Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Bibliographic review of the pedagogical model and evaluation in Escuela Nueva in Colombia

RESUMEN Este artículo corresponde a los resultados de la revisión bibliográfica acerca del Modelo Pedagógico y Evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Apreciando el interés investigativo por su génesis para el desarrollo de la ruralidad colombiana. Se ubicaron 467 fuentes y se sintetiza la búsqueda en 31 productos investigativos en su mayoría con enfoques cualitativos con diversos tipos, métodos, diseños y técnicas de investigación educativa. Como resultado en coherencia con la sociedad del conocimiento las fuentes de datos reflejan un maestro que participa de una completa innovación educativa, ofreciendo una gama ilimitada de escenarios, donde todos los proyectos pedagógicos son posibles y el docente se reconfigura en un aula multigrado como acompañante para el aprendizaje y el centro de atención en el estudiante. El interés investigativo sobre evaluación se refleja en los últimos años en temas investigativos en prácticas evaluativas, criterios e instrumentos en el modelo pedagógico de Escuela Nueva.

ABSTRACT This article corresponds to the results of the bibliographic review about the Pedagogical Model and Evaluation in Escuela Nueva in Colombia. Appreciating the investigative interest for its genesis for the development of the Colombian rurality. A total of 467 sources were located and the search was synthesized in 31 research products, most of them with qualitative approaches with different types, methods, designs and techniques of educational research. As a result, in coherence with the knowledge society, the data sources reflect a teacher who participates in a complete educational innovation, offering an unlimited range of scenarios, where all pedagogical projects are possible and the teacher is reconfigured in a multigrade classroom as a companion for learning and the center of attention on the student. The research interest on evaluation is reflected in recent years in research topics on evaluative practices, criteria and instruments in the Escuela Nueva pedagogical model.

RESUMO Este artigo corresponde aos resultados da revisão bibliográfica sobre o Modelo Pedagógico e Avaliação na Escuela Nueva, na Colômbia. Apreciando o interesse investigativo por sua gênese para o desenvolvimento da ruralidade colombiana. Um total de 467 fontes foram localizadas e a pesquisa foi sintetizada em 31 produtos de pesquisa, a maioria com abordagens qualitativas com diferentes tipos, métodos, desenhos e técnicas de pesquisa educacional. Como resultado, em coerência com a sociedade do conhecimento, as fontes de dados refletem um professor que participa de uma completa inovação educacional, oferecendo uma gama ilimitada de cenários, onde todos os projetos pedagógicos são possíveis e o professor é reconfigurado em uma sala de aula de vários graus como um companheiro de aprendizagem e o centro das atenções está no aluno. O interesse da pesquisa em avaliação tem se refletido nos últimos anos em pesquisas sobre práticas, critérios e instrumentos de avaliação no modelo pedagógico da Escuela Nueva.

Impact of pedagogical strategies on reading comprehension skills

RESUMEN Las estrategias pedagógicas hacen referencia a la metodología o recursos empleados por los docentes para facilitar el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes respecto a un tema en específico, para efectos de esta investigación se enfocan en todas aquellas estrategias empleadas en el aula y que tienen un efecto positivo sobre la comprensión lectora, ya que la importancia del desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los diferentes niveles educativos del estudiante está íntimamente relacionada con el aprendizaje de conocimientos y el desenvolvimiento adecuado en la vida del estudiante. El presente artículo tiene como objetivo identificar los impactos de las estrategias pedagógicas en las habilidades de comprensión lectora de estudiantes de diferentes niveles educativos, a partir de una revisión bibliográfica de la producción académica sobre estas variables. La metodología empleada para la revisión bibliográfica fue realizar una búsqueda sistemática de artículos divulgados en revistas indexadas en distintas bases de datos como Scopus, Scielo, Ebsco, entre otros; seleccionando artículos relacionados al tópico de estudio, de una antigüedad no mayor a diez años, en inglés o español. El análisis de los 30 artículos seleccionados, mostró que las estrategias pedagógicas si tiene un efecto positivo sobre la adquisición y/o mejora de habilidades de comprensión lectora, la cual se encuentra relacionada con el rendimiento académico del estudiante en otras materias o cursos.

ABSTRACT Pedagogical strategies refer to the methodology or resources used by teachers to facilitate learning and understanding of students regarding a specific topic, for the purposes of this research focus on all those strategies used in the classroom and that have a positive effect on reading comprehension, since the importance of the development of reading comprehension skills at different educational levels of the student is closely related to the learning of knowledge and the proper development in the student's life. The purpose of this article is to identify the impact of pedagogical strategies on the reading comprehension skills of students at different educational levels, based on a literature review of the academic production on these variables. The methodology used for the literature review was to conduct a systematic search of articles published in journals indexed in different databases such as Scopus, Scielo, Ebsco, among others, selecting articles related to the topic of study, no older than ten years, in English or Spanish. The analysis of the 30 selected articles showed that teaching strategies do have a positive effect on the acquisition and/or improvement of reading comprehension skills, which is related to the student's academic performance in other subjects or courses.

RESUMO Estratégias pedagógicas referem-se à metodologia ou recursos utilizados pelos professores para facilitar a aprendizagem e compreensão dos alunos a respeito de um tema específico, para os propósitos desta pesquisa focalizam-se em todas aquelas estratégias utilizadas em sala de aula e que têm um efeito positivo na compreensão da leitura, uma vez que a importância de desenvolver habilidades de compreensão da leitura em diferentes níveis educacionais do aluno está intimamente relacionada à aprendizagem do conhecimento e ao desenvolvimento adequado na vida do aluno. O objetivo deste artigo é identificar o impacto das estratégias pedagógicas na capacidade de compreensão de leitura dos estudantes de diferentes níveis educacionais, com base numa revisão bibliográfica da produção acadêmica sobre estas variáveis. A metodologia utilizada para a revisão de literatura foi a de realizar uma busca sistemática de artigos publicados em revistas indexadas em diferentes bases de dados como Scopus, Scielo, Ebsco, entre outros, selecionando artigos relacionados ao tema de estudo, com no máximo dez anos de idade, em inglês ou espanhol. A análise dos 30 artigos selecionados mostrou que as estratégias de ensino têm um efeito positivo na aquisição e/ou melhoria das habilidades de compreensão de leitura, o que está relacionado ao desempenho acadêmico do aluno em outras matérias ou cursos.

Educational management as a quality factor in public education

RESUMEN El gobierno peruano ha implementado diversas “reformas” educativas; sin embargo, no es suficiente el esfuerzo que se hace para enfocar una reforma dirigida a los directivos de las instituciones educativas. Es importante que haya una especialización en gestión para los directores, pues en nuestro país no existe una carrera llamada Administración de la educación, de la práctica pedagógica o de la gestión en sí misma. El presente trabajo tiene como objetivo describir la gestión educativa como factor importante para lograr la calidad en la educación. El tipo de investigación es descriptiva, el objetivo es caracterizar la gestión del director de la Institución Educativa “Gustavo Mohme Llona” del distrito de Puente Piedra en el año 2016. Los resultados demuestran que la gestión del director se puede considerar poco eficiente. En conclusión, las tres dimensiones de la gestión permiten estudiar el funcionamiento de una Institución Educativa y la calidad, como ajuste a un propósito, busca dar autonomía y empoderamiento al director para lograr los objetivos propuestos.

ABSTRACT The Peruvian government has implemented several educational "reforms"; however, it is not enough effort to focus on a reform aimed at the managers of educational institutions. It is important to have a specialization in management for principals, since in our country there is no career called Administration of education, pedagogical practice or management itself. The purpose of this paper is to describe educational management as an important factor to achieve quality in education. The type of research is descriptive; the objective is to characterize the management of the principal of the Educational Institution "Gustavo Mohme Llona" of the district of Puente Piedra in 2016. The results show that the principal's management can be considered not very efficient. In conclusion, the three dimensions of management allow studying the functioning of an Educational Institution and quality, as an adjustment to a purpose, seeks to give autonomy and empowerment to the principal to achieve the proposed objectives.

RESUMO O governo peruano implementou várias "reformas" educacionais; no entanto, não é suficiente o esforço para se concentrar em uma reforma voltada para os gerentes das instituições educacionais. É importante que haja uma especialização em gestão para os diretores, pois em nosso país não existe uma carreira chamada Administração da educação, da prática pedagógica ou da própria gestão. O objetivo deste documento é descrever a gestão educacional como um fator importante para alcançar a qualidade na educação. O tipo de pesquisa é descritivo, o objetivo é caracterizar a gestão do diretor da Instituição Educacional "Gustavo Mohme Llona" no distrito de Puente Piedra em 2016. Os resultados mostram que a gestão do principal pode ser considerada pouco eficiente. Em conclusão, as três dimensões da gestão nos permitem estudar o funcionamento de uma instituição de ensino e a qualidade, como um ajuste a um propósito, procura dar autonomia e capacitação ao principal para alcançar os objetivos propostos.

Educational software in the learning of university students

RESUMEN La etapa de aislamiento y cuarentena impuesta por la pandemia de la COVID-19, forzó de una manera abrupta a un cambio en la forma de impartir educación, cambio que se venía dando años atrás, los cuales se centran principalmente en la educación remota, así como en los softwares educativos especializados para satisfacer esta demanda educativa cada vez más especializada. El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de los softwares educativos en el aprendizaje de los estudiantes de nivel universitario, así como la influencia de su dimensión pedagógica, técnica y tecnológica en la misma. La investigación presenta un enfoque cuantitativo con un diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo compuesta por 170 estudiantes de séptimo ciclo de las escuelas profesionales de Administración de dos universidades privadas. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencionado, empleándose encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert, se definió el nivel de confiabilidad a través del cálculo de Alfa de Cronbach. Finalmente, los datos obtenidos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados mostraron una puntuación Wald de 28.755 > 4 (punto de corte) y un p-valor de .000 < α: 0.01; por lo cual permite llegar a la conclusión que los softwares educativos influyen de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, y del mismo modo la dimensión pedagógica, técnica y pedagógica de los softwares educativos.

ABSTRACT The stage of isolation and quarantine imposed by the COVID-19 pandemic abruptly forced a change in the way of providing education, a change that had been taking place years ago, which focuses mainly on remote education, as well as in specialized educational software to meet this increasingly specialized educational demand. The objective of this study is to establish the influence of educational software on the learning of university-level students, as well as the influence of its pedagogical, technical and technological dimension on it. The research presents a quantitative approach with a cross-sectional, non-experimental and causal correlational design. The population consisted of 170 students in the seventh cycle of the professional schools of Administration of two private universities. A non-probabilistic and intentional sampling was carried out, using surveys to estimate the variables considering the Likert scale, the level of reliability was defined through the calculation of Cronbach's Alpha. Finally, the data obtained were processed using the statistical software SPSS version 25. The results showed a Wald score of 28.755 > 4 (cut-off point) and a p-value of .000 < α: 0.01; Therefore, it is confirmed that educational software positively influences the learning of university students, and in the same way the pedagogical, technical and pedagogical dimension of educational software.

RESUMO A fase de isolamento e quarentena imposta pela pandemia do COVID-19 obrigou abruptamente a uma mudança na forma de ofertar educação, uma mudança que vinha ocorrendo anos atrás, que se concentra principalmente no ensino a distância, bem como em softwares educacionais especializados para atender a essa demanda educacional cada vez mais especializada. O objetivo deste estudo é estabelecer a influência do software educacional na aprendizagem de estudantes de nível universitário, bem como a influência de sua dimensão pedagógica, técnica e tecnológica sobre ele. A pesquisa apresenta uma abordagem quantitativa com delineamento transversal, não experimental e correlacional causal. A população foi composta por 170 alunos do sétimo ciclo das escolas profissionais de Administração de duas universidades privadas. Foi realizada uma amostragem não probabilística e intencional, utilizando inquéritos para estimar as variáveis considerando a escala Likert, o nível de confiabilidade foi definido através do cálculo do Alfa de Cronbach. Por fim, os dados obtidos foram processados no software estatístico SPSS versão 25. Os resultados mostraram um escore de Wald de 28,755 > 4 (ponto de corte) e um valor de p de 0,000 < α: 0,01; Portanto, confirma-se que o software educacional influencia positivamente a aprendizagem dos estudantes universitários, e da mesma forma a dimensão pedagógica, técnica e pedagógica do software educacional.

