INTRODUCCIÓN

Actualmente, el entorno dinámico y desafiante de la educación universitaria, el papel del liderazgo adquiere una significativa relevancia. Los estilos de liderazgo adoptados en este contexto no solo influyen en la dirección y el desarrollo de las Universidades, sino que también impactan en la experiencia educativa de docentes y estudiantes. La interacción entre líderes universitarios, profesores y personal administrativo conforma la base de un entorno de aprendizaje efectivo y la formación de una comunidad educativa exitosa. Se pretende explorar, los diferentes estilos de liderazgo presentes en la educación universitaria y su influencia en la calidad educativa y la innovación pedagógica.

Torrejón, Molina y Serrano (2022), señalan que el liderazgo transformacional se presenta como una característica de los líderes que se centran en motivar y transformar constantemente a sus colegas y subordinados. Estos líderes tienden a mostrar una actitud feliz, creativa y adaptativa en todas las áreas de su vida, considerando cada situación como una oportunidad de crecimiento personal.

De acuerdo con ^{Pareja, Davila, Portillo y Velarde (2022}), en el entorno académico de las universidades en Lima, se ha experimentado una transformación en la gestión educativa debido a cambios sociales y políticos. En este contexto, el liderazgo transformacional es esencial para que los profesores guíen y motiven a los estudiantes a alcanzar sus metas. El liderazgo transformacional destaca como una forma efectiva de lograr esto, al desarrollar las habilidades de los líderes y servir de inspiración para otros.

Como dice ^{Valdés, (2022}), manifiesta que capacidad fundamental del liderazgo inclusivo reside en la aptitud de los líderes para establecer una cultura de inclusión en las instituciones educativas, teniendo en cuenta las características de los administradores.

Por su parte Marín, Cervi y Diaz (2022), señalan que la presencia de la equidad género en puestos de liderazgo en el ámbito educativo y empresarial son un fenómeno en constante crecimiento, no solo en Europa, sino también en Sudamérica. A pesar de los desafíos que ha presentado la pandemia del coronavirus, esta tendencia ha seguido avanzando desde 2011 con un progreso constante.

Además, ^{Ramos, et.al (2022}), consideran que las mujeres en posiciones de liderazgo tienen un impacto positivo en el ambiente laboral, especialmente en tiempos de COVID-19. De acuerdo con el informe de McKinsey de 2021, las mujeres líderes brindaron apoyo a sus equipos, ayudando a sus miembros a superar los desafíos de la vida laboral, asegurándose de que sus cargas de trabajo sean manejables y contribuyendo al bienestar general de sus colaboradores.

Para ^{Sumba, Chóez y Pico (2022}), el liderazgo empresarial es la capacidad de crecimiento de una persona en una empresa se refiere a su habilidad para guiar, influir y motivar a todos los empleados para alcanzar objetivos y fomentar el a largo plazo de la organización. En otras palabras, el grado de contento experimentado por cada miembro del equipo es un factor claramente relacionado con el triunfo de la organización.

^{Falero, (2022}), destaca al liderazgo en el ámbito empresarial desarrollados por estudiantes universitarios, se está observando una actualización de las herramientas tradicionales de administración y gestión para adaptarlas a los desafíos actuales en términos sociales, ambientales y financieros. En este sentido, herramientas como el Balanced Scorecard ya no solo se enfocan en reevaluar los modelos de las organizaciones, sino que también imaginan nuevos ecosistemas de gestión más inclusivos y con una visión de múltiples partes interesadas.

El objetivo de la presente investigación es describir los estilos de liderazgo para identificar su impacto en la educación universitaria, desde el análisis de los artículos producidos en los últimos dos años, a través de la revisión sistemática en las bases de datos de Scopus y Scielo.

La justificación de este artículo está basada en el enfoque de los estilos de liderazgo, que tienen un impacto fundamental en la educación universitaria. El estudio es relevante porque aborda una problemática actual y esencial para el manejo y la aplicación adecuada en la educación universitaria. Además, se espera que esta investigación proporcione información bibliográfica actualizada y sirva como punto de referencia para evaluar cómo los estilos de liderazgo influyen en la educación a nivel universitario.

METODOLOGÍA

Se realizó una revisión sistemática para ello, se realizó una recopilación y exclusión de fuentes por medio de la plataforma MYLOFT de la universidad Cesar Vallejo garantizando la confiabilidad y objetividad de los resultados. Las bases de datos consideradas con rigor académico fueron: Scopus y Scielo, sustentado en ítems como: el título de investigación, autores, año de publicación, fuente de consulta, enfoque de investigación, resumen y el link URL o DOI. Se tomó en cuenta; en primer lugar, los escritos producidos entre el 2022 y 2023.

