Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Conceito de um bom professor em sistemas presenciais e à distância. Análise de rede

RESUMEN El objetivo del estudio fue comparar el significado otorgado de buen profesor por profesores y estudiantes universitarios pertenecientes a sistemas presenciales y a distancia. Se utilizó una muestra no probabilística y la técnica de redes semánticas como instrumento de recolección de datos. Para analizar la información, se emplearon métodos lineales y no lineales, basados en el análisis de grafos. Se elaboraron tres categorías genéricas de análisis, para ambos sistemas. Se encontró que los estudiantes y profesores de ambos sistemas difieren en cuanto a la jerarquía de las categorías y su contenido. Los estudiantes valoran los atributos personales sobre cualquier otra categoría, independientemente del sistema; mientras que los profesores sí hubo diferencias en el significado del constructo en función del sistema. Se señala la necesidad de diseñar estrategias de enseñanza de acuerdo con el sistema formativo.

ABSTRACT The aim of this study was to compare the meaning given to good teacher by university professors and students belonging to on-site and distance learning systems. A non-probabilistic sample and the semantic network technique were used as data collection instruments. Linear and nonlinear methods based on graph analysis were used to analyze the information. Three generic categories of analysis were elaborated for both systems. It was found that students and teachers of both systems differed in terms of the hierarchy of the categories and their content. Students value personal attributes above any other category, regardless of the system; while teachers did differ in the meaning of the construct as a function of the system. The need to design teaching strategies according to the formative system is pointed out.

RESUMO O objectivo deste documento era comparar o significado dado ao bom professor por professores universitários e estudantes pertencentes a sistemas de ensino presencial e à distância. Uma amostra não probabilística e a técnica da rede semântica foram utilizadas como instrumento de recolha de dados. Foram utilizados métodos lineares e não lineares baseados na análise gráfica para analisar a informação. Foram desenvolvidas três categorias genéricas de análise para ambos os sistemas. Verificou-se que estudantes e professores em ambos os sistemas diferiam em termos da hierarquia das categorias e do seu conteúdo. Os estudantes valorizam os atributos pessoais acima de qualquer outra categoria, independentemente do sistema; enquanto os professores diferiram no significado da construção de acordo com o sistema. A necessidade de conceber estratégias de ensino de acordo com o sistema formativo é apontada.

Ensino Virtual a partir da abordagem da qualidade educacional

RESUMEN La calidad educativa en América Latina se ha visto deteriorada durante la pandemia, por tanto, conocerla en este contexto es relevante. El objetivo fue interpretar la enseñanza virtual desde el enfoque de la calidad educativa (EVdFC). El método fue de enfoque cualitativo con metodología hermenéutica. El método fue interpretativo donde se usó la técnica de entrevista a través de una guía de preguntas semiestructuradas a entes educativos que se encontraban dando o recibiendo el servicio educativo a través de la virtualidad. Los resultados fueron: una categoría emergente, relacionada con la actualización y adaptación de un currículo que responda a los objetivos de desarrollo sostenible, que prepare a los nuevos profesionales con competencias adecuadas para el mundo laboral, mejora en los contenidos curriculares, uso de recursos digitales, adecuada infraestructura digital que garantice la calidad de la enseñanza y construcción de aprendizajes. En conclusión, es imperativo diversificar un currículo híbrido.

ABSTRACT Educational quality in Latin America has deteriorated during the pandemic; therefore, it is relevant to understand it in this context. The objective was to interpret e-learning from the educational quality approach (EVdFC). The method was qualitative approach with hermeneutic methodology. The method was interpretative where the interview technique was used through a guide of semi-structured questions to educational entities that were giving or receiving the educational service through virtuality. The results were: an emerging category, related to the updating and adaptation of a curriculum that responds to the objectives of sustainable development, that prepares new professionals with adequate competencies for the world of work, improvement in curricular content, use of digital resources, adequate digital infrastructure that guarantees the quality of teaching and construction of learning. In conclusion, it is imperative to diversify a hybrid curriculum.

RESUMO A qualidade educacional na América Latina se deteriorou durante a pandemia, portanto, entendê-la nesse contexto é relevante. O objetivo foi interpretar o e-learning a partir da abordagem da qualidade educacional (EVdFC). O método foi uma abordagem qualitativa com uma metodologia hermenêutica. O método foi interpretativo, em que se utilizou a técnica de entrevista por meio de um guia de perguntas semiestruturadas a entidades educacionais que estavam prestando ou recebendo o serviço educacional por meio da virtualidade. Os resultados foram: uma categoria emergente, relacionada à atualização e adaptação de um currículo que responda aos objetivos do desenvolvimento sustentável, que prepare novos profissionais com habilidades adequadas para o mundo do trabalho, melhoria no conteúdo curricular, uso de recursos digitais, infraestrutura digital adequada que garanta a qualidade do ensino e a construção da aprendizagem. Em conclusão, é imperativo diversificar um currículo híbrido.

Desenvolvimento da consciência ambiental na perspectiva do ensino

RESUMEN A través del uso de la tecnología, la escolarización se aceleró como resultado a la pandemia del COVID-19. El objetivo del estudio fue interpretar el desarrollo de la conciencia ambiental desde la mirada docente. El estudio se construyó bajo el enfoque cualitativo con diseño hermenéutico a nivel interpretativo. Se utilizó una guía de entrevistas semiestructurada, que se aplicó a seis docentes que cumplían con los requisitos previos para el estudio. Los hallazgos incluyeron proporcionar a la comunidad educativa información para contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental, tener un conocimiento completo sobre la conciencia ambiental y utilizar técnicas para fomentar un sentido de valor y amor por el planeta tierra. A modo de cierre, es necesario fomentar la conciencia ambiental ya que es un proceso que requiere la comprensión y el dominio de una variedad de ideas, así como de componentes estratégicos, buen comportamiento y responsabilidad ambiental.

ABSTRACT Through the use of technology, schooling was accelerated as a result of the COVID-19 pandemic. The objective of the study was to interpret the development of environmental awareness from the teachers' point of view. The study was constructed under the qualitative approach with hermeneutic design at the interpretative level. A semi-structured interview guide was used, which was applied to six teachers who met the prerequisites for the study. Findings included providing the educational community with information to contribute to the development of environmental awareness, having a thorough knowledge of environmental awareness, and using techniques to foster a sense of value and love for planet earth. In closing, environmental awareness needs to be fostered as it is a process that requires understanding and mastery of a variety of ideas, as well as strategic components, good behavior, and environmental responsibility.

RESUMO Com o uso da tecnologia, a escolarização foi acelerada como resultado da pandemia da COVID-19. O objetivo do estudo foi interpretar o desenvolvimento da consciência ambiental a partir da perspectiva de um professor. O estudo foi construído sob a abordagem qualitativa com design hermenêutico em nível interpretativo. Foi utilizado um guia de entrevista semiestruturado, aplicado a seis professores que cumpriram os pré-requisitos do estudo. As conclusões incluíram o fornecimento de informações à comunidade educacional para contribuir com o desenvolvimento da conscientização ambiental, o conhecimento profundo da conscientização ambiental e o uso de técnicas para promover um senso de valor e amor pelo planeta Terra. Para concluir, a conscientização ambiental precisa ser fomentada, pois é um processo que exige compreensão e domínio de uma variedade de ideias, bem como componentes estratégicos, bom comportamento e responsabilidade ambiental.

Competências digitais e gestão diretiva en la profesionalidad docente

RESUMEN A raíz del COVID-19, las Competencias Digitales (CD) y la Gestión Directiva (GD) han adquirido una gran relevancia en el ámbito educativo; por tal motivo, el objetivo fue determinar la influencia de las CD y la GD en el Desempeño Docente (DD). La metodología fue cuantitativa, de diseño causal correlacional, de corte transaccional y con una muestra de 101 educadores. La aplicación de la encuesta permitió la recolección de datos que, al procesarse estadísticamente, arrojaron un valor de significancia de 0,008 < 0,05 y un coeficiente de Nagelkerke de 17,8%, lo que permitió concluir que, las CD y la GD influyen positiva y significativamente en el DD; así como en todas sus dimensiones (preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

ABSTRACT As a result of COVID-19, Digital Competencies (DC) and Directive Management (DM) have acquired great relevance in the educational field; for this reason, the objective was to determine the influence of DC and DM on Teaching Performance (TD). The methodology was quantitative, with a causal correlational design, transactional and with a sample of 101 educators. The application of the survey allowed the collection of data that, when statistically processed, yielded a significance value of 0.008 < 0.05 and a Nagelkerke coefficient of 17.8%, which allowed concluding that, DC and DG have a positive and significant influence on DD; as well as in all its dimensions (preparation for learning, teaching for learning, participation in school management articulated to the community and the development of professionalism and teacher identity.

RESUMO Como resultado da COVID-19, as Competências Digitais (CD) e a Gestão Diretiva (DM) adquiriram grande relevância no campo educacional; por essa razão, o objetivo foi determinar a influência das CD e da DM no Desempenho Docente (DT). A metodologia foi quantitativa, com um desenho correlacional causal, transacional e com uma amostra de 101 educadores. A aplicação da pesquisa permitiu a coleta de dados que, quando tratados estatisticamente, produziram um valor de significância de 0,008 < 0,05 e um coeficiente de Nagelkerke de 17,8%, o que levou à conclusão de que a CD e a GD têm influência positiva e significativa no DT, bem como em todas as suas dimensões (preparação para a aprendizagem, ensino para a aprendizagem, participação na gestão escolar articulada à comunidade e desenvolvimento do profissionalismo e da identidade docente).

Tutoria acadêmica: Competências digitais de professores do ensino superior em uma pandemia

RESUMEN A causa del COVID-19, las universidades tuvieron que adaptarse a la nueva metodología de la enseñanza virtual, implementándose las TIC, teniendo como objetivo general la interpretación del ¿cómo? y ¿cuáles? son las competencias digitales en la gestión educativa de la educación superior universitaria; la investigación es de nivel interpretativo, de enfoque cualitativo, con diseño hermenéutico, se efectuó entrevistas a cinco informantes clave, obteniendo como resultado que las estrategias predisponen el aprendizaje significativo a través del dominio de las TIC y el buen empleo del internet. Se concluyó replantear la destreza pedagógica, la capacidad tecnológica y la habilidad de la información para adecuarlos al confinamiento obligatorio por la presencia del COVID-19 a nivel global, del mismo modo el gobierno en respuesta debe tomar acción inmediata para que los habitantes tengan acceso a dispositivos tecnológicos con internet para continuar con la educación virtual.

ABSTRACT Because of COVID-19, universities had to adapt to the new methodology of virtual teaching, implementing ICT, having as general objective the interpretation of how and which are the digital competences in the educational management of university higher education; the research is of interpretative level, of qualitative approach, with hermeneutic design, interviews were carried out to five key informants, obtaining as a result that the strategies predispose the significant learning through the mastery of ICT and the good use of the internet. It was concluded to rethink the pedagogical skills, technological capacity and information skills to adapt them to the mandatory confinement by the presence of COVID-19 globally, likewise the government in response must take immediate action so that the inhabitants have access to technological devices with internet to continue with virtual education.

RESUMO Devido ao COVID-19, as universidades tiveram que se adaptar à nova metodologia de ensino virtual, implementando as TIC, tendo como objetivo geral a interpretação de como e quais são as competências digitais na gestão educacional do ensino superior universitário; a pesquisa é de nível interpretativo, de abordagem qualitativa, com desenho hermenêutico, foram realizadas entrevistas a cinco informantes-chave, obtendo como resultado que as estratégias predispõem a aprendizagem significativa através do domínio das TIC e o bom uso da internet. Concluiu-se que é necessário repensar as habilidades pedagógicas, a capacidade tecnológica e as habilidades de informação para adaptá-las ao confinamento obrigatório pela presença do COVID-19 em nível global, assim como o governo em resposta deve tomar medidas imediatas para que os habitantes tenham acesso a dispositivos tecnológicos com internet para continuar com a educação virtual.