Conditions of isolation due to COVID-19 in virtual communication between university students

RESUMEN La aparición del COVID-19 estableció la suspensión de las clases presenciales en las universidades, debiendo realizarse de forma virtual. La pandemia provocó que los estudiantes universitarios migraran forzosamente a esta nueva modalidad educativa, cuyo objetivo fue analizar el efecto de las condiciones de aislamiento generadas por el COVID-19 en la comunicación virtual entre estudiantes. El método empleado fue de enfoque cualitativo de tipo fenomenológico. Para obtener la información se utilizó la técnica de entrevista semi estructurada que se aplicó de forma sincrónica mediante videoconferencias a cinco estudiantes universitarios. Los resultados permitieron encontrar coincidencias, como las afecciones psicológicas, estrés, dificultades financieras, acceso a recursos y carencias de habilidades digitales. Los resultados indicaron que, desde la percepción de los estudiantes, efectivamente, las condiciones de aislamiento develan la pérdida de interés en la comunicación virtual entre estudiantes universitarios.

ABSTRACT The appearance of COVID-19 established the suspension of face-to-face classes in universities, which must be carried out virtually. The pandemic forced university students to migrate to this new educational modality, whose objective was to analyze the effect of the isolation conditions generated by COVID-19 on virtual communication between students. The method used was a qualitative approach of a phenomenological type. To obtain the information, the semi-structured interview technique was used, which was applied synchronously through videoconferences to five university students. The results allowed to find coincidences, such as psychological conditions, stress, financial difficulties, access to resources and lack of digital skills. The results indicated that, from the students' perception, the isolation conditions effectively reveal the loss of interest in virtual communication among university students.

RESUMO O surgimento da COVID-19 estabeleceu a suspensão das aulas presenciais nas universidades, que devem ser realizadas virtualmente. A pandemia obrigou os universitários a migrarem para essa nova modalidade educacional, cujo objetivo foi analisar o efeito das condições de isolamento geradas pelo COVID-19 na comunicação virtual entre os alunos. O método utilizado foi uma abordagem qualitativa do tipo fenomenológico. Para obter as informações, utilizou-se a técnica de entrevista semiestruturada, que foi aplicada de forma síncrona por meio de videoconferências a cinco universitários. Os resultados permitiram encontrar coincidências, como condições psicológicas, estresse, dificuldades financeiras, acesso a recursos e falta de habilidades digitais. Os resultados indicaram que, na percepção dos alunos, as condições de isolamento revelam efetivamente a perda de interesse pela comunicação virtual entre os universitários.

Digital competencies: Perceptions of educational institution managers in times of pandemic

RESUMEN La competencia digital del directivo es un constructo de gran demanda en los contextos de una pandemia y la digitalización de la educación en general. El estudio tiene como objetivo caracterizar las perspectivas de los directivos de instituciones educativas sobre las competencias digitales, en una muestra de directores (n=46), y las percepciones que estas tienen en su quehacer educativo. El estudio es de carácter cuantitativo a nivel descriptivo, se ha empleado la encuesta basada en 26 preguntas. Se resalta que la percepción es favorable hacia las competencias digitales. Los directivos que lideran escuelas rurales y urbanas han desarrollado una gestión eficiente. En tal sentido, se puede afirmar que la percepción al desarrollo de las competencias digitales, en el contexto de la pandemia, es una fortaleza que garantiza la calidad del servicio educativo.

ABSTRACT The digital competence of the manager is a construct of great demand in the contexts of a pandemic and the digitization of education in general. The study aims to characterize the perspectives of managers of educational institutions on digital competencies, in a sample of principals (n=46), and the perceptions they have in their educational work. The study is quantitative at a descriptive level, using a survey based on 26 questions. It is highlighted that the perception is favorable towards digital competencies. Executives leading rural and urban schools have developed an efficient management. In this sense, it can be affirmed that the perception of the development of digital competencies, in the context of the pandemic, is a strength that guarantees the quality of the educational service.

RESUMO A competência digital dos diretores é uma construção em alta demanda nos contextos de uma pandemia e da digitalização da educação em geral. O estudo visa caracterizar as perspectivas dos gestores de instituições educacionais sobre competências digitais, em uma amostra de diretores (n=46), e as percepções que eles têm em seu trabalho educacional. O estudo é quantitativo a um nível descritivo, utilizando uma pesquisa baseada em 26 perguntas. Observa-se que a percepção é favorável às competências digitais. Os gerentes das escolas rurais e urbanas líderes desenvolveram uma gestão eficiente. Neste sentido, pode-se afirmar que a percepção do desenvolvimento das competências digitais, no contexto da pandemia, é uma força que garante a qualidade do serviço educativo.

Challenge-based learning in higher education: A bibliographic review

RESUMEN El aprendizaje basado en retos (ABR) es una metodología activa e innovadora, el cual aplicado en la educación superior buscaría articular el sector formativo con el productivo. Por lo que es necesario promover su empleo y difusión, El objetivo del estudio fue identificar los elementos innovadores de la metodología del ABR y que competencias formativas y de empleabilidad desarrollan. La metodología empleada es de revisión bibliográfica, la búsqueda se realizó en las bases de datos como: Scopus, Scielo, Redalyc, Ebsco, Dialnet y Google Académico. Los resultados se basaron en estudios con 5 años de antigüedad realizados en universidades e institutos de educación superior, encontrándose 27 artículos y un libro identificados con la temática en estudio, donde sostienen que el ABR es una metodología para desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico el aprendizaje colaborativo y la motivación, se concluyó que el ABR es una metodología para que el estudiante experimente situaciones problemáticas reales frente a las cuales debe presentar soluciones innovadoras, creativas y sostenibles en el tiempo.

ABSTRACT Challenge-based learning (RBL) is an active and innovative methodology, which applied in higher education would seek to articulate the training sector with the productive sector. Therefore, it is necessary to promote its use and dissemination. The objective of the study was to identify the innovative elements of the ABR methodology and which training and employability competencies are developed. The methodology used was a literature review, the search was conducted in databases such as: Scopus, Scielo, Redalyc, Ebsco, Dialnet and Google Scholar. The results were based on 5 years old studies conducted in universities and institutes of higher education, finding 27 articles and a book identified with the subject under study, where they argue that the ABR is a methodology to develop creativity, critical thinking, collaborative learning and motivation, it was concluded that the ABR is a methodology for the student to experience real problem situations against which he/she must present innovative, creative and sustainable solutions over time.

RESUMO A aprendizagem baseada em desafios (CBL) é uma metodologia ativa e inovadora que, quando aplicada no ensino superior, procura vincular o setor de treinamento com o setor produtivo. O objetivo do estudo foi identificar os elementos inovadores da metodologia ABR e quais as competências de treinamento e empregabilidade que são desenvolvidas. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, a pesquisa foi realizada em bancos de dados como: Scopus, Scielo, Redalyc, Ebsco, Dialnet e Google Scholar. Os resultados foram baseados em estudos de 5 anos realizados em universidades e institutos de ensino superior, encontrando 27 artigos e um livro identificado com o assunto em estudo, onde argumentam que a ABR é uma metodologia para desenvolver a criatividade, o pensamento crítico, a aprendizagem colaborativa e a motivação, concluiu-se que a ABR é uma metodologia para que os estudantes experimentem situações reais de problemas contra os quais devem apresentar soluções inovadoras, criativas e sustentáveis ao longo do tempo.

Teaching strategies and their relationship with learning in higher education students

RESUMEN La educación superior tiene la responsabilidad de formar excelentes profesionales capaces de generar un impacto positivo en su entorno laboral y social; para ello debe atender la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial de la Universidad San Pedro en Perú. Para la recolección de los datos se aplicó un diseño cuasi experimental, la población estuvo constituida por 600 estudiantes, y la muestra probabilística fue de 234. La técnica para la recolección de los datos fue la encuesta y, los instrumentos un cuestionario y una matriz de registro. Los resultados indican que existe relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Industrial (p < 0.01) con una correlación fuerte (0.782). Además, todas las dimensiones de las estrategias de enseñanza se correlacionan positivamente con el aprendizaje. En conclusión, existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje.

ABSTRACT Higher education has the responsibility to train excellent professionals capable of generating a positive impact on their work and social environment; for this purpose, it must attend to the quality of the teaching and learning process. The objective of this research was to determine the relationship between teaching strategies and student learning at the School of Industrial Engineering of San Pedro University in Peru. A quasi-experimental design was applied for data collection, the population consisted of 600 students, and the probability sample was 234. The data collection technique was a survey and the instruments were a questionnaire and a registration matrix. The results indicate that there is a significant relationship between teaching strategies and student learning in the School of Industrial Engineering (p < 0.01) with a strong correlation (0.782). In addition, all dimensions of teaching strategies are positively correlated with learning. In conclusion, there is a significant relationship between teaching strategies and learning.

RESUMO A educação superior tem a responsabilidade de formar excelentes profissionais capazes de gerar impacto positivo em seu ambiente de trabalho e social; para isso, a qualidade do processo de ensino e aprendizagem deve ser abordada. O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre as estratégias de ensino e a aprendizagem dos alunos da Escola de Engenharia Industrial da Universidade de San Pedro, no Peru. Para a coleta de dados foi aplicado um desenho quase-experimental, a população foi de 600 alunos e a amostra probabilística foi de 234. As técnicas de coleta de dados foram o survey e os instrumentos foram um questionário e uma matriz de dados. Os resultados indicam que existe uma relação significativa entre as estratégias de ensino e a aprendizagem dos alunos da Escola de Engenharia Industrial (p < 0,01) com forte correlação (0,782). Além disso, todos ases dimensões das estratégias de ensino estão positivamente correlacionadas com a aprendizagem. Em conclusão, existe uma relação significativa entre as estratégias de ensino e a aprendizagem.

Collaborative work and entrepreneurial attitude at school during the COVID-19 pandemic

RESUMEN En las escuelas es importante promover en los estudiantes actitudes que les permitan mejorar sus condiciones económicas a futuro, en los cuales ellos frente a situaciones adversas como fue la emergencia sanitaria, tomen riesgos y asuman actitudes resilentes. El objetivo de estudio fue establecer la incidencia entre el trabajo colaborativo y la actitud emprendedora en la escuela durante la pandemia del COVID-19. la metodología empleada fue de enfoque cuantitativo con diseño correlación causal, se aplicaron dos cuestionarios en escala de Likerte a una muestra de 151 estudiantes de educación secundaria. Los resultados del procesamiento estadístico mediante el modelo de regresión logística y coeficiente de Nagelkerke evidenciaron que el modelo de las dimensiones en la variable independiente trabajo colaborativo explican al 78,1% a la variable actitud emprendedora, estos datos permitieron concluir que, el trabajo colaborativo incide en la actitud emprendedora durante la pandemia del COVID-19

ABSTRACT In schools it is important to promote in students attitudes that allow them to improve their economic conditions in the future, in which they take risks and assume resilient attitudes in the face of adverse situations such as the health emergency. The objective of the study was to establish the incidence between collaborative work and the entrepreneurial attitude at school during the COVID-19 pandemic. The methodology used was a quantitative approach with a causal correlation design; two Likert scale questionnaires were applied to a sample of 151 high school students. The results of the statistical processing by means of the logistic regression model and Nagelkerke coefficient showed that the model of the dimensions in the independent variable collaborative work explained 78.1% of the entrepreneurial attitude variable, these data allowed concluding that collaborative work has an impact on the entrepreneurial attitude during the COVID-19 pandemic.