Para la búsqueda en Scopus se utilizaron las palabras clave: “Leadership styles”, “leadership”, “university”, “higher education”, “managerial skills”, “transformational leadership”; mientras para la búsqueda en la base de datos Scielo se utilizaron las palabras clave: “estilos de liderazgo”, “liderazgo”, “universidad”, “educación superior”, “habilidades gerenciales”, “liderazgo transformacional”. Aplicando los filtros de área temática de “ciencias sociales”, tipo de documento “Artículo”, idioma “inglés y español”, año “2022 al 2023”, se hallaron 612 documentos encontrados en la base de datos Scopus y 33 documentos encontrados en la base de datos Scielo.

Es necesario destacar que en esta investigación se emplearon los motores de búsqueda Scopus.com y Scielo.org, los cuales proveen información relevante para el estudio. La estrategia de búsqueda involucró la combinación de descriptores y operadores boléanos lógicos como AND, OR y NOT. Mediante a ello se establece que la búsqueda total fue de 46 artículos en las bases de datos mencionadas mediante esta indagación.

Concretamente, se obtuvieron 39 resultados en Scopus y 07 en Scielo. Antes de proceder a la selección de artículos, se definieron los criterios de inclusión y exclusión.

Para los criterios de inclusión los artículos deben de tratarse de estudios empíricos en lugar de revisiones sistemáticas, por otro lado, que se utilicen los diferentes estilos de liderazgo en la educación superior universitaria, los artículos deben de tener un enfoque cualitativo o cuantitativo y por último que los artículos seleccionados tengan un rango de antigüedad del 2022 al 2023.

Para los criterios de exclusión, se excluyen los artículos que no han sido desarrollado en universidades, también son excluidos los artículos que no están ubicados en la rama de las ciencias sociales y que sean inferiores al año de publicación del 2022.

Mediante a ello se establece que la búsqueda total fue de 12 artículos que cuentan con alta coincidencia con el tema propuesto en las bases de datos mencionadas mediante esta indagación, Sintetizado en el diagrama de flujo del enfoque PRISMA, tal como se ilustra en la Figura 1, siguiendo el proceso de revisión sistemática.

Figura 1.Inclusión y exclusión mediante el diagrama de flujo de PRISMA 

DESARROLLO Y DISCUSIÓN

Con el propósito de examinar y exponer los desarrollos recientes relacionados con los distintos estilos de liderazgo en el ámbito de la educación universitaria. Se procedió al análisis sistemático de estos estilos de liderazgo en los 12 trabajos seleccionados para identificar de manera precisa y fundamentada la manera en que ejercen su influencia en el contexto educativo universitario y arrojar luz sobre cómo el liderazgo puede afectar la motivación y el compromiso de los profesores y los estudiantes universitarios. Asimismo, se analiza cómo diferentes estilos de liderazgo pueden promover la innovación, la colaboración y la eficiencia en el contexto universitario tal como se presenta en la Tabla 1 que muestra la correcta distribución de los datos generales.

Tabla 1. Registro de la información de los doce (12) artículos seleccionados 

En primer lugar, la revisión sistemática involucró la recopilación y el análisis exhaustivo de estudios previamente publicados que investigaban los estilos de liderazgo en la educación superior universitaria como principal factor en el funcionamiento de las universidades. A través de este proceso, se pudo examinar la evidencia existente y obtener conclusiones significativas.

A partir de estos datos, se determinó que los estilos de liderazgo tienen una influencia positiva en la educación universitaria. Estas habilidades incluyen el liderazgo, el proceso de tomar decisiones estratégicas, la habilidad para comunicarse de manera efectiva, la gestión exitosa del cambio y la habilidad de solucionar dificultades.

En el mismo sentido, en los trabajos tomados en cuenta de acuerdo con Hyde (2023), el estudio resalta la importancia de las universidades públicas en Sudáfrica, analizando cómo definen el liderazgo y sus roles, y cómo esta definición influye en su impacto en la sociedad. Al mejorar la comprensión y la comunicación de su papel de liderazgo, estas instituciones pueden contribuir más efectivamente al desarrollo social y afrontar los desafíos que enfrenta el país.

Asimismo, según ^{Wolniak et al. (2023}), el estudio aborda la disparidad de género en los puestos de liderazgo, particularmente durante la etapa universitaria, y cómo esta desigualdad persiste a pesar de los esfuerzos previos. Se analizaron datos longitudinales de estudiantes universitarios con antecedentes adversos en Estados Unidos. Los resultados indican que las mujeres ingresan a la universidad con aspiraciones de liderazgo significativamente más bajas que los hombres.