TIC e aprendizagem de negócios internacionais

RESUMEN Los estudiantes universitarios presentan dificultades para aprender temas relacionados con los Negocios Internacionales (NI). Por eso, es importante apoyar el empleo de las TIC en mejora del aprendizaje significativo. El objetivo fue determinar el nivel de relación entre la utilidad de las TIC y la adquisición de aprendizajes en estudiantes de NI en tiempos de virtualidad. El estudio fue cuantitativo de corte transversal y metodología hipotética deductiva, la técnica fue la encuesta y los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios validados por expertos. La población estuvo comprendida por estudiantes del cuarto ciclo de una institución educativa superior. Los resultados determinaron que sí existe una correlación directa, significativa y alta. Las conclusiones determinaron que las TIC son importantes en la construcción de aprendizajes significativos, éstos a su vez, aunados a recursos digitales acorde a las necesidades e intereses del estudiantado, fortalecen una sólida formación profesional y empleabilidad en el futuro.

ABSTRACT University students have difficulties in learning topics related to International Business (IB). Therefore, it is important to support the use of ICT to enhance meaningful learning. The objective was to determine the level of relationship between the usefulness of ICT and the acquisition of learning in NI students in virtual times. The study was a quantitative cross-sectional study with a deductive hypothetical methodology, the technique was the survey and the instruments used were two questionnaires validated by experts. The population consisted of students in the fourth cycle of a higher education institution. The results determined that there is a direct, significant and high correlation. The conclusions determined that ICT are important in the construction of meaningful learning, these in turn, coupled with digital resources according to the needs and interests of students, strengthen a solid professional training and employability in the future.

RESUMO Os estudantes universitários têm dificuldades em aprender tópicos relacionados a Negócios Internacionais (IB). Portanto, é importante apoiar o uso das TIC para melhorar a aprendizagem significativa. O objetivo foi determinar o nível de relação entre a utilidade das TIC e a aquisição de aprendizado em alunos de NI em tempos virtuais. O estudo foi quantitativo e transversal com uma metodologia hipotética dedutiva, a técnica foi a pesquisa e os instrumentos utilizados foram dois questionários validados por especialistas. A população foi composta por alunos do quarto ciclo de uma instituição de ensino superior. Os resultados determinaram que há uma correlação direta, significativa e alta. As conclusões determinaram que as TIC são importantes na construção de uma aprendizagem significativa, que, por sua vez, juntamente com os recursos digitais de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos, fortalecem uma sólida formação profissional e a empregabilidade no futuro.

A mediação tecnológica como estratégia pedagógica virtual

RESUMEN La crisis mundial del coronavirus ha dado lugar a importantes cambios sociales, políticos y económicos, que han abierto nuevas oportunidades para el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo fue interpretar el uso de la tecnología como estrategia pedagógica por parte de los docentes en la educación virtual. El estudio tuvo enfoque cualitativo, diseño hermenéutico a nivel interpretativo; la técnica utilizada fue una guía de entrevista semiestructurada. Los hallazgos y la discusión permitieron determinar el uso de las TIC como estrategia por parte de docentes y administradores para facilitar el trabajo en el proceso de enseñanza y aprendizaje (PEyA). Finalmente, la interpretación fue que, los procesos deben entenderse como la gestión del conocimiento tecnológico, los recursos que benefician la educación y el aprendizaje, los desafíos en innovación y creatividad, la gestión del desarrollo de herramientas tecnológicas y la construcción de resultados de aprendizaje significativos.

ABSTRACT The global coronavirus crisis has led to important social, political and economic changes, which have opened new opportunities for the development of information and communication technologies (ICT). The objective was to interpret the use of technology as a pedagogical strategy by teachers in virtual education. The study had a qualitative approach, hermeneutic design at the interpretative level; the technique used was a semi-structured interview guide. The findings and discussion made it possible to determine the use of ICTs as a strategy by teachers and administrators to facilitate the work in the teaching and learning process (PEyA). Finally, the interpretation was that the processes should be understood as the management of technological knowledge, the resources that benefit education and learning, the challenges in innovation and creativity, the management of the development of technological tools and the construction of significant learning outcomes.

RESUMO A crise global do coronavírus levou a grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, que abriram novas oportunidades para o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TIC). O objetivo foi interpretar o uso da tecnologia como estratégia pedagógica pelos professores na educação virtual. O estudo teve uma abordagem qualitativa, com design hermenêutico em nível interpretativo; a técnica utilizada foi um guia de entrevista semiestruturado. Os resultados e a discussão permitiram determinar o uso das TIC como estratégia pelos professores e administradores para facilitar o trabalho no processo de ensino e aprendizagem (PEyA). Finalmente, a interpretação foi que os processos devem ser entendidos como a gestão do conhecimento tecnológico, os recursos que beneficiam o ensino e a aprendizagem, os desafios da inovação e da criatividade, a gestão do desenvolvimento de ferramentas tecnológicas e a construção de resultados de aprendizagem significativos.

Aprendizagem autônoma através da virtualidade

RESUMEN El aprendizaje en los estudiantes en tiempos de pandemia ha tenido una gran repercusión en la educación básica regular; es por ese motivo que el aprendizaje autónomo virtual (AAV), se fortalece como respuesta a la necesidad humana de aprender. El objetivo fue interpretar el AAV en estudiantes que estuvieron confinados y construyeron sus nuevos saberes a través de la mediación tecnológica, el tipo de investigación fue básica de diseño hermenéutico, la población estuvo constituida por expertos en mediación tecnológica y aprendizaje autónomo; los resultados reafirman que este tipo de aprendizaje se fortaleció producto del confinamiento ligado a la educación, a la necesidad de seguir aprendiendo, a la guía e interacción entre los entes educativos, lográndose autoaprendizaje, autoconocimiento de uno mismo, autorregulación del proceso de aprender y auto direccionamiento sobre las necesidades del individuo. Se concluye con una extensión de la concepción sobre el AAV.

ABSTRACT Student learning in times of pandemic has had a great impact on regular basic education; it is for this reason that virtual autonomous learning (VLA) is strengthened as a response to the human need to learn. The objective was to interpret the AAV in students who were confined and built their new knowledge through technological mediation, the type of research was basic of hermeneutic design, the population was constituted by experts in technological mediation and autonomous learning; The results reaffirm that this type of learning was strengthened as a result of the confinement linked to education, to the need to continue learning, to the guidance and interaction between educational entities, achieving self-learning, self-knowledge of oneself, self-regulation of the learning process and self-direction on the needs of the individual. It concludes with an extension of the concept of VPA.

RESUMO A aprendizagem dos alunos em tempos de pandemia teve um grande impacto na educação básica regular; é por essa razão que a aprendizagem virtual autônoma (AVA) se fortalece como uma resposta à necessidade humana de aprender. O objetivo foi interpretar o AVA em alunos que estavam confinados e construíram seus novos conhecimentos por meio da mediação tecnológica, o tipo de pesquisa foi o delineamento hermenêutico básico, a população foi composta por especialistas em mediação tecnológica e aprendizagem autônoma; Os resultados reafirmam que esse tipo de aprendizagem foi fortalecido em decorrência do confinamento vinculado à educação, à necessidade de continuar aprendendo, à orientação e à interação entre entidades educacionais, alcançando a autoaprendizagem, o autoconhecimento de si mesmo, a autorregulação do processo de aprendizagem e a autodireção sobre as necessidades do indivíduo. O artigo conclui com uma extensão do conceito de APV.

Desenvolvimento de competências socioemocionais em alunos da educação básica regular

RESUMEN Tras la aparición del COVID-19 la educación tuvo un cambio, al igual que el desarrollo de las Competencias Socioemocionales (CSE) en los estudiantes. El objetivo fue determinar si la aplicación del Programa Trabajando Juntos fortalece las CSE en estudiantes. El enfoque fue cuantitativo, cuasi experimental, se tuvo dos grupos de estudio, comprendidos como: control y experimental, se usó la técnica de la encuesta, tomándose instrumentos al inicio y al final del programa. Además, los participantes fueron estudiantes del segundo grado de secundaria, siendo estos 64 repartidos en los dos grupos, el tratamiento de los datos fue realizado a través de Excel y el SPPS versión actual para el 2023. Los resultados encontrados, determinaron que, el programa propuesto desarrolla CSE de manera alta, significativa y positiva; por tanto, se concluye que los programas educativos viabilizan el desarrollo de las CSE y promueven aprendizaje significativo en las aulas de la educación básica.

ABSTRACT After the appearance of COVID-19, education underwent a change, as well as the development of Socioemotional Competencies (CSE) in students. The objective was to determine whether the application of the Working Together Program strengthens CSE in students. The approach was quantitative, quasi-experimental, there were two study groups, comprised as: control and experimental, the survey technique was used, taking instruments at the beginning and at the end of the program. In addition, the participants were students in the second grade of high school, being these 64 distributed in the two groups, the data treatment was carried out through Excel and the SPPS current version for 2023. The results found determined that the proposed program develops SES in a high, significant and positive way; therefore, it is concluded that the educational programs enable the development of SES and promote meaningful learning in basic education classrooms.

RESUMO Após o surgimento da COVID-19, a educação passou por uma mudança, assim como o desenvolvimento de competências sociais e emocionais (SES) nos alunos. O objetivo foi determinar se a aplicação do Programa Working Together fortalece as SES nos alunos. A abordagem foi quantitativa, quase-experimental, com dois grupos de estudo: controle e experimental, usando a técnica de pesquisa, com instrumentos coletados no início e no final do programa. Além disso, os participantes eram alunos da segunda série do ensino médio, dos quais 64 foram divididos entre os dois grupos. Os dados foram processados usando o Excel e a versão atual do SPPS para 2023. Os resultados constataram que o programa proposto desenvolve a SES de forma elevada, significativa e positiva; portanto, conclui-se que os programas educacionais possibilitam o desenvolvimento da SES e promovem a aprendizagem significativa nas salas de aula da educação básica.

Aprendendo Matemática através de ambientes virtuais em alunos do ensino fundamental

RESUMEN Fruto de la pandemia, se incrementó el uso de diferentes herramientas digitales, en ese sentido, el objetivo de la investigación fue interpretar el aprendizaje de las matemáticas (ApM) que se desarrolla en los entornos virtuales del aprendizaje (EVA). La metodología fue de enfoque cualitativo-hermenéutico, el instrumento utilizado fue una guía de entrevista semiestructurada, extraída de la matriz de categorización apriorística, la técnica fue la entrevista, aplicada a seis expertos en el tema, éstas se dieron por medio de la plataforma ZOOM. Los hallazgos brindaron a la comunidad educativa, subcategorías emergentes, como: competencias para la vida desde la matematización y adecuada didáctica para garantizar aprendizajes más significativos. Las conclusiones indicaron que los conceptos del ApM en EVA consideran el contexto y los problemas relacionados con la sociedad, las acciones de los docentes antes de planificar deben estar asociadas a las necesidades, intereses e inquietudes de quienes van a aprender.

ABSTRACT As a result of the pandemic, the use of different digital tools increased, in this sense, the objective of the research was to interpret the learning of mathematics (ApM) that takes place in virtual learning environments (EVA). The methodology was of a qualitative-hermeneutic approach, the instrument used was a semi-structured interview guide, extracted from the aprioristic categorization matrix, the technique was the interview, applied to six experts on the subject, these were given through the ZOOM platform. The findings provided the educational community with emerging subcategories, such as: life skills from mathematization and adequate didactics to guarantee more significant learning. The conclusions indicated that the concepts of the ApM in EVA consider the context and problems related to society, the actions of teachers before planning must be associated with the needs, interests and concerns of those who are going to learn.

RESUMO Em decorrência da pandemia aumentou o uso de diferentes ferramentas digitais, nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi interpretar a aprendizagem da matemática (ApM) que ocorre em ambientes virtuais de aprendizagem (EVA). A metodologia foi de abordagem qualitativo-hermenêutica, o instrumento utilizado foi um roteiro de entrevista semiestruturado, extraído da matriz de categorização apriorística, a técnica foi a entrevista, aplicada a seis especialistas no assunto, estas foram dadas através da plataforma ZOOM. Os achados proporcionaram à comunidade educacional subcategorias emergentes, tais como: habilidades para a vida a partir da matematização e didática adequada para garantir uma aprendizagem mais significativa. As conclusões indicaram que os conceitos da ApM em EVA consideram o contexto e os problemas relacionados à sociedade, as ações dos professores antes do planejamento devem estar associadas às necessidades, interesses e preocupações de quem vai aprender.