RESUMO Nas escolas é importante promover atitudes nos alunos que lhes permitam melhorar suas condições econômicas no futuro, nas quais assumam riscos e atitudes resilientes diante de situações adversas, como a emergência sanitária. O objetivo do estudo foi estabelecer a incidência entre trabalho colaborativo e atitudes empreendedoras na escola durante a pandemia da COVID-19. A metodologia utilizada foi uma abordagem quantitativa com um desenho de correlação causal, e dois questionários em escala de Liker foram aplicados a uma amostra de 151 alunos do ensino médio. Os resultados do processamento estatístico utilizando o modelo de regressão logística e coeficiente Nagelkerke mostraram que o modelo das dimensões na variável independente trabalho colaborativo explicou 78,1% da variável atitude empresarial, estes dados nos permitiram concluir que o trabalho colaborativo tem um impacto sobre a atitude empresarial durante a pandemia COVID-19.

Inverted classroom in higher education: implications and challenges

RESUMEN La utilización de herramientas tecno pedagógicas innovadoras como el aula invertida, cada vez tiene mayor auge y requiere de una planificación adecuada para su implementación, igualmente, supone una serie de retos que deben ser tomados en cuenta para demostrar su efectividad. El presente artículo propone conocer las implicaciones del aula invertida como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias educativas en la educación superior universitaria. Para ello, se realizó un estudio documental e informativo, a través de una revisión de la literatura entre los años 2000 y 2021, contenidas en bases de datos de prestigio internacional, asociadas con la temática de aula invertida. Se seleccionaron 35 documentos, previa aplicación de criterios de selección, identificando categorías de análisis y construidas en relación con los referentes teóricos. De las investigaciones revisada se pudo destacar el uso del aula invertida como estrategia didáctica eficaz, oportuna y efectiva para ser implementada en el contexto de la virtualidad de la educación superior.

ABSTRACT The use of innovative techno-pedagogical tools such as the flipped classroom is becoming increasingly popular and requires adequate planning for its implementation. It also involves a series of challenges that must be taken into account to demonstrate its effectiveness. This article proposes to know the implications of the inverted classroom as a didactic strategy for the development of educational competencies in university higher education. For this purpose, a documentary and informative study was carried out, through a review of the literature between 2000 and 2021, contained in internationally prestigious databases, associated with the topic of the flipped classroom. Thirty-five documents were selected, after applying selection criteria, identifying categories of analysis and constructed in relation to the theoretical references. The use of the inverted classroom as an efficient, timely and effective didactic strategy to be implemented in the context of the virtuality of higher education was highlighted from the research reviewed.

RESUMO O uso de ferramentas tecno-pedagógicas inovadoras como a sala de aula folheada está se tornando cada vez mais popular e requer um planejamento adequado para sua implementação, além de envolver uma série de desafios que devem ser levados em conta para demonstrar sua eficácia. Este artigo propõe descobrir as implicações da sala de aula invertida como uma estratégia didática para o desenvolvimento de competências educacionais no ensino superior universitário. Para este fim, foi realizado um estudo documental e informativo através de uma revisão da literatura entre 2000 e 2021, contida em bancos de dados de prestígio internacional, associada ao tema da sala de aula folheada. Trinta e cinco documentos foram selecionados, após aplicar critérios de seleção, identificando categorias de análise e construídos em relação às referências teóricas. A utilização da sala de aula invertida como uma estratégia didática eficiente, oportuna e eficaz a ser implementada no contexto da virtualidade do ensino superior foi destacada a partir da pesquisa revisada.

Digital and teaching competence in the research training of the telecommunications engineering career

RESUMEN Observándose los cambios actuales respecto a las metodologías de enseñanza docente y la virtualización de la educación, el presente estudio planteó como objetivo establecer la incidencia de la competencia digital y la competencia docente en la formación investigativa en ingeniería de las telecomunicaciones de una universidad pública. Esta investigación cuenta con un enfoque cuantitativo, diseño transversal, correlacional causal y no experimental. La muestra estuvo constituida por 234 estudiantes, la cual fue extraída de una población de 500 estudiantes. La técnica empleada para el proceso de recolección de datos fue la encuesta, apoyándose en 3 instrumentos de escala ordinal de Likert para las variables en estudio, los que a su vez fueron sometidos a los respectivos análisis de confiabilidad por el Alfa de Cronbach y validado por juicio de expertos. Finalmente, los resultados obtenidos a través del modelo de regresión logística ordinal mostraron valores de Nagelkerke de 0.368, Wald superiores a 12.737 y un p-valor de 0.000, los cuales permitieron aceptar que la competencia digital y docente inciden de manera significativa en la formación investigativa en ingeniería de las telecomunicaciones de una universidad pública.

ABSTRACT Observing the current changes in teaching methodologies and the virtualization of education, the present study aimed to establish the incidence of digital competence and teaching competence in research training in telecommunications engineering at a public university. This research has a quantitative approach, cross-sectional, causal correlational and non-experimental design. The sample consisted of 234 students, which was drawn from a population of 500 students. The technique used for the data collection process was the survey, supported by 3 Likert ordinal scale instruments for the variables under study, which in turn were subjected to the respective reliability analysis by Cronbach's Alpha and validated by expert judgment. Finally, the results obtained through the ordinal logistic regression model showed Nagelkerke values of 0.368, Wald values higher than 12.737 and a p-value of 0.000, which allowed us to accept that digital and teaching competence have a significant impact on research training in telecommunications engineering at a public university.

RESUMO Tendo em vista as mudanças atuais nas metodologias de ensino e a virtualização do ensino, o objetivo deste estudo foi estabelecer o impacto da competência digital e da competência docente no treinamento de pesquisa em engenharia de telecomunicações em uma universidade pública. Esta pesquisa tem uma abordagem quantitativa, transversal, correlacional causal e não-experimental. A amostra consistia de 234 estudantes, que foi retirada de uma população de 500 estudantes. A técnica utilizada para o processo de coleta de dados foi a pesquisa, apoiada por 3 instrumentos da escala ordinal Likert para as variáveis em estudo, que por sua vez foram submetidas à respectiva análise de confiabilidade pela Cronbach's Alpha e validadas pelo julgamento de especialistas. Finalmente, os resultados obtidos através do modelo de regressão logística ordinal mostraram valores Nagelkerke de 0,368, valores Wald superiores a 12,737 e um p-valor de 0,000, o que nos permitiu aceitar que a competência digital e docente tem um impacto significativo no treinamento de pesquisa em engenharia de telecomunicações em uma universidade pública.

Social skills in times of pandemic COVID 19

RESUMEN En el periodo académico del 2021 para los estudiantes el proceso de enseñanza se llevó a cabo bajo la modalidad de la educación a distancia o remota, sistema educativo implementado por la aparición del COVID-19; surgieron cuestionamientos si en esta modalidad podían trasladarse actitudes de los estudiantes desarrollados en las clases presenciales, como las habilidades sociales, las cuales necesitan de la interacción entre las personas para fortalecerlas. Es por ello que mediante este estudio se va a explorar desde la literatura académica un sobre las habilidades sociales en tiempos de pandemia de COVID 19. El cual se desarrolló bajo la metodología de una revisión sistemática con la literatura de 12 artículos que consideraron el tema. Con respecto a las habilidades sociales en tiempo de pandemia se pudieron impulsar mediante la implementación de programas, además en el aspecto emocional destacó la resilencia en los estudiantes.

ABSTRACT In the academic period of 2021 for students the teaching process was carried out under the modality of distance or remote education, educational system implemented by the emergence of COVID-19; questions arose if in this modality could be transferred attitudes of students developed in face-to-face classes, such as social skills, which need the interaction between people to strengthen them. That is why this study will explore from the academic literature on social skills in times of COVID 19 pandemic. It was developed under the methodology of a systematic review with the literature of 12 articles that considered the topic. With respect to social skills in times of pandemic, it was possible to promote them through the implementation of programs, in addition, in the emotional aspect, resilience in students was highlighted.

RESUMO No período acadêmico de 2021 para os estudantes o processo de ensino foi realizado sob a modalidade de educação à distância ou à distância, sistema educacional implementado pelo surgimento da COVID-19; surgiram dúvidas se nesta modalidade poderiam ser transferidas atitudes dos estudantes desenvolvidas nas aulas presenciais, como habilidades sociais, que necessitam da interação entre as pessoas para fortalecê-las. Por esta razão, este estudo explora a literatura acadêmica sobre habilidades sociais nos tempos da pandemia da COVID 19, que foi desenvolvida usando a metodologia de uma revisão sistemática da literatura de 12 artigos que consideravam o tópico. Com relação às habilidades sociais em tempos de pandemia, foi possível promovê-las através da implementação de programas e, no aspecto emocional, foi destacada a resiliência dos estudantes.

Virtual teaching and the development of research competences

RESUMEN A partir de la primera semana del mes de marzo del año 2020, la educación virtual es una de las modalidades que se ha asumido con carácter de urgencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de la investigación consistió en determinar la relación entre la enseñanza virtual y desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes de una universidad de publica de Lima Metropolitana. El estudio ha sido de enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, tipo no experimental, básica. La población conformada por 328 y una muestra de 176 estudiantes universitarios, esta última se determinó a través del muestreo probabilístico estratificado y para el recojo de la información se aplicó el instrumento de encuesta confiable. Finalmente, se sostiene que existe correlación inversa baja (- 0, 076) el cual indica que los estudiantes no logran desarrollar las competencias investigativas a pesar de contar con herramientas virtuales equipadas por los responsables de la institución.

ABSTRACT As of the first week of March 2020, virtual education is one of the modalities that has been assumed as a matter of urgency in the teaching and learning process. The objective of the research was to determine the relationship between virtual education and the development of research skills in students of a public university in Metropolitan Lima. The study had a quantitative approach, hypothetical-deductive method, non-experimental, basic type. The population consisted of 328 and a sample of 176 university students, the latter was determined through stratified probability sampling and a reliable survey instrument was applied to collect the information. Finally, there is a low inverse correlation (- 0.076) which indicates that students are not able to develop research skills despite having virtual tools equipped by those responsible for the institution.

RESUMO Desde a primeira semana de março de 2020, a educação virtual é uma das modalidades que tem sido assumida com urgência no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo da pesquisa era determinar a relação entre o e-learning e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa em estudantes de uma universidade pública de Lima Metropolitana. O estudo tinha uma abordagem quantitativa, método hipotético-dedutivo, não-experimental, tipo básico. A população consistia de 328 pessoas e uma amostra de 176 estudantes universitários, esta última foi determinada através de amostragem estratificada de probabilidade e um instrumento de pesquisa confiável foi usado para coletar as informações. Finalmente, argumenta-se que existe uma baixa correlação inversa (- 0,076) que indica que os estudantes não conseguem desenvolver habilidades de pesquisa apesar de terem ferramentas virtuais equipadas pelos responsáveis pela instituição.

