Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

The utopia of the rural school in Lambayeque, a perspective from the Chakana question in the context of covid-19

RESUMEN El estudio tiene como objetivo caracterizar la gestión escolar en el contexto de la escuela rural considerando la Chakana pregunta en base a un caso expuesto, el mismo que manifiesta un austero manejo y apoyo por parte de las autoridades responsables, haciéndose evidente la deficiente gestión escolar. Se trata de un estudio cualitativo con énfasis en la narrativa-biográfica. Se ha empleado la Chakana pregunta como estrategia para redactar este documento con base en tres preguntas y sus implicancias en la escuela rural desde sus propias diferencias, considerando que el docente encara lo circunstancia y que también la deficiente infraestructura limita el desarrollo de competencias. El resultado es significativo porque la Chakana pregunta es una estrategia que permite redactar textos académicos. Se concluye que la escuela rural sufre una fuerte discriminación por parte del Estado.

ABSTRACT The study aims to characterise school management in the context of the rural school considering the chakana question based on an exposed case, which shows an austere management and support by the responsible authorities, making evident the deficient school management. This is a qualitative study with an emphasis on narrative-biographical research. The Chakana question has been used as a strategy to write this document based on three questions and their implications in the rural school from its own differences, considering that the teacher faces the circumstances and that also the deficient infrastructure limits the development of competences. The result is significant because the Chakana question is a strategy that allows writing academic texts. It is concluded that the rural school suffers a strong discrimination by the State.

RESUMO O estudo tem como objetivo caracterizar a gestão escolar no contexto da escola rural considerando a questão chakana baseada em um caso exposto, o mesmo que mostra uma gestão austera e apoio por parte dos órgãos responsáveis, tornándose evidente a deficiente gestão escolar. É um estudo qualitativo com ênfasis na narrativa biográfica. A chakana pergunta tem sido utilizada como estratégia para redigir este documento com base en três questões e suas implicações nas escolas rurais, a partir de suas próprias diferenças, considerando que o professor enfrenta a circunstânçia e que a infraestrutura deficiente também limita o desenvolvimento de competências. O resultado é significativo porque a questão chakana é uma estratégia que permite escrever textos académicos. Conclui-se que a escola rural sofre forte discriminação por parte do Estado.

Inverted Classroom for Physics learning at university level

RESUMEN El método del aula invertida se basa en el uso de tecnologías informativas y comunicativas que posibilita un aprendizaje dinámico del alumnado que hacen una revisión previa de los contenidos de un determinado tema para luego ser discutidos en clase, estimulando el trabajo colaborativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias del aula invertida para el provecho del aprendizaje de los estudiantes. Dado su auge, uno debiera preguntarse cómo la estrategia del aula invertida resulta útil para aprender la asignatura de física. Se utilizó una metodología de búsqueda bibliográfica de artículos de revistas, recientes indexadas en distintas bases de datos como Scopus, Pubmed, Scielo y otros correspondientes a artículos científicos con enfoques cualitativo y cuantitativo y también artículos de revisión referentes al tema de interés. Los estudiantes al asumir su compromiso de ser parte del uso del aula invertida son los que más se benefician con esta estrategia, ya que pueden aprender y comprender en forma colaborativa las teorías básicas y las partes prácticas de cada materia, como el curso de física.

ABSTRACT The inverted classroom method is based on the use of informative and communicative technologies that make possible a dynamic learning of the students who make a previous revision of the contents of a certain topic to be discussed in class, stimulating collaborative work. The purpose of this article is to analyze inverted classroom strategies for the benefit of student learning. Given its popularity, one should ask how the flipped classroom strategy is useful for learning the subject of physics. A methodology of bibliographic search of recent journal articles indexed in different databases such as Scopus, Pubmed, Scielo and others corresponding to scientific articles with qualitative and quantitative approaches and also review articles related to the topic of interest was used. The students by assuming their commitment to be part of the use of the inverted classroom are the ones who benefit the most from this strategy, since they can learn and understand in a collaborative way the basic theories and the practical parts of each subject, such as the physics course.

RESUMO O método da sala de aula virada baseia-se no uso de tecnologias informativas e comunicativas que possibilitam um aprendizado dinâmico dos alunos que fazem uma revisão prévia do conteúdo de um determinado tópico a ser discutido posteriormente na aula, estimulando o trabalho colaborativo. O objetivo deste artigo é analisar estratégias de sala de aula folheadas para o benefício da aprendizagem dos alunos. Dada sua popularidade, deve-se perguntar como a estratégia da sala de aula invertida é útil para aprender o assunto de física. Uma metodologia de pesquisa bibliográfica de artigos de periódicos recentes indexados em diferentes bases de dados como Scopus, Pubmed, Scielo e outros foi utilizada para artigos científicos com abordagens qualitativas e quantitativas, assim como artigos de revisão relacionados ao tema de interesse. Os alunos são os que mais se beneficiam do uso da sala de aula invertida, pois podem aprender e compreender de forma colaborativa as teorias básicas e as partes práticas de cada disciplina, como o curso de física.

Learning achievements and competence development through formative assessment

RESUMEN Verificar logros de aprendizajes y desarrollo de competencias en una educación mediada por tecnología es un reto en países que vienen usando el currículo por competencias. Por tal motivo, el presente estudio tuvo como objetivo, interpretar los niveles de logros de aprendizaje y desarrollo de competencias a través de la evaluación formativa. El enfoque fue cualitativo de diseño hermenéutico. Los participantes fueron seis docentes, expertos en evaluación formativa. La técnica fue la entrevista, con una guía de preguntas semiestructuradas. Para el análisis interpretativo se hizo uso del Atlas Ti. Los resultados evidenciaron que la evaluación formativa y desarrollo de competencias son conceptos relacionados. Además, se debe valorar el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas, con capacidad de desenvolvimiento, autonomía, y desarrollo de habilidades interpersonales. En conclusión, los docentes deben procurar la retroalimentación de sus estudiantes que los lleven a la reflexión y al descubrimiento de los aprendizajes.

ABSTRACT Verifying learning achievements and skills development in technology-mediated education is a challenge in countries that have been using the competency-based curriculum. For this reason, the present study aimed to interpret the levels of learning achievements and development of competences through formative assessment. The approach was qualitative of hermeneutic design. The participants were six teachers, experts in formative assessment. The technique was the interview, with a guide of semi-structured questions. For the interpretative analysis, the Atlas Ti was used. The results showed that formative assessment and competence development are related concepts. In addition, the performance of students in problem solving, with the ability to develop, autonomy, and development of interpersonal skills should be assessed. In conclusion, teachers should seek feedback from their students that leads them to reflection and the discovery of learning.

RESUMO Verificar as realizações de aprendizagem e o desenvolvimento de competências na educação mediada pela tecnologia é um desafio em países que têm vindo a utilizar o currículo baseado em competências. Por esta razão, o presente estudo visou interpretar os níveis de aprendizagem e desenvolvimento de competências através de avaliação formativa. A abordagem foi qualitativa do design hermenêutico. Os participantes foram seis professores, especialistas em avaliação formativa. A técnica foi a entrevista, com um guia de perguntas semi-estruturadas. Para a análise interpretativa, o Atlas Ti foi usado. Os resultados mostraram que a avaliação formativa e o desenvolvimento de competências são conceitos relacionados. Além disso, deve ser avaliado o desempenho dos alunos na resolução de problemas, com a capacidade de desenvolver, autonomia e desenvolvimento de competências interpessoais. Em conclusão, os professores devem procurar feedback dos seus alunos que os levem à reflexão e à descoberta da aprendizagem.

Use of digital tools in public secondary education centers

RESUMEN Actualmente la enseñanza a través de herramientas digitales viene aumentando a partir de los tiempos de pandemia, y el confinamiento a nivel mundial en instituciones educativas del nivel secundaria. Es por ello, que existió la necesidad de interpretar el uso y utilidad de las herramientas digitales durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se llevó a cabo, bajo una metodología hermenéutica, de enfoque cualitativo, para lo cual, se entrevistó a 9 docentes expertos a través de una guía de preguntas semiestructuradas. Como resultado se puede observar que, las herramientas digitales son de utilidad pedagógica, ya que, presenta como características primordiales la flexibilidad, son amigables y sirven para usarlas en diferentes tipos de enseñanza, ya sea individual, colaborativa o cooperativa. En conclusión, el uso y la utilidad de las herramientas digitales favorecen la enseñanza y el aprendizaje en una educación mediada por tecnología.

ABSTRACT Currently, teaching through digital tools has been increasing since the times of pandemic, and the worldwide confinement in educational institutions at the secondary level. Therefore, there was a need to interpret the use and usefulness of digital tools during the teaching and learning process. It was carried out under a hermeneutic methodology, with a qualitative approach, for which 9 expert teachers were interviewed through a guide of semi-structured questions. As a result, it can be observed that digital tools are pedagogically useful, since their main characteristics are flexibility, they are user-friendly and can be used in different types of teaching, whether individual, collaborative or cooperative. In conclusion, the use and usefulness of digital tools favor teaching and learning in technology-mediated education.

RESUMO Atualmente, o ensino através de ferramentas digitais vem aumentando desde os tempos da pandemia, e o confinamento mundial em instituições de ensino de nível secundário. Portanto, havia a necessidade de interpretar o uso e a utilidade das ferramentas digitais durante o processo de ensino e aprendizagem. Foi realizada sob uma metodologia hermenêutica, com uma abordagem qualitativa, para a qual 9 professores especializados foram entrevistados através de um guia de perguntas semi-estruturadas. Como resultado, pode-se observar que as ferramentas digitais são pedagogicamente úteis, já que suas principais características são a flexibilidade, são de fácil utilização e podem ser utilizadas em diferentes tipos de ensino, seja individual, colaborativo ou cooperativo. Em conclusão, o uso e a utilidade das ferramentas digitais favorecem o ensino e a aprendizagem na educação mediada pela tecnologia.

Characteristics of the business law student and synchronous virtual learning environment

RESUMEN Las Tecnologías de la Información y Comunicación - TIC influenciaron en el servicio educativo, permitiendo la interacción de los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje. El presente estudio fue desarrollado en una universidad particular en Piura en Perú, se consideró a estudiantes de la asignatura de Derecho Empresarial que por primera vez interactuaban en un entorno virtual de aprendizaje, se seleccionó esta universidad por su infraestructura y tecnología. El objetivo de investigación fue identificar el perfil del estudiante a partir del uso de una rúbrica analítica. La metodología se sustentó en el enfoque cualitativo, métodos investigación-acción, analítico-sintético y técnica de observación participante. Se obtuvo como resultado que la motivación del docente, incentiva que los estudiantes actúen con responsabilidad y existen indicios para investigar respecto a la teleeducación. Se concluyó que las características del estudiante son participación voluntariamente, empatía, responsabilidad, creatividad, predisposición de aprender, innovación, autodisciplina, interacción con sus compañeros y respeto.

ABSTRACT The Information and Communication Technologies - ICT influenced the educational service, allowing the interaction of students in virtual learning environments. The present study was developed in a particular university in Piura, Peru, and considered students of Business Law who were interacting for the first time in a virtual learning environment, this university was selected for its infrastructure and technology. The research objective was to identify the student’s profile based on the use of an analytical rubric. The methodology was based on the qualitative approach, action-research, analytical-synthetic and participant observation methods. It was obtained as a result that the teacher’s motivation encourages students to act responsibly and there are indications for research on tele-education. It was concluded that the student’s characteristics are voluntary participation, empathy, responsibility, creativity, willingness to learn, innovation, self-discipline, interaction with peers and respect.

