Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

EDITORIAL

El respeto a los animales como tema transversal en valores para educación inicial

RESUMEN Los infantes durante los primeros años de sus vidas están en el momento ideal para cimentar las bases de su sistema de creencias, en consonancia con los objetivos sociales. Este trabajo tuvo como propósito desarrollar la importancia de la noción sobre respeto hacia los animales como tema transversal desde la educación inicial, de manera que se potencie en los niños un sistema de valores fundado en la empatía. El esquema investigativo utilizado fue documental con enfoque cualitativo y método hermenéutico. Con la información recabada se determinó que episodios de maltrato animal ocurren alrededor del mundo, y la educación es un instrumento que puede reconducir ese fenómeno porque los niños en el proceso de aprendizaje están prestos a construir conocimientos. Se concluyó que es importante que el niño dentro de educación inicial tenga nociones sobre las vidas de los animales, y esto ayudará a que desarrolle sensibilidad hacia la naturaleza.

ABSTRACT Children can consolidate, in their first years of existence, their beliefs according to the goals of the society. This paper developed the importance about the notion of respect to the animals as a transversal topic from initial education. This investigation is documental with a qualitative approach and a hermeneutic method. The information that was gathered, determined that episodes of animal cruelty happen all around the world and because of that, education is a tool which can redirect this phenomenon, because children can learn how to construct knowledge to reach it. It was concluded that it is important that children develop notions about the lives of the animals in the initial level, and this will collaborate to be sensitive towards nature.

RESUMO As crianças, nos primeiros anos de vida, encontram-se no momento ideal para lançar as bases de seu sistema de crenças, alinhado aos objetivos sociais. O objetivo deste trabalho foi desenvolver a importância da noção de respeito aos animais como um tema transversal desde a educação inicial, para que um sistema de valores baseado na empatia seja promovido nas crianças. O esquema investigativo utilizado foi o documental com abordagem qualitativa e método hermenêutico. Com as informações coletadas, constatou-se que episódios de maus-tratos a animais ocorrem em todo o mundo, sendo a educação um instrumento que pode redirecionar esse fenômeno, pois as crianças em processo de aprendizagem estão prontas para construir conhecimentos. Concluiu-se que é importante que a criança na educação inicial tenha noções sobre a vida dos animais, e isso a ajudará a desenvolver sensibilidade para com a natureza.

Importancia de la asignatura cátedra Integradora en el desarrollo de los estudiantes de Profesionalización de la UNAE

RESUMEN La asignatura de Cátedra Integradora se ha constituido en una herramienta implementada para ayudar a los estudiantes universitarios a desarrollar investigaciones y proyectos que les permitirá vincularse con su profesión durante el proceso académico de titulación. Por lo tanto, se consideró pertinente establecer desde una perspectiva teórica la importancia de la asignatura de Cátedra Integradora en el desarrollo de los estudiantes de Profesionalización de la UNAE. En este sentido, la limitada disponibilidad de material informativo sobre la relevancia de esta asignatura en la UNAE puso en evidencia la necesidad de llevar a cabo la presente investigación; en cuyo caso, se desarrolló a partir de un estudio de carácter explicativo y descriptivo considerando como población a los estudiantes de la carrera de Profesionalización y docentes de la asignatura para el levantamiento de la información.

ABSTRACT The Integrative Chair course has become a tool implemented to help university students develop research and projects that will allow them to link with their profession during the academic degree process. Therefore, it was considered pertinent to establish from a theoretical perspective the importance of the Integrative Chair subject in the development of UNAE Professionalization students. In this sense, the limited availability of informative material on the relevance of this subject at UNAE highlighted the need to carry out this research; in which case, it was developed from an explanatory and descriptive study considering as population the students of the Professionalization career and teachers of the subject for the gathering of information.

RESUMO O curso Cátedra Integrativa tornou-se uma ferramenta implementada para auxiliar os universitários a desenvolver pesquisas e projetos que lhes permitam vincular-se à profissão durante o processo de graduação. Portanto, considerou-se pertinente estabelecer do ponto de vista teórico a importância do curso de Cátedra Integrativa no desenvolvimento dos alunos da Profissionalização da UNAE. Nesse sentido, a limitada disponibilidade de material informativo sobre a relevância do tema na UNAE evidenciou a necessidade de realização da presente investigação; nesse caso, desenvolveu-se a partir de um estudo explicativo e descritivo considerando como população os alunos da carreira de profissionalização e professores da disciplina para a coleta de informações.

Una mirada gerontológica hacia la política social y educación permanente en latinoamérica

RESUMEN La educación permanente es una propuesta innovadora que aspira la inclusión y optimización de los recursos internos de las personas en su aprendizaje. Su presencia en las convenciones internacionales como un derecho señala la adopción de ella para la elaboración de políticas sociales enfocadas a la población mayor de México y en Latinoamérica. El objetivo de este estudio fue la búsqueda y comparación de los parámetros de los programas enfocados a la educación permanente. La búsqueda de información fue por medio de la revisión diferentes documentos oficiales de instituciones públicas de México y y otros países latinoamericanos. A pesar de que actualmente existen planes y programas que acatan este requerimiento, se desconoce su estado de implementación y los resultados que verdaderamente tiene en la población de adultos. Es necesaria la participación colectiva de instituciones públicas y privadas para un desarrollo educativo de calidad en las personas adultas mayores.

ABSTRACT Lifelong education is an innovative proposal that aspires to the inclusion and optimization of people's internal resources in their learning. Its presence in international conventions as a right signal the adoption of it in the making of social policies focused on the elderly population of Mexico and Latin America. The aim of this study was the search and comparison of the parameters of the programs focused on permanent education. The search for information was by reviewing different official documents from public institutions in Mexico and other Latin American countries. Even though there are currently plans and programs that follow this requirement, is currently unknown the implementation status and the results it truly has in the adult population. The collective participation of public and private institutions is necessary for quality educational development in older adults.

