Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Consistência no currículo: Avaliação do aluno

RESUMEN Los planes de estudio deben actualizarse y mejorarse continuamente para cumplir la función de formar profesionistas calificados, que contribuyan a resolver los problemas de su entorno. El objetivo fue analizar la consistencia del ámbito de investigación del Plan de estudios de la licenciatura en Psicología de la FES Iztacala, a partir de la valoración del estudiantado. Empleando un diseño no experimental, se invitó a contestar un cuestionario a estudiantes de una práctica de investigación, con el fin de evaluar la consistencia del plan de estudios. Se encontró que el estudiantado percibe consistencia entre las asignaturas del ámbito y tradición estudiadas, y entre las asignaturas de formación básica y formación profesional. Se concluye que la evaluación periódica del plan de estudios por parte del estudiantado es fundamental para actualizarlo y mejorarlo. También se enfatiza la importancia de la enseñanza en investigación para la formación profesional.

ABSTRACT The curricula must be continuously updated and improved to fulfill the function of training qualified professionals, who contribute to solve the problems of their environment. The objective was to analyze the consistency of the scope of research of the curriculum of the undergraduate degree in Psychology at FES Iztacala, based on the evaluation of the student body. Using a non-experimental design, students of a research practice were invited to answer a questionnaire in order to evaluate the consistency of the curriculum. It was found that students perceive consistency between the subjects of the field and tradition studied, and between the subjects of basic training and professional training. It is concluded that the periodic evaluation of the curriculum by the students is fundamental to update and improve it. The importance of teaching in research for professional training is also emphasized.

RESUMO Os currículos devem ser continuamente atualizados e aprimorados a fim de cumprir a função de formar profissionais qualificados que contribuam para a solução dos problemas de seu ambiente. O objetivo foi analisar a consistência do escopo de pesquisa do currículo do curso de Bacharelado em Psicologia da FES Iztacala, com base na avaliação do corpo discente. Usando um projeto não experimental, os alunos de um estágio de pesquisa foram convidados a responder um questionário para avaliar a consistência do currículo. Verificou-se que os alunos percebem a consistência entre as disciplinas do campo e a tradição estudada, e entre as disciplinas da educação básica e profissionalizante. Conclui-se que a avaliação regular do currículo pelos alunos é essencial para atualizá-lo e aprimorá-lo. A importância do ensino por pesquisa para a educação profissional também é enfatizada.

Estratégias inovadoras e alfabetização científica de estudantes professores em treinamento durante a pandemia da COVID-19

RESUMEN La alfabetización científica entre niños y adolescentes es actualmente una meta educativa prioritaria a nivel mundial. El objetivo de la investigación fue evaluar la influencia de las estrategias innovadoras en la alfabetización científica de estudiantes en formación docente durante COVID-19, con enfoque cuantitativo, de tipo preexperimental. La muestra estuvo conformada por dos grupos intactos de 67 estudiantes del V ciclo académico 2021-A y 2022-A de ambos sexos. Los datos recopilados se analizaron mediante la media aritmética y la prueba de hipótesis utilizando el t-Student. Los resultados demostraron que después de la implementación del programa de intervención, las calificaciones de ambos grupos mejoraron significativamente en comparación con el pretest, con un nivel de significancia de p = 0.000 < 0.05. Como resultado, se aceptó la hipótesis de investigación y se concluyó que las estrategias innovadoras influyen positivamente en la alfabetización científica de los estudiantes en formación docente durante la pandemia COVID-19.

ABSTRACT Scientific literacy among children and adolescents is currently a priority educational goal worldwide. The objective of the research was to evaluate the influence of innovative strategies on the scientific literacy of students in teacher training during COVID-19, with a quantitative, pre-experimental approach. The sample consisted of two intact groups of 67 students of the V academic cycle 2021-A and 2022-A of both sexes. The data collected were analyzed by arithmetic mean and hypothesis testing using the t-Student. The results showed that after the implementation of the intervention program, the grades of both groups improved significantly compared to the pretest, with a significance level of p = 0.000 < 0.05. As a result, the research hypothesis was accepted and it was concluded that innovative strategies positively influence the scientific literacy of student teacher trainees during the COVID-19 pandemic.