RESUMO Tecnologias da Informação e Comunicação - As TIC influenciaram o serviço educacional, permitindo a interação dos estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem. O presente estudo foi desenvolvido em uma universidade privada em Piura, Peru, e considerou estudantes de Direito Empresarial que estavam interagindo em um ambiente de aprendizagem virtual pela primeira vez. Esta universidade foi selecionada por sua infra-estrutura e tecnologia. O objetivo da pesquisa era identificar o perfil do estudante com base no uso de uma rubrica analítica. A metodologia foi baseada na abordagem qualitativa, pesquisa-ação, métodos analítico-sintéticos e observação dos participantes. Descobriu-se que a motivação do professor incentiva os alunos a agir com responsabilidade e há indicações para a pesquisa em tele-educação. Concluiu-se que as características estudantis são participação voluntária, empatia, responsabilidade, criatividade, vontade de aprender, inovação, autodisciplina, interação com os colegas e respeito.

Digital literacy from the perspective of the public-school director: a bibliographic review

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar las características de la alfabetización digital desde la perspectiva del directivo de escuela pública. Se efectuó un estudio bibliográfico obteniendo información de Scopus, Ebsco, Scielo, Dialnet y Google Académico. Los resultados muestran la importancia de contar con competencias acerca de alfabetización digital, también muestra la resistencia que presentan algunos estudiantes en el uso de las herramientas digitales, del mismo modo sucede con los maestros tradicionales. De tal manera que se concluye que la alfabetización digital trae consigo ventajas importantes a las personas que alcanzan esta habilidad, aspecto que va a contribuir a tener acceso a ingente información en el ciber espacio y a participar en las decisiones con sus aportes en los planes de las instituciones del Estado.

ABSTRACT The present research aimed to determine the characteristics of digital literacy from the perspective of the public school director. A bibliographic study was carried out obtaining information from Scopus, Ebsco, Scielo, Dialnet and Google Scholar. The results show the importance of having competences about digital literacy, it also shows the resistance that some students present in the use of digital tools, in the same way it happens with traditional teachers. In such a way that it is concluded that digital literacy brings with it important advantages to people who achieve this ability, an aspect that will contribute to having access to enormous information in cyberspace and to participate in decisions with their contributions in the plans of the State institutions.

RESUMO A presente pesquisa teve como objetivo conhecer as características do letramento digital na perspectiva do diretor de uma escola pública. Foi realizado um estudo bibliográfico obtendo informações da Scopus, Ebsco, Scielo, Dialnet e Google Scholar. Os resultados mostram a importância de ser competências sobre o letramento digital, mas também mostra a resistência que alguns alunos apresentam no uso das ferramentas digitais, da mesma forma que acontece com os professores tradicionais. De tal forma que se conclui que a alfabetização digital traz consigo importantes vantagens para quem alcança essa capacidade, aspecto que contribuirá para ter acesso a enormes informações no ciberespaço e participar das decisões com suas contribuições nos planos do Estado. instituições.

Meaningful learning in the context of the pandemic. A systematic review

RESUMEN El aprendizaje significativo involucra poder retener una información, familiarizando los conceptos nuevos y permitiendo un cambio en la estructura que se tenía; generando nuevas soluciones a los problemas. En la actualidad debido a la pandemia del covid-19, la educación remota ha reforzado su desarrollo académico considerando las estrategias tecnológicas para brindar calidad educativa. La presente investigación tiene como objetivo identificar los últimos aportes sobre el aprendizaje significativo en el contexto de la pandemia. El método aplicado fue la técnica de revisión teórica para hacer reducir los sesgos y obtener un resultado confiable permitiendo emitir conclusiones y decisiones. En los resultados se han tenido que 134 artículos de las bases de datos Scielo, Scopus, Redalyc y EBSCO Host utilizan términos empleados. Se tiene como conclusión que la labor docente se ve fomentada en su capacitación, competencia y habilidades para evidenciar un aprendizaje acorde a las necesidades involucrando de forma pertinentes estrategias tecnológicas.

ABSTRACT Meaningful learning involves being able to retain information, familiarizing new concepts and allowing a change in the existing structure; generating new solutions to problems. Currently due to the covid-19 pandemic, remote education has reinforced its academic development considering technological strategies to provide educational quality. The present research aims to identify the latest contributions on meaningful learning in the context of the pandemic. The applied method was the theoretical revision technique to reduce biases and obtain a reliable result, allowing conclusions and decisions to be made. In the results, 134 articles from the Scielo, Scopus, Redalyc and EBSCOHost databases use terms used. The conclusion is that the teaching work is fostered in its training, competence and abilities to demonstrate learning according to needs, involving relevant technological strategies.

RESUMO A aprendizagem significativa envolve ser capaz de reter informações, familiarizando novos conceitos e permitindo uma mudança na estrutura existente; gerando novas soluções para os problemas. Atualmente, devido à pandemia covid-19, a educação a distância tem reforçado seu desenvolvimento acadêmico considerando estratégias tecnológicas para oferecer qualidade educacional. A presente pesquisa visa identificar as contribuições mais recentes sobre a aprendizagem significativa no contexto da pandemia. O método aplicado foi a técnica de revisão teórica para reduzir vieses e obter um resultado confiável, permitindo a tomada de conclusões e decisões. Nos resultados, 134 artigos das bases de dados Scielo, Scopus, Redalyc e EBSCOHost utilizam termos utilizados. Conclui-se que o trabalho docente é fomentado na sua formação, competência e habilidades para demonstrar a aprendizagem de acordo com as necessidades, envolvendo estratégias tecnológicas relevantes.

Self-esteem and Personality in Nomophobia in students of a secondary school in Lima

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de la autoestima y la personalidad en la nomofobia en alumnos de una escuela secundaria de Lima. La investigación fue de tipo básica, con un nivel explicativo, de diseño no experimental, correlacional causal. La población fue de 689 alumnos y la muestra de 247 alumnos. Los instrumentos utilizados en fueron: el cuestionario de nomofobia NMP-Q, la escala de autoestima de Rosenberg, el inventario de personalidad de Eysenck. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos, para la confiabilidad se realizó una prueba piloto con 18 estudiantes. Según los resultados obtenidos se concluye que la autoestima y la personalidad no tienen incidencia significativa en la nomofobia en los alumnos de una escuela secundaria de Lima, ya que el nivel de ajuste es estadísticamente no significativo (Wald 0,079<4 y valor de p: 0,778 > α: 0,05).

ABSTRACT The present study aimed to determine the incidence of self-esteem and personality in nomophobia in students of a secondary school in Lima. The research was of a basic type, with an explanatory level, of non-experimental design, causal correlation. The population was 689 students and the sample was 247 students. The instruments used in were: the NMP-Q nomophobia questionnaire, the Rosenberg self-esteem scale, the Eysenck personality inventory. The instruments were validated by expert judgment, for reliability a pilot test was carried out with 18 students. According to the results obtained, it is concluded that self-esteem and personality do not have a significant impact on nomophobia in students of a secondary school in Lima, since the level of adjustment is statistically not significant (Wald 0.079 <4 and p value: 0.778 > α: 0.05).

RESUMO O presente estudo teve como objetivo determinar a incidência de autoestima e personalidade na nomofobia em alunos de uma escola secundária de Lima. A pesquisa foi do tipo básico, com nível explicativo, de desenho não experimental, correlação causal. A população foi de 689 alunos e a amostra foi de 247 alunos. Os instrumentos utilizados foram: o questionário de nomofobia NMP-Q, a escala de autoestima de Rosenberg, o inventário de personalidade de Eysenck. Os instrumentos foram validados por julgamento de especialistas, para confiabilidade foi realizado um teste piloto com 18 alunos. De acordo com os resultados obtidos, conclui-se que a autoestima e a personalidade não têm impacto significativo na nomofobia em alunos de uma escola secundária de Lima, uma vez que o nível de ajustamento não é estatisticamente significativo (Wald 0,079 <4 e valor de p: 0,778> α: 0,05).

Influence of the Dialogical Literary Tertulias Program on the participation of families in a public school, Lima, Peru

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del Programa Virtual de Tertulias Dialógicas en la participación de las familias de los alumnos de una escuela pública en el Perú. El estudio presenta un enfoque de investigación cuantitativo y un diseño preexperimental, la muestra estuvo constituida por 30 padres de familia a los que se les aplicó un pretest y un postest de actitudes al finalizar el programa tertulias literarias dialógicas. Se aplicó el estadístico de Wilcoxon para el análisis de datos. Los resultados mostraron que antes de la aplicación del programa de tertulias literarias el 10% de los padres de familia mostraban una actitud positiva hacia la participación en las escuelas, sin embargo, después del programa, se incrementó a 66.7%; por lo que se concluyó que la aplicación de un programa virtual de tertulias literarias dialógicas tiene un gran nivel de influencia en la participación de las familias de los alumnos en las escuelas.

ABSTRACT The objective of this research was to determine the influence of the Virtual Dialogic Gathering Program on the participation of the families of the students of a public school in Peru. The study presents a quantitative research approach and a pre-experimental design, the sample consisted of 30 parents to whom a pre-test and a post-test of attitudes were applied at the end of the dialogical literary gatherings program. The Wilcoxon statistic was applied for data analysis. The results showed that before the application of the literary gathering program, 10% of the parents showed a positive attitude towards participation in schools, however, after the program, it increased to 66.7%; Therefore, it was concluded that the application of a virtual program of dialogic literary gatherings has a great level of influence on the participation of the families of the students in the schools.

RESUMO A presente pesquisa teve como objetivo determinar a influência do Programa Encontro Virtual Dialógico na participação das famílias de alunos de uma escola pública do Peru. O estudo apresenta uma abordagem de pesquisa quantitativa e um desenho pré-experimental, a amostra foi composta por 30 pais aos quais foi aplicado um pré-teste e um pós-teste de atitudes ao final do programa de encontros literários dialógicos. A estatística de Wilcoxon foi aplicada para análise dos dados. Os resultados mostraram que antes da aplicação do programa de recolhimento literário, 10% dos pais apresentavam atitude positiva em relação à participação nas escolas, porém, após o programa, aumentou para 66,7%; portanto, concluiu-se que a aplicação de um programa virtual de encontros literários dialógicos tem grande influência na participação das famílias dos alunos nas escolas.

Gamification as a Motivation Technique at the Higher Level

RESUMEN En la era de información donde los estudiantes son nativos digitales, las metodologías tradicionales ya no tienen el mismo efecto, es por ello que la gamificación como técnica de motivación se está empleando en la educación universitaria para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje, motivación y sostenibilidad. En tal sentido, la siguiente investigación bibliográfica tuvo como objetivo describir la gamificación como técnica de motivación para el nivel superior en los estudios realizados entre el período 2012 a 2022. Los criterios de selección fueron que los artículos sean desde 2012 a 2022, que sean del idioma inglés, portugués y español y que estén relacionadas con el tema. Para tal efecto se revisaron 50 artículos y se seleccionaron 37 artículos que se extrajeron de las bases de datos Scielo, Dialnet, Emerald, Semanticscholar, Google Académico y revistas de universidades a nivel nacional e internacional. En cuanto a los resultados obtenidos se puede verificar que la gamificación es una herramienta poderosa de motivación para el aprendizaje. De tal manera que la conclusión fue que la gamificación es una técnica de motivación en el nivel superior donde el estudiante aprende de manera divertida, sintiendo que es gratificado por sus aportes, sin detrimento de sus calificaciones.

