Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Fuentes históricas primarias para el desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura de Historia

RESUMEN La historia está en permanente construcción, pero su metodología de enseñanza se mantiene en el pasado. La presente investigación tuvo como objetivo implementar y comprobar la efectividad de una estrategia didáctica basada en el uso de fuentes históricas primarias para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, en la asignatura de Historia. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, cuasi experimental de tipo confirmatorio, aplicado a una muestra probabilística aleatoria simple conformada por 46 estudiantes que cursan el Tercero de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa “San Alfonso” de la ciudad de Ambato, durante el año lectivo 2021-2022. Para recolectar los datos se utilizó la Evaluación del Pensamiento Crítico Contextualizado EP-2C. Los resultados obtenidos de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon donde P ≤ 0.05 demuestran que existe eficacia en la aplicación de la estrategia didáctica para incrementar el pensamiento crítico, dicha eficacia se ve reflejada en la diferencia estadísticamente significativa de la comparativa del pretest y postest. Se concluye que el uso de una estrategia didáctica basada en fuentes históricas primarias mejora el desarrollo pensamiento crítico de los estudiantes.

ABSTRACT History is under permanent construction but its teaching methodology is anchored in the past. The current research aimed to implement and check the effectiveness of a didactic strategy based on the use of primary historical sources for the development of students' critical thinking in the History subject. A quantitative, quasi-experimental, approach was used, confirmatory type, which was applied to a simple random probability sample of 46 students attending the third year of General Unified High School at the "San Alfonso" Educational Unit in the city of Ambato, during the 2021-2022 school year. In order to collect data, the Contextualized Critical Thinking Assessment EP-2C was used. The results obtained from the Wilcoxon signed-rank test showed that there is efficacy in the application of the didactic strategy to increase critical thinking, said efficacy is reflected in a statistically significant difference between pretest and posttest (P≤ 0.05). In conclusion, the use of a didactic strategy based on primary historical sources improves the development of students' critical thinking.

RESUMO A história está em permanente construção, mas sua metodologia de ensino está ancorada no passado. A presente investigação tem por objetivo implementar e verifique a eficácia uma estratégia didática baseada na utilização de fontes históricas primárias para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, na disciplina de História. O foco de investigação foi quantitativo de tipo experimental, quase experimental tipo confirmatório, aplicada a uma amostra probabilística aleatória simples composta por 46 alunos que frequentam Terceiro Ano do Bacharelado Unificado Geral da Unidade Educacional "San Alfonso" da cidade de Ambato, durante o ano letivo de 2021-2022. Para coletar os dados foi utilizada a Avaliação do Pensamento Crítico Contextualizado EP-2C. Os resultados obtidos no teste da faixa com sinal de Wilcoxon onde P ≤ 0,05 demonstram que existe eficácia na aplicação da estratégia didática para aumentar o pensamento crítico, essa eficácia se reflete na uma diferença estatisticamente significativa na comparação do pré-teste e pós-teste. Conclui-sé que a utilização de uma estratégia didática baseada em fontes históricas primárias melhora o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.

Educación inclusiva en las organizaciones educativas: una revisión bibliográfica

RESUMEN La educación es un derecho ganado para todos, la cual debe impartirse en las mismas condiciones de calidad y aplicando estrategias que se adecuen a estas necesidades particulares, como es el caso de las personas con algunas dificultades de diferente índole. analizar la educación inclusiva en los centros educativos. En cumplimiento a lo mencionado, se revisaron 50 artículos científicos y artículos de revisión en el tema de los que se registraron 25 estudios, extraídos de bases de datos como Ebsco, Scielo, Dialnet y Google Académico. Para finalizar se destaca que la relevancia que la educación inclusiva tiene en los diferentes espacios académicos donde las personas más vulnerables participan en el esfuerzo de llevar una vida digna ejerciendo su derecho a la educación. De tal manera que la conclusión fue que la educación es un derecho universal que no distingue ninguna condición diferente del estudiante, sin embargo, la inclusión aún no se ha cristalizado por presentar trabas de diferente índole.

ABSTRACT Education is an earned right for all, which should be provided under the same conditions of quality and applying strategies that are adapted to these particular needs, as is the case of people with some difficulties of different nature. In compliance with the above, 50 scientific articles and review articles on the subject were reviewed, of which 25 studies were registered, extracted from databases such as Ebsco, Scielo, Dialnet and Google Scholar. Finally, the relevance of inclusive education in the different academic spaces where the most vulnerable people participate in the effort to lead a dignified life by exercising their right to education is highlighted. In such a way that the conclusion was that education is a universal right that does not distinguish any different condition of the student, however, inclusion has not yet crystallized due to different kinds of obstacles.

RESUMO A educação é um direito conquistado por todos, que deve ser oferecido sob as mesmas condições de qualidade e aplicando estratégias adaptadas a essas necessidades particulares, como é o caso de pessoas com diferentes tipos de dificuldades. Em conformidade com o acima exposto, foram revisados 50 artigos científicos e artigos de revisão sobre o assunto, dos quais 25 estudos foram registrados, extraídos de bancos de dados como Ebsco, Scielo, Dialnet e Google Scholar. Finalmente, é destacada a relevância que a educação inclusiva tem nos diferentes espaços acadêmicos onde as pessoas mais vulneráveis participam do esforço para levar uma vida digna, exercendo seu direito à educação. De tal forma que a conclusão foi que a educação é um direito universal que não distingue nenhuma condição diferente do estudante, no entanto, a inclusão ainda não se cristalizou devido a diferentes tipos de obstáculos.

Competencias directivas para mejorar las habilidades productivas en tiempos de pandemia COVID-19

RESUMEN El objetivo de la investigación fue identificar la relación entre las competencias directivas y el desarrollo de habilidades productivas de los estudiantes en los Centros de Educación Técnico Productivo del distrito de Ventanilla, 2021, el estudio que se realizó, enfocándose en los cambios suscitados en el mundo, a razón de la Pandemia COVID-19. Se utilizó el método de enfoque cuantitativo hipotético deductivo, en una investigación básica, de diseño no experimental, descriptivo correlacional, la muestra estuvo conformado por 194 estudiantes, seleccionados por el método aleatorio simple, se recolectó datos a través de la encuesta en la misma, se aplicó dos cuestionarios Likert. Los resultados indican la predominancia de los niveles intermedios de las variables con tendencia al nivel inferior. Se concluyó que las competencias directivas están relacionadas con las habilidades productivas de los estudiantes del ciclo básico, lo que indica que las acciones de liderazgo, Tutoria e interrelación de los directivos determinan la formación de habilidades en estudiantes de esta modalidad formativa.

ABSTRACT The objective of the research was to identify the relationship between managerial skills and the development of productive skills of students in the Technical Productive Education Centers of the Ventanilla district, 2021, the study that was carried out, focusing on the changes that have taken place in the world., due to the COVID-19 Pandemic. The deductive hypothetical quantitative approach method was used, in a basic research, non-experimental, descriptive correlational design, the sample consisted of 194 students, selected by the simple random method, data was collected through the survey in the same, Two Likert questionnaires were applied. The results indicate the predominance of the intermediate levels of the variables with a tendency to the lower level. It was concluded that the managerial skills are related to the productive skills of the students of the basic cycle, which indicates that the actions of leadership, tutoring and interrelation of the managers determine the formation of skills in students of this training modality.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi identificar a relação entre habilidades gerenciais e o desenvolvimento de habilidades produtivas dos alunos nos Centros de Educação Técnica Produtiva do distrito de Ventanilla, 2021, o estudo que foi realizado, com foco nas mudanças que ocorreram em mundo., devido à Pandemia COVID-19. Utilizou-se o método de abordagem quantitativa hipotética dedutiva, em uma pesquisa básica, não experimental, desenho correlacional descritivo, a amostra foi composta por 194 alunos, selecionados pelo método aleatório simples, os dados foram coletados por meio da pesquisa no mesmo, dois questionários Likert foram aplicados. Os resultados indicam a predominância dos níveis intermediários das variáveis com tendência ao nível inferior. Concluiu-se que as habilidades gerenciais estão relacionadas às habilidades produtivas dos alunos do ciclo avançado, o que indica que as ações de liderança, tutoria e inter-relação dos gestores determinam a formação de habilidades nos alunos desta modalidade de formação.

La invención como herramienta pedagógica para mejorar la resolución de problemas matemáticos

RESUMEN El objetivo de la investigación fue analizar información referida a la invención de problemas como un instrumento valioso para progresar en la resolución de problemas matemáticos. La metodología utilizada para elaborar el artículo fue un enfoque cualitativo de análisis documental, donde se ejecutó una revisión sistemática de literatura científica indexadas en diversas revistas, las mismas que fueron seleccionadas teniendo en cuenta la relevancia, el rigor y la credibilidad, por medio de una evaluación de calidad. En la revisión se encontró que la invención de problemas contribuye de manera significativa a mejorar las competencias matemáticas de estudiantes y docentes, aportando múltiples beneficios para el aprendizaje en matemática. Se concluye que la invención de problemas es una herramienta pedagógica que mejora progresivamente la resolución de problemas, incrementando los resultados en los logros de aprendizajes en matemática, disminuyendo la ansiedad y errores que aparecen cuando se resuelve e incrementando la motivación y las habilidades para crear estrategias resolutivas.

ABSTRACT The objective research was to analyze information related to the invention of problems as a valuable tool to progress solving mathematical problems. The methodology used to prepare the article was a qualitative approach of documentary analysis, where a systematic review of scientific literature indexed in various journals was carried out, the same ones that were selected taking into account the relevance, rigor, and credibility, through a quality evaluation. In the review, it was found that the invention of problems contributes significantly to improving the mathematical skills of students and teachers, providing multiple benefits for learning mathematics. It is concluded that the invention of problems is a pedagogical tool that progressively improves problem-solving, increasing the results in learning achievements in mathematics, reducing anxiety and errors that appear when it is solved, and increasing motivation and skills to create strategies.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar informações relacionadas à invenção de problemas como uma ferramenta valiosa para progredir na resolução de problemas matemáticos. A metodologia utilizada para a elaboração do artigo foi uma abordagem qualitativa de análise documental, onde foi realizada uma revisão sistemática da literatura científica indexada em diversos periódicos, os mesmos que foram selecionados levando em consideração a relevância, rigor e credibilidade, por meio de uma avaliação de qualidade. Na revisão, verificou-se que a invenção de problemas contribui significativamente para melhorar as habilidades matemáticas de alunos e professores, proporcionando múltiplos benefícios para a aprendizagem em matemática. Conclui-se que a invenção de problemas é uma ferramenta pedagógica que melhora progressivamente a resolução de problemas, aumentando os resultados nas conquistas de aprendizagem em matemática, reduzindo a ansiedade e os erros que aparecem quando é resolvido e aumentando a motivação e as habilidades para criar estratégias.

Desarrollo de competencias matemáticas en tiempos de virtualidad

RESUMEN El uso de la tecnología ha dejado de ser exclusivo para ciertas actividades, convirtiéndose en una herramienta fundamental, para el desarrollo de competencias en las diferentes áreas de la educación. El objetivo fue identificar las diversas estrategias utilizadas para el desarrollo de competencias matemáticas mediante el uso entornos virtuales. La metodología utilizada es de análisis documental, basado en una revisión sistemática de 56 documentos científicos indexadas en bases de datos confiables. Los resultados muestran que, hacer uso adecuando de la tecnología, permite al estudiante desarrollar sus competencias matemáticas, lograr la autonomía en su aprendizaje y construir sus conocimientos mediante la interacción entre sus pares y el docente. Se concluye que, para el desarrollo de competencias matemáticas en tiempos de virtualidad, el docente debe tener desarrollada sus competencias digitales y aplicar diversas herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ABSTRACT The use of technology has ceased to be exclusive for certain activities, becoming a fundamental tool for the development of competencies in different areas of education. The objective was to identify the different strategies used for the development of mathematical competencies through the use of virtual environments. The methodology used is documentary analysis, based on a systematic review of 56 scientific papers indexed in reliable databases. The results show that the appropriate use of technology allows students to develop their mathematical competencies, achieve autonomy in their learning and build their knowledge through the interaction between their peers and the teacher. It is concluded that, for the development of mathematical competences in virtual times, the teacher must have developed his digital competences and apply various technological tools in the teaching-learning process.