Qualidade do Serviço Educativo no cumprimento das metas universitárias

RESUMEN Las universidades públicas están sobrellevando la calidad de servicio educativo de manera ineficaz e ineficiente durante la pandemia en América Latina; por tanto, existe la necesidad de verificar si una adecuada gestión de la calidad del servicio educativo universitario lograría alcanzar el cumplimiento de las metas. El objetivo fue relacionar la calidad de servicio educativo en el cumplimiento de metas universitarias. El método fue abordado a través del enfoque cuantitativo y análisis descriptivo correlacional, realizado con 52 trabajadores universitarios encargados de la gestión de calidad. La técnica fue una encuesta y a través del procesamiento de datos se obtuvo que la calidad de servicio educativo se relaciona con el cumplimiento de metas universitarias. Las conclusiones fueron, que es necesario realizar acciones de sensibilización y que las metas, tienen que estar acorde a los nuevos cambios sociales, ocasionados por la pandemia y coyuntura; garantizando la calidad de servicio educativo.

ABSTRACT Public universities are coping with the quality of educational service ineffectively and inefficiently during the pandemic in Latin America; Therefore, there is a need to verify whether an adequate management of the quality of the university educational service would achieve the fulfillment of the goals. The objective was to relate the quality of educational service in the fulfillment of university goals. The method was approached through the quantitative approach and correlational descriptive analysis, carried out with 52 university workers in charge of quality management. The technique was a survey and through data processing it was obtained that the quality of educational service is related to the fulfillment of university goals. The conclusions were that it is necessary to carry out awareness-raising actions and that the goals must be in accordance with the new social changes, caused by the pandemic and conjuncture, guaranteeing the quality of educational service.

RESUMO As universidades públicas estão lidando com a qualidade do serviço educacional de forma ineficaz e ineficiente durante a pandemia na América Latina; portanto, há a necessidade de verificar se uma gestão adequada da qualidade do serviço educacional universitário alcançaria o cumprimento das metas. O objetivo foi relacionar a qualidade do serviço educacional no cumprimento das metas universitárias. O método foi abordado por meio da abordagem quantitativa e análise descritiva correlacional, realizada com 52 trabalhadores universitários responsáveis pela gestão da qualidade. A técnica foi um levantamento e por meio do processamento dos dados obteve-se que a qualidade do serviço educacional está relacionada ao cumprimento das metas universitárias. As conclusões foram de que é preciso realizar ações de conscientização e que os objetivos têm que estar de acordo com as novas mudanças sociais, provocadas pela pandemia e conjuntura, garantindo a qualidade do serviço educacional.

Motivação e aprendizagem do inglês na educação virtual de alunos da selva peruana

RESUMEN La motivación es uno de los ciclos que produce cambios significativos en la conducta humana y resulta más fuerte en el sistema de aprendizaje. Este estudio trata de conocer la conexión entre inspiración y adquisición del idioma inglés, habiéndose aplicado para ello dos instrumentos a 73 estudiantes de estudiantes de la selva peruana. Se encontró que las dimensiones: amotivación, motivación intrínseca y motivación extrínseca en estudiantes se relacionan con el aprendizaje a distancia. Además, se encontró que los estudiantes en un 71.23% presentan un nivel medio de motivación y el 17.81% presenta nivel alto. Por su parte en la variable aprendizaje del inglés, se encontró que un 43.84% bajo un nivel regular y el 32.88% en el nivel bueno. Finalmente se concluye que la motivación y aprendizaje a distancia del idioma inglés en estudiantes, muestran relación con un nivel de significancia positivo 0.05 y un X2 = 122,603.

ABSTRACT Motivation is one of the cycles that produces significant changes in human behavior and is stronger in the learning system. This study tries to know the connection between inspiration and English language acquisition, having applied two instruments to 73 students of students from the Peruvian jungle. It was found that the dimensions: motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation in students are related to distance learning. In addition, it was found that 71.23% of the students had a medium level of motivation and 17.81% had a high level. On the other hand, in the English learning variable, it was found that 43.84% were at a fair level and 32.88% at a good level. Finally, it is concluded that motivation and distance learning of the English language in students show a relationship with a positive significance level of 0.05 and an X2 = 122.603.

RESUMO A motivação é um dos ciclos que produz mudanças significativas no comportamento humano e é mais forte no sistema de aprendizado. Este estudo tenta descobrir a conexão entre inspiração e aquisição da língua inglesa aplicando dois instrumentos a 73 alunos da selva peruana. Descobriu-se que as dimensões: motivação, motivação intrínseca e motivação extrínseca dos alunos estão relacionadas ao ensino à distância. Além disso, constatou-se que 71,23% dos alunos tinham um nível médio de motivação e 17,81% tinham um nível alto. Por outro lado, na variável de aprendizado de inglês, verificou-se que 43,84% estavam em um nível razoável e 32,88% em um nível bom. Por fim, conclui-se que a motivação e o aprendizado de inglês a distância dos alunos apresentam uma relação com um nível de significância positivo de 0,05 e um X2 = 122,603.

Síndrome de Burnout em profissionais da educação

RESUMEN El síndrome de burnout implica un desgaste emocional y físico; se encuentra relacionado con el estrés en las actividades laborales. El objetivo analizar el síndrome de Burnout en profesionales educativos, midiendo la prevalencia de agotamiento emocional y baja realización personal en los docentes identificando las estrategias aplicadas para contrarrestar esta situación. La metodología aplicada fue la revisión sistemática de la literatura de fuentes entre el año 2020 al 2022, enfocados en el desarrollo educativo. De acuerdo a la selección se revisó 228 artículos de la base de datos de ProQuest y Exlibris. Para el análisis se ha utilizado el aporte de 13 publicaciones precisando las estrategias de los autores en relación al tema. Como conclusión se tiene que el síndrome de Burnout dificulta el desarrollo de las actividades académicas debido a que los docentes no están en un estado emocional adecuado.

ABSTRACT Burnout syndrome involves emotional and physical exhaustion; it is related to stress in work activities. The objective was to analyze the Burnout syndrome in educational professionals, measuring the prevalence of emotional exhaustion and low personal fulfillment in teachers, identifying the strategies applied to counteract this situation. The methodology applied was the systematic review of literature from sources between 2020 and 2022, focused on educational development. According to the selection, 228 articles were reviewed from the ProQuest and Exlibris databases. For the analysis, the contribution of 13 publications was used, specifying the authors' strategies in relation to the topic. The conclusion is that Burnout syndrome hinders the development of academic activities due to the fact that teachers are not in an adequate emotional state.

RESUMO A síndrome de burnout envolve exaustão emocional e física e está relacionada ao estresse nas atividades de trabalho. O objetivo deste estudo foi analisar a síndrome de burnout em profissionais da educação, medindo a prevalência de exaustão emocional e baixa realização pessoal em professores e identificando as estratégias aplicadas para combater essa situação. A metodologia aplicada foi a revisão sistemática da literatura de fontes entre 2020 e 2022, com foco no desenvolvimento educacional. De acordo com a seleção, 228 artigos foram revisados nos bancos de dados ProQuest e Exlibris. Para a análise, foi utilizada a contribuição de 13 publicações, especificando as estratégias dos autores em relação ao tema. Conclui-se que a síndrome de Burnout dificulta o desenvolvimento das atividades acadêmicas pelo fato de os professores não estarem em um estado emocional adequado.

Liderança no processo educacional

RESUMEN El liderazgo directivo cumple funciones vitales dentro del desarrollo educativo, por lo que su capacidad, visión positiva, proactiva y transformadora, repercutirá en los resultados educativos. De esta forma, el objetivo del artículo fue analizar el liderazgo directivo en el proceso educativo mediante una revisión sistemática de estudios de los últimos 5 años considerando una base de datos Scopus, Scielo, Dialnet y Ebsco. Se encontró que entre mayor conocimiento y experiencia tengan los directivos, mayor sera su capacidad de liderazgo y el manejo de sus gestiones. Se concluye que el liderazgo directivo es fundamental en el arte de gestionar organizaciones y docentes, busca promover el desarrollo profesional, el seguimiento, la retroalimentación y la evaluación.

ABSTRACT Managerial leadership plays a vital role in educational development, so that its capacity, positive, proactive and transforming vision, will have an impact on educational outcomes. Thus, the objective of the article was to analyze managerial leadership in the educational process through a systematic review of studies of the last 5 years considering a database Scopus, Scielo, Dialnet and Ebsco. It was found that the more knowledge and experience the managers have, the greater their leadership capacity and management skills. It is concluded that managerial leadership is fundamental in the art of managing organizations and teachers, it seeks to promote professional development, follow-up, feedback and evaluation.

RESUMO A liderança gerencial desempenha um papel vital no desenvolvimento educacional, de modo que sua capacidade, visão positiva, proativa e transformadora, terá impacto nos resultados educacionais. Assim, o objetivo do artigo foi analisar a liderança gerencial no processo educacional por meio de uma revisão sistemática de estudos dos últimos 5 anos, utilizando as bases de dados Scopus, Scielo, Dialnet e Ebsco. Constatou-se que quanto mais conhecimento e experiência os gerentes têm, maior é sua capacidade de liderança e suas habilidades gerenciais. Conclui-se que a liderança gerencial é fundamental na arte de gerenciar organizações e professores, pois busca promover o desenvolvimento profissional, o monitoramento, o feedback e a avaliação.

Aprendizagem autônoma e recursos educacionais digitais em alunos do primeiro ciclo de uma universidade privada em Lima

RESUMEN El presente artículo tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje autónomo y los recursos educativos digitales en estudiantes del I ciclo de una universidad privada de Lima, 2021. Por tanto, se trató de un estudio básico, centrándose en un diseño no experimental con nivel descriptivo y correlacional, siendo la muestra censal compuesta por 90 estudiantes. Para la medición de los constructos en análisis se emplearon dos cuestionarios para cada uno de ellos, por tanto, la validez se ejecutó por juicio de 3 expertos, luego de ello, se aplicó el alfa de Cronbach para la confiabilidad. Después de obtenida la prueba de normalidad, se empleó el coeficiente de Rho de Spearman, lográndose obtener un nivel de significancia menor al 5%, rechazándose la H0, en tanto, se aceptó la H1. Concluyéndose que, existe evidencia estadística sobre correlación moderada a un valor de 54.5% entre las variables en referencia, es decir los recursos educativos digitales con el aprendizaje autónomo, conforme a la muestra aplicada.

ABSTRACT In this article, the objective was to determine the relationship between the self-employed and digital educational resources in students of the first cycle of a private university in Lima, 2021. Therefore, it was a basic study, focusing on a non-experimental design. with descriptive and correlational level, being the census sample made up of 90 students. For the measurement of the constructs under analysis, two questionnaires were used for each one of them, therefore, the validity was executed by the judgment of 3 experts, after that, Cronbach's alpha was applied for reliability. After the normality test was obtained, Spearman's Rho coefficient was used, achieving a significance level of less than 5%, rejecting H0, while H1 was accepted. Concluding that, there is statistical evidence on a moderate correlation at a value of 54.5% between the variables in reference, that is, the digital educational resources with autonomous learning, according to the applied sample.

RESUMO Neste artigo, o objetivo foi determinar a relação entre o autocuidado e os recursos educacionais digitais em alunos do primeiro ciclo de uma universidade particular em Lima, 2021. Portanto, foi um estudo básico, com foco em um design não experimental. Com nível descritivo e correlacional, sendo a amostra censitária composta por 90 alunos. Para a mensuração dos construtos em análise, foram utilizados dois questionários para cada um deles, portanto, a validade foi executada pelo julgamento de 3 especialistas, em seguida, foi aplicado o alfa de Cronbach para confiabilidade. Obtido o teste de normalidade, utilizou-se o coeficiente Rho de Spearman, obtendo-se nível de significância inferior a 5%, rejeitando-se a H0, aceitando-se a H1. Concluindo, existe evidência estatística de uma correlação moderada no valor de 54,5% entre as variáveis em referência, ou seja, os recursos educativos digitais com a aprendizagem autónoma, segundo a amostra aplicada.