RESUMO A educação permanente é uma proposta inovadora que visa incluir e otimizar os recursos internos das pessoas em sua aprendizagem. Sua presença em convenções internacionais como um direito indica sua adoção para a elaboração de políticas sociais voltadas para a população idosa do México e da América Latina. O objetivo deste estudo foi a busca e comparação dos parâmetros dos programas voltados para a educação permanente. A busca de informações se deu por meio da revisão de diferentes documentos oficiais de instituições públicas do México e de outros países da América Latina. Apesar de já existirem planos e programas que atendam a essa exigência, não se sabe qual é o seu estágio de implantação e quais são os resultados que realmente têm na população adulta. A participação coletiva de instituições públicas e privadas é necessária para o desenvolvimento educacional de qualidade dos idosos.

Educación virtual en época de Covid-19: perspectiva de los educandos a nivel superior

RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo conocer la perspectiva y comportamiento del alumnado acerca de la modalidad virtual en tiempo de pandemia por efecto de la suspensión de clases presenciales, producida por el Covid-19. El estudio fue descriptivo, transversal, de campo, documental y bibliográfico; con enfoque cuantitativo y cualitativo. Los resultados obtenidos indican que el 60% de los estudiantes estaban preparados desde el punto de vista educativo para enfrentar esta crisis, en cuanto a equipos tecnológicos se utilizaron en mayor porcentaje los computadores portátiles y de escritorio, la calidad del uso del internet estuvo entre bueno y regular, entre las actividades académicas realizadas resaltaron las clases virtuales, los trabajos grupales y el sistema teams fue el más usado para el dictado de clases. Se concluye que mediante la educación virtual no se lograron buenos resultados en cuanto al proceso de formación educativa, el nivel de enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes disminuyó comparando las etapas antes y durante la pandemia.

ABSTRACT The objective of this article is to know the perspective and behavior of students about the virtual modality in times of pandemic due to the suspension of face-to-face classes, produced by Covid-19. The study was descriptive, cross-sectional, field, documentary and bibliographic; with a quantitative and qualitative approach. The results obtained indicate that 60% of the students were prepared from an educational point of view to face this crisis, in terms of technological equipment, laptops and desktops were used in a higher percentage, the quality of Internet use was between good and regular, among the academic activities carried out, virtual classes stood out, group work and the teams system was the most used for teaching classes. It is concluded that through virtual education, good results were not achieved in terms of the educational training process, the level of teaching of teachers and student learning decreased when comparing the stages before and during the pandemic.

RESUMO O objetivo deste artigo é conhecer a perspectiva e o comportamento dos alunos sobre a modalidade virtual em tempos de pandemia devido à suspensão das aulas presenciais, produzida pela Covid-19. O estudo foi descritivo, transversal, de campo, documental e bibliográfico; com abordagem quantitativa e qualitativa. Os resultados obtidos indicam que 60% dos alunos estavam preparados do ponto de vista educacional para enfrentar esta crise, em termos de equipamentos tecnológicos, laptops e desktops foram utilizados em maior percentual, a qualidade de uso da Internet ficou entre boa e regular, dentre as atividades acadêmicas realizadas, destacaram-se as aulas virtuais, o trabalho em grupo e o sistema de equipes foi o mais utilizado para ministrar as aulas. Conclui-se que, por meio da educação virtual, não foram alcançados bons resultados em termos do processo de formação educacional, o nível de ensino dos professores e a aprendizagem dos alunos diminuíram na comparação das etapas pré e durante a pandemia.

Estrategia metodológica para el aprendizaje de la lectura comprensiva

RESUMEN El presente artículo da cuenta de los resultados hallados en el estudio realizado respecto a las limitaciones que presentan en el proceso de aprendizaje de la lectura comprensiva los estudiantes de 4º y 5º grado del nivel primario de la Unidad Educativa “Beatriz Hartmann de Bedregal”, quienes en las primeras pesquisas realizadas previas a la investigación mostraron una lectura lineal y silábica correspondiente al primer nivel de comprensión, se muestra los resultados de la aplicación de diferentes métodos con sus respectivos instrumentos, elaborados a partir de indicadores relacionados con elementos que tienen que ver con las dimensiones afectivo, metodológico, meta-cognitivo, semántico conceptual, resultados que confirmaron la existencia del problema identificado inicialmente. Describe la propuesta expresada en la estrategia metodológica como una respuesta a la problemática identificada inicialmente y tiene el propósito de potenciar el aprendizaje de esa habilidad además de ofrecer una guía de lectura a partir de una selección de variedad de textos con acciones concretas aplicadas antes, durante y después del proceso lector, pero principalmente sobre la base de los niveles de comprensión, elemento base de la temática de estudio.

ABSTRACT This article gives an account of the results found in the study regarding the limitations that students in 4th and 5th grade at the primary level of the "Beatriz Hartmann de Bedregal" Educational Unit present in the learning process of comprehensive reading. In the first investigations carried out prior to the investigation, they showed a linear and syllabic reading corresponding to the first level of understanding, the results of the application of different methods with their respective instruments are shown, elaborated from indicators related to elements that have to do with the affective, methodological, meta-cognitive, conceptual semantic dimensions, results that confirmed the existence of the initially identified problem. Describes the proposal expressed in the methodological strategy as a response to the initially identified problem and has the purpose of enhancing the learning of this skill in addition to offering a reading guide based on a selection of a variety of texts with concrete actions applied before, during and after the reading process, but mainly on the basis of the levels of comprehension, the base element of the study topic.

