Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Abordaje epistemológico en la investigación educativa para la aproximación, constructo, modelo o perspectiva teórica

RESUMEN La producción del conocimiento científico para los investigadores en formación, se ha convertido en una dificultad sobre los elementos que deben regir y orientar las investigaciones puras, pretendiendo proponer la validación de teorías, a la luz de recetas instrumentalistas inherentes a los enfoques metodológicos cuantitativos o cualitativos, sin tomar en cuenta la fundamentación del abordaje epistemológico como eje transversal del proceso investigativo. En este escenario, surge la investigación con el propósito de dilucidar el abordaje epistemológico de la investigación educativa para la aproximación, constructo, modelo o perspectiva teórica. La metodología empleada se enmarcó en un enfoque cualitativo, utilizando el método hermenéutico-critico que permitió interpretar la información en unidades de análisis a través de libros y artículos indexados. En este sentido, los hallazgos de la investigación reseñaron la importancia para demarcar los ejes procedimentales y los ejes orientadores de la investigación en una interrelación necesaria para la producción del conocimiento científico. En este contexto, se concluye que la legitimidad de la investigación educativa obedece a la coherencia interna que se expresa en el abordaje epistemológico, ontológico y metodológico de la investigación.

ABSTRACT The production of scientific knowledge for researchers in training has become a difficulty regarding the elements that should govern and guide pure research, seeking to propose the validation of theories, in the light of instrumentalist recipes inherent to quantitative or qualitative methodological approaches. , without taking into account the foundation of the epistemological approach as a transversal axis of the investigative process. In this scenario, research arises with the purpose of elucidating the epistemological approach of educational research for the theoretical approach, construct, model or perspective. The methodology used was framed in a qualitative approach, using the hermeneutical-critical method that allowed interpreting the information in units of analysis through indexed books and articles. In this sense, the research findings highlighted the importance of demarcating the procedural axes and the guiding axes of the research in a necessary interrelation for the production of scientific knowledge. In this context, it is concluded that the legitimacy of educational research obeys the internal coherence that is expressed in the epistemological, ontological and methodological approach of the research.

RESUMO A produção de conhecimento científico para pesquisadores em formação tem se tornado uma dificuldade quanto aos elementos que devem reger e nortear a pesquisa pura, buscando propor a validação de teorias, à luz de receitas instrumentalistas inerentes às abordagens metodológicas quantitativas ou qualitativas. Sem levar em consideração conta a fundamentação da abordagem epistemológica como eixo transversal do processo investigativo. Nesse cenário, a pesquisa surge com o propósito de elucidar a abordagem epistemológica da pesquisa educacional para a abordagem teórica, construto, modelo ou perspectiva. A metodologia utilizada enquadrou-se numa abordagem qualitativa, utilizando o método hermenêutico-crítico que permitiu interpretar as informações em unidades de análise através de livros e artigos indexados. Nesse sentido, os achados da pesquisa destacaram a importância de demarcar os eixos procedimentais e os eixos norteadores da pesquisa em uma inter-relação necessária à produção do conhecimento científico. Nesse contexto, conclui-se que a legitimidade da pesquisa educacional obedece à coerência interna que se expressa na abordagem epistemológica, ontológica e metodológica da pesquisa.

Identidad Nacional en la generación posmillenial peruana

RESUMEN Considerando los aspectos descriptores de la identidad nacional, en el presenta artículo se busca terminar la percepción de identidad nacional de estudiantes de la Universidad Católica Santa María de la ciudad de Arequipa que tengan como característica pertenecer a la generación posmillennials con edades entre los 25 y 14 años. Para el logro del objetico, se adoptó una metodología cuantitativa de diseño no experimental y transversal de tipo descriptivo, aplicando un instrumento tipo cuestionario de escala Likert diseñado con cuatro dimensiones: simbólica valorativa, económica, política y cultural, aplicado a 376 estudiantes matriculados en el año 2020. Obteniendo una característica generacional de identidad nacional marcada por la neutralidad y la preferencia por productos, marcas y cultura extranjera.

ABSTRACT Considering the descriptive aspects of national identity, the present article seeks to end the perception of national identity of students of the Santa María Catholic University of the city of Arequipa whose characteristic is to belong to the post-millennial generation with ages between 25 and 14 years. To achieve the objective, a quantitative methodology of non-experimental and cross-sectional descriptive design was adopted, applying a Likert scale questionnaire-type instrument designed with four dimensions: value symbolic, economic, political and cultural, applied to 376 students enrolled in the year 2020. Obtaining a generational characteristic of national identity marked by neutrality and a preference for foreign products, brands and culture.

RESUMO Considerando os aspectos descritivos da identidade nacional, o presente artigo busca acabar com a percepção de identidade nacional dos alunos da Universidade Católica de Santa Maria da cidade de Arequipa que têm a característica de pertencer à geração pós-milenar com idades entre 25 e 14 anos. Para atingir o objetivo, foi adotada uma metodologia quantitativa de desenho descritivo não experimental e transversal, aplicando-se um instrumento do tipo questionário em escala Likert elaborado com quatro dimensões: valor simbólico, econômico, político e cultural, aplicado a 376 alunos matriculados no ano 2020. Obtenção de uma característica geracional de identidade nacional marcada pela neutralidade e preferência por produtos, marcas e cultura estrangeiras.

Geogebra: herramienta tecnológica para el aprendizaje significativo de las matemáticas en universitarios

RESUMEN La educación se ha visto en la necesidad de hacer posible que los procesos de enseñanza-aprendizaje estén acordes a la era digital. En este sentido, el objetivo general de esta investigación fue reflexionar sobre la influencia que el software GeoGebra tiene en el aprendizaje significativo en las matemáticas en estudiantes universitarios. La metodología utilizada se basó en una revisión sistemática con un nivel descriptivo cualitativo. Como resultados se describió la importancia del aprendizaje significativo, el rol de las TIC en la educación, el TIC en la etapa universitaria, herramientas tecnológicas en las matemáticas, y las características de GeoGebra. Como conclusión, la utilidad de GeoGebra permite al estudiante analizar de manera más detallada contenidos matemáticos, en menor tiempo, así como también alcanzar objetivos claves como la mejora del rendimiento académico y el desarrollo pleno de las competencias matemáticas para su posterior puesta en práctica cuando el alumno sea un profesional.