Produção científica global sobre clima de trabalho em universidades estaduais: uma abordagem bibliométrica e de rede

RESUMEN Un clima laboral negativo y despiadado obstaculiza la productividad, mientras que los climas laborales de apoyo y positividad crean las condiciones para el crecimiento y el mejor desempeño. Dada la importancia del clima laboral, es que el estudio tiene por objetivo caracterizar la producción científica mundial sobre clima laboral en universidades estatales, evaluando las bases de datos Scopus y Web of Science, extrayéndose 107 documentos, generándose un promedio de citas superior en Scopus de 6,15 y 4.76 para Web of Science. Destaca el autor Osman Adam y la revista, Higher Education, Indonesia y Brasil son los países con mayor cantidad de investigaciones y el tipo de producción científica que más destaca son los artículos originales. Finalmente se concluye evidenciando un leve decrecimiento de la producción científica, proponiéndose temas que relacionan el clima con el work employee management, impact perceptions design y como tema emergente y desafiante: consequences culture level.

ABSTRACT A negative and ruthless work climate hinders productivity, while supportive and positive work climates create the conditions for growth and better performance. Given the importance of work climate, the study aims to characterize the global scientific production on work climate in state universities, evaluating the Scopus and Web of Science databases, extracting 107 documents, generating a higher average number of citations in Scopus of 6.15 and 4.76 for Web of Science. The author Osman Adam and the journal, Higher Education, Indonesia and Brazil are the countries with the greatest amount of research and the type of scientific production that stands out the most are the original articles. Finally, it is concluded by evidencing a slight decrease in scientific production, proposing topics that relate climate with work employee management, impact perceptions design and as an emerging and challenging topic: consequences culture level.

RESUMO Um clima de trabalho negativo e implacável prejudica a produtividade, enquanto climas de trabalho favoráveis e positivos criam condições para o crescimento e melhor desempenho. Dada a importância do clima de trabalho, o estudo tem como objetivo caracterizar a produção científica mundial sobre clima de trabalho em universidades estaduais, avaliando as bases de dados Scopus e Web of Science, extraindo 107 documentos, gerando uma média maior de citações na Scopus de 6,15 e 4,76 para a Web of Science. O autor Osman Adam e a revista Higher Education, Indonésia e Brasil são os países com maior quantidade de pesquisas e o tipo de produção científica que mais se destaca são os artigos originais. Por fim, conclui-se mostrando um leve decréscimo na produção científica, propondo temas que relacionam o clima à gestão de funcionários do trabalho, design de percepções de impacto e como tema emergente e desafiador: nível de cultura de consequências.

Design de cápsulas digitais por estudantes de pedagogia sob o modelo ADDIE e metodologia A+S

RESUMEN A partir de la experiencia de creación de cápsulas digitales web, basadas en el modelo ADIEE en una asignatura cuya metodología era el Aprendizaje + Servicio, este estudio se propone explorar la percepción sobre la adquisición de aprendizajes de un grupo de estudiantes de pedagogía a partir de la creación de estas. La metodología empleada es de tipo cuantitativa, con alcance exploratorio. Se utilizó como instrumento un cuestionario semiestructurado, el que fue aplicado en formato online a 68 estudiantes. Como principales resultados se evidenció que la construcción de cápsulas permite desarrollar habilidades digitales en los estudiantes que son transferibles, mientras que la metodología de Aprendizaje+Servicio es valorada, ya que permite contextualizar y recibir retroalimentación directa. Se concluye que existe la necesidad de desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes de pedagogía para así resolver problemas en el sistema escolar, a partir del contacto directo en el proceso de formación inicial.

ABSTRACT Based on the experience of creating digital web capsules, based on the ADIEE model in a subject whose methodology was Learning + Service, this study aims to explore the perception of learning acquisition of a group of pedagogy students from the creation of these. The methodology used is quantitative, with an exploratory scope. A semi-structured questionnaire was used as an instrument, which was applied online to 68 students. As main results, it was evidenced that the construction of capsules allows the development of digital skills in students that are transferable, while the Learning + Service methodology is valued, since it allows contextualizing and receiving direct feedback. It is concluded that there is a need to develop technological skills in pedagogy students in order to solve problems in the school system, from direct contact in the initial training process.

RESUMO A partir da experiência de criação de web cápsulas digitais, baseadas no modelo ADIEE em uma disciplina cuja metodologia foi Aprendizagem + Serviço, este estudo tem como objetivo explorar a percepção de aquisição de aprendizagem de um grupo de estudantes de pedagogia a partir da criação destas. A metodologia utilizada é quantitativa, de âmbito exploratório. Utilizou-se como instrumento um questionário semiestruturado, aplicado online a 68 alunos. Como principais resultados, evidenciou-se que a construção de cápsulas permite o desenvolvimento de habilidades digitais nos alunos que são transferíveis, enquanto a metodologia Learning + Service é valorizada, pois permite contextualizar e receber feedback direto. Conclui-se que há necessidade de desenvolver habilidades tecnológicas nos alunos de pedagogia para a resolução de problemas no sistema escolar, a partir do contato direto no processo de formação inicial.

Estratégias didáticas em educação

RESUMEN Las estrategias didácticas en la educación generan un gran efecto en el desarrollo del aprendizaje por parte de los estudiantes, donde se reflejan resultados positivos que generan beneficio tanto al profesor como al alumno. El objetivo principal de la investigación fue analizar las estrategias didácticas en la educación. Se desarrolló una revisión sistemática, se realizó una búsqueda consecutiva en Proquest Scielo, Google Scholar, Researchgate, Dialnet, Redalyc y Semantic Scholar. Además, se realizó combinando distintos operadores lógicos el cual tienen los enunciados NOT, AND, OR. Los estudios consultados infieren que las estrategias didácticas generan un gran beneficio en la parte educativa, porque brinda facilidades mediante el uso de herramientas y métodos que generan mayor entendimiento y claridad en el desarrollo de actividades de los estudiantes. Como parte de la conclusión las estrategias didácticas tienen una vital importancia en el desarrollo de actividades en la educación en tanto el nivel básico como superior.

ABSTRACT Didactic strategies in education have a great effect on the development of learning by students, where positive results are reflected that benefit both the teacher and the student. The main objective of the research was to analyze didactic strategies in education. A systematic review was developed, a consecutive search was carried out in Proquest Scielo, Google Scholar, Researchgate, Dialnet, Redalyc and Semantic Scholar. In addition, it was carried out by combining different logical operators which have the statements NOT, AND, OR. The studies consulted infer that the didactic strategies generate a great benefit in the educational part, because it provides facilities through the use of tools and methods that generate greater understanding and clarity in the development of student activities. As part of the conclusion, didactic strategies have a vital importance in the development of activities in education at both the basic and higher levels.

RESUMO As estratégias didáticas na educação têm um grande efeito no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, onde se refletem resultados positivos que beneficiam tanto o professor quanto o aluno. O principal objetivo da pesquisa foi analisar as estratégias didáticas na educação. Foi desenvolvida uma revisão sistemática, uma busca consecutiva foi realizada no Proquest Scielo, Google Scholar, Researchgate, Dialnet, Redalyc e Semantic Scholar. Além disso, foi realizada pela combinação de diferentes operadores lógicos que possuem as declarações NOT, AND, OR. Os estudos consultados inferem que as estratégias didáticas geram um grande benefício na parte educacional, pois proporcionam facilidades por meio do uso de ferramentas e métodos que geram maior compreensão e clareza no desenvolvimento das atividades dos alunos. Como parte da conclusão, as estratégias didáticas têm uma importância vital no desenvolvimento de atividades na educação, tanto em nível básico quanto superior.

Resolução de problemas aditivos em alunos de escolas primárias rurais durante a pandemia

RESUMEN La problemática que enfrentan las escuelas rurales de educación primaria en el área de las matemáticas, motivó este estudio donde el objetivo fue analizar la resolución de problemas aditivos en los estudiantes de educación básica de la zona rural en época de pandemia durante el año 2021. Se realizó bajo una metodología cuantitativa y enfoque descriptivo, diseño no experimental, los participantes fueron 60 alumnos entre 7 y 8 años, quienes se encontraban cursando el segundo grado de educación básica en la Institución Educativa N°80930, ubicada en Julcán rural, departamento de la Libertad en Perú. Se usó la prueba PAEVSO” (Problemas Aritméticos Verbales de una Sola Operación). Los resultados mostraron en el caso de la variable resolución de problemas aditivos un 41.7% de los participantes se ubicó en proceso, seguido de 26.7 % en logro previsto. Como parte de las conclusiones se determinó que los problemas aditivos de igualación son los que obtuvieron los mejores resultados, seguidos de los problemas de combinación.

ABSTRACT The problems faced by rural elementary schools in the area of mathematics motivated this study where the objective was to analyze additive problem solving in elementary school students in the rural area during the year 2021. It was carried out under a quantitative methodology and descriptive approach, non-experimental design, the participants were 60 students between 7 and 8 years old, who were attending the second grade of basic education in the Educational Institution N°80930, located in rural Julcán, department of La Libertad in Peru. The PAEVSO" test (Single Operation Verbal Arithmetic Problems) was used. The results showed that in the case of the additive problem solving variable, 41.7% of the participants were in process, followed by 26.7% in expected achievement. As part of the conclusions it was determined that the additive problems of equalization are the ones that obtained the best results, followed by the problems of combination.

RESUMO Os problemas enfrentados pelas escolas primárias rurais na área de matemática motivaram este estudo, cujo objetivo foi analisar a resolução de problemas aditivos em alunos da educação básica em áreas rurais durante o ano de 2021. O estudo foi realizado com metodologia quantitativa e abordagem descritiva, com desenho não experimental, e teve como participantes 60 alunos entre 7 e 8 anos de idade, que cursavam a segunda série do ensino fundamental na Instituição Educacional N°80930, localizada na zona rural de Julcán, departamento de La Libertad, no Peru. Foi utilizado o teste PAEVSO" (Problemas Aritméticos Verbais de una Sola Operación). Os resultados mostraram que, no caso da variável de resolução de problemas aditivos, 41,7% dos participantes estavam em processo, seguidos por 26,7% em realização esperada. Como parte das conclusões, foi determinado que os problemas aditivos de equalização são os que obtiveram os melhores resultados, seguidos pelos problemas de combinação.

Síndrome de burnout em estudantes universitários durante a pandemia de coronavírus

RESUMEN La pandemia por COVID-19 tuvo una influencia adversa para la educación, especialmente desde que se inició con el cierre temporal de universidades en Perú y el mundo. El estudio tuvo como objetivo identificar los niveles del síndrome de burnout en estudiantes de la Universidad Privada San Carlos SAC universitarios, durante la pandemia en la región Puno en Perú. En el estudio participaron 162 estudiantes de los cuales el 42% son varones (n = 68) y el 58% son mujeres (n = 94), la edad promedio fue de 29,41 (± 8,12) años. En el estudio se utilizó el inventario de Maslach. Los estudiantes solteros presentaron una mayor prevalencia de síndrome de burnout que los casados. Existe una mayor prevalencia de cansancio emocional en los estudiantes cuyas edades son menores de 30 años. El síndrome de burnout afectó la salud mental de la población estudiantil, durante la Pandemia.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic had an adverse influence on education, especially since it began with the temporary closure of universities in Peru and the world. The aim of the study was to identify the levels of burnout syndrome in students of the Universidad Privada San Carlos SAC during the pandemic in the Puno region of Peru. A total of 162 students participated in the study, of which 42% were male (n = 68) and 58% were female (n = 94), the average age was 29.41 (± 8.12) years. The Maslach inventory was used in the study. Single students presented a higher prevalence of burnout syndrome than married students. There is a higher prevalence of emotional exhaustion in students whose ages are less than 30 years. Burnout syndrome affected the mental health of the student population during the Pandemic.

RESUMO A pandemia da COVID-19 teve uma influência adversa na educação, especialmente porque começou com o fechamento temporário de universidades no Peru e no mundo. O estudo teve como objetivo identificar os níveis da síndrome de burnout em alunos da Universidad Privada San Carlos SAC durante a pandemia na região de Puno, no Peru. Um total de 162 alunos participou do estudo, sendo 42% do sexo masculino (n = 68) e 58% do sexo feminino (n = 94), com idade média de 29,41 (± 8,12) anos. O inventário de Maslach foi usado no estudo. Os alunos solteiros apresentaram maior prevalência da síndrome de burnout do que os alunos casados. Há uma maior prevalência de exaustão emocional em estudantes com menos de 30 anos de idade. A síndrome de burnout afetou a saúde mental da população estudantil durante a pandemia.