RESUMO O uso da tecnologia deixou de ser exclusivo para certas atividades, tornando-se uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento de competências em diferentes áreas da educação. O objetivo era identificar as diferentes estratégias utilizadas para o desenvolvimento das competências matemáticas através do uso de ambientes virtuais. A metodologia utilizada é a análise documental, baseada em uma revisão sistemática de 56 artigos científicos indexados em bancos de dados confiáveis. Os resultados mostram que o uso apropriado da tecnologia permite aos estudantes desenvolver suas competências matemáticas, alcançar autonomia em seu aprendizado e construir seus conhecimentos através da interação entre seus pares e o professor. Conclui-se que, para desenvolver competências matemáticas em tempos virtuais, os professores devem ter desenvolvido suas competências digitais e aplicado várias ferramentas tecnológicas no processo de ensino-aprendizagem.

La comprensión de lectura desde la perspectiva del pensamiento crítico, según Peter Facione

RESUMEN El proceso cognitivo, desde aprender a escribir, hasta leer y comprender lo que se está leyendo es muy complejo. Razón por la cual, el objetivo es analizar el proceso de comprensión de lectura según la perspectiva del pensamiento crítico. En las circunstancias actuales, donde la virtualidad ha cambiado de paradigma, la comprensión de lectura se ha trasladado a un enfoque tecnológico de alto impacto, pero, aun sabiendo que todo es “más automático”. El proceso de comprensión de lectura en relación con el pensamiento crítico de Facione, 2007 es analizado desde el método biográfico-narrativo al considerar los resultados de la prueba ECE 2019, que involucró a 165658 estudiantes de Perú, dado que se trata de dos categorías muy bien vinculadas a las prácticas didácticas docente. Para finalizar se resalta que la comprensión de lectura es insostenible sino se considera el pensamiento crítico, por ello, se puede destacar que el proceso de comprensión de lectura debe conducir al desarrollo del conocimiento.

ABSTRACT The cognitive process, from learning to write, to reading and understanding what is being read is very complex. For this reason, the objective is to analyze the process of reading comprehension from the perspective of critical thinking. In the current circumstances, where virtuality has changed the paradigm, reading comprehension has moved to a high-impact technological approach, but, even knowing that everything is "more automatic". The process of reading comprehension in relation to the critical thinking of Facione, 2007 is analyzed from the biographical-narrative method by considering the results of the ECE 2019 test, which involved 165658 students in Peru, given that these are two categories very well linked to the didactic teaching practices. To conclude, it is highlighted that reading comprehension is unsustainable if critical thinking is not considered; therefore, it can be emphasized that the process of reading comprehension should lead to the development of knowledge.

RESUMO O processo cognitivo, desde aprender a escrever, até ler e entender o que está sendo lido é muito complexo. Por esta razão, o objetivo é analisar o processo de compreensão de leitura a partir da perspectiva do pensamento crítico. Nas circunstâncias atuais, onde a virtualidade mudou o paradigma, a compreensão de leitura passou para uma abordagem tecnológica de alto impacto, mas, mesmo sabendo que tudo é "mais automático". O processo de compreensão de leitura em relação ao pensamento crítico de Facione 2007 é analisado a partir do método biográfico-narrativo, considerando os resultados do teste ECE 2019, que envolveu 165658 alunos no Peru, dado que estas duas categorias estão muito bem ligadas às práticas didáticas de ensino. Finalmente, destaca-se que a compreensão de leitura é insustentável se o pensamento crítico não for considerado, portanto, pode-se destacar que o processo de compreensão de leitura deve levar ao desenvolvimento do conhecimento.

Enseñanza remota y competencias digitales en estudiantes de educación básica regular, Lima-Perú

RESUMEN Ante la necesidad imperiosa de transformar el modelo de educación predominate hoy en día por un modelo digitalizado y remoto, con el fin de satisfacer las demandas de la sociedad actual, se realiza un estudio para establecer la relación entre la enseñanza remota y las competencias digitales en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo descriptivo, correlacional, con enfoque cuantitativo, con una población de 60 estudiantes educación básica regular. El método fue hipotético-deductivo, los instrumentos fueron validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (en enseñanza remota 0,918 y en competencias digitales 0,917). Los resultados descriptivos de enseñanza remota revelan un nivel deficiente de 58,3 %, el mismo nivel en sus tres dimensiones. Similar resultado se encontró en competencias digitales, deficiente en 67,1 %, el mismo nivel en sus dimensiones. Lo que permite concluir que las variables estudiadas tienen una correlación positiva, alta y moderada.

ABSTRACT Given the urgent need to transform the predominant model of education today by a digitalized and remote model, in order to meet the demands of today's society, a study was conducted to establish the relationship between remote teaching and digital skills in students of a public educational institution. The study was descriptive, correlational, with quantitative approach, with a population of 60 regular basic education students. The method was hypothetical-deductive, the instruments were validated by Cronbach's Alpha coefficient (in remote teaching 0.918 and in digital competencies 0.917). The descriptive results for remote teaching reveal a deficient level of 58.3%, the same level in its three dimensions. A similar result was found in digital competencies, 67.1 % deficient, the same level in its dimensions. This leads to the conclusion that the variables studied have a positive, high and moderate correlation.

RESUMO Dada a necessidade urgente de transformar o modelo predominante de educação atual para um modelo digitalizado e remoto, a fim de atender às demandas da sociedade atual, foi realizado um estudo para estabelecer a relação entre o ensino remoto e as competências digitais nos estudantes de uma instituição pública de ensino. O estudo foi descritivo, correlacional, com uma abordagem quantitativa, com uma população de 60 estudantes regulares do ensino básico. O método era hipotético-dedutivo, e os instrumentos foram validados usando o coeficiente alfa de Cronbach (0,918 para ensino remoto e 0,917 para habilidades digitais). Os resultados descritivos para o aprendizado remoto revelam um nível deficiente de 58,3%, o mesmo nível em todas as três dimensões. Um resultado semelhante foi encontrado para competências digitais, 67,1% deficientes, o mesmo nível em todas as três dimensões. Isto leva à conclusão de que as variáveis estudadas têm uma correlação positiva, alta e moderada.

Cultura inclusiva: Camino hacia la atención de diversidad en la educación

RESUMEN En los últimos tiempos, la cultura inclusiva se enfoca en crear una sociedad segura, acogedora, colaborativa e inclusiva, es una base importante para que todos aprendan y para que los estudiantes alcancen el nivel más alto posible, donde su propósito es desarrollar un código común, compartido por la comunidad educativa. El propósito de la presente investigación fue dar a conocer mediante el método bibliográfico, los diferentes estudios sobre el desarrollo de la cultura inclusiva en el camino de la atención a la diversidad en la educación, considerando 52 artículos. Los resultados manifiestan que la realidad educativa presenta problemas inclusivos, debido al aspecto de las condiciones económicas, necesidades, culturas y condiciones de salud. Parte de las conclusiones coligen que la cultura inclusiva se desarrolla como una herramienta y proceso para ayudar a los educadores a evaluar las normas y prácticas culturales, a través de los valores y principios que se promueven en la educación inclusiva; además, es un elemento esencial que permite la mejora de la calidad de la educación y la gestión.

ABSTRACT In recent times, inclusive culture focuses on creating a safe, welcoming, collaborative and inclusive society, it is an important basis for everyone to learn and for students to reach the highest possible level, where its purpose is to develop a common code, shared by the educational community. The purpose of the present research was to make known through the bibliographic method, the different studies on the development of inclusive culture in the path of attention to diversity in education, considering 52 articles. The results show that the educational reality presents inclusive problems, due to the aspect of economic conditions, needs, cultures and health conditions. Part of the conclusions collate that inclusive culture is developed as a tool and process to help educators to evaluate cultural norms and practices, through the values and principles that are promoted in inclusive education; furthermore, it is an essential element that allows the improvement of the quality of education and management.

RESUMO Em tempos recentes, a cultura inclusiva se concentra em criar uma sociedade segura, acolhedora, colaborativa e inclusiva, é uma base importante para que todos aprendam e para que os estudantes alcancem o nível mais alto possível, onde seu propósito é desenvolver um código comum, compartilhado pela comunidade educacional. O objetivo da presente pesquisa foi dar a conhecer através do método bibliográfico, os diferentes estudos sobre o desenvolvimento da cultura inclusiva no caminho da atenção à diversidade na educação, considerando 52 artigos. Os resultados mostram que a realidade educacional apresenta problemas inclusivos, devido ao aspecto das condições econômicas, necessidades, culturas e condições de saúde. Parte das conclusões afirma que a cultura inclusiva é desenvolvida como uma ferramenta e processo para ajudar os educadores a avaliar normas e práticas culturais, através dos valores e princípios que são promovidos na educação inclusiva; além disso, é um elemento essencial que permite a melhoria da qualidade da educação e da gestão.

Educación ambiental y manejo eficiente de los recursos de una institución educativa de San Juan de Lurigancho - Lima

RESUMEN Es importante que los ciudadanos tengan conocimientos acerca del uso racional de los recursos naturales y el cuidado del medioambiente de manera que se pueda lograr un desarrollo sostenible. El estudio tuvo como objetivo demostrar la relación entre la educación ambiental y el manejo eficiente de los recursos en una institución educativa. El enfoque del estudio fue cuantitativo, bajo el análisis hipotético deductivo de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 110 estudiantes, la técnica utilizada para ambas variables fue la encuesta, ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos, bajo la confiabilidad del alfa de Cronbach obteniendo 0,773 para la variable educación ambiental y 0,729 para la variable manejo eficiente de los recursos, por lo que ambos valores que presentaron una alta confiabilidad. Según los resultados el coeficiente de correlación es de 0,845 y la significancia de p= 0.000, por lo que se concluyó que la educación ambiental y el manejo eficiente de los recursos por parte de los alumnos presentan una relación significativa.

ABSTRACT It is important that citizens have knowledge about the rational use of natural resources and care of the environment so that sustainable development can be achieved. The objective of this study was to demonstrate the relationship between environmental education and the efficient management of resources in an educational institution. The approach of the study was quantitative, under the hypothetical deductive analysis of correlational type. The population consisted of 110 students, the technique used for both variables was the survey, both instruments were validated by expert judgment, under the reliability of Cronbach's alpha obtaining 0.773 for the environmental education variable and 0.729 for the efficient management of resources variable, so that both values presented a high reliability. According to the results, the correlation coefficient is 0.845 and the significance of p= 0.000, so it was concluded that environmental education and the efficient management of resources by students have a significant relationship.

RESUMO É importante que os cidadãos tenham conhecimento sobre o uso racional dos recursos naturais e o cuidado com o meio ambiente, para que o desenvolvimento sustentável possa ser alcançado. O estudo visava demonstrar a relação entre educação ambiental e gestão eficiente de recursos em uma instituição de ensino. A abordagem do estudo foi quantitativa, sob a análise correlacional hipotético-dedutiva. A população consistia de 110 alunos, a técnica utilizada para ambas as variáveis foi a pesquisa, ambos os instrumentos foram validados por especialistas, sob a confiabilidade do alfa do Cronbach, obtendo-se 0,773 para a variável educação ambiental e 0,729 para a variável gestão eficiente dos recursos, de modo que ambos os valores mostraram alta confiabilidade. De acordo com os resultados, o coeficiente de correlação é de 0,845 e o significado de p= 0,000, portanto, concluiu-se que a educação ambiental e a gestão eficiente dos recursos pelos estudantes têm uma relação significativa.

Habilidades sociales y el clima escolar en una institución educativa pública de Lima

RESUMEN El estudio reporta un ejercicio de revisión del concepto de desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes con vistas a contribuir a la mejora del clima escolar de las instituciones. El estudio tiene como objetivo demostrar la influencia del desarrollo de las habilidades sociales en la mejora del clima escolar en una institución educativa. El estudio es de diseño no experimental, de tipo correlacional con metodología cuantitativa. La población comprendió de 54 estudiantes y la muestra fue censal. Se utilizó como instrumento dos cuestionarios estandarizados, para la variable habilidades sociales se utilizó el cuestionario de Goldstein, el cual comprendió cinco dimensiones, para la variable clima escolar, se utilizó el cuestionario Classroom Environment Scale (CES). Según los resultados se obtuvo el valor de R = 0,712 y el p < 0,01 por lo que se afirma que existe una correlación positiva y alta entre ambas variables, concluyendo que las habilidades sociales tienen influencia en el clima escolar y sus dimensiones.