Disruptive pedagogy in Latin America

RESUMEN La revolución tecnológica apertura problemas y posibilidades que se extienden al ámbito educativo. Ello, sumado a la emergencia sanitaria, provoca el cuestionamiento del aparataje epistemológico que sirve de soporte a la educación en Latinoamérica. Así, el presente estudio se vale de una revisión sistemática que analiza 28 documentos generados en los últimos años para establecer un panorama general y crítico sobre el estado del arte de las pedagogías disruptivas en Latinoamérica. Adicionalmente, la investigación encontró que la mayoría de autores concuerda con la necesidad de reflexionar sobre la disrupción tecnológica en el ámbito educativo; sin embargo, las diversas dificultades institucionales y personales impiden que haya una discusión y aplicación seria en América latina. Por ello, se concluyó que las pedagogías disruptivas son necesarias a la hora de fundamentar los presupuestos metodológicos que guíen la inserción y procedimientos de los EVA, más aún en esta región del mundo.

ABSTRACT The technological revolution opens up problems and possibilities that extend to the educational field. This, added to the health emergency, provokes the questioning of the epistemological apparatus that supports education in Latin America. Thus, this study uses a systematic review that analyzes 28 documents generated in recent years to establish a general and critical overview of the state of the art of disruptive pedagogies in Latin America. Additionally, the research found that most authors agree with the need to reflect on technological disruption in education; however, various institutional and personal difficulties prevent serious discussion and application in Latin America. Therefore, it was concluded that disruptive pedagogies are necessary when basing the methodological assumptions that guide the insertion and procedures of VAS, even more so in this region of the world.

RESUMO A revolução tecnológica está abrindo problemas e possibilidades que se estendem ao campo da educação. Isto, juntamente com a emergência sanitária, levou ao questionamento do aparato epistemológico que apóia a educação na América Latina. Assim, este estudo utiliza uma revisão sistemática que analisa 28 documentos gerados nos últimos anos para estabelecer uma visão geral e crítica do estado da arte das pedagogias disruptivas na América Latina. Além disso, a pesquisa constatou que a maioria dos autores concorda com a necessidade de refletir sobre a ruptura tecnológica na educação; entretanto, várias dificuldades institucionais e pessoais impedem sérias discussões e aplicações na América Latina. Portanto, concluiu-se que as pedagogias disruptivas são necessárias quando se baseiam as premissas metodológicas que orientam a inserção e os procedimentos do SVA, ainda mais nesta região do mundo.

Curriculum: the missing link between university and society

RESUMEN El propósito del estudio es identificar elementos integradores a partir de las características, causa y consecuencias que plantea la elaboración de planes de estudios, elemento articulador imprescindible entre universidad, hombre y sociedad; entendiéndose este como un proceso dinámico, flexible, integral y perfectible. Como método de estudio se realizó una revisión bibliográfica de artículos científicos de impacto; utilizando estrategias de búsqueda como: palabras clave, el tema, autor y las referencias bibliográficas de los artículos. Los resultados muestran la necesidad de identificar elementos integradores, lo que constituye un vacío, que permitan la elaboración de planes de estudios más dinámicos y pertinentes. Se concluye que la elaboración de planes de estudios es una problemática dual vigente, por ello es necesario desarrollar metodologías basada en elementos integradores, que responda a las exigencias sociales a través del perfil de egreso y la construcción de este a partir de la malla curricular.

ABSTRACT The purpose of the study is to identify integrating elements from the characteristics, cause and consequences of curriculum development, an essential articulating element between university, man and society; understanding this as a dynamic, flexible, integral and perfectible process. As a method of study, a bibliographic review of scientific articles of impact was carried out; using search strategies such as: key words, theme, author and bibliographic references of the articles. The results show the need to identify integrating elements, which constitutes a gap, allowing the elaboration of more dynamic and pertinent curricula. It is concluded that the elaboration of curricula is a current dual problem; therefore, it is necessary to develop methodologies based on integrating elements that respond to social demands through the graduate profile and its construction from the curriculum.

RESUMO O objetivo do estudo é identificar elementos integradores com base nas características, causas e conseqüências do desenvolvimento dos currículos, elemento articulador essencial entre universidade, homem e sociedade; sendo este entendido como um processo dinâmico, flexível, integral e perfeccionável. Como método de estudo, foi realizada uma revisão bibliográfica de artigos científicos de impacto, utilizando estratégias de busca como: palavras-chave, assunto, autor e referências bibliográficas dos artigos. Os resultados mostram a necessidade de identificar elementos integradores, o que é uma lacuna, permitindo o desenvolvimento de currículos mais dinâmicos e relevantes. Conclui-se que o desenvolvimento de currículos é um duplo problema atual, razão pela qual é necessário desenvolver metodologias baseadas na integração de elementos que respondam às demandas sociais através do perfil do graduado e da construção do mesmo a partir do currículo.

Resilient skills in early childhood children in post-pandemic times

RESUMEN Este articulo presenta los resultados de una primera fase de un estudio hecho en el colegio Gonzalo Arango (I.E:D) de la ciudad de Bogotá en Colombia, la muestra conformada por 60 niños del grado Jardín, 60 padres de familia y ocho profesoras participantes. Para describir el estado de las habilidades resiliente de los niños de primera infancia y sus profesoras se hace una investigación de tipo cualitativo con diseño descriptivo, aplicando entrevistas semiestructuradas a través de las cuales se describen cuáles fueron las diferentes situaciones que vivieron los estudiantes a nivel emocional, económico, académico y social durante el confinamiento generado por una pandemia (COVID-19) así como lo experimentado en el retorno a la presencialidad. Los resultados dan cuenta de una gran capacidad de los niños para reconocer las situaciones vividas, adaptarse a ellas y disfrutar el regreso a la escuela. Los padres expresaron mayor temor al regreso mientras las profesoras quienes vivieron situaciones personales difíciles, realizaron prácticas pedagógicas innovadoras y aplicaron resiliencia comunitaria modelando habilidades en los niños que estaban a su cargo.

ABSTRACT This article presents the results of the first phase of a study conducted at the Gonzalo Arango School (I.E:D) in the city of Bogota, Colombia. The sample consisted of 60 kindergarten children, 60 parents and eight participating teachers. In order to describe the state of resilient skills of early childhood children and their teachers, a qualitative research with descriptive design was carried out, applying semi-structured interviews through which the different situations experienced by the students at the emotional, economic, academic and social levels during the confinement generated by a pandemic (COVID-19) as well as what was experienced in the return to presentiality were described. The results show a great capacity of the children to recognize the situations experienced, to adapt to them and to enjoy the return to school. The parents expressed greater fear of returning to school while the teachers, who experienced difficult personal situations, carried out innovative pedagogical practices and applied community resilience by modeling skills in the children in their care.

RESUMO Este artigo apresenta os resultados da primeira fase de um estudo realizado na Escola Gonzalo Arango (I.E:D) na cidade de Bogotá na Colômbia. A amostra consistiu de 60 crianças do jardim de infância, 60 pais e oito professores participantes. A fim de descrever o estado das habilidades de resiliência das crianças de primeira infância e seus professores, foi realizada uma pesquisa qualitativa com desenho descritivo, aplicando entrevistas semi-estruturadas através das quais foram descritas as diferentes situações vividas pelos alunos em nível emocional, econômico, acadêmico e social durante o confinamento gerado por uma pandemia (COVID-19), bem como o que foi vivido durante o retorno à sala de aula. Os resultados mostram uma grande capacidade das crianças para reconhecer as situações vividas, adaptar-se a elas e aproveitar o retorno à escola. Os pais expressaram maior medo de voltar à escola enquanto os professores, que viviam situações pessoais difíceis, realizavam práticas pedagógicas inovadoras e aplicavam a resiliência comunitária, modelando as habilidades das crianças aos seus cuidados.

Emotional intelligence and virtual education in high school students of the I. E. 3022 Lima, 2021

RESUMEN A consecuencia de la pandemia el estado afectivo de los estudiantes se vio perjudicado, comprometiendo el manejo de la inteligencia emocional y la educación presencial pasando a ser virtual, partiendo de ello la investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la inteligencia emocional y la educación virtual en los estudiantes de la institución educativa 3022 José Sabogal del distrito de San Martin de Porres. El estudio fue básico de tipo no experimental y de enfoque cuantitativo correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, para el recojo de información se emplearon dos cuestionarios con la escala Likert, evidenciando que la inteligencia emocional influye positivamente en la educación virtual. Concluyendo con la existencia de una relación directa positiva y moderada entre inteligencia emocional y educación virtual en los estudiantes.

ABSTRACT As a consequence of the pandemic, the affective state of the students was damaged, compromising the management of emotional intelligence and the face-to-face education becoming virtual. Based on this, the research had the objective of establishing the relationship between emotional intelligence and virtual education in the students of the educational institution 3022 José Sabogal of the district of San Martin de Porres. The study was a basic non-experimental study with a quantitative correlational approach. The sample consisted of 110 fourth and fifth year high school students. Two Likert scale questionnaires were used to collect information, showing that emotional intelligence has a positive influence on virtual education. The conclusion is that there is a direct positive and moderate relationship between emotional intelligence and virtual education in students.

RESUMO Como conseqüência da pandemia, o estado afetivo dos estudantes foi prejudicado, comprometendo a gestão da inteligência emocional e a educação presencial tornando-se virtual. Com base nisso, as pesquisas visaram estabelecer a relação entre inteligência emocional e educação virtual nos estudantes da instituição educacional 3022 José Sabogal do distrito de San Martin de Porres. O estudo foi um estudo básico não experimental com uma abordagem correlacional quantitativa. A amostra consistiu de 110 alunos do quarto e quinto anos do ensino médio. Dois questionários da escala Likert foram usados para coletar informações, mostrando que a inteligência emocional tem uma influência positiva na educação virtual. Concluímos com a existência de uma relação direta positiva e moderada entre a inteligência emocional e a educação virtual nos estudantes.

Teacher coaching and soft skills in the learning of high school students, Lima, Peru

RESUMEN Los acelerados cambios en la sociedad demandan de una formación integral por parte del estudiante, la cual debe estar compuesta de valores, competencias, conocimientos y habilidades blandas. Ante esta realidad, se elaboró la presente investigación con el objetivo de estimar la influencia del coaching docente y las habilidades blandas en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Para ello el estudio se respaldó en una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental correlacional causal y método hipotético deductivo, en una muestra de 234 alumnos. Asimismo, se aplicó como instrumento un cuestionario validado mediante juicio de expertos; y se determinó su confiabilidad mediante el cálculo del alfa de Cronbach. Finalmente, los resultados determinaron que existe influencia entre el coaching docente y las habilidades blandas en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria, así como en sus dimensiones aprendizaje conceptual, aprendizaje procedimental, aprendizaje actitudinal.

ABSTRACT The accelerated changes in society demand an integral formation on the part of the student, which must be composed of values, competencies, knowledge and soft skills. In view of this reality, the present research was elaborated with the objective of estimating the influence of teacher coaching and soft skills in the learning of high school students. For this purpose, the study was based on a quantitative research approach, basic type, non-experimental causal correlational design and hypothetical deductive method, in a sample of 234 students. Likewise, a questionnaire validated by expert judgment was applied as an instrument; and its reliability was determined by calculating Cronbach's alpha. Finally, the results determined that there is an influence between teacher coaching and soft skills in the learning of high school students, as well as in their conceptual learning, procedural learning, and attitudinal learning dimensions.

RESUMO As mudanças aceleradas na sociedade exigem uma educação integral por parte do estudante, que deve ser composta de valores, competências, conhecimentos e soft skills. Diante desta realidade, a presente pesquisa foi realizada com o objetivo de estimar a influência do treinamento de professores e das habilidades suaves no aprendizado dos alunos do ensino médio. Para este fim, o estudo foi baseado em uma abordagem de pesquisa quantitativa, tipo básico, desenho correlacional causal não experimental e método dedutivo hipotético, em uma amostra de 234 estudantes. Da mesma forma, foi aplicado como instrumento um questionário validado pelo julgamento de especialistas, e sua confiabilidade foi determinada pelo cálculo do alfa do Cronbach. Finalmente, os resultados determinaram que existe uma influência entre o coaching de professores e as competências transversais na aprendizagem dos alunos do ensino médio, bem como em sua aprendizagem conceitual, aprendizagem processual e dimensões de aprendizagem atitudinal.

