Resumo

PRADA-CHAPONAN, Rony Edinson et al. Aprendendo a ler por meio da associação de imagens e palavras: uma revisão das evidências em crianças com deficiência intelectual e autismo. Revista de Psicologia [online]. 2024, n.31, pp.115-128. ISSN 2223-3032.  https://doi.org/10.53287/fepx1147dj14a.

O objetivo foi verificar se a associação imagem-palavra escrita, como parte do método de instrução das palavras simples, limita a aquisição da aprendizagem da leitura em crianças com deficiência intelectual e autismo. Para isso, foi realizada uma revisão narrativa dos estudos relatados nas bases de dados Scopus, Willey, ScienceDirect, Taylor & Francis e Sage. Considerou-se que a apresentação de uma imagem e uma palavra escrita, e apresentá-la como um estímulo composto, pode dificultar o reconhecimento do texto, sugerindo a necessidade de emprego dessa estratégia com cautela. Nesse sentido, recomenda-se promover atividades de aprendizagem onde a palavra escrita deve ser apresentado sozinho. No entanto, é possível usar as imagens como feedback, a fim de evitar o efeito negativo das imagens.

Palavras-chave : Palavras simples; Palavras visuais; Leitura de palavras; Autismo; Deficiência intelectual.

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