Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Uso de las TIC en cuentos tradicionales y niveles de logro en la comprensión oral en niños de la zona Lago-Puno

RESUMEN La investigación aborda el desarrollo de la comprensión oral en el niño, a partir del uso de videos con cuentos tradicionales, cuyo objetivo fue determinar los niveles de comprensión con el uso de las TIC en niños y niñas de la zona lago de Puno, el enfoque de investigación fue el cuantitativo, diseño cuasi experimental con pre y posprueba, con una población de trece niños de 5 años, los resultados obtenidos de la Prueba Estadística Chi Cuadrada, es que el nivel de comprensión oral en el grupo experimental para la prueba de salida es mayor a la prueba de entrada en los niños de la zona Lago de Puno, a un nivel de significancia del 0.05. Por lo cual se demuestra que existe influencia directa entre los cuentos tradicionales con el uso de las TIC y el nivel de logro de la comprensión oral en el niño.

ABSTRACT The research addresses the development of oral comprehension in the child, based on the use of videos with traditional stories, whose objective was to determine the levels of comprehension with the use of ICT in boys and girls from the Puno lake area, the approach of research was quantitative, quasi-experimental design with pre and post-test, with a population of thirteen 5-year-old children, the results obtained from the Chi Square Statistical Test, is that the level of oral comprehension in the experimental group for the exit test is greater than the entrance test in children from the Lake Puno area, at a significance level of 0.05. Therefore, it is shown that there is a direct influence between traditional stories with the use of ICT and the level of achievement of oral comprehension in the child.

RESUMO A pesquisa aborda o desenvolvimento da compreensão oral na criança, com base no uso de vídeos com histórias tradicionais, cujo objetivo foi determinar os níveis de compreensão com o uso das TIC em meninos e meninas da área do lago Puno, a abordagem da pesquisa foi delineamento quantitativo, quase-experimental com pré e pós-teste, com uma população de treze crianças de 5 anos, os resultados obtidos do Teste Estatístico do Qui-Quadrado, é que o nível de compreensão oral no grupo experimental para a saída teste é maior que o teste de entrada em crianças da área do Lago Puno, a um nível de significância de 0,05. Portanto, mostra-se que existe uma influência direta entre as histórias tradicionais com o uso das TIC e o nível de realização da compreensão oral na criança.

Engagement académico y laboral docente: Una revisión bibliográfica

RESUMEN Durante los últimos años, numerosos estudios muestran relaciones entre las demandas y recursos laborales y como estas han ayudado a comprender, explicar y predecir el bienestar de los colaboradores. El presente artículo tiene como objetivo determinar la importancia del engagement laboral y académico como un constructo en la contribución del estado mental de los colaboradores para el buen desempeño dentro de la institución. A partir de un enfoque cualitativo, se empleó el diseño basado en revisión sistemática orientado a documentos nacionales y globales. Se hizo uso de base de datos como: Scopus, Science Direct, Web of Science, Scielo y se empleó el análisis documental. En los resultados se evidencia que el engagement mantiene relación directa con la calidad de la enseñanza, el aprendizaje activo y la implicancia del alumnado en su instrucción educativa. Respecto a lo laboral, el engagement brinda amor propio, felicidad, inmersión hacia el desarrollo de las labores. Se llega a la conclusión que el engagement brinda a los involucrados de mecanismos que hacen frente a las adversidades encontradas en su centro laboral, concretando los objetivos propuestos por el mismo, señalando la importancia que deben de dar las instituciones y empresas en la atención a este constructo para evitar su deterioro.

ABSTRACT In recent years, numerous studies have shown relationships between job demands and resources and how these have helped to understand, explain and predict employee well-being. This article aims to determine the importance of work and academic engagement as a construct in the contribution of employees' mental state to good performance within the institution. Based on a qualitative approach, a systematic review design oriented to national and global documents was used. Databases such as: Scopus, Science Direct, Web of Science, Scielo and documentary analysis were used. The results show that engagement is directly related to teaching quality, active learning and student involvement in their educational instruction. Regarding work, engagement provides self-esteem, happiness, and immersion in the development of work. It is concluded that engagement provides those involved with mechanisms to face the adversities encountered in their workplace, concretizing the objectives proposed by it, pointing out the importance that institutions and companies should give to this construct in order to avoid its deterioration.

RESUMO Nos últimos anos, numerosos estudos têm mostrado relações entre as exigências e os recursos do trabalho e como estes têm ajudado a compreender, explicar e prever o bem-estar dos funcionários. Este artigo visa determinar a importância do trabalho e do engajamento acadêmico como uma construção na contribuição do estado mental dos funcionários para o bom desempenho dentro da instituição. Com base em uma abordagem qualitativa, foi utilizado um projeto de revisão sistemática orientado a documentos nacionais e globais. Foram utilizados bancos de dados como Scopus, Science Direct, Web of Science, Scielo e análise documental. Os resultados mostram que o engajamento está diretamente relacionado à qualidade do ensino, à aprendizagem ativa e ao envolvimento dos estudantes em sua instrução educacional. Com relação ao trabalho, o engajamento proporciona auto-estima, felicidade e imersão no desenvolvimento do trabalho. Conclui-se que o engajamento proporciona aos envolvidos mecanismos para lidar com as adversidades encontradas em seu local de trabalho, fazendo com que os objetivos propostos pelos mesmos, apontando a importância que as instituições e empresas devem dar atenção a esta construção a fim de evitar sua deterioração.

Perspectivas de los docentes sobre la educación inclusiva

RESUMEN La educación inclusiva por muchos años ha tenido como objetivo garantizar la participación sin discriminación hacia sus estudiantes, por la cual se debe fortalecer a la comunidad educativa, así como a los docentes donde deben fortalecer sus habilidades para que enseñen e incluyan a todos los estudiantes sin distinción. El objetivo del estudio fue determinar la relación sobre la percepción de los docentes en la educación inclusiva. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, tipo transversal para determinar la relación entre las variables, donde la técnica empleada fue una encuesta, donde las aplicaciones de los cuestionarios se consideraron a 230 docentes. Los resultados evidencian que la variable percepción del docente y la variable cultura inclusiva tienen Rho de 0,277**., el cual permite inferir la existencia de una relación significativa. Se concluye que la percepción de los docentes en la educación inclusiva mantiene una relación, el cual necesita ser vinculada con la formación de competencias en los docentes.

ABSTRACT Inclusive education for many years has aimed to guarantee participation without discrimination towards its students, for which the educational community must be strengthened, as well as teachers where they must strengthen their skills so that they teach and include all students without distinction. The objective of the study was to determine the relationship on the perception of teachers in inclusive education. The study had a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional type to determine the relationship between the variables, where the technique used was a survey, where the applications of the questionnaires were considered 230 teachers. The results show that the teacher's perception variable and the inclusive culture variable have a Rho of 0.277**, which allows us to infer the existence of a significant relationship. It is concluded that the perception of teachers in inclusive education maintains a relationship, which needs to be linked to the training of skills in teachers.

RESUMO A educação inclusiva há muitos anos visa garantir a participação sem discriminação dos seus alunos, para o que deve ser fortalecida a comunidade educativa, bem como os professores onde devem fortalecer as suas competências para que ensinem e incluam todos os alunos sem distinção. O objetivo do estudo foi determinar a relação na percepção dos professores em educação inclusiva. O estudo teve uma abordagem quantitativa, delineamento não experimental, do tipo transversal para determinar a relação entre as variáveis, onde a técnica utilizada foi uma enquete, onde as aplicações dos questionários foram consideradas 230 professores. Os resultados mostram que a variável percepção do professor e a variável cultura inclusiva apresentam um Rho de 0,277**, o que permite inferir a existência de uma relação significativa. Conclui-se que a percepção dos professores na educação inclusiva mantém uma relação, que precisa estar ligada à formação de competências nos professores.

Las plataformas e-learning en el aprendizaje del inglés

RESUMEN El conocimiento del inglés permite a los estudiantes acceder a mejores fuentes de investigación en el mundo, mejores bases de datos, libros y otros distintos recursos académicos y formativos; por tal motivo es determinante analizar el nivel de aprendizaje de este en los estudiantes a través de la forma actual de aprendizaje, las plataformas e-learning. El objetivo de la investigación fue demostrar que el uso de las plataformas e-learning para la mejora en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 5to año de secundaria de la IEA España (Lima 2019). La metodología presento un enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño pre experimental, se trabajó sobre una muestra de 19 estudiantes, en base a una población de 350; para la sistematización de la información se utilizó el programa SPSS 26 y la prueba T de student. El grupo de estudiantes alcanzó 18 % en logros destacados y 82 % en logro; resultados publicados en el informe técnico pedagógico de la IE. En conclusión, las plataformas e-learning contribuyen significativamente en el aprendizaje del idioma inglés en ingresantes a una universidad privada.

ABSTRACT The knowledge of English allows students to access better sources of research in the world, better databases, books and other different academic and training resources; for this reason, it is crucial to analyze the level of learning of English in students through the current form of learning, e-learning platforms. The objective of the research was to demonstrate that the use of e-learning platforms for the improvement of English language learning in 5th year high school students of IEA Spain (Lima 2019). The methodology presented a quantitative approach, hypothetical-deductive method, pre-experimental design, we worked on a sample of 19 students, based on a population of 350; for the systematization of the information we used the SPSS 26 program and the Student's t-test. The group of students reached 18% in outstanding achievement and 82% in achievement; results published in the pedagogical technical report of the IE. In conclusion, e-learning platforms contribute significantly to English language learning in students entering a private university.ms contribute significantly to the learning of the English language in entrants to a private university.

RESUMO O conhecimento do inglês permite aos estudantes acessar melhores fontes de pesquisa no mundo, melhores bancos de dados, livros e outros diferentes recursos acadêmicos e de treinamento; por este motivo, é importante analisar o nível de aprendizagem da língua inglesa nos estudantes através da forma atual de aprendizagem, plataformas de e-learning. O objetivo da pesquisa foi demonstrar que o uso de plataformas de e-learning para a melhoria da aprendizagem da língua inglesa nos estudantes do 5º ano do ensino médio da IEA Espanha (Lima 2019). A metodologia apresentou uma abordagem quantitativa, método hipotético-dedutivo, projeto pré-experimental, trabalhamos com uma amostra de 19 alunos, com base em uma população de 350; para a sistematização das informações utilizamos o programa SPSS 26 e o teste t do Estudante. O grupo de estudantes atingiu 18% de aproveitamento e 82% de aproveitamento; resultados publicados no relatório técnico pedagógico do IE. Em conclusão, as plataformas de e-learning dão uma contribuição significativa para a aprendizagem da língua inglesa nos estudantes que entram em uma universidade particular.

Estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria

RESUMEN El estudio coloca en la palestra la relevancia que tiene la comprensión de lectura para el desarrollo de las habilidades matemáticas, por lo que el objetivo general del estudio fue determinar la relación entre las estrategias de comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria de una escuela pública de Lima. El estudio tiene un enfoque de investigación cuantitativo de tipo básico. El diseño de investigación fue no experimental con una muestra censal de 90 estudiantes. Se utilizó como técnica la encuesta y los instrumentos utilizados fueron los planteados por Bastiand, dónde se aplicaron autoexámenes y técnicas cuantitativas para la recolección de la información de los estudiantes. Se tuvo como resultado que la comprensión lectora tiene una relación significativa en la resolución de problemas matemáticos por lo que se concluye que la mejora en las estrategias de compresión lectora inferencial y literal tendrían como consecuencia el incremento en el nivel de resolución de problemas matemáticos.

ABSTRACT The study brings to the forefront the relevance of reading comprehension for the development of mathematical skills, so the general objective of the study was to determine the relationship between reading comprehension strategies and mathematical problem solving in elementary school students in a public school in Lima. The study has a basic quantitative research approach. The research design was non-experimental with a census sample of 90 students. The survey was used as a technique and the instruments used were those proposed by Bastiand, where self-tests and quantitative techniques were applied to collect information from the students. The results showed that reading comprehension has a significant relationship with the resolution of mathematical problems; therefore, it is concluded that the improvement of inferential and literal reading comprehension strategies would have as a consequence an increase in the level of mathematical problem solving.