ABSTRACT Education has seen the need to make it possible for the teaching-learning processes to be in line with the digital age. In this sense, the general objective of this research was to reflect on the influence that GeoGebra software has on meaningful learning in mathematics in university students. The methodology used was based on a systematic review with a qualitative descriptive level. As results, the importance of meaningful learning, the role of ICT in education, ICT in the university stage, technological tools in mathematics, and the characteristics of GeoGebra were described. In conclusion, the utility of GeoGebra allows the student to analyze mathematical contents in a more detailed way, in less time, as well as to achieve key objectives such as the improvement of academic performance and the full development of mathematical competencies for their subsequent implementation when the student be a professional.

RESUMO A educação tem visto a necessidade de possibilitar que os processos de ensino-aprendizagem estejam em consonância com a era digital. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa foi refletir sobre a influência que o software GeoGebra exerce na aprendizagem significativa em matemática em estudantes universitários. A metodologia utilizada baseou-se em revisão sistemática com nível descritivo qualitativo. Como resultados, descreveu-se a importância da aprendizagem significativa, o papel das TIC na educação, as TIC na fase universitária, as ferramentas tecnológicas da matemática e as características do GeoGebra. Concluindo, a utilidade do GeoGebra permite ao aluno analisar conteúdos matemáticos de forma mais detalhada, em menos tempo, bem como atingir objetivos fundamentais como a melhoria do desempenho acadêmico e o pleno desenvolvimento de competências matemáticas para sua posterior implementação quando o aluno seja um profissional.

Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática

RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo general analizar los juegos didácticos como un recurso importante en el aprendizaje de matemática en educación primaria en la actualidad. La metodología empleada en la elaboración de éste artículo, corresponde a un enfoque cualitativo de análisis documental medio, basado en una revisión sistemática de trabajos de índole científica indexados en revistas académicas; lo cual permitió establecer las actualizaciones de las herramientas y técnicas didácticas en el área de estudio (aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria). Los resultados de los artículos revisados muestran que los juegos didácticos mejoran el aprendizaje de matemática en los alumnos de primaria, sean estos digitales, no digitales o la combinación de ambos; las tendencias a metodologías de gamificación aportan estrategias de enseñanza, adaptadas a las necesidades del estudiante actual de primaria.

ABSTRACT The general objective of this article is to analyze educational games as an important resource in the learning of mathematics in primary education today. The methodology used in the preparation of this article corresponds to a qualitative approach of average documentary analysis, based on a systematic review of works of a scientific nature indexed in academic journals; which allowed to establish the updates of the didactic tools and techniques in the study area (learning of mathematics in primary education). The results of the reviewed articles show that didactic games improve math learning in primary school students, be they digital, non-digital or a combination of both; the trends towards gamification methodologies provide teaching strategies, adapted to the needs of the current primary school student.

RESUMO O objetivo geral do presente artigo é analisar os jogos educativos como um importante recurso na aprendizagem da matemática no ensino fundamental na atualidade. A metodologia utilizada na elaboração deste artigo corresponde a uma abordagem qualitativa de média análise documental, baseada na revisão sistemática de trabalhos de natureza científica indexados em periódicos acadêmicos; o que permitiu estabelecer a atualização das ferramentas e técnicas didáticas na área de estudo (aprendizagem da matemática no ensino básico). Os resultados dos artigos revisados mostram que os jogos didáticos melhoram a aprendizagem da matemática em alunos do ensino fundamental, sejam eles digitais, não digitais ou uma combinação de ambos; as tendências das metodologias de gamificação proporcionam estratégias de ensino adaptadas às necessidades do atual aluno do ensino básico.

Medidas de dispersión a través del software Geogebra

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo general explicar el aprendizaje de las medidas de dispersión a través del Software GeoGebra en los estudiantes del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco - 2018. El diseño de la investigación es cuasi-experimental, donde se compararon los resultados de pre y post test. La población estuvo constituida por 112 estudiantes del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica UNDAC - Pasco, y la muestra fue no probabilística de tipo intencional con grupo experimental de 27 estudiantes del cuarto grado y grupo control con 20 estudiantes del quinto grado de educación secundaria. El método de estudio seguido en la investigación fue el método científico, de observación y documental. Se aplicó la prueba estadística t de Student donde se determinó la relación entre el pre y post test, se eligió un nivel de significación de 0,052 colas, como resultado se determinó que existe diferencia significativa entre los resultados después de aplicar software GeoGebra al grupo experimental puesto que el p-valor es menor del nivel de significación  (0.000 < 0.05); por lo tanto, rechazamos la hipótesis nula. Y se concluye que al aplicar la variable independiente mejora significativamente el aprendizaje de las medidas de dispersión de los estudiantes.

ABSTRACT The general objective of this study is to explain the learning of dispersion measurements through GeoGebra Software in students of the Pedagogical Research and Innovation Laboratory of the Daniel Alcides Carrión de Pasco National University - 2018. The research design is quasi- experimental, where the pre and post test results were compared. The population consisted of 112 students from the UNDAC - Pasco Pedagogical Research and Innovation Laboratory, and the sample was intentional non-probabilistic with an experimental group of 27 fourth-grade students and a control group with 20 fifth-grade secondary school students. The study method followed in the research was the scientific, observational and documentary method. The Student t statistical test was applied where the relationship between the pre and post test was determined, a significance level of 0.052 tails was chosen, as a result it was determined that there is a significant difference between the results after applying GeoGebra software to the experimental group. that the p-value is less than the significance level α (0.000 <0.05); therefore, we reject the null hypothesis. And it is concluded that applying the independent variable significantly improves the learning of the dispersion measures of the students.

