Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Las prácticas pedagógicas de los docentes en Colombia, en función del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Resumen El propósito de este artículo es presentar un abordaje teórico y conceptual sobre cómo las prácticas pedagógicas de los docentes de Colombia, desarrolladas a partir de lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional (PEÍ) de cada escuela o colegio, contempladas como un instrumento identificador y propio de cada institución para orientar el logro de la calidad educativa planteada en la nueva constitución política de Colombia del año 1991. Metodológicamente se planteó un acercamiento teórico y crítico utilizando dos niveles, monográfico dirigido a la revisión de las fuentes para recopilar las ideas de los planteamientos conceptuales y luego se desarrolló un nivel hermenéutico en el cual se hizo una interpretación a partir de la sustentación, vigencia y alcance. La reflexión final de este análisis teórico conlleva a confirmar la importancia de la integración de lo dispuesto en el proyecto PEÍ en las prácticas educativas, para lo que se hace necesario que el docente esté plenamente identificado con sus fines y objetivos

Abstract The purpose of this article is to present a theoretical and conceptual approach on how the pedagogical practices of teachers in Colombia, developed from the provisions of the Institutional Educational Project (PEI) of each school or college, considered as an identifying and proper instrument of each institution to guide the achievement of educational quality raised in the new Colombian political constitution of 1991. Methodologically, a theoretical and critical approach was proposed using two levels, monographic aimed at reviewing the sources to collect the ideas of the approaches conceptual and then a hermeneutic level was developed in which an interpretation was made based on the support, validity and scope. The final reflection of this theoretical analysis leads to confirming the importance of integrating the provisions of the PEÍ project into educational practices, for which it is necessary that the teacher is fully identified with its aims and objectives.

Resumo O objetivo deste artigo é apresentar urna abordagem teórica e conceitual de como as práticas pedagógicas dos professores na Colômbia se desenvolveram a partir das disposicóes do Projeto Educacional Institucional (PEÍ) de cada escola ou faculdade, considerado um instrumento de identificação e adequado de cada instituição para orientar a obtenção da qualidade educacional levantada na nova constituição política colombiana de 1991. Metodológicamente, urna abordagem teórica e crítica foi proposta usando dois níveis, monográficos, com o objetivo de revisar as fontes para coletar as ideias das abordagens. Conceitual e, em seguida, foi desenvolvido um nivel hermenêutico, no qual foi feita urna interpretação com base no suporte, validade e escopo. A reflexão final dessa análise teórica leva a confirmar a importância de integrar as disposições do projeto PEÍ ñas práticas educacionais, para as quais é necessário que o professor seja totalmente identificado com suas metas e objetivos.

Análisis de métodos de corrección de errores para mejorar la habilidad de escritura

Abstract In this investigation the correction methods were analyzed to improve the development of the writing skills in English students of the third year of Basic Education class "A" at Unidad Educativa "José María Román" during the school term 2017-2018, The purposes of this research were to identify how the teacher applies correction methods to improve the writing skill in students and describe its benefits. To reach these goals the ethnographic method and the observation technique were applied to 35 students of that school. The main results showed that a lack in the application of correction methods affects the development of writing skills in students, that correction methods such as: peer-correction, self-correction, and error code allow students to improve their writing and English learning, and the way in which teacher applies these methods benefits the students in the learning process.

Resumen En esta investigación se analizaron los métodos de corrección para mejorar el desarrollo de las habilidades de escritura en los estudiantes de Inglés del Tercer año de Educación Básica paralelo "A" de la Unidad Educativa "José María Román" del año lectivo 2017 - 2018. Los objetivos fueron identificar cómo el maestro aplica métodos de corrección para mejorar la habilidad de escritura en los estudiantes; y describir sus beneficios. Para alcanzarlos, se utilizaron el método etnográfico y la técnica de observación aplicados a 35 estudiantes de la mencionada Unidad Educativa. Los principales resultados mostraron que la ausencia en la aplicación de métodos de corrección afecta al desarrollo de la destreza de la escritura en los estudiantes, que los métodos de corrección como peer-corrección, self-correction, y error code permiten mejorar la escritura en los estudiantes y el aprendizaje del idioma Inglés, dependiendo en cómo el profesor los aplica.

Resumo Nesta investigação, os métodos de correção foram analisados para melhorar o desenvolvimento das habilidades de escrita em estudantes de inglês do terceiro ano da turma de Educação Básica "A" na Unidad Educativa "José María Román" durante o período letivo de 2017 a 2018. As pesquisas foram para identificar como o professor aplica métodos de correção para melhorar a habilidade de escrever nos alunos e descrever seus beneficios. Para atingir esses objetivos, o método etnográfico e a técnica de observacáo foram aplicados a 35 alunos daquela escola. Os principáis resultados mostraram que a falta de aplicação dos métodos de correção afeta o desenvolvimento das habilidades de escrita nos alunos, que métodos de correção como: correção por pares, autocorreção e código de erro permitem que os alunos melhorem sua escrita e o aprendizado de inglês, e a maneira pela qual o professor aplica esses métodos beneficia os alunos no processo de aprendizagem

