Resumo

NAVARRETE AVILA, Marco Antonio. Mediação educacional como estratégia de justiça cognitiva em comunidades e territórios latino-americanos. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2021, vol.5, n.17, pp.108-123.  Epub 30-Mar-2021. ISSN L:2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.162.

O objetivo deste artigo é gerar um espaço crítico de questionamento sobre as práticas educacionais e o papel dos educadores, terapeutas e comunidades como mediadores significativos de aprendizagem de comunidades com Diversidade Funcional Intelectual. Como estratégia metodológica, foi levantada uma triangulação dos resultados da pesquisa contra novas referências bibliográficas e por meio da socialização via digital. A inclusão de adultos com diversidade funcional no Chile e na América Latina é confusa e tem um modelo ultrapassado incorporado (ênfase na reabilitação). Os mediadores do presente devem considerar a Teoria da Aprendizagem Média como estratégia socioeducativa para considerar o desenvolvimento do potencial infinito do ser humano. A pesquisa, e outros processos associados à construção do conhecimento social, por sua vez, exigem uma atualização de suas estratégias e métodos, sugerindo uma abordagem através da perspectiva das Epistemologias do Sul.

Palavras-chave : Diversidade funcional intelectual; estratégia educacional; educação inclusiva; justiça cognitiva; mediação educacional.

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