RESUMO O estudo traz à tona a relevância da compreensão da leitura para o desenvolvimento das habilidades matemáticas, portanto, o objetivo geral do estudo foi determinar a relação entre estratégias de compreensão da leitura e a resolução de problemas matemáticos em alunos do ensino fundamental em uma escola pública de Lima. O estudo tem uma abordagem de pesquisa quantitativa básica. O desenho da pesquisa foi não experimental com uma amostra de 90 alunos. A técnica utilizada foi a pesquisa e os instrumentos utilizados foram os propostos por Bastiand, onde autoexames e técnicas quantitativas foram aplicadas para coletar informações dos alunos. Os resultados mostraram que a compreensão de leitura tem uma relação significativa com a resolução de problemas matemáticos, o que leva a concluir que a melhoria nas estratégias de compreensão de leitura inferencial e literal teria como conseqüência um aumento no nível de resolução de problemas matemáticos.

Aprendizaje cooperativo, trascendiendo el aula convencional

RESUMEN Los efectos adversos del distanciamiento social a causa de la pandemia están provocando en los estudiantes la pérdida de una parte primordial de su desarrollo, la socialización, la educación virtual que reciben los estudiantes, los convierte únicamente en consumidores de información, no siendo viable ni para la presencialidad. El aprendizaje cooperativo es una estrategia socializadora que favorece los aprendizajes de los estudiantes, desarrollando habilidades sociales indispensable para las exigencias que actualmente demanda la sociedad. El presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis teórico de los aportes sobre el aprendizaje cooperativo vislumbrando la trascendencia de esta estrategia pedagógica en la educación virtual. La metodología empleada fue una revisión bibliográfica, siendo seleccionados 18 artículos de revistas indexadas en las bases de datos de Scielo, Ebsco, Eric, Scopus y Latindex, priorizándose publicaciones de los años 2020 al 2022; llegando a la conclusión, que el aprendizaje cooperativo es una estrategia que puede ser adaptada y trascender espacios convencionales de las aulas de clases.

ABSTRACT The adverse effects of social distancing due to the pandemic are causing students to lose a primordial part of their development, socialization. The virtual education that students receive turns them only into consumers of information, not even being viable for face-to-face attendance. Cooperative learning is a socializing strategy that favors students' learning, developing social skills that are indispensable for the demands of today's society. The objective of this study is to carry out a theoretical analysis of the contributions on cooperative learning and to glimpse the transcendence of this pedagogical strategy in virtual education. The methodology used was a literature review, being selected 18 articles from journals indexed in Scielo, Ebsco, Eric, Scopus and Latindex databases, prioritizing publications from 2020 to 2022; reaching the conclusion that cooperative learning is a strategy that can be adapted and transcend conventional classroom spaces.

RESUMO Os efeitos adversos do distanciamento social devido à pandemia estão fazendo com que os estudantes percam uma parte primordial de seu desenvolvimento, a socialização. A educação virtual que os estudantes recebem os converte apenas em consumidores de informação, e não é nem mesmo viável para o aprendizado presencial. A aprendizagem cooperativa é uma estratégia de socialização que favorece a aprendizagem dos estudantes, desenvolvendo habilidades sociais indispensáveis para as demandas da sociedade de hoje. O objetivo deste estudo é realizar uma análise teórica das contribuições da aprendizagem cooperativa e vislumbrar a transcendência desta estratégia pedagógica na educação virtual. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, sendo selecionados 18 artigos de periódicos indexados nas bases de dados da Scielo, Ebsco, Eric, Scopus e Latindex, priorizando publicações dos anos 2020 a 2022; chegando à conclusão de que a aprendizagem cooperativa é uma estratégia que pode ser adaptada e transcender os espaços convencionais das salas de aula.

Retroalimentación formativa en el desempeño docente

RESUMEN La retroalimentación formativa es un proceso por el cual se comparten inquietudes y sugerencias que permitan potenciar la reflexión acerca del desempeño del estudiante; la investigación tuvo como objetivo analizar la retroalimentación formativa y el desempeño docente. Para ello se examinaron los aspectos hasta ahora abordados como parte del proceso de aprendizaje; en ese sentido se observó la carencia de ésta como elemento pedagógico fundamental por parte del docente. Se realizó una búsqueda bibliográfica en diversas bases de datos especialmente de Scielo y Scopus, aplicando los descriptores: “Retroalimentación formativa” y “desempeño docente”. La información evidenció la deficiencia en el uso del feedback en los estudiantes y la motivación del pensamiento crítico de los mismos. Llegando a la conclusión que los docentes requieren utilizarla para brindar diversos comentarios, contra preguntas y apreciaciones a los estudiantes, dirigidas a definir cómo realizar el producto encomendado.

ABSTRACT Formative feedback is a process by which concerns and suggestions are shared to enhance reflection on student performance; the objective of the research was to analyze formative feedback and teacher performance. For this purpose, the aspects so far addressed as part of the learning process were examined; in this sense, the lack of this as a fundamental pedagogical element on the part of the teacher was observed. A bibliographic search was carried out in several databases, especially Scielo and Scopus, applying the descriptors: "Formative feedback" and "teaching performance". The information evidenced the deficiency in the use of feedback in students and the motivation of their critical thinking. It was concluded that teachers need to use it to provide various comments, counter-questions and appreciations to students, aimed at defining how to carry out the assigned product.

RESUMO O feedback formativo é um processo pelo qual preocupações e sugestões são compartilhadas para incentivar a reflexão sobre o desempenho dos alunos; o objetivo da pesquisa foi analisar o feedback formativo e o desempenho dos professores. Para este fim, foram examinados os aspectos abordados até então como parte do processo de aprendizagem; neste sentido, a falta disto como um elemento pedagógico fundamental por parte do professor foi observada. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica em diversas bases de dados, especialmente Scielo e Scopus, aplicando os descritores: "feedback formativo" e "desempenho pedagógico". As informações mostraram a deficiência no uso do feedback nos estudantes e a motivação de seu pensamento crítico. A conclusão foi que os professores precisam utilizá-lo para fornecer vários comentários, contra-questões e avaliações aos alunos, visando definir como realizar o produto a eles confiado.

Fortalecimiento de la formación de los estudiantes de Educación Básica como aprendices de investigador

RESUMEN Preparar a los docentes como investigadores en su labor formativa constituye una alternativa para mejorar su desempeño. Por ello, se buscó comprender los significados atribuidos a la investigación por parte de los estudiantes de Educación Básica, integrados como aprendices de investigador. Se empleó: grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas. Entre los instrumentos se utilizaron: batería de proposiciones detonadoras y matrices de análisis de categorías. Para la presentación de los resultados y su posterior discusión, se usaron nubes de palabras, tablas de resumen y redes semánticas diseñadas con el apoyo del programa ATLAS.ti. Se concluye que la formación investigativa de los futuros docentes constituye un nuevo escenario de intervención teórico-metodológica que se debe abordar desde la formación universitaria. Con ello se devuelve a la docencia su estatus de profesión vital para el mejoramiento de las condiciones socioculturales y para el desarrollo integral de los docentes, educandos y la comunidad de interacción.

ABSTRACT Preparing teachers as researchers in their formative work constitutes an alternative to improve their performance. Therefore, we sought to understand the meanings attributed to research by Basic Education students, integrated as apprentice researchers. Discussion groups and semi-structured interviews were used. Among the instruments used were: a battery of detonating propositions and category analysis matrices. For the presentation of the results and their subsequent discussion, word clouds, summary tables and semantic networks designed with the support of the ATLAS.ti program were used. It is concluded that the research training of future teachers constitutes a new scenario of theoretical-methodological intervention that should be approached from university education. This will restore to teaching its status as a vital profession for the improvement of socio-cultural conditions and for the integral development of teachers, students and the community of interaction.

RESUMO A preparação dos professores como pesquisadores em seu trabalho de treinamento é uma alternativa para melhorar seu desempenho. Portanto, procuramos entender os significados atribuídos à pesquisa por estudantes da Educação Básica, integrados como pesquisadores aprendizes. Foram utilizados: grupos de discussão e entrevistas semi-estruturadas. Entre os instrumentos utilizados estavam: uma bateria de propostas detonantes e matrizes de análise de categoria. Para a apresentação dos resultados e sua posterior discussão, foram utilizadas nuvens de palavras, tabelas de resumo e redes semânticas projetadas com o apoio do programa ATLAS.ti. Conclui-se que o treinamento de pesquisa de futuros professores constitui um novo cenário de intervenção teórico-metodológica que deve ser abordado a partir do ensino universitário. Desta forma, o ensino é restituído a sua condição de profissão vital para a melhoria das condições socioculturais e para o desenvolvimento integral dos professores, dos estudantes e da comunidade interativa.

Estrategias socioafectivas en la educación básica regular

RESUMEN En el contexto de la educación, las estrategias socioemocionales se han convertido en un elemento necesarios para adaptar adecuadamente sus conocimientos e incluso mejorar sus capacidades individuales de los educandos. Por tanto, el objetivo principal es analizar las estrategias socioemocionales en la educación, mediante un método de revisión sistemática, considerando 33 artículos. Se evidencia que las estrategias se deben basar en un enfoque donde se desarrolle el perfil social y emocional del estudiante durante el desarrollo académico, lo que puede contribuir a la visualización de datos sobre indicadores de interacción social y estado de ánimo del estudiante en el entorno. Parte de la conclusión menciona que las estrategias socio-emocionales generan efectos positivos entre los alumnos y profesores; ya que, la relación entre ellos es importante a la hora de utilizar las emociones en el proceso educativo.

ABSTRACT In the context of education, socioemotional strategies have become a necessary element to adequately adapt their knowledge and even improve the individual capabilities of learners. Therefore, the main objective is to analyze socioemotional strategies in education, through a systematic review method, considering 33 articles. It is evidenced that the strategies should be based on an approach where the social and emotional profile of the student is developed during the academic development, which can contribute to the visualization of data on indicators of social interaction and mood of the student in the environment. Part of the conclusion mentions that social-emotional strategies generate positive effects among students and teachers; since, the relationship between them is important when using emotions in the educational process.

RESUMO No contexto da educação, as estratégias sócio-emocionais se tornaram um elemento necessário para adaptar adequadamente seus conhecimentos e até mesmo melhorar as capacidades individuais dos alunos. Portanto, o objetivo principal é analisar estratégias sócio-emocionais na educação, utilizando um método de revisão sistemática, considerando 33 artigos. É evidente que as estratégias devem ser baseadas em uma abordagem onde o perfil social e emocional do aprendiz é desenvolvido durante o desenvolvimento acadêmico, o que pode contribuir para a visualização de dados sobre indicadores de interação social e humor do aprendiz no ambiente. Parte da conclusão menciona que as estratégias sócio-emocionais geram efeitos positivos entre alunos e professores, pois a relação entre eles é importante quando se utilizam as emoções no processo educacional.

Comunidades de aprendizaje en las instituciones educativas de nivel secundaria: una revisión bibliográfica

RESUMEN Las comunidades de aprendizaje en las instituciones educativas de nivel secundaria, la cual es una tendencia actual que aplican los docentes para mejorar su práctica laboral intercambiando experiencias y material educativo, al mismo tiempo que abordar problemas que afectan el aprendizaje del estudiante. De esta manera, el objetivo fue identificar la importancia de las comunidades de aprendizaje en las instituciones educativas de nivel secundaria y su influencia en la mejora de las capacidades del docente y en el aprendizaje del estudiante. Se desarrolló una revisión bibliográfica de los últimos 10 años, se revisaron 40 documentos, seleccionando 30 de ellos. Por lo que se concluyó que la comunidad de aprendizaje es un espacio de intercambio de experiencias y conocimientos para fortalecer, mejorar, impartir, extender y alcanzar la calidad educativa mejorando las capacidades de todos los miembros. La familia es primordial en la participación de la misma y los docentes participan realizando aportes a la mejora de la práctica educativa.

ABSTRACT Learning communities in secondary level educational institutions, which is a current trend applied by teachers to improve their work practice by exchanging experiences and educational material, while at the same time addressing problems that affect student learning. Thus, the objective was to identify the importance of learning communities in secondary educational institutions and their influence on the improvement of teachers' skills and student learning. A bibliographic review of the last 10 years was developed, 40 documents were reviewed, selecting 30 of them. It was concluded that the learning community is a space for the exchange of experiences and knowledge to strengthen, improve, impart, extend and achieve educational quality by improving the capabilities of all members. The family is essential in its participation and the teachers participate by making contributions to the improvement of educational practice.