ABSTRACT The study reports a review exercise of the concept of social skills development in students with a view to contribute to the improvement of school climate in institutions. The study aims to demonstrate the influence of social skills development on the improvement of school climate in an educational institution. The study is of non-experimental design, correlational type with quantitative methodology. The population consisted of 54 students and the sample was a census. Two standardized questionnaires were used as instruments: for the social skills variable, the Goldstein questionnaire was used, which comprised five dimensions; for the school climate variable, the Classroom Environment Scale (CES) questionnaire was used. According to the results, the value of R = 0.712 and p < 0.01 were obtained, so it is affirmed that there is a positive and high correlation between both variables, concluding that social skills have an influence on school climate and its dimensions.

RESUMO O estudo relata um exercício de revisão do conceito de desenvolvimento de habilidades sociais nos estudantes com o objetivo de contribuir para a melhoria do clima escolar nas instituições. O estudo visa demonstrar a influência do desenvolvimento de habilidades sociais na melhoria do clima escolar em uma instituição de ensino. O estudo é um projeto não experimental, correlacional com metodologia quantitativa. A população consistia de 54 estudantes e a amostra foi um censo. Dois questionários padronizados foram utilizados como instrumentos: para a variável habilidades sociais, foi utilizado o questionário Goldstein, que compreendia cinco dimensões; para a variável clima escolar, foi utilizado o questionário Escala de Ambiente de Aula (CES). De acordo com os resultados, o valor de R = 0,712 e p < 0,01 foram obtidos, portanto, afirma-se que existe uma correlação positiva e alta entre ambas as variáveis, concluindo-se que as habilidades sociais têm influência no clima escolar e em suas dimensões.

Aprendizaje colaborativo para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria

RESUMEN La implementación de las clases remitas o a distancia debido a la pandemia originada por el COVID-19, exigió en los docentes ensayar formas de trasladar el sistema presencial a esta nueva modalidad de tal manera que los estudiantes pudieran desarrollar capacidades como fue el pensamiento crítico. El objetivo en esta investigación fue verificar la influencia del aprendizaje colaborativo para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental, aplicando un programa “Análisis e interpretación de textos” en doce sesiones, monitoreado mediante clases sincrónicas por Google meet, a un Grupo control y Grupo experimental de 30 estudiantes cada uno. Los resultados demostraron mejoras en los logros de aprendizaje en el Grupo experimental. La conclusión fue que el trabajo colaborativo influye para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria.

ABSTRACT The implementation of remittance or distance classes due to the pandemic originated by COVID-19, required teachers to try ways to transfer the face-to-face system to this new modality so that students could develop skills such as critical thinking. The objective of this research was to verify the influence of collaborative learning for the improvement of critical thinking in high school students. The methodology was quantitative, applied, with a quasi-experimental design, applying a program "Analysis and interpretation of texts" in twelve sessions, monitored through synchronous classes by Google meet, to a control group and an experimental group of 30 students each. The results showed improvements in learning achievements in the experimental group. The conclusion was that collaborative work influences the improvement of critical thinking in high school students.

RESUMO A implementação de remessas ou aulas à distância devido à pandemia originada pela COVID-19, exigiu que os professores tentassem formas de transferir o sistema presencial para esta nova modalidade, para que os alunos pudessem desenvolver habilidades como o pensamento crítico. O objetivo desta pesquisa era verificar a influência da aprendizagem colaborativa na melhoria do pensamento crítico dos alunos do ensino médio. A metodologia foi quantitativa, aplicada, com um desenho quase experimental, aplicando um programa "Análise e interpretação de textos" em doze sessões, monitorada através de aulas sincronizadas pelo Google meet, a um grupo de controle e a um grupo experimental de 30 alunos cada. Os resultados mostraram melhorias nas conquistas de aprendizagem no grupo experimental. A conclusão foi que o trabalho colaborativo influencia a melhoria do pensamento crítico nos alunos do ensino médio.

“Aprendizaje anywhere”: Modelos híbridos en entornos virtuales en educación básica en América Latina

RESUMEN El contexto originado a partir de la pandemia ha dado apertura a explorar nuevos métodos de enseñanza. De este modo, es relevante examinar los diferentes modelos híbridos de aprendizaje propicios de los espacios virtuales, que logran convertirse en una alternativa propia del mundo digital y de la nueva era del aprendizaje, basadas en el desarrollo de las TIC. En este sentido, el propósito de este estudio es esclarecer algunos modelos híbridos en los entornos virtuales y cómo estos pueden ser relevantes en la interacción de la educación básica en Latinoamérica, principalmente el modelo instruccional. Por ello, la metodología empleada está basada en una revisión sistemática, que partirá del estado del arte y del análisis de los datos de investigaciones selectas en el campo. Finalmente, se pudo concluir que existen características relevantes en los modelos híbridos, los cuales pueden aportar al aprendizaje significativo y mejora de este en América Latina.

ABSTRACT The context originated from the pandemic has opened the way to explore new teaching methods. In this way, it is relevant to examine the different hybrid models of learning in virtual spaces, which manage to become an alternative of the digital world and the new era of learning, based on the development of ICT. In this sense, the purpose of this study is to clarify some hybrid models in virtual environments and how they can be relevant in the interaction of basic education in Latin America, mainly the instructional model. Therefore, the methodology employed is based on a systematic review, which will start from the state of the art and the analysis of data from selected research in the field. Finally, it was concluded that there are relevant characteristics in hybrid models, which can contribute to meaningful learning and its improvement in Latin America.

RESUMO O contexto criado pela pandemia abriu a possibilidade de explorar novos métodos de ensino. Desta forma, é relevante examinar os diferentes modelos híbridos de aprendizagem em espaços virtuais, que se tornaram uma alternativa no mundo digital e na nova era da aprendizagem, com base no desenvolvimento das TIC. Neste sentido, o objetivo deste estudo é esclarecer alguns modelos híbridos em ambientes virtuais e como eles podem ser relevantes na interação da educação básica na América Latina, principalmente o modelo instrucional. Portanto, a metodologia empregada é baseada em uma revisão sistemática, que partirá do estado da arte e da análise de dados de pesquisa selecionados no campo. Finalmente, concluiu-se que existem características relevantes nos modelos híbridos, que podem contribuir para um aprendizado significativo e seu aperfeiçoamento na América Latina.

Liderazgo transformacional en el uso de Google Workspace

RESUMEN En los últimos años se ha empezado a optar por el estilo transformacional de liderazgo, caracterizado por la actitud y la empatía que tienen sus líderes. Por ello, el presente estudio mostró la percepción que tienen los docentes sobre el liderazgo transformacional que ejerce el Docente de un Aula de Innovación Pedagógica (DAIP) en los talleres de Google Workspace en una Institución Educativa del distrito de Villa El Salvador, Lima - Perú. Además, se empleó la metodología inductiva - fenomenológica, gracias a la que se interpretó la información obtenida por la aplicación de entrevistas. De esta manera, los resultados evidencian que la mayoría de los docentes manifiesta que el líder transformacional es empoderado, persuasivo, innovador, empático, motivador, etc. En conclusión, la buena actitud de un DAIP promueve la participación docente en talleres innovadores que mejoren el rol del maestro.

ABSTRACT In recent years, the transformational style of leadership, characterized by the attitude and empathy of its leaders, has begun to be chosen. Therefore, the present study showed the perception that teachers have about the transformational leadership exercised by the Teacher of a Pedagogical Innovation Classroom (DAIP) in Google Workspace workshops in an Educational Institution in the district of Villa El Salvador, Lima - Peru. In addition, the inductive-phenomenological methodology was used, thanks to which the information obtained from the application of interviews was interpreted. In this way, the results show that most of the teachers state that the transformational leader is empowered, persuasive, innovative, empathetic, motivating, etc. In conclusion, the good attitude of a DAIP promotes teacher participation in innovative workshops that enhance the teacher's role.

RESUMO Nos últimos anos, as pessoas passaram a optar pelo estilo de liderança transformacional, caracterizado pela atitude e empatia que seus líderes possuem. Portanto, o presente estudo mostrou a percepção que os professores têm sobre a liderança transformacional exercida pelo Professor de uma Sala de Aula de Inovação Pedagógica (DAIP) nas oficinas do Google Workspace em uma Instituição Educacional do distrito de Villa El Salvador, Lima - Peru. Para isso, utilizou-se a metodologia indutivo-fenomenológica, por meio da qual foram analisadas as informações obtidas pela aplicação das entrevistas. Desta forma, os resultados mostram que a maioria dos professores afirma que o líder transformacional é empoderado, persuasivo, inovador, empático, motivacional, etc. Em conclusão, a boa atitude de um DAIP promove a participação do professor em workshops inovadores que melhoram o papel do professor.

Retorno a las clases presenciales y medidas de prevención durante la pandemia de COVID-19 en algún colegio en Perú

RESUMEN La pandemia por COVID-19, evidenció la situación que se encuentra la educación en Perú, por más de 2 años se notó la carencia de dispositivos tecnológicos y que al continuar con las clases progresivas no acataron adecuadamente las medidas de prevención. La finalidad del estudio fue demostrar cómo influyen las medidas de prevención en el retorno a las clases presenciales. Se empleó el diseño descriptivo comparativo transversal, técnicas de observación y encuesta y método mixto. La muestra fue de 30 alumnos evaluados en dos grupos. Los resultados determinaron que el 90 % asistió a clase en la tercera semana, la cuarta semana el 73 % no cumple adecuadamente las medidas de prevención y el 90 % obtuvo dispositivos tecnológicos para la clase virtual. Se concluye que, hubo incremento del retorno a las clases presenciales; sin embargo, es necesario tener en cuenta acatar las medidas de prevención para reducir el contagio.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic showed the situation of education in Peru. For more than 2 years, the lack of technological devices was noted, and when continuing with progressive classes, prevention measures were not adequately followed. The purpose of the study was to demonstrate how prevention measures influence the return to face-to-face classes. A cross-sectional descriptive comparative design, observation and survey techniques and mixed method were used. The sample consisted of 30 students evaluated in two groups. The results determined that 90 % attended class in the third week, 73 % did not adequately comply with the preventive measures in the fourth week and 90 % obtained technological devices for the virtual class. It is concluded that there was an increase in the return to face-to-face classes; however, it is necessary to take into account the prevention measures to reduce contagion.

RESUMO A pandemia COVID-19 destacou a situação da educação no Peru. Durante mais de dois anos, notou-se a falta de dispositivos tecnológicos e, ao continuar com as aulas progressivas, as medidas de prevenção não foram seguidas adequadamente. O objetivo do estudo era demonstrar como as medidas de prevenção influenciam o retorno às aulas presenciais. Foi utilizado um projeto descritivo transversal comparativo, técnicas de observação e pesquisa e um método misto. A amostra consistiu de 30 alunos avaliados em dois grupos. Os resultados determinaram que 90 % participaram das aulas na terceira semana, 73 % não cumpriram adequadamente as medidas de prevenção na quarta semana e 90 % obtiveram dispositivos tecnológicos para a classe virtual. Conclui-se que houve um aumento no retorno às aulas presenciais; no entanto, é necessário levar em conta medidas de prevenção para reduzir o contágio.

Gestión del conocimiento en instituciones de educación superior: una revisión sistemática

RESUMEN En el desempeño de la nueva economía mundial, el conocimiento es considerado como uno de los principales recursos de las organizaciones, por lo que su gestión se ha convertido en estrategia clave para su desarrollo. Este estudio analizar la gestión del conocimiento en las instituciones de educación superior. Se realizó una revisión sistemática usando el protocolo PRISMA, recopilando 17 artículos desde las bases de datos Scopus, Web of Science, Scielo, para la selección de los artículos se tomó en cuenta criterios de correspondencia, palabras clave como gestión del conocimiento e instituciones de educación superior; criterio de actualidad: años 2017-2021. Como Conclusión se alcanza a notar que definitivamente la gestión del conocimiento es una herramienta estratégica para las Instituciones de Educación Superior, en su propósito de generar ventajas competitivas sostenibles en las funciones de docencia, investigación y extensión social.

ABSTRACT In the performance of the new world economy, knowledge is considered as one of the main resources of organizations, so its management has become a key strategy for their development. This study analyzes knowledge management in higher education institutions. A systematic review was conducted using the PRISMA protocol, collecting 17 articles from the databases Scopus, Web of Science, Scielo, for the selection of the articles were taken into account criteria of correspondence, keywords such as knowledge management and higher education institutions; criteria of topicality: years 2017-2021. As a conclusion, it can be seen that knowledge management is definitely a strategic tool for Higher Education Institutions, in their purpose of generating sustainable competitive advantages in the functions of teaching, research and social extension.