Tutorial action in secondary education students

RESUMEN La acción tutorial que se realiza en la educación secundaria en Perú es promovida por el Ministerio de Educación debido a la importancia que tiene la tutoría en la población juvenil. El objetivo de esta investigación fue comparar la acción tutorial en sus dimensiones: Personal, Académica, Vocacional y familiar en dos instituciones de educación secundaria. La población estuvo constituida por 210 estudiantes de 3º, 4º y 5º grado. El diseño para la recolección de los datos fue de campo, la técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de 80 ítems, con un Alfa de Cronbach de 0,98. Como resultado se encontró que la dimensión predominante es la Personal. Se concluye que el área predominante en el desarrollo de la acción tutorial fue la personal, además de precisar el indicador predominante de cada dimensión.

ABSTRACT The tutorial action carried out in secondary education in Peru is promoted by the Ministry of Education due to the importance of tutoring in the youth population. The objective of this research was to compare the tutorial action in its dimensions: Personal, Academic, Vocational and Family in two secondary education institutions. The population consisted of 210 students in 3rd, 4th and 5th grades. The design for data collection was field, the technique was the survey and the instrument was a questionnaire of 80 items, with a Cronbach's alpha of 0.98. As a result, it was found that the predominant dimension is Personal. It is concluded that the predominant area in the development of the tutorial action was the personal, in addition to specifying the predominant indicator of each dimension.

RESUMO A ação tutorial no ensino secundário no Peru é promovida pelo Ministério da Educação devido à importância da tutoria na população jovem. O objetivo desta pesquisa era comparar a ação tutorial em suas dimensões: Pessoal, Acadêmico, Vocacional e Familiar em duas instituições de ensino secundário. A população consistia de 210 alunos das 3ª, 4ª e 5ª séries. O projeto para a coleta de dados foi trabalho de campo, a técnica foi a pesquisa e o instrumento foi um questionário de 80 itens, com um alfa de Cronbach de 0,98. Como resultado, descobriu-se que a dimensão predominante é Pessoal. Conclui-se que a área predominante no desenvolvimento da ação tutorial foi a pessoal, assim como a especificação do indicador predominante de cada dimensão.

Teacher's role in the formative evaluation process in the virtual environment

RESUMEN Debido a los cambios en el sistema educativo originado por la COVID-19, los docentes y estudiantes se vieron en la necesidad de cambiar el escenario de la enseñanza y aprendizaje a uno remoto; Por tal motivo, el estudio tuvo como objetivo, interpretar el rol de los docentes en el proceso de evaluación formativa en el entorno virtual. Se utilizó un enfoque cualitativo de diseño hermenéutico. La muestra estuvo conformada por seis docentes expertos en evaluación formativa. Se utilizó como técnica una entrevista con preguntas semiestructuradas. Para el análisis interpretativo se hizo uso del Atlas Ti. Los resultados evidenciaron que el docente debe propiciar la interacción a través de diversas dinámicas, ejercicios y preguntas que provoquen esa interacción y propicien el clima de confianza hacia el estudiante. En conclusión, es necesario potenciar la interacción estudiante-maestro para una adecuada verificación en la construcción de los aprendizajes.

ABSTRACT Due to the changes in the educational system caused by Covid-19, teachers and students found it necessary to change the scenario of teaching and learning to a remote one; For this reason, the study aimed to interpret the role of teachers in the formative evaluation process in the virtual environment. A qualitative approach of hermeneutic design was used. The sample was made up of six teachers who are experts in formative assessment. An interview with semi-structured questions was used as a technique. For the interpretative analysis, the Atlas Ti was used. The results showed that the teacher must promote interaction through various dynamics, exercises and questions that provoke that interaction and promote the climate of trust towards the student. In conclusion, it is necessary to enhance student-teacher interaction for adequate verification in the construction of learning.

RESUMO Devido às mudanças no sistema educacional causadas pelo Covid-19, professores e alunos acharam necessário mudar o cenário de ensino e aprendizagem para um remoto; por isso, o estudo teve como objetivo interpretar o papel dos professores no processo de avaliação formativa no ambiente virtual. Utilizou-se uma abordagem qualitativa do design hermenêutico. A amostra foi composta por seis professores especialistas em avaliação formativa. Uma entrevista com perguntas semiestruturadas foi utilizada como técnica. Para a análise interpretativa, foi utilizado o Atlas Ti. Os resultados mostraram que o professor deve promover a interação através de diversas dinâmicas, exercícios e perguntas que provoquem essa interação e promovam o clima de confiança em relação ao aluno. Em conclusão, é necessário melhorar a interação aluno-professor para verificação adequada na construção da aprendizagem.

Citizen education for the care of the environment in metropolitan Lima: Generalised linear model

RESUMEN Muchos ecosistemas se encuentran en proceso de extinción y otros, están en un peligro latente. El único quién puede detener un final catastrófico es el hombre con el ejercicio de una ciudadanía responsable. La investigación tuvo como objetivo explicar un modelo lineal generalizado para determinar los factores de la educación ciudadana para el cuidado del medio ambiente. El nivel de la investigación fue explicativo, de corte transversal, con una muestra de 800 ciudadanos a quiénes se aplicaron dos cuestionarios de 15 preguntas para cada variable de estudio. Para el análisis de los datos se aplicó la técnica de modelos lineales generalizados y ANOVA. Como resultado se identificó que los factores de la educación ciudadana que determinan el cuidado del medio ambiente son: El lugar de procedencia, el cuidado de parques y jardines, la colaboración comunal y la alerta ciudadana para defender el medio ambiente. Se concluye que la educación ciudadana para el cuidado del medio ambiente en Lima Metropolitana está focalizada en Lima.

ABSTRACT Many ecosystems are in the process of extinction and others are in latent danger. The only one who can stop a catastrophic end is man with the exercise of responsible citizenship. The objective of the research was to explain a generalized linear model to determine the factors of citizen education for the care of the environment. The level of the research was explanatory, cross-sectional, with a sample of 800 citizens to whom two questionnaires of 15 questions were applied for each study variable. For data analysis, the technique of generalized linear models and ANOVA was applied. As a result, it was identified that the factors of citizen education that determine environmental care are: Place of origin, care of parks and gardens, communal collaboration and citizen alertness to defend the environment. It is concluded that citizen education for environmental care in Metropolitan Lima is focused on Lima.

RESUMO Muitos ecossistemas estão em processo de extinção e outros estão em perigo latente. O único que pode deter um fim catastrófico é o homem com o exercício de uma cidadania responsável. A pesquisa teve como objetivo explicar um modelo linear generalizado para determinar os fatores da educação para a cidadania para o cuidado do meio ambiente. O nível da pesquisa foi explicativo, transversal, com uma amostra de 800 cidadãos aos quais foram aplicados dois questionários de 15 perguntas para cada variável de estudo. Para a análise dos dados, foi aplicada a técnica dos modelos lineares generalizados e a ANOVA. Como resultado, foi identificado que os fatores da educação dos cidadãos que determinam os cuidados ambientais são: Lugar de origem, cuidado dos parques e jardins, colaboração comunitária e atenção ao cidadão para defender o meio ambiente. Conclui-se que a educação do cidadão para o cuidado do meio ambiente na Lima Metropolitana está focada em Lima.

Critical thinking in concept formation, judgment and reasoning

RESUMEN El pensamiento crítico (PC) constituye un eje transversal en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ofrece y demanda una capacidad cognitiva-actitudinal superior en los estudiantes. El objetivo del estudio fue describir los niveles de desarrollo de las habilidades asociadas al PC de los posgraduados de una universidad de Lima Perú. El estudio fue descriptivo, transversal de diseño no experimental. La muestra fue intencional de 311 participantes. Se aplicó un cuestionario de autopercepción de la variable constituido por 10 reactivos. Se concluye que los niveles de desarrollo de las habilidades del PC de la muestra de estudio se ubicaron entre el nivel promedio y bajo. Los cuales indican que en la formación de posgrado es urgente realizar ajustes académicos para que los planes de estudio incluyan el desarrollo y afianzamiento de las habilidades asociadas al PC en función de estrategias y métodos innovadores.

ABSTRACT Critical thinking (CP) constitutes a transversal axis in the teaching-learning process that offers and demands a higher cognitive-attitudinal capacity in students. The objective of the study was to describe the levels of development of skills associated with CP in postgraduates at a university in Lima, Peru. The study was a descriptive, cross-sectional, non-experimental design. The sample was a purposive sample of 311 participants. A self-perception questionnaire of the variable consisting of 10 items was applied. It is concluded that the levels of development of PC skills of the study sample were located between the average and low level. This indicates that in postgraduate education it is urgent to make academic adjustments so that the curricula include the development and strengthening of the skills associated with CP based on innovative strategies and methods.

RESUMO O pensamento crítico (PC) constitui um eixo transversal no processo ensino-aprendizagem que oferece e exige uma capacidade cognitiva-atitudinal superior nos estudantes. O objetivo do estudo era descrever os níveis de desenvolvimento das competências associadas à PC em pós-graduados de uma universidade em Lima, Peru. O estudo foi um desenho descritivo, transversal, não experimental. A amostra foi uma amostra propositada de 311 participantes. Foi aplicado um questionário de auto percepção da variável, constituído por 10 itens. Conclui-se que os níveis de desenvolvimento de competências PC na amostra do estudo se situaram entre a média e o baixo. Isto indica que existe uma necessidade urgente de fazer ajustamentos académicos no ensino pós-graduado para que os currículos incluam o desenvolvimento e reforço das competências associadas à PC com base em estratégias e métodos inovadores.

Labor procrastination in teachers during confinement by COVID-19

RESUMEN El contexto originado por la pandemia y el confinamiento por COVID-19 ha implicado la transformación de los espacios de trabajo, ya que muchos profesionales tuvieron que ejercer su jornada desde su hogar, así, la labor docente afrontó una serie de desafíos como la procrastinación laboral. Por lo cual, el objetivo de la indagación es determina la procrastinación laboral en los docentes y su repercusión en el desempeño docente. De ahí que, la metodología empleada está basada en una revisión sistemática respaldada por el Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), a causa de su aplicación se lograron obtener 6 documentos de bases de datos como Scielo, Dialnet, Scopus, Redib, Redalyc, ScienceDirect y Web of Science. Finalmente, se concluyó que la procrastinación laboral en docentes, durante el confinamiento, ha sido patente, afectando el desempeño laboral y vida profesional en los profesores.

ABSTRACT The context originated by the pandemic and the COVID-19 confinement has implied the transformation of work spaces, since many professionals had to work from home, thus, the teaching work faced a series of challenges such as work procrastination. Therefore, the objective of the research is to determine procrastination in teachers and its impact on teaching performance. Hence, the methodology used is based on a systematic review supported by the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), because of its application, 6 documents were obtained from databases such as Scielo, Dialnet, Scopus, Redib, Redalyc, ScienceDirect and Web of Science. Finally, it was concluded that procrastination in teachers during confinement has been evident, affecting their work performance and professional life.