RESUMO Comunidades de aprendizagem em instituições educacionais no nível secundário, que é uma tendência atual aplicada pelos professores para melhorar sua prática de trabalho através do intercâmbio de experiências e material educacional, ao mesmo tempo em que se trata de problemas que afetam a aprendizagem dos alunos. Assim, o objetivo era identificar a importância das comunidades de aprendizagem nas instituições de ensino secundário e sua influência na melhoria das habilidades dos professores e na aprendizagem dos alunos. Uma revisão bibliográfica dos últimos 10 anos foi desenvolvida, 40 documentos foram revisados, selecionando 30 deles. Concluiu-se que a comunidade de aprendizagem é um espaço para a troca de experiências e conhecimentos para fortalecer, melhorar, transmitir, ampliar e alcançar a qualidade educacional, melhorando as capacidades de todos os membros. A família é central para sua participação e os professores participam fazendo contribuições para a melhoria da prática educacional.

Estrategia didáctica sistémica con e-actividades en el desarrollo de la evaluación formativa

RESUMEN El propósito del estudio es diseñar una estrategia didáctica sistémica con e-actividades para el desarrollo de la evaluación formativa, por ello se procedió a la extracción de información bibliográfica con 175 artículos de investigación gestionada por la herramienta tecnológica Perish, métodos teóricos inductivo-deductivo, análisis -síntesis; además, de un diagnóstico en base a una encuesta a estudiantes con la fiabilidad del instrumento Alpha de Cronbach, que revela un escaso desarrollo de la evaluación formativa al momento de la interacción de estudiantes - aprendizaje. Por lo que se diseñó una estrategia didáctica sistémica basada en: planificación, ejecución, evaluación; teoría de sistemas y pasos de la estrategia que contiene insumos y momentos de la evaluación formativa, así como la selección de e-actividades para tener una apreciación de la adquisición del conocimiento sobre un tema, que ayuda a la toma de decisiones del docente para retroalimentar el aprendizaje.

ABSTRACT The purpose of the study is to design a systemic didactic strategy with e-activities for the development of formative evaluation, therefore, we proceeded to the extraction of bibliographic information with 175 research articles managed by the technological tool Perish, inductive-deductive theoretical methods, analysis-synthesis; in addition, a diagnosis based on a survey of students with the reliability of Cronbach's Alpha instrument, which reveals a poor development of formative evaluation at the time of the interaction of students - learning. Therefore, a systemic didactic strategy was designed based on: planning, execution, evaluation; systems theory and steps of the strategy that contains inputs and moments of formative evaluation, as well as the selection of e-activities to have an appreciation of the acquisition of knowledge on a topic, which helps the teacher's decision making to provide feedback for learning.

RESUMO O objetivo do estudo é desenhar uma estratégia didática sistêmica com atividades eletrônicas para o desenvolvimento da avaliação formativa, assim procedemos à extração de informações bibliográficas com 175 artigos de pesquisa gerenciados pela ferramenta tecnológica Perish, métodos teóricos indutivo-dedutivos, análise-síntese; além disso, um diagnóstico baseado em um levantamento dos alunos com a confiabilidade do instrumento Alfa do Cronbach, que revela um desenvolvimento deficiente da avaliação formativa no momento da interação dos alunos - aprendizagem. Portanto, uma estratégia didática sistêmica foi concebida com base em: planejamento, execução, avaliação; teoria de sistemas e etapas da estratégia que contém insumos e momentos de avaliação formativa, bem como a seleção de atividades eletrônicas para ter uma apreciação da aquisição de conhecimento sobre um tópico, o que ajuda o professor a tomar decisões para fornecer feedback para o aprendizado.

Importancia de las emociones en el aprendizaje virtual

RESUMEN Las emociones en el aprendizaje virtual tienen un soporte en el rendimiento académico. El presente artículo tuvo como objetivo identificar los estudios relacionados al desarrollo de las emociones en el aprendizaje virtual con la finalidad de identificar las principales estrategias educativas. El método utilizado fue la revisión sistemática de literatura considerando, a través de criterios de selección, se analizaron 100 artículos de las bases de datos de Redalyc, ProQuest y EBSCOHost, entre los años 2020-2021. En el análisis se ha utilizado solo el aporte de 11 publicaciones donde los autores avalan la trascendencia que tiene las emociones en el aprendizaje virtual; cada fuente propone estrategias emocionales que mejoran el aprendizaje virtual. Como conclusión se tuvo que un adecuado desarrollo de las emociones en el aprendizaje virtual incentiva a los estudiantes para que se desarrollen integralmente; en este caso, el acompañamiento socioafectivo y cognitivo deben ser analizados en el aspecto educativo.

ABSTRACT Emotions in virtual learning have a support in academic performance. This article aimed to identify the studies related to the development of emotions in virtual learning in order to identify the main educational strategies. The method used was the systematic literature review considering, through selection criteria, 100 articles from the Redalyc, ProQuest and EBSCOHost databases were analyzed, between the years 2020-2021. In the analysis, only the contribution of 11 publications has been used where the authors endorse the importance of emotions in virtual learning; each source proposes emotional strategies that enhance virtual learning. As a conclusion, an adequate development of emotions in virtual learning encourages students to develop fully; in this case, the socio-affective and cognitive accompaniment must be analyzed in the educational aspect.

RESUMO As emoções na aprendizagem virtual têm um suporte no desempenho acadêmico. Este artigo teve como objetivo identificar os estudos relacionados ao desenvolvimento das emoções na aprendizagem virtual a fim de identificar as principais estratégias educacionais. O método utilizado foi a revisão sistemática da literatura considerando, por meio de critérios de seleção, 100 artigos das bases de dados Redalyc, ProQuest e EBSCOHost, entre os anos de 2020-2021. Na análise, foi utilizada apenas a contribuição de 11 publicações onde os autores endossam a importância das emoções na aprendizagem virtual; cada fonte propõe estratégias emocionais que potencializam a aprendizagem virtual. Conclui-se que um adequado desenvolvimento das emoções na aprendizagem virtual estimula o desenvolvimento integral dos alunos; neste caso, o acompanhamento socioafetivo e cognitivo deve ser analisado no aspecto educacional.

Participación de la familia en la educación

RESUMEN En la educación la participación de las familias es un factor importante para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, en conjunto con los docentes e instituciones que permitan lograr los objetivos institucionales. El presente artículo tuvo como objetivo analizar y evidenciar los diferentes estudios sobre la participación de la familia en la educación para ello, se elaboró una revisión bibliográfica, mediante 49 artículos científicos. En la búsqueda, se generaron agrupaciones como relación familia -escuela PFE.; educación de la primera infancia; estrategias para promover en rendimiento académico; colaboración en la enseñanza de niños inclusivos; perfiles y desafíos; que permitieron sintetizar la información. La conclusión refiere que la colaboración activa de las familias fue asumida como un asunto que no frecuenta indagar como primordial, más bien puede ser una variante más acertada asociado a diferentes componentes, así, por ejemplo: dificultad en el rendimiento académico, deficientes experiencias profesionales, desinterés de la familia en la educación.

ABSTRACT In education, the participation of families is an important factor for the development of student learning, together with teachers and institutions that allow the achievement of institutional objectives. The objective of this article was to analyze and demonstrate the different studies on the participation of the family in education by means of a bibliographic review of 49 scientific articles. In the search, groupings were generated such as family-school PFE relationship; early childhood education; strategies to promote academic achievement; collaboration in the teaching of inclusive children; profiles and challenges; which allowed synthesizing the information. The conclusion refers that the active collaboration of the families was assumed as an issue that is not often investigated as primordial, rather it can be a more accurate variant associated to different components, for example: difficulty in academic performance, deficient professional experiences, disinterest of the family in education.

RESUMO Na educação, a participação das famílias é um fator importante para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, em conjunto com professores e instituições que permitem alcançar objetivos institucionais. O objetivo deste artigo foi analisar e demonstrar os diferentes estudos sobre a participação das famílias na educação por meio de uma revisão bibliográfica de 49 artigos científicos. Na busca, foram gerados agrupamentos como a relação família-escola PFE; educação infantil; estratégias para promover a realização acadêmica; colaboração no ensino de crianças inclusivas; perfis e desafios; o que permitiu sintetizar as informações. A conclusão refere-se que a colaboração ativa das famílias foi assumida como uma questão que muitas vezes não é investigada como primordial, mas que pode ser uma variante mais precisa associada a diferentes componentes, por exemplo: dificuldade no desempenho acadêmico, experiências profissionais deficientes, desinteresse da família na educação.

Aprendizaje del idioma inglés a través de herramientas digitales en educación superior: revisión sistemática

RESUMEN Actualmente, la dinámica mundial exige a los profesionales el dominio de varios idiomas, siendo el inglés, uno de los más valorados en ámbitos de negocios y/o educación. Partiendo de ello, la mayoría de las universidades imparten esta asignatura a fin de garantizar la adquisición de habilidades requeridas en el mundo moderno. A partir de esta premisa el estudio profundizó sobre el uso de herramientas digitales y sus beneficios específicos en el aprendizaje del idioma inglés enmarcado en la educación superior, desarrollando una metodología, de revisión sistemática. Como resultado de la búsqueda se logró evidenciar a través de 14 artículos científicos publicados en revistas de alto impacto que las herramientas digitales favorecen el aprendizaje coadyuvando así el desarrollo de habilidades orales, escritura y de comprensión auditiva, concluyendo que existen metodologías que pueden ser empleadas integrando las herramientas digitales para mejorar los niveles de aprendizaje en el inglés de estudiantes en educación superior.

ABSTRACT Nowadays, the world dynamics requires professionals to master several languages, being English one of the most valued in business and/or education. Based on this, most universities teach this subject in order to ensure the acquisition of skills required in the modern world. Based on this premise, the study delved into the use of digital tools and their specific benefits in English language learning framed in higher education, developing a systematic review methodology. As a result of the search it was evidenced through 14 scientific articles published in high impact journals that digital tools favor learning thus helping the development of oral skills, writing and listening comprehension, concluding that there are methodologies that can be used by integrating digital tools to improve learning levels in English for students in higher education.

RESUMO Atualmente, a dinâmica global exige que os profissionais sejam fluentes em vários idiomas, sendo o inglês um dos mais valorizados nos negócios e/ou na educação. Com base nisso, a maioria das universidades ensina este assunto a fim de garantir a aquisição de habilidades necessárias no mundo moderno. Com base nesta premissa, o estudo aprofundou o uso de ferramentas digitais e seus benefícios específicos na aprendizagem da língua inglesa no ensino superior, desenvolvendo uma metodologia de revisão sistemática. Como resultado da pesquisa, ficou evidente através de 14 artigos científicos publicados em revistas de alto impacto que as ferramentas digitais favorecem o aprendizado, contribuindo assim para o desenvolvimento da compreensão oral, escrita e auditiva, concluindo que existem metodologias que podem ser utilizadas pela integração de ferramentas digitais para melhorar os níveis de aprendizado em inglês dos estudantes do ensino superior.

Prácticas de ciberplagio académico en estudiantes universitarios: Una revisión documental

RESUMEN A medida que la tecnología forma parte del sistema académico, surge un fenómeno llamado ciberplagio por la falta de honestidad de los estudiantes y, sobre todo, por el desconocimiento de qué tan grave es cometerlo. Entonces, es necesario garantizar que las investigaciones sean consistentes para beneficio de la comunidad universitaria. De esta manera, el esfuerzo de la universidad ha de abocarse a la corrección de esta mala conducta. Esta revisión de la literatura académica tuvo como propósito describir y fundamentar las malas prácticas del ciberplagio en las que incurren los estudiantes de las universidades y se centra en la recopilación documental de veinticuatro artículos de revistas indexadas. Los resultados de búsquedas muestran tres componentes principales: las causas que ocasionan el ciberplagio, las consecuencias que conlleva realizar estas prácticas deshonestas y, finalmente, las estrategias que, como los autores señalan, la comunidad universitaria debe seguir para contrarrestar estas malas prácticas.