Conscientização ambiental em alunos do ensino fundamental público

RESUMEN Se estudiaron los niveles y características de conciencia ambiental en alumnos de educación pública, nivel primario; teniendo como paradigma el logro de la sostenibilidad del medioambiente. Estudio centrado en el nivel primario atendiendo que la conciencia ambiental debe ser promovida desde los primeros años de vida como garantía de su perdurabilidad, considerando al sector estatal porque aquí se ubican la mayoría de estudiantes y se experimenta mayor exclusión y marginación. Se realizó bajo enfoque cualitativo, mediante la revisión bibliográfica y documental de investigaciones sobre el surgimiento, desarrollo y consolidación de conciencia ambiental en alumnos de educación primaria. La técnica empleada fue la revisión crítica, analizando y sistematizando tesis y artículos científicos. Los criterios de inclusión fueron conciencia ambiental y educación primaria. Se concluye que la conciencia ambiental es fundamental para consolidar la educación y comportamiento ambiental de los ciudadanos pero que no tiene la trascendencia necesaria en el sistema educativo.

ABSTRACT The levels and characteristics of environmental awareness in students of public education, primary level, were studied; having as a paradigm the achievement of environmental sustainability. The study focused on the primary level, considering that environmental awareness should be promoted from the first years of life as a guarantee of its durability, considering the state sector because this is where most of the students are located and where the greatest exclusion and marginalization are experienced. The study was carried out under a qualitative approach, by means of a bibliographic and documentary review of research on the emergence, development and consolidation of environmental awareness in primary school students. The technique used was critical review, analyzing and systematizing theses and scientific articles. The inclusion criteria were environmental awareness and primary education. It is concluded that environmental awareness is fundamental to consolidate the environmental education and behavior of citizens, but that it does not have the necessary transcendence in the educational system.

RESUMO Foram estudados os níveis e as características da consciência ambiental em alunos do ensino público em nível fundamental, tendo como paradigma a conquista da sustentabilidade ambiental. O estudo se concentrou no nível primário, levando em conta que a conscientização ambiental deve ser promovida desde os primeiros anos de vida como garantia de sua durabilidade, considerando o setor estadual porque é onde a maioria dos alunos está localizada e onde a maior exclusão e marginalização são experimentadas. O estudo foi realizado com uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica e documental de pesquisas sobre o surgimento, o desenvolvimento e a consolidação da consciência ambiental em alunos do ensino fundamental. A técnica utilizada foi a revisão crítica, analisando e sistematizando teses e artigos científicos. Os critérios de inclusão foram consciência ambiental e ensino fundamental. Conclui-se que a consciência ambiental é fundamental para consolidar a educação e o comportamento ambiental dos cidadãos, mas que não tem a importância necessária no sistema educacional.

Níveis de satisfação na implementação da sala de aula folheada através da educação virtual

RESUMEN La educación matemática es un constructor de gran demanda en el contexto actual, en mejora de los aprendizajes. En ese sentido, el objetivo del estudio fue determinar los niveles de satisfacción en la implementación de la estrategia metodológica clase invertida en estudiantes del nivel secundario. El diseño fue descriptivo, con una población (n=240) estudiantes y una muestra (n=120). Se aplicó el cuestionario adoptado por Monjaras (2019) el cual contiene 25 ítems agrupados en 4 dimensiones, con una confiabilidad de 0,94. Los resultados se ubicaron en la categoría de muy fuertemente satisfecho y muy satisfecho un 41,5% en la dimensión “gestión de clase invertida”; 40,4% “recursos y equipamiento”; 38,0% “perfil docente” y 41,5% “perfil del estudiante”. Se infiere que dicha estrategia logra en el estudiante satisfacción gratificante, respecto al desarrollo de su autonomía, trabajo colaborativo, buena predisposición para el estudio, actitud positiva y optimismo en el trabajo de las diferentes áreas.

ABSTRACT Mathematics education is a highly demanded constructor in the current context, in order to improve learning. In this sense, the objective of the study was to determine the levels of satisfaction in the implementation of the inverted class methodological strategy in high school students. The design was descriptive, with a population (n=240) students and a sample (n=120). The questionnaire adopted by Monjaras (2019) was applied, which contains 25 items grouped into 4 dimensions, with a reliability of 0.94. The results placed in the category of very strongly satisfied and very satisfied 41.5% in the dimension "invested class management"; 40.4% "resources and equipment"; 38.0% "teacher profile" and 41.5% "student profile". It is inferred that this strategy achieves gratifying satisfaction in the student, with respect to the development of their autonomy, collaborative work, good predisposition for study, positive attitude and optimism in the work of the different areas.

RESUMO A educação matemática é um construtor altamente exigido no contexto atual, com o objetivo de melhorar a aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi determinar os níveis de satisfação na implementação da estratégia metodológica da sala de aula invertida em alunos do ensino médio. O desenho foi descritivo, com uma população (n=240) de alunos e uma amostra (n=120). Foi aplicado o questionário adotado por Monjaras (2019), que contém 25 itens agrupados em 4 dimensões, com uma confiabilidade de 0,94. Os resultados colocaram na categoria de muito satisfeito e muito satisfeito 41,5% na dimensão "gestão de sala de aula investida"; 40,4% "recursos e equipamentos"; 38,0% "perfil do professor" e 41,5% "perfil do aluno". Infere-se que essa estratégia alcança satisfação gratificante no aluno, no que diz respeito ao desenvolvimento de sua autonomia, trabalho colaborativo, boa predisposição para o estudo, atitude positiva e otimismo no trabalho das diferentes áreas.

Competências matemáticas nos alunos da quarta classe, uma comparação entre uma instituição pública e uma instituição privada

RESUMEN La búsqueda de nuevos caminos para formar a los estudiantes y dar salida a los problemas detectados en el área de las matemáticas implica contar con un currículo articulado por competencias. Por ello, el objetivo del estudio comparar el nivel de conocimiento matemático que tienen los niños del cuarto grado del nivel primario de una institución educativa estatal y una institución educativa privada. El diseño empleado fue descriptivo comparativo. La muestra la conformaron 60 estudiantes de una institución educativa privada y 60 de una institución educativa estatal. El instrumento empleado fue el EVAMAT: Prueba para la Evaluación de la Competencia Matemática. Los resultados evidenciaron que la institución privada tiene un mayor porcentaje de alumnos con un nivel óptimo de competencias matemáticas siendo el 34%, la institución estatal tan solo lo alcanzaron el 18% de los estudiantes de forma general. Se concluyó que el desarrollo de las competencias matemáticas muestra una marcada diferencia entre las instituciones sujeto de estudio, indicando la necesidad de mejora en la I.E.E en relación a los niveles alcanzados por la I.E.P

ABSTRACT The search for new ways to train students and find solutions to the problems detected in the area of mathematics implies having a curriculum articulated by competencies. Therefore, the objective of the study was to compare the level of mathematical knowledge of children in the fourth grade of primary school in a state educational institution and a private educational institution. The design used was descriptive and comparative. The sample consisted of 60 students from a private educational institution and 60 from a state educational institution. The instrument used was the EVAMAT: Test for the Evaluation of Mathematical Competence. The results showed that the private institution has a higher percentage of students with an optimal level of mathematical competencies, 34%, while the state institution only reached 18% of the students in general. It was concluded that the development of mathematical competencies shows a marked difference between the institutions under study, indicating the need for improvement in the I.E.E in relation to the levels reached by the I.E.P.

RESUMO A busca por novas formas de educar os alunos e encontrar soluções para os problemas detectados na área de matemática implica ter um currículo articulado por competências. Portanto, o objetivo do estudo foi comparar o nível de conhecimento matemático de crianças da quarta série do ensino fundamental em uma instituição de ensino estadual e em uma instituição de ensino particular. O desenho empregado foi descritivo e comparativo. A amostra foi composta por 60 alunos de uma instituição de ensino particular e 60 de uma instituição de ensino estadual. O instrumento utilizado foi o EVAMAT: Teste de Avaliação da Competência Matemática. Os resultados mostraram que a instituição particular tinha uma porcentagem maior de alunos com um nível ideal de competências matemáticas, 34%, enquanto a instituição estadual tinha apenas 18% de alunos com um nível ideal de competências matemáticas. Concluiu-se que o desenvolvimento das competências matemáticas apresenta uma diferença acentuada entre as instituições estudadas, indicando a necessidade de melhoria no I.E.E. em relação aos níveis alcançados pelo I.E.P.

Avaliação Baseada em Competências no Ensino Superior

RESUMEN En las últimas décadas se ha consolidado la educación basada en competencias, buscando contar con profesionales que contribuyan al desarrollo de un país, en ese sentido. El objetivo del estudio fue interpretar la evaluación por competencias en la educación superior utilizando una metodología de revisión sistemática descriptiva de artículos publicados durante los últimos cinco años (2018 a 2022), en las bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science. Los resultados de los estudios analizados muestran que la evaluación por competencias favorece la innovación y mejora los perfiles profesionales, aumentando los logros de aprendizaje; destacando que el actor principal es el estudiante, quien debe tener autonomía y ser responsable de su propio aprendizaje y los docentes a través de esta evaluación fortalecen sus propias competencias. Se concluye que, la evaluación basada en competencias en la educación superior, fortalece el perfil de egreso de los estudiantes y favorece su inserción al mercado laboral, donde podrá desempeñarse en excelente nivel de competencia.

ABSTRACT In recent decades, competency-based education has been consolidated, seeking to have professionals who contribute to the development of a country, in that sense. The aim of the study was to interpret competency-based assessment in higher education using a descriptive systematic review methodology of articles published during the last five years (2018 to 2022), in the Scopus, SciELO and Web of Science databases. The results of the analyzed studies show that competency-based assessment favors innovation and improves professional profiles, increasing learning achievements; highlighting that the main actor is the student, who must have autonomy and be responsible for their own learning and teachers through this assessment strengthen their own competencies. It is concluded that competency-based assessment in higher education strengthens the students' graduation profile and favors their insertion into the labor market, where they will be able to perform at an excellent level of competence.

RESUMO Nas últimas décadas, a educação baseada em competências tem se consolidado, buscando ter profissionais que contribuam para o desenvolvimento de um país, nesse sentido. O objetivo do estudo foi interpretar a avaliação por competências no ensino superior, utilizando uma metodologia de revisão sistemática descritiva de artigos publicados nos últimos cinco anos (2018 a 2022), nas bases de dados Scopus, SciELO e Web of Science. Os resultados dos estudos analisados mostram que a avaliação baseada em competências favorece a inovação e melhora os perfis profissionais, aumentando os resultados da aprendizagem; destacando que o ator principal é o aluno, que deve ter autonomia e ser responsável por sua própria aprendizagem e os professores, por meio dessa avaliação, fortalecem suas próprias competências. Conclui-se que a avaliação por competências no ensino superior fortalece o perfil de graduação dos alunos e favorece sua inserção no mercado de trabalho, onde poderão atuar com excelente nível de competência.

Techno stress no desempenho acadêmico em estudantes

RESUMEN La tecnología incide en el aprendizaje del estudiante, favorece el acceso a la información, a programas académicos virtuales, y el constante uso de redes sociales no pasa desapercibido. Esto hace que el estudiante dependa más de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Por ello, el objetivo fue analizar como el tecnoestrés influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Se realizó un estudio de diseño correlacional de corte transversal bajo un análisis cuantitativo con una muestra de 251 estudiantes de una universidad nacional. El instrumento empleado fue la escala de Likert. En los resultados se constató el 49.40% presenta un tecnoestrés en un nivel medio, el 28.69% bajo y el 21.91% alto. Se concluyó que el nivel de tecnoestrés tiene una influencia significativa e inversa en el rendimiento académico de los estudiantes. El impacto negativo de alto niveles de estrés puede ser contrarrestado por un alto nivel de autoeficacia tecnológica.

ABSTRACT Technology has an impact on student learning, it favors access to information, virtual academic programs, and the constant use of social networks does not go unnoticed. This makes the student more dependent on Information and Communication Technologies. Therefore, the objective was to analyze how technostress influences students' academic performance. A cross-sectional correlational design study was conducted under a quantitative analysis with a sample of 251 students from a national university. The instrument used was the Likert scale. The results showed that 49.40% had medium, 28.69% low and 21.91% high levels of technostress. It was concluded that the level of technostress has a significant and inverse influence on students' academic performance. The negative impact of high levels of stress can be counteracted by a high level of technological self-efficacy.

