Resumo

DOARDI, Davide  e  GANTIER LIMINANI, Nataly. FUNÇÃO CEREBRAL PADRÃO: FUNDAMENTOS NEUROENCEFÁLICAS PARA INTERVENÇÃO CONTRA DISTRAÇÃO EM SALA DE AULA. Ajayu [online]. 2020, vol.18, n.2, pp.351-394. ISSN 2077-2161.

A distração nas aulas, é um problema que afeta todas as matérias e em todos os níveis de ensino, sempre com o mesmo resultado negativo sobre o aprendizado e o desempenho em classe.   Quando a distração é persistente e elevada, os estudantes são encaminhados pelos professores ao departamento de psicologia e desde aí à profissionais externos, caso haja a suspeita de um transtorno. No entanto, as vezes o alcance e a persistência dos síntomas são associados com o diagnóstico de TDAH, e são medidos com o mesmo instrumento (guía DSM -V), não coincidindo com os indices de referência e prevalência aceitados internacionalmente.   Uma forma de superar esta dificuldade, seria anular a percepção dos professores, ou a metodologia seguida por eles, para assim estabelecer os índices prevalecido. A outra abordagem que consiste em admitir que o fenômeno da distração difusa, elevada e persistente, é real, seria encontrar para isso um marco neurocognitivo alternativo de explicação. Aqui se ilustra esta dificuldade em uma mostra de 511 estudantes do ensino médio e os fundamentos neurológicos do marco teórico alternativo, junto com a  indicação de algumas das intervenções possíveis,  baseadas no controle do foco da  atenção.

Palavras-chave : atenção; atenção plena; distração; divagação mental; funcionamento cerebral por defeito.

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