ABSTRACT As technology becomes part of the academic system, a phenomenon called cyberplagiarism arises due to the lack of honesty of students and, above all, due to the lack of knowledge of how serious it is to commit it. Therefore, it is necessary to ensure that research is consistent for the benefit of the university community. In this way, the university's efforts must be focused on correcting this misconduct. This review of the academic literature had the purpose of describing and substantiating the bad practices of cyberplagiarism incurred by university students and focuses on the documentary collection of twenty-four articles from indexed journals. The search results show three main components: the causes of cyberplagiarism, the consequences of engaging in these dishonest practices and, finally, the strategies that, as the authors point out, the university community should follow to counteract these bad practices.

RESUMO À medida que a tecnologia se torna parte do sistema acadêmico, surge um fenômeno chamado ciberplágio devido à falta de honestidade dos estudantes e, sobretudo, à ignorância de quão sério é comprometê-la. Portanto, é necessário assegurar que a pesquisa seja consistente em benefício da comunidade universitária. Desta forma, os esforços da universidade devem ser direcionados para corrigir esta má conduta. Esta revisão da literatura acadêmica teve como objetivo descrever e substanciar as más práticas de ciberplágio por parte dos estudantes nas universidades e se concentra na coleção documental de vinte e quatro artigos de periódicos indexados. Os resultados da pesquisa mostram três componentes principais: as causas do ciberplágio, as conseqüências do envolvimento nestas práticas desonestas e, finalmente, as estratégias que, como os autores apontam, a comunidade universitária deveria seguir para contrariar estas más práticas.

Toma de decisiones organizacionales en el contexto de la pandemia

RESUMEN La toma de decisiones organizacionales permite mejorar la gestión administrativa y pedagógica, ella se consolida a través de las relaciones sociales para así optimizar y dar solución a los problemas que se enfrenta en una organización. El objetivo fue analizar el desarrollo de la toma de decisiones organizacionales en el contexto de la pandemia. Se desarrolló una revisión sistemática de artículos cuantitativa y cualitativa, para ello se seleccionaron y analizaron 9 artículos de las bases de datos de PROQUEST, Redalyc y EBSCOHost. Se tiene como conclusión que el tema fue abordado como forma integral en toda la organización; por lo que tanto, los directivos como el personal deben conocer alternativas que brinden mejores resultados a los objetivos institucionales.

ABSTRACT Organizational decision making allows to improve administrative and pedagogical management, it is consolidated through social relations in order to optimize and provide solutions to the problems faced in an organization. The objective was to analyze the development of organizational decision making in the context of the pandemic. A systematic review of quantitative and qualitative articles was developed, selecting and analyzing 9 articles from PROQUEST, Redalyc and EBSCOHost databases. The conclusion is that the topic was approached in an integral way throughout the organization; therefore, both managers and personnel should be aware of alternatives that provide better results to the institutional objectives.

RESUMO A tomada de decisões organizacionais permite melhorar a gestão administrativa e pedagógica, ela se consolida através das relações sociais a fim de otimizar e fornecer soluções para os problemas enfrentados em uma organização. O objetivo era analisar o desenvolvimento da tomada de decisões organizacionais no contexto da pandemia. Foi realizada uma revisão sistemática dos artigos quantitativos e qualitativos, selecionando e analisando 9 artigos das bases de dados PROQUEST, Redalyc e EBSCOHost. A conclusão é que o assunto foi abordado de forma integral em toda a organização; portanto, tanto os gerentes quanto o pessoal devem estar cientes de alternativas que proporcionem melhores resultados para os objetivos institucionais.

Actitud del docente en la educación inclusiva

RESUMEN En los últimos años, la inclusión ha tomado gran fuerza en la educación, pero al mismo se ha convertido en un desafío, debido a la baja formación y comprensión sobre este tema en las instituciones y docentes; más aún en los educadores que por medio de su enseñanza y actitudes que le brinda al estudiante para desarrollar el objetivo educativo. El objetivo del artículo fue analizar la actitud del docente en la educación inclusiva. En referencia a la metodología, esta se realizó mediante un análisis de revisión sistemática, consultando revistas científicas educativas sobre la temática abordada y recolectar información relevante para la investigación, considerando 50 artículos. Las conclusiones manifiestan, que la educación incluye una fuerte conexión con el desarrollo y la práctica de valores culturales, donde requiere que la mayor parte de la escuela se base en recursos adecuados. Además, la actitud del docente ha sido reconocida como un indicador clave de la plena participación de niños y jóvenes.

ABSTRACT In recent years, inclusion has taken great strength in education, but at the same time it has become a challenge, due to the low training and understanding on this topic in institutions and teachers; even more in educators that through their teaching and attitudes that provides the student to develop the educational objective. The objective of the article was to analyze the teacher's attitude in inclusive education. In reference to the methodology, this was done by means of a systematic review analysis, consulting educational scientific journals on the topic addressed and collecting relevant information for the research, considering 50 articles. The conclusions show that education includes a strong connection with the development and practice of cultural values, which requires that most of the school is based on adequate resources. In addition, teacher attitude has been recognized as a key indicator of full participation of children and youth.

RESUMO Nos últimos anos, a inclusão tomou grande força na educação, mas ao mesmo tempo tornou-se um desafio, devido ao baixo treinamento e compreensão sobre este tema em instituições e professores; ainda mais em educadores que através de seu ensino e atitudes que dão ao aluno a oportunidade de desenvolver o objetivo educacional. O objetivo do artigo era analisar a atitude do professor em relação à educação inclusiva. Em referência à metodologia, isto foi realizado por meio de uma análise sistemática de revisão, consultando revistas científicas educacionais sobre o tema abordado e coletando informações relevantes para a pesquisa, considerando 50 artigos. As conclusões afirmam que a educação inclui uma forte conexão com o desenvolvimento e a prática dos valores culturais, o que exige que a maior parte da escola se baseie em recursos adequados. Além disso, a atitude dos professores foi reconhecida como um indicador chave da plena participação das crianças e dos jovens.

Aplicación de la evaluación formativa en estudiantes de educación superior

RESUMEN Cuando se aborda el problema relacionado a la forma de evaluar a los estudiantes de educación superior, se puede decir que existen docentes que siguen aplicando la evaluación tradicional, y no una evaluación formativa. El artículo tiene como objetivo analizar la evaluación formativa en estudiantes de educación superior. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo, de análisis documental de estudios académicos de naturaleza científica referentes a la evaluación formativa en la educación superior; para ello, se tomó en cuenta el método PRISMA. Por lo tanto, se concluye que, la evaluación formativa contribuye con el logro de competencias básicas y profesionales en los estudiantes del nivel superior. Además, que la aplicación de la evaluación formativa en estudiantes de Educación Superior tiene una influencia positiva porque le permite lograr competencias, autorregular su aprendizaje, mejorar sus desempeños y desarrollar sus habilidades como futuro profesional.

ABSTRACT When approaching the problem related to the way of evaluating higher education students, it can be said that there are teachers who continue to apply the traditional evaluation, and not a formative evaluation. The objective of this article is to analyze formative assessment in higher education students. The study was carried out under the qualitative approach of documentary analysis of academic studies of a scientific nature concerning formative evaluation in higher education; for this purpose, the PRISMA method was taken into account. Therefore, it is concluded that formative assessment contributes to the achievement of basic and professional competencies in higher education students. Furthermore, the application of formative assessment in higher education students has a positive influence because it allows them to achieve competencies, self-regulate their learning, improve their performance and develop their skills as future professionals.

RESUMO Ao abordar o problema de como avaliar os estudantes no ensino superior, pode-se dizer que ainda há professores que aplicam a avaliação tradicional em vez da avaliação formativa. O objetivo deste artigo é analisar a avaliação formativa nos estudantes do ensino superior. O estudo foi realizado sob a abordagem qualitativa da análise documental de estudos acadêmicos de natureza científica relativos à avaliação formativa no ensino superior; para este fim, o método PRISMA foi levado em consideração. Portanto, conclui-se que a avaliação formativa contribui para a obtenção de competências básicas e profissionais dos estudantes do ensino superior. Além disso, a aplicação da avaliação formativa nos estudantes do ensino superior tem uma influência positiva, pois lhes permite alcançar competências, auto-regulamentar sua aprendizagem, melhorar seu desempenho e desenvolver suas habilidades como futuros profissionais.

Estrategias didácticas para estimular la competencia de indagación científica en niños del nivel inicial

RESUMEN El avance del pensamiento científico y la tecnología ha ocasionado cambios de vida en la sociedad; en tal sentido, se requiere optimizar la enseñanza de las ciencias. Los estudios demuestran que las estrategias didácticas no son pertinentes en su aplicación. El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de estimulación en la aplicación de las estrategias didácticas en la competencia de la indagación científica en el nivel inicial. El estudio fue de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño pre experimental, aplicando un programa de intervención pedagógica de 14 sesiones, monitoreado a través de clases sincrónicas por la plataforma zoom, realizado en una muestra de 15 estudiantes. Los resultados demostraron mejoras en la consolidación de los aprendizajes de las ciencias. En conclusión, la aplicación de las estrategias didácticas estimula la competencia de indagación científica en niños del nivel inicial.

ABSTRACT The advancement of scientific thought and technology has caused life changes in society, in this sense, it is necessary to optimize the teaching of science. Studies show that teaching strategies are not relevant in their application. The objective of the research was to determine the level of stimulation in the application of didactic strategies in the competence of scientific inquiry at the initial level. The study was of a quantitative approach, of the applied type, with a pre-experimental design, applying a 14-session pedagogical intervention program, monitored through synchronous classes by the zoom platform, carried out in a sample of 15 students. The results showed improvements in the consolidation of science learning. In conclusion, the application of didactic strategies stimulates the competence of scientific inquiry in children of the initial level.

RESUMO O avanço do pensamento científico e da tecnologia tem provocado mudanças na vida em sociedade, nesse sentido, é preciso otimizar o ensino de ciências. Estudos mostram que as estratégias de ensino não são relevantes em sua aplicação. O objetivo da pesquisa foi determinar o nível de estimulação na aplicação de estratégias didáticas na competência de investigação científica no nível inicial. O estudo foi de abordagem quantitativa, do tipo aplicado, com desenho pré-experimental, aplicando um programa de intervenção pedagógica de 14 sessões, monitorizadas através de aulas síncronas pela plataforma zoom, realizado numa amostra de 15 alunos. Os resultados mostraram melhorias na consolidação do aprendizado de ciências. Em conclusão, a aplicação de estratégias didáticas estimula a competência de investigação científica em crianças do nível inicial.

Gestión del Conocimiento en Organizaciones 4.0

RESUMEN En la actualidad la Gestión del Conocimiento constituye un elemento importante en las organizaciones que se interesan por el desarrollo de las habilidades y destrezas de sus miembros, ya que esto les permite mejorar, lo que hace que esta gestión dentro de las instituciones cada vez sea más relevante. En este sentido, el objetivo es analizar la manifestación de la Gestión del Conocimiento en las organizaciones 4.0. Para ello, se realizó un estudio de naturaleza básica, de tipo cualitativo, con diseño fenomenológico y se empleó la técnica de la entrevista, esta se aplicó a 5 gerentes de organizaciones de este tipo, las cuales se analizaron a través de la triangulación en el software Atlas.ti. Los resultados obtenidos permitieron concluir que una adecuada Gestión del Conocimiento en las organizaciones 4.0 posibilita el desarrollo de sus colaboradores y por ende una mejor relevancia en el mercado.

ABSTRACT Currently, Knowledge Management is an important element in organizations that are interested in the development of the skills and abilities of its members, as this allows them to improve, which makes this management within institutions increasingly relevant. In this sense, the objective is to analyze the manifestation of Knowledge Management in 4.0 organizations. For this purpose, a study of basic nature, of qualitative type, with phenomenological design and the interview technique was used, this was applied to 5 managers of organizations of this type, which were analyzed through triangulation in the Atlas.ti software. The results obtained allowed concluding that an adequate Knowledge Management in 4.0 organizations enables the development of their collaborators and therefore a better relevance in the market.