RESUMO A alfabetização científica de crianças e adolescentes é atualmente uma meta educacional prioritária em todo o mundo. O objetivo da pesquisa foi avaliar a influência de estratégias inovadoras na alfabetização científica de alunos em formação de professores durante a COVID-19, com uma abordagem quantitativa e pré-experimental. A amostra foi composta por dois grupos intactos de 67 alunos do V ciclo acadêmico 2021-A e 2022-A de ambos os sexos. Os dados coletados foram analisados por média aritmética e teste de hipótese usando o t-Student. Os resultados mostraram que, após a implementação do programa de intervenção, as notas de ambos os grupos melhoraram significativamente em comparação com o pré-teste, com um nível de significância de p = 0,000 < 0,05. Como resultado, a hipótese da pesquisa foi aceita e concluiu-se que as estratégias inovadoras influenciam positivamente a alfabetização científica dos alunos professores durante a pandemia da COVID-19.

Políticas públicas educacionais e eficiência administrativa em institutos educacionais administrados pelo exército

RESUMEN Este estudio examina la relación entre las políticas públicas educativas y la administración de instituciones educativas bajo la dirección del ejército. El objetivo fue investigar la influencia de las políticas públicas en la gestión administrativa de estas instituciones. Utilizando un enfoque cuantitativo, se recogieron datos mediante una encuesta aplicada a 83 directivos de dichas instituciones. Los datos fueron procesados y analizados con el software estadístico SPSS versión 29. Los niveles de respuesta mostraron distribuciones similares, ajustándose a una distribución normal. Se encontró una relación significativa con un alfa de 0,05 y un R² de 0,694. Los resultados indican que las políticas gubernamentales afectan aspectos clave de la administración educativa, determinando el marco en el cual se desarrolla la gestión administrativa y estableciendo límites y expectativas para los responsables de la administración.

ABSTRACT This study examines the relationship between educational public policies and the administration of educational institutions under the direction of the military. The objective was to investigate the influence of public policies on the administrative management of these institutions. Using a quantitative approach, data were collected through a survey applied to 83 managers of these institutions. The data were processed and analyzed with SPSS version 29 statistical software. The response levels showed similar distributions, conforming to a normal distribution. A significant relationship was found with an alpha of 0.05 and an R² of 0.694. The results indicate that government policies affect key aspects of educational administration, determining the framework in which administrative management takes place and establishing limits and expectations for those responsible for administration.

RESUMO Este estudo examina a relação entre as políticas públicas educacionais e a administração de instituições educacionais sob a direção de militares. O objetivo foi investigar a influência das políticas públicas na gestão administrativa dessas instituições. Utilizando uma abordagem quantitativa, os dados foram coletados por meio de uma pesquisa com 83 gestores dessas instituições. Os dados foram processados e analisados com o uso do software estatístico SPSS versão 29. Os níveis de resposta apresentaram distribuições semelhantes, de acordo com uma distribuição normal. Foi encontrada uma relação significativa com um alfa de 0,05 e um R² de 0,694. Os resultados indicam que as políticas governamentais afetam os principais aspectos da administração educacional, determinando a estrutura na qual a gestão administrativa ocorre e estabelecendo limites e expectativas para os responsáveis pela administração.

Espaços acadêmicos na educação virtual e a obtenção de competência em estudantes universitários

RESUMEN Las exigencias del mundo actual requieren profesionales competentes, para el logro de esta demanda, es necesario contar con espacios académicos con un confort adecuado; el estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre espacio académico en la educación virtual y el logro de competencias de los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial. Esta investigación está bajo el enfoque cuantitativo no experimental de diseño correlacional. La población estuvo conformada por 350 estudiantes del Programa, con una muestra aleatoria simple de 150 estudiantes. Se utilizó el instrumento virtual formulario Google y se realizó entrevistas a profundidad. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario con preguntas cerradas y una ficha de observación. Los resultados de la investigación determinaron que, si existe una correlación positiva elevada, llegando a concluir que, a mejores espacios académicos en educación virtual, mejores serán las competencias desarrolladas por los estudiantes en tiempos de pandemia.

