Resumo

CARDOSO VILLACORTA, Flora  e  VILLAFUERTE ALVAREZ, Carlos Alberto. Las prácticas pedagógicas para atender la diversidad en estudiantes universitarios: Revisión sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1913-1922.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.842.

Este estudio teórico explora la efectividad de las prácticas pedagógicas inclusivas centradas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de identificar cómo estos enfoques pueden facilitar entornos educativos accesibles para todos. Se llevó a cabo una revisión sistemática seleccionando publicaciones entre 2010 y 2023 desde bases de datos como Scopus, SciELO, PubMed y ERIC, empleando descriptores tales como "educación inclusiva", "Diseño Universal para el Aprendizaje", y "prácticas pedagógicas inclusivas", con la ecuación de búsqueda (educación inclusiva) AND (Diseño Universal para el Aprendizaje) AND (prácticas pedagógicas inclusivas). Se excluyeron estudios que no se centraban directamente en estos criterios o que carecían de claridad metodológica. En total, se analizaron 20 estudios teóricos, donde el DUA podría mejorar significativamente la accesibilidad en la educación. Sin embargo, las limitaciones como la falta de recursos y la resistencia al cambio fueron identificadas como obstáculos prevalentes. Estos resultados teóricos refuerzan la necesidad de políticas educativas que fomenten la inclusión y la equidad educativa, alineadas con los objetivos planteados en esta investigación.

Palavras-chave : Diseño Universal del Aprendizaje (DUA); Diversidad; Educación inclusiva; Formación docente; Prácticas pedagógicas inclusivas.