Resumo

CARDOSO VILLACORTA, Flora  e  VILLAFUERTE ALVAREZ, Carlos Alberto. Importância das práticas pedagógicas para abordar a diversidade em estudantes universitários: revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1913-1922.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.842.

Este estudo teórico explora a eficácia das práticas pedagógicas inclusivas centradas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), com o objetivo de identificar como essas abordagens podem facilitar ambientes educacionais acessíveis para todos. Foi realizada uma revisão sistemática selecionando publicações entre 2010 e 2023 de bancos de dados como Scopus, SciELO, PubMed e ERIC, usando descritores como “educação inclusiva”, “Desenho Universal para Aprendizagem” e “práticas pedagógicas inclusivas”, com a equação de busca (educação inclusiva) AND (Desenho Universal para Aprendizagem) AND (práticas pedagógicas inclusivas). Os estudos que não se concentraram diretamente nesses critérios ou que não tinham clareza metodológica foram excluídos. No total, foram analisados 20 estudos teóricos, nos quais o UDL poderia melhorar significativamente a acessibilidade na educação. No entanto, restrições como a falta de recursos e a resistência à mudança foram identificadas como obstáculos predominantes. Esses resultados teóricos reforçam a necessidade de políticas educacionais que promovam a inclusão e a equidade educacional, alinhadas com os objetivos estabelecidos nesta pesquisa.

Palavras-chave : Desenho Universal para Aprendizagem (UDL); Diversidade; Educação inclusiva; Formação de professores; Práticas pedagógicas inclusivas.