ABSTRACT In the information age where students are digital natives, traditional methodologies no longer have the same effect, which is why gamification as a motivation technique is being used in university education to achieve specific learning, motivation and sustainability objectives. In this sense, the following bibliographical research aimed to describe gamification as a motivational technique for the higher level in the studies carried out between the period 2012 to 2022. The selection criteria were that the articles be from 2012 to 2022, that they be from the English, Portuguese and Spanish language and that are related to the topic. For this purpose, 50 articles were reviewed and 37 articles were selected that were extracted from the Scielo, Dialnet, Emerald, Semanticscholar, Google Scholar and university journals at the national and international level. As for the results obtained, it can be verified that gamification is a powerful motivational tool for learning. In such a way that the conclusion was that gamification is a motivational technique at the higher level where the student learns in a fun way, feeling that he is gratified by her contributions, without detriment to his grades.

RESUMO Na era da informação onde os alunos são nativos digitais, as metodologias tradicionais já não têm o mesmo efeito, razão pela qual a gamificação como técnica de motivação está a ser utilizada na educação universitária para atingir objetivos específicos de aprendizagem, motivação e sustentabilidade. Nesse sentido, a seguinte pesquisa bibliográfica teve como objetivo descrever a gamificação como técnica motivacional para o nível superior nos estudos realizados entre o período de 2012 a 2022. Os critérios de seleção foram que os artigos fossem de 2012 a 2022, que fossem do inglês, português e espanhol e que tenham relação com o tema. Para tanto, foram revisados 50 artigos e selecionados 37 artigos extraídos do Scielo, Dialnet, Emerald, Semanticscholar, Google Scholar e periódicos universitários em nível nacional e internacional. Quanto aos resultados obtidos, pode-se verificar que a gamificação é uma poderosa ferramenta motivacional para a aprendizagem. De tal forma que a conclusão foi que a gamificação é uma técnica motivacional de nível superior onde o aluno aprende de forma divertida, sentindo-se gratificado por suas contribuições, sem prejuízo de suas notas.

Dramatization as a strategy to strengthen self-esteem in boys and girls in the aimara zone

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo identificar la eficacia de la estrategia de la dramatización para fortalecer su autoestima, considerando las habilidades, cualidades, sentimientos que expresan cada niño y niña a través de la dramatización. Es de tipo experimental con diseño cuasi experimental considerando grupos intactos no aleatorios con pre y post prueba, donde las investigadoras manipulan la variable independiente (La dramatización como estrategia), así como medir el comportamiento de la variable dependiente (fortalecer la autoestima). En el estudio la muestra estuvo conformada por 20 niños (as); la técnica utilizada fue la observación, donde los resultados encontrados en el post test demuestran que el grupo experimental concluye en la escala valorativo es De Acuerdo, donde desarrollaron la autoestima relacionada consigo mismo (70%); en relación con los demás (75%) y frente a las tareas y obligaciones (65%).

ABSTRACT The present study aimed to identify the effectiveness of the dramatization strategy to strengthen their self-esteem, considering the skills, qualities, and feelings that each boy and girl express through dramatization. It is of an experimental type with a quasi-experimental design considering intact non-random groups with pre and post test, where the researchers manipulate the independent variable (Dramatization as a strategy), as well as measure the behavior of the dependent variable (strengthen self-esteem). In the study, the sample consisted of 20 children; The technique used was observation, where the results found in the post test show that the experimental group concludes on the rating scale is Agree, where they developed self-related self-esteem (70%); in relation to others (75%) and in relation to tasks and obligations (65%).

RESUMO O presente estudo teve como objetivo identificar a eficácia da estratégia de dramatização para fortalecer sua autoestima, considerando as habilidades, qualidades e sentimentos que cada menino e menina expressam por meio da dramatização. É do tipo experimental com desenho quase-experimental considerando grupos não aleatórios intactos com pré e pós-teste, onde os pesquisadores manipulam a variável independente (dramatização como estratégia), bem como medem o comportamento da variável dependente (fortalecer auto estima). No estudo, a amostra foi composta por 20 crianças; A técnica utilizada foi a observação, onde os resultados encontrados no pós-teste mostram que o grupo experimental conclui na escala de avaliação Concordo, onde desenvolveram autoestima autorrelatada (70%); em relação a outros (75%) e em relação a tarefas e obrigações (65%).

Anxiety and stress in nomophobia of technical-productive education students from Lima, Peru

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo conocer la incidencia del estrés y la ansiedad en la nomofobia en alumnos de educación técnico productiva de una escuela pública. La investigación fue de tipo básica, con un nivel explicativo, de diseño no experimental, correlacional causal. El muestreo fue probabilístico-estratificado. La población fue de 871 estudiantes y la muestra de 267. Se utilizaron como instrumentos: Inventario de ansiedad rasgo-estado (IDARE), escala de percepción global del estrés (EPGE-1) y cuestionario de nomofobia (NMP-Q). Según los resultados los modelos propuestos, no explican de forma significativa a la nomofobia. En conclusión, el estrés y la ansiedad no tienen incidencia significativa en la nomofobia en los alumnos de educación técnico-productiva de una escuela pública, ya que el R² = 0.0199, donde las variables independientes explican el 1,9 % de la variable dependiente y el nivel de ajuste es estadísticamente no significativo (Wald 4.03, p 0.481 > .05).

ABSTRACT The objective of the study was to know the incidence of stress and anxiety in nomophobia in students of productive technical education of a public school. The research was of a basic type, with an explanatory level, of non-experimental design, causal correlation. The sampling was probabilistic-stratified. The population was 871 students and the sample 267. The following instruments were used: State-trait anxiety inventory (IDARE), global perception of stress scale (EPGE-1) and nomophobia questionnaire (NMP-Q). According to the results, the proposed models do not significantly explain nomophobia. In conclusion, stress and anxiety do not have a significant impact on nomophobia in technical-productive education students of a public school, since the R² = 0.0199, where the independent variables explain 1.9% of the dependent variable and the level of adjustment is not statistically significant (Wald 4.03, p 0.481> .05).

RESUMO O presente estudo teve como objetivo determinar a incidência de estresse e ansiedade na nomofobia em alunos do ensino técnico produtivo de uma escola pública localizada em Lima no ano de 2021. A pesquisa foi do tipo básico, com nível explicativo, de não desenho. Experimental, correlacional causal. A amostra foi estratificada probabilística. A população foi composta por 871 alunos e a amostra 267 alunos. Foram utilizados os seguintes instrumentos: inventário de ansiedade traço-estado (IDARE), escala de percepção global de estresse (EPGE-1) e questionário de nomofobia (NMP-Q). De acordo com os resultados, os modelos propostos não explicam a nomofobia de forma significativa, uma vez que seus percentuais de explicação são marginais. Em conclusão, o estresse e a ansiedade não têm impacto significativo na nomofobia em alunos do ensino técnico-produtivo de uma escola pública localizada em Lima, uma vez que o R² = 0,0199, portanto, o modelo explica de forma não significativa ou marginal a nomofobia. Onde as variáveis independentes explicam 1,9% da variável dependente e o nível de ajuste não é estatisticamente significativo (Wald 4,03, p 0,481> 0,05).

Impact of online training in Accounting, Taxation and Excel in the development of potentialities

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo describir el impacto de las capacitaciones online en el desarrollo de potencialidades del microempresario orense; aprendizajes que fueron facilitadas por el proyecto de vinculación de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Metropolitana sede Machala durante el 2020-2021. La investigación tiene un enfoque cuantitativo-descriptivo, el cual fundamenta las necesidades de formación que tuvieron los microempresarios para hacer frente a las adaptaciones tecnologías para el manejo de la información contable, así como para facilitar la adopción de estrategias de gestión empresarial. Por otra parte, se sustenta en un análisis correlacional y longitudinal de las variables de estudio que responde a la mejora de competencias del perfil contable a lo largo de los dos períodos. Para ello se aplicaron 1.081 encuestas a los participantes que aprobaron los diferentes cursos de contabilidad, tributación y Excel, en los 3 niveles de educación (básica, intermedia y avanzada). Como resultado, el 85.01% manifestaron estar aplicando los conocimientos adquiridos, como respuesta al desarrollo de sus potencialidades en el área contable.

ABSTRACT The present study aims to describe the impact of online training on the development of potential of microentrepreneurs; These were dictated by the project to link the Accounting and Auditing career at the Universidad Metropolitana sede Machala in the year 2020-2021. The research has a quantitative-descriptive approach, which bases the need for training that microentrepreneurs have to face the adaptation of technologies for the management of accounting information, as well as to facilitate the adoption of business management strategies. On the other hand, it is based on a correlational and longitudinal analysis of the study variables that responds to the improvement of skills in the accounting profile throughout the two periods. For this, 1,081 surveys were applied to the participants who passed the different accounting, taxation and Excel courses, in the 3 levels of education (basic, intermediate and advanced). As a result, 85.01% stated that they were applying the acquired knowledge in response to the development of their potential in the accounting area.

RESUMO Este estudo visa descrever o impacto do treinamento on-line no desenvolvimento do potencial dos microempresários em Orense; aprendizagem que foi facilitada pelo projeto de vinculação da carreira de Contabilidade e Auditoria da Universidade Metropolitana de Machala durante o período de 2020-2021. A pesquisa tem uma abordagem quantitativa-descritiva, que apóia as necessidades de treinamento dos microempresários para lidar com as adaptações tecnológicas para a gestão da informação contábil, bem como para facilitar a adoção de estratégias de gestão empresarial. Por outro lado, baseia-se em uma análise correlacional e longitudinal das variáveis do estudo que responde à melhoria das competências do perfil contábil ao longo dos dois períodos. Para este fim, foram aplicadas 1.081 pesquisas aos participantes que passaram nos diferentes cursos de contabilidade, tributação e Excel, nos 3 níveis de ensino (básico, intermediário e avançado). Como resultado, 85,01% afirmaram que estavam aplicando os conhecimentos adquiridos, como resposta ao desenvolvimento de seu potencial na área contábil.

Incidence of design thinking in generic competences during virtual education

RESUMEN El año 2021 en Perú se continúa empleando la educación virtual, la cual se implementó un año antes debido al confinamiento obligatorio, que generó la pandemia del COVID-19, este contexto exigió adaptarse a la nueva normalidad y encontrar soluciones creativas; una alternativa pudo ser en las instituciones educativas emplear el pensamiento de diseño, una metodología centrada en la persona que mediante la innovación busca soluciones creativas, el objetivo formulado fue demostrar la incidencia del pensamiento de diseño en las competencias genéricas durante la educación virtual, en la metodología se utilizó el enfoque cuantitativo con diseño descriptivo aplicativo, el estudio fue aplicado a un población de 90 estudiantes de secundaria, el procesamiento estadístico de los resultados permitió concluir que existió incidencia entre el pensamiento de diseño en las competencias genéricas durante la educación virtual.

