Resumo

COLLANTES, Rafael Diego Pérez; LOVERA, Patricia Cenia Alberto; CASAS, Nancy Elsa Gonzales Zuñiga De Las  e  MELGAR, Ángel Salvatierra. Sala de aula invertida para aprendizagem de física em nível universitário. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2022, vol.6, n.23, pp.404-417.  Epub 28-Maio-2022. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.343.

O método da sala de aula virada baseia-se no uso de tecnologias informativas e comunicativas que possibilitam um aprendizado dinâmico dos alunos que fazem uma revisão prévia do conteúdo de um determinado tópico a ser discutido posteriormente na aula, estimulando o trabalho colaborativo. O objetivo deste artigo é analisar estratégias de sala de aula folheadas para o benefício da aprendizagem dos alunos. Dada sua popularidade, deve-se perguntar como a estratégia da sala de aula invertida é útil para aprender o assunto de física. Uma metodologia de pesquisa bibliográfica de artigos de periódicos recentes indexados em diferentes bases de dados como Scopus, Pubmed, Scielo e outros foi utilizada para artigos científicos com abordagens qualitativas e quantitativas, assim como artigos de revisão relacionados ao tema de interesse. Os alunos são os que mais se beneficiam do uso da sala de aula invertida, pois podem aprender e compreender de forma colaborativa as teorias básicas e as partes práticas de cada disciplina, como o curso de física.

Palavras-chave : Sala de aula invertida; Trabalho colaborativo; Aprendizagem da física.

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