RESUMO A tecnologia tem impacto na aprendizagem dos alunos, favorece o acesso à informação, aos programas acadêmicos virtuais, e o uso constante das redes sociais não passa despercebido. Isso torna o aluno mais dependente das Tecnologias de Informação e Comunicação. Portanto, o objetivo foi analisar como o tecnoestresse influencia o desempenho acadêmico dos alunos. Foi realizado um estudo de desenho correlacional transversal sob uma análise quantitativa com uma amostra de 251 alunos de uma universidade nacional. O instrumento utilizado foi a escala Likert. Os resultados mostraram que 49,40% tinham níveis médios, 28,69% baixos e 21,91% altos de tecnoestresse. Concluiu-se que o nível de tecnoestresse tem uma influência significativa e inversa sobre o desempenho acadêmico dos alunos. O impacto negativo dos altos níveis de estresse pode ser neutralizado por um alto nível de autoeficácia tecnológica.

Noções matemáticas básicas em bebês. Aumento através da virtualidade em tempos de COVID-19

RESUMEN En los últimos años, los dispositivos electrónicos fueron los medios para procesos de enseñanza y aprendizaje en infantes de 5 años, los cuales necesitaron evolucionar digitalmente para este proceso a través de didácticas o programas virtuales. La presente investigación tuvo como objetivo verificar el efecto del programa virtual en el incremento de las nociones matemáticas básicas en infantes de 5 años en tiempos de COVID-19. Estudio aplicado, cuasiexperimental, utilizando el test de evaluación de matemática temprana. Los resultados obtenidos evidenciaron un aumento significativo del grupo experimental frente al grupo control, incrementando las nociones matemáticas básicas en general, así como en sus dimensiones de comparación, correspondencia, clasificación y seriación. Conclusión: los resultados evidencian que las nociones básicas de las matemáticas pueden ser desarrolladas a través de herramientas virtuales y participación activa de los padres de familia con el acompañamiento del docente de preescolar.

ABSTRACT In recent years, electronic devices were the means for teaching and learning processes in 5-year-old infants, which needed to evolve digitally for this process through didactics or virtual programs. The present research had the objective of verifying the effect of the virtual program in the increase of basic mathematical notions in 5-year-old infants in COVID-19 times. Applied, quasi-experimental study, using the early mathematics assessment test. The results obtained showed a significant increase in the experimental group compared to the control group, increasing basic mathematical notions in general, as well as in the dimensions of comparison, correspondence, classification and seriation. Conclusion: the results show that the basic notions of mathematics can be developed through virtual tools and active participation of parents with the support of the preschool teacher.

RESUMO Nos últimos anos, os dispositivos eletrônicos foram o meio para os processos de ensino e aprendizagem em crianças de 5 anos, que precisaram evoluir digitalmente para esse processo por meio de programas didáticos ou virtuais. A presente pesquisa teve como objetivo verificar o efeito do programa virtual no aumento de noções matemáticas básicas em bebês de 5 anos de idade em tempos de COVID-19. Estudo aplicado, quase-experimental, utilizando o teste de avaliação de matemática precoce. Os resultados obtidos mostraram um aumento significativo no grupo experimental em comparação com o grupo de controle, aumentando as noções matemáticas básicas em geral, bem como nas dimensões de comparação, correspondência, classificação e seriação. Conclusão: Os resultados mostram que as noções básicas de matemática podem ser desenvolvidas por meio de ferramentas virtuais e da participação ativa dos pais com o apoio do professor da pré-escola.

Competências digitais em Professores: Estudo Situacional

RESUMEN En la actualidad es una necesidad primordial que los profesores de los distintos niveles educativos cuenten con competencias digitales docentes y que estas sean puestas en práctica en su labor pedagógica en la actual educación híbrida. El objetivo del estudio es identificar y analizar el nivel de las competencias digitales de los docentes. En la metodología se realizó una revisión sistemática de diferentes artículos científicos publicados en Scopus, SciELO, EBSCO, Redalyc y Dialnet, basado al tema de competencias digitales docentes, quedando finalmente seleccionados 11 artículos para su análisis. Como conclusiones importantes resaltan que la mayoría de investigadores utilizan el modelo MCDD para evaluar las competencias digitales de profesores, las edades con mejores resultados son de 22 a 45 años. Además de las 5 áreas de las CDD las que destacan son la búsqueda de información, navegación, manejo de contenido digital y las que peores resultados obtienen son la seguridad digital y la creación de contenido.

ABSTRACT Currently, it is an essential need for teachers at different educational levels to have digital teaching skills and to put them into practice in their pedagogical work in today's hybrid education. The objective of the study is to identify and analyze the level of digital competencies of teachers. The methodology included a systematic review of different scientific articles published in Scopus, SciELO, EBSCO, Redalyc and Dialnet, based on the topic of teachers' digital competencies, and 11 articles were finally selected for analysis. As important conclusions they highlight that most researchers use the MCDD model to assess the digital competencies of teachers, the ages with the best results are from 22 to 45 years old. In addition to the 5 areas of the CDD, those that stand out are information search, navigation, digital content management, and those with the worst results are digital security and content creation.

RESUMO Atualmente, há uma necessidade essencial de que os professores de diferentes níveis educacionais tenham competências de ensino digital e as coloquem em prática em seu trabalho pedagógico na educação híbrida de hoje. O objetivo do estudo é identificar e analisar o nível das competências digitais dos professores. A metodologia envolveu uma revisão sistemática de diferentes artigos científicos publicados na Scopus, SciELO, EBSCO, Redalyc e Dialnet, com base no tópico das competências digitais dos professores, sendo que 11 artigos foram finalmente selecionados para análise. Como conclusões importantes, eles destacam que a maioria dos pesquisadores utiliza o modelo MCDD para avaliar as competências digitais dos professores, sendo que as idades com melhores resultados são de 22 a 45 anos. Além das 5 áreas do CDD, as que mais se destacam são busca de informações, navegação, gerenciamento de conteúdo digital e as que apresentam os piores resultados são segurança digital e criação de conteúdo.

Pesquisa formativa na escola: chave para o desenvolvimento do pensamento autônomo

RESUMEN El pensamiento autónomo es uno de los pilares esenciales para el desarrollo de estudiantes capaces de dar solución a las problemáticas actuales. Por tal razón, la investigación tuvo como intencionalidad develar el sentir de los docentes de secundaria del distrito de Surco en Lima metropolitana con respecto a la investigación formativa y el pensamiento autónomo. Se trató de un estudio cualitativo, que empleó el método fenomenológico hermenéutico para la interpretación de las entrevistas realizadas a seis docentes de secundaria del distrito de Surco en Lima Metropolitana, quienes fueron escogidos a partir del cumplimiento de criterios. Los hallazgos permitieron conocer tres categorías clave dentro del discurso de los docentes: la investigación formativa: motor que promueve el aprendizaje significativo, la investigación formativa: amalgama entre lo conceptual y lo procedimental, la investigación formativa: clave para el desarrollo del pensamiento autónomo, las cuales configuraron nuevas inquietudes de estudio.

ABSTRACT Autonomous thinking is one of the essential pillars for the development of students capable of providing solutions to current problems. For this reason, the purpose of this research was to unveil the feelings of secondary school teachers in the district of Surco in metropolitan Lima with respect to formative research and autonomous thinking. It was a qualitative study, which used the hermeneutic phenomenological method for the interpretation of the interviews conducted with six secondary school teachers from the district of Surco in Metropolitan Lima, who were chosen based on the fulfillment of criteria. The findings revealed three key categories within the teachers' discourse: formative research: the engine that promotes meaningful learning, formative research: amalgam between the conceptual and the procedural, and formative research: key to the development of autonomous thinking, which shaped new study concerns.

RESUMO O pensamento autônomo é um dos pilares essenciais para o desenvolvimento de alunos capazes de fornecer soluções para os problemas atuais. Por esse motivo, o objetivo da pesquisa foi desvendar os sentimentos dos professores do ensino médio do distrito de Surco, na região metropolitana de Lima, em relação à pesquisa formativa e ao pensamento autônomo. Foi um estudo qualitativo que utilizou o método fenomenológico hermenêutico para interpretar as entrevistas realizadas com seis professores do ensino médio do distrito de Surco, na região metropolitana de Lima, que foram escolhidos com base no cumprimento de critérios. Os resultados revelaram três categorias principais no discurso dos professores: pesquisa formativa: a força motriz que promove a aprendizagem significativa, pesquisa formativa: amálgama de aspectos conceituais e processuais, e pesquisa formativa: chave para o desenvolvimento do pensamento autônomo, o que deu origem a novas preocupações para estudo.

Emergência educativa: bases conceptuais para entender a problemática da educação básica

RESUMEN La educación es un derecho humano fundamental; por lo tanto, resulta lógico que todas las personas puedan acceder a ella en condiciones de igualdad y con las mismas oportunidades. El objetivo de estudio fue analizar desde una perspectiva conceptual la problemática de la educación básica en Perú durante el COVID-19. Se realizó una revisión bibliográfica, estableciendo los criterios de inclusión, artículos originales o de revisión, libros físicos o digitales, idioma español e inglés, años 2020-2022 y documentos citables; además, se abordaron los motores de búsqueda Scopus, SciELO, Wos y Google Académico. Se concluyó que la educación básica en tiempos de pandemia, pasó de ser un derecho fundamental a un derecho sin equidad, justicia e inclusión para muchos estudiantes, lo cual requiere un cambio en el sistema de educación peruano, orientado a disminuir o erradicar las desigualdades y así brindar una educación para todos inclusiva e igualitaria.

ABSTRACT Education is a fundamental human right; therefore, it is logical that all people should have access to it under equal conditions and with the same opportunities. The objective of the study was to analyze from a conceptual perspective the problems of basic education in Peru during COVID-19. A literature review was conducted, establishing the inclusion criteria, original or review articles, physical or digital books, Spanish and English language, years 2020-2022 and citable documents; in addition, the search engines Scopus, SciELO, Wos and Google Scholar were approached. It was concluded that basic education in times of pandemic, went from being a fundamental right to a right without equity, justice and inclusion for many students, which requires a change in the Peruvian education system, aimed at reducing or eradicating inequalities and thus provide an inclusive and egalitarian education for all.

RESUMO A educação é um direito humano fundamental; portanto, é lógico que todas as pessoas devem ter acesso igual a ela com as mesmas oportunidades. O objetivo do estudo foi analisar os problemas da educação básica no Peru durante a COVID-19 a partir de uma perspectiva conceitual. Foi realizada uma revisão da literatura, estabelecendo os critérios de inclusão, artigos originais ou de revisão, livros físicos ou digitais, idioma espanhol e inglês, anos 2020-2022 e documentos citáveis; além disso, foram utilizados os mecanismos de busca Scopus, SciELO, Wos e Google Scholar. Concluiu-se que a educação básica, em tempos de pandemia, deixou de ser um direito fundamental para se tornar um direito sem equidade, justiça e inclusão para muitos alunos, o que exige uma mudança no sistema educacional peruano, com o objetivo de reduzir ou erradicar as desigualdades e, assim, proporcionar uma educação inclusiva e igualitária para todos.

Educação de qualidade em instituições de ensino básico regular

RESUMEN La calidad en el sistema educativo crea condiciones para una instrucción integral, accesible y duradera. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la calidad educativa en instituciones de educación básica regular. Se fundamentó en una revisión sistemática de literatura, siguiendo el protocolo PRISMA para la elección de 25 trabajos en los principales motores de búsqueda como: Scopus, Web of Science, Scielo. Los hallazgos exponen que la calidad educativa no es algo que se pueda estandarizar, sino que se considera un objetivo, más que una medida del éxito de una determinada institución. En conclusión, se subraya la importancia de considerar la calidad educativa, política educativa y los problemas pedagógicos que impone el sistema desde una perspectiva que haga hincapié en una mayor dedicación y responsabilidad social, donde sus planes se desarrollen con la aportación de todas las partes implicadas en el funcionamiento de la institución.

ABSTRACT Quality in the educational system creates conditions for comprehensive, accessible and lasting instruction. The aim of this study was to analyze the quality of education in regular basic education institutions. It was based on a systematic literature review, following the PRISMA protocol for the selection of 25 works in the main search engines such as: Scopus, Web of Science, Scielo. The findings show that educational quality is not something that can be standardized, but is considered a goal rather than a measure of success of a given institution. In conclusion, the importance of considering educational quality, educational policy and the pedagogical problems imposed by the system from a perspective that emphasizes greater dedication and social responsibility, where its plans are developed with the input of all parties involved in the operation of the institution, is emphasized.

