Resumen

ESPEJO-YUPANQUI, Juan Julio; MENDEZ-VERGARAY, Juan  y  FLORES, Edward. La argumentación científica en estudiantes de educación secundaria: Revisión Sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.35, pp.2432-2446.  Epub 21-Oct-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.879.

La argumentación científica implica la elaboración y justificación de proposiciones basadas en evidencias con fundamento científico. El objetivo fue describir las estrategias educativas efectivas para el desarrollo de la argumentación científica y sus componentes, en estudiantes de secundaria a través de análisis de revisión sistemática. Con criterios de inclusión: artículos con diferente tipo estudio; desde junio del 2020 hasta marzo del 2022; en las bases de datos Scopus, Ebsco y ProQuest; con ecuaciones de búsqueda: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”), (“Argumentación científica AND estudiantes de secundaria”), (“Razonamiento científico AND estudiantes de secundaria”).Criterios de exclusión: artículos duplicados; seleccionando 30 artículos para el análisis. En conclusión, el desarrollo de la argumentación científica en los estudiantes de secundaria se logra al combinar los cuatro componentes retórica, pragmática, teórica y lógica, utilizando estrategias efectivas que permitan favorecer la argumentación científica en los estudiantes.

Palabras clave : Argumentación Científica; Educación Secundaria; Estudiantes; Razonamiento Científico.

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