Rincón de lectura, estrategia en el desarrollo del lenguaje

Resumen La utilización del rincón de lectura, permite a los niños desarrollar el lenguaje por medio de un aprendizaje significativo, donde se utilice varias actividades que motive a los niños a leer. La investigación realizada a 102 docentes de educación inicial y primero de básica de Zonal 5 -Ecuador, se evidenció que no están aplicando varias estrategias en este ambiente de aprendizaje, solo realizan narración de cuentos, cuando hay varias actividades que se pueden hacer como: intercambio de lectores, apadrinamientos, proyectos de elaboración de textos artesanales, que motivaran a los niños a interesarse por la lectura y la creatividad. Es necesario que los docentes también planifiquen para el uso de la biblioteca de aula, haciendo un itinerario donde se evidenciará el trabajo por parcial de cada una de las actividades que pueden realizar con su grupo de estudiantes

Abstract Using the reading corner, allows children to develop language through meaningful learning, using a variety of activities that motívate children to read. The research carried out on 102 primary and elementary teachers of Zonal 5 -Ecuador, showed that they are not applying several strategies in this learning environment, they only perform storytelling, when there are several activities that can be done as: exchange of readers, sponsorship, craft projects, which motívate children to become interested in reading and creativity. It is necessary that the teachers also plan for the use of the classroom library, making an itinerary where the work wll be evidenced by partial of each of the activities that they can carry out with their group of students.

Resumo O uso do canto da leitura permite que as crianças desenvolvam a linguagem por meio de aprendizado significativo, onde são usadas varias atividades que motivam as crianças a ler. A pesquisa realizada com 102 professores do ensino fundamental e medio da Zonal 5 -Equador, mostrou que eles não estão aplicando várias estratégias nesse ambiente de aprendizagem, apenas realizam narrativas quando existem varias atividades que podem ser realizadas, tais como: intercâmbio leitores, patrocinios, projetos de artesanato, que motivaráo as criancas a se interessarem pela leitura e criatividade. É necessário que os professores também planejem o uso da biblioteca da sala de aula, fazendo um itinerario onde será evidenciado o trabalho parcial de cada urna das atividades que eles podem realizar com o grupo de alunos.

Uso de la tecnología en las aulas universitarias, ¿una utopía en la era de la información?

Resumen En esta era tecnológica todo tipo de información está al alcance de un dispositivo electrónico y el Internet se ha vuelto indispensable en la educación; ya no se discute la efectividad de las TIC en los procesos de formación académica. La universidad está sujeta a la constante modernización de sus paradigmas pedagógicos y en esta ola de avance educativo el uso de la tecnología para fortalecer y consolidar los conocimientos en los docentes va teniendo cada día más impulso; no obstante, su uso no se vuelve una práctica común entre ellos. La finalidad de este estudio fue analizar mediante una reflexión sobre el uso de la tecnología como parte de la pedagogía universitaria. Consecuentemente, se realizó una revisión bibliográfica sobre la temática. Se pudo concluir que todavía falta aprender sobre la relación entre tecnología y educación superior, usar las TIC por si solas no garantiza el éxito, es imperioso vincularlas a estructuras pedagógicas bien definidas, un docente comprometido es la clave.

Abstract In this technological age, all kinds of information are within the reach of an electronic device and the Internet has become indispensable in education; the effectiveness of ICT in academic training processes is no longer discussed. The university is subject to the constant modernization of its pedagogical paradigms and in this wave of educational advance the use of technology to strengthen and consolídate the knowledge of teachers is getting more and more momentum every day; however, its use does not become a common practice among them. The purpose of this study was to analyze through a reflection on the use of technology as part of university pedagogy. Consequently, a bibliographic review on the subject was carried out. It was concluded that learning about the relationship between technology and higher education still remains, using ICT alone does not guarantee success, it is imperative to link them to well-defined pedagogical structures, a committed teacher is the key.

Resumo Nesta era tecnológica, todo tipo de informação está ao alcance de um dispositivo eletrônico e a Internet se tornou indispensável na educação; A eficacia das TIC nos processos de formação acadêmica nao é mais discutida. A universidade está sujeita à constante modernização de seus paradigmas pedagógicos e, nessa onda de avanço educacional, o uso da tecnología para fortalecer e consolidar o conhecimento dos professores ganha cada vez mais força todos os dias; no entanto, seu uso não se torna urna prática comum entre eles. 0 objetivo deste estudo foi analisar através de urna reflexão sobre o uso da tecnología como parte da pedagogía universitaria. Consequentemente, foi realizada urna revisão bibliográfica sobre o assunto. Concluiu-se que o aprendizado sobre a relação entre tecnología e ensino superior ainda permanece; somente o uso das TIC não garante o sucesso; é imperativo vinculá-las a estruturas pedagógicas bem definidas; um professor comprometido é a chave.