RESUMO A qualidade no sistema educacional cria condições para uma educação abrangente, acessível e sustentável. O objetivo deste estudo foi analisar a qualidade da educação em instituições de ensino básico regular. Baseou-se em uma revisão sistemática da literatura, seguindo o protocolo PRISMA para a seleção de 25 trabalhos nos principais mecanismos de busca, tais como: Scopus, Web of Science, Scielo. Os resultados mostram que a qualidade educacional não é algo que possa ser padronizado, mas é considerada uma meta e não uma medida do sucesso de uma determinada instituição. Em conclusão, destaca-se a importância de considerar a qualidade educacional, a política educacional e os problemas pedagógicos impostos pelo sistema a partir de uma perspectiva que enfatize maior dedicação e responsabilidade social, em que seus planos sejam desenvolvidos com a contribuição de todas as partes envolvidas no funcionamento da instituição.

Competências digitais em crianças escolares peruanas com deficiência visual: análise e perspectivas

RESUMEN El campo de la educación inclusiva para niños con deficiencias sustanciales como la ceguera se ha visto afectado por la creciente anticipación de las nuevas tecnologías y sus múltiples usos. Por consiguiente, se planteó como objetivo analizar las competencias digitales en escolares peruanos con discapacidad visual. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque analítico, amparado en el diseño de revisión sistemática, se usó como metodología la declaración PRISMA, para ello, se recuperaron documentos a través de las bases de datos Scopus, Web of Science, PsycoInfo y Scielo, donde se reconocieron 20 producciones científicas. Se concluye que las competencias digitales son herramientas de apoyo para que los alumnos con discapacidades alcancen su máximo desarrollo, deberían facilitar la inclusión educativa y contribuir al desarrollo de entornos de aprendizaje para ellos, siempre que los escolares con discapacidades visuales puedan aprovechar sus ventajas.

ABSTRACT The field of inclusive education for children with substantial impairments such as blindness has been affected by the growing anticipation of new technologies and their multiple uses. Therefore, it was proposed as an objective to analyze digital competencies in Peruvian schoolchildren with visual impairment. The study was carried out under an analytical approach, under the systematic review design, the PRISMA statement was used as methodology, for this, documents were retrieved through the Scopus, Web of Science, PsycoInfo and Scielo databases, where 20 scientific productions were recognized. It is concluded that digital competencies are support tools for students with disabilities to reach their maximum development, should facilitate educational inclusion and contribute to the development of learning environments for them, provided that schoolchildren with visual impairments can take advantage of their benefits.

RESUMO O campo da educação inclusiva para crianças com deficiências substanciais, como a cegueira, foi afetado pela crescente antecipação de novas tecnologias e seus múltiplos usos. Portanto, o objetivo foi analisar as competências digitais de crianças peruanas em idade escolar com deficiência visual. O estudo foi realizado sob um enfoque analítico, com base no desenho de uma revisão sistemática, usando a declaração PRISMA como metodologia. Para isso, foram recuperados documentos dos bancos de dados Scopus, Web of Science, PsycoInfo e Scielo, nos quais foram reconhecidas 20 produções científicas. Conclui-se que as competências digitais são ferramentas de apoio para que os alunos com deficiência alcancem seu desenvolvimento máximo, devem facilitar a inclusão educacional e contribuir para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem para eles, desde que os escolares com deficiência visual possam aproveitar seus benefícios.

Empreendedorismo digital em estudantes de educação superior

RESUMEN El emprendimiento es la piedra angular que mueve la economía de un país, para ello, los emprendedores recurren a diversos recursos tecnológicos digitales. En este contexto se analiza el emprendimiento digital que desarrollan los estudiantes de educación superior. Para ello se desarrolló una revisión sistemática usando PRISMA, donde se identificaron inicialmente 5870 artículos científicos de los últimos 7 años en bibliotecas virtuales y bases de datos de Scopus, EBSCO, ProQuest y Scielo, donde se simplificó a 12 artículos acerca de emprendimiento digital. Finalmente se pudo concluir que las concepciones de los estudiantes de educación superior no son uniformes respecto el emprendimiento digital, algunos resaltan el aspecto empresarial, mientras que otros identifican que la dimensión empresarial viene asociada con una dimensión social paralela. Así mismo, se determinó que las principales barreras o dificultades que presentan los estudiantes de educación superior para emprender digitalmente son el financiamiento y las habilidades siendo esta última en este caso la más fácil de superar.

ABSTRACT Entrepreneurship is the cornerstone that moves the economy of a country, for this, entrepreneurs resort to various digital technological resources. In this context, the digital entrepreneurship developed by higher education students is analyzed. For this purpose, a systematic review was developed using PRISMA, where 5870 scientific articles of the last 7 years were initially identified in virtual libraries and databases of Scopus, EBSCO, ProQuest and Scielo, where it was simplified to 12 articles about digital entrepreneurship. Finally, it was concluded that the conceptions of higher education students are not uniform with respect to digital entrepreneurship, some highlight the business aspect, while others identify that the business dimension is associated with a parallel social dimension. Likewise, it was determined that the main barriers or difficulties presented by higher education students to digital entrepreneurship are financing and skills, the latter being in this case the easiest to overcome.

RESUMO O empreendedorismo é a pedra fundamental que move a economia de um país, para isso, os empreendedores recorrem a diversos recursos tecnológicos digitais. Nesse contexto, analisa-se o empreendedorismo digital desenvolvido por estudantes do ensino superior. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática utilizando o PRISMA, onde foram identificados inicialmente 5870 artigos científicos dos últimos 7 anos em bibliotecas virtuais e bases de dados da Scopus, EBSCO, ProQuest e Scielo, onde foi simplificado para 12 artigos sobre empreendedorismo digital. Por fim, concluiu-se que as concepções dos alunos do ensino superior não são uniformes com relação ao empreendedorismo digital, alguns destacam o aspecto empresarial, enquanto outros identificam que a dimensão empresarial está associada a uma dimensão social paralela. Da mesma forma, foi determinado que as principais barreiras ou dificuldades apresentadas pelos alunos do ensino superior ao empreendedorismo digital são o financiamento e as habilidades, sendo estas últimas, nesse caso, as mais fáceis de superar.

Sala de aula invertida no processo de ensino y aprendizagem no ensino superior

RESUMEN Las TIC apoyan el quehacer educativo, fomenta en los estudiantes el trabajo autónomo y su interacción social, mediante redes sociales y ambientes virtuales de aprendizaje. Por ello, el objetivo del estudio es analizar los fundamentos teóricos del Aula Invertida como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realizó una revisión bibliográfica amparado en las categorías del Aula Invertida en educación superior, fundamentos y metodologías. Como referente se revisaron articulos de revistas, tesis, libros, entre otras fuentes bibliográficas. Se pudo concluir que una debilidad que presenta el aula invertida es que el estudiante asista sin revisión y entendimiento previo del tema; las metodologías buscan dar un giro a las clases tradicionales para que los estudiantes tengan un rol activo y manejen las nuevas tecnologías. Se procura promover la implementación de Aula Invertida en el ámbito educativo superior, considerando beneficios de incorporarla para que favorezca el quehacer docente y para los estudiantes.

ABSTRACT ICT support the educational task, encourage students to work autonomously and their social interaction, through social networks and virtual learning environments. Therefore, the objective of the study is to analyze the theoretical foundations of the Inverted Classroom as a tool to improve the teaching and learning process. A bibliographic review was carried out under the categories of the Inverted Classroom in higher education, fundamentals and methodologies. As a reference, journal articles, theses, books, among other bibliographic sources were reviewed. It could be concluded that a weakness of the inverted classroom is that the student attends without previous review and understanding of the subject; the methodologies seek to give a twist to traditional classes so that students have an active role and manage new technologies. We seek to promote the implementation of the inverted classroom in higher education, considering the benefits of incorporating it so that it favors the teaching task and the students.

RESUMO As TIC apoiam a tarefa educacional, incentivam os alunos a trabalhar de forma independente e sua interação social, por meio de redes sociais e ambientes virtuais de aprendizagem. Portanto, o objetivo do estudo é analisar os fundamentos teóricos da sala de aula invertida como uma ferramenta para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Foi realizada uma revisão da literatura sob as categorias de sala de aula invertida no ensino superior, fundamentos e metodologias. Artigos de periódicos, teses, livros e outras fontes bibliográficas foram revisados como referências. Concluiu-se que um ponto fraco da sala de aula invertida é o fato de o aluno participar sem revisão e compreensão prévia da matéria; as metodologias buscam dar uma guinada nas aulas tradicionais para que os alunos tenham um papel ativo e lidem com as novas tecnologias. O objetivo é promover a implementação da sala de aula invertida no ensino superior, considerando os benefícios de sua incorporação para favorecer o ensino e os alunos.

Oportunidades de carreira no ensino superior

RESUMEN Las oportunidades laborales en la educación superior han sido revisadas en áreas que van desde el acceso a la educación, hasta la inserción laboral. Asimismo, es asociada a otros factores, tales como sesgos de género, conflictos laborales, acceso a la educación, inclusión femenina, discriminación laboral, empleabilidad. Por ello, el objetivo fue analizar las oportunidades laborales y su impacto en la educación superior. Se realizó un estudio bibliográfico tomando como referentes a Scielo, Scopus y Dialnet, de Latinoamérica desde el 2016 hasta marzo del 2021, en torno a las problemáticas asociadas a las oportunidades laborales en la educación superior en distintos países. Se concluye que la discriminación laboral, acceso a la educación, inserción laboral, influyen en la asignación laboral de los universitarios al egresar de las instituciones educativas de nivel superior.

ABSTRACT Employment opportunities in higher education have been reviewed in areas ranging from access to education to labor market insertion. It is also associated with other factors, such as gender bias, labor conflicts, access to education, female inclusion, labor discrimination, employability. Therefore, the objective was to analyze labor opportunities and their impact on higher education. A bibliographic study was conducted taking Scielo, Scopus and Dialnet as references, from Latin America from 2016 to March 2021, around the problems associated with job opportunities in higher education in different countries. It is concluded that labor discrimination, access to education, labor market insertion, influence the job placement of university students upon graduation from higher education institutions.

RESUMO As oportunidades de emprego no ensino superior foram analisadas em áreas que vão desde o acesso à educação até a empregabilidade. Também está associada a outros fatores, como preconceito de gênero, conflitos trabalhistas, acesso à educação, inclusão feminina, discriminação trabalhista, empregabilidade. Portanto, o objetivo foi analisar as oportunidades de emprego e seu impacto no ensino superior. Foi realizado um estudo bibliográfico utilizando como referências Scielo, Scopus e Dialnet na América Latina, de 2016 a março de 2021, sobre os problemas associados às oportunidades de emprego no ensino superior em diferentes países. Conclui-se que a discriminação no emprego, o acesso à educação e a inserção no mercado de trabalho influenciam a colocação profissional de graduados universitários de instituições de ensino superior.

Acompanhamento pedagógico para fortalecer o desempenho docente

RESUMEN La educación se encuentra en una etapa de grandes retos, una de ellas es la formación de docente, en ese sentido, es de suma importancia fortalecer su práctica pedagógica debido a que ésta incidirá directamente en los aprendizajes de los estudiantes. En relación a esta problemática se planteó como objetivo analizar la importancia del acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones públicas de la educación básica. La metodología empleada fue la revisión bibliográfica bajo el enfoque cualitativo, fueron analizados diversas fuentes referenciales como artículos de revistas académicas, libros, tesis, entre otros, las categorías analizadas fueron acompañamiento pedagógico y desempeño docente. En ese sentido, el acompañamiento pedagógico es una estrategia que se desarrolla en la institución educativa para evaluar al docente sobre su desempeño en pro de fortalecer sus necesidades formativas y de gestión.

ABSTRACT Education is in a stage of great challenges, one of them is teacher training, in this sense, it is of utmost importance to strengthen their pedagogical practice because it will directly affect student learning. In relation to this problem, the objective was to analyze the importance of pedagogical accompaniment and teacher performance in public basic education institutions. The methodology used was the bibliographic review under the qualitative approach, several referential sources were analyzed such as articles in academic journals, books, theses, among others, the categories analyzed were pedagogical support and teacher performance. In this sense, pedagogical support is a strategy that is developed in the educational institution to evaluate the teacher's performance in order to strengthen their training and management needs.