RESUMO O presente estudo tem como objetivo geral explicar o aprendizado de medidas de dispersão através do Software GeoGebra nos alunos do Laboratório de Pesquisa e Inovação Pedagógica da Universidade Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco - 2018. O desenho da pesquisa é quase experimental, onde o pré e os resultados do pós-teste foram comparados. A população foi composta por 112 alunos do Laboratório de Inovação e Pesquisa Pedagógica da UNDAC - Pasco, e a amostra foi intencional não probabilística com um grupo experimental de 27 alunos da quarta série e um grupo controle com 20 alunos da quinta série do ensino médio. O método de estudo seguido na pesquisa foi o método científico, observacional e documental. Foi aplicado o teste estatístico t de Student onde foi determinada a relação entre o pré e o pós-teste, foi escolhido um nível de significância de 0,052 caudas, como resultado foi determinado que existe uma diferença significativa entre os resultados após a aplicação do software GeoGebra ao grupo experimental que o valor de p é menor que o nível de significância (0,000 <0,05); portanto, rejeitamos a hipótese nula. E conclui-se que a aplicação da variável independente melhora significativamente o aprendizado das medidas de dispersão dos alunos.

Implementación de una estrategia virtual de aprendizaje y el logro de competencias en el estudiante universitario

RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo general destacar las ventajas del uso de estrategias virtuales de aprendizaje, con énfasis en el Foro Virtual, estudiando su impacto en el logro de competencias en la educación universitaria, además del desarrollo de habilidades y capacidades a partir de su utilización. La metodología utilizada se basa en un diseño no experimental a través de una revisión sistemática con un método descriptivo analítico. Como conclusión, queda establecido la importancia y el impacto positivo de los foros de discusión como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, su utilidad para la discusión de contenidos y para implantar un proceso de aprendizaje activo y participativo de los estudiantes.; además, el desarrollo de habilidades inferenciales, pensamiento y juicio crítico son elementos adicionales trascendentes para la evolución del proceso educativo, donde los estudiantes participan de manera activa y aportan valor pedagógico al proceso educativo.

ABSTRACT The general objective of this article is to highlight the advantages of the use of virtual learning strategies, with emphasis on the Virtual Forum, studying its impact on the achievement of competencies in university education, in addition to the development of skills and abilities from its use. The methodology used is based on a non-experimental design through a systematic review with a descriptive analytical method. In conclusion, it is established the importance and positive impact of discussion forums as a tool to improve the teaching-learning process, its usefulness for content discussion and to implement an active and participatory learning process for students. In addition, the development of inferential skills, thinking and critical judgment are additional transcendent elements for the evolution of the educational process, where students participate actively and contribute pedagogical value to the educational process.

RESUMO O objetivo geral deste artigo é destacar as vantagens da utilização de estratégias de aprendizagem virtual, com ênfase no Fórum Virtual, estudando seu impacto no alcance de competências na formação universitária, além do desenvolvimento de competências e habilidades a partir de sua utilização. A metodologia utilizada é baseada em um desenho não experimental por meio de uma revisão sistemática com método analítico descritivo. Em conclusão, estabelece-se a importância e o impacto positivo dos fóruns de discussão como ferramenta para aprimorar o processo ensino-aprendizagem, sua utilidade para a discussão de conteúdos e para implementar um processo de aprendizagem ativo e participativo para os alunos. Além disso, o desenvolvimento de habilidades inferenciais, pensamento e julgamento crítico são elementos transcendentes adicionais para a evolução do processo educacional, onde os alunos participam ativamente e contribuem com valor pedagógico para o processo educacional.

Los video juegos y relaciones interpersonales en estudiantes del 5to año de la IES. ERP.Nº45-Puno

La presente investigación tuvo como objetivo, conocer de qué manera los videojuegos influyen en las relaciones interpersonales entre estudiantes, se planteó como hipótesis, los videojuegos influyen directamente en las relaciones interpersonales entre estudiantes. El tipo de investigación es básica teórica, corresponde al diseño de investigación de corte transversal, explicativo causal, corresponde al enfoque cuantitativo, el método utilizado fue el hipotético deductivo la muestra constituida por 60 estudiantes que acceden a cabinas de internet. Para la recolección de información se utilizó la técnica encuesta y el instrumento cuestionario, el cual estuvo estructurado acorde a las variables y dimensiones de la investigación. El procesamiento de los resultados se obtuvo por el programa SPSS. Como conclusión se demostró que existe influencia directa entre los videojuegos y las relaciones interpersonales entre estudiantes, debido al uso frecuente de los videojuegos que genera una comunicación agresiva entre compañeros y una convivencia de violencia y comportamientos inadecuados.

ABSTRACT The objective of the present research was to know how video games influence interpersonal relationships between students, it was hypothesized, video games directly influence interpersonal relationships between students. The type of research is basic theoretical, corresponds to the cross-sectional, causal explanatory research design, corresponds to the quantitative approach, the method used was the hypothetical deductive sample consisting of 60 students who access internet booths. For the collection of information, the survey technique and the questionnaire instrument were used, which was structured according to the variables and dimensions of the research. The processing of the results was obtained by the SPSS program. As a conclusion, it was shown that there is a direct influence between video games and interpersonal relationships between students, due to the frequent use of video games that generates aggressive communication between classmates and a coexistence of violence and inappropriate behaviors.

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi saber como os videogames influenciam as relações interpessoais entre os alunos, hipotetizou-se que os videogames influenciam diretamente nas relações interpessoais entre os alunos. O tipo de pesquisa é teórica básica, corresponde ao delineamento transversal de pesquisa, causal explicativo, corresponde à abordagem quantitativa, o método utilizado foi a amostra hipotética dedutiva composta por 60 alunos que acessam cabines de internet. Para a coleta de informações, utilizou-se a técnica survey e o instrumento questionário, o qual foi estruturado de acordo com as variáveis e dimensões da pesquisa. O processamento dos resultados foi obtido pelo programa SPSS. Como conclusão, evidenciou-se que existe uma influência direta entre os videogames e as relações interpessoais entre os alunos, devido ao uso frequente de videogames que gera uma comunicação agressiva entre os colegas e uma coexistência de violência e comportamentos inadequados.