ABSTRACT In 2021 in Peru, virtual education continues to be used, which was implemented a year earlier due to the mandatory confinement, which generated the COVID-19 pandemic, this context required adapting to the new normal and finding creative solutions; An alternative could be in educational institutions to use design thinking, a methodology centered on the person that through innovation seeks creative solutions, the formulated objective was to demonstrate the incidence of design thinking in generic competences during virtual education, in the methodology, the quantitative approach with descriptive applicative design was used, the study was applied to a population of 90 high school students, the statistical processing of the results allowed to conclude that there was an incidence between design thinking in generic competences during virtual education

RESUMO 2021, no Peru, continua a ser utilizada a educação virtual, que foi implantada um ano antes devido ao confinamento obrigatório, que gerou a pandemia COVID-19, contexto esse que exigiu adaptação à nova normalidade e busca de soluções criativas; Uma alternativa poderia ser nas instituições de ensino a utilização do design thinking, metodologia centrada na pessoa que por meio da inovação busca soluções criativas, o objetivo formulado foi demonstrar a incidência do design thinking nas competências genéricas durante a educação virtual, na metodologia, na abordagem quantitativa com design aplicativo descritivo foi utilizado, o estudo foi aplicado a uma população de 90 alunos do ensino médio, o tratamento estatístico dos resultados permitiu concluir que houve uma incidência entre o design thinking nas competências genéricas durante o ensino virtual.

New forms of communication in current education in virtual environments

RESUMEN El objetivo de la investigación centra su interés en las nuevas formas de comunicación en la educación actual dispuesta en entornos virtuales de una institución educativa del sector rural del cantón Marcelino Maridueña, período lectivo 2020-2021. Para la obtención de los resultados, se empleó una tipología investigativa descriptiva con enfoque mixto, de carácter transversal, de diseño no experimental, apoyados de los métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo. Como técnica de recolección de datos se empleó la encuesta y como instrumento el cuestionario aplicado a una muestra tipo no probabilístico por conveniencia conformada por 79 escolares de Educación Básica Superior. Los resultados evidenciaron la presencia de una comunicación virtual de tipo síncrona y asíncrona, teniendo como herramientas que facilitan la situación comunicativa en ambas modalidades: el chat, los foros, videos educativos, video conferencias, los wikis, blogs y con un nivel alto de usabilidad de WhatsApp. El estudio concluye que, las herramientas empleadas tienen como medio el uso de recursos educativos digitales para el aprendizaje y trabajo colaborativo.

ABSTRACT The objective of the research focuses on the new forms of communication in current education arranged in virtual environments of an educational institution in the rural sector of the Marcelino Maridueña canton, academic period 2020-2021. To obtain the results, a descriptive, explanatory research typology was used with a mixed approach, of a transversal nature, of non-experimental design, supported by analytical-synthetic and inductive-deductive methods that allowed the application of data collection instruments such as the survey applied to a sample of 79 students of Higher Basic Education. The results showed the presence of a virtual communication of synchronous and asynchronous type, having as tools that facilitate the communicative situation in both modalities: chat, forums, educational videos, video conferences, wikis, blogs and with a high level of Usability WhatsApp. The study concludes that the tools used have as a means the use of digital educational resources for learning and collaborative work.

RESUMO O objetivo da investigação centra-se nas novas formas de comunicação na educação atual organizadas em ambientes virtuais de uma instituição de ensino no setor rural do cantão Marcelino Maridueña, período académico 2020-2021. Para obter os resultados, foi utilizada uma tipologia descritiva e explicativa de investigação com uma abordagem mista, de natureza transversal, de desenho não experimental, apoiada por métodos analíticos-sintéticos e indutivos-dedutivos que permitiram a aplicação de instrumentos de recolha de dados, como o inquérito aplicado a uma amostra de 79 alunos do Ensino Básico Superior. Os resultados mostraram a presença de uma comunicação virtual de tipo sincronizado e assíncronos, tendo como ferramentas que facilitam a situação comunicativa em ambas as modalidades: chat, fóruns, vídeos educativos, videoconferências, wikis, blogs e com um alto nível de Usability WhatsApp. O estudo conclui que as ferramentas utilizadas têm como meio a utilização de recursos educativos digitais para a aprendizagem e trabalho colaborativo.

Research culture and scientific production in performing arts teachers of a university in Lima

RESUMEN La cultura investigativa en una institución de educación superior es imprescindible para la producción científica, debido a ello la presente investigación tuvo el objetivo de establecer la relación entre cultura investigativa y producción científica en los docentes de Artes3 escénicas de una universidad privada de Lima. El tipo de investigación fue básico, de enfoque cuantitativo, aplicando en cuestionario que mide cultura investigativa y el cuestionario que mide producción científica, método hipotético deductivo, nivel correlacional transaccional y diseño no experimental. La población fue de 23 docentes de la carrera de artes escénicas de la universidad en estudio. Como resultados se obtuvo mayor porcentaje en el nivel deficiente tanto en cultura investigativa como también en producción científica; concluyendo que existe correlación positiva significativa entre la cultura investigativa y producción científica en los docentes de artes escénicas de una universidad privada de Lima, 2021.

ABSTRACT The investigative culture in a higher education institution is essential for scientific production, due to this the present investigation had the objective of establishing the relationship between investigative culture and scientific production in the performing arts teachers of a private university in Lima. The type of research was basic, with a quantitative approach, applying the questionnaire that measures investigative culture and the questionnaire that measures scientific production, hypothetical deductive method, transactional correlational level and non-experimental design. The population was 23 teachers of the performing arts career at the university under study. As a result, a higher percentage was obtained in the deficient level in both research culture and scientific production; concluding that there is a significant positive correlation between research culture and scientific production in performing arts teachers at a private university in Lima, 2021.

RESUMO A cultura investigativa em uma instituição de ensino superior é essencial para a produção científica, por isso a presente investigação teve como objetivo estabelecer a relação entre cultura investigativa e produção científica nos professores de artes cênicas de uma universidade privada em Lima. O tipo de pesquisa foi básico, com abordagem quantitativa, aplicando-se o questionário que mede a cultura investigativa e o questionário que mede a produção científica, método hipotético dedutivo, nível correlacional transacional e desenho não experimental. A população foi de 23 professores da carreira de artes cênicas da universidade em estudo. Como resultado, obteve-se maior percentual no nível deficiente tanto na cultura da pesquisa quanto na produção científica; concluindo que existe uma correlação positiva significativa entre cultura de pesquisa e produção científica em professores de artes cênicas em uma universidade privada em Lima, 2021.

Significant influence of the use of semiotic registers applying a didactic proposal

RESUMEN La enseñanza de la matemática exige la revisión de distintos enfoques para actualizar visiones y maneras de abordarla en la comunidad estudiantil actual. De allí la importancia de la teoría de registros de representación semiótica de Duval, pues expresa que el empleo de sistemas de representaciones y el pensamiento numérico es ineludible por sus alcances a nivel de semiosis y comunicación de dichas representaciones. El objetivo de esta investigación fue demostrar la influencia significativa de una propuesta didáctica basada en la teoría de registros semióticos de Raymond Duval en el desarrollo de la capacidad para resolver problemas de optimización empleando las derivadas en los estudiantes de la asignatura de Cálculo I de la Escuela Profesional de Matemática de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Piura (UNP). Con respecto a la metodología, el enfoque fue cuantitativo, de tipo longitudinal y de nivel explicativo con un diseño experimental pre - experimental. La población de estudio estuvo constituida por veintios estudiantes de la asignatura de Cálculo I durante el semestre 2014 II. Se aplicó pretest y postest que permitió confirmar la hipótesis general que sostiene que la aplicación de la propuesta mejora la capacidad de resolución de problemas de optimización, se Concluye que el uso de varios registros de representación semiótica potenciar las habilidades matemáticas.

ABSTRACT The teaching of mathematics requires the review of different approaches to update visions and ways of approaching it in the current student community. Hence the importance of Duval’s theory of semiotic representation registers, since it expresses that the use of representation systems and numerical thinking is unavoidable due to its scope at the level of semiosis and communication of said representations. The objective of this research was to demonstrate the significant influence of a didactic proposal based on Raymond Duval’s theory of semiotic registers in the development of the ability to solve optimization problems using derivatives in the students of the Calculus I subject of the School Mathematics professional from the Faculty of Sciences of the National University of Piura (UNP). Regarding the methodology, the approach was quantitative, longitudinal and explanatory with a pre-experimental experimental design. The study population consisted of twenty students of the Calculus I course during the 2014 II semester. Pre-test and post-test were applied, which confirmed the general hypothesis that the application of the proposal improves the ability to solve optimization problems. It is concluded that the use of several registers of semiotic representation enhance mathematical skills.

RESUMO O ensino de matemática requer a revisão de diferentes abordagens para atualizar visões e formas de abordá-la na comunidade estudantil atual. Daí a importância da teoria dos registros de representação semiótica de Duval, pois expressa que o uso de sistemas de representação e pensamento numérico é inevitável devido ao seu alcance ao nível da semiose e comunicação das referidas representações. O objetivo desta pesquisa foi demonstrar a influência significativa de uma proposta didática baseada na teoria dos registros semióticos de Raymond Duval no desenvolvimento da capacidade de resolver problemas de otimização usando derivadas nos alunos da disciplina de Cálculo I do profissional de Matemática Escolar do Faculdade de Ciências da Universidade Nacional de Piura (UNP). Quanto à metodologia, a abordagem foi quantitativa, longitudinal e explicativa com delineamento experimental pré-experimental. A população do estudo foi composta por vinte alunos do curso de Cálculo I durante o semestre de 2014 II. Foram aplicados pré-teste e pós-teste, que confirmaram a hipótese geral de que a aplicação da proposta melhora a capacidade de resolução de problemas de otimização, concluindo-se que o uso de diversos registros de representação semiótica aprimora as habilidades matemáticas.

Institutional management and intercultural manifestations in the graduates of a Higher Technological Institute.

RESUMEN La interculturalidad se confunde con pluriculturalidad o multiculturalidad y en educación, solo se aplica a lo rural. La normatividad legal señala una Educación Intercultural para Todos (EIT), incompatible con el sistema actual, aplicando la llamada interculturalidad funcional. El objetivo es determinar la influencia de la gestión institucional en las manifestaciones interculturales del egresado del Instituto Tecnológico Libertad Huarmey-Ancash (ITLH-A). Investigación enmarcada como confirmatoria, con un diseño cuasi experimental, prueba de hipótesis y el análisis de resultados se realiza con estadísticos correlacionales. La técnica de recolección de datos es la encuesta y el instrumento un cuestionario de 41 ítems que se aplicó a 32 egresados. Se determinó la influencia significativa entre las variables gestión institucional y manifestaciones interculturales. Se concluye: la gestión institucional propuesta corresponde al desarrollo de la interculturalidad en estudiantes del área urbana y aplicable a otros estudiantes peruanos, haciendo posible la EIT y el desarrollo social-institucional.

ABSTRACT Interculturality is confused with pluriculturality or multiculturality and in education, it is only applied to rural areas. The legal normativity points out an Intercultural Education for All (EIT), incompatible with the current system, applying the so-called functional interculturality. The objective is to determine the influence of institutional management in the intercultural manifestations of the graduates of the Instituto Tecnológico Libertad Huarmey- Ancash (ITLH-A). The research is framed as confirmatory, with a quasi-experimental design, hypothesis testing and the analysis of results is carried out with correlational statistics. The data collection technique was a survey and the instrument was a 41-item questionnaire applied to 32 graduates. The significant influence between the variables institutional management and intercultural manifestations was determined. It is concluded: the proposed institutional management corresponds to the development of interculturality in urban students and is applicable to other Peruvian students, making EIT and social-institutional development possible.