RESUMO No desempenho da nova economia global, o conhecimento é considerado como um dos principais recursos das organizações, portanto, sua gestão tornou-se uma estratégia-chave para seu desenvolvimento. Este estudo analisa a gestão do conhecimento em instituições de ensino superior. Uma revisão sistemática foi realizada usando o protocolo PRISMA, coletando 17 artigos das bases de dados Scopus, Web of Science, Scielo, para a seleção de artigos foi levada em conta critérios de correspondência, palavras-chave como gestão do conhecimento e instituições de ensino superior; critérios de atualidade: anos 2017-2021. Em conclusão, pode-se ver que a gestão do conhecimento é definitivamente uma ferramenta estratégica para as Instituições de Ensino Superior, a fim de gerar vantagens competitivas sustentáveis nas funções de ensino, pesquisa e extensão social.

Aprendizaje Ubicuo y entornos virtuales durante la pandemia por COVID-19 en Perú

RESUMEN Las TIC transformaron la educación, cambiando paradigmas pedagógicos, metodologías, herramientas y técnicas. Ello, sumado a la pandemia por COVID-19 genera la necesidad de optar por entornos virtuales de aprendizaje y metodologías ágiles como el U-learning. La presente investigación analiza cuan importantes han sido ambos para seguir con la enseñanza, aún en tiempos de emergencia sanitaria. Se empleó el método de revisión sistemática respaldado por el reporte PRISMA, los resultados incluyeron 22 estudios de bases de datos como Dialnet, Scielo, JStore y el repositorio RENATI. Así, se encontró que la mayoría de estudios se vincula a 3 ejes temáticos: la importancia de los Entornos Virtuales de Aprendizaje, la eficacia del aprendizaje ubicuo dentro de los EVA durante la emergencia sanitaria COVID-19 y el surgimiento e importancia del U-learning. Se concluyó que, en efecto, tanto los EVA como el U-learning aportaron a la continuidad del proceso educativo en entornos no presenciales.

ABSTRACT ICT have transformed education, changing pedagogical paradigms, methodologies, tools and techniques. This, added to the COVID-19 pandemic, generated the need to opt for virtual learning environments and agile methodologies such as U-learning. The present research analyzes how important both have been to continue teaching, even in times of health emergency. The systematic review method supported by the PRISMA report was used, the results included 22 studies from databases such as Dialnet, Scielo, JStore and the RENATI repository. Thus, it was found that the majority of studies are linked to 3 thematic axes: the importance of Virtual Learning Environments, the effectiveness of ubiquitous learning within VLEs during the COVID-19 health emergency and the emergence and importance of U-learning. It was concluded that, indeed, both VLEs and U-learning contributed to the continuity of the educational process in non-face-to-face environments.

RESUMO As TIC transformaram a educação, mudando paradigmas pedagógicos, metodologias, ferramentas e técnicas. Isto, somado à pandemia COVID-19, gerou a necessidade de optar por ambientes virtuais de aprendizagem e metodologias ágeis, como o U-learning. Esta pesquisa analisa o quanto ambos foram importantes para a educação contínua, mesmo em tempos de emergência sanitária. O método de revisão sistemática apoiado pelo relatório PRISMA foi utilizado, os resultados incluíram 22 estudos de bancos de dados como Dialnet, Scielo, JStore e o repositório RENATI. Assim, verificou-se que a maioria dos estudos está ligada a 3 eixos temáticos: a importância dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, a eficácia da aprendizagem ubíqua dentro das VLEs durante a emergência de saúde COVID-19 e o surgimento e importância do U-learning. Concluiu-se que, de fato, tanto o VLE quanto o U-learning contribuíram para a continuidade do processo educacional em ambientes não presenciais.

App de gamificación para la retroalimentación formativa en estudiantes de secundaria

RESUMEN El contexto de pandemia por COVID-19, ha generado que la educación se traslade a un entorno virtual, lo cual ha permitido el uso de estrategias de gamificación virtual para el desarrollo adecuado de la retroalimentación. Por ello, el presente estudio se propuso valorar el uso de las Apps (aplicaciones) de gamificación en la retroalimentación formativa de los estudiantes y evaluar las herramientas digitales efectivas para la retroalimentación formativa. Esta investigación se realizó mediante la revisión sistemática de 22 documentos entre artículos, libros, tesis y marcos normativos obtenidos de las bases de datos: Scopus, Scielo y Google Scholar, Latindex Catálogo y Redalyc. Luego del análisis documental, se concluye que las Apps son una estrategia de gamificación adecuada para el desarrollo de una retroalimentación formativa, entre las herramientas más usadas y efectivas, según los autores consultados, se encuentra Socrative, Quizizz e iSpring Learn LMS, Educaplay y Kahoot, sin embargo, para asegurar su efectividad, es necesario que los docentes se encuentren capacitados sobre su uso para aplicarlas satisfactoriamente en las clases con los estudiantes.

ABSTRACT The context of COVID-19 pandemic, has generated that education moves to a virtual environment, which has allowed the use of virtual gamification strategies for the proper development of feedback. Therefore, the present study aimed to assess the use of gamification Apps (applications) in the formative feedback of students and to evaluate effective digital tools for formative feedback. This research was carried out through the systematic review of 22 documents including articles, books, theses and normative frameworks obtained from the following databases: Scopus, Scielo and Google Scholar, Latindex Catalog and Redalyc. After the documentary analysis, it is concluded that the Apps are an appropriate gamification strategy for the development of formative feedback, among the most used and effective tools, according to the authors consulted, are Socrative, Quizizz and iSpring Learn LMS, Educaplay and Kahoot, however, to ensure their effectiveness, it is necessary that teachers are trained on their use to apply them satisfactorily in classes with students.

RESUMO O contexto da pandemia da COVID-19 gerou que a educação passou para um ambiente virtual, o que permitiu o uso de estratégias de gamificação virtual para o desenvolvimento adequado de feedback. Portanto, o presente estudo se propôs a avaliar o uso de aplicativos (aplicações) de gamificação no feedback formativo dos estudantes e a avaliar ferramentas digitais eficazes para o feedback formativo. Esta pesquisa foi realizada através da revisão sistemática de 22 documentos incluindo artigos, livros, teses e estruturas normativas obtidas das seguintes bases de dados: Scopus, Scielo e Google Scholar, Latindex Catalogue e Redalyc. Após a análise documental, conclui-se que os aplicativos são uma estratégia de gamificação apropriada para o desenvolvimento de feedback formativo, entre as ferramentas mais utilizadas e eficazes, segundo os autores consultados, estão Socrative, Quizizz e iSpring Learn LMS, Educaplay e Kahoot, entretanto, para garantir sua eficácia, é necessário que os professores sejam treinados sobre seu uso para aplicá-los com sucesso nas aulas com os alunos.

Factores endógenos y exógenos relacionado con el rendimiento académico de los estudiantes en una universidad pública peruana

RESUMEN El propósito de este artículo establecer la relación entre los factores endógenos - exógenos y el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de enfermería de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios en Perú. Metodología, el estudio se desarrolló bajo el diseño no experimental, la población muestral estuvo conformado por 160 estudiantes de la Carrera Profesional de Enfermería de la UNAMAD. Resultados, los factores endógenos-exógenos analizados guardan una relación estadística con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se concluye que los factores endógenos-exógenos determinan el rendimiento académico, por lo que es necesario realizar acciones preventivas mediante la intervención en las variables de características modificables a través de la formación educativa, elementos como las normas de la formación educativa universitaria, así como los elementos de actitud y todo lo relacionado a la pedagogía.

ABSTRACT The purpose of this article is to establish the relationship between endogenous - exogenous factors and the academic performance of the students of the Nursing Career of the National Amazonian University of Madre de Dios in Peru. Methodology, the study was developed under a non-expecorimental design, the sample population consisted of 160 students of the Professional Nursing Career of the UNAMAD. Results, the endogenous-exogenous factors analyzed have a statistical relationship with the academic performance of university students. It is concluded that endogenous-exogenous factors determine academic performance, so it is necessary to carry out preventive actions by intervening in the variables of modifiable characteristics through educational training, elements such as the norms of university educational training, as well as the elements of attitude and everything related to pedagogy.

RESUMO O objetivo deste artigo é estabelecer a relação entre fatores endógenos - exógenos e o desempenho acadêmico dos estudantes da Carreira de Enfermagem da Universidade Nacional Amazônica de Madre de Dios, no Peru. Metodologia, o estudo foi desenvolvido sob desenho não experimental, a população da amostra era composta por 160 estudantes da Carreira Profissional de Enfermagem da UNAMAD. Os resultados, os fatores endógenos-exógenos analisados têm uma relação estatística com o desempenho acadêmico dos estudantes universitários. Conclui-se que fatores endógenos-exógenos determinam o desempenho acadêmico, portanto é necessário realizar ações preventivas, intervindo nas variáveis de características modificáveis através da formação educacional, elementos como as normas da formação educacional universitária, assim como os elementos de atitude e tudo relacionado à pedagogia.

Plataformas educativas virtuales y el desarrollo profesional en Instituciones Educativas de un distrito de Lima-Perú

RESUMEN La introducción de las plataformas virtuales en la educación, han generado grandes impactos en el desarrollo profesional de los docentes, ya que se han visto en la necesidad de adquirir nuevas metodologías y estrategias de enseñanza y aprendizaje adaptadas a los recursos digitales de las plataformas virtuales. El objetivo fue determinar la influencia de las plataformas educativas virtuales en el desarrollo profesional en Instituciones educativas de un distrito de Lima-Perú. El estudio básico, cuantitativo, correlacional, diseño no experimental-transeccional. La muestra fue censal, conformada por 91 docentes. De acuerdo a los resultados, las variables tienen una correlación positiva y significativa (Rho de Spearman = 0.667, p= ,0000< ,005). Asimismo, existe una relación positiva y significativa de las dimensiones tecnológicas y educativas, con el desarrollo profesional (Rho de Spearman = 0.648 y 0.638 respectivamente), concluyendo que las plataformas virtuales tienen una incidencia sobre la actualización y formación continua de los docentes.

ABSTRACT The introduction of virtual platforms in education has generated great impacts on the professional development of teachers, since they have seen the need to acquire new methodologies and teaching and learning strategies adapted to the digital resources of virtual platforms. The objective was to determine the influence of virtual educational platforms on professional development in educational institutions in a district of Lima-Peru. The basic, quantitative, correlational study, non-experimental design - transactional. The sample was census, made up of 91 teachers. According to the results, the variables have a positive and significant correlation (Spearman's Rho = 0.667, p= .0000< .005). Likewise, there is a positive and significant relationship between the technological and educational dimensions, with professional development (Spearman's Rho = 0.648 and 0.638 respectively), concluding that virtual platforms have an impact on the updating and continuous training of teachers.

RESUMO A introdução de plataformas virtuais na educação tem gerado grandes impactos no desenvolvimento profissional dos professores, uma vez que viram a necessidade de adquirir novas metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem adaptadas aos recursos digitais das plataformas virtuais. O objetivo foi determinar a influência de plataformas educacionais virtuais no desenvolvimento profissional em instituições educacionais em um distrito de Lima-Peru. O estudo básico, quantitativo, correlacional, desenho não experimental - transacional. A amostra foi censitária, composta por 91 professores. De acordo com os resultados, as variáveis apresentam correlação positiva e significativa (Rho de Spearman = 0,667, p= 0,0000< 0,005). Da mesma forma, existe uma relação positiva e significativa entre as dimensões tecnológica e educacional, com o desenvolvimento profissional (Rho de Spearman = 0,648 e 0,638 respectivamente), concluindo que as plataformas virtuais têm impacto na atualização e formação contínua dos professores.

Uso de los entornos virtuales para el fortalecimiento del pensamiento crítico

RESUMEN La implementación de la educación virtual debido a la pandemia que originó la enfermedad del COVID-19, determinó que los docentes dieran otra mirada a su desempeño profesional de cómo conseguir el desarrollo de competencias y capacidades al igual que en las clases presenciales. El objetivo de este estudio fue determinar la influencia del uso de los entornos virtuales para el fortalecimiento del pensamiento crítico. La metodología fue de enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental, porque se aplicó un programa “Haciendo uso de los entornos virtuales en el área de Ciencias Sociales”, a 29 estudiantes en el Grupo control y 29 estudiantes del Grupo experimental, Los resultaros demostraron que, en el post test el rango promedio del grupo control fue de 17.09% y en grupo experimental 41.9 %. Concluyéndose que, el uso de los entornos virtuales influye significativamente en el pensamiento crítico de los estudiantes.