La evaluación de los aprendizajes, en la dicotomía educativa presencial-virtual

RESUMEN El presente estudio es un ejercicio de reflexión teórica, enmarcado dentro de la investigación documental, y cuyo objetivo principal es analizar la evaluación de los aprendizajes en los escenarios presenciales y virtuales, donde se escenifican los procesos educativos en la actualidad. El método utilizado es el análisis crítico que deviene del discernimiento necesario que se realiza. El alcance de la investigación fue debatir y revisar las posibilidades teóricas de las actividades educativas y la evaluación de los logros de los estudiantes. Algunas conclusiones importantes: 1) los procesos educativos en la dicotomía presencial-virtual, es una realidad que impacta, los procesos de evaluación, en función de los resultados y evidencias mostradas por los estudiantes, 2) el uso de herramientas tecnológicas, se constituye en una posibilidad innovadora y versátil, para la evaluación de los aprendizajes, en los escenarios educativos virtuales.

ABSTRACT The present study is an exercise in theoretical reflection, framed within the documentary investigation, and whose main objective is to analyze the evaluation of learning in face-to-face and virtual settings, where educational processes are staged today. The method used is the critical analysis that comes from the necessary discernment that is carried out. The scope of the research is to discuss and review the theoretical possibilities of educational activities and the evaluation of student achievement. Some important conclusions: 1) The educational processes in the face-to-face-virtual dichotomy, is a reality that impacts, the evaluation processes, based on the results and evidence shown by the students, 2) the use of technological tools, is constituted in an innovative and versatile possibility for evaluating learning in virtual educational settings.

RESUMO Este estudo é um exercício de reflexão teórica, enquadrado na investigação documental, e que tem como objetivo principal analisar a avaliação da aprendizagem em contextos presenciais e virtuais, onde os processos educativos são encenados na atualidade. O método utilizado é a análise crítica que parte do discernimento necessário que se realiza. O objetivo da pesquisa foi debater e revisar as possibilidades teóricas das atividades educacionais e da avaliação do desempenho dos alunos. Algumas conclusões importantes: 1). Os processos educativos na dicotomia virtual presencial, é uma realidade que impacta, os processos de avaliação, a partir dos resultados e evidências apresentados pelos alunos, 2). a utilização de ferramentas tecnológicas, é constituiu-se em uma possibilidade inovadora e versátil para a avaliação da aprendizagem em ambientes educacionais virtuais.

Valores interpersonales y pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Lima, 2020

RESUMEN El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el Pensamiento crítico y los Valores interpersonales en estudiantes universitarios del I ciclo de una universidad privada de Lima. La muestra fue intencional conformada por 115 participantes. El diseño es no experimental correlacional de enfoque cuantitativo, los datos se analizaron a través de la estadística no paramétrica de Spearman. Se aplicó los cuestionarios de Pensamiento crítico (Zaldivar, 2010) y el cuestionario de Valores Interpersonales (SIV). Los resultados arrojaron que existe una correlación positiva y de mediana intensidad (rho = ,513), por lo cual, la direccionalidad de la correlación es correcta, permitiendo aducir que puntajes altos en los valores interpersonales están relacionados con los puntajes altos del pensamiento crítico: A mayores valores interpersonales, mayor pensamiento crítico.

ABSTRACT The objective of this study was to determine the relationship between Critical Thinking and Interpersonal Values in university students from the 1st cycle of a private university in Lima. The sample was intentional made up of 115 participants. The non-experimental correlational design with a quantitative approach, the data were analyzed through Spearman's non-parametric statistics. The Critical Thinking questionnaires (Zaldivar, 2010) and the Interpersonal Values questionnaire (SIV) were applied. The results showed that there is a positive and medium-intensity correlation (rho =. 513), therefore, the directionality of the correlation is correct, allowing to argue that high scores in interpersonal values are related to high scores for critical thinking: The higher the interpersonal values, the more critical thinking.

RESUMO A gestão de projetos na construção civil e a análise de casos reais ganharam importância nas últimas décadas. O objetivo do estudo é analisar retrospectivamente a gestão de um projeto de construção de infraestrutura de um teleférico, evidenciando os problemas e soluções adotados durante sua execução. Aplicando o método de estudo de caso (Línea Blanca e Celeste do Teleférico de La Paz, Bolívia), a gestão do projeto foi investigada e avaliada, seguindo 4 etapas: descrição do projeto, identificação de problemas, análise posterior, descrição das soluções implementadas. Essa metodologia permitiu a identificação de 5 problemas transcendentais, relacionados a: modificação da funcionalidade de operação, liberação de propriedades, mudanças de layout e modificação da infraestrutura e instabilidade de taludes. Conclui-se que diante de problemas de grande magnitude, a gestão do projeto foi fundamental. Eles também destacam as lições aprendidas que são muito úteis para projetos semelhantes em todo o mundo.

El derecho a la igualdad de género en el ámbito educativo en el contexto de la pandemia covid-19

RESUMEN El propósito de artículo es mostrar un análisis en el contexto jurídico y social en el que se desenvuelve la igualdad de género en la educación a raíz de la pandemia COVID 19. Al respecto se pudo evidenciar que las medidas tomadas antes de la crisis sanitaria y los logros que se habían alcanzado se ven comprometidos en el contexto de pandemia que atraviesa el mundo en la actualidad. El estudio se llevó a cabo bajo una investigación documental con un análisis de información cualitativa, con diseño no experimental, longitudinal y con respecto a su alcance es de carácter exploratorio. Se llegó a la conclusión que las mujeres y las niñas en la educación están expuestas a sensibles repercusiones tras la pandemia que pueden comprometer su empoderamiento en este aspecto.

ABSTRACT The purpose of the article is to show an analysis in the legal and social context in which gender equality unfolds in education as a result of the COVID 19 pandemic. In this regard, it was possible to show that the measures taken before the health crisis and the achievements that had been achieved are compromised in the context of the pandemic that the world is currently experiencing. The study was carried out under a documentary investigation with an analysis of qualitative information, with a non-experimental, longitudinal design and with respect to its scope it is exploratory in nature. It was concluded that women and girls in education are exposed to sensitive repercussions after the pandemic that can compromise their empowerment in this regard.

