Abstract

MONTOYA, Anghela Magaly Rojas; ROJAS, Sandra  and  BURGOS, Carlos. Necessidades educacionais especiais e prática de ensino. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.32, pp.484-496.  Epub Jan 10, 2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.739.

Este estudo se concentra em três dimensões essenciais para melhorar a educação inclusiva: Necessidades Educacionais Especiais (NEE), Prática de Ensino (PD) e Condicionamento Intrínseco da Infraestrutura Educacional (IIEE). As NEE são definidas como barreiras que restringem o direito à educação, com foco na superação de obstáculos no sistema educacional e não nas condições individuais dos alunos. O DP é abordado como a manifestação da capacidade do professor de superar as dificuldades dos alunos com NEE a partir de uma perspectiva sistêmica. Além disso, destaca-se a importância do condicionamento intrínseco do IIEE para promover a inovação e o atendimento holístico. A metodologia empregada incluiu uma revisão da literatura de 84 artigos, selecionando 23 para uma Revisão Sistemática (RS) subsequente. A RS revelou estratégias eficazes, como o ensino conjunto, a promoção de habilidades de comunicação, o treinamento contínuo de professores, o monitoramento e a supervisão e o papel crucial da tecnologia na educação inclusiva. Essas propostas, adaptadas à realidade latino-americana, oferecem soluções concretas para melhorar a prática docente e avançar rumo à educação inclusiva de qualidade.

Keywords : Prática de ensino; Necessidades educacionais; Educação inclusiva; Necessidades especiais.

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