RESUMO A interculturalidade é confundida com pluriculturalidade ou multiculturalidade e, na educação, é aplicada apenas às áreas rurais. As normas legais apontam para uma Educação Intercultural para Todos (EIT), que é incompatível com o sistema atual, aplicando a chamada interculturalidade funcional. O objetivo é determinar a influência da gestão institucional nas manifestações interculturais dos graduados do Instituto Tecnológico Libertad Huarmey-Ancash (ITLH-A). A pesquisa é enquadrada como confirmatória, com um desenho quase experimental, testes de hipóteses e a análise dos resultados é realizada com estatísticas correlacionais. A técnica de coleta de dados foi uma pesquisa e o instrumento foi um questionário de 41 itens aplicado a 32 graduados. A influência significativa entre as variáveis gestão institucional e as manifestações interculturais foi determinada. Conclui-se: a gestão institucional proposta corresponde ao desenvolvimento da interculturalidade nos estudantes urbanos e é aplicável a outros estudantes peruanos, tornando possível o IET e o desenvolvimento sócio institucional.

Framework to promote collaborative e-learning based on technology projects

RESUMEN La presente investigación propone un framework conformado por buenas prácticas en el uso de las herramientas colaborativas online y en la gestión de la comunicación en los equipos de trabajo para promover el e-learning colaborativo. Se tomó como caso de estudio un curso de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la UNMSM conformándose equipos y asignándoles gestionar un proyecto aplicando buenas prácticas de gestión de la comunicación y el trabajo colaborativo acompañado por un equipo de coaching. Finalizado el proyecto se aplicó tres cuestionarios para caracterizar el e-learning colaborativo, la comunicación en los equipos y el uso de las herramientas colaborativas online. En base a la hipótesis se obtuvo una correlación positiva moderada de 0.479 entre el framework y el e-learning colaborativo. Se concluye que el desarrollo de habilidades de gestión, trabajo colaborativo y comunicación mejoran la calidad académica y disminuyen la brecha digital.

ABSTRACT This research proposes a framework made up of good practices in the use of online collaborative tools and in the management of communication in work teams to promote collaborative e-learning. The case study was a course of Systems Engineering at UNMSM, where teams were formed and assigned to manage a project by applying good practices in communication management and collaborative work accompanied by a coaching team. At the end of the project, three questionnaires were applied to characterise collaborative e-learning, team communication and the use of online collaborative tools. Based on the hypothesis, a moderate positive correlation of 0.479 was obtained between the framework and collaborative e-learning. It is concluded that the development of management, collaborative work and communication skills improve academic quality and reduce the digital divide.

RESUMO Esta pesquisa propõe uma estrutura composta de boas práticas no uso de ferramentas colaborativas on-line e na gestão da comunicação em equipes de trabalho para promover o e-learning colaborativo. O estudo de caso foi um curso de Engenharia de Sistemas na UNMSM, onde equipes foram formadas e designadas para gerenciar um projeto aplicando boas práticas em gestão de comunicação e trabalho colaborativo acompanhado por uma equipe de coaching. Ao final do projeto, três questionários foram aplicados para caracterizar o e-learning colaborativo, a comunicação em equipe e o uso de ferramentas colaborativas on-line. Com base nesta hipótese, foi obtida uma correlação positiva moderada de 0,479 entre a estrutura e o e-learning colaborativo. Conclui-se que o desenvolvimento de habilidades de gestão, trabalho colaborativo e comunicação melhoram a qualidade acadêmica e reduzem a brecha digital.

Evaluation of a psychomotor program in basic education students

RESUMEN La educación física favorece el progreso de capacidades físicas, conceptuales y actitudinales, contribuyendo al desarrollo de las habilidades motrices. El objetivo de esta investigación fue evaluar los efectos de un programa de psicomotricidad en estudiantes de educación básica. La población estuvo conformada por 30 estudiantes del Centro educativo “Fe y Alegría” Nº17 en Lima, Perú. La recolección de los datos se realizó con un diseño de campo, la técnica fue la encuesta y el instrumento el Test Tepsi. Los resultados muestran un valor promedio aceptable entre el pre y pos test: la variable de estudio obtuvo un puntaje promedio en el pre test de 31,43; mientras que el post test fue de 46,43. Estos resultados reflejan una modificación significativa en el desarrollo motor luego de aplicar el programa de psicomotricidad. Se concluye que la aplicación de un programa, influyó en la mejora de la psicomotricidad de los estudiantes, reafirmando el valor teórico y práctico que presentan las propuestas innovadoras.

ABSTRACT Physical education favors the progress of physical, conceptual and attitudinal abilities, contributing to the development of motor skills. The objective of this research was to evaluate the effects of a psychomotor skills program in elementary school students. The population consisted of 30 students of the educational center “Fe y Alegría” Nº17 in Lima, Peru. The data collection was carried out with a field design, the technique was the survey and the instrument was the Tepsi Test. The results show an acceptable average value between the pre- and post-test: the study variable obtained an average pre-test score of 31.43; while the post-test was 46.43. These results reflect a significant modification in motor development after applying the psychomotor program. It is concluded that the application of a program influenced the improvement of the psychomotor skills of the students, reaffirming the theoretical and practical value of innovative proposals.

RESUMO A educação física favorece o progresso das habilidades físicas, conceituais e atitudinais, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades motoras. O objetivo desta pesquisa era avaliar os efeitos de um programa de habilidades psicomotoras em estudantes do ensino fundamental. A população consistia de 30 estudantes do centro educacional “Fe y Alegría” Nº17 em Lima, Peru. A coleta de dados foi realizada com um projeto de campo, a técnica foi a pesquisa e o instrumento foi o Teste Tepsi. Os resultados mostram um valor médio aceitável entre o pré-teste e o pós-teste: a variável de estudo obteve uma pontuação média no pré-teste de 31,43; enquanto o pós-teste foi de 46,43. Estes resultados refletem uma modificação significativa no desenvolvimento motor após a aplicação do programa psicomotor. Conclui-se que a aplicação de um programa influenciou a melhoria das habilidades psicomotoras dos estudantes, reafirmando o valor teórico e prático das propostas inovadoras.

The Culture of Self-Evaluation and the Educational Service in the Educational Institutions of the Callao Region

RESUMEN La cultura de autoevaluación como la forma de saber y hacer de toda institución educativa puede resolver las diversas problemáticas que afronta, pues al conocer sus necesidades y situaciones particulares, ésta formará parte de los mecanismos internos con los que cuenta a favor para el cumplimiento de su misión. Estas capacidades, valores, contenidos y métodos que utiliza o puede utilizar como parte de la cultura de autoevaluación tienen relación con el servicio educativo que presta. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo general; establecer qué relación existe entre la cultura de la autoevaluación y el servicio educativo en las instituciones educativas de la Policía Nacional del Perú que funcionan en la Región Callao. Los resultados indican que existe una correlación positiva entre la variable cultura de la autoevaluación y el servicio educativo. Se concluye que, las políticas de gestión educativa deben considerar la cultura de la autoevaluación en las instituciones educativas para lograr un servicio educativo que responda a su misión institucional.

ABSTRACT The culture of self-evaluation as a way of knowing and doing of any educational institution can solve the various problems it faces, because knowing its needs and particular situations, it will be part of the internal mechanisms it has in favor of the fulfillment of its mission. These capacities, values, contents and methods that it uses or can use as part of the culture of self-evaluation are related to the educational service it provides. Therefore, the general objective of this study is to establish the relationship between the culture of self-evaluation and the educational service in the educational institutions of the National Police of Peru that operate in the Callao Region. The results indicate that there is a positive correlation between the self-evaluation culture variable and the educational service. It is concluded that educational management policies should consider the culture of self-evaluation in educational institutions in order to achieve an educational service that responds to its institutional mission.

RESUMO A cultura da auto-avaliação como forma de conhecer e fazer de qualquer instituição educacional pode resolver os vários problemas que enfrenta, pois conhecendo suas necessidades e situações particulares, fará parte dos mecanismos internos que possui em favor do cumprimento de sua missão. Essas capacidades, valores, conteúdos e métodos que utiliza ou pode utilizar como parte da cultura de auto-avaliação estão relacionados com o serviço educacional que presta. Portanto, o objetivo geral do presente estudo é estabelecer a relação entre a cultura da auto-avaliação e o serviço educativo nas instituições educacionais da Polícia Nacional do Peru que operam na Região de Callao. Os resultados indicam que existe uma correlação positiva entre a variável cultura de auto-avaliação e o serviço educativo. Conclui-se que as políticas de gestão educacional devem considerar a cultura de auto-avaliação nas instituições educacionais, a fim de alcançar um serviço educacional que responda à sua missão institucional.

Collaborative work to strengthen empathy as part of the training of the health professional

RESUMEN El trabajo colaborativo se fundamenta en la formación profesional del sector salud, es una característica necesaria sí la atención se enfoca fundamentalmente en el paciente, lo cual desarrolla empatía en el profesional con la única intención de brindar una atención integral al paciente y aprender de manera conjunta. El objetivo de esta investigación fue analizar el aporte del trabajo colaborativo para fortalecer la empatía como parte de la formación del profesional de la salud. Las fuentes que se verificaron fueron Ebsco, Scielo, Dialnet, Pubmet y Google Académico, se revisaron 25 estudios de los cuales se obtuvieron 19 que cumplieron con los criterios, cuyos resultados resaltan la importancia de la educación interprofesional, el trabajo colaborativo y la empatía. Se concluyó que el trabajo colaborativo como fundamento de la formación del profesional de la salud fortalece la empatía entre el equipo médico y el paciente.

ABSTRACT Collaborative work is based on professional training in the health sector, it is a necessary characteristic if the attention is focused primarily on the patient, which develops empathy in the professional with the sole intention of providing comprehensive care to the patient and learning together. The objective of this research was to analyze the contribution of collaborative work to strengthen empathy as part of the health professional’s training. The sources that were verified were Ebsco, Scielo, Dialnet, Pubmet and Google Scholar, 25 studies were reviewed, of which 19 were obtained that met the criteria, the results of which highlight the importance of interprofessional education, collaborative work and empathy. It was concluded that collaborative work as the basis of health professional education strengthens empathy between the medical team and the patient.

RESUMO O trabalho colaborativo é baseado no treinamento profissional no setor de saúde, é uma característica necessária se o cuidado for fundamentalmente focado no paciente, o qual desenvolve empatia no profissional com a única intenção de proporcionar um cuidado abrangente ao paciente e aprender juntos. O objetivo desta pesquisa foi analisar a contribuição do trabalho colaborativo para fortalecer a empatia como parte da formação do profissional de saúde. As fontes que foram verificadas foram Ebsco, Scielo, Dialnet, Pubmet e Google Scholar, 25 estudos foram revisados, dos quais 19 foram obtidos que preenchiam os critérios, cujos resultados destacam a importância da educação interprofissional, do trabalho colaborativo e da empatia. Concluiu-se que o trabalho colaborativo como base da educação profissional em saúde fortalece a empatia entre a equipe médica e o paciente.