RESUMO Atualmente, a Gestão do Conhecimento é um elemento importante nas organizações que estão interessadas em desenvolver as habilidades e habilidades de seus membros, pois isto lhes permite melhorar, o que torna esta gestão dentro das instituições cada vez mais relevante. Neste sentido, o objetivo é analisar a manifestação da Gestão do Conhecimento em organizações 4.0. Para este fim, foi realizado um estudo de natureza qualitativa básica, com um desenho fenomenológico e foi utilizada a técnica de entrevista, que foi aplicada a 5 gerentes de organizações deste tipo, que foram analisados através de triangulação no software Atlas.ti. Os resultados obtidos nos permitiram concluir que uma Gestão do Conhecimento adequada em organizações 4.0 permite o desenvolvimento de seus colaboradores e, portanto, uma melhor relevância no mercado.

Diseño de la infraestructura en la prestación del servicio educativo de las instituciones educativas públicas

RESUMEN Se realizó un estudio bajo un diagnóstico del diseño de la infraestructura y la prestación del servicio educativo, que requiere de atención para reducir las brechas existentes en las instituciones educativas públicas. En el estudio se consideró el objetivo de establecer la incidencia de la percepción del diseño de la infraestructura en la prestación del servicio educativo de las instituciones educativas públicas. El enfoque de investigación se circunscribe en un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de alcance correlacional causal. La población estuvo determinada por 541 docentes de 14 instituciones educativas y mediante muestreo probabilístico se obtuvo una muestra de 225 docentes, representantes de las 14 instituciones educativas. Se aplicaron dos cuestionarios de la percepción del diseño de la infraestructura en la prestación del servicio educativo, contemplando que el Pseudo R2 de Nagelkerke fue de 0.593 y se establece que el diseño de la infraestructura educativa incide en 59.3% en las condiciones el servicio educativo; así mismo la dimensión optimización del diseño de infraestructura predice mejor el servicio educativo, debido a Wald= 10.115 y p= 0.001 y concluyó que existe incidencia significativa del diseño de infraestructura educativa en las condiciones del servicio educativo de las instituciones educativas públicas.

ABSTRACT A study was conducted under a diagnosis of the design of the infrastructure and the provision of educational service, which requires attention to reduce the existing gaps in public educational institutions. The study considered the objective of establishing the incidence of the perception of infrastructure design in the provision of educational service in public educational institutions. The research approach was quantitative, non-experimental design and causal correlational scope. The population consisted of 541 teachers from 14 educational institutions and a sample of 225 teachers, representatives of the 14 educational institutions, was obtained by probability sampling. Two questionnaires were applied on the perception of the design of the infrastructure in the provision of the educational service, considering that the Nagelkerke Pseudo R2 was 0.593 and it was established that the design of the educational infrastructure has a 59.3% impact on the conditions of the educational service; likewise the dimension optimization of the infrastructure design predicts better the educational service, due to Wald= 10.115 and p= 0.001 and concluded that there is a significant impact of the design of the educational infrastructure on the conditions of the educational service of the public educational institutions.

RESUMO Um estudo foi realizado sob um diagnóstico de projeto de infra-estrutura e prestação de serviços educacionais, o que requer atenção para reduzir as lacunas existentes nas instituições educacionais públicas. O estudo considerou o objetivo de estabelecer o impacto da percepção do projeto de infra-estrutura na prestação de serviços educacionais em instituições públicas de ensino. A abordagem da pesquisa foi quantitativa, não-experimental e correlata em termos de causalidade. A população consistia de 541 professores de 14 instituições de ensino e uma amostra de 225 professores representando as 14 instituições de ensino foi obtida por amostragem probabilística. Dois questionários foram aplicados à percepção do projeto da infra-estrutura na prestação do serviço educacional, considerando que o Nagelkerke Pseudo R2 foi de 0,593 e foi estabelecido que o projeto da infra-estrutura educacional tem um impacto de 59,3% nas condições do serviço educacional; da mesma forma, a dimensão de otimização do projeto da infra-estrutura prevê melhor o serviço educacional, devido a Wald= 10,115 e p= 0,001 e concluiu que há um impacto significativo do projeto da infra-estrutura educacional nas condições do serviço educacional das instituições educacionais públicas.

El aprendizaje colaborativo y el WhatsApp en el campo educativo

RESUMEN Durante la educación virtual o a distancia, los docentes debieron buscar estrategias que permitieran la continuidad del servicio educativo, por consiguiente, el empleo de dispositivos tecnológicos pudo ser una alternativa. Se formuló como objetivo de estudio describir el aprendizaje colaborativo y el WhatsApp en el campo educativo. Se empleó el enfoque cualitativo de revisión bibliográfica, para lo cual se consultaron las siguientes bases de datos: Scopus (2), Web of Science (WOS) (2). y Scientific Electronic Library Online SciELO (4), teniendo como criterio de inclusión haber sido publicados en el año 2020 al 2022, ser de acceso abierto, en inglés o español. La revisión de literatura académica permitió concluir que, el empleo de la aplicación WhatsApp puede ser una alternativa al igual que otros dispositivos móviles para desarrollar el aprendizaje colaborativo debido a su fácil acceso y que posibilita acceder a recursos educativos en línea.

ABSTRACT During virtual or distance education, teachers had to look for strategies that would allow the continuity of the educational service, therefore, the use of technological devices could be an alternative. The objective of the study was to describe collaborative learning and WhatsApp in the educational field. The qualitative approach of literature review was used, for which the following databases were consulted: Scopus (2), Web of Science (WOS) (2). and Scientific Electronic Library Online SciELO (4), having as inclusion criteria to have been published in the year 2020 to 2022, to be open access, in English or Spanish. The review of academic literature led to the conclusion that the use of the WhatsApp application can be an alternative, as well as other mobile devices, to develop collaborative learning due to its easy access and the fact that it enables access to online educational resources.

RESUMO Durante a educação virtual ou à distância, os professores tinham que buscar estratégias que permitissem a continuidade do serviço educacional, portanto, o uso de dispositivos tecnológicos poderia ser uma alternativa. O objetivo do estudo era descrever o aprendizado colaborativo e o WhatsApp no campo educacional. Foi utilizada a abordagem qualitativa da revisão de literatura, para a qual foram consultadas as seguintes bases de dados: Scopus (2), Web of Science (WOS) (2), e Scientific Electronic Library Online SciELO (4), tendo como critério de inclusão ter sido publicado no ano de 2020 a 2022, para ser de acesso aberto, em inglês ou espanhol. A revisão da literatura acadêmica levou à conclusão de que o uso do aplicativo WhatsApp pode ser uma alternativa, assim como outros dispositivos móveis, para desenvolver o aprendizado colaborativo devido a seu fácil acesso e que torna possível o acesso a recursos educacionais online.

Acompañamiento pedagógico y enseñanza para el aprendizaje

RESUMEN Diversas investigaciones respecto a la problemática educativa en los últimos años, plantean que el desempeño docente es uno de los factores que impacta significativamente la calidad educativa. El objetivo investigación fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la enseñanza para el aprendizaje en una institución educativa peruana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, transeccional de tipo básico; en el que se emplearon dos cuestionarios como instrumentos, los cuales fueron validados mediante juicio expertos, la población de la investigación estuvo conformada por 131 docentes, el muestreo fue aleatorio simple, compuesto por 100 participantes. De acuerdo a los resultados obtenidos se obtuvo con el estadígrafo de Pearson un valor de 0,63, confirmándose que existe una relación significativa entre la enseñanza para el aprendizaje y el acompañamiento pedagógico en una institución educativa. Concluyendo que el acompañamiento pedagógico tiene una relación significativa con la enseñanza para el aprendizaje en una institución educativa peruana.

ABSTRACT In recent years, several studies on educational issues have shown that teacher performance is one of the factors that significantly impact educational quality. The objective of this research was to determine the relationship between pedagogical support and teaching for learning in a Peruvian educational institution. For this purpose, a basic quantitative, cross-sectional study was carried out; two questionnaires were used as instruments, which were validated by expert judgment, the research population consisted of 131 teachers, the sampling was simple random, composed of 100 participants. According to the results obtained, the Pearson statistic obtained a value of 0.63, confirming that there is a significant relationship between teaching for learning and pedagogical support in an educational institution. It was concluded that pedagogical accompaniment has a significant relationship with teaching for learning in a Peruvian educational institution.

RESUMO Nos últimos anos, vários estudos sobre questões educacionais mostraram que o desempenho dos professores é um dos fatores que tem um impacto significativo sobre a qualidade da educação. O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre o apoio pedagógico e o ensino para a aprendizagem em uma instituição educacional peruana. Para este fim, foi realizado um estudo quantitativo, transversal e básico, no qual foram utilizados dois questionários como instrumentos, que foram validados pelo julgamento de especialistas, a população da pesquisa era composta de 131 professores, a amostragem foi simples e aleatória, composta de 100 participantes. De acordo com os resultados obtidos, a estatística de Pearson obteve um valor de 0,63, confirmando que existe uma relação significativa entre ensino para aprendizagem e apoio pedagógico em uma instituição de ensino. A conclusão é que o apoio pedagógico tem uma relação significativa com o ensino para a aprendizagem em uma instituição de ensino peruana.

Acción del Trabajador Social en el ámbito educativo

RESUMEN Dentro del ámbito educativo se evidencia la importancia de la figura del Trabajo Social debido al proceso mediador que éste posee en torno a sus funciones dentro de un contexto social como lo son las instituciones educativas. El presente estudio tiene como objetivo analizar la importancia que tiene el Trabajador Social dentro del ámbito educativo. La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo con metodología de investigación documental, la recolección de información se realizó a través de la revisión documental y entrevistas a cuatro profesionales del área de trabajo social. Se concluye en torno al rol del Trabajador Social en escenarios educativos, entendiendo que su principal función es la de interventor que guía a la comunidad educativa a partir de sus debilidades y fortalezas a la resolución de conflictos a través de un apoyo constante.

ABSTRACT Within the educational field, the importance of the figure of the Social Worker is evidenced due to the mediating process that he/she has around his/her functions within a social context such as the educational institutions. The objective of this study is to analyze the importance of the social worker within the educational environment. The research was approached from the qualitative paradigm with documentary research methodology, the collection of information was done through documentary review and interviews with four professionals in the area of social work. It is concluded around the role of the social worker in educational scenarios, understanding that its main function is that of an intervener who guides the educational community from its weaknesses and strengths to the resolution of conflicts through constant support.

RESUMO Dentro do campo educacional, a importância da figura do assistente social é evidente devido ao processo de mediação que ele ou ela tem em relação às suas funções dentro de um contexto social como as instituições educacionais. O objetivo deste estudo é analisar a importância do assistente social dentro do ambiente educacional. A pesquisa foi abordada a partir do paradigma qualitativo com metodologia de pesquisa documental, a coleta de informações foi realizada através de revisão documental e entrevistas com quatro profissionais da área de trabalho social. Conclui-se em torno do papel do assistente social em cenários educacionais, entendendo que sua principal função é a de um interveniente que orienta a comunidade educacional desde suas fraquezas e pontos fortes até a resolução de conflitos através de apoio constante.

Competencias digitales en el uso de aplicaciones web 3.0 en docentes y estudiantes de universidades públicas

RESUMEN La educación es un fenómeno social y cultural que va evolucionando al ritmo de la humanidad, este proceso se ajusta y se adapta a las necesidades y las exigencias del contexto digital; sin embargo, en los últimos años son los individuos los que están cambiando las formas de aprender y percibir la realidad con competencias digitales relacionadas al desarrollo de la enseñanza con el uso de aplicaciones web. La investigación busca como objetivo principal, determinar el nivel de incidencia entre las competencias digitales y el uso de herramientas web 3.0 en una universidad pública en Lima. Para ello se tomó una muestra de 132 universitarios pertenecientes de la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación, en adelante denominada EPCCOM. La metodología fue basada en un enfoque cuantitativo y utilizando la prueba estadística de Chi cuadrado. La investigación concluye, demostrando una relación de correlación causal significativa, con un resultado de verosimilitud de 26,582 y una significancia de 0,274. Es así que este valor, al superar a α con un 0,05 demuestra la incidencia de la variable competencias digitales en el uso de herramientas web 3.0.

ABSTRACT Education is a social and cultural phenomenon that is evolving at the pace of humanity, this process adjusts and adapts to the needs and demands of the digital context; however, in recent years it is individuals who are changing the ways of learning and perceiving reality with digital competencies related to the development of teaching with the use of web applications. The main objective of this research is to determine the level of incidence between digital competencies and the use of web 3.0 tools in a public university in Lima. For this purpose, a sample of 132 university students belonging to the professional school of Communication Sciences, hereinafter referred to as EPCCOM, was taken. The methodology was based on a quantitative approach and using the Chi-square statistical test. The research concludes, demonstrating a significant causal correlation relationship, with a likelihood result of 26.582 and a significance of 0.274. Thus, this value, exceeding α with 0.05, demonstrates the incidence of the variable digital competences in the use of web 3.0 tools.