RESUMO O objetivo do artigo é apresentar uma análise no contexto jurídico e social em que a igualdade de gênero se desdobra na educação a partir da pandemia COVID 19. Nesse sentido, foi possível evidenciar que as medidas tomadas antes da crise sanitária e as conquistas alcançadas estão comprometidas no contexto da pandemia que o mundo vive atualmente. O estudo foi realizado no âmbito de uma investigação documental com análise de informação qualitativa, com um desenho não experimental, longitudinal e quanto ao seu âmbito é de natureza exploratória. Concluiu-se que mulheres e meninas na educação estão expostas a repercussões sensíveis após a pandemia que podem comprometer seu empoderamento nesse sentido.

Tensiones heurísticas de la educación inclusiva

RESUMEN El presente artículo expone algunas de claves analíticas más significativas implicadas en la construcción del conocimiento de la educación inclusiva. El objetivo de este trabajo es analizar las trayectorias analíticas que permiten sostener que la educación inclusiva no pertenece con exactitud a la regionalización signada como educación especial. Si esta errónea vinculación ha sido establecida se debe exclusivamente a los persistentes errores de aproximación de los investigadores a su objeto y término. La inclusión no se limita a ningún campo en específico, no así, la educación inclusiva. La naturaleza del conocimiento del campo devela un conjunto de articulaciones heurísticas que inauguran una peculiar convergencia post-disciplinar. El método empleado es el de revisión documental crítica. Entre sus conclusiones, se observa que sus fuerzas definitorias asumen un carácter epistemológico neo-materialistas, una forma de escape a los sistemas logo-céntricos de producción del saber.

ABSTRACT This article presents some of the most significant analytical keys involved in the construction of knowledge of inclusive education. The objective of this work is to analyze the analytical trajectories that allow us to maintain that inclusive education does not exactly belong to the regionalization designated as special education. If this erroneous link has been established, it is exclusively due to the persistent errors of approach by researchers to its object and term. Inclusion is not limited to any specific field, not inclusive education. The nature of field knowledge reveals a set of heuristic articulations that inaugurate a peculiar post-disciplinary convergence. The method used is the critical documentary review. Among its conclusions, it is observed that its defining forces assume a neo-materialist epistemological character, a form of escape from logo-centric systems of knowledge production.

RESUMO Este artigo apresenta algumas das chaves analíticas mais significativas envolvidas na construção do conhecimento da educação inclusiva. O objetivo deste trabalho é analisar as trajetórias analíticas que nos permitem sustentar que a educação inclusiva não pertence exatamente à regionalização designada como educação especial. Se esse vínculo errôneo foi estabelecido, é exclusivamente devido aos erros persistentes de abordagem por parte dos pesquisadores de seu objeto e termo. A inclusão não se limita a nenhum campo específico, nem à educação inclusiva. A natureza do conhecimento de campo revela um conjunto de articulações heurísticas que inauguram uma convergência pós-disciplinar peculiar. O método utilizado é a revisão documental crítica. Entre suas conclusões, observa-se que suas forças definidoras assumem um caráter epistemológico neo-materialista, uma forma de fuga aos sistemas de produção de conhecimento logo-centrados.

Desarrollo de habilidades sociales básicas y avanzadas en adolescentes y jóvenes con discapacidad visual

RESUMEN El estudio constituye las acciones que tienen lugar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de adolescentes y jóvenes con discapacidad visual en Unidad de Educación Especial “Claudio Neira Garzón”, de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Se fundamentó en el paradigma cualitativo a través del método el estudio de caso grupal, el objeto de estudio fue potenciar las habilidades sociales básicas y avanzadas en el grupo de estudiante que integraron la muestra de la investigación. Las técnicas utilizadas fueron: la observación participante, entrevista semiestructurada y escala de habilidades sociales, con sus respectivos instrumentos. La investigación derivó al diseño de un sistema de actividades dividida en tres fases, siguiendo un orden secuenciado, basadas en estrategias didácticas tales como; trabajo cooperativo y el juego de roles. La propuesta fue evaluada mediante el criterio de especialistas, obteniéndose resultados positivos, debido principalmente a que está contextualizada a la escuela, familia y comunidad, con recursos y estrategias didácticas accesibles considerando potencialidades, intereses y necesidades de los educandos.

ABSTRACT This work constitutes an approach to the actions that take place in school classrooms and to the didactic and pedagogical processes. It was based on the qualitative paradigm, the group case study method, the object of study was to enhance basic and advanced social skills in adolescents and young people with visual disabilities of the Special Education Unit “Claudio Neira Garzón”. The techniques used were: participant observation, semi-structured interview and social skills scale, with their respective instruments. The research led to the design of a system of activities divided into three phases, in sequenced order, based on didactic strategies such as; cooperative work and role play. The proposal was evaluated through the criteria of specialists, obtaining positive results, mainly due to the fact that it is contextualized to the school, family and community, with accessible teaching resources and strategies considering the potential, interests and needs of the students.

RESUMO Este trabalho constitui uma aproximação às ações que acontecem nas salas de aula das escolas e aos processos didático-pedagógicos. A partir do paradigma qualitativo, método de estudo de caso em grupo, o objeto de estudo foi o aprimoramento de habilidades sociais básicas e avançadas em adolescentes e jovens com deficiência visual da Unidade de Educação Especial “Claudio Neira Garzón”. As técnicas utilizadas foram: observação participante, entrevista semiestruturada e escala de habilidades sociais, com seus respectivos instrumentos. A pesquisa levou ao desenho de um sistema de atividades dividido em três fases, em ordem sequencial, a partir de estratégias didáticas como; trabalho cooperativo e dramatização. A proposta foi avaliada através de critérios de especialistas, obtendo resultados positivos, principalmente pelo fato de ser contextualizada para a escola, família e comunidade, com recursos e estratégias pedagógicas acessíveis considerando as potencialidades, interesses e necessidades dos alunos.