ABSTRACT The implementation of virtual education due to the pandemic that originated the COVID-19 disease, determined teachers to take another look at their professional performance on how to achieve the development of competencies and capabilities as in face-to-face classes. The objective of this study was to determine the influence of the use of virtual environments for the strengthening of critical thinking. The methodology was of quantitative approach, with quasi-experimental design, because a program "Making use of virtual environments in the area of Social Sciences" was applied to 29 students in the control group and 29 students in the experimental group. The results showed that, in the post-test, the average range of the control group was 17.09% and in the experimental group 41.9%. It was concluded that the use of virtual environments significantly influences students' critical thinking.

RESUMO A implementação da educação virtual devido à pandemia que originou a doença COVID-19, determinou os professores a darem outra olhada em seu desempenho profissional sobre como conseguir o desenvolvimento de competências e habilidades, como nas aulas presenciais. O objetivo deste estudo era determinar a influência do uso de ambientes virtuais no fortalecimento do pensamento crítico. A metodologia foi quantitativa, com um desenho quase experimental, pois foi aplicado um programa "Fazendo uso de ambientes virtuais na área de Ciências Sociais" a 29 estudantes do grupo de controle e 29 estudantes do grupo experimental. Os resultados mostraram que, no pós-teste, a média do grupo de controle foi de 17,09% e no grupo experimental de 41,9%. Concluiu-se que o uso de ambientes virtuais influencia significativamente o pensamento crítico dos estudantes.

Plataforma Moodle, como herramienta digital para la comunicación intercultural de estudiantes de beca 18

RESUMEN Moodle es una herramienta constituida para la gestión de la enseñanza y aprendizaje, mediante ella se constituyen cursos en línea, es decir, la gestión simultánea de diferentes cursos a través de la red, ella se caracteriza por poseer estructura modular bajo la concepción del constructivismo. objetivo de investigación determinar la influencia del uso de la plataforma Moodle en la comunicación intercultural entre los estudiantes de Beca 18, como herramienta para la educación actual. Se realizó una revisión sistemática, para ello se analizaron 30 fuentes que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión bajo la fórmula AND y OR. A partir del análisis crítico se concluye que la plataforma Moodle como herramienta digital para la comunicación intercultural de los estudiantes de beca 18 es una herramienta digital de gran a lo largo de su ciclo académico y formación profesional.

ABSTRACT Moodle is a tool constituted for the management of teaching and learning, through its online courses are constituted, that is, the simultaneous management of different courses through the network, it is characterized by having a modular structure under the conception of constructivism. The research objective is to determine the influence of the use of the Moodle platform in intercultural communication among the students of Beca 18, as a tool for current education. A systematic review was carried out, for which 30 sources that met the inclusion and exclusion criteria were analyzed under the AND OR formula. From the critical analysis it is concluded that the Moodle platform as a digital tool for intercultural communication of the students of Scholarship 18 is a great digital tool throughout their academic cycle and professional training.

RESUMO O Moodle é uma ferramenta para a gestão do ensino e da aprendizagem, por meio da qual são criados cursos on-line, ou seja, a gestão simultânea de diferentes cursos através da rede, caracteriza-se por sua estrutura modular sob o conceito de construtivismo. O objetivo da pesquisa é determinar a influência do uso da plataforma Moodle na comunicação intercultural entre os alunos da Beca 18, como ferramenta para a educação atual. Foi realizada uma revisão sistemática, analisando 30 fontes que preenchiam os critérios de inclusão e exclusão sob a fórmula AND e OR. Da análise crítica se conclui que a plataforma Moodle como ferramenta digital para a comunicação intercultural dos estudantes de Bolsas de Estudo 18 é uma grande ferramenta digital durante todo o seu ciclo acadêmico e de formação profissional.

Estrategias lúdicas y normas de convivencia en educación inicial

RESUMEN Las estrategias lúdicas son esenciales para mejorar las normas de convivencia sobre todo en el nivel inicial, porque les permite a los niños y niñas socializarse, comunicarse y trabajar en equipo en un ambiente de juego sin necesidad de forzarlos; en ese sentido, el estudio tuvo como propósito demostrar el potencial de mejora de las estrategias lúdicas en las normas de convivencia en la Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho. El método que se utilizó fue cuantitativa, explicativo, aplicada, con un diseño cuasi experimental, la población estuvo conformada por 54 estudiantes entre niños y niñas, la técnica que se empleó en la recolección de los datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, para el análisis de los datos se empleó el coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach. Los resultados concluyeron que las estrategias lúdicas mejoran las normas de convivencia de la Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho.

ABSTRACT Play strategies are essential to improve the norms of coexistence, especially at the initial level, because they allow children to socialize, communicate and work as a team in a playful environment without the need to force them; in this sense, the purpose of the study was to demonstrate the improvement potential of play strategies in the norms of coexistence in the Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho. The method used was quantitative, explanatory, applied, with a quasi-experimental design, the population consisted of 54 students between boys and girls, the technique used in data collection was the survey and the instrument was the questionnaire, for data analysis Cronbach's alpha coefficient of internal consistency was used. The results concluded that the ludic strategies improve the norms of coexistence in the Initial Educational Institution 083 of Mangomarca, San Juan Lurigancho.

RESUMO As estratégias lúdicas são essenciais para melhorar as normas de convivência, especialmente no nível inicial, pois permitem às crianças socializar, se comunicar e trabalhar em equipe em um ambiente lúdico sem a necessidade de forçá-las; neste sentido, o objetivo do estudo foi demonstrar o potencial de melhoria das estratégias lúdicas nas normas de convivência da Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho. O método utilizado foi quantitativo, explicativo, aplicado, com um desenho quase experimental, a população consistia de 54 estudantes entre meninos e meninas, a técnica utilizada na coleta de dados foi a pesquisa e o instrumento foi o questionário, para análise dos dados foi utilizado o coeficiente alfa de consistência interna de Cronbach. Os resultados concluíram que as estratégias lúdicas melhoram as normas de convivência da Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho.

Competencias digitales y el síndrome de burnout en docentes de la UGEL El Collao

RESUMEN El manejo y destreza en el uso de las competencias digitales para los docentes es un factor relevante en el padecimiento del síndrome de burnout. Por ello, la investigación persigue relacionar las competencias digitales y el síndrome de burnout en docentes de 2do grado de nivel primaria de la UGEL El Collao. En el caso de las competencias digitales se usó un cuestionario adapt--ado de Rangel (2015) de 20 preguntas y para el síndrome de burnout se empleó el instrumento denominado Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) basado en las autoras Maslash y Jackson (1981) conformado por un total de 22 ítems aplicados a 30 docentes del 2do. grado del nivel primaria. Se evidenció una asociación significativa entre el nivel de competencias digitales de los docentes y el síndrome de burnout. En definitiva, existe una interdependencia entre las competencias digitales docentes y dicho síndrome.

ABSTRACT The management and skill in the use of digital competencies for teachers is a relevant factor in the suffering of burnout syndrome. Therefore, the research aims to relate digital competencies and burnout syndrome in 2nd grade primary school teachers of the UGEL El Collao. In the case of digital competencies, a questionnaire adapted from Rangel (2015) of 20 questions was used and for burnout syndrome, the instrument called Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) based on the authors Maslash and Jackson (1981) was used, made up of a total of 22 items applied to 30 2nd grade teachers at the primary level. A significant association was found between the level of digital competencies of teachers and burnout syndrome. In short, there is an interdependence between teachers' digital competencies and burnout syndrome.

RESUMO A gestão e habilidade no uso de competências digitais para professores é um fator relevante no sofrimento da síndrome de burnout. Portanto, a pesquisa visa relacionar competências digitais e síndrome de burnout em professores da 2ª série do ensino fundamental da UGEL El Collao. No caso das competências digitais, foi utilizado um questionário de 20 perguntas adaptado de Rangel (2015), e para a síndrome de burnout, foi utilizado o Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) baseado em Maslash e Jackson (1981), compreendendo um total de 22 itens aplicados a 30 professores da 2ª série do ensino fundamental. Foi encontrada uma associação significativa entre o nível de competências digitais dos professores e a síndrome de burnout. Em resumo, existe uma interdependência entre as competências digitais dos professores e a síndrome de burnout.

Competencias socioemocionales en los docentes de instituciones educativas de educación básica regular

RESUMEN Diversos estudios científicos demuestran que las competencias socioemocionales son imprescindibles para el éxito escolar. El estudio es de enfoque cuantitativo, de diseño de investigación transversal instrumental y tiene como objetivo explorar las competencias socioemocionales en docentes de instituciones educativas de educación Básica Regular. La técnica empleada fue la encuesta; el instrumento utilizado fue el cuestionario de competencias Socioemocionales validada por Zych et al. (2018). El cuestionario contiene 16 ítems en cuatro componentes: autoconocimiento, autogestión y automotivación, conciencia social y conducta prosocial y toma de decisiones responsable. Para el análisis se hiso uso de SPSS v24. Los resultados evidenciaron que los hombres obtuvieron la puntuación más alta y los docentes del nivel primaria tienen mayor dominio de las competencias socioemocionales. En conclusión, es imperativo fortalecer las competencias socioemocionales que podría ser mediante programas de intervención para el fortalecimiento de los docentes y deben estar acompañados de un proceso de evaluación constante.

ABSTRACT Several scientific studies show that socioemotional competencies are essential for school success. This study has a quantitative approach, an instrumental cross-sectional research design and its objective is to explore the socioemotional competencies in teachers of regular basic education institutions. The technique employed was the survey; the instrument used was the Socioemotional competencies questionnaire validated by Zych et al. (2018). The questionnaire contains 16 items in four components: self-knowledge, self-management and self-motivation, social awareness and prosocial behavior, and responsible decision-making. SPSS v24 was used for the analysis. The results showed that men obtained the highest scores and that primary school teachers have a greater mastery of socioemotional competencies. In conclusion, it is imperative to strengthen socioemotional competencies, which could be through intervention programs for the strengthening of teachers and should be accompanied by a process of constant evaluation.

RESUMO Vários estudos científicos mostram que as competências socioemocionais são essenciais para o sucesso escolar. Este estudo tem uma abordagem quantitativa, um projeto de pesquisa transversal instrumental e visa explorar as competências socioemocionais dos professores em instituições regulares de educação básica. A técnica empregada foi a pesquisa; o instrumento utilizado foi o questionário de competências socioemocionais validado por Zych et al. (2018). O questionário contém 16 itens em quatro componentes: autoconhecimento, autogestão e auto-motivação, consciência social e comportamento prosocial, e tomada de decisões responsáveis. O SPSS v24 foi utilizado para a análise. Os resultados mostraram que os machos obtiveram a pontuação mais alta e os professores do ensino fundamental têm o maior domínio das competências sócio-emocionais. Em conclusão, é imperativo fortalecer as competências socioemocionais, que poderiam ser através de programas de intervenção para o fortalecimento dos professores e devem ser acompanhadas por um processo de avaliação constante.

Aprendizaje cooperativo y significativo en el contexto de la educación virtual

RESUMEN La pandemia de la COVID-19 ha generado múltiples impactos a nivel educativo, entre los que destaca la necesidad de migrar a una modalidad de enseñanza virtual; sin embargo, las metodologías de enseñanza no han sido adaptadas con la misma facilidad, como es el caso del aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo. Por tanto, el objetivo de este estudio es comprobar la existencia de una relación entre el aprendizaje cooperativo y sus dimensiones con el aprendizaje significativo en estudiantes. Respecto a la metodología, la investigación sigue un enfoque cuantitativo de tipo básico, una metodología hipotética y deductiva, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. Asimismo, se utilizó muestra probabilística de 132 alumnos y se emplearon 2 cuestionarios como instrumentos, los cuales fueron validados mediante un juicio de expertos, del mismo se determinó su confiabilidad a través del cálculo del Alfa de Cronbach, luego se analizaron los datos con el software estadístico SPSS 21.0 y Microsoft Excel. Los resultados determinaron que existe una relación positiva y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo en los alumnos de la modalidad de enseñanza virtual.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic has generated multiple impacts at the educational level, among which the need to migrate to a virtual teaching modality stands out; however, teaching methodologies have not been adapted with the same ease, as is the case with meaningful learning and cooperative learning. Therefore, the objective of this study is to verify the existence of a relationship between cooperative learning and its dimensions with meaningful learning in students. Regarding the methodology, the research follows a basic quantitative approach, a hypothetical and deductive methodology, with a non-experimental design, cross-sectional and correlational level. Likewise, a probabilistic sample of 132 students was used and 2 questionnaires were used as instruments, which were validated by expert judgment, their reliability was determined through the calculation of Cronbach's Alpha, then the data were analyzed with the software statistical SPSS 21.0 and Microsoft Excel. The results determined that there is a positive and significant relationship between cooperative learning and meaningful learning in students of the virtual teaching modality.

