Resumo

GONZALEZ, Pilar Del Rocío Santiago et al. A sala de aula invertida e a compreensão de leitura em Inglês em estudantes do ensino superior. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1329-1340.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.800.

A sala de aula invertida e a compreensão de leitura ganharam muita atenção na educação recentemente devido ao seu potencial para melhorar os processos de aprendizagem. Este estudo determinou a relação entre essas variáveis em alunos do ensino superior. Foi utilizada uma abordagem quantitativa básica com um projeto correlacional descritivo. A população era composta por 400 alunos, com uma amostra intencional de 120. Os resultados indicaram um baixo nível de implementação da sala de aula invertida (45,8%) e de compreensão inicial de leitura (58,3%) entre os alunos. Concluiu-se que há uma relação significativa entre o uso da sala de aula invertida e a compreensão de leitura, destacando a necessidade de melhorar o aprendizado de idiomas nesse contexto.

Palavras-chave : Aprendizagem da língua inglesa; Compreensão de leitura; Ensino superior; Ensino da língua inglesa; Sala de aula invertida.

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