RESUMO Este artigo dá conta dos resultados encontrados no estudo realizado a respeito das limitações que os alunos do 4º e 5º ano do ensino fundamental da Unidade Educacional "Beatriz Hartmann de Bedregal" apresentam no processo de aprendizagem da leitura compreensiva, que no primeiras investigações realizadas antes da investigação, apresentaram uma leitura linear e silábica correspondente ao primeiro nível de compreensão, são apresentados os resultados da aplicação de diferentes métodos com seus respectivos instrumentos, elaborados a partir de indicadores relacionados a elementos que dizem respeito a as dimensões afetiva, metodológica, metacognitiva, conceitual semântica, resultados que confirmaram a existência do problema inicialmente identificado. Descreve a proposta expressa na estratégia metodológica como resposta ao problema inicialmente identificado e tem como objetivo potencializar o aprendizado dessa habilidade, além de oferecer um guia de leitura baseado na seleção de uma variedade de textos com ações concretas aplicadas antes, durante e após o processo de leitura, mas principalmente com base nos níveis de compreensão, elemento base do objeto de estudo.

Factores de riesgo psicológico-social y desempeño laboral en los doctorandos de educación de una universidad

RESUMEN La investigación parte del objetivo: Determinar la relación que existe entre los factores de riesgo psicológico - social y la valoración del desempeño laboral en los doctorandos de Educación de la Universidad César Vallejo de Trujillo en el periodo 2020. La investigación fue del tipo básica y nivel correlacional, de diseño no experimental - transversal, se utilizó el método científico y el método hipotético deductivo, como instrumentos se utilizó el cuestionario de encuesta para ambas variables y se trabajó con un muestreo probabilístico conformado por 232 doctorandos de Educación. La investigación se sustenta en la teoría del desarrollo social de los factores psicológicos y sociales de Jones (2002) y la teoría de la evaluación del talento humano sobre el rendimiento laboral. El aporte más importante de la presente investigación considera que en base a los datos analizados y procesados, con un nivel de significancia del 5% que existe una relación directa fuerte (rho=0,916) y altamente significativo entre los factores de riesgo psicológico - social y la valoración del desempeño laboral en los doctorandos de Educación de la Universidad César Vallejo de Trujillo en el periodo 2020.

ABSTRACT The research starts from the objective: To determine the relationship that exists between the psychological-social risk factors and the evaluation of the work performance in the doctoral students of Education of the César Vallejo de Trujillo University in the period 2020. The research was of the basic type and level Correlational, non-experimental - cross-sectional design, the scientific method and the hypothetical deductive method were used, as instruments the survey questionnaire was used for both variables and a probabilistic sampling was made up of 232 doctoral students in Education. The research is based on the theory of social development of psychological and social factors of Jones (2002) and the theory of the evaluation of human talent on work performance. The most important contribution of this research considers that based on the data analyzed and processed, with a significance level of 5%, there is a strong direct relationship (rho = 0.916) and highly significant between the psychological-social risk factors and the assessment of work performance in the doctoral students in Education at the César Vallejo de Trujillo University in the 2020 period.

RESUMO A pesquisa parte do objetivo: Determinar a relação que existe entre os fatores de risco psicossocial e a avaliação do desempenho laboral dos alunos de doutorado em Educação da Universidade César Vallejo de Trujillo no período de 2020. A pesquisa foi de base tipo e nível Correlacional, não experimental - delineamento transversal, utilizou-se o método científico e o método hipotético dedutivo, como instrumentos utilizou-se o questionário survey para ambas as variáveis e uma amostra probabilística foi composta por 232 doutorandos em Educação. A pesquisa é baseada na teoria do desenvolvimento social dos fatores psicológicos e sociais de Jones (2002) e na teoria da avaliação do talento humano no desempenho no trabalho. A contribuição mais importante desta pesquisa considera que com base nos dados analisados e processados, com um nível de significância de 5%, existe uma relação direta forte (rho = 0,916) e altamente significativa entre os fatores de risco psicossocial e a avaliação de desempenho no trabalho dos alunos de doutorado em Educação da Universidade César Vallejo de Trujillo no período de 2020.

La mediación educativa como estrategia para la justicia cognitiva de comunidades y territorios de latinoamérica

RESUMEN El objetivo de este artículo es generar un espacio de cuestionamiento crítico sobre las prácticas educativas y el rol de educadores, terapeutas, y comunidades como mediadores de aprendizajes significativos de comunidades con Diversidad Funcional Intelectual. Como estrategia metodológica se planteó una triangulación de resultados de investigación frente a nuevos referentes bibliográficos, y mediante una socialización vía digital. La inclusión de adultos con diversidad funcional en Chile y Latinoamérica es confusa y presenta incrustado un modelo obsoleto (énfasis en rehabilitación). Los mediadores del presente deben considerar la Teoría de Aprendizaje Mediado como estrategia socioeducativa para considerar la desarrollo del infinito potencial del ser humano. La investigación, y otros procesos asociados a la construcción de conocimientos sociales, requiere a su vez una actualización en sus estrategias y métodos, desde lo cual se sugiere un abordaje mediante la perspectiva de las Epistemologías del Sur.

ABSTRACT The objective of this article is to generate a critical questioning space about educational practices and the role of educators, therapists, and communities as significant learning mediators of communities with Intellectual Functional Diversity. As a methodological strategy, a triangulation of research results was raised against new bibliographic references, and through socialization via digital. The inclusion of adults with functional diversity in Chile and Latin America is confusing and has an outdated model embedded (emphasis on rehabilitation). The mediators of the present should consider the Theory of Medium Learning as a socio-educational strategy to consider the development of the infinite potential of the human being. Research, and other processes associated with building social knowledge, in turn requires an update on its strategies and methods, suggesting an approach through the perspective of the Southern Epistemologies.

