Resumen

FARRONAN FLORES, Lucero de los Milagros. Sala de aula invertida no desenvolvimento de competências em ciências sociais. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1560-1572.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.818.

A sala de aula invertida é uma abordagem pedagógica inovadora proposta como uma alternativa eficaz para aprimorar a aprendizagem em diversas disciplinas acadêmicas. Este estudo analisa o impacto dessa metodologia no alcance de competências em ciências sociais em uma instituição educacional pública em Sayllapata, Cusco. Utilizando uma abordagem quantitativa, a pesquisa empregou o método hipotético-dedutivo e um desenho pré-experimental com um único grupo. A amostra foi composta por 80 estudantes do sétimo ciclo de educação básica regular, que participaram do grupo experimental. Foi aplicado um desenho pré-teste e pós-teste para avaliar os efeitos da sala de aula invertida, utilizando questionários como instrumento de coleta de dados. Os resultados mostraram um valor p de 0,000 no teste de Wilcoxon, indicando uma melhoria significativa nas competências avaliadas. Após a implementação da sala de aula invertida, 81,25% dos estudantes alcançaram níveis esperados e destacados em competências como interpretação histórica, gestão responsável do espaço e ambiente, e gestão de recursos econômicos. O estudo conclui que a sala de aula invertida tem um impacto positivo e significativo no alcance das competências em ciências sociais no contexto educacional público analisado.

Palabras clave : Sala de aula invertida; Gestão do tempo; Habilidades de pensamento superior; Alcance de competências.

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