Resumo

ZEGARRA HIDALGO, David Adán  e  QUISPE ROMAN, Flor. A sala de aula invertida no trabalho colaborativo de alunos em uma universidade pública peruana. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2023, vol.7, n.31, pp.2433-2447.  Epub 16-Out-2023. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.675.

O trabalho colaborativo é um elemento fundamental para o aprendizado eficaz. Os alunos não são mais receptores passivos de conhecimento, mas devem participar ativamente de seu processo de aprendizagem. Portanto, o objetivo do estudo foi avaliar o impacto do trabalho colaborativo em dois momentos diferentes: antes e depois da intervenção da sala de aula invertida. A pesquisa foi realizada com um grupo de 60 alunos de diferentes especialidades da Universidad Nacional Mayor de San Marcos, no Peru, que foram distribuídos aleatoriamente em dois grupos, experimental e de controle, com 30 alunos cada. A independência da amostra foi avaliada usando o teste U de Mann-Whitney para amostras independentes e as diferenças no pós-teste entre os grupos de controle (35,3) e experimental (53,9) foram consideradas significativas com um valor de p de 0,000. Isso confirmou a hipótese da pesquisa, demonstrando que a sala de aula invertida como estratégia pedagógica melhora o trabalho colaborativo dos alunos universitários. Conclui-se que a implementação da sala de aula invertida pode ter um impacto positivo no ensino e na aprendizagem, especialmente no desenvolvimento de habilidades de colaboração entre os alunos universitários.

Palavras-chave : Sala de aula invertida; Ensino superior; Trabalho colaborativo.

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