Gamification in the teaching-learning process of university students

RESUMEN El propósito del estudio fue implementar la gamificación para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje en un curso a distancia a partir de la percepción de los estudiantes participantes. Para ello, se emplearon dos cuestionarios: uno para medir la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje y el otro para medir la pertinencia de la gamificación. Estos instrumentos fueron aplicados a 30 alumnos del curso Robótica matriculados en el ciclo regular 2020- B de la Universidad Nacional del Callao. Las sesiones se apoyaron en el uso de juegos que permitieron un proceso de que aprendizaje dinámico, interactivo y didáctico. Se obtuvo como resultado que la relación entre la gamificación y el proceso de enseñanza aprendizaje es fuerte y directamente proporcional. Se concluye que la gamificación mejora del proceso enseñanza aprendizaje y la buena percepción de los estudiantes participantes.

ABSTRACT The purpose of the study was to implement gamification for the improvement of the teaching-learning process in a distance learning course based on the perception of the participating students. For this purpose, two questionnaires were used: one to measure the improvement of the teaching-learning process and the other to measure the relevance of gamification. These instruments were applied to 30 students of the Robotics course enrolled in the 2020-B regular cycle of the Universidad Nacional del Callao. The sessions were supported by the use of games that allowed a dynamic, interactive and didactic learning process. It was obtained as a result that the relationship between gamification and the teaching-learning process is strong and directly proportional. It is concluded that gamification improves the teaching-learning process and the good perception of the participating students.

RESUMO O objetivo do estudo foi implementar a gamificação para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem em um curso à distância baseado na percepção dos alunos participantes. Para este fim, foram utilizados dois questionários: um para medir a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e o outro para medir a relevância da gamificação. Estes instrumentos foram aplicados a 30 alunos do curso de Robótica inscritos no ciclo regular 2020-B da Universidad Nacional del Callao. As sessões foram apoiadas pelo uso de jogos que permitiram um processo de aprendizagem dinâmico, interativo e didático. Constatou-se que a relação entre a gamificação e o processo de ensino-aprendizagem é forte e diretamente proporcional. Conclui-se que a gamificação melhora o processo de ensino-aprendizagem e a boa percepção dos estudantes participantes.

Managerial leadership and teacher performance in regular elementary education

RESUMEN El liderazgo directivo en el campo de la educación permite que los docentes se desenvuelvan en un ambiente motivador, organizado, con un propósito sostenible y sustentable en el tiempo; por tal motivo, el estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre Liderazgo Directivo y el Desempeño Docente de la Institución Educativa 60756 Claverito de Iquitos. El método que se utilizó fue el cuantitativo, el estudio fue de tipo descriptivo correlacional y el diseño de investigación fue no experimental de tipo descriptivo transversal, la población estuvo conformada por 100 docentes y la muestra fue censal, la técnica que se empleó en la recolección de los datos fue la encuesta, y el instrumento fue el cuestionario, para el análisis de los datos se empleó la estadística descriptiva y la estadística inferencial no paramétrica; según los resultados se obtuvo que 𝑥2𝑐 = 15.35 > 𝑥2𝑡 =9.48, 𝑔𝑙 4, 𝑝 < 0.05%, por lo que se concluye que existe relación entre el liderazgo directivo y el desempeño de los docentes de la IE. 60756 Claverito de Iquitos.

ABSTRACT Directive leadership in the field of education allows teachers to develop in a motivating, organized environment, with a sustainable purpose and sustainable over time; For this reason, the study aimed to determine the relationship between Directive Leadership and Teaching Performance of the Educational Institution 60756 Claverito de Iquitos. The method used was quantitative, the study was descriptive correlational and the research design was non-experimental descriptive cross-sectional, the population consisted of 100 teachers and the sample was census, the technique used in the collection of the data was the survey, and the instrument was the questionnaire, for the analysis of the data descriptive statistics and non-parametric inferential statistics were used; According to the results, it was obtained that 𝑥2?? = 15.35 > 𝑥2𝑡 =9.48, 𝑔𝑙 4, 𝑝 < 0.05%, so it is concluded that there is a relationship between managerial leadership and the performance of EI teachers. 60756 Claverito from Iquitos.

RESUMO A liderança diretiva no campo da educação permite que os professores se desenvolvam em um ambiente motivador, organizado, com um propósito sustentável e sustentável ao longo do tempo; Por esta razão, o estudo teve como objetivo determinar a relação entre Liderança Diretiva e Desempenho Docente da Instituição Educacional 60756 Claverito de Iquitos. O método utilizado foi quantitativo, o estudo foi descritivo correlacional e o desenho da pesquisa foi não experimental descritivo transversal, a população foi composta por 100 professores e a amostra foi censitária, a técnica utilizada na coleta dos dados foi a survey, e o instrumento foi o questionário, para a análise dos dados utilizou-se estatística descritiva e estatística inferencial não paramétrica; De acordo com os resultados, obteve-se que 𝑥2𝑐 = 15.35 > 𝑥2𝑡 =9.48, 𝑔𝑙 4, 𝑝 < 0.05%, portanto conclui-se que existe uma relação entre a liderança gerencial e o desempenho dos professores de EI. 60756 Claverito de Iquitos.

Incidence of directive management on educational quality in times of a COVID-19 pandemic

RESUMEN En el mes de marzo del año 2020 el gobierno peruano declaró la emergencia sanitaria por el COVID-19, estableciéndose el confinamiento obligatorio o cuarentena, por esta razón, se implementó la educación virtual, a distancia o remota. Este contexto, exigió que desde la gestión directiva se implementaran acciones convocando a todos los actores de la comunidad educativa para garantizar la continuidad del servicio educativo, Se formuló como objetivo, explicar la incidencia de la gestión directiva en la calidad educativa en tiempos de pandemia por el COVID-19. El método empleado fue el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, se construyeron dos instrumentos en la escala de Likert, con 22 ítems. cada uno, los cuales fueron aplicados a una muestra de 84 directores, pertenecientes a escuelas de gestión privada. De acuerdo a los resultados del procesamiento estadístico de Naglkerke, empleando la regresión logística; comprobándose las hipótesis formuladas, permitió concluir que, existió incidencia de la gestión directiva en tiempos de pandemia por el COVID-19.

ABSTRACT In March 2020, the Peruvian government declared a health emergency due to COVID-19, establishing mandatory confinement or quarantine, and for this reason, virtual, distance or remote education was implemented. This context demanded the implementation of actions from the directive management, summoning all the actors of the educational community to guarantee the continuity of the educational service. The objective was to explain the incidence of the directive management on the educational quality in times of pandemic due to COVID-19. The method used was the quantitative approach, of descriptive type, two instruments were constructed on the Likert scale, with 22 items each, which were applied to a sample of 84 principals, belonging to privately managed schools. According to the results of the Naglkerke statistical processing, using logistic regression, the hypotheses formulated were tested and it was concluded that there was an incidence of management in times of the COVID-19 pandemic.

RESUMO Em março de 2020, o governo peruano declarou emergência sanitária devido à COVID-19, estabelecendo o confinamento obrigatório ou a quarentena, e por este motivo, foi implementado o ensino virtual, à distância ou à distância. Este contexto exigiu a implementação de ações por parte da administração, apelando a todos os atores da comunidade educacional para garantir a continuidade do serviço educacional. O objetivo era explicar o impacto da administração sobre a qualidade da educação em tempos de pandemia da COVID-19. O método utilizado foi uma abordagem descritiva, quantitativa, e foram construídos dois instrumentos da escala Likert, com 22 itens cada um, que foram aplicados a uma amostra de 84 diretores de escolas administradas privadamente. De acordo com os resultados do processamento estatístico de Naglkerke, usando regressão logística e testando as hipóteses formuladas, foi possível concluir que houve uma incidência de gerenciamento em tempos da pandemia COVID-19.

More effective digital tools in the teaching-learning process

RESUMEN Actualmente la enseñanza a través de herramientas digitales va en aumento en las instituciones educativas, a partir de los tiempos de pandemia y el confinamiento a nivel mundial. En tal sentido, surgen muchas herramientas digitales en línea como recursos libres; potenciándose de manera interesante para ser usadas por los docentes y propiciar construcción de aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo interpretar las herramientas digitales más eficaces en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. La investigación se llevó a cabo bajo una metodología hermenéutica, de enfoque cualitativo; usando como técnica, una entrevista semiestructurada a 9 profesionales expertos en el estado de la cuestión. Se concluyó que las herramientas digitales como las de Google, WhatsApp, Kahoot, Jamboard, Padlet se adecúan cada vez más al proceso pedagógico y se vienen usando con mayor frecuencia actualmente, por lo tanto, se sugiere usar estas herramientas en favor de la educación.

ABSTRACT Currently teaching through digital tools is increasing in educational institutions, from the times of pandemic and confinement worldwide. In this sense, many online digital tools emerge as free resources; enhancing in an interesting way to be used by teachers and promote the construction of learning. The study aimed to interpret the most effective digital tools in the teaching and learning process in secondary education. The research was carried out under a hermeneutic methodology, with a qualitative approach; using as a technique, a semi-structured interview with 9 professionals who are experts in the state of the matter. It was concluded that digital tools such as Google, WhatsApp, Kahoot, Jamboard, Padlet are increasingly adapted to the pedagogical process and are being used more frequently today, therefore, it is suggested to use these tools in favor of education.

RESUMO Atualmente, o ensino por meio de ferramentas digitais em instituições de ensino médio aumentou desde os tempos de pandemia e confinamento em todo o mundo. Por isso, muitas ferramentas digitais surgem e outras foram promovidas de forma interessante para serem usados pelos professores. Portanto, o objetivo principal do estudo foi descrever as ferramentas mais eficazes no processo de ensino-aprendizagem do nível médio. A pesquisa é desenvolvida sob uma metodologia de abordagem qualitativa de delineamento fenomenológico e descritivo, além disso, uma entrevista semiestruturada com 9 professores é utilizada como técnica de coleta de dados. Os professores foram mostrados a usar Google, WhatsApp, Kahoot, Jamboard, Padlet, outros. Concluiu-se que as ferramentas digitais estão cada vez mais adaptadas ao processo pedagógico que cada professor deseja implementar em sua sala de aula, portanto, deve estar cada vez mais prepara para poder executá-lo.

Online education in the context of the COVID-19 pandemic

RESUMEN Ministerio de Educación del Ecuador, durante La pandemia por el COVID-19 se centraron en desplegar estrategias de educación en línea para que docentes y estudiantes pudieran continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación tiene como objetivo describir la educación en línea en el contexto de la pandemia por COVID-19 desde la percepción de 40 docentes de una institución educativa de Guayaquil, Ecuador. Es una investigación descriptiva, la recolección de los datos se realizó a través de un diseño de caso. La técnica para recoger los datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario para identificar la percepción de los docentes, acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea. Como resultado los docentes perciben que existen dificultades en su capacitación para utilizar la Tecnología de la Información para la enseñanza y guiar a sus estudiantes en el aprendizaje.

ABSTRACT The educational policies, generated by the Ministry of Education of Ecuador, during the COVID-19 pandemic focused on deploying online education strategies so that teachers and students could continue with the teaching and learning processes. This research aims to describe online education in the context of the COVID-19 pandemic from the perception of 40 teachers from an educational institution in Guayaquil, Ecuador. It is a descriptive research; the data collection was carried out through a case design. The technique to collect the data was the survey and the instrument was a questionnaire to identify the perception of teachers about the online teaching and learning processes. As a result, teachers perceive that there are difficulties in their training to use Information Technology for teaching and guide their students in learning.