Actividades lúdicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva en estudiantes de educación básica

RESUMEN El objetivo que persigue este estudio es identificar las principales necesidades presentes en un grupo de estudiantes de Secundaria Básica en cuanto al nivel de lectura comprensiva que poseen y partiendo de esto proponer un programa de actividades lúdicas para lograr el mejoramiento de esta habilidad, tomando en consideración que las actividades lúdicas representan una herramienta pedagógica que contribuye a potenciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en el educando, mejorando aspectos como la motivación, la predisposición, la participación, activa y además permite relacionar los contenidos abordados con cargas emocionales positivas. La metodología empleada en el desarrollo de la investigación se enmarca en el enfoque cualitativo-cuantitativo, por medio de la aplicación de la técnica de la encuesta dirigida a los docentes y a los estudiantes, complementado con la modalidad aplicada puesto que se desarrolló una propuesta ajustada a las dimensiones y a las características de la problemática dentro de la Escuela de Educación Básica Numa Pompilio Llona. Los principales resultados, evidencian que el 50% de estudiantes leen poco, el 70% prefieren leer cuentos, el 90% prefieren que su docente fomente la lectura a través de actividades lúdicas y el 40% de ellos refiere falta de comprensión en la lectura.

ABSTRACT The objective of this study is to identify the main needs present in a group of elementary school students in terms of their comprehension reading level and, based on this, to propose a series of recreational activities to achieve the improvement of this skill, taking into consideration that recreational activities represent a pedagogical tool that contributes to enhance the acquisition of knowledge and the development of skills in the student, improving aspects such as motivation, predisposition, active participation, and also allows relating the contents addressed with positive emotional charges. The methodology used in the development of the research is framed in the qualitative-quantitative approach, through the application of the survey technique directed to teachers and students, complemented with the applied modality since a proposal adjusted to the dimensions and characteristics of the problem within the School of Basic Education Numa Pompilio Llona was developed. The main results show that 50% of the students read little, 70% prefer to read stories, 90% prefer their teacher to encourage reading through playful activities and 40% of them refer to a lack of reading comprehension.

RESUMO O objectivo deste estudo é identificar as principais necessidades presentes num grupo de alunos do Ensino Secundário Básico em termos do nível de leitura abrangente que possuem e, com base nisso, propor uma série de actividades lúdicas para alcançar a melhoria desta competência, tendo em consideração que as actividades lúdicas representam uma ferramenta pedagógica que ajuda a melhorar a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de competências no aluno, melhorando aspectos como a motivação, a predisposição, a participação, a actividade e também permite relacionar os conteúdos abordados com cargas emocionais positivas. A metodologia utilizada no desenvolvimento da investigação está enquadrada na abordagem qualitativa-quantitativa, através da aplicação da técnica do inquérito dirigido aos professores e aos alunos, complementada com a modalidade aplicada, uma vez que foi desenvolvida uma proposta ajustada às dimensões e às características da problemática dentro da Escola do Ensino Básico Numa Pompilio Llona. Os principais resultados mostram que 50% dos alunos lêem pouco, 70% preferem ler histórias, 90% preferem que o seu professor incentive a leitura através de actividades lúdicas e 40% deles referem a falta de compreensão de leitura.

Nivel de uso estrategias de metacomprensión lectora de estudiantes universitarios

RESUMEN Este estudio tuvo como propósito comparar el nivel de uso de estrategias de metacomprensión lectora de estudiantes universitarios de una entidad privada y una entidad pública. La metodología aplicada posee un diseño no experimental, descriptivo comparativo, transversal y de enfoque cuantitativo. El proceso de recolección de datos fue con la técnica de la encuesta y el instrumento fue el Inventario de Estrategias de Metacomprensión de Maribeth Schmitt, la muestra estuvo conformada por 580 estudiantes universitarios de la facultad de educación primaria (privada y pública). Se concluyó que no existen diferencias significativas en el nivel de uso de estrategias de metacomprensión lectora de estudiantes universitarios de una entidad privada y una entidad pública, ya que el resultado de la prueba U de Mann - Whitney el sig. > 0,05 por ende, puesto que ambos estudiantes de universidad (privada y pública) muestran un bajo nivel de uso de estrategias de metacomprensión lectora.

ABSTRACT The purpose of this study was to compare the level of use of reading metacomprehension strategies by university students from a private and a public entity. The applied methodology has a non-experimental, descriptive, comparative, cross-sectional design and a quantitative approach. The data collection process was with the survey technique and the instrument was the Inventory of Metacomprehension Strategies by Maribeth Schmitt, the sample consisted of 580 university students from the elementary school (private and public). It was concluded that there are no significant differences in the level of use of reading metacomprehension strategies by university students from a private entity and a public entity, since the result of the Mann-Whitney U test the sig. > 0.05 therefore, since both university students (private and public) show a low level of use of reading meta-comprehension strategies.

RESUMO O objetivo deste estudo foi comparar o nível de utilização de estratégias de metacompreensão da leitura por universitários de uma entidade privada e uma pública. A metodologia aplicada tem um desenho não experimental, descritivo, comparativo, transversal e abordagem quantitativa. O processo de coleta de dados deu-se com a técnica de survey e o instrumento foi o Inventário de Estratégias de Metacompreensão de Maribeth Schmitt, a amostra foi composta por 580 estudantes universitários do ensino fundamental (particular e público). Concluiu-se que não há diferenças significativas no nível de utilização de estratégias de metacompreensão de leitura por universitários de uma entidade privada e de uma entidade pública, uma vez que o resultado do teste U de Mann-Whitney é sig. > 0,05, portanto, uma vez que ambos os universitários (privados e públicos) apresentam baixo nível de utilização de estratégias de metacompreensão de leitura.

Competencias cognitivas y comprensión lectora, en estudiantes del Área de Comunicación, nivel de educación secundaria, 2020

RESUMEN La investigación se realizó sobre dos variables, importantes para el área de comunicación, con el objetivo de determinar en qué medida las competencias cognitivas se relacionan con la comprensión lectora, en 193 estudiantes del área referida y del nivel de educación secundaria. Dicho estudio es descriptivo, correlacional y transeccional, de enfoque cuantitativo, cuyos estudiantes proceden de instituciones educativas privadas y estatales, quienes respondieron los dos instrumentos elaborados y validados para medir las dos variables. Los resultados son registrados en dos ámbitos: el nivel de la comprensión lectora y la correlación de las variables; el nivel de la comprensión lectora, se encuentra en logro previsto, 121 (62.7%) y en logro destacado, 55 (28.5%). En cambio, la correlación de las variables es 0,069 y un p valor de 0,338 (p valor > 0.05); en conclusión, la correlación no es significativa.