RESUMO O contexto originado pela pandemia e o confinamento COVID-19 implicou na transformação dos espaços de trabalho, uma vez que muitos profissionais tiveram que trabalhar a partir de casa, assim, o trabalho docente enfrentou uma série de desafios como a procrastinação do trabalho. Portanto, o objetivo da pesquisa é determinar a procrastinação dos professores e seu impacto no desempenho do ensino. Assim, a metodologia utilizada é baseada em uma revisão sistemática apoiada pelos itens Preferred Reporting Items for Sistemática Revéis e Meta-Análises (PRISMA), devido à sua aplicação 6 documentos foram obtidos de bancos de dados como Scielo, Dialnet, Scopus, Redib, Redalyc, ScienceDirect e Web of Science. Finalmente, concluiu-se que a procrastinação dos professores, durante o confinamento, tem sido evidente, afetando o desempenho no trabalho e a vida profissional dos professores.

Digital Literacy: essential knowledge for teaching during the pandemic

RESUMEN El término alfabetización digital ha tomado importancia en los últimos años, debido a la pandemia causada por el COVID-19. Se la considera como el proceso educativo enfocado en la adquisición de conocimientos y/o aprendizajes de herramientas tecnológicas. En ese sentido, la presente investigación tiene por objetivo analizar este fenómeno en docentes, a partir de la descripción y análisis de sus alcances y limitaciones. Para ello, se empleó una metodología amparada en una revisión sistemática acompañada del modelo PRISMA, empleando 20 investigaciones obtenidas de bases de datos diversas como: ERIC, Scielo, Scopus, Web of Science y buscadores como Google scholar. Finalmente, se concluyó que la alfabetización digital influye en el proceso formativo de los educadores, ya que generan capacidades para el empleo de las TIC; sin embargo, es necesario comprender las múltiples vicisitudes que se presentan en el camino de la capacitación tecnológica.

ABSTRACT The term digital literacy has gained importance in recent years, due to the pandemic caused by covid-19. It is considered as the educational process focused on the acquisition of knowledge and/or learning of technological tools. In this sense, the present research aims to analyze this phenomenon in teachers, from the description and analysis of its scope and limitations. For this purpose, a methodology based on a systematic review accompanied by the PRISMA model was used, employing 20 research studies obtained from various databases such as: ERIC, Scielo, Scopus, Web of Science and search engines such as Google scholar. Finally, it was concluded that digital literacy influences the formative process of educators, since it generates capacities for the use of ICT; however, it is necessary to understand the multiple vicissitudes that arise in the path of technological training.

RESUMO O termo alfabetização digital ganhou importância nos últimos anos, devido à pandemia causada pela covid-19. É considerado como o processo educacional focado na aquisição de conhecimento e/ou aprendizagem de ferramentas tecnológicas. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é analisar este fenômeno entre os professores, descrevendo e analisando seu escopo e limitações. Para isso, foi utilizada uma metodologia baseada em uma revisão sistemática acompanhada pelo modelo PRISMA, empregando 20 estudos de pesquisa obtidos em vários bancos de dados, como por exemplo: ERIC, Scielo, Scopus, Web of Science e mecanismos de busca como o Google scholar. Finalmente, concluiu-se que a alfabetização digital influencia o processo de treinamento de educadores, pois gera habilidades para o uso das TIC; entretanto, é necessário compreender as muitas vicissitudes que surgem no caminho do treinamento tecnológico.

Changes in the lifestyle habits of Graphic Design students in times of pandemic COVID-19

RESUMEN La investigación se propuso el objetivo de comparar los hábitos de vida en las dimensiones de hábitos de estudio, esparcimiento, pensamiento y expectativas sobre el futuro profesional en 270 estudiantes de Diseño Gráfico de una Universidad pública, en dos momentos antes y después de la pandemia, ya que estas dimensiones ayudan a definir su perfil. Se aplicó un diseño descriptivo transversal mediante encuestas presenciales en 2019 y virtuales en 2021 Los resultados indican que existe una gran similitud entre los estudiantes de primero y del último semestre, aunque se presentan diferencias en lo que respecta a las dimensiones expectativas de futuro profesional y hábitos de pensamiento. Las conclusiones conducen a orientar nuevas estrategias educativas desde el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la tutoría académica que propicien en los estudiantes una mejor adaptación a los retos del presente.

ABSTRACT The research was proposed with the objective of comparing life habits in the dimensions of study habits, leisure, thinking and expectations about the professional future in 270 Graphic Design students of a public university, at two moments before and after the pandemic, since these dimensions help to define their profile. A cross-sectional descriptive design was applied through face-to-face surveys in 2019 and virtual surveys in 2021 The results indicate that there is a great similarity between first and last semester students, although differences are present regarding the dimension’s expectations of professional future and thinking habits. The conclusions lead to orienting new educational strategies from the teaching and learning process, as well as academic tutoring, that propitiate in students a better adaptation to the challenges of the present.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi comparar os hábitos de vida nas dimensões de hábitos de estudo, lazer, pensamento e expectativas sobre o futuro profissional em 270 estudantes de Design Gráfico de uma universidade pública, em dois momentos antes e depois da pandemia, já que estas dimensões ajudam a definir seu perfil. Um desenho descritivo transversal foi aplicado através de pesquisas presenciais em 2019 e pesquisas virtuais em 2021. Os resultados indicam que há uma grande semelhança entre os estudantes do primeiro e do último semestre, embora haja diferenças em relação às dimensões das expectativas profissionais futuras e aos hábitos de pensamento. As conclusões levam à orientação de novas estratégias educacionais a partir do processo de ensino e aprendizagem, bem como à tutoria acadêmica que ajudará os estudantes a se adaptarem melhor aos desafios do presente.

Scope and challenges of institutional management in the period 2020-2021

RESUMEN El presente artículo tiene el objetivo de describir los retos e innovaciones que se han venido desarrollando dentro de la gestión institucional bajo las circunstancias de pandemia por COVID-19. Se realizó una revisión sistemática, es decir el análisis de artículos encontrado en los dos últimos años dentro de las bases de datos científicas como Scielo, Scopus, google académico, entre otros. En cuanto a los resultados revisados en los años 2020-2021 se encontró el sustento de la importancia hacia los objetivos, emociones y habilidades blandas de los estudiantes, generado por una buena organización y planificación en la dinámica enseñanza y aprendizaje. Para finalizar se pudo determinar que la gestión institucional tiene que seguir mejorando para cumplir con la visión y misión de las instituciones educativas, implicando una participación activa, identidad y colaboración de los padres de familia, docentes, directivos y estudiantes, en conjunto.

ABSTRACT The objective of this article is to describe the challenges and innovations that have been developed within the institutional management under the circumstances of the COVID-19 pandemic. A systematic review was conducted, i.e. the analysis of articles found in the last two years within scientific databases such as Scielo, Scopus, academic google, among others. Regarding the results reviewed in the years 2020-2021, it was found the support of the importance towards the objectives, emotions and soft skills of the students, generated by a good organization and planning in the teaching and learning dynamics. Finally, it was determined that institutional management must continue to improve in order to fulfill the vision and mission of the educational institutions, involving active participation, identity and collaboration of parents, teachers, directors and students as a whole.

RESUMO O objetivo deste artigo é descrever os desafios e inovações que foram desenvolvidos dentro da gestão institucional sob as circunstâncias da pandemia da COVID-19. Foi realizada uma revisão sistemática, ou seja, a análise de artigos encontrados nos últimos dois anos em bancos de dados científicos como Scielo, Scopus, Google Scholar, entre outros. Quanto aos resultados revisados nos anos 2020-2021, encontramos apoio para a importância dos objetivos, emoções e habilidades suaves dos estudantes, gerados pela boa organização e planejamento na dinâmica de ensino e aprendizagem. Finalmente, foi determinado que a gestão institucional deve continuar melhorando a fim de cumprir a visão e missão das instituições educacionais, envolvendo participação ativa, identidade e colaboração de pais, professores, gerentes e alunos como um todo.

Metacognitive reading strategies in learning in the area of communication in secondary school

RESUMEN Existe un bajo nivel de lectura en los países latinoamericanos, parte de esta problemática proviene de las pocas o nulas estrategias de comprensión lectora que se aplican en las escuelas de educación básica. Por tanto, el propósito de la presente investigación es determinar la relación de las estrategias metacognitivas de lectura en el rendimiento académico del área de comunicación en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa en San Vicente-Cañete. El diseño es no experimental de corte transversal, nivel descriptivo correlacional, de tipo básico, método hipotético deductivo; la muestra fue no probabilística y censal, la cual estuvo constituida por 51 alumnos. Para la recolección de datos se empleó como instrumento un cuestionario que mide estrategias metacognitivas de lectura el cual fue validado mediante juicio experto, y se estimó su confiabilidad mediante el cálculo del alfa de Cronbach, posteriormente se obtuvieron resultados. Concluyéndose que con un coeficiente de correlación de Pearson r = 0,705, con un p_ valor = 0,000 < 0,05, que existe una relación alta, estadísticamente significativa y positiva entre las estrategias metacognitivas de lectura y el rendimiento académico en el área de comunicación.

ABSTRACT There is a low reading level in Latin American countries, part of this problem stems from the few or no reading comprehension strategies applied in basic education schools. Therefore, the purpose of the present research is to determine the relationship of metacognitive reading strategies on academic performance in the area of communication in fifth year high school students of an educational institution in San Vicente-Cañete. The design is non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational, basic type, hypothetical-deductive method; the sample was non-probabilistic and census, which consisted of 51 students. For data collection, a questionnaire measuring metacognitive reading strategies was used as an instrument, which was validated by means of expert judgment, and its reliability was estimated by calculating Cronbach's alpha. It was concluded that with a Pearson correlation coefficient r = 0.705, with a p_ value = 0.000 < 0.05, that there is a high, statistically significant and positive relationship between metacognitive reading strategies and academic performance in the area of communication.

RESUMO Há um baixo nível de leitura nos países latino-americanos, parte deste problema decorre das poucas ou inexistentes estratégias de compreensão de leitura que são aplicadas nas escolas de educação básica. Portanto, o objetivo desta pesquisa é determinar a relação entre as estratégias metacognitivas de leitura e o desempenho acadêmico na área de comunicação de estudantes do quinto ano do ensino médio em uma instituição educacional em San Vicente-Cañete. O desenho é não-experimental, transversal, descritivo-correlativo, básico, hipotético-dedutivo; a amostra foi não-probabilística e censitária, que consistiu de 51 estudantes. Para a coleta de dados, foi utilizado como instrumento um questionário medindo estratégias metacognitivas de leitura, que foi validado pelo julgamento de especialistas, e sua confiabilidade foi estimada através do cálculo do alfa do Cronbach, após o qual os resultados foram obtidos. Concluiu-se que com um coeficiente de correlação de Pearson r = 0,705, com um valor p_ = 0,000 < 0,05, existe uma relação alta, estatisticamente significativa e positiva entre as estratégias de leitura metacognitiva e o desempenho acadêmico na área de comunicação.

Transformational Managerial Leadership and Collaborative Teacher Work in a Public Educational Institution in Peru

RESUMEN La función del líder es esencial para lograr una educación de calidad, la cual debe responder a las exigencias actuales. Esto implica que cada directivo debe poseer desempeños profesionales que lo conduzcan a una buena gestión educativa. Por ello, el objetivo de este estudio se enfocó en establecer la relación entre las variables liderazgo transformacional directivo y trabajo colaborativo docente en una institución educativa pública del distrito de Los Olivos, Lima. La población censal estuvo constituida por 104 docentes. Se utilizó el enfoque cuantitativo, básico, no experimental, descriptivo-correlacional. El método utilizado fue el hipotético deductivo. Se diseñaron y aplicaron dos cuestionarios de 30 ítems cada uno. Finalmente, los resultados mostraron un Rho de ,697, lo cual indica una correlación moderada y fuerte, por lo que se concluye que existe relación significativa entre el liderazgo transformacional directivo y el trabajo colaborativo docente en una institución educativa pública del Perú.

