Resumo

TORRES, Alicia Cevallos  e  PEREZ, Abrahan Mora. Fontes históricas primárias para o desenvolvimento do pensamento crítico na disciplina de História. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2022, vol.6, n.26, pp.1824-1836.  Epub 23-Nov-2022. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.454.

A história está em permanente construção, mas sua metodologia de ensino está ancorada no passado. A presente investigação tem por objetivo implementar e verifique a eficácia uma estratégia didática baseada na utilização de fontes históricas primárias para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, na disciplina de História. O foco de investigação foi quantitativo de tipo experimental, quase experimental tipo confirmatório, aplicada a uma amostra probabilística aleatória simples composta por 46 alunos que frequentam Terceiro Ano do Bacharelado Unificado Geral da Unidade Educacional "San Alfonso" da cidade de Ambato, durante o ano letivo de 2021-2022. Para coletar os dados foi utilizada a Avaliação do Pensamento Crítico Contextualizado EP-2C. Os resultados obtidos no teste da faixa com sinal de Wilcoxon onde P ≤ 0,05 demonstram que existe eficácia na aplicação da estratégia didática para aumentar o pensamento crítico, essa eficácia se reflete na uma diferença estatisticamente significativa na comparação do pré-teste e pós-teste. Conclui-sé que a utilização de uma estratégia didática baseada em fontes históricas primárias melhora o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.

Palavras-chave : Edidática; Fontes históricas primárias; História; Pensamento critico.

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