Resumo

MOLINA, Ivonne Nohely Quizinga; COLLANTES, Jesús Liduvina Méndez; MONTERO, Gloria Lizeth Lazo  e  RUPAYLLA, Vivian Collahua. Fatores de sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1471-1480.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.811.

Na educação, a inteligência emocional é cada vez mais reconhecida como um pilar fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos. Este estudo teve como objetivo determinar os fatores de sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários de Lima, Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e uma metodologia descritiva e correlacional com uma amostra de 210 alunos. Dois questionários foram usados para a coleta de dados. Os resultados mostraram que os fatores da sala de aula são apresentados em um nível razoável para 44,8% dos alunos, em um nível ruim para 30,0% e em um nível bom para 25,2%. Quanto à inteligência emocional, 49,0% dos alunos apresentaram um nível razoável, 27,6% um nível ruim e 23,3% um nível ótimo. Concluiu-se que há fatores em sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários com uma significância de 0,000, menor que 0,05, entre os quais se destacam a coesão e o gerenciamento de grupos. Isso ressalta a importância de uma abordagem educacional que se concentre não apenas no desempenho acadêmico, mas também no desenvolvimento emocional e social dos alunos, o que é vital para seu sucesso e bem-estar em longo prazo.

Palavras-chave : Fatores escolares; Inteligência emocional; Aprendizagem; Estudantes universitários.

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