RESUMO O objetivo deste artigo é gerar um espaço crítico de questionamento sobre as práticas educacionais e o papel dos educadores, terapeutas e comunidades como mediadores significativos de aprendizagem de comunidades com Diversidade Funcional Intelectual. Como estratégia metodológica, foi levantada uma triangulação dos resultados da pesquisa contra novas referências bibliográficas e por meio da socialização via digital. A inclusão de adultos com diversidade funcional no Chile e na América Latina é confusa e tem um modelo ultrapassado incorporado (ênfase na reabilitação). Os mediadores do presente devem considerar a Teoria da Aprendizagem Média como estratégia socioeducativa para considerar o desenvolvimento do potencial infinito do ser humano. A pesquisa, e outros processos associados à construção do conhecimento social, por sua vez, exigem uma atualização de suas estratégias e métodos, sugerindo uma abordagem através da perspectiva das Epistemologias do Sul.

Educación presencial en modalidad virtual, perspectiva de satisfacción de los estudiantes en tiempos de COVID-19

RESUMEN El 2020 fue un año de aprendizaje y transformación sobretodo en el ámbito educativo con motivo de la pandemia del COVID-19, ya que obligó a nivel mundial a más de 1.200 millones de estudiantes a dejar las aulas presenciales y trasladarse a entornos virtuales, forzando a una nueva realidad educativa. El presente estudio tiene como objetivo analizar la satisfacción de los estudiantes de educación presencial asistiendo a clases virtuales por motivo del confinamiento, a través de la observación de la percepción de calidad en una Institución de Educación Superior ecuatoriana, por medio de un instrumento de elaboración propia que analiza varios factores de calidad, y que permitió la participación de 4498 estudiantes. Para demostrar los logros de la IES estudiada y la confirmación de estudios previos entorno a los retos que debieron cursar desde el marco legal hasta la implementación de entornos virtuales significativos.

ABSTRACT 2020 was a year of learning and transformation, especially in the educational field due to the COVID-19 pandemic, since it forced more than 1.2 billion students worldwide to leave face-to-face classrooms and move to virtual environments, forcing a new educational reality. The present study aims to analyze the satisfaction of face-to-face education students attending virtual classes due to confinement, through the observation of the perception of quality in an Ecuadorian Higher Education Institution, by means of an instrument of their own elaboration which analyzes various quality factors, and which allowed the participation of 4498 students. To demonstrate the achievements of the studied IES and the confirmation of previous studies around the challenges that they had to face from the legal framework to the implementation of significant virtual environments.

RESUMO 2020 foi um ano de aprendizado e transformação, principalmente no campo educacional devido à pandemia COVID-19, pois obrigou mais de 1,2 bilhão de alunos em todo o mundo a deixarem as aulas presenciais e se mudarem para ambientes virtuais, forçando uma nova realidade educacional. O presente estudo tem como objetivo analisar a satisfação de alunos da educação presencial que frequentam aulas virtuais por confinamento, por meio da observação da percepção de qualidade em uma Instituição de Ensino Superior do Equador, por meio de um instrumento de sua própria elaboração que analisa diversos fatores de qualidade, e que permitiu a participação de 4.498 alunos. Demonstrar as conquistas das IES estudadas e a confirmação de estudos anteriores em torno dos desafios que tiveram de enfrentar desde o enquadramento legal à implementação de ambientes virtuais significativos.

Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC

RESUMEN El objetivo de este artículo es interpretar la información recabada que permita establecer las innovaciones producidas por la incursión de la tecnología en el aprendizaje de la formación inicial, continua y permanente de los docentes en la UPEL-IPC. Se reconstruye la información a partir de los hallazgos obtenidos en una investigación de campo, dentro del paradigma interpretativo, y para ello se trianguló la información proveniente de entrevistas a profundidad, la revisión crítica de documentos y experiencias de los autores. Se encontró que la UPEL- IPC a través del DTE, desde sus inicios ha desarrollado en los docentes innovaciones educativas con base en la tecnología imperante, además muestran apertura para implementar estrategias innovadoras y medios digitales, y tomar decisiones en cuanto al diseño e implantación de las TIC, TAC, TEP para ser una educación más efectiva y eficiente.

ABSTRACT The objective of this article is to interpret the information collected that allows to establish the innovations produced by the incursion of technology in the learning of initial, continuous and permanent training of teachers at UPEL-IPC. The information is reconstructed from the findings obtained in a field investigation, within the interpretive paradigm, and for this the information from in-depth interviews, the critical review of documents and the authors' experiences was triangulated. It was found that the UPEL-IPC through the DTE, since its inception has developed educational innovations in teachers based on prevailing technology, they also show openness to implement innovative strategies and digital media, and make decisions regarding the design and implementation of ICT, TAC, TEP to be a more effective and efficient education.

RESUMO O objetivo deste artigo é interpretar as informações coletadas que permitem estabelecer as inovações produzidas pela incursão da tecnologia na aprendizagem da formação inicial, contínua e permanente de professores da UPEL-IPC. As informações são reconstruídas a partir dos achados obtidos em uma investigação de campo, dentro do paradigma interpretativo, e para isso foram trianguladas as informações das entrevistas em profundidade, da revisão crítica de documentos e das experiências dos autores. Verificou-se que o UPEL-IPC através do DTE, desde o seu início tem desenvolvido inovações educacionais em professores com base na tecnologia vigente, eles também mostram abertura para implementar estratégias inovadoras e de mídia digital, e tomar decisões quanto ao desenho e implementação de TIC, TAC, TEP para ser uma educação mais eficaz e eficiente.