RESUMO A pandemia do COVID-19 gerou múltiplos impactos ao nível educacional, entre os quais se destaca a necessidade de migrar para uma modalidade de ensino virtual; no entanto, as metodologias de ensino não têm sido adaptadas com a mesma facilidade, como é o caso da aprendizagem significativa e da aprendizagem cooperativa. Portanto, o objetivo deste estudo é verificar a existência de uma relação entre a aprendizagem cooperativa e suas dimensões com a aprendizagem significativa em alunos. Quanto à metodologia, a pesquisa segue uma abordagem quantitativa básica, uma metodologia hipotética e dedutiva, com delineamento não experimental, de corte transversal e de nível correlacional. Da mesma forma, foi utilizada uma amostra probabilística de 132 alunos e utilizados como instrumentos 2 questionários, que foram validados por julgamento de especialistas, sua confiabilidade foi determinada através do cálculo do Alfa de Cronbach, em seguida os dados foram analisados com o software estatístico SPSS 21.0 e Microsoft Excel. Os resultados determinaram que existe uma relação positiva e significativa entre aprendizagem cooperativa e aprendizagem significativa em alunos da modalidade de ensino virtual.

Programa de Capacitación ABC en el uso de las TIC en docentes de la Institución Educativa Jesús Sacramentado, Cieneguilla, 2021

RESUMEN La introducción de las TIC en el ámbito educativo se ha aunado con las medidas de contingencia a causa de la pandemia por la COVID-19, generando que los docentes muestren un gran interés por adquirir competencias digitales. El objetivo fue determinar la relación entre el programa de capacitación ABC y el uso de las TIC de los docentes de la Institución educativa Jesús Sacramentado, Cieneguilla. El estudio fue de tipo aplicado; hipotético-deductivo; diseño cuasi-experimental, nivel explicativo, y corte longitudinal, la técnica observacional y los instrumentos fueron fichas de observación y un cuestionario validado mediante juicio de expertos, luego de aplicar el programa a través de doce sesiones, la relación de las variables fue calculada empleando el coeficiente U de Mann Withney. Finalmente, se llegó a la conclusión de que el programa de capacitación ABC tiene una influencia positiva y significativa sobre el uso de las TIC y sus dimensiones.

ABSTRACT The introduction of ICT in the educational environment has been combined with the contingency measures due to the pandemic caused by COVID-19, causing teachers to show great interest in acquiring digital competencies. The objective was to determine the relationship between the ABC training program and the use of ICT by teachers at the Jesús Sacramentado Educational Institution, Cieneguilla. The study was of an applied type; hypothetical-deductive; quasi-experimental design, explanatory level, and longitudinal cut, the observational technique and the instruments were observation cards and a questionnaire validated by expert judgment, after applying the program through twelve sessions, the relationship of the variables was calculated using the Mann Withney U coefficient. Finally, it was concluded that the ABC training program has a positive and significant influence on the use of ICT and its dimensions.

RESUMO A introdução das TIC na educação tem sido combinada com medidas de contingência devido à pandemia COVID-19, fazendo com que os professores demonstrem grande interesse em adquirir competências digitais. O objetivo era determinar a relação entre o programa de treinamento do ABC e o uso das TIC pelos professores do Jesús Sacramentado Educational Institution, Cieneguilla. O estudo foi aplicado; hipotético-dedutivo; desenho quase experimental, nível explicativo e corte longitudinal, a técnica observacional e os instrumentos foram fichas de observação e um questionário validado por parecer de especialista, após a aplicação do programa através de doze sessões, a relação das variáveis foi calculada utilizando o coeficiente Mann Withney U. Finalmente, concluiu-se que o programa de treinamento ABC tem uma influência positiva e significativa sobre o uso das TIC e suas dimensões.

La conciencia ambiental como ética del buen vivir

RESUMEN La vida está ligada al medioambiente; de hecho, el vivir presupone buenas interacciones con él. El medioambiente necesita que se active permanentemente y la razón de su cuidado es porque brinda elementos esenciales para la vida: oxígeno, agua, comida, entre otros. lo que en suma sería, el bienestar recíproco. El estudio tiene como objetivo principalanalizar la conciencia ambiental de alumnos universitarios, desde una perspectiva social en el marco de la ética del buen vivir. La investigación fue de enfoque mixto, diseño explicativo secuencial y las técnicas empleadas fueron la observación y la encuesta. Cuyos resultados fueron, que existe una clara conciencia ambiental en la mayoría de los estudiantes, todo ello tiene relación con la ética del buen vivir, que es entendida por los participantes como una manera de vivir bien, en armonía con la naturaleza y no poner en riesgo la existencia de las próximas generaciones, lo cual implica respetar el planeta.

ABSTRACT Life is linked to the environment; in fact, living presupposes good interactions with it. The environment needs to be permanently activated and the reason for its care is because it provides essential elements for life: oxygen, water, food, among others, which in sum would be reciprocal welfare. The main objective of the study is to analyze the environmental awareness of university students, from a social perspective within the framework of the ethics of good living. The research was of mixed approach, sequential explanatory design and the techniques used were observation and survey. The results were that there is a clear environmental awareness in most of the students, all of which is related to the ethics of good living, which is understood by the participants as a way of living well, in harmony with nature and not putting at risk the existence of the next generations, which implies respecting the planet.

RESUMO A vida está ligada ao meio ambiente; de fato, a vida pressupõe boas interações com ele. O ambiente precisa ser permanentemente ativado e o motivo de seu cuidado é porque fornece elementos essenciais para a vida: oxigênio, água, alimentos, entre outros, o que em suma seria o bem-estar recíproco. O principal objetivo do estudo é analisar a consciência ambiental dos estudantes universitários, a partir de uma perspectiva social dentro da ética do bem viver. A pesquisa foi de abordagem mista, projeto explicativo seqüencial e as técnicas utilizadas foram a observação e o levantamento. Os resultados foram que existe uma clara consciência ambiental na maioria dos estudantes, tudo isso relacionado à ética da boa vida, que é entendida pelos participantes como uma forma de viver bem, em harmonia com a natureza e não colocando em risco a existência das gerações futuras, o que implica respeitar o planeta.

Práctica pedagógica inclusiva

RESUMEN Los docentes de educación básica han recibido escasa formación profesional para atender a estudiantes inclusivos con diversas características; es un reto para el maestro aplicar estrategias didácticas que respondan a estas exigencias. El objetivo de este artículo fue identificar información especializada sobre las prácticas pedagógicas que realizan los docentes para lograr aprendizajes en estudiantes inclusivos. Se identificó aportes que fueron el resultado de una selección de diversas fuentes, analizadas y categorizadas considerando la actual práctica educativa que realizan los docentes y la necesidad de aprendizaje de los estudiantes. Concluyendo que las mejoras en la formación inicial del maestro, las políticas educativas e institucionales, los enfoques inclusivos y los recursos didácticos, son categorías fundamentales para los aprendizajes de los estudiantes junto a una reflexión sobre las fortalezas de los docentes, equipos directivos, medios y materiales didácticos para obtener resultados que respondan a las expectativas de aprendizajes de estudiantes inclusivos.

ABSTRACT Basic education teachers have received little professional training to serve inclusive students with diverse characteristics; it is a challenge for the teacher to apply didactic strategies that respond to these demands. The objective of this article was to identify specialized information on the pedagogical practices carried out by teachers to achieve inclusive student learning. Contributions were identified that were the result of a selection of various sources, analyzed and categorized considering the current educational practice carried out by teachers and the need for student learning. Concluding that improvements in initial teacher training, educational and institutional policies, inclusive approaches and teaching resources are fundamental categories for student learning along with a reflection on the strengths of teachers, management teams, media and teaching materials to obtain results that respond to the learning expectations of inclusive students.

RESUMO Os professores da educação básica têm recebido pouca formação profissional para atender alunos inclusivos com características diversas; é um desafio para o professor aplicar estratégias didáticas que respondam a essas demandas. O objetivo deste artigo foi identificar informações especializadas sobre as práticas pedagógicas realizados pelos professores para alcançar a aprendizagem inclusiva dos alunos. Foram identificadas contribuições que resultaram de uma seleção de várias fontes, analisadas e categorizadas considerando a atual prática educativa realizada pelos professores e a necessidade de aprendizagem dos alunos. Concluindo que melhorias na formação inicial de professores, políticas educacionais e institucionais, abordagens inclusivas e recursos didáticos são categorias fundamentais para a aprendizagem dos alunos, juntamente com uma reflexão sobre os pontos fortes de professores, equipes de gestão, mídia e materiais didáticos para obter resultados que respondam às expectativas de aprendizagem de alunos inclusivos.

Inducción académica de estudiantes como estrategias de transición a las universidades en el periodo 2010-2021

RESUMEN La transición de la secundaria a la universidad, los bachilleres son afectados por el desconocimiento de la carrera, el nuevo sistema de estudio, que termina en la deserción estudiantil; las universidades realizan acciones, como bienvenida, charlas de orientación, asesoría durante el primer año de estudios. El objetivo fue determinar inducción académica de bachilleres como estrategia para la transición a la universidad, en el periodo 2010-2021. Se realizó una revisión sistemática de tipo descriptiva, utilizando palabras clave de tesauro de la Unesco de documentos bibliográficos de varias Bases de datos: Cochrane, CINALHL, MEDLINE, EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. Se seleccionaron 62 artículos de inducción académica y solo 9 estaban relacionados con la inducción del bachiller al ingreso a la carrera universitaria. Se concluye que la inducción académica de bachilleres fue una estrategia de transición en las universidades, porque permitió conocer a personas y no comenzar solo su primer día de clase.

ABSTRACT The transition from high school to university, the students are affected by ignorance of the career, the new system of study, which ends in student desertion; universities carry out actions, such as welcome, orientation talks, advice during the first year of studies. The objective was to determine academic induction of high school graduates as a strategy for the transition to university, in the period 2010-2021. A systematic review of a descriptive type was carried out, using UNESCO thesaurus keywords from bibliographic documents of several Databases: Cochrane, CINALHL, MEDLINE, EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. 62 academic induction articles were selected and only 9 were related to the induction of the baccalaureate at the entrance to the university career. It is concluded that the academic induction of bachelor's degrees was a transition strategy in universities, because it allowed to meet people and not just start on the first day of class.

RESUMO A transição do ensino médio para a universidade, os egressos do ensino médio são afetados pelo desconhecimento da carreira, pelo novo sistema de estudos, que termina na deserção estudantil; as universidades realizam ações, como boas-vindas, palestras de orientação, aconselhamento durante o primeiro ano de estudos. O objetivo foi determinar a indução acadêmica de graduados do ensino médio como estratégia para a transição para a universidade, no período 2010-2021. Foi realizada uma revisão sistemática de um tipo descritivo, utilizando-se palavras-chave da UNESCO tesaurus a partir de documentos bibliográficos de vários bancos de dados: Cochrane, CINALHL, MEDLINE, EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. Foram selecionados 62 artigos de indução acadêmica e apenas 9 foram relacionados à indução do bacharelado na entrada da carreira universitária. Conclui-se que a indução acadêmica de bacharelado foi uma estratégia de transição nas universidades, pois permitiu conhecer pessoas e não apenas começar no primeiro dia de aula.

Calidad de servicio educativo durante la pandemia de COVID-19. Una revisión sistemática

RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo analizar la calidad de servicio educativo durante la pandemia por el COVID-19 en educación superior. La metodología empleada en la elaboración de artículo, consistió en una revisión sistemática de trabajos de índole científica, a través de la base de datos Scopus ingresando los descriptores de la variable Educational service quality y la búsqueda se realizó por título del artículo, obteniéndose ciento dieciocho (118) resultados de documentos. los artículos revisados muestran que la calidad de servicio educativo está relacionada con la satisfacción de los estudiantes sobre todo en la seguridad y empatía. La calidad de servicio educativo en todos los niveles se encuentra relacionado significativamente con la satisfacción de los estudiantes, además en el contexto de la globalización, las instituciones educativas se ven afectadas por los procesos de internacionalización lo que conlleva a cambios estructurales a nivel gerencial y la necesidad de desarrollar nuevas estrategias para un desarrollo efectivo.

