Resumo

BASILIO, Dionicio López et al. Estratégias inovadoras e alfabetização científica de estudantes professores em treinamento durante a pandemia da COVID-19. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.34, pp.1244-1257.  Epub 25-Jul-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.793.

A alfabetização científica de crianças e adolescentes é atualmente uma meta educacional prioritária em todo o mundo. O objetivo da pesquisa foi avaliar a influência de estratégias inovadoras na alfabetização científica de alunos em formação de professores durante a COVID-19, com uma abordagem quantitativa e pré-experimental. A amostra foi composta por dois grupos intactos de 67 alunos do V ciclo acadêmico 2021-A e 2022-A de ambos os sexos. Os dados coletados foram analisados por média aritmética e teste de hipótese usando o t-Student. Os resultados mostraram que, após a implementação do programa de intervenção, as notas de ambos os grupos melhoraram significativamente em comparação com o pré-teste, com um nível de significância de p = 0,000 < 0,05. Como resultado, a hipótese da pesquisa foi aceita e concluiu-se que as estratégias inovadoras influenciam positivamente a alfabetização científica dos alunos professores durante a pandemia da COVID-19.

Palavras-chave : Alfabetização científica; Estratégias inovadoras; Estudantes estagiários; Formação de professores; COVID-19.

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