Contenidos micro-curriculares en educación ambiental, para promover la responsabilidad social en educación media

RESUMEN La educación ambiental procura la toma de conciencia para el desarrollo humano sustentable, en armonía con la naturaleza, la educación media debe contribuir con esta concientización. El objetivo de este artículo es proponer contenidos micro-curriculares en Educación Ambiental para promover la Responsabilidad Social en estudiantes de Educación Media. El método es cuantitativo, para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios aplicados a estudiantes y docentes. Los resultados muestran que los estudiantes no reciben formación suficiente en el área de Educación Ambiental. Los docentes reconocen la necesidad de incluir contenidos micro-curriculares en otras asignaturas para mejorar la formación en educación ambiental y crear una cultura de responsabilidad social con el medio ambiente. Se concluye que es necesaria la inclusión de contenidos micro-curriculares en las asignaturas Biología y Química para el tratamiento del tema de Educación Ambiental y Responsabilidad Social y la concientización de docentes, instituciones educativas y Ministerio de Educación.

ABSTRACT Environmental education seeks to raise awareness for sustainable human development, in harmony with nature, secondary education should contribute to this awareness. The objective of this article is to propose micro-curricular contents in Environmental Education to promote Social Responsibility in High School students. The method is quantitative, for data collection questionnaires applied to students and teachers were used. The results show that students do not receive sufficient training in the area of Environmental Education. Teachers recognize the need to include micro-curricular content in other subjects to improve training in environmental education and create a culture of social responsibility with the environment. It is concluded that it is necessary to include micro-curricular content in the subjects Biology and Chemistry for the treatment of the subject of Environmental Education and Social Responsibility and the awareness of teachers, educational institutions and the Ministry of Education.

RESUMO A educação ambiental busca a conscientização para o desenvolvimento humano sustentável, em harmonia com a natureza, o ensino médio deve contribuir para essa conscientização. O objetivo deste artigo é propor conteúdos microcurriculares em Educação Ambiental para a promoção da Responsabilidade Social em alunos do Ensino Médio. O método é quantitativo, para a coleta de dados foram utilizados questionários aplicados a alunos e professores. Os resultados mostram que os alunos não recebem formação suficiente na área de Educação Ambiental. Os professores reconhecem a necessidade de incluir conteúdos microcurriculares em outras disciplinas para aprimorar a formação em educação ambiental e criar uma cultura de responsabilidade social com o meio ambiente. Conclui-se que é necessária a inclusão de conteúdo microcurriculares nas disciplinas de Biologia e Química para o tratamento da disciplina de Educação Ambiental e Responsabilidade Social e a sensibilização de professores, instituições de ensino e Ministério da Educação

Liderazgo pedagógico y el desempeño docente: la imagen de instituciones educativas privadas

RESUMEN La investigación fue diseñada para lograr el objetivo: determinar la relación entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente, realizada en la Asociación Educativa Adventista Nor Oriental, del Perú, en 75 participantes, quienes contestaron los dos instrumentos, para medir las dos variables, en un diseño descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo. El análisis estadístico de correlación de Rho Spearman presenta el resultado de 0,543 y un p valor igual a 0.000 (p valor < 0,05); en conclusión, el liderazgo pedagógico se relaciona significativamente con el desempeño docente; dicho de otro modo, la relación entre las variables estudiadas es directa; es decir, a mejor liderazgo pedagógico, mejor será el desempeño docente.

ABSTRACT The research was designed to achieve the objective: to determine the relationship between pedagogical leadership and teaching performance, carried out in the North Eastern Adventist Educational Association, of Peru, in 75 participants, who answered the two instruments, to measure the two variables, in a descriptive and correlational design, with a quantitative approach. The Rho Spearman statistical correlation analysis presents the result of 0.543 and a p value equal to 0.000 (p value <0.05); In conclusion, pedagogical leadership is significantly related to teaching performance; In other words, the relationship between the variables studied is direct; in other words, the better pedagogical leadership, the better the teaching performance.

RESUMO A pesquisa foi elaborada para atingir o objetivo: determinar a relação entre liderança pedagógica e desempenho docente, realizada na Associação Educacional Adventista do Nordeste, do Peru, em 75 participantes, que responderam aos dois instrumentos, para mensurar as duas variáveis, em um desenho descritivo e correlacional, com abordagem quantitativa. A análise estatística de correlação de Rho Spearman apresenta o resultado de 0,543 e um valor de p igual a 0,000 (valor de p <0,05); em conclusão, a liderança pedagógica está significativamente relacionada ao desempenho docente; em outras palavras, a relação entre as variáveis estudadas é direta; em outras palavras, quanto melhor liderança pedagógica, melhor o desempenho docente.

Modelo de gestión universitaria complejo

RESUMEN El artículo es resultado de una investigación sobre la ineficiencia en la gestión institucional del sistema universitario boliviano. Se presenta un análisis del proceso de gestión, a partir de la sistematización de fundamentos epistemológicos que permitieron la elaboración de un modelo propio de gestión universitaria. El estudio trata los antecedentes de los procesos de Administración, Gestión, Organización académica y económica; y se precisan sus dimensiones, variables e indicadores. Los métodos de investigación desarrollados son: dialéctico - complejo, a través de la Teoría de los Procesos Conscientes del Dr. Cs. Carlos M. Álvarez de Zayas. La investigación es actual y pertinente, y responde a los desafíos de la Gestión Universitaria; propone un modelo de gestión, orientado a alcanzar la efectividad en dichas Instituciones, de acuerdo con la realidad de la sociedad boliviana y la necesidad de formar profesionales competentes, ante la exigencia de integración y globalización.