ABSTRACT The demands of today's world require competent professionals, for the achievement of this demand, it is necessary to have academic spaces with adequate comfort; the study aimed to determine the relationship between academic space in virtual education and the achievement of competencies of students in the Early Childhood Education Studies Program. This research is under the non-experimental quantitative approach of correlational design. The population consisted of 350 students of the Program, with a simple random sample of 150 students. The virtual instrument Google Form was used and in-depth interviews were conducted. The instruments applied were a questionnaire with closed questions and an observation form. The results of the research determined that there is a high positive correlation, concluding that the better the academic spaces in virtual education, the better the skills developed by students in times of pandemic.

RESUMO As exigências do mundo atual requerem profissionais competentes e, para atender a essa demanda, é necessário dispor de espaços acadêmicos com conforto adequado; o estudo teve como objetivo determinar a relação entre o espaço acadêmico na educação virtual e o alcance das competências dos alunos do Programa de Estudos em Educação Infantil. Esta pesquisa se enquadra na abordagem quantitativa não experimental de desenho correlacional. A população foi composta por 350 alunos do programa, com uma amostra aleatória simples de 150 alunos. Foi utilizado o instrumento virtual Google Form e foram realizadas entrevistas em profundidade. Os instrumentos utilizados foram um questionário com perguntas fechadas e um formulário de observação. Os resultados da pesquisa determinaram que há uma alta correlação positiva, concluindo que quanto melhores forem os espaços acadêmicos na educação virtual, melhores serão as habilidades desenvolvidas pelos alunos em tempos de pandemia.

Inteligência emocional e competências de pesquisa em alunos de uma universidade particular

RESUMEN En la actualidad, los cambios drásticos debido a la pandemia de COVID-19 a nivel mundial y en la educación pueden influir en el manejo emocional del estudiante y su desempeño. Esta investigación determinó la relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas del estudiante universitario en una universidad privada. Para ello, se efectuó una investigación descriptiva, de corte transversal y de subtipo correlacional; se trabajó con una muestra no probabilística conformada por 132 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios: el de autoevaluación de habilidades para la investigación y el cuestionario Trait Meta Mood Scale TMMS-24. Los resultados mostraron que el 74% de los estudiantes tiene un nivel adecuado de inteligencia emocional, el 14% tiene un nivel bajo y solo el 12% tiene un nivel alto. Con respecto a las competencias investigativas, la mayoría presentó un nivel excelente (62%), un 38% mostró un nivel medio y ninguno presentó un nivel inadecuado. Se encontró una correlación lineal de baja intensidad entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas en los estudiantes (Rho de Spearman = 0.316, p < 0.01). Se concluye que existe una relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas.

ABSTRACT Currently, drastic changes due to the COVID-19 pandemic worldwide and in education may influence student emotional management and performance. This research determined the relationship between emotional intelligence and research competencies of undergraduate students in a private university. For this purpose, a descriptive, cross-sectional and correlational subtype research was carried out; a non-probabilistic sample of 132 students was used. Two questionnaires were applied: the research skills self-assessment questionnaire and the Trait Meta Mood Scale TMMS-24 questionnaire. The results showed that 74% of the students have an adequate level of emotional intelligence, 14% have a low level and only 12% have a high level. With respect to investigative competencies, the majority presented an excellent level (62%), 38% showed an average level and none presented an inadequate level. A low intensity linear correlation was found between emotional intelligence and research competencies in students (Spearman's Rho = 0.316, p < 0.01). It is concluded that there is a relationship between emotional intelligence and research competencies.

