médio é alcançado por meio da combinação dos quatro componentes retórica, pragmática, teoria e lógica, usando estratégias eficazes que permitem favorecer a argumentação científica nos alunos.

Palabras clave : Argumentação científica; Ensino médio; Estudantes; Raciocínio científico.

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