ABSTRACT The aim of this article is to analyze the quality of educational service during the COVID-19 pandemic in higher education. The methodology used in the elaboration of the article consisted of a systematic review of scientific papers, through the Scopus database by entering the descriptors of the variable Educational service quality and the search was performed by article title, obtaining one hundred and eighteen (118) document results. The articles reviewed show that the quality of educational service is related to student satisfaction, especially in safety and empathy. The quality of educational service at all levels is significantly related to student satisfaction, and in the context of globalization, educational institutions are affected by the processes of internationalization, which leads to structural changes at the managerial level and the need to develop new strategies for effective development.

RESUMO O objetivo deste artigo é analisar a qualidade do serviço educacional durante a pandemia da COVID-19 no ensino superior. A metodologia utilizada na preparação do artigo consistiu em uma revisão sistemática de artigos científicos, através do banco de dados Scopus, introduzindo os descritores da variável Qualidade do serviço educativo e a pesquisa foi realizada por título do artigo, obtendo cento e dezoito (118) resultados de documentos. Os artigos revisados mostram que a qualidade do serviço educativo está relacionada à satisfação do estudante, especialmente em segurança e empatia. A qualidade dos serviços educacionais em todos os níveis está significativamente relacionada à satisfação dos estudantes e, no contexto da globalização, as instituições educacionais são afetadas pelos processos de internacionalização, o que leva a mudanças estruturais no nível gerencial e à necessidade de desenvolver novas estratégias para um desenvolvimento efetivo.

Estrategias didácticas para una óptima evaluación formativa en educación primaria

RESUMEN Actualmente, el contexto educativo atraviesa problemas que dificultan el logro de una educación de calidad. Sobre todo, en el aspecto de la evaluación formativa, la misma que no es aplicada de manera óptima en educación básica. El objetivo de este estudio fue; Proporcionar conocimiento actualizado sobre el concepto, estrategias didácticas y problemática de la Evaluación formativa en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática, teniendo en cuenta artículos presentados entre los años 2017 - 2021; obtenidos de bases de datos como: Scopus, Google académico y Mendeley Discovery. Se pudo concluir que la evaluación formativa no es un proceso para desaprobar estudiantes, sino para recoger y analizar información que permita tomar decisiones y de esta manera mejorar los aprendizajes. Sin embargo, al no estar muy clara en la comunidad educativa, no es aplicada por la totalidad de docentes en su práctica pedagógica.

ABSTRACT Currently, the educational context is going through problems that hinder the achievement of quality education. Especially, in the aspect of formative evaluation, which is not optimally applied in basic education. The objective of this study was to provide updated knowledge on the concept, didactic strategies and problems of formative assessment in elementary education. For this purpose, a systematic review was conducted, taking into account articles submitted between the years 2017 - 2021; obtained from databases such as; Scopus, Google academic and Mendeley Discovery. It could be concluded that formative assessment is not a process to disapprove students, but to collect and analyze information that allows making decisions and thus improve learning. However, since it is not very clear in the educational community, it is not applied by all teachers in their pedagogical practice.

RESUMO Atualmente, o contexto educacional está enfrentando problemas que dificultam a obtenção de uma educação de qualidade. Especialmente, no aspecto da avaliação formativa, que não é aplicada de forma ideal na educação básica. O objetivo deste estudo era fornecer conhecimento atualizado sobre o conceito, estratégias didáticas e problemas de avaliação formativa no ensino primário. Para este fim, foi realizada uma revisão sistemática, levando em conta os artigos apresentados entre 2017 - 2021; obtidos de bancos de dados como: Scopus, Google Scholar e Mendeley Discovery. Foi possível concluir que a avaliação formativa não é um processo para desaprovar os estudantes, mas para coletar e analisar informações que permitem a tomada de decisões e, assim, melhorar o aprendizado. Entretanto, como não é muito claro na comunidade educacional, não é aplicado por todos os professores em sua prática pedagógica.

La modelación matemática como estrategia didáctica para la resolución de problemas matemáticos

RESUMEN La modelación matemática permite representar, operar e informar sobre objetos del mundo real con métodos y programas matemáticos. El propósito de esta investigación es conocer el nivel de desarrollo de la capacidad para resolver problemas matemáticos de precálculo y cálculo en los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU) de la Universidad Nacional de Piura (UNP). La metodología que se propuso fue de enfoque cuantitativo, fue de tipo longitudinal y del nivel explicativo y se empleó un diseño experimental de carácter pre- experimental. Posterior al estudio hubo un incremento significativo en el desarrollo de la capacidad para resolver problemas matemáticos de precálculo y cálculo de los estudiantes y que no existen diferencias significativas entre las dimensiones de esta capacidad. Se llegó a la conclusión que la Modelación Matemática como estrategia didáctica ha sido eficaz y que es un aporte valioso al campo de la tecnología educativa en el área o asignatura de Matemática.

ABSTRACT Mathematical modeling allows representing, operating and reporting real world objects with mathematical methods and programs. The purpose of this research is to know the level of development of the ability to solve mathematical problems of precalculus and calculus in students of the Faculty of Architecture and Urbanism (FAU) of the National University of Piura (UNP). The methodology proposed was quantitative, longitudinal and explanatory, and a pre-experimental experimental design was used. After the study, there was a significant increase in the development of the students' ability to solve precalculus and calculus mathematical problems and there were no significant differences between the dimensions of this ability. It was concluded that Mathematical Modeling as a didactic strategy has been effective and that it is a valuable contribution to the field of educational technology in the area or subject of Mathematics.

RESUMO A modelagem matemática permite representar, operar e informar sobre objetos do mundo real com métodos e programas matemáticos. O objetivo desta pesquisa é conhecer o nível de desenvolvimento da capacidade de resolver problemas matemáticos de pré-cálculo e cálculo em estudantes da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) da Universidade Nacional de Piura (UNP). A metodologia proposta era quantitativa, longitudinal e explicativa, e foi utilizado um projeto experimental pré-experimental. Após o estudo, houve um aumento significativo no desenvolvimento da capacidade dos estudantes de resolver problemas matemáticos de pré-cálculo e cálculo, e não houve diferenças significativas entre as dimensões desta capacidade. Concluiu-se que a Modelagem Matemática como estratégia didática tem sido eficaz e que é uma contribuição valiosa para o campo da tecnologia educacional na área ou assunto da Matemática.

Docencia virtual y satisfacción estudiantil en tiempos de pandemia

RESUMEN El avance de la instrucción en línea en las universidades es una realidad para el desarrollo de las clases en tiempos de COVID-19, esto forzó, rápidamente a tener que estudiar a través de diversas plataformas virtuales y esto llevó los profesores a encarar nuevos desafíos, algunos de estos desafíos se analizarán en esta investigación. El objetivo fue determinar la relación entre la docencia virtual y la satisfacción estudiantil en tiempos de pandemia en el 2022. Se realizó un estudio de diseño correlacional de corte transversal bajo un análisis cuantitativo con una muestra de 100 estudiantes de una universidad pública de Lima. El instrumento empleado fue la escala de likert, el resultado fue que el 57% percibe que la docencia virtual se desarrolla en un nivel regular y el 15% percibe un nivel malo. Se concluyó que la docencia virtual en una universidad nacional de Lima se relaciona directamente con la satisfacción de los alumnos; es decir que, si la docencia virtual mejora los estudiantes se sentirán mejor, lo que genera una mejor motivación y rendimiento. El estudiantado aprecia el empleo de métodos activos y de herramientas TIC

ABSTRACT The advancement of online instruction in universities is a reality for the development of classes in times of COVID-19, this forced, quickly to have to study through various virtual platforms and this led teachers to face new challenges, some of these challenges will be analyzed in this research. The objective was to determine the relationship between virtual teaching and student satisfaction in times of pandemic in 2022. A cross-sectional correlational design study was conducted under a quantitative analysis with a sample of 100 students from a public university in Lima. The instrument used was the likert scale, the result was that 57% perceive that virtual teaching is developed at a regular level and 15% perceive a poor level. It was concluded that virtual teaching at a national university in Lima is directly related to student satisfaction; in other words, if virtual teaching improves, students will feel better, which generates better motivation and performance. Students appreciate the use of active methods and ICT tools.

RESUMO O avanço do ensino online nas universidades é uma realidade para o desenvolvimento das aulas em tempos de COVID-19, isto forçou, rapidamente, a ter que estudar através de várias plataformas virtuais e isto levou os professores a enfrentar novos desafios, alguns destes desafios serão analisados nesta pesquisa. O objetivo era determinar a relação entre o ensino virtual e a satisfação dos estudantes em tempos de pandemia em 2022. Um estudo transversal de projeto correlacional foi realizado sob uma análise quantitativa com uma amostra de 100 estudantes de uma universidade pública de Lima. O instrumento utilizado foi a escala likert, o resultado foi que 57% percebem que o ensino virtual é desenvolvido a um nível regular e 15% percebem um nível pobre. Concluiu-se que o ensino virtual em uma universidade nacional em Lima está diretamente relacionado à satisfação do estudante, ou seja, se o ensino virtual melhorar, os estudantes se sentirão melhor, o que gera melhor motivação e desempenho. Os estudantes apreciam o uso de métodos ativos e ferramentas TIC.

La metodología Montessori en la Educación Inicial ecuatoriana

RESUMEN En Ecuador la educación inicial es relativamente nueva y desde el 2014 con la aprobación, publicación del Currículo de Educación Inicial organizado por ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje busca el desarrollo de destrezas por edades con la aplicación de experiencias de aprendizaje y juego trabajo en donde el juego y el arte son parte fundamental del mismo. El presente artículo se fundamenta en la revisión de literatura sobre experiencias Montessori en niños de 3 a 5 años en Ecuador; para su desarrollo se revisaron 25 fuentes bibliográficas sobre la metodología montessoriana y propuestas prácticas aplicadas en la educación inicial en Ecuador, además se analizaron proyectos de grado y proyectos educativos institucionales bajo el enfoque de las bases teóricas, científicas y pedagógicas que sustentan la aplicabilidad de esta metodología. Se concluye que la metodología montessoriana permanece activa en la educación inicial ecuatoriana y ésta, forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje de forma directa o indirecta, con la aplicación de materiales, organización del espacio físico, rol de los educadores y el desarrollo sensorial desde la experiencia.

ABSTRACT In Ecuador, early education is relatively new and since 2014 with the approval and publication of the Early Education Curriculum organized by axes and areas of development and learning, it seeks the development of skills by age with the application of learning experiences and play work where play and art are a fundamental part of it. This article is based on the review of literature on Montessori experiences in children from 3 to 5 years old in Ecuador; for its development, 25 bibliographic sources on Montessori methodology and practical proposals applied in early education in Ecuador were reviewed; in addition, grade projects and institutional educational projects were analyzed under the approach of the theoretical, scientific and pedagogical bases that support the applicability of this methodology. It is concluded that the Montessori methodology remains active in Ecuadorian early education and it is part of the teaching and learning process directly or indirectly, with the application of materials, organization of the physical space, role of educators and sensory development from experience.

RESUMO A educação precoce no Equador é relativamente nova e desde 2014, com a aprovação e publicação do Currículo de Educação Precoce organizado por eixos e áreas de desenvolvimento e aprendizagem, busca o desenvolvimento de habilidades por idade com a aplicação de experiências de aprendizagem e de trabalho lúdico e artístico onde o jogo e a arte são uma parte fundamental. Este artigo é baseado em uma revisão da literatura sobre experiências Montessori para crianças de 3 a 5 anos de idade no Equador; 25 fontes bibliográficas sobre a metodologia Montessori e propostas práticas aplicadas na educação precoce no Equador foram revisadas, e projetos de notas e projetos educacionais institucionais foram analisados sob a abordagem das bases teóricas, científicas e pedagógicas que apóiam a aplicabilidade desta metodologia. Conclui-se que a metodologia Montessori permanece ativa na educação precoce equatoriana e que faz parte do processo de ensino e aprendizagem direta ou indiretamente, com a aplicação de materiais, a organização do espaço físico, o papel dos educadores e o desenvolvimento sensorial a partir da experiência.