RESUMO A educação é um fenômeno social e cultural que está evoluindo no ritmo da humanidade, este processo se ajusta e se adapta às necessidades e exigências do contexto digital; entretanto, nos últimos anos são os indivíduos que estão mudando as formas de aprender e perceber a realidade com competências digitais relacionadas ao desenvolvimento do ensino com o uso de aplicações web. O principal objetivo desta pesquisa é determinar o nível de incidência entre as competências digitais e o uso de ferramentas web 3.0 em uma universidade pública de Lima. Para este fim, foi colhida uma amostra de 132 estudantes universitários pertencentes à escola profissional de Ciências da Comunicação, doravante denominada EPCCOM. A metodologia foi baseada em uma abordagem quantitativa e utilizando o teste estatístico do Qui-quadrado. A pesquisa conclui, demonstrando uma relação de correlação causal significativa, com um resultado plausível de 26.582 e um significado de 0.274. Assim, este valor, ao exceder α com 0.05, demonstra a incidência da variável de competências digitais no uso de ferramentas web 3.0.

Formación profesional y su competencia laboral de egresados de las escuelas profesionales de Derecho en la región Andina

RESUMEN La acumulación de conocimientos y habilidades encaminan a la inserción laboral mediante una formación actualizada y especializada. El estudio se centró en establecer la diferencia existente de la formación profesional y su competencia laboral del egresado de las escuelas profesionales de derecho en la región Andina. Bajo el enfoque cuantitativo, diseño descriptivo comparativo; con una muestra de 210 egresados seleccionados de manera intencional; se aplicó el cuestionario como instrumento para la formación profesional y el test psicométrico para la competencia laboral. Como resultados se tuvo a la Universidad Nacional del Altiplano (UNA) con una adecuada formación profesional seguida de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez (UANCV), en comparación a la universidad San Carlos (USC), y finalmente la Universidad Alas Peruanas (UAP). Se infiere que la formación profesional impartida en las escuelas profesionales de derecho en las universidades de la región Andina tiene diferencias significativas (NS=0.000), conllevando a competencias laborales indistintas.

ABSTRACT The accumulation of knowledge and skills leads to labor insertion through an updated and specialized training. The study focused on establishing the existing difference between professional training and labor competence of law school graduates in the Andean region. Under the quantitative approach, comparative descriptive design; with a sample of 210 intentionally selected graduates; the questionnaire was applied as an instrument for professional training and the psychometric test for labor competence. The results showed that the Universidad Nacional del Altiplano (UNA) had adequate professional training, followed by the Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez (UANCV), in comparison to the Universidad San Carlos (USC), and finally the Universidad Alas Peruanas (UAP). It is inferred that the professional training imparted in the professional law schools of the universities of the Andean region has significant differences (NS=0.000), leading to indistinct labor competencies.

RESUMO O acúmulo de conhecimentos e habilidades leva à inserção no mercado de trabalho através de treinamento atualizado e especializado. O estudo concentrou-se em estabelecer a diferença existente na formação profissional e na competência trabalhista dos graduados em Direito na região andina. Sob a abordagem quantitativa, desenho descritivo comparativo; com uma amostra de 210 graduados selecionados intencionalmente; o questionário foi aplicado como instrumento de treinamento profissional e o teste psicométrico de competência trabalhista. Os resultados mostraram que a Universidade Nacional do Altiplano (UNA) teve uma formação profissional adequada, seguida pela Universidade Andina Néstor Cáceres Velásquez (UANCV), em comparação com a Universidade San Carlos (USC), e finalmente a Universidade Alas Peruanas (UAP). Deduz-se que a formação profissional ministrada nas escolas profissionais de direito das universidades da região andina tem diferenças significativas (NS=0.000), levando a competências trabalhistas indistintas.

Liderazgo transformacional en el clima institucional y el desempeño docente en Perú

RESUMEN Para gestionar los centros educativos de manera pertinente los docentes que asumen cargos directivos deben conocer el liderazgo transformacional; este brinda herramientas que permiten la gestión pertinente de los colegios de la educación básica regular. Asimismo, la presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia del liderazgo transformacional en el clima institucional y el desempeño docente de una institución educativa en Lima, Perú. Asimismo, el método utilizado es el hipotético deductivo, cuyo enfoque es cuantitativo, de nivel explicativo y de diseño no experimental, se aplicaron tres cuestionarios a 106 docentes del nivel secundaria de una institución educativa de Huaycán; los instrumentos fueron validados por juicio de expertos, mediante la validez Aiken, el análisis exploratorio y análisis de confiabilidad del Alpha de Cronbach que es mayor al coeficiente 0,7. Se concluyó que el liderazgo transformacional incide en el clima institucional y el desempeño docente de una institución educativa.

ABSTRACT In order to manage educational centers in a pertinent manner, teachers who assume managerial positions must be familiar with transformational leadership; this provides tools that allow for the pertinent management of regular basic education schools. The purpose of this research is to determine the impact of transformational leadership on the institutional climate and teacher performance in an educational institution in Lima, Peru. Three questionnaires were applied to 106 secondary school teachers in an educational institution in Huaycán; the instruments were validated by expert judgment, through Aiken validity, exploratory analysis and Cronbach's Alpha reliability analysis, which is greater than coefficient 0.7. It was concluded that transformational leadership has an impact on the institutional climate and teaching performance of an educational institution.

RESUMO Para administrar os centros educacionais de maneira relevante, os professores que assumem posições gerenciais devem estar familiarizados com a liderança transformacional; isto fornece ferramentas que permitem a administração relevante das escolas regulares de educação básica. O objetivo desta pesquisa é determinar o impacto da liderança transformacional no clima institucional e no desempenho do ensino em uma instituição educacional em Lima, Peru. Três questionários foram aplicados a 106 professores do ensino médio de uma instituição de ensino em Huaycán; os instrumentos foram validados pelo julgamento de especialistas, através da validade do Aiken, análise exploratória e análise de confiabilidade Alpha do Cronbach, que é maior do que o coeficiente 0,7. Concluiu-se que a liderança transformacional tem um impacto sobre o clima institucional e o desempenho do ensino de uma instituição de ensino.

La gestión administrativa en la escuela durante la reapertura postpandemia

RESUMEN El retorno a las aulas por disposición del Ministerio de Educación de Perú, fue una situación desafiante de acciones programadas y consensuadas para permitirá que los estudiantes regresen a clase, de forma flexible y progresiva, siendo un reto desde la gestión administrativa impulsar los protocolos requeridos. Se formuló como objetivo de estudio, describir la gestión administrativa en la escuela durante la reapertura post pandemia. La metodología la revisión bibliográfica descriptiva con 10 artículos, la consulta de la literatura académica permitió concluir que, desde la gestión administrativa se debió tener una adecuada comunicación para coordinar acciones de retorno y dar tranquilidad a la comunidad educativa que las escuelas fueron lugares seguros donde se cumplieron protocolos para mitigar el avance del COVID-19.

ABSTRACT The return to classrooms by the Ministry of Education of Peru was a challenging situation of programmed and agreed actions to allow students to return to class, in a flexible and progressive way, being a challenge from the administrative management to promote the required protocols. The objective of the study was to describe the administrative management of the school during the post-pandemic reopening. The methodology was a descriptive bibliographic review with 10 articles, the consultation of the academic literature allowed us to conclude that the administrative management should have had adequate communication to coordinate return actions and reassure the educational community that the schools were safe places where protocols to mitigate the advance of COVID-19 were complied with.

RESUMO O retorno à sala de aula por ordem do Ministério da Educação peruano foi uma situação desafiadora em termos de ações programadas e consensuais para permitir que os alunos retornassem às aulas de forma flexível e progressiva, e foi um desafio para a gestão administrativa promover os protocolos necessários. O objetivo do estudo era descrever a gestão administrativa da escola durante a reabertura pós-pandêmica. A metodologia utilizada foi uma revisão descritiva da literatura com 10 artigos. A consulta da literatura acadêmica levou à conclusão de que a administração administrativa deveria ter tido comunicação adequada para coordenar as ações de retorno e assegurar à comunidade educacional que as escolas eram lugares seguros onde os protocolos eram seguidos para mitigar o avanço da COVID-19

Enseñanza del Álgebra Lineal en estudiantes universitarios

RESUMEN La asignatura de Álgebra Lineal es considerada dentro del currículo de las escuelas profesionales de las ciencias básicas, ingenierías, ciencias económicas y empresariales de las universidades como un curso de carácter formativo, además esta asignatura será útil para elaborar futuros proyectos cuando ejerzan su profesión. Se formuló como objetivo de estudio determinar la enseñanza del algebra lineal en estudiantes universitarios, examinando la literatura académica. Se empleó la metodología revisión sistemática seleccionando en bases de datos como: Google Académico, EBSCO, Scopus, Scielo, REDALYC y Dialnet. La revisión realizada permitió concluir que, enseñar este curso exige ciertas particularidades, los docentes haciendo uso de la didáctica deben motivar el interés, demostrando que los aprendizajes adquiridos serán útiles en el ejercicio profesional.

ABSTRACT The subject of Linear Algebra is considered within the curriculum of the professional schools of basic sciences, engineering, economic and business sciences of the universities as a formative course, besides this subject will be useful to elaborate future projects when they exercise their profession. The objective of the study was to determine the teaching of linear algebra in university students by examining the academic literature. The systematic review methodology was used, selecting databases such as: Google Scholar, EBSCO, Scopus, Scielo, REDALYC and Dialnet. The review allowed us to conclude that teaching this course requires certain particularities; teachers, using didactics, should motivate interest, demonstrating that the learning acquired will be useful in professional practice.

RESUMO A disciplina de Álgebra Linear é considerada dentro do currículo das escolas profissionais de ciências básicas, engenharia, economia e ciências empresariais das universidades como um curso formativo, além disso, esta disciplina será útil para desenvolver projetos futuros quando elas exercerem sua profissão. O objetivo do estudo foi determinar o ensino da Álgebra Linear em estudantes universitários através do exame da literatura acadêmica. A metodologia de revisão sistemática foi utilizada, selecionando bancos de dados como: Google Scholar, EBSCO, Scopus, Scielo, REDALYC e Dialnet. A revisão tornou possível concluir que, o ensino deste curso requer certas particularidades, os professores que utilizam didática devem motivar o interesse, demonstrando que o aprendizado adquirido será útil na prática profissional.

Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en estudiantes de Educación Inicial Bilingüe

RESUMEN El estudio de las inteligencias múltiples resulta importante ya que promueve en los estudiantes su aprendizaje autónomo, que les permite entender y procesar cualquier tema que se les presente. Este estudio tuvo como objetivo principal identificar las inteligencias múltiples que predominan en estudiantes de educación de una universidad peruana. Se realizó una investigación de tipo no experimental con diseño descriptivo simple y se trabajó con una muestra probabilística conformada por 234 estudiantes matriculados en el semestre 2020 - I, a quienes se les aplicó la Escala MINDS de Inteligencias Múltiples de Ruiz (2004). Se concluyó que las inteligencias múltiples predominantes en las estudiantes son la interpersonal, naturalista e intrapersonal. Además, se constató que en la inteligencia lógico matemática predomina el nivel bajo de logro en un porcentaje significativo de estudiantes (61.1%), mientras que en las demás inteligencias predomina el nivel medio de logro en la mayor parte de estudiantes.

ABSTRACT The study of multiple intelligences is important because it promotes students' autonomous learning, which allows them to understand and process any subject presented to them. The main objective of this study was to identify the multiple intelligences that predominate in education students of a Peruvian university. A non-experimental research with a simple descriptive design was carried out with a probabilistic sample of 234 students enrolled in the 2020 - I semester, to whom the MINDS Multiple Intelligences Scale by Ruiz (2004) was applied. It was concluded that the predominant multiple intelligences in the students are interpersonal, naturalistic and intrapersonal. In addition, it was found that in mathematical-logical intelligence the low level of achievement predominates in a significant percentage of students (61.1%), while in the other intelligences the medium level of achievement predominates in most students.