ABSTRACT The research was carried out on two variables, important for the area of communication, in order to determine to what extent cognitive skills are related to reading comprehension, in 193 students from the referred area and from the secondary education level. This study is descriptive, correlational and transectional, with a quantitative approach, whose students come from private and public educational institutions, who answered the two instruments elaborated and validated to measure the two variables. The results are recorded in two areas: the level of reading comprehension and the correlation of the variables; the level of reading comprehension is at expected achievement, 121 (62.7%) and outstanding achievement, 55 (28.5%). On the other hand, the correlation of the variables is 0.069 and a p value of 0.338 (p value> 0.05); in conclusion, the correlation is not significant.

RESUMO A pesquisa foi realizada sobre duas variáveis, importantes para a área da comunicação, a fim de determinar em que medida as habilidades cognitivas estão relacionadas à compreensão de leitura, em 193 alunos da referida área e do ensino médio. Este estudo é descritivo, correlacional e transversal, com abordagem quantitativa, cujos alunos são oriundos de instituições de ensino privadas e estaduais, que responderam aos dois instrumentos desenvolvidos e validados para mensurar as duas variáveis. Os resultados são registrados em duas áreas: o nível de compreensão de leitura e a correlação das variáveis; o nível de compreensão de leitura está no desempenho esperado, 121 (62,7%) e desempenho excelente, 55 (28,5%). Por outro lado, a correlação das variáveis é de 0,069 e um valor de p de 0,338 (valor de p> 0,05); em conclusão, a correlação não é significativa.

Habilidades lingüísticas y comprensión lectora en la oquedad del siglo XXI: una mirada a la Institución Educativa Politécnica de Puno - Perú

RESUMEN El propósito de la investigación es analizar la relación entre habilidades lingüísticas y la comprensión de lectura en los estudiantes de la Institución Educativa Politécnica de Puno. Siendo el diseño de investigación el enfoque cuantitativo no experimental, con un universo poblacional de 240 estudiantes distribuidos en cinco grados y con una muestra de 148 estudiantes de tipo intencional probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó técnicas de observación complementado con la evaluación de la comprensión de lectura procesado con SPSS. Por otro lado, los instrumentos utilizados fueron: la ficha de observación de las habilidades lingüísticas y la prueba de comprensión de textos, el cual consta de tres niveles: literal, inferencial y crítico. En conclusión, se indica que los niveles de desarrollo de las habilidades lingüísticas evidenciaron un grado de covariación positivo considerable (Rho = 0,616*) con relación a la comprensión de lectura representado en un 61.6%, todo ello, sustentado con los estadígrafos obtenidos que permitieron afirmar la eficacia de la técnica aplicada.

ABSTRACT The purpose of the research is to analyze the relationship between language skills and reading comprehension in students of the Puno Polytechnic Educational Institution. The research design being the non-experimental quantitative approach, with a population universe of 240 students distributed in five grades and with a sample of 148 students of intentional probabilistic type. For data collection, observation techniques were used complemented by the evaluation of reading comprehension processed with SPSS. On the other hand, the instruments used were: the observation sheet of linguistic skills and the proof of understanding of texts, which consists of three levels: literal, inferential and critical. In conclusion, it is indicated that the levels of development of linguistic skills showed a considerable degree of positive covariation (Rho s 0.616*) in relation to the reading comprehension represented by 61.6%, all supported by the states that obtained that allowed to affirm the effectiveness of the applied technique.

RESUMO O objetivo da investigação é analisar a relação entre as competências linguísticas e a compreensão da leitura nos alunos da Instituição Politécnica de Puno. O desenho da investigação é a abordagem quantitativa não experimental, com um universo populacional de 240 alunos distribuídos em cinco graus e com uma amostra de 148 alunos de tipo probabilístico intencional. Foram utilizadas técnicas de observação complementadas pela avaliação da compreensão da leitura processada com SPSS para a recolha de dados. Por outro lado, os instrumentos utilizados foram: a folha de observação das competências linguísticas e a prova de compreensão dos textos, que consistem em três níveis: literal, inferencial e crítico. Em conclusão, é indicado que os níveis de desenvolvimento das competências linguísticas apresentaram um grau considerável de covariação positiva (Rho x 0,616*) em relação à compreensão da leitura representada em 61,6%, todos suportados pelos parâmetros obtidos que permitiram afirmar a eficácia da técnica aplicada.

Clima organizacional y estrés en los alumnos de educación secundaria de una I. E. PNP

RESUMEN Esta investigación tiene como objetivo, determinar la relación entre el clima organizacional y estrés en los alumnos del 5° año de educación secundaria de la I. E. PNP José Héctor Rodríguez Trigoso-San Martin de Porres, la metodología empleada se basa en un diseño no experimental de campo, con un nivel descriptivo correlacional de corte transversal sobre una muestra de 112 alumnos. Como conclusión se indica que en base a los estudios obtenidos, se aprecia que el clima organizacional y el estrés están estrechamente relacionados. Es importante que todos los involucrados estén dispuestos a enfrentar los cambios ocurridos dentro de esta nueva normalidad y poder aprender a confrontar situaciones que generen presión en el estudiante y así puedan controlar sus emociones sin llegar al límite de sus capacidades, convirtiendo estas situaciones en estrés que a corto o largo plazo pueda generarles daños en su salud tanto física como mental.

ABSTRACT This research aims to determine the relationship between organizational climate and stress in students in the 5th year of secondary education of the IE PNP José Héctor Rodríguez Trigoso-San Martin de Porres, the methodology used is based on a non-experimental field design, with a cross-sectional correlational descriptive level on a sample of 112 students. As a conclusion it is indicated that based on the studies obtained, it is appreciated that organizational climate and stress are closely related. It is important that all those involved are willing to face the changes that have occurred within this new normal and to be able to learn to confront situations that generate pressure on the student and thus be able to control their emotions without reaching the limit of their capacities, turning these situations into stress that In the short or long term, it can damage their physical and mental health.