ABSTRACT The article is the result of an investigation on the inefficiency in the institutional management of the Bolivian university system. An analysis of the management process is presented, based on the systematization of epistemological foundations that allowed the development of its own model of university management. The study deals with the antecedents of the processes of Administration, Management, academic and economic Organization; and its dimensions, variables and indicators are specified. The research methods developed are: dialectical-complex, through the Theory of Conscious Processes of Dr. Cs. Carlos M. Álvarez de Zayas. The research is current and pertinent, and responds to the challenges of University Management; proposes a management model, aimed at achieving effectiveness in said Institutions, in accordance with the reality of Bolivian society and the need to train competent professionals, faced with the demand for integration and globalization.

RESUMO O artigo é resultado de uma investigação sobre a ineficiência na gestão institucional do sistema universitário boliviano. É apresentada uma análise do processo de gestão, a partir da sistematização de fundamentos epistemológicos que permitiram o desenvolvimento de um modelo próprio de gestão universitária. O estudo trata dos antecedentes dos processos de Administração, Gestão, Organização acadêmica e econômica; e suas dimensões, variáveis e indicadores são especificados. Os métodos de pesquisa desenvolvidos são: dialético-complexo, por meio da Teoria dos Processos Conscientes do Dr. Cs. Carlos M. Álvarez de Zayas. A pesquisa é atual e pertinente e responde aos desafios da Gestão Universitária; propõe um modelo de gestão, visando a efetivação das referidas Instituições, de acordo com a realidade da sociedade boliviana e a necessidade de formar profissionais competentes frente à demanda de integração e globalização.

Gestión pedagógica y calidad educativa en una universidad pública del Perú

RESUMEN El Objetivo general de la investigación es identificar la relación existente entre la gestión pedagógica y la calidad educativa en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali. La metodología aplicada se basó en un diseño no experimental, de tipo de campo con niveles descriptivo, explicativo, analítico, sintético y estadístico. Los resultados se basaron en el análisis de los factores que influyen en la gestión pedagógica como fundamentación académica, organización e implementación, desarrollo curricular y supervisión y control de calidad. Como conclusión, la gestión pedagógica se relaciona negativamente con la calidad educativa en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali, debido principalmente a dos factores: uno es que los docentes muestran desinterés en aplicar y analizar los documentos pertinentes para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y el otro es que las autoridades no realizan o ejecutan de manera pertinente la gestión pedagógica para el desarrollo de una calidad educativa.

ABSTRACT The general objective of the research is to identify the relationship between pedagogical management and educational quality in the Faculty of Education and Social Sciences of the National University of Ucayali. The applied methodology was based on a non-experimental, field-type design with descriptive, explanatory, analytical, synthetic and statistical levels. The results were based on the analysis of the factors that influence pedagogical management such as academic foundation, organization and implementation, curriculum development and supervision and quality control. In conclusion, pedagogical management is negatively related to educational quality in the Faculty of Education and Social Sciences of the National University of Ucayali, mainly due to two factors: one is that teachers show disinterest in applying and analyzing relevant documents for the development of the teaching-learning processes and the other is that the authorities do not carry out or execute in a pertinent way the pedagogical management for the development of an educational quality.

RESUMO O objetivo geral da pesquisa é identificar a relação entre gestão pedagógica e qualidade educacional na Faculdade de Educação e Ciências Sociais da Universidade Nacional de Ucayali. A metodologia aplicada baseou-se em um delineamento não experimental do tipo de campo com níveis descritivo, explicativo, analítico, sintético e estatístico. Os resultados basearam-se na análise dos fatores que influenciam a gestão pedagógica, tais como formação acadêmica, organização e implementação, desenvolvimento e supervisão curricular e controle de qualidade. Em conclusão, a gestão pedagógica está negativamente relacionada à qualidade educacional na Faculdade de Educação e Ciências Sociais da Universidade Nacional de Ucayali, principalmente devido a dois fatores: um é que os professores mostram desinteresse em aplicar e analisar documentos relevantes para o desenvolvimento do ensino-processos de aprendizagem e o outro é que as autoridades não realizem ou executem de forma pertinente a gestão pedagógica para o desenvolvimento de uma qualidade educacional.

La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento matemático

RESUMEN La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento lógico erróneamente son concebidos y abordados de manera causal. Siendo que al caracterizar la enseñanza aprendizaje de la Matemática en una institución escolar se evidencia que los estudiantes no resuelven problemas lógico matemático. Frente a ello, se propone una metodología de enseñanza aprendizaje de la Matemática orientada al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se valió de la observación científica, el procesamiento dialéctico y el deductivo de la información, para finalmente arribar a una propuesta centrada en el aprendizaje desarrollador y sus dimensiones activación - regulación, significatividad y motivación, conjuncionado con las seis etapas o momentos de la función instructiva del proceso de enseñanza aprendizaje que son la esencia de la propuesta metodológica, integrando de esta manera la instrucción y el desarrollo del pensamiento lógico Matemático.

ABSTRACT Problem solving and the development of logical thinking are erroneously conceived and approached causally. Being that when characterizing the teaching learning of Mathematics in a school institution, it is evident that students do not solve mathematical logical problems. Faced with this, a teaching-learning methodology of Mathematics is proposed aimed at the development of mathematical logical thinking. The research made use of scientific observation, dialectical and deductive processing of information, to finally arrive at a proposal focused on developer learning and its activation - regulation, significance and motivation dimensions, combined with the six stages or moments of the instructive function of the teaching-learning process that are the essence of the methodological proposal, thus integrating instruction and the development of logical mathematical thinking.

RESUMO A resolução de problemas e o desenvolvimento do pensamento lógico são erroneamente concebidos e abordados causalmente. Sendo que ao caracterizar o ensino-aprendizagem de Matemática em uma instituição escolar, fica evidente que os alunos não resolvem problemas matemáticos lógicos. Diante disso, é proposta uma metodologia de ensino-aprendizagem da Matemática voltada para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático. A pesquisa valeu-se da observação científica, do processamento dialético e dedutivo da informação, para finalmente chegar a uma proposta voltada para a aprendizagem do desenvolvedor e sua ativação - dimensões regulação, significância e motivação, combinadas com as seis etapas ou momentos da função instrutiva do ensino -processos de aprendizagem que são a essência da proposta metodológica, integrando assim o ensino e o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático.