RESUMO O estudo de múltiplas inteligências é importante porque promove o aprendizado autônomo dos estudantes, o que lhes permite compreender e processar qualquer assunto que lhes seja apresentado. O objetivo principal deste estudo foi identificar as inteligências múltiplas que predominam nos estudantes de educação em uma universidade peruana. Uma pesquisa não experimental com um desenho descritivo simples foi realizada com uma amostra probabilística de 234 estudantes matriculados no semestre 2020 - I, aos quais foi aplicada a Escala de Inteligências Múltiplas MINDS de Ruiz (2004). Concluiu-se que as inteligências múltiplas predominantes dos estudantes eram interpessoais, naturalistas e intrapessoais. Além disso, verificou-se que na inteligência matemática-lógica o baixo nível de realização predomina em uma porcentagem significativa dos estudantes (61,1%), enquanto nas outras inteligências o nível médio de realização predomina na maioria dos estudantes.

Recursos digitales favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia

RESUMEN La implementación de la educación remota o virtual en el año 2020 debido a las medidas de aislamiento obligatorio que, tuvieron como origen la enfermedad de COVID-19, este contexto exigió hacer uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para permitir que los estudiantes pudieran mantener el derecho de acceder a la educación, por tal motivos se formuló como objetivo de estudio, explorar el uso de recursos digitales que favorecieron el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia; se realizó un estudio bajo el enfoque cualitativo de revisión bibliográfica con 13 artículos. La revisión de la literatura académica permitió concluir que, a pesar del abrupto cambio de la educación presencial a la virtual el empleo de recursos digitales permitió la continuidad del servicio educativo.

ABSTRACT The implementation of remote or virtual education in the year 2020 due to the mandatory isolation measures that had as origin the COVID-19 disease, this context required the use of Information and Communication Technologies (ICT) to allow students to maintain the right to access education, for such reasons it was formulated as a study objective, to explore the use of digital resources that favored the teaching and learning process in times of pandemic; a study was conducted under the qualitative approach of literature review with 13 articles. The review of the academic literature led to the conclusion that, despite the abrupt change from face-to-face to virtual education, the use of digital resources allowed the continuity of the educational service.

RESUMO A implementação do ensino remoto ou virtual em 2020 devido às medidas obrigatórias de isolamento originadas da doença COVID-19, este contexto exigiu a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para permitir que os alunos pudessem manter o direito de acesso à educação, por isso foi formulado como objetivo de estudo, explorar o uso de recursos digitais que favoreceram o processo de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia; A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa de revisão bibliográfica com 13 artigos, a revisão da literatura acadêmica permitiu concluir que, apesar da mudança abrupta do ensino presencial para o virtual, o uso de recursos digitais permitiu a continuidade do ensino serviço.

Impacto del aprendizaje invertido en la educación superior en tiempos de emergencia educativa: Una revisión sistemática

RESUMEN El aula invertida o Flipped Classroom surgió como uno de los modelos híbridos más efectivos dentro del paradigma disruptivo en el que se ha asignado la educación; Sin embargo, la emergencia sanitaria reconfiguró esta metodología, adaptándola a un entorno totalmente virtual. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo demostrar las modificaciones del aula invertida en un ambiente completamente virtual y mostrar su efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje universitario en medio de una emergencia sanitaria. Para efectos metodológicos se planteó una revisión sistemática exploratoria que analizó críticamente la información producida en bases de datos como: Web of Science, Scopus, Redalyc y Scielo. Para finalizar se puede concluir que, a pesar de la emergencia sanitaria, el aula invertida sigue siendo un modelo importante para la práctica docente en entornos virtuales de aprendizaje.

ABSTRACT The Flipped Classroom emerged as one of the most effective hybrid models within the disruptive paradigm in which education has been assigned; however, the health emergency reconfigured this methodology, adapting it to a completely virtual environment. In this context, the study aimed to demonstrate the modifications of the inverted classroom in a completely virtual environment and to show its effectiveness in the university teaching and learning process in the midst of a health emergency. For methodological purposes, an exploratory systematic review was carried out to critically analyze the information produced in databases such as: Web of Science, Scopus, Redalyc and Scielo. Finally, it can be concluded that, despite the health emergency, the Flipped Classroom continues to be an important model for teaching practice in virtual learning environments.

RESUMO A sala de aula invertida surgiu como um dos modelos híbridos mais eficazes dentro do paradigma disruptivo no qual a educação foi atribuída; no entanto, a emergência sanitária reconfigurou esta metodologia, adaptando-a a um ambiente totalmente virtual. Neste contexto, o estudo visou demonstrar as modificações da sala de aula virada em um ambiente completamente virtual e mostrar sua eficácia no processo de ensino e aprendizado universitário em meio a uma emergência sanitária. Para fins metodológicos, foi realizada uma revisão sistemática exploratória que analisou criticamente as informações produzidas em bancos de dados como: Web of Science, Scopus, Redalyc e Scielo. Para concluir, pode-se concluir que, apesar da emergência sanitária, a sala de aula invertida continua sendo um modelo importante para a prática do ensino em ambientes virtuais de aprendizagem.

Bienestar y educación emocional en la educación superior

RESUMEN El bienestar emocional permite lograr un equilibrio físico, mental y emocional, que posibilita gozar de una vida plena y poder hacer frente a los problemas de manera positiva. Se relaciona con la habilidad de controlar el fracaso y el logro de metas. El objetivo fue analizar el impacto del bienestar y educación emocional en estudiantes de educación superior. Se realizó una revisión sistemática de 28 artículos científicos de Google Académico que describen el desarrollo de habilidades y capacidades cognitivas del docente y estudiantes. Para finalizar es necesario comprender el manejo emocional en estudiantes de educación superior para poder comprender la importancia de disminuir situaciones divergentes; por ello, la educación emocional forma al individuo y los prepara como competente emocional para la vida, además, es parte integral de los procesos cognitivos, neurofisiológicos y comportamentales del ser humano, que permiten al estudiante manejar sus emociones en el entorno educativo.

ABSTRACT Emotional well-being allows achieving a physical, mental and emotional balance, which makes it possible to enjoy a full life and to be able to face problems in a positive way. It is related to the ability to control failure and the achievement of goals. The objective was to analyze the impact of well-being and emotional education in higher education students. A systematic review of 28 scientific articles from Google Scholar describing the development of cognitive skills and abilities of teachers and students was carried out. To conclude, it is necessary to understand emotional management in higher education students in order to understand the importance of reducing divergent situations; therefore, emotional education trains the individual and prepares them as emotionally competent for life, in addition, it is an integral part of the cognitive, neurophysiological and behavioral processes of the human being, which allow the student to manage their emotions in the educational environment.

RESUMO O bem-estar emocional permite o equilíbrio físico, mental e emocional, o que torna possível desfrutar de uma vida plena e lidar com os problemas de forma positiva. Está relacionado com a capacidade de controlar o fracasso e a realização de objetivos. O objetivo era analisar o impacto do bem-estar emocional e da educação emocional nos estudantes de ensino superior. Foi realizada uma revisão sistemática de 28 artigos científicos do Google Scholar descrevendo o desenvolvimento das habilidades e habilidades cognitivas de professores e alunos. Para concluir, é necessário compreender a gestão emocional nos estudantes de educação superior para compreender a importância de reduzir situações divergentes; portanto, a educação emocional treina o indivíduo e o prepara como emocionalmente competente para a vida, além disso, é parte integrante dos processos cognitivos, neurofisiológicos e comportamentais do ser humano, que permitem ao estudante gerir suas emoções no ambiente educacional.

Propuesta y manejo de los residuos del comedor universitario para el aprovechamiento sostenible en Perú

RESUMEN El objetivo de este estudio fue proponer alternativas para darle valor agregado a residuos generados del comedor universitario. Bajo el método descriptivo con enfoque correlacional, pues se tomaron muestra 100 comensales y empleó cuestionarios con dimensiones sobre propuesta de residuos del comedor y aprovechamiento en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Los resultados determinaron que el comedor genera residuos con 670.89 kg/día (77.26 %), en cuantificación de residuos destaca diciembre con 16054.34 kg/mes (80.23 %), propone uso de residuos orgánicos con 52 % para animales, propone uso de residuos inorgánicos con 42 % lo bota, propuesta de costo de alimento de 100 patos con S/ 310 Soles/mes ($ 81.80 Dólares) y propuesta de costo de alimento balanceado con S/. 770 Soles/mes ($ 203.18 Dólares). Concluye que, los residuos orgánicos del comedor son aprovechable como alimento para aves, pues se ahorra $ 121.38 dólares/mes lo que beneficia a la comunidad universitaria.

ABSTRACT The objective of this study was to propose alternatives to give added value to waste generated by the university canteen. Under the descriptive method with a correlational approach, 100 diners were sampled and questionnaires were used with dimensions on the proposal of canteen waste and utilization at the Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. The results determined that the canteen generates waste with 670.89 kg/day (77.26 %), in quantification of waste, December stands out with 16054.34 kg/month (80.23 %), proposes the use of organic waste with 52 % for animals, proposes the use of inorganic waste with 42 %, proposed cost of food for 100 ducks with S/. 310 Soles/month ($ 81.80 Dollars) and proposed cost of balanced food with S/. 770 Soles/month ($ 203.18 Dollars). It concludes that the organic waste from the canteen can be used as poultry feed, since it saves $121.38 dollars/month, which benefits the university community.

RESUMO O objetivo deste estudo era propor alternativas para dar valor agregado aos resíduos gerados pela cantina universitária. Sob o método descritivo com uma abordagem correlacional, uma amostra de 100 comensais foi tomada e questionários foram utilizados com dimensões sobre a proposta de resíduos da cantina e sua utilização na Universidade Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Os resultados determinaram que a cantina gera resíduos com 670,89 kg/dia (77,26%), na quantificação dos resíduos, dezembro se destaca com 16054,34 kg/mês (80,23%), propõe o uso de resíduos orgânicos com 52% para animais, propõe o uso de resíduos inorgânicos com 42%, propõe o custo de alimentos para 100 patos com S/. 310 Soles/ mês (US$ 81,80 dólares) e propõe o custo de alimentos balanceados com S/. 770 Soles/ mês (US$ 203,18 dólares). Conclui que os resíduos orgânicos da cantina podem ser usados como ração para aves, pois economiza US$ 121,38 dólares/mês, o que beneficia a comunidade universitária.

Herramientas digitales en la evaluación formativa durante el contexto pandémico

RESUMEN La pandemia del COVID-19 dejó un contexto educativo incierto donde los docentes se vieron empujados a adecuar sus estrategias pedagógicas con las herramientas virtuales. El objetivo es explicar la teoría que sustenta las herramientas digitales en la evaluación formativa, se utilizó el método hermenéutico para analizar 26 artículos del 2020 al 2022, y para la selección de documentos de las bases de datos Wos, Scopus, Scielo, Alicia y el buscador Google Académico se siguió la metodología establecida en la Declaración de PRISMA. Respecto a las herramientas digitales son abundantes, hay gratuitas, en versión español y pueden utilizarse para promover la evaluación formativa fortaleciendo las estrategias pedagógicas presenciales y virtuales. Se concluye que las herramientas digitales son aplicaciones y plataformas usadas por docentes y estudiantes en las actividades académicas; además, son implementos de software y hardware que por sus múltiples características permitieron dar continuidad a la educación durante el contexto pandémico.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic left an uncertain educational context where teachers were pushed to adapt their pedagogical strategies with virtual tools. The objective is to explain the theory that supports digital tools in formative evaluation, the hermeneutic method was used to analyze 26 articles from 2020 to 2022, and for the selection of documents from the databases Wos, Scopus, Scielo, Alicia and the Google Scholar search engine, the methodology established in the PRISMA Declaration was followed. Regarding digital tools, they are abundant, there are free, in Spanish version and can be used to promote formative evaluation, strengthening face-to-face and virtual pedagogical strategies. It is concluded that digital tools are applications and platforms used by teachers and students in academic activities; in addition, they are software and hardware implements that due to their multiple characteristics allowed to give continuity to education during the pandemic context.