RESUMO Atualmente, mudanças drásticas devido à pandemia da COVID-19 no mundo e na educação podem influenciar o gerenciamento emocional e o desempenho dos alunos. Esta pesquisa determinou a relação entre a inteligência emocional e as competências de pesquisa de alunos de graduação em uma universidade privada. Para isso, foi realizada uma pesquisa descritiva, transversal e de subtipo correlacional com uma amostra não probabilística de 132 alunos. Foram aplicados dois questionários: o questionário de autoavaliação de habilidades de pesquisa e a Trait Meta Mood Scale TMMS-24. Os resultados mostraram que 74% dos alunos têm um nível adequado de inteligência emocional, 14% têm um nível baixo e apenas 12% têm um nível alto. Com relação às competências de pesquisa, a maioria apresentou um nível excelente (62%), 38% apresentaram um nível médio e nenhum apresentou um nível inadequado. Foi encontrada uma correlação linear de baixa intensidade entre a inteligência emocional e as competências de pesquisa dos alunos (Spearman's Rho = 0,316, p < 0,01). Conclui-se que há uma relação entre a inteligência emocional e as competências de pesquisa.

Percepção de soft skills no uso de plataformas de videoconferência

RESUMEN En la era digital, las plataformas de videoconferencia han cobrado una relevancia significativa, especialmente en el contexto educativo. Estas herramientas no solo facilitan la continuidad del aprendizaje a distancia, sino que también impactan en las habilidades sociales de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es conocer las percepciones sobre las habilidades sociales en el uso de las plataformas de videoconferencia en estudiantes universitarios durante los meses de febrero a junio de 2021. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance descriptivo comparativo y de tipo transversal. Se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia, encuestando a 293 estudiantes: 133 de instituciones estatales y 160 de instituciones privadas. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y el instrumento fue la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein et al. (1978), la cual mostró una confiabilidad de 0.966. Las plataformas utilizadas fueron Meet, Zoom, Collaborate y Teams. En conclusión, se percibe una alta percepción de habilidades sociales en el uso de estas plataformas.

ABSTRACT In the digital era, videoconferencing platforms have gained significant relevance, especially in the educational context. These tools not only facilitate the continuity of distance learning, but also impact on students' social skills. The objective of this research is to know the perceptions on social skills in the use of videoconferencing platforms in university students during the months of February to June 2021. The methodology used was quantitative, non-experimental, with a comparative descriptive and cross-sectional scope. We worked with a non-probabilistic sample by convenience, surveying 293 students: 133 from state institutions and 160 from private institutions. The survey technique was used for data collection, and the instrument used was the Social Skills Scale of Goldstein et al. (1978), which showed a reliability of 0.966. The platforms used were Meet, Zoom, Collaborate and Teams. In conclusion, a high perception of social skills is perceived in the use of these platforms.

RESUMO Na era digital, as plataformas de videoconferência ganharam grande relevância, especialmente no contexto educacional. Essas ferramentas não só facilitam a continuidade do ensino a distância, mas também têm impacto nas habilidades sociais dos alunos. O objetivo desta pesquisa é compreender as percepções de habilidades sociais no uso de plataformas de videoconferência em estudantes universitários durante os meses de fevereiro a junho de 2021. A metodologia utilizada foi quantitativa, não experimental, descritiva, comparativa e transversal. Trabalhamos com uma amostra não probabilística por conveniência, pesquisando 293 alunos: 133 de instituições públicas e 160 de instituições privadas. A técnica de pesquisa foi utilizada para a coleta de dados, e o instrumento utilizado foi a Escala de Habilidades Sociais de Goldstein et al. (1978), que apresentou uma confiabilidade de 0,966. As plataformas utilizadas foram Meet, Zoom, Collaborate e Teams. Em conclusão, percebe-se uma alta percepção de habilidades sociais no uso dessas plataformas.