ABSTRACT The leader's role is essential to achieve quality education, which must respond to current demands. This implies that each manager must possess professional skills that lead to good educational management. Therefore, the objective of this study focused on establishing the relationship between the variables transformational managerial leadership and teachers' collaborative work in a public educational institution in the district of Los Olivos, Lima. The census population consisted of 104 teachers. A quantitative, basic, non-experimental, descriptive-correlational approach was used. The method used was the hypothetical-deductive method. Two questionnaires of 30 items each were designed and applied. Finally, the results showed a Rho of .697, which indicates a moderate and strong correlation, so it is concluded that there is a significant relationship between managerial transformational leadership and collaborative teaching work in a public educational institution in Peru.

RESUMO O papel do líder é essencial para alcançar uma educação de qualidade, que deve responder às exigências de hoje. Isto implica que cada gerente deve possuir habilidades profissionais que conduzam a uma boa gestão educacional. Por esta razão, o objetivo deste estudo foi estabelecer a relação entre as variáveis liderança gerencial transformacional e o trabalho colaborativo do professor em uma instituição pública de ensino no distrito de Los Olivos, Lima. A população do censo era composta por 104 professores. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, básica, não-experimental e descritiva-correlacional. O método utilizado foi o método hipotético-dedutivo. Dois questionários de 30 itens cada um foram projetados e aplicados. Finalmente, os resultados mostraram um Rho de ,697, o que indica uma correlação moderada e forte, de modo que se conclui que existe uma relação significativa entre liderança gerencial transformacional e trabalho colaborativo de professores em uma instituição pública de ensino no Peru.

Inclusion in Education

RESUMEN La inclusión educativa crea una reseña pertinente para que todo individuo tenga acceso a la educación, permitiendo que personas con habilidades especiales accedan a las oportunidades de instrucción e inclusión, ejecutando las reformas necesarias en los programas curriculares, proporcionando instalaciones adecuadas, material didáctico de enseñanza y capacitación docente. El artículo tiene como objetivo la revisión sistemática de publicaciones especializadas en el análisis de la inclusión educativa. El estudio se desarrolla tomando en cuenta el método analítico. Parte de los resultados manifiesta que es necesario reconocer que de alguna manera el proceso de inclusión educativa ha logrado ingresar en el proceso educativo mejorando las condiciones de muchos estudiantes que antes veían frustrado su desarrollo educativo por factores de segregación. Como conclusión se obtuvo que existe un consenso en lograr eliminar las barreras que debiliten el proceso de inclusión educativa, en especial a estudiantes con NEE, las cuales carecen de intención y atención, para que estos puedan acceder a la educación sin ser discriminados o sufriendo de algún tipo de segregación

ABSTRACT Educational inclusion creates a relevant review for every individual to have access to education, allowing people with special abilities to access opportunities for instruction and inclusion, implementing the necessary reforms in curricular programs, providing adequate facilities, didactic teaching materials and teacher training. The article aims at the systematic review of publications specialized in the analysis of educational inclusion. The study is developed taking into account the analytical method. Part of the results states that it is necessary to recognize that in some way the process of educational inclusion has managed to enter the educational process improving the conditions of many students whose educational development was previously frustrated by segregation factors. As a conclusion, it was found that there is a consensus in achieving the elimination of barriers that weaken the process of educational inclusion, especially for students with SEN, which lack intention and attention, so that they can access education without being discriminated against or suffering from some type of segregation.

RESUMO A inclusão educacional cria uma revisão relevante para que cada indivíduo tenha acesso à educação, permitindo que pessoas com habilidades especiais tenham acesso a oportunidades de instrução e inclusão, implementando as reformas necessárias nos programas curriculares, fornecendo instalações adequadas, materiais didáticos de ensino e treinamento de professores. O artigo visa rever sistematicamente publicações especializadas sobre a análise da inclusão educacional. O estudo é desenvolvido levando em conta o método analítico. Parte dos resultados mostram que é necessário reconhecer que de alguma forma o processo de inclusão educacional conseguiu entrar no processo educacional, melhorando as condições de muitos estudantes cujo desenvolvimento educacional foi anteriormente frustrado por fatores de segregação. Como conclusão, verificou-se que existe um consenso em alcançar a eliminação de barreiras que enfraquecem o processo de inclusão educacional, especialmente para os estudantes com NEE, que carecem de intenção e atenção, para que possam ter acesso à educação sem serem discriminados ou sofrerem qualquer tipo de segregação.

Factors that affect the grade that teachers assign to students

RESUMEN El propósito de este artículo fue determinar las prácticas de evaluación que sustentan la calificación asignada por los profesores a los alumnos y que tan válida y confiable es la información que sustenta la calificación. Se utilizó como metodología el análisis documental para identificar la literatura especializada sobre los factores que influyen en la calificación que los profesores asignan a los alumnos. Se analizaron 27 estudios y se encontró predominio de prácticas no alineadas a los programas de estudio, calificaciones basadas en una mezcla de factores cognitivos y no cognitivos y ausencia de formación en evaluación. Se concluye que es cuestionable la confiabilidad y validez de las calificaciones asignadas por los profesores, es necesario fortalecer la literacidad en evaluación de los docentes y directivos escolares, entrenamiento en prácticas de calificación efectivas y promover la evaluación formativa.

ABSTRACT The purpose of this article was to determine the evaluation practices that support the grade assigned by teachers to students and how valid and reliable is the information that supports the grade. Documentary analysis was used as a methodology to identify the specialized literature on the factors that influence the grade that teachers assign to students. Twenty-seven studies were analyzed and a predominance of practices not aligned with the study programs, grades based on a mixture of cognitive and non-cognitive factors and lack of training in evaluation were found. It is concluded that the reliability and validity of the grades assigned by teachers is questionable, it is necessary to strengthen the assessment literacy of teachers and school administrators, training in effective grading practices and to promote formative assessment.

RESUMO O objetivo deste artigo era determinar as práticas de avaliação que sustentam a classificação dos professores dos alunos e quão válidas e confiáveis são as informações que sustentam a classificação. A análise documental foi utilizada como uma metodologia para identificar a literatura especializada sobre os fatores que influenciam as notas que os professores atribuem aos alunos. Analisamos 27 estudos e encontramos uma predominância de práticas que não estavam alinhadas com o programa, notas baseadas em uma mistura de fatores cognitivos e não cognitivos, e uma falta de treinamento na avaliação. Conclui-se que a confiabilidade e validade das notas atribuídas pelos professores é questionável, é necessário fortalecer a alfabetização dos professores e administradores escolares, treinamento em práticas de classificação eficazes e promover a avaliação formativa.

What is an author? The ethical principle in Foucault's research

RESUMEN El estado peruano, análogo a nivel de otros países tiene un área exclusiva dedicado a la producción científica. Imperan las bases de datos nacionales e internacionales en convención con el Estado para cautelar la producción científica. En la senda de la protección de autoría, patente y originalidad impulsan los principios éticos de la investigación. Las revistas científicas de alto impacto como las que se encuentran en formación priorizan la sección de las normas éticas. Las normas de redacción científica y la experimentación científica requieren de una referencia ineludible de los autores de una producción científica. Foucault interpela en ¿Qué es un autor? Una serie de fundamentos éticos para una investigación, “¿Qué importa quién habla?” En esta indiferencia se afirma el principio ético, el más fundamental tal vez, de la escritura contemporánea, indica Foucault. La desaparición del autor se ha convertido, para la crítica, en un tema ya cotidiano.

ABSTRACT The Peruvian state, similar to other countries, has an exclusive area dedicated to scientific production. National and international databases prevail in agreement with the State to safeguard scientific production. In the path of protection of authorship, patent and originality, they promote the ethical principles of research. High-impact scientific journals such as those in formation prioritize the ethical standards section. The standards of scientific writing and scientific experimentation require an inescapable reference from the authors of a scientific production. Foucault interpellates in What is an author? A Set of Ethical Foundations for a Research, "What does it matter who speaks?" In this indifference the ethical principle, the most fundamental perhaps, of contemporary writing is affirmed, Foucault points out. The disappearance of the author has become, for critics, a now daily theme.

RESUMO O estado peruano, semelhante a outros países, tem uma área exclusiva dedicada à produção científica. As bases de dados nacionais e internacionais prevalecem em acordo com o Estado para salvaguardar a produção científica. No caminho de proteger a autoria, patente e originalidade, eles promovem os princípios éticos da pesquisa. Revistas científicas de alto impacto, como as em formação, priorizam a seção de normas éticas. Os padrões de escrita científica e de experimentação científica exigem uma referência inescapável dos autores de uma produção científica. Em O que é um autor? Um conjunto de fundamentos éticos para uma pesquisa, "O que importa quem fala"? É nesta indiferença que se afirma o princípio ético, talvez o mais fundamental, da escrita contemporânea, aponta Foucault. O desaparecimento do autor tornou-se, para os críticos, uma questão cotidiana.

Gamification in the learning of mathematics in Regular Basic Education

RESUMEN La educación, frente a los contextos actuales, busca que el docente cumpla un rol de artífice y motivador de aprendizajes de una forma dinámica y lúdica, asimismo, es urgente que esté especialmente preparado en el uso de los nuevos medios pertenecientes a las TIC que ha traído el siglo XXI. En tal sentido, el presente artículo tuvo como objetivo analizar los beneficios de la gamificación como estrategia para la enseñanza del área de matemática en estudiantes de la Educación Básica Regular. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica y se analizaron 29 estudios. La literatura seleccionada determinó que la aplicación de la gamificación mejora la formación en la matemática, además, estimula y motiva al estudiante a seguir aprendiendo de una manera didáctica e independiente, apelando a una herramienta tecnológica ampliamente asimilada por los nativos digitales.

ABSTRACT Education, facing the current contexts, seeks that the teacher fulfills a role of architect and motivator of learning in a dynamic and playful way, also, it is urgent that he/she is specially prepared in the use of the new media belonging to the ICT that the XXI century has brought. In this sense, the objective of this article was to analyze the benefits of gamification as a strategy for teaching the area of mathematics in students of Regular Basic Education. A literature review methodology was used and 29 studies were analyzed. The selected literature determined that the application of gamification improves mathematics education and stimulates and motivates students to continue learning in a didactic and independent way, using a technological tool widely assimilated by digital natives.

RESUMO A educação, diante dos contextos atuais, busca que o professor desempenhe um papel de arquiteto e motivador de aprendizagem de forma dinâmica e lúdica, também, é urgente que ele esteja especialmente preparado no uso das novas mídias pertencentes às TIC que trouxeram o século XXI. Neste sentido, o objetivo deste artigo era analisar os benefícios da gamificação como estratégia para o ensino da área de matemática aos alunos do Ensino Fundamental Regular. Foi utilizada uma metodologia de revisão de literatura e 29 estudos foram analisados. A literatura selecionada determinou que a aplicação da gamificação melhora a educação matemática e também estimula e motiva os estudantes a continuar aprendendo de forma didática e independente, utilizando uma ferramenta tecnológica que é amplamente assimilada pelos nativos digitais.

Emotional management and stress in times of health crisis a look at the actors

RESUMEN Durante la crisis sanitaria las estudiantes del programa de Educación Inicial desarrollaron las asignaturas mediante la modalidad virtual y a distancia, en la cual, surgieron muchas dificultades que repercutieron en el aspecto emocional generado por el estrés. El estudio tuvo por propósito determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés. De enfoque cuantitativo de tipo y diseño no experimental. La población fue de 426 estudiantes, y el muestreo estratificado de 170; Se aplicó dos cuestionarios, los inventarios de ICE BarOn de 130 preguntas y del estrés de 96 preguntas. Los resultados fueron que, la gestión emocional se relaciona con el estrés, según la prueba de hipótesis, X C 2 =45,340> X t 2 =26,3; donde se acepta la hipótesis alterna. En conclusión, los estudiantes tienen buena gestión emocional en lo intrapersonal e interpersonal, y en cuanto a adaptabilidad, estado de ánimo y manejo de estrés se necesita atención para la prevención de la salud mental.