RESUMO As políticas educacionais, geradas pelo Ministério da Educação do Equador, durante a pandemia do COVID-19, focaram na implantação de estratégias de educação online para que professores e alunos pudessem continuar com os processos de ensino e aprendizagem. Esta pesquisa tem como objetivo descrever a educação online no contexto da pandemia de COVID-19 a partir da percepção de 40 professores de uma instituição educacional em Guayaquil, Equador. Trata-se de uma pesquisa descritiva, a coleta de dados foi realizada por meio de um desenho de caso. A técnica de coleta de dados foi a survey e o instrumento foi um questionário para identificar a percepção dos professores sobre os processos de ensino e aprendizagem online. Como resultado, os professores percebem que há dificuldades em sua formação para utilizar a Tecnologia da Informação para o ensino e orientar seus alunos na aprendizagem.

Metacognitive strategies in critical thinking of university students of Architecture, Lima-Peru

RESUMEN La presente investigación proporciona una referencia de la utilidad de las estrategias metacognitivas para el proceso de enseñanza y aprendizaje en universitarios. Su objetivo es detectar la influencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico en alumnos del segundo ciclo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo constituida por 75 alumnos del segundo ciclo de Arquitectura, en el que se empleó un muestro no probabilístico y utilizaron encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert; se definió la confiabilidad mediante el cálculo de Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron una puntuación Wald de 9,158 > 4r y un p-valor de ,002 < α: 0,05; por lo cual se confirma que las estrategias metacognitivas influyen sobre el pensamiento crítico de los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería.

ABSTRACT The present research provides a reference of the usefulness of metacognitive strategies for the teaching and learning process in university students. Its objective is to detect the influence of metacognitive strategies on critical thinking in students of the second cycle of the Faculty of Architecture of the National University of Engineering. The study presents a quantitative approach, cross-sectional, non-experimental and causal correlational design. The population consisted of 75 students of the second cycle of Architecture, in which a non-probabilistic sample was used and surveys were used to estimate the variables considering the Likert scale; reliability was defined by calculating Cronbach’s Alpha. The results indicated a Wald score of 9.158 > 4r and a p-value of ,002 < α: 0.05; thus confirming that metacognitive strategies influence the critical thinking of the students of the Faculty of Engineering of the National University of Engineering.

RESUMO Esta pesquisa fornece uma referência da utilidade de estratégias metacognitivas para o processo de ensino e aprendizagem em estudantes universitários. Seu objetivo é detectar a influência das estratégias metacognitivas no pensamento crítico dos estudantes do segundo ciclo da Faculdade de Arquitetura da Universidade Nacional de Engenharia. O estudo apresenta uma abordagem quantitativa, transversal, não-experimental e correlacional causal. A população consistia de 75 estudantes do segundo ciclo de Arquitetura, no qual foi utilizada uma amostra não-probabilística e foram utilizadas pesquisas para estimar as variáveis considerando a escala Likert; a confiabilidade foi definida pelo cálculo do Alfa de Cronbach. Os resultados indicaram uma pontuação Wald de 9,158 > 4r e um p-valor de ,002 < α: 0,05; confirmando assim que as estratégias metacognitivas influenciam o pensamento crítico dos estudantes da Faculdade de Engenharia da Universidade Nacional de Engenharia.

College work to contextualize the planning in a non-presential modality

RESUMEN El trabajo colegiado permite compartir ideas, experiencias, conocimientos y estrategias para contextualizar la planificación de aprendizajes en modalidad no presencial. El reto docente fue crear un ambiente de trabajo virtual. El estudio fue realizado en una institución educativa de Lima - Perú con el objetivo de conocer la importancia del trabajo colegiado para contextualizar la planificación de aprendizajes mediante la plataforma Edmodo. Se empleó la metodología de paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y diseño fenomenológico hermenéutico; se recogieron las experiencias de cinco docentes utilizando la entrevista conversacional. La interpretación de los resultados arrojó que las reuniones de trabajo colegiado son necesarias para contextualizar la planificación de los aprendizajes en la modalidad no presencial; además los participantes reconocieron que la plataforma permitió lograr sus objetivos. En conclusión, el trabajo colegiado forma parte de la labor docente, además la planificación contextualizada es su producto más importante para lograr aprendizajes.

ABSTRACT The collegial work allows sharing ideas, experiences, knowledge and strategies to contextualize the planning of learning in a non face-to-face modality. The teaching challenge was to create a virtual work environment. The study was conducted in an educational institution in Lima, Peru, with the objective of learning the importance of collegial work to contextualize learning planning through the Edmodo platform. The interpretative paradigm methodology, qualitative approach and hermeneutic phenomenological design were used; the experiences of five teachers were collected using the conversational interview. The interpretation of the results showed that the collegial work meetings are necessary to contextualize the planning of learning in the non face-to-face modality; in addition, the participants recognized that the platform allowed them to achieve their objectives. In conclusion, collegial work is part of the teaching work, and contextualized planning is the most important product to achieve learning.

RESUMO O trabalho colegial permite compartilhar idéias, experiências, conhecimentos e estratégias para contextualizar o planejamento da aprendizagem em uma modalidade não presencial. O desafio do ensino era criar um ambiente de trabalho virtual. O estudo foi realizado em uma instituição educacional em Lima - Peru com o objetivo de descobrir a importância do trabalho colegial para contextualizar o planejamento da aprendizagem utilizando a plataforma Edmodo. A metodologia utilizada foi o paradigma interpretativo, a abordagem qualitativa e o projeto fenomenológico hermenêutico; as experiências de cinco professores foram coletadas usando a entrevista de conversação. A interpretação dos resultados mostrou que as reuniões de trabalho colegiado são necessárias para contextualizar o planejamento do aprendizado na modalidade de ensino à distância; além disso, os participantes reconheceram que a plataforma lhes permitiu alcançar seus objetivos. Em conclusão, o trabalho colegial faz parte do trabalho de ensino, e o planejamento contextualizado é seu produto mais importante para alcançar o aprendizado.

Mathematical Thinking: The 5 pillars of teacher training in sciences

RESUMEN El pensamiento matemático en sus múltiples dimensiones y capacidades permite analizar, sistematizar, inferir, abstraer e interpretar información; incluso postular teorías para llegar a la solución de un problema del contexto real con alta demanda cognitiva. Sin embargo, todo ello aún no se desarrolla de forma efectiva en muchos de los programas educativos del nivel básico y superior del Perú y América Latina. El propósito de la investigación hace énfasis en la importancia del desarrollo del pensamiento matemático e identificar los componentes o pilares del pensamiento matemático que deben ser considerados en la formación universitaria del docente en ciencias. La metodología usada fue la revisión sistemática, se seleccionaron bajo los criterios de búsqueda 22 documentos entre tesis y artículos de revisión como original, de las bases de datos: Google Académico, Scielo, Latindex y Dialnet. Se concluyó que el desarrollo del pensamiento se enmarca en los cinco pilares: pensamiento numérico, pensamiento espacial y geométrico; pensamiento métrico, pensamiento aleatorio, pensamiento variacional y de sistemas algebraicos fundamental para una óptima formación docente en ciencias.

ABSTRACT Mathematical thinking in its multiple dimensions and capabilities allows analyzing, systematizing, inferring, abstracting and interpreting information; even postulating theories to reach the solution of a real context problem with high cognitive demand. However, all this is still not effectively developed in many of the educational programs at the basic and higher levels in Peru and Latin America. The purpose of the research emphasizes the importance of the development of mathematical thinking and to identify the components or pillars of mathematical thinking that should be considered in the university training of science teachers. The methodology used was the systematic review, 22 documents were selected under the search criteria between thesis and review articles as original, from the following databases: Google Scholar, Scielo, Latindex and Dialnet. It was concluded that the development of thinking is framed in the five pillars: numerical thinking, spatial and geometric thinking, metric thinking, random thinking, variational thinking and algebraic systems, fundamental for an optimal science teacher training.

RESUMO O pensamento matemático em suas múltiplas dimensões e capacidades permite analisar, sistematizar, inferir, abstrair e interpretar informações; até mesmo postular teorias para alcançar a solução de um problema real de contexto com alta demanda cognitiva. No entanto, tudo isso ainda não está efetivamente desenvolvido em muitos dos programas educacionais nos níveis básico e superior no Peru e na América Latina. O objetivo da pesquisa enfatiza a importância do desenvolvimento do pensamento matemático e para identificar os componentes ou pilares do pensamento matemático que devem ser considerados na formação universitária de professores de ciências. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, 22 documentos foram selecionados sob os critérios de pesquisa entre tese e artigos de revisão como originais, das seguintes bases de dados: Google Scholar, Scielo, Latindex e Dialnet. Concluiu-se que o desenvolvimento do pensamento está enquadrado nos cinco pilares: pensamento numérico, pensamento espacial e geométrico, pensamento métrico, pensamento aleatório, pensamento variacional e sistemas algébricos, que são fundamentais para uma ótima formação de professores de ciências.

Virtual educational platforms and teaching performance in the Educational Institutions of the UGEL 15 - Peru

RESUMEN El presente estudio se realiza en base al incremento del uso de las tecnologías de comunicación e información en el área educativa en los últimos tiempos, por lo que el objetivo de investigación planteó determinar el nivel de influencia entre las variables plataformas educativas virtuales y el desempeño docente en las instituciones educativas pertenecientes a la UGEL 15 - Perú. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transeccional y de tipo básico; en el que se emplearon dos cuestionarios como instrumentos para para la estimación de las variables, estos instrumentos fueron validados mediante juicio experto, así mismo se determinó su grado de confiabilidad a través del cálculo del estadístico alfa de Cronbach, los resultados obtenidos indican un Rho de Spearman de 0.667 y un nivel de significancia p=0.000 menor a 0.05, por lo tanto, se llegó a la conclusión que las plataformas educativas virtuales influyen directa y significativamente en el desempeño docente; así como la dimensión tecnológica y educativa con el desempeño docente.

ABSTRACT The present study is carried out based on the increased use of communication and information technologies in the educational area in recent times, so the research objective was to determine the level of influence between the variables virtual educational platforms and teaching performance in educational institutions belonging to the UGEL 15 - Peru. For this purpose, a quantitative, non-experimental, transectional and basic study was carried out; in which two questionnaires were used as instruments for the estimation of the variables, these instruments were validated through expert judgment, and their degree of reliability was determined through the calculation of Cronbach’s alpha statistic, the results obtained indicate a Spearman’s Rho of 0. 667 and a significance level of p=0.000 less than 0.05, therefore, it was concluded that virtual educational platforms directly and significantly influence teaching performance; as well as the technological and educational dimension with teaching performance.

RESUMO O presente estudo é realizado com base no uso crescente das tecnologias de comunicação e informação na área educacional nos últimos tempos, portanto o objetivo da pesquisa foi determinar o nível de influência entre as variáveis plataformas educacionais virtuais e o desempenho do ensino nas instituições educacionais pertencentes à UGEL 15 - Peru. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, transeccional e básico; no qual dois questionários foram usados como instrumentos para a estimativa das variáveis, estes instrumentos foram validados por julgamento de especialistas, e seu grau de confiabilidade também foi determinado através do cálculo da estatística alfa de Cronbach, os resultados obtidos indicam um Spearman’s Rho de 0. 667 e um nível de significância de p=0,000 a menos de 0,05, portanto, concluiu-se que as plataformas educacionais virtuais influenciam direta e significativamente o desempenho do ensino; bem como a dimensão tecnológica e educacional com o desempenho do ensino.

