Resumo

ZARATE, Carlos Enrique Bernardo; ROJAS, Claudia Noemi Rivera; QUEREVALU, Pedro Eche  e  MENDOZA, Víctor Enrique Lizama. Estratégias metacognitivas e aprendizagem autônoma em educação alunos da Universidade Nacional Federico Villarreal. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2023, vol.7, n.28, pp.1002-1012.  Epub 09-Fev-2023. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.570.

Atualmente, as abordagens pedagógicas exigem a necessidade urgente de capacitar os alunos com autonomia na construção de sua aprendizagem, fazendo uso de estratégias metacognitivas. Portanto, o objetivo foi determinar a relação entre as estratégias metacognitivas e o desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos do segundo ano da Faculdade de Educação. Metodologicamente, a pesquisa é descritiva, correlacional, não-experimental, transversal, universo de 122 alunos. A amostra é composta por 93 alunos. A técnica de coleta de dados utilizada é a pesquisa e o instrumento é o questionário. Resultados: Se P = 0,000 < 0,05, a hipótese nula não é aceita, portanto, a hipótese alternativa é aceita. Portanto, há uma relação estatisticamente significativa entre as estratégias metacognitivas e a aprendizagem autônoma. A correlação é igual (Rho=.787), o que corresponde a uma forte correlação positiva. Conclusão: há uma correlação significativa entre a consciência das estratégias metacognitivas e o desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos do segundo ano da Faculdade de Educação.

Palavras-chave : Aprendizagem autônoma; Aprendizagem colaborativa; Controle; Estratégias metacognitivas; Planejamento.

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