RESUMO A educação encontra-se em um estágio de grandes desafios, um deles é a formação de professores, nesse sentido, é de suma importância fortalecer sua prática pedagógica, pois isso afetará diretamente a aprendizagem dos alunos. Em relação a esse problema, o objetivo foi analisar a importância do apoio pedagógico e o desempenho dos professores em instituições públicas de educação básica. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura sob a abordagem qualitativa, foram analisadas diversas fontes de referência como artigos de revistas acadêmicas, livros, teses, entre outros, as categorias analisadas foram apoio pedagógico e desempenho docente. Nesse sentido, o apoio pedagógico é uma estratégia que se desenvolve na instituição de ensino para avaliar o desempenho do professor, a fim de fortalecer suas necessidades de formação e gestão.

Estratégias metacognitivas e aprendizagem autônoma em educação alunos da Universidade Nacional Federico Villarreal

RESUMEN En la actualidad los enfoques pedagógicos exigen la urgente necesidad de empoderar con autonomía al estudiante, en la construcción de su aprendizaje, haciendo uso de estrategias metacognitivas. Por ello el objetivo fue determinar la relación entre estrategias metacognitivas y desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes del segundo año de la Facultad de Educación. Metodología, la investigación es descriptiva correlacional, de diseño no experimental, corte transversal, universo 122 estudiantes. La muestra está conformada por 93 estudiantes. La técnica de recolección de datos usada es la encuesta e instrumento es el cuestionario. Resultados, Si P = 0.000 < 0.05, no se acepta la hipótesis nula, por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna. Por lo que existe una relación entre las estrategias metacognitivas y aprendizaje autónomo estadísticamente significativa. La correlación es igual (Rho=,787), correspondiéndole una correlación positiva fuerte. Conclusión, existe una correlación significativa entre la conciencia de las estrategias metacognitivas y el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes del segundo año de la Facultad de Educación.

ABSTRACT Nowadays, pedagogical approaches demand the urgent need to empower students with autonomy in the construction of their learning, making use of metacognitive strategies. Therefore, the objective was to determine the relationship between metacognitive strategies and the development of autonomous learning in second year students of the Faculty of Education. Methodology, the research is descriptive correlational, non-experimental design, cross-sectional, universe 122 students. The sample is made up of 93 students. The data collection technique used is the survey and the instrument is the questionnaire. Results, If P = 0.000 < 0.05, the null hypothesis is not accepted, therefore, the alternative hypothesis is accepted. Therefore, there is a statistically significant relationship between metacognitive strategies and autonomous learning. The correlation is equal (Rho=.787), corresponding to a strong positive correlation. Conclusion, there is a significant correlation between the awareness of metacognitive strategies and the development of autonomous learning in the second year students of the Faculty of Education.

RESUMO Atualmente, as abordagens pedagógicas exigem a necessidade urgente de capacitar os alunos com autonomia na construção de sua aprendizagem, fazendo uso de estratégias metacognitivas. Portanto, o objetivo foi determinar a relação entre as estratégias metacognitivas e o desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos do segundo ano da Faculdade de Educação. Metodologicamente, a pesquisa é descritiva, correlacional, não-experimental, transversal, universo de 122 alunos. A amostra é composta por 93 alunos. A técnica de coleta de dados utilizada é a pesquisa e o instrumento é o questionário. Resultados: Se P = 0,000 < 0,05, a hipótese nula não é aceita, portanto, a hipótese alternativa é aceita. Portanto, há uma relação estatisticamente significativa entre as estratégias metacognitivas e a aprendizagem autônoma. A correlação é igual (Rho=.787), o que corresponde a uma forte correlação positiva. Conclusão: há uma correlação significativa entre a consciência das estratégias metacognitivas e o desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos do segundo ano da Faculdade de Educação.

Saúde mental nos estudantes do ensino secundário durante a pandemia

RESUMEN Los adolescentes experimentan diversos trastornos de salud mental que deben ser abordados en las escuelas, de lo contrario podría conllevar a resultados negativos en la edad adulta. La presente investigación tiene como propósito identificar los trastornos de salud mental en los estudiantes de la educación secundaria en el contexto de la pandemia COVID-19. La metodología usada fue la revisión sistemática, para lo cual se elaboró una fórmula de búsqueda integral de investigaciones en la base de datos SCOPUS. Luego de aplicar los criterios de elegibilidad se identificaron 37 artículos para el análisis respectivo. De los resultados, se puede señalar que el continente asiático tiene la mayor cantidad de investigaciones con el 32.43%, seguido de USA y Corea del Sur con 10.81% cada uno. Se concluye la existencia de la alta prevalencia de síntomas de depresión y ansiedad en los adolescentes.

ABSTRACT Adolescents experience various mental health disorders that need to be addressed in schools, otherwise it could lead to negative outcomes in adulthood. The present research aims to identify mental health disorders in secondary school students in the context of the COVID-19 pandemic. The methodology used was systematic review, for which a comprehensive research search formula was developed in the SCOPUS database. After applying the eligibility criteria, 37 articles were identified for the respective analysis. From the results, it can be noted that the Asian continent has the highest amount of research with 32.43%, followed by the USA and South Korea with 10.81% each. The existence of the high prevalence of depressive and anxiety symptoms in adolescents is concluded.

RESUMO Os adolescentes apresentam vários transtornos de saúde mental que precisam ser abordados nas escolas, caso contrário, podem levar a resultados negativos na vida adulta. A presente pesquisa tem como objetivo identificar os transtornos de saúde mental em estudantes do ensino médio no contexto da pandemia da COVID-19. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, para a qual foi desenvolvida uma fórmula abrangente de pesquisa no banco de dados SCOPUS. Após aplicar os critérios de elegibilidade, 37 artigos foram identificados para análise. A partir dos resultados, pode-se observar que o continente asiático tem a maior quantidade de pesquisas, com 32,43%, seguido pelos EUA e pela Coreia do Sul, com 10,81% cada. Conclui-se a existência de alta prevalência de sintomas depressivos e de ansiedade em adolescentes.

Oportunidades e desafios da educação híbrida no contexto pós-pandemia

RESUMEN Uno de los problemas que generó el COVID-19 en el sector educativo, fue suspensión de las clases presenciales y el cierre masivo de las escuelas; evidenciado las brechas que existen en cuanto a igualdad de oportunidades y el acceso a la educación. Por ello, el presente artículo tiene como finalidad analizar oportunidades y desafíos del modelo de educación híbrida en el contexto pospandémico. Se efectuó una revisión sistemática usando la declaración PRISMA, bajo la ecuación de búsqueda educación hibrida como variable principal, la búsqueda se llevó acabo en bases de datos como ProQuest, Scopus, Scielo, Dialnet y Redalyc; siendo el criterio de búsqueda artículos originales publicados en revistas científicas en los últimos cinco años, tanto en el idioma español como en inglés. Se concluye que la educación híbrida es una alternativa para lograr mitigar la crisis educativa que atraviesa el sistema educativo tradicional a consecuencia de la pandemia; esta metodología resulta valiosa cuando se trabajan con modelos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje. Es necesario que se preste atención a los docentes en el desarrollo de competencias bajo esa modalidad.

ABSTRACT One of the problems generated by COVID-19 in the education sector was the suspension of face-to-face classes and the massive closure of schools, evidencing the gaps that exist in terms of equal opportunities and access to education. Therefore, the purpose of this article is to analyze the opportunities and challenges of the hybrid education model in the post-pandemic context. A systematic review was carried out using the PRISMA statement, under the search equation hybrid education as the main variable, the search was carried out in databases such as ProQuest, Scopus, Scielo, Dialnet and Redalyc; the search criteria being original articles published in scientific journals in the last five years, both in Spanish and English. It is concluded that hybrid education is an alternative to mitigate the educational crisis that the traditional educational system is going through as a consequence of the pandemic; this methodology is valuable when working with pedagogical models of teaching and learning. It is necessary to pay attention to teachers in the development of competencies under this modality.

RESUMO Um dos problemas gerados pela COVID-19 no setor educacional foi a suspensão das aulas presenciais e o fechamento em massa de escolas, destacando as lacunas existentes em termos de igualdade de oportunidades e acesso à educação. Portanto, este artigo tem como objetivo analisar as oportunidades e os desafios do modelo de educação híbrida no contexto pós-pandemia. Foi realizada uma revisão sistemática utilizando a declaração PRISMA, sob a equação de busca educação híbrida como variável principal, a busca foi realizada em bancos de dados como ProQuest, Scopus, Scielo, Dialnet e Redalyc; os critérios de busca foram artigos originais publicados em revistas científicas nos últimos cinco anos, tanto em espanhol quanto em inglês. Conclui-se que o ensino híbrido é uma alternativa para mitigar a crise educacional pela qual o sistema de ensino tradicional está passando em decorrência da pandemia; essa metodologia é valiosa quando se trabalha com modelos pedagógicos de ensino e aprendizagem. É preciso dar atenção aos professores no desenvolvimento de competências nessa modalidade.

Sala de aula invertida no aprendizado remoto de alunos de uma universidade pública no contexto da COVID-19

RESUMEN El impacto del COVID-19 afectó los esquemas socioeconómicos a nivel mundial y los centros de educación superior no fueron ajenos a esta situación. El objetivo de este estudio es establecer los beneficios del Aula invertida para el mejoramiento del aprendizaje remoto de los estudiantes de la UNE. Se realizó una investigación de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, con diseño experimental de clase pre experimental. La muestra quedó con 70 estudiantes del VII ciclo de la asignatura Constitución y Legislación Educacional, como técnica se empleó la encuesta, se aplicaron dos pruebas midieron la variable aprendizaje remoto antes y después de realizar el tratamiento experimental. La prueba de confiabilidad se realizó a través del Alfa de Cronbach y la prueba T de Wilcoxon. Como resultado se obtuvo que el Aula Invertida mejora el Aprendizaje Remoto de los estudiantes de la UNE, encontrándose que existen diferencias significativas (p = +0,000) entre el pre test y el post test del Aprendizaje Remoto después de culminar el experimento. Se concluye que este método de aprendizaje servirá para cambiar el modelo tradicional de aprendizaje que aún se ha venido realizando, aportando mayor énfasis a las actitudes.

ABSTRACT The impact of COVID-19 affected socioeconomic schemes worldwide and higher education institutions were not oblivious to this situation. The objective of this study is to establish the benefits of the Inverted Classroom for the improvement of remote learning of UNE students. An applied research of quantitative approach, with experimental design of pre-experimental class was carried out. The sample consisted of 70 students of the VII cycle of the subject Constitution and Educational Legislation, the survey was used as a technique, and two tests were applied to measure the remote learning variable before and after the experimental treatment. The reliability test was carried out through Cronbach's alpha and Wilcoxon's t-test. As a result, it was obtained that the Inverted Classroom improves the Remote Learning of UNE students, finding that there are significant differences (p = +0.000) between the pre-test and post-test of Remote Learning after the end of the experiment. It is concluded that this learning method will serve to change the traditional learning model that has been used, giving more emphasis to attitudes.

RESUMO O impacto da COVID-19 afetou os esquemas socioeconômicos em todo o mundo e as instituições de ensino superior não ficaram alheias a essa situação. O objetivo deste estudo é estabelecer os benefícios da sala de aula invertida para a melhoria do aprendizado remoto dos alunos da UNE. Foi realizada uma pesquisa aplicada de abordagem quantitativa, com um projeto experimental pré-experimental. A amostra foi composta por 70 alunos do VII ciclo da disciplina Constituição e Legislação Educacional, utilizou-se como técnica uma pesquisa, e foram aplicados dois testes para medir a variável aprendizagem remota antes e depois do tratamento experimental. O teste de confiabilidade foi realizado por meio do alfa de Cronbach e do teste t de Wilcoxon. Como resultado, obteve-se que a Sala de Aula Invertida melhora o Aprendizado Remoto dos alunos da UNE, constatando que há diferenças significativas (p = +0,000) entre o pré-teste e o pós-teste do Aprendizado Remoto após o término do experimento. Conclui-se que esse método de aprendizagem servirá para mudar o modelo de aprendizagem tradicional que tem sido usado até o momento, dando maior ênfase às atitudes.