Argumentative essay writing skills: a competence for the training of young scientists and researchers

RESUMEN La capacidad de producción de ensayos argumentativos encierra las habilidades de un estudiante para construir un texto con un punto de vista fundamentado y bien escrito. Es la base para escribir tesis y artículos que permitirán su inserción en el mundo científico. Resulta imperativo conocer las dificultades con relación a la producción de ensayos argumentativos, determinando cómo fortalecerlas para realizar mejores procesos de redacción universitaria. Se pretende demostrar que la escritura es el medio para elevar el nivel de producción científica, quien más escribe tiene más posibilidades de difundir su conocimiento. La metodología estuvo basada en una revisión bibliográfica a inicios del año 2021, analizando 179 artículos asociados de las bases de datos de Scopus, Redalyc y Scielo. Como resultado general todo estudiante debe manejar las competencias relacionadas con la producción de ensayos argumentativos ya que esta le permite convertirse en un profesional investigativo, líder, proactivo y con conocimiento científico.

ABSTRACT The ability to produce argumentative essays encompasses the skills of a student to construct a text with a well-founded and well-written point of view. It is the basis for writing theses and articles that will allow their insertion in the scientific world. It is imperative to know the difficulties related to the production of argumentative essays, determining how to strengthen them to perform better processes of university writing. It is intended to demonstrate that writing is the means to raise the level of scientific production; those who write more are more likely to disseminate their knowledge. The methodology was based on a bibliographic review at the beginning of the year 2021, analyzing 179 associated articles from the Scopus, Redalyc and Scielo databases. As a general result, all students should manage the competencies related to the production of argumentative essays, since this allows them to become a research professional, leader, proactive and with scientific knowledge.

RESUMO A capacidade de produzir ensaios argumentativos encapsula as habilidades de um estudante para construir um texto com um ponto de vista bem fundamentado e bem escrito. É a base para escrever teses e artigos que permitirão sua inserção no mundo científico. É imperativo conhecer as dificuldades em relação à produção de ensaios argumentativos, determinando como fortalecê-los a fim de realizar melhores processos de redação universitária. O objetivo é demonstrar que a escrita é o meio de elevar o nível da produção científica e que aqueles que escrevem mais são mais propensos a disseminar seus conhecimentos. A metodologia foi baseada em uma revisão bibliográfica no início do ano 2021, analisando 179 artigos associados das bases de dados Scopus, Redalyc e Scielo. Como resultado geral, todos os estudantes devem gerenciar as competências relacionadas à produção de ensaios argumentativos, pois isto lhes permite tornar-se um profissional pesquisador, líder, pró-ativo e cientificamente conhecedor.

Quality of Service in Higher Education

RESUMEN La calidad es un anhelo de toda institución o persona, en tiempos donde las exigencias son parte del continuo. La globalización acerca y permite el acceso a información variada. Ante ello, hoy se tiene las condiciones para contrastar el servicio recibido y si este satisface expectativas. Muchas organizaciones han asumido el compromiso de alcanzar los más altos estándares de calidad, es decir, la calidad total. Por ello, el objetivo del estudio fue presentar evidencia científica sobre calidad de servicio en educación superior. La metodología, es una revisión de artículos científicos publicados en revistas indexadas en Scopus y Scielo en los últimos tres años. Aplicando, los criterios de inclusión y exclusión quedaron 21 artículos para la revisión. Los resultados, indican que las organizaciones deben considerar las variables: expectativa, percepción y satisfacción del cliente en los servicios brindados. En conclusión, las organizaciones deben manejar las variables de la calidad de servicio.

ABSTRACT Quality is a desire of every institution or person, in times where demands are part of the continuum. Globalization brings us closer and allows access to a variety of information. In view of this, today we have the conditions to contrast the service received and if it satisfies expectations. Many organizations are committed to achieving the highest quality standards, i.e. total quality. Therefore, the objective of the study was to present scientific evidence on service quality in higher education. The methodology is a review of scientific articles published in journals indexed in Scopus and Scielo in the last three years. Applying the inclusion and exclusion criteria, 21 articles were left for the review. The results indicate that organizations should consider the variables: expectation, perception and customer satisfaction in the services provided. In conclusion, organizations should manage the variables of service quality.

RESUMO Qualidade é um desejo de cada instituição ou pessoa, em tempos em que as demandas fazem parte do continuum. A globalização nos aproxima e permite o acesso a uma variedade de informações. Em vista disso, hoje temos condições de comparar o serviço recebido e se ele atende às expectativas. Muitas organizações estão empenhadas em alcançar os mais altos padrões de qualidade, ou seja, a qualidade total. Portanto, o objetivo do estudo era apresentar evidências científicas sobre a qualidade do serviço no ensino superior. A metodologia é uma revisão dos artigos científicos publicados em revistas indexadas na Scopus e Scielo nos últimos três anos. Aplicando os critérios de inclusão e exclusão, 21 artigos foram deixados para a revisão. Os resultados indicam que as organizações devem considerar as variáveis: expectativa, percepção e satisfação do cliente nos serviços prestados. Em conclusão, as organizações devem gerenciar as variáveis da qualidade do serviço.

Self-esteem and academic performance in Nursing students

RESUMEN El rendimiento académico identifica los logros de aprendizajes necesarios en el proceso educativo y se ven influenciados por diversas características. Este estudio tuvo como propósito identificar la relación entre autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de Enfermería. La investigación fue correlacional y transversal. Se utilizó el instrumento Inventario de autoestima de Coopersmith. Participaron 88 estudiantes de Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) Ancash- Perú. Se observó en los resultados que la mayoría de estudiantes obtuvieron niveles de autoestima alto y un rendimiento académico bajo. Además, se demostró que no existe estadísticamente una correlación significativa entre autoestima y rendimiento académico.

ABSTRACT Academic performance identifies the learning achievements necessary in the educational process and is influenced by various characteristics. The purpose of this study was to identify the relationship between self-esteem and academic performance of Nursing students. The research was correlational and cross-sectional. The Coopersmith Self-Esteem Inventory instrument was used. 88 Nursing students from the Santiago Antúnez de Mayolo National University (UNASAM) Ancash-Peru participated. It was observed in the results that the majority of students obtained high levels of self-esteem and low academic performance. In addition, it was shown that there is no statistically significant correlation between self-esteem and academic performance.

RESUMO O desempenho acadêmico identifica as conquistas de aprendizagem necessárias no processo educacional e é influenciado por várias características. O objetivo deste estudo foi identificar a relação entre autoestima e desempenho acadêmico de estudantes de Enfermagem. A pesquisa foi correlacional e transversal. Foi utilizado o instrumento Coopersmith Self-Esteem Inventory. Participaram 88 estudantes de enfermagem da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) Ancash-Peru. Observou-se nos resultados que a maioria dos alunos obteve altos níveis de autoestima e baixo desempenho acadêmico. Além disso, foi demonstrado que não há correlação estatisticamente significativa entre autoestima e desempenho acadêmico.

Student portfolio of relationship with society and physical-digital hybridization

RESUMEN La hibridación físico-digital encuentra concordancia con la era del internet y de la información, una realidad que complementa a todos los ámbitos. Se los suele diferenciar como si se tratase de dos mundos, pero se deben engranar como uno solo y no como actores que actúan por separado. el estudio tuvo la finalidad analizar la implementación de un espacio físico y digital para la presentación del portafolio estudiantil de vinculación contribuyendo a la transformación digital como una necesidad institucional. En este trabajo se utilizó el método bibliográfico/ documental y comparativo con enfoque cualitativo, instrumentos de encuesta y entrevista, y el método analítico como mecanismo de análisis de reflexiones e interpretaciones de los involucrados. En conclusión, la implementación del entorno fue adecuada con una interface fácil de manipular despertando interés y curiosidad en la interactividad de los usuarios; además, disminuyó el 40% de evidencias físicas del portafolio estudiantil de vinculación con la sociedad.

ABSTRACT The physical-digital hybridization is in line with the Internet and information age, a reality that complements all areas. The study had the purpose of analyzing the implementation of a physical and digital space for the presentation of the student portfolio of linkage contributing to the digital transformation as an institutional need. This work used the bibliographic/documentary and comparative method with a qualitative approach, survey and interview instruments, and the analytical method as a mechanism for analyzing reflections and interpretations of those involved. In conclusion, the implementation of the environment was adequate with an interface easy to manipulate, awakening interest and curiosity in the interactivity of the users; in addition, 40% of physical evidences of the student portfolio of linkage with society decreased.

RESUMO A hibridização físico-digital está de acordo com a era da Internet e da informação, uma realidade que complementa todas as áreas. O estudo teve como objetivo analisar a implementação de um espaço físico e digital para a apresentação da carteira estudantil de vínculos que contribuem para a transformação digital como uma necessidade institucional. Este trabalho utilizou o método bibliográfico/ documentário e comparativo com uma abordagem qualitativa, instrumentos de pesquisa e entrevista, e o método analítico como mecanismo para analisar as reflexões e interpretações dos envolvidos. Em conclusão, a implementação do ambiente foi adequada com uma interface fácil de manipular, despertando interesse e curiosidade na interatividade dos usuários; além disso, 40% da evidência física do portfólio estudantil de ligação com a sociedade foi reduzida.

Public policy of education in compliance with tax obligations

RESUMEN Esta investigación surgió de la necesidad de contar con una adecuada política de educación enfocada al cumplimiento de obligaciones tributarias que facilite en los estudiantes la comprensión de su protagonismo en el financiamiento del gasto público. Como objetivo de investigación se planteó analizar la forma en que una política pública educativa relacionada al cumplimiento de obligaciones tributarias influenciará en el financiamiento de gastos públicos; la metodología utilizada ha sido cualitativa porque buscó interpretar lo previamente estudiado aplicándolo descriptiva y correlacionalmente al medir las variables. Es un artículo de revisión sistemática porque organizó la información previamente publicada proponiendo alternativas de solución con bases teóricas; como resultado se obtuvo una base bibliográfica pertinente al objetivo que será utilizada en estudios futuros de mayor profundidad.

ABSTRACT This research arose from the need to have an adequate education policy focused on compliance with tax obligations that makes it easier for students to understand their role in financing public spending. As a research objective, it was proposed to analyze the way in which an educational public policy related to the fulfillment of tax obligations will influence the financing of public expenses; the methodology used has been qualitative because it sought to interpret what was previously studied by applying it descriptively and correlationally when measuring the variables. It is a systematic review article because it organized the previously published information proposing alternative solutions with theoretical bases; As a result, a bibliographic base pertinent to the objective was obtained, which will be used in future studies of greater depth.

RESUMO Esta pesquisa surgiu da necessidade de se ter uma política educacional adequada e voltada para o cumprimento das obrigações tributárias que facilite aos alunos a compreensão do seu papel no financiamento dos gastos públicos. Como objetivo da pesquisa, propôs-se analisar a forma como uma política pública educacional relacionada ao cumprimento das obrigações tributárias influenciará o financiamento das despesas públicas; a metodologia utilizada foi qualitativa, pois buscou interpretar o que foi estudado anteriormente, aplicando-o de forma descritiva e correlacional na mensuração das variáveis. Trata-se de um artigo de revisão sistemática porque organizou as informações previamente publicadas propondo soluções alternativas com embasamento teórico; Como resultado, obteve-se uma base bibliográfica pertinente ao objetivo, que será utilizada em futuros estudos de maior aprofundamento.