RESUMO Esta pesquisa visa determinar a relação entre clima organizacional e estresse em alunos do 5º ano do ensino médio do IE PNP José Héctor Rodríguez Trigoso-San Martin de Porres, a metodologia utilizada é baseada em um desenho não experimental de campo, com um nível descritivo correlacional transversal em uma amostra de 112 alunos. Como conclusão, indica-se que com base nos estudos obtidos, percebe-se que o clima organizacional e o estresse estão intimamente relacionados. É importante que todos os envolvidos estejam dispostos a enfrentar as mudanças ocorridas dentro dessa nova normalidade e possam aprender a enfrentar as situações que geram pressão no aluno e assim conseguir controlar suas emoções sem atingir o limite de suas capacidades, transformando essas situações em estresse que, a curto ou longo prazo, pode prejudicar sua saúde física e mental.

Ansiedad por el aislamiento domiciliario producto del coronavirus y el afrontamiento en el estudiante universitario

RESUMEN Las universidades de todo el mundo han estado inseguras sobre cuánto tiempo durará la crisis del coronavirus y cómo podría afectar la salud mental de los estudiantes y la facultad. El impacto psicológico ha sido crítico para el aislamiento forzado, creando ansiedad e incertidumbre. Los datos se recolectaron mediante la plataforma virtual de cada estudiante y se evaluó la recolección de información en la Universidad Nacional de Moquegua. Comprender el estado de salud mental de los estudiantes producto del covid-19 durante la epidemia a 397 estudiantes de la Universidad Nacional de Moquegua, el método utilizado fue el cuestionario Carver para observar los modos de afrontamiento al estrés, para obtener el comportamiento del individuo ante situaciones difíciles, el coronavirus afecta la salud mental: estos son temas prácticamente inexplorados. Estas son circunstancias sin precedentes, y entendemos que crean estrés, favorecen la angustia y la búsqueda feroz de la adquisición de nuevos conocimientos.

ABSTRACT Universities around the world have been unsure about how long the coronavirus crisis will last and how it could affect the mental health of students and faculty. The psychological impact has been critical to the forced isolation, creating anxiety and uncertainty. The data will be collected through the virtual platform of each student and the collection of information will be evaluated at the National University of Moquegua. To understand the state of mental health of the students as a result of the covid-19 during the epidemic in 397 students of the National University of Moquegua, the method used was the Carver questionnaire to observe the modes of coping with stress, to obtain the behavior of the individual before difficult situations, the coronavirus affects mental health: these are practically unexplored topics. These are unprecedented circumstances, and we understand that they create stress, promote anguish and the fierce pursuit of acquiring new knowledge.

RESUMO Universidades em todo o mundo não têm certeza sobre quanto tempo durará a crise do coronavírus e como ela pode afetar a saúde mental de alunos e professores. O impacto psicológico foi crítico para o isolamento forçado, criando ansiedade e incerteza. Os dados foram coletados por meio da plataforma virtual de cada aluno e a coleta de informações foi avaliada na Universidade Nacional de Moquegua. Para compreender o estado de saúde mental dos alunos em decorrência do covid-19 durante a epidemia em 397 alunos da Universidade Nacional de Moquegua, o método utilizado foi o questionário Carver para observar os modos de enfrentamento do estresse, para obter a comportamento do indivíduo diante de situações difíceis, o coronavírus afeta a saúde mental: são temas praticamente inexplorados. São circunstâncias inéditas e entendemos que elas geram estresse, promovem angústia e a busca feroz pela aquisição de novos conhecimentos.

Orientación vocacional y su influencia en la deserción universitaria

RESUMEN La presente investigación, surge de la importancia de una adecuada orientación vocacional que facilitará en los estudiantes el auto conocimiento de sus actitudes y aptitudes que les guiará a desempeñarse en la vida universitaria y laboral. El objeto de la investigación será el determinar a la orientación vocacional y su influencia en la deserción universitaria para la mejora de la retención estudiantil, e identificar las causas y factores para que los estudiantes abandonen sus estudios en una carrera universitaria, como inciden los factores externos e internos en la decisión del ingreso a la universidad y poder determinar la motivación y orientación en los bachilleres para cumplir con su proyecto de vida. Es un artículo de revisión teórica porque sintetiza información publicada para proponer alternativas de solución con bases teóricas. La metodología a utilizar será cualitativa porque busca interpretar lo estudiado para aplicarlo de manera descriptiva y correlacional al medir las dos variables.

ABSTRACT The present investigation arises from the importance of an adequate vocational orientation that will facilitate in students the self-knowledge of their attitudes and aptitudes that will guide them to perform in university and work life. The object of the research will be to determine the vocational orientation and its influence on university dropout for the improvement of student retention, and to identify the causes and factors for students to abandon their studies in a university career, as external factors influence and interns in the decision to enter the university and to determine the motivation and orientation in the high school graduates to fulfill their life project. It is a theoretical review article because it synthesizes published information to propose alternative solutions with theoretical bases. The methodology to be used will be qualitative because it seeks to interpret what has been studied to apply it in a descriptive and correlational way when measuring the two variables.

RESUMO A presente investigação surge da importância de uma orientação profissional adequada que facilite nos alunos o autoconhecimento de suas atitudes e aptidões que os guiarão para um desempenho na universidade e no trabalho. O objetivo da pesquisa será determinar a orientação vocacional e sua influência no abandono universitário para a melhoria da retenção de alunos, e identificar as causas e fatores que levam os alunos a abandonar os estudos na carreira universitária, como influenciam fatores externos e estagiários na a decisão de ingressar na universidade e determinar a motivação e orientação dos egressos do ensino médio para a realização de seu projeto de vida. É um artigo de revisão teórica porque sintetiza informações publicadas para propor soluções alternativas com bases teóricas. A metodologia a ser utilizada será qualitativa, pois busca interpretar o que foi estudado para aplicá-lo de forma descritiva e correlacional na mensuração das duas variáveis.