Por otro lado, ^{Hill y Cowan (2023}) destacan la persistente falta de diversidad en los puestos de liderazgo dentro del sector universitario australiano, donde predominan líderes masculinos mayores y blancos. A pesar de la creciente diversidad estudiantil, el liderazgo de las instituciones académicas no ha seguido el ritmo de estos cambios.

De igual manera, ^{Barbato (2023}) sugiere que el nuevo gerencialismo y la internacionalización han tenido un impacto limitado en el liderazgo universitario, y que los perfiles de los líderes en la mayoría de las universidades todavía se asemejan a los del pasado. Esto indica que se requiere una mayor reflexión sobre cómo estos fenómenos están influyendo en la evolución del liderazgo en el ámbito universitario.

Por su parte, ^{Liu et al. (2022}) destacan la importancia de adoptar valores éticos rectores y principios compartidos en la gestión de crisis en la educación superior, especialmente en situaciones prolongadas y complejas como la pandemia de COVID-19. Al tener en cuenta estos valores universales, las instituciones pueden estar mejor preparadas para enfrentar futuras crisis y tomar decisiones éticas y efectivas durante tiempos difíciles.

En consecuencia, ^{Matos y Kasztelnik (2023}) destacan la importancia de los profesores adjuntos en línea como una parte esencial de la educación superior y cómo su papel ha crecido debido a la expansión de la educación en línea. Los líderes académicos deben reconocer su relevancia y adaptarse a los cambios en la educación superior para brindarles el apoyo adecuado.

Del mismo modo, ^{Pruchnicki et al. (2023}) buscan mejorar el desarrollo de habilidades de liderazgo en MULF al analizar y adoptar prácticas exitosas de otras universidades militares extranjeras, adaptándolas a las necesidades y particularidades de las Fuerzas Armadas de Polonia. Esto puede ayudar a fortalecer la formación y preparación de los candidatos a oficiales en MULF.

Asimismo, ^{Rosales et al. (2023}) resaltan la relevancia del liderazgo pedagógico de los rectores en el marco de la validación de la educación terciaria en la región del Caribe. Se enfatiza la necesidad de contar con líderes con habilidades y competencias adecuadas, sostenidos en principios éticos y una visión social, y se sugiere la instauración de medidas gubernamentales con el propósito de elevar el estándar educativo a nivel institucional.

Igualmente, Niemeyer-Rens et al. (2022) buscan comprender cómo los líderes en la educación superior están abordando la complejidad y los desafíos dinámicos con el fin de aumentar la competitividad y la viabilidad de sus instituciones en un contexto de cambios rápidos y crisis. Se analiza cómo estos líderes se adaptan y ajustan sus enfoques para navegar con éxito los desafíos y cambios que enfrentan.

En este contexto, ^{Mantry et al. (2023}) ofrecen información valiosa sobre la investigación del liderazgo en la educación superior durante un período de tiempo específico, destacando las regiones más influyentes y las áreas de interés. Este análisis bibliométrico puede ser útil para futuros estudios teóricos y prácticos en el campo del liderazgo educativo en el ámbito universitario.

Asimismo, ^{Quinde-Lituma (2023}) encuentra que el liderazgo de transformación influye de manera positiva en el crecimiento de características emprendedoras en los estudiantes. Se destaca la relevancia de perfeccionar los planes de estudio y respaldar iniciativas de conexión e investigación enfocadas en el emprendimiento social.

Finalmente, Pifiones et al. (2022) destacan la importancia del liderazgo transformacional en promover la manifestación de liderazgo colaborativo en grupos de estudiantes universitarios, mientras que el liderazgo pasivo-evitador puede tener un efecto contrario.

CONCLUSIÓN

En conclusión, el objetivo de esta investigación de describir los estilos de liderazgo y su impacto en la educación universitaria ha arrojado luz sobre la diversidad de enfoques de liderazgo que existen en este entorno académico. A lo largo del estudio, se ha analizado y evaluado una variedad de estilos de liderazgo, desde el transformacional hasta el distribuido, y se ha explorado cómo estos estilos pueden influir en la calidad de la educación superior. La investigación ha resaltado la importancia de considerar la ética y los valores en el liderazgo universitario, así como la necesidad de adaptarse a un entorno educativo en constante cambio. Además, se han identificado desafíos y brechas en la investigación y práctica del liderazgo universitario, lo que indica áreas de mejora y futuras direcciones de investigación.

En última instancia, esta investigación ha contribuido a una comprensión más completa de cómo los estilos de liderazgo pueden afectar la educación universitaria y proporciona una base sólida para futuros estudios y prácticas que buscan fortalecer el liderazgo efectivo en este contexto educativo en constante evolución.

CONFLICTO DE INTERESES.Los autores declaran que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente artículo científico.