ABSTRACT During the health crisis, the students of the Early Childhood Education program developed the subjects through the virtual and distance modality, in which many difficulties arose that had repercussions on the emotional aspect generated by stress. The purpose of the study was to determine the relationship between emotional intelligence and stress. It had a quantitative approach and a non-experimental design. The population was 426 students, and the stratified sampling was 170; two questionnaires were applied, the ICE BarOn 130-question and 96-question stress inventories. The results were that, emotional management is related to stress, according to the hypothesis test, X_C^2=45.340>X_t^2=26.3; where the alternate hypothesis is accepted. In conclusion, students have good emotional management in intrapersonal and interpersonal, and in terms of adaptability, mood and stress management attention is needed for the prevention of mental health.

RESUMO Durante a crise da saúde, os estudantes do programa de Educação Infantil desenvolveram os temas através da modalidade virtual e à distância, na qual surgiram muitas dificuldades que tiveram repercussões no aspecto emocional gerado pelo estresse. O objetivo do estudo era determinar a relação entre a inteligência emocional e o estresse. Tinha uma abordagem quantitativa e um projeto não-experimental. A população era de 426 estudantes, e a amostragem estratificada foi de 170; dois questionários foram aplicados, o ICE BarOn 130-question e o 96-question stress inventariado. Os resultados foram que, a gestão emocional está relacionada ao estresse, segundo o teste de hipóteses, X_C^2=45,340>X_t^2=26,3; onde a hipótese alternativa é aceita. Em conclusão, os estudantes têm uma boa gestão emocional intrapessoal e interpessoal, e em termos de adaptabilidade, humor e atenção à gestão do estresse é necessária para a prevenção da saúde mental.

Formative evaluation in the teaching-learning process during the COVID-19 Pandemic

RESUMEN La evaluación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, fue un reto durante la pandemia de la COVID-19. El objetivo del estudio es analizar la evaluación formativa en educación durante la pandemia. La metodología fue la búsqueda y selección de 22 artículos científicos indexadas en bases de datos de Scopus, Web Of Science, Scielo, los estudios recopilados de evaluación en el marco del enfoque por competencias durante la educación en tiempos de pandemia, partiendo de las evidencias de aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en el desarrollo del proceso de aprendizaje. La conclusión fue que la retroalimentación oportuna es un proceso efectivo para valorar los desempeños de los estudiantes en el logro del aprendizaje, centrados en la calidad del producto, ello es logrado mediante la autoevaluación, autonomía, motivación y reflexión para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.

ABSTRACT Formative evaluation in the teaching and learning process was a challenge during the COVID-19 pandemic. The objective of the study is to analyze formative assessment in education during the pandemic. The methodology was the search and selection of 22 scientific articles indexed in Scopus, Web of Science, Scielo databases, the collected studies of evaluation in the framework of the competency-based approach during education in times of pandemic, starting from the evidence of learning according to the evaluation criteria established in the development of the learning process. The conclusion was that timely feedback is an effective process to assess student performance in the achievement of learning, focused on the quality of the product, which is achieved through self-assessment, autonomy, motivation and reflection to improve student learning.

RESUMO A avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem foi um desafio durante a pandemia da COVID-19. O objetivo do estudo é analisar a avaliação formativa na educação durante a pandemia. A metodologia foi a busca e seleção de 22 artigos científicos indexados em bancos de dados da Scopus, Web Of Science, Scielo, os estudos de avaliação coletados no âmbito da abordagem baseada na competência durante a educação em tempos de pandemia, a partir da evidência de aprendizagem de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos no desenvolvimento do processo de aprendizagem. A conclusão foi que o feedback oportuno é um processo eficaz para avaliar o desempenho do estudante na realização do aprendizado, concentrando-se na qualidade do produto, que é alcançada através da auto-avaliação, autonomia, motivação e reflexão para melhorar o aprendizado do estudante.

Strategic quality educational management in a public school in Ancash

RESUMEN Este estudio plantea con finalidad determinar el proceso predominante de la Gestión Educativa Estratégica de calidad, que aporten en la transformación de la gestión que desarrollan los directivos a partir del liderazgo pedagógico; ya que es el segundo factor de influencia en los logros de aprendizaje. El propósito de estudio es generar condiciones para que se produzca el cambio, y al líder directivo, la preparación para afrontar la complejidad. La metodología corresponde a un nivel correlacional, con enfoque cuantitativo, el tipo de estudio descriptivo explicativo de diseño no experimental; por tanto, se ha revisado información científica que datan desde los años 2002 al 2017, como referencias bibliográficas, palabras clave, dichas bases de datos consultadas corresponden a Scielo, Scopus. Se concluye que, para lograr una Gestión Educativa Estratégica de calidad se debe tomar en cuenta los principios de la Gestión educativa.

ABSTRACT The purpose of this study is to determine the predominant process of quality Strategic Educational Management, which contributes to the transformation of the management developed by managers based on pedagogical leadership, since it is the second most influential factor in learning achievements. The purpose of the study is to generate conditions for change to occur, and to prepare the managerial leader to face complexity. The methodology corresponds to a correlational level, with quantitative approach, the type of descriptive explanatory study of non-experimental design; therefore, scientific information dating from the years 2002 to 2017 has been reviewed, such as bibliographic references, keywords, such databases consulted correspond to Scielo, Scopus. It is concluded that, in order to achieve a quality Strategic Educational Management, the principles of Educational Management must be taken into account.

RESUMO O objetivo deste estudo é determinar o processo predominante de Gestão Educacional Estratégica de qualidade, que contribui para a transformação da gestão desenvolvida pelos gerentes com base na liderança pedagógica, uma vez que é o segundo fator mais influente nas realizações de aprendizagem. O objetivo do estudo é gerar condições para que a mudança ocorra e para que o líder gerencial esteja preparado para enfrentar a complexidade. A metodologia corresponde a um nível correlacional, com uma abordagem quantitativa, o tipo de estudo descritivo explicativo do desenho não experimental; portanto, foram revisadas informações científicas datadas de 2002 a 2017, tais como referências bibliográficas, palavras-chave, tais bases de dados consultadas correspondem a Scielo, Scopus. Conclui-se que, a fim de alcançar uma Gestão Educacional Estratégica de qualidade, os princípios da Gestão Educacional devem ser levados em conta.

Tinkercad as a strategic tool in the meaningful learning process

RESUMEN En la actualidad no es posible realizar las prácticas en forma presencial con las herramientas, elementos e instrumentos de un laboratorio electrónico, esto conlleva a la búsqueda de una herramienta que permita desde la virtualidad tener una aproximación a las prácticas que se realizaban en las aulas talleres. El objetivo de este estudio es utilizar Tinkercad como herramienta estratégica para la construcción de aprendizajes significativos en la Carrera de Informática de la Universidad Central del Ecuador. se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuali-cuantitativo, el mismo que se aplicó con un cuestionario a 50 estudiantes. Los resultados de esta investigación evidencian un alto porcentaje en la falta de conocimiento, uso y aplicación de Tinkercad en el proceso de aprendizaje significativo. Finalmente, se demostró que es un simulador para optimizar la comprensión del funcionamiento de los circuitos electrónicos a través del aprendizaje por descubrimiento, elevando el nivel cognitivo, adquiriendo destrezas y habilidades en los estudiantes de manera eficiente, efectiva y tendiendo a la excelencia.

ABSTRACT At present, it is not possible to perform the practices in person with the tools, elements and instruments of an electronic laboratory, this leads to the search for a tool that allows from the virtuality to have an approximation to the practices that were performed in the classroom workshops. The objective of this study is to use Tinkercad as a strategic tool for the construction of significant learning in the Informatics career of the Universidad Central del Ecuador. A descriptive study with a qualitative-quantitative approach was carried out, which was applied with a questionnaire to 50 students. The results of this research show a high percentage of lack of knowledge, use and application of Tinkercad in the process of meaningful learning. Finally, it was demonstrated that it is a simulator to optimize the understanding of the operation of electronic circuits through learning by discovery, raising the cognitive level, acquiring skills and abilities in students efficiently, effectively and tending to excellence.

RESUMO Atualmente não é possível realizar as práticas pessoalmente com as ferramentas, elementos e instrumentos de um laboratório eletrônico, isto leva à busca de uma ferramenta que permita desde a virtualidade ter uma aproximação com as práticas que foram realizadas nas oficinas de sala de aula. O objetivo deste estudo é utilizar o Tinkercad como uma ferramenta estratégica para a construção de um aprendizado significativo no curso de Ciência da Computação da Universidade Central do Equador. Foi realizado um estudo descritivo com uma abordagem qualitativa-quantitativa, que foi aplicado com um questionário a 50 alunos. Os resultados desta pesquisa mostram uma alta porcentagem de falta de conhecimento, uso e aplicação do Tinkercad no processo de aprendizado significativo. Finalmente, foi demonstrado que é um simulador para otimizar a compreensão do funcionamento dos circuitos eletrônicos através do aprendizado por descoberta, elevando o nível cognitivo, adquirindo habilidades e habilidades nos estudantes de forma eficiente, eficaz e tendente à excelência.

Curriculum by competencies in times of virtuality in university students

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo establecer los niveles de aceptación del diseño curricular por competencias en estudiantes de una universidad privada de Lima en tiempos de virtualidad. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal. La muestra fue de 164 estudiantes de los primeros cuatro semestres de la Unidad Académica de Estudios Generales. Se tomó como referencia el Plan Curricular 2020 dentro de un contexto de virtualidad y aislamiento social a nivel nacional causado por la pandemia. El instrumento que se utilizó fue una encuesta de tipo Likert. Los resultados mostraron bajos niveles de aceptación hacia el currículo por parte de los estudiantes en diversos aspectos académicos y personales. Se concluyó que el diseño curricular por competencias obtuvo bajos niveles de funcionalidad y operabilidad durante el contexto de la virtualidad, afectando significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT The purpose of this study was to establish the levels of acceptance of competency-based curriculum design among students at a private university in Lima in times of virtuality. A descriptive cross-sectional study was carried out. The sample consisted of 164 students in the first four semesters of the Academic Unit of General Studies. The Curricular Plan 2020 was taken as a reference within a context of virtuality and social isolation at a national level caused by the pandemic. The instrument used was a Likert-type survey. The results showed low levels of acceptance of the curriculum by students in various academic and personal aspects. It was concluded that the curriculum design by competencies obtained low levels of functionality and operability during the virtual context, significantly affecting the teaching-learning process of university students.

RESUMO O objetivo deste estudo era estabelecer os níveis de aceitação do projeto de currículo baseado em competência entre os estudantes de uma universidade particular em Lima em tempos de virtualidade. Foi realizado um estudo descritivo de corte transversal. A amostra consistiu de 164 alunos nos primeiros quatro semestres da Unidade Acadêmica de Estudos Gerais. O Plano Curricular 2020 foi tomado como uma referência dentro de um contexto de virtualidade e isolamento social em nível nacional causado pela pandemia. O instrumento utilizado foi uma pesquisa do tipo Likert-type. Os resultados mostraram baixos níveis de aceitação do currículo pelos estudantes em vários aspectos acadêmicos e pessoais. Concluiu-se que o projeto de currículo baseado na competência obteve baixos níveis de funcionalidade e operabilidade durante o contexto virtual, afetando significativamente o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes universitários.