Resumo

TARRILLO, Segundo Carlos Gonzáles; VILCAMANGO, Beder Bocanegra  e  QUISPE, Sandie Karem Moreno. Do raciocínio dedutivo aos estudos de caso como estratégia didática para desenvolver o pensamento crítico. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2023, vol.7, n.31, pp.2536-2554.  Epub 16-Out-2023. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.683.

A educação e o desenvolvimento humano dependem muito do quadro de referência da pedagogia e da própria didática. Portanto, o estudo procurou analisar a relação entre os estudos de caso e o pensamento crítico na educação escolar. O estudo baseia-se em uma abordagem qualitativa com ênfase na teoria fundamentada. Por meio da triangulação teórica, alguns conceitos de pensamento crítico são coletados e analisados e as habilidades mobilizadas nele e no estudo de caso são determinadas. A teoria fundamentada possibilitou situar o estudo de caso no nível da didática. Como resultados, foi possível identificar e propor cinco processos do estudo de caso como uma estratégia que desenvolve o pensamento crítico (ECPC). A análise documental determinou a relação entre o estudo de caso e as habilidades de pensamento crítico com base nos processos cognitivos, concluindo-se que ambas as categorias desenvolvem processos cognitivos ao tomar decisões e permitem propor um novo conceito no sentido estrito da didática.

Palavras-chave : Didática; Estratégia didática; Estudo de caso; Pensamento crítico; Raciocínio dedutivo.

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