Resumen

CONDORI, Sandra Patricia Acuña et al. Treinamento contínuo e competência digital de professores da REI 04, UGEL 02 Independencia, Lima. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2024, vol.8, n.32, pp.57-66.  Epub 10-Ene-2024. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.704.

Após observar as dificuldades que muitos professores tiveram para integrar ferramentas digitais em suas salas de aula remotas durante a pandemia, o objetivo foi estabelecer a relação entre o treinamento contínuo e a competência digital dos professores. O paradigma foi positivista com uma abordagem quantitativa-descritiva. Para a coleta de dados, dois questionários (treinamento contínuo, 41 itens e competência digital, 54 itens) foram aplicados a uma amostra de 160 professores e validados pelo julgamento de cinco especialistas. A variável treinamento contínuo registrou 21,9% da amostra total do estudo no nível inadequado, 70% no nível regular e 8,1% no nível adequado. Como resultados, a dimensão necessidades educacionais registrou um nível regular de 75,0%; as necessidades pedagógicas alcançaram um nível inadequado de 26,9%; para as necessidades humanas, foi alcançado um nível regular de 44,4%; e para as necessidades de pesquisa, o nível alcançado foi regular com 73,1%. Em conclusão, a atualização contínua dos professores está vinculada ao desenvolvimento de suas habilidades digitais.

Palabras clave : Aprendizagem ao longo da vida; Ferramenta digital; Atualização; Competência digital em TIC.

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