Didáctica virtual y desempeño académico en estudiantes de maestrías de educación de la PUCE - Ambato

RESUMEN El artículo sobre la “Didáctica Virtual y el Desempeño Académico de los estudiantes en las Maestrías de Educación de la PUCE-Ambato”, describe cómo los docentes con título de tercer nivel siguen el reto de formación profesional de una maestría en un contexto de estudios de modalidad virtual considerando el momento de pandemia que altera significativamente factores bio-psicosociales, los objetivos son; fundamentar teórica y metodológicamente el desarrollo de la didáctica virtual en el desempeño académico de los estudiantes, diagnosticar en los maestrantes la verificación del desempeño académico y evaluar teóricamente la didáctica virtual en el desempeño académico de los estudiantes de las maestrías, la metodología que se aplicará tiene un alcance explicativo y descriptivo. La modalidad es cualitativa de tipo bibliográfica. Entre las conclusiones se evidencia que la didáctica virtual es significativa dependiendo de las metodologías aplicadas por el docente y en educación on-line el uso de herramientas tecnológicas didácticas que interactúen en clase, el desempeño académico tiene factores externos que afectan áreas afectivas, laborales y familiares, más aún en tipos de pandemia.

ABSTRACT The article on "Virtual Didactics and the Academic Performance of the students in the Masters of Education of the PUCE-Ambato", describes how teachers with a third level degree follow the challenge of professional training of a master's degree in a context of studies of virtual modality considering the moment of pandemic that significantly alters bio-psycho-social factors, the objectives are; theoretically and methodologically base the development of virtual didactics in the academic performance of students, diagnose in the teachers the verification of academic performance and theoretically evaluate virtual didactics in the academic performance of the students of the master's degrees, the methodology that will be applied has an explanatory and descriptive scope. The modality is qualitative, bibliographic type. Among the conclusions, it is evident that virtual didactics is significant depending on the methodologies applied by the teacher and in online education the use of didactic technological tools that interact in class, academic performance has external factors that affect affective, work and family areas , even more so in types of pandemic.

RESUMO O artigo "Didática Virtual e Desempenho Acadêmico dos Alunos do Mestrado em Educação da PUCE-Ambato", descreve como professores de terceiro grau seguem o desafio da formação profissional de um mestrado em contexto da modalidade de estudos virtuais considerando o momento de pandemia que altera significativamente os fatores biopsicossociais, os objetivos são; Com base teórica e metodológica no desenvolvimento da didática virtual no desempenho acadêmico dos alunos, diagnosticar nos professores a verificação do desempenho acadêmico e avaliar teoricamente a didática virtual no desempenho acadêmico dos alunos dos mestrados, a metodologia a ser aplicada tem um escopo explicativo e descritivo. A modalidade é qualitativa, do tipo bibliográfico. Dentre as conclusões, fica evidente que a didática virtual é significativa dependendo das metodologias aplicadas pelo professor e na educação online o uso de ferramentas tecnológicas didáticas que interagem em sala de aula, o desempenho acadêmico possui fatores externos que afetam as áreas afetiva, de trabalho e familiar, inclusive. Mais ainda em tipos de pandemia.

Teorías científicas. Las propuestas de Popper y Kuhn sobre investigaciones científicas

RESUMEN Esta investigación tiene como objetivo analizar las teorías científicas según los postulados de Popper y Kuhn sobre investigaciones científicas. La metodología empleada es un diseño bibliográfico de tipo documental. Como conclusión, el proceso de formulación de teoría en el desarrollo de la ciencia, condicionadas a su contrastación, refutación y nueva conjetura constante en búsqueda de una mayor certeza en el conocimiento científico según la postura de Popper, la misma que podría ser condicionado no solo a la postura de Kuhn en las revoluciones científicas y su inconmensurabilidad terminológica, condicionado al desarrollo de la naturaleza y la sociedad. Es por ello, que dentro del desarrollo de la ciencia sujeta a la conjetura y refutación, ensayo - error y el proceso de falsación y contrastación, queda abierta la discusión de la inconmensurabilidad, no solo en la transmisión del lenguaje, sino, la concepción del cambio inevitable tanto del tiempo-espacio-fenómeno-investigador; como dentro conocimiento científico.

ABSTRACT This research aims to analyze scientific theories according to the postulates of Popper and Kuhn on scientific research. The methodology used is a documentary-type bibliographic design. As a conclusion, the theory formulation process in the development of science, conditioned to its contrast, refutation and constant new conjecture in search of greater certainty in scientific knowledge according to Popper's position, which could be conditioned not only to Kuhn's position in scientific revolutions and its terminological incommensurability, conditioned to the development of nature and society. That is why, within the development of science subject to conjecture and refutation, trial - error and the process of falsification and contrast, the discussion of incommensurability remains open, not only in the transmission of language, but also the conception of language. Inevitable change both of time-space-phenomenon-researcher; as within scientific knowledge.