Convivência digital para desenvolver habilidades de pesquisa em tempos de pandemia

RESUMEN En el contexto de la pandemia, la educación presencial fue reemplazada por la educación virtual mediante el uso de TIC para evitar la pérdida del año escolar, promoviendo así la convivencia digital. Este estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la convivencia digital en el desarrollo de competencias investigativas durante la pandemia. El paradigma adoptado fue positivista, básico, no experimental, explicativo causal, transversal y prospectivo, con un muestreo probabilístico de 182 escolares de educación básica regular. Se aplicaron dos cuestionarios: uno para la variable de convivencia digital, con una confiabilidad de 0.737 en Alfa de Cronbach, y otro para competencias investigativas, con un coeficiente de confiabilidad KR20 de 0.71%. Los resultados en convivencia digital mostraron que el 95.1% de los encuestados presentaron un nivel adecuado, mientras que, en competencias investigativas el 78.6% de los estudiantes alcanzaron un nivel satisfactorio. Se concluye que la convivencia digital tiene una influencia moderada en el desarrollo de competencias investigativas.

ABSTRACT In the context of the pandemic, face-to-face education was replaced by virtual education through the use of ICT to avoid the loss of the school year, thus promoting digital coexistence. This study aims to determine the influence of digital coexistence on the development of research skills during the pandemic. The paradigm adopted was positivist, basic, non-experimental, causal explanatory, cross-sectional and prospective, with a probabilistic sampling of 182 regular basic education schoolchildren. Two questionnaires were applied: one for the digital coexistence variable, with a reliability of 0.737 in Cronbach's Alpha, and another for research competencies, with a reliability coefficient KR20 of 0.71%. The results in digital coexistence showed that 95.1% of the respondents presented an adequate level, while in research competencies 78.6% of the students reached a satisfactory level. It is concluded that digital coexistence has a moderate influence on the development of research skills.

RESUMO No contexto da pandemia, a educação presencial foi substituída pela educação virtual por meio do uso das TIC para evitar a perda do ano letivo, promovendo assim a coexistência digital. Este estudo tem como objetivo determinar a influência da coexistência digital no desenvolvimento de habilidades de pesquisa durante a pandemia. O paradigma adotado foi o positivista, básico, não experimental, causal explicativo, transversal e prospectivo, com uma amostragem probabilística de 182 alunos do ensino básico regular. Foram aplicados dois questionários: um para a variável convivência digital, com confiabilidade de 0,737 no Alfa de Cronbach, e outro para habilidades de pesquisa, com coeficiente de confiabilidade KR20 de 0,71%. Os resultados da coexistência digital mostraram que 95,1% dos respondentes apresentaram um nível adequado, enquanto nas habilidades de pesquisa 78,6% dos alunos alcançaram um nível satisfatório. Conclui-se que a coexistência digital tem uma influência moderada no desenvolvimento das habilidades de pesquisa.

Fatores da deserção de estudantes universitários em uma área de extrema pobreza no Peru

RESUMEN El conocimiento de los factores vinculados con la población de estudiantes universitarios es fundamental para anticipar, mediante intervenciones, la posible deserción estudiantil en las Escuelas Profesionales de Enfermería e Ingenierías Civil, Alimentarias y Forestal-Ambiental de la Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, en Perú. Este estudio tiene como objetivo describir el nivel de riesgo de deserción basado en factores económicos, ambientales-familiares y académicos de los estudiantes. La metodología empleada tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo, transversal y retrospectivo. La población estuvo constituida por 701 alumnos matriculados en el semestre académico 2022-II, y se obtuvo una muestra de 667 alumnos mediante un muestreo no probabilístico tipo intencional. Los factores que influyen en la deserción son: económico (42%), ambiental y familiar (62%) y académico (75%). Se concluye con una descripción de los factores condicionantes en la deserción estudiantil.

ABSTRACT The knowledge of the factors linked to the university student population is fundamental to anticipate, through interventions, the possible student desertion in the Professional Schools of Nursing and Civil, Food and Forestry-Environmental Engineering of the Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, in Peru. The objective of this study is to describe the level of risk of desertion based on economic, environmental-family and academic factors of the students. The methodology employed has a quantitative, descriptive, cross-sectional and retrospective approach. The population consisted of 701 students enrolled in the 2022-II academic semester, and a sample of 667 students was obtained through a non-probabilistic purposive sampling. The factors that influence dropout are: economic (42%), environmental and family (62%) and academic (75%). The study concludes with a description of the conditioning factors in student desertion.