Moodle un Entorno Virtual de Aprendizaje que promueve el trabajo autónomo y el pensamiento crítico

RESUMEN La pandemia del COVID-19 obligó a las Instituciones de Educación Superior a optar por nuevos escenarios de aprendizaje en donde se incluyen herramientas tecnológicas como Moodle. El objetivo de la investigación fue evidenciar cómo el Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle aporta al desarrollo del trabajo autónomo y el pensamiento crítico del estudiante. Se realizó la búsqueda de los términos de las variables del estudio en cinco bases de datos (BD) considerando publicaciones de los últimos cinco años, para determinar el número de investigaciones significativas al estudio. Se encontraron 980 trabajos sobre el tema, que fueron sometidas a criterios de selección y extracción de información quedando solo 27 artículos para ser analizados bajo la metodología PRISMA; concluyendo que la plataforma Moodle proporciona herramientas que permiten el desarrollo del trabajo autónomo de los estudiantes y que puede fomentar habilidades del pensamiento crítico que deben ser incorporadas al proceso educativo.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic forced Higher Education Institutions to opt for new learning scenarios, including technological tools such as Moodle. The research objective was to demonstrate how the Moodle Virtual Learning Environment contributes to the development of autonomous work and the student's critical thinking. The terms of the study variables were searched in five databases (DB) considering publications from the last five years, to determine the number of investigations significant to the study. 980 papers on the subject were found, which were subjected to selection and information extraction criteria, leaving only 27 articles to be analyzed under the PRISMA methodology; concluding that the Moodle platform provides tools that allow the development of autonomous student work and that it can foster critical thinking skills that must be incorporated into the educational process.

RESUMO A pandemia da COVID-19 obrigou as Instituições de Ensino Superior a optar por novos cenários de aprendizagem, incluindo ferramentas tecnológicas como o Moodle. O objetivo da pesquisa foi demonstrar cómo o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle contribui para o desenvolvimento do trabalho autônomo e do pensamento crítico do aluno. Os termos das variáveis do estudo foram pesquisados em cinco bases de dados (BD) considerando publicações dos últimos cinco anos, para determinar o número de investigações significativas para o estudo. Foram encontrados 980 artigos sobre o tema, os quais foram submetidos a critérios de seleção e extração de informações, restando apenas 27 artigos para serem analisados pela metodologia PRISMA; concluindo que a plataforma Moodle disponibiliza ferramentas que permitem o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno e que pode fomentar competências de pensamento crítico que devem ser incorporadas no processo educativo.

Propiedades psicométricas de la escala de engagement académico en estudiantes universitarios bolivianos

RESUMEN El presente estudio analiza las propiedades psicométricas de la escala de engagement académico en estudiantes universitarios bolivianos. Investigación que sigue los lineamientos de un diseño instrumental donde participaron 572 estudiantes universitarios de ambos sexos cuyas edades oscilaron entre 17 y 47 años. El análisis de la estructura interna de la escala de engagement académico a través de un factorial confirmatorio, reveló que la estructura es satisfactoria (χ2 = 28,147, p = 0.01; CFI = 0.988; TLI = 0.970 y RMSEA = 0.080), asimismo se reporta evidencias de validez convergente y discriminante. La confiabilidad es adecuada (α > 0.70). Se concluye que la escala de engagement académico en estudiantes universitarios es un instrumento breve válido y confiable.

ABSTRACT The aim of this study was to analyze the psychometric properties of the academic engagement scale in Bolivian university students. This research follows the guidelines of an instrumental design in which 572 university students of both sexes whose ages ranged from 17 to 47 years old participated. The analysis of the internal structure of the academic engagement scale through a confirmatory factorial analysis revealed that the structure is satisfactory (χ2 = 28.147, p = 0.01; CFI = 0.988; TLI = 0.970 and RMSEA = 0.080), and evidence of convergent and discriminant validity was also reported. Reliability is adequate (α > 0.70). It is concluded that the academic engagement scale in university students is a valid and reliable brief instrument.

RESUMO O presente estudo analiza as propriedades psicométricas da escala de engajament acadêmico em estudantes universitários bolivianos. Pesquisa que segue as diretrizes de um desenho instrumental onde participaram 572 universitários de ambos os sexos com idades entre 17 e 47 anos. A análise da estrutura interna da escala de engajamento acadêmico por meio de fatorial confirmatório revelou que a estrutura é satisfatória (χ2 = 28,147, p = 0,01; CFI = 0,988; TLI = 0,970 e RMSEA = 0,080), evidências de validade convergente e discriminante. A confiabilidade é adequada (α > 0,70). Conclui-se que a escala de engajamento acadêmico em universitários é um instrumento breve válido e confiável.

Aprendizaje móvil mediado por apps: Impacto para la innovación en ambientes educativos en América Latina

RESUMEN La inclusión de las tecnologías móviles en distintos contextos sociales ha generado nuevas perspectivas de inmersión en los escenarios educativos de enseñanza y aprendizaje. Se reflexionó sobre el impacto del aprendizaje móvil mediados por apps en los contextos educativos en América Latina para interpretar sobre cómo la integración de tecnologías móviles en los ambientes de aprendizaje puede aportar al mejoramiento de la calidad y de los procesos de innovación educativa. El estudio descriptivo analizó el potencial educativo que suministran lo dispositivos móviles en el aula y fuera de ella. El artículo científico, iniciativas de aprendizaje móvil de la Unesco y capítulos de libros conformaron las fuentes de investigación. Se pudo establecer que el aprendizaje móvil se presenta como una estrategia que permite cerrar la brecha digital, atenuar algunas desigualdades educativas y fortalecer los grandes retos, como construcción de políticas públicas flexibles y la transformación del rol del docente.

ABSTRACT The inclusion of mobile technologies in different social contexts has generated new perspectives of immersion in educational settings of teaching and learning. We reflected on the impact of app-mediated mobile learning in educational contexts in Latin America to interpret how the integration of mobile technologies in learning environments can contribute to the improvement of quality and educational innovation processes. The descriptive study analyzed the educational potential provided by mobile devices in the classroom and outside of it. The scientific article, mobile learning initiatives of UNESCO and book chapters formed the research sources. It was established that mobile learning is presented as a strategy that allows closing the digital gap, reducing some educational inequalities and strengthening the great challenges, such as the construction of flexible public policies and the transformation of the role of the teacher.

RESUMO A inclusão das tecnologias móveis em diferentes contextos sociais tem gerado novas perspectivas de imersão em ambientes educacionais de ensino e aprendizagem. Refletimos sobre o impacto da aprendizagem móvel mediada por aplicativos em contextos educacionais na América Latina para interpretar como a integração de tecnologias móveis em ambientes de aprendizagem pode contribuir para a melhoria da qualidade e dos processos de inovação educacional. O estudo descritivo analisou o potencial educacional proporcionado pelos dispositivos móveis em sala de aula e fora dela. O artigo científico, iniciativas de aprendizagem móvel da UNESCO e capítulos de livros formaram as fontes de pesquisa. Ficou estabelecido que o mobile learning se apresenta como uma estratégia que permite fechar a lacuna digital, diminuir algumas desigualdades educacionais e fortalecer os grandes desafios, como a construção de políticas públicas flexíveis e a transformação do papel do professor.

Educación en valores para la convivencia escolar

RESUMEN Este artículo da cuenta del inicio de una propuesta de gestión académica sustentada en la práctica de la responsabilidad, la autonomía y respeto para mejorar la convivencia en una institución pública en la Localidad de Ciudad Bolívar, en Bogotá. Se realizó una revisión documental desde el método cualitativo para el análisis y síntesis del contenido de la literatura, se fundamenta la búsqueda bibliográfica en dos categorías; valores y convivencia escolar. Los resultados; apuntaron a la incidencia que tienen las prácticas y relaciones entre pares y docentes en el aprendizaje y, por tanto, para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes en el ambiente educativo. Se concluye, que el clima escolar es fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia en el aula, en los recreos, en el deporte, en los actos oficiales, por lo cual debe existir una intencionalidad pedagógica, transformadora en cada uno de los espacios y actividades dispuestos para los estudiantes. Ello supone, un cambio esencial en la manera de hacer docencia.

ABSTRACT This article gives an account of the beginning of an academic management proposal based on the practice of responsibility, autonomy and respect to improve coexistence in a public institution in the town of Ciudad Bolívar, in Bogotá. A documentary review was carried out from the qualitative method for the analysis and synthesis of the content of the literature, the bibliographic search is based on two categories; values and school coexistence. The results; pointed to the incidence of practices and relationships between peers and teachers in learning and, therefore, for the appropriation of knowledge, skills and attitudes in the educational environment. It is concluded that the school climate is the result of teaching and learning of coexistence in the classroom, at breaks, in sports, in official acts, for which there must be a pedagogical, transformative intentionality in each of the spaces and activities arranged for students. This supposes an essential change in the way of teaching.

RESUMO Este artigo relata o início de uma proposta de gestão acadêmica baseada na prática da responsabilidade, autonomia e respeito para melhorar a convivência em uma instituição pública na cidade de Ciudad Bolívar, em Bogotá. Realizou-se uma revisão documental a partir do método qualitativo para análise e síntese do conteúdo da literatura, a pesquisa bibliográfica fundamenta-se em duas categorias; valores e convivência escolar. Os resultados; apontaram para a incidência de práticas e relações entre pares e professores na aprendizagem e, portanto, para a apropriação de conhecimentos, habilidades e atitudes no ambiente educacional. Conclui-se que o clima escolar é fruto do ensino e aprendizagem da convivência em sala de aula, nos intervalos, nos esportes, nos atos oficiais, para os quais deve haver uma intencionalidade pedagógica, transformadora em cada um dos espaços e atividades dispostas para os alunos. Isso supõe uma mudança essencial na forma de ensinar.

Desafíos de la convivencia escolar en la educación básica regular

RESUMEN La convivencia escolar sana es consecuencia de todo trabajo colaborativo y empático, donde se respeta la dignidad de la persona y las reacciones establecidas son satisfactorias, libres de agresión y violencia. El objetivo fue identificar, analizar y discutir los resultados de la interacción del sistema de la convivencia escolar y su papel trascendental en la educación. El enfoque metodológico es documental descriptivo, con un diseño bibliométrico. La búsqueda de información se realizó en las bases de datos Scopus, SciELO, Latindex, Web of Science con operadores booleanos AND - OR, para acotar la elección de documentos y la técnica PRISMA. La revisión de los contenidos nos llevó a considerar a quince artículos, los cuales reflejan el contexto de la dinámica de la convivencia, durante el periodo de pandemia en las instituciones educativas. En conclusión, la convivencia escolar debe seguir fortaleciéndose precisamente con recursos pedagógicos acorde a la realidad desafiante.

ABSTRACT Healthy school coexistence is a consequence of all collaborative and empathic work, where the dignity of the person is respected and the established reactions are satisfactory, free of aggression and violence. The objective was to identify, analyze and discuss the results of the interaction of the school coexistence system and its transcendental role in education. The methodological approach is descriptive documentary, with a bibliometric design. The information search was carried out in the Scopus, SciELO, Latindex, Web of Science databases with Boolean operators AND - OR, to limit the choice of documents and the PRISMA technique. The review of the contents led us to consider fifteen articles as a sample, which reflect the context of the dynamics of coexistence, during the pandemic period in educational institutions. In conclusion, school coexistence must continue to be strengthened precisely with pedagogical resources in accordance with the challenging reality.

RESUMO A convivência escolar saudável é consequência de todo trabalho colaborativo e empático, onde a dignidade da pessoa é respeitada e as reações estabelecidas são satisfatórias, livres de agressões e violências. O objetivo foi identificar, analisar e discutir os resultados da interação do sistema de convivência escolar e seu papel transcendental na educação. A abordagem metodológica é documental descritiva, com desenho bibliométrico. A busca das informações foi realizada nas bases Scopus, SciELO, Latindex, Web of Science com operadores booleanos AND - OR, para limitar a escolha dos documentos e a técnica PRISMA. A revisão dos conteúdos levou-nos a considerar como amostra quinze artigos, que refletem o contexto da dinâmica de convivência, durante o período de pandemia nas instituições de ensino. Concluindo, a convivência escolar deve continuar sendo fortalecida justamente com recursos pedagógicos de acordo com a realidade desafiadora.