RESUMO A pandemia da COVID-19 deixou um contexto educacional incerto onde os professores foram pressionados a adaptar suas estratégias pedagógicas com ferramentas virtuais. O objetivo é explicar a teoria subjacente às ferramentas digitais na avaliação formativa, o método hermenêutico foi usado para analisar 26 artigos de 2020 a 2022, e para a seleção de documentos das bases de dados Wos, Scopus, Scielo, Alicia e o motor de busca Google Scholar, a metodologia estabelecida na Declaração PRISMA foi seguida. Com relação às ferramentas digitais, elas são abundantes, são gratuitas, em versão espanhola e podem ser utilizadas para promover a avaliação formativa, fortalecendo estratégias pedagógicas presenciais e virtuais. Conclui-se que as ferramentas digitais são aplicações e plataformas utilizadas por professores e estudantes em atividades acadêmicas; além disso, são implementos de software e hardware que, devido a suas múltiplas características, permitiram a continuidade da educação durante o contexto pandêmico.

La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo

RESUMEN Desde hace más de 20 años se viene estudiando en múltiples investigaciones la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. El objetivo del estudio fue analizar los factores que propician el desarrollo de la inteligencia emocional y su correlación con la obtención de un aprendizaje significativo. La metodología fue de diseño no experimental con un nivel descriptivo, realizándose una revisión documental sistemática comparándose las investigaciones desde 2017 hasta 2022 en las bases de datos de Scopus, Scielo, EBSCO, y Dialnet, utilizándose los booleanos AND y OR, adicionalmente para la ejecución de la revisión sistemática se siguió las sugerencias de la guía PRISMA. Como conclusión se propone estimular al estudiante a expresar con libertad sus opiniones, así como fomentar su autonomía y motivación intrínseca. Los docentes deben crear un ambiente acogedor, armonioso con dinámicas acordes, complementando sus conocimientos sobre la inteligencia emocional e incorporarlo a su labor pedagógica.

ABSTRACT The relationship between emotional intelligence and meaningful learning has been studied in multiple research studies for more than 20 years. The objective of the study was to analyze the factors that favor the development of emotional intelligence and its correlation with the achievement of meaningful learning. The methodology was of non-experimental design with a descriptive level, performing a systematic documentary review comparing research from 2017 to 2022 in the databases of Scopus, Scielo, EBSCO, and Dialnet, using the Boolean AND OR, additionally for the execution of the systematic review the suggestions of the PRISMA guide were followed. In conclusion, it is proposed to stimulate students to express their opinions freely, as well as to foster their autonomy and intrinsic motivation. Teachers should create a welcoming, harmonious environment with appropriate dynamics, complementing their knowledge of emotional intelligence and incorporating it into their pedagogical work.

RESUMO A relação entre inteligência emocional e aprendizagem significativa tem sido estudada em múltiplos estudos de pesquisa por mais de 20 anos. O objetivo do estudo foi analisar os fatores que favorecem o desenvolvimento da inteligência emocional e sua correlação com a realização de um aprendizado significativo. A metodologia foi concebida não-experimental com um nível descritivo, realizando uma revisão documental sistemática comparando as pesquisas de 2017 a 2022 nas bases de dados da Scopus, Scielo, EBSCO, e Dialnet, utilizando o boolean AND e OR, além disso para a execução da revisão sistemática foram seguidas as sugestões do guia PRISMA. Em conclusão, propõe-se estimular os estudantes a expressarem livremente suas opiniões, assim como incentivar sua autonomia e motivação intrínseca. Os professores devem criar um ambiente acolhedor, harmonioso e com dinâmica apropriada, complementando seus conhecimentos de inteligência emocional e incorporando-os em seu trabalho pedagógico.

Divulgación científica: arte de visibilidad y alto impacto

RESUMEN La divulgación científica es un arte de visibilidad académica que pretende llegar al público con un lenguaje sencillo a través de las redes sociales, sin embargo, hay problemas de divulgación debido a la poca costumbre de compartir los hallazgos desde la misma comunidad científica y las instituciones académicas. Se reflexiona sobre las ventajas de difundir resultados de investigación, el impacto científico y el vínculo de comunidad científica con la sociedad. El trabajo tiene un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico y bibliográfico concluyéndose que, sin ciencia no hay avance, por tanto, sin comunicación de lo hallado, no hay desarrollo sostenible, en ese sentido, es fundamental la construcción de un puente entre ciencia y comunidad a través de la divulgación.

ABSTRACT Scientific dissemination is an art of academic visibility that aims to reach the public with a simple language through social networks, however, there are problems of dissemination due to the lack of habit of sharing the findings from the scientific community and academic institutions. We reflect on the advantages of disseminating research results, the scientific impact and the link between the scientific community and society. The work has a qualitative approach of hermeneutic and bibliographic type, concluding that, without science there is no progress, therefore, without communication of the findings, there is no sustainable development, in this sense, it is essential to build a bridge between science and community through dissemination.

RESUMO A divulgação científica é uma arte de visibilidade acadêmica que visa atingir o público com uma linguagem simples através de redes sociais, no entanto, há problemas de divulgação devido à falta do hábito de compartilhar as descobertas da própria comunidade científica e das instituições acadêmicas. Ela reflete sobre as vantagens da divulgação dos resultados da pesquisa, o impacto científico e o vínculo entre a comunidade científica e a sociedade. O trabalho tem uma abordagem qualitativa de tipo hermenêutico e bibliográfico, concluindo que sem ciência não há progresso, portanto, sem comunicação dos resultados, não há desenvolvimento sustentável, neste sentido, é essencial construir uma ponte entre a ciência e a comunidade através da disseminação.

Resiliencia de docentes latinoamericanos en momentos de crisis

RESUMEN La resiliencia docente se refiere a la capacidad del profesional de la educación de hacer frente dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje a las situaciones complejas. El estudio tuvo como objetivo el analizar la resiliencia en docentes latinoamericanos en momentos de crisis. Para ello, se usó el diseño de revisión sistémica, usando el protocolo PRISMA a través de un enfoque cualitativo, de análisis documental de estudios académico de carácter científico en relación a la resiliencia docente latinoamericana en tiempos de crisis. En conclusión, a través de los estudios seleccionados se válida el aporte clave del término resiliencia en los países latinos hacia los problemas de estrés generados por la virtualización en el proceso de enseñanza.

ABSTRACT Teacher resilience refers to the ability of the education professional to cope with complex situations within the teaching and learning process. The objective of this study was to analyze resilience in Latin American teachers in times of crisis. For this purpose, a systemic review design was used, using the PRISMA protocol through a qualitative approach of documentary analysis of academic studies of a scientific nature in relation to Latin American teacher resilience in times of crisis. In conclusion, the selected studies validate the key contribution of the term resilience in Latin American countries to the stress problems generated by virtualization in the teaching process.

RESUMO A resiliência do professor refere-se à capacidade do profissional de educação de lidar com situações complexas dentro do processo de ensino e aprendizagem. O objetivo do estudo era analisar a resiliência dos professores latino-americanos em tempos de crise. Para este fim, foi utilizado um projeto de revisão sistêmica, utilizando o protocolo PRISMA através de uma abordagem qualitativa, análise documental de estudos acadêmicos de natureza científica em relação à resiliência dos professores latino-americanos em tempos de crise. Em conclusão, os estudos selecionados validam a contribuição chave do termo resiliência nos países latino-americanos para os problemas de estresse gerados pela virtualização no processo de ensino.

El arte de clown como estrategia para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes universitarios

RESUMEN El Clown contribuye para la mejora de las habilidades sociales desde una base comunicativa, el objetivo es mostrar si la aplicación del Taller de Clown mejora las “habilidades de planificación” en un grupo de estudiantes universitarios. La investigación fue de enfoque cuantitativo de tipo aplicada, con un diseño pre experimental. La población estuvo conformada por estudiantes universitarios, se realizó un muestreo no probabilístico intencional. Se empleó como técnica la encuesta, el instrumento fue un cuestionario de evaluación de habilidades sociales de Goldstein. En los resultados se comprobó que el taller de Clown mejora las Habilidades Sociales en un grupo de estudiantes universitarios, quienes presentan diferencias estadísticamente significativas (t=10,695 y p= 0,000 <0.05), entre el pretest y postest, siendo este último (199.85) el que obtiene una media superior al pos test (165.00). Debido a ello se determina que El taller de Clown mejora significativamente en las habilidades sociales evidenciando que los estudiantes mejoran su forma de comunicación, el trato frente a una agresión, como poder actuar frente al estress.

ABSTRACT Clown contributes to the improvement of social skills from a communicative base, the objective is to show if the application of the Clown Workshop improves the "planning skills" in a group of university students. The research had a quantitative applied approach, with a pre-experimental design. The population consisted of university students, and a non-probabilistic intentional sampling was carried out. A survey was used as a technique; the instrument was a Goldstein's social skills evaluation questionnaire. The results showed that the Clown workshop improves Social Skills in a group of university students, who present statistically significant differences (t=10,695 and p= 0,000 <0.05), between the pretest and posttest, being the latter (199.85) the one that obtains a higher mean than the posttest (165.00). Due to this, it is determined that the Clown workshop significantly improves social skills, showing that the students improve their way of communication, how to deal with aggression, and how to act in the face of stress.

RESUMO O palhaço contribui para a melhoria das habilidades sociais a partir de uma base comunicativa, o objetivo é mostrar se a aplicação do Workshop do Palhaço melhora as "habilidades de planejamento" em um grupo de estudantes universitários. A pesquisa teve uma abordagem quantitativa aplicada, com um design pré-experimental. A população consistia de estudantes universitários, e foi realizada uma amostragem intencional não-probabilística. A técnica de pesquisa utilizada foi um questionário de avaliação de habilidades sociais de Goldstein. Os resultados mostraram que o workshop do Palhaço melhora as Habilidades Sociais em um grupo de estudantes universitários, que apresentam diferenças estatisticamente significativas (t=10.695 e p= 0.000 <0,05), entre o pré-teste e o pós-teste, sendo este último (199,85) o que obtém uma média maior que o pós-teste (165,00). Devido a isto, é determinado que a oficina do Palhaço melhora significativamente as habilidades sociais, mostrando que os estudantes melhoram sua forma de comunicação, como lidar com a agressão, e como agir diante do estresse.

Uso de herramientas digitales para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes

RESUMEN El desarrollo de estándares intelectuales en los estudiantes es de vital importancia, porque ayudan a que los mismos puedan realizar de forma amplia análisis de información de las actividades. Por ello, el objetivo del presente estudio es establecer la relación existente entre herramientas digitales y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Para lo cual se desarrolló un estudio básico, descriptivo de corte transversal de análisis correlacional, donde se contó con una muestra de 38 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta usando la escala de medición de Likert compuesta por dos variables. Como resultado se obtuvo que el 55.3% cuenta con nivel medio de uso de herramientas digitales y 71.1% nivel alto de desarrollo del pensamiento crítico. Concluyendo que el uso de herramientas digitales se relaciona con el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Institución Educativa Manuel de Mendiburu de la ciudad de Tacna.

ABSTRACT The development of intellectual standards in students is of vital importance, because it helps them to perform a broad analysis of information. Therefore, the objective of this study is to establish the relationship between digital tools and the development of critical thinking in students. For this purpose, a basic, descriptive, cross-sectional, cross-sectional study of correlational analysis was developed, with a sample of 38 students to whom a survey was applied using the Likert measurement scale composed of two variables. As a result, 55.3% had a medium level of use of digital tools and 71.1% a high level of development of critical thinking. It was concluded that the use of digital tools is related to the development of critical thinking in students of the Manuel de Mendiburu Educational Institution in the city of Tacna.

RESUMO O desenvolvimento de padrões intelectuais nos estudantes é de vital importância, pois os ajuda a poder realizar uma ampla análise da informação. Portanto, o objetivo deste estudo é estabelecer a relação entre as ferramentas digitais e o desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes. Para este fim, foi realizado um estudo básico, descritivo, transversal e transversal de análise correlacional com uma amostra de 38 estudantes aos quais foi aplicada uma pesquisa utilizando a escala de medição Likert composta de duas variáveis. Como resultado, 55,3% tinham um nível médio de uso de ferramentas digitais e 71,1% um alto nível de desenvolvimento do pensamento crítico. Concluiu-se que o uso de ferramentas digitais está relacionado ao desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes da Instituição Educacional Manuel de Mendiburu, na cidade de Tacna.