RESUMO Esta pesquisa tem como objetivo analisar teorias científicas a partir dos postulados de Popper e Kuhn sobre a pesquisa científica. A metodologia utilizada é o desenho bibliográfico do tipo documental. Conclui-se o processo de formulação de teorias no desenvolvimento da ciência, condicionado ao seu contraste, refutação e constantes novas conjecturas em busca de maior certeza no conhecimento científico segundo a posição de Popper, que poderia estar condicionada não apenas à posição de Kuhn nas revoluções científicas e sua incomensurabilidade terminológica, condicionada ao desenvolvimento da natureza e da sociedade. É por isso que, no desenvolvimento da ciência sujeita a conjecturas e refutação, tentativa - erro e processo de falsificação e contraste, a discussão da incomensurabilidade permanece aberta, não apenas na transmissão da linguagem, mas também na concepção da linguagem. Mudança inevitável ambos de pesquisador de fenômeno-espaço-tempo; como dentro do conhecimento científico.

Resiliencia educativa: Influencia en la lectoescritura en niños con estado de vulnerabilidad de EGB. Media

RESUMEN Durante los últimos tiempos el bajo nivel económico, el escaso acceso a la salud y educación bajo condiciones adversas de vulnerabilidad son factores externos que dificultan la capacidad del estudiante en la educación, procesamiento de información, capacidad de análisis, síntesis y comprensión lectora, los objetivos propuestos son; fundamentar teóricamente a la resiliencia educativa como influencia en la lectoescritura en niños con estado de vulnerabilidad de EGB. Media, para determinar cómo incide la resiliencia educativa en la lectoescritura en niños y relacionar a la resiliencia educativa como influencia en la lectoescritura en niños en estado de vulnerabilidad, bajo la modalidad de investigación de tipo cualitativa al describir de forma narrativa estudios bibliográficos; de entre las conclusiones se obtiene que para procesos de lectoescritura de los niños se deben presentar óptimas condiciones escolares, familiares y emocionales, afectado más aun a niños que por factores biopsicosociales se encuentran inestables sin resiliencia educativa por encontrarse en vulnerabilidad.

ABSTRACT In recent times, the low economic level, the scarce access to health and education under adverse conditions of vulnerability are external factors that hinder the student's ability in education, information processing, analysis, synthesis and reading comprehension capacity, the objectives proposed are; theoretically base educational resilience as an influence on literacy in children with a vulnerable state of GBS. Medium, to determine how educational resilience affects literacy in children and relate educational resilience as an influence on literacy in children in a state of vulnerability, under the modality of qualitative research when describing bibliographic studies in a narrative way; From among the conclusions, it is obtained that for children's literacy processes, optimal school, family and emotional conditions must be presented, even more affected children who, due to biopsychosocial factors, are unstable without educational resilience because they are in vulnerability.

RESUMO Nos últimos tempos, o baixo nível econômico, o escasso acesso à saúde e educação em condições adversas de vulnerabilidade são fatores externos que dificultam a capacidade do aluno em educação, processamento de informação, capacidade de análise, síntese e compreensão leitora, os objetivos propostos são; teoricamente, apoiar a resiliência educacional como uma influência na alfabetização em crianças com um estado vulnerável de GBS. Médio, para determinar como a resiliência educacional afeta a alfabetização de crianças e relacionar a resiliência educacional como uma influência na alfabetização de crianças em estado de vulnerabilidade, na modalidade de pesquisa qualitativa ao descrever estudos bibliográficos de forma narrativa; Das conclusões obtém-se que para os processos de alfabetização das crianças devem ser apresentadas condições ideais de escola, família e emocional, ainda mais crianças afetadas que, devido a fatores biopsicossociais, são instáveis sem resiliência educacional por se encontrarem em vulnerabilidade.

Aprendizaje en las matemáticas. La gamificación como nueva herramienta pedagógica

RESUMEN El propósito de este estudio se basa en considerar la gamificación como nueva herramienta pedagógica para el aprendizaje de las matemáticas. La metodología empleada fue un bajo el diseño documental. Como conclusión se puede indicar que la gamificación resulta interesante e importante para mejorar el aprendizaje en todos los niveles educativos pues ayuda en gran medida a la motivación de los estudiantes, así como la disminución del estrés presente en ellos producto del miedo a afrontar las clases que les parecen aburridas o difíciles y de diversos factores como socioculturales y económicos. En cuanto a la implementación de la gamificación en las matemáticas se ha observado una buena influencia de esta herramienta para desarrollar habilidades de cálculos y lógica matemática en los estudiantes pues les permite a través del uso de los diferentes software existentes desarrollar estrategias que les permitan avanzar de nivel, lograr cumplir las metas, con el propósito de alcanzar las mejores calificaciones.

ABSTRACT The purpose of this study is based on considering gamification as a new pedagogical tool for learning mathematics. The methodology used was a low documentary design. As a conclusion, it can be indicated that gamification is interesting and important to improve learning at all educational levels as it greatly helps the motivation of students, as well as reducing the stress present in them due to the fear of facing the classes that they seem boring or difficult and of various factors such as sociocultural and economic. Regarding the implementation of gamification in mathematics, a good influence of this tool has been observed to develop calculation skills and mathematical logic in students since it allows them, through the use of different existing software, to develop strategies that allow them to advance from level, achieve the goals, in order to achieve the best grades.

RESUMO O objetivo deste estudo é considerar a gamificação como uma nova ferramenta pedagógica para a aprendizagem da matemática. A metodologia utilizada foi um baixo design documental. Como conclusão, pode-se apontar que a gamificação é interessante e importante para melhorar o aprendizado em todos os níveis de ensino, pois auxilia muito na motivação dos alunos, além de diminuir o estresse presente neles pelo medo de enfrentar as aulas que lhes parecem. Chato ou difícil e de vários fatores, como socioculturais e econômicos. No que diz respeito à implementação da gamificação em matemática, observou-se uma boa influência desta ferramenta no desenvolvimento de habilidades de cálculo e lógica matemática nos alunos, uma vez que lhes permite, através da utilização de diferentes softwares existentes, desenvolver estratégias que lhes permitam avançar de nível, atingir as metas, a fim de obter as melhores notas.