RESUMO O conhecimento dos fatores ligados à população estudantil universitária é fundamental para antecipar, por meio de intervenções, a possível evasão de alunos nas Escolas Profissionais de Enfermagem e Engenharia Civil, Alimentar e Florestal-Ambiental da Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, no Peru. O objetivo deste estudo é descrever o nível de risco de evasão com base em fatores econômicos, ambientais, familiares e acadêmicos dos alunos. A metodologia utilizada foi quantitativa, descritiva, transversal e retrospectiva. A população consistiu em 701 alunos matriculados no semestre acadêmico de 2022-II, e uma amostra de 667 alunos foi obtida por meio de amostragem proposital não probabilística. Os fatores que influenciam a desistência são: econômicos (42%), ambientais e familiares (62%) e acadêmicos (75%). O estudo conclui com uma descrição dos fatores condicionantes da desistência dos alunos.

A sala de aula invertida e a compreensão de leitura em Inglês em estudantes do ensino superior

RESUMEN El aula invertida y la comprensión lectora han ganado atención significativa en el ámbito educativo recientemente debido a su potencial para mejorar los procesos de aprendizaje. Este estudio determinó la relación entre estas variables en estudiantes de educación superior. Se utilizó un enfoque cuantitativo básico con diseño correlacional descriptivo. La población consistió en 400 estudiantes, con una muestra intencional de 120. Los resultados indicaron un bajo nivel de implementación del aula invertida (45.8%) y una comprensión lectora inicial (58.3%) entre los estudiantes. Se concluyó que existe una relación significativa entre el uso del aula invertida y la comprensión lectora, destacando la necesidad de mejorar el aprendizaje de idiomas en este contexto.

ABSTRACT The flipped classroom and reading comprehension have gained significant attention in the educational field recently because of their potential to improve learning processes. This study determined the relationship between these variables in higher education students. A basic quantitative approach with descriptive correlational design was used. The population consisted of 400 students, with a purposive sample of 120. The results indicated a low level of inverted classroom implementation (45.8%) and initial reading comprehension (58.3%) among students. It was concluded that there is a significant relationship between the use of the flipped classroom and reading comprehension, highlighting the need to improve language learning in this context.

RESUMO A sala de aula invertida e a compreensão de leitura ganharam muita atenção na educação recentemente devido ao seu potencial para melhorar os processos de aprendizagem. Este estudo determinou a relação entre essas variáveis em alunos do ensino superior. Foi utilizada uma abordagem quantitativa básica com um projeto correlacional descritivo. A população era composta por 400 alunos, com uma amostra intencional de 120. Os resultados indicaram um baixo nível de implementação da sala de aula invertida (45,8%) e de compreensão inicial de leitura (58,3%) entre os alunos. Concluiu-se que há uma relação significativa entre o uso da sala de aula invertida e a compreensão de leitura, destacando a necessidade de melhorar o aprendizado de idiomas nesse contexto.

Desafios da inclusão educacional em uma área rural de Cusco

RESUMEN Este artículo visibiliza la problemática de los estudiantes con discapacidad en una zona rural de Cusco. Se determinan los desafíos de la inclusión educativa, considerando las barreras que afectan a esta población. La investigación original empleó una metodología cualitativa con un diseño de investigación-acción, aplicada a 27 familias y 5 docentes mediante una encuesta de escalas ordinales. Los resultados mostraron que la comunicación entre estudiantes e instituciones educativas era limitada, principalmente a través de teléfonos celulares convencionales, en un entorno con conectividad deficiente. Además, las familias vivían en condiciones de extrema pobreza, dedicándose a la agricultura, el comercio y trabajos eventuales, lo que hacía que la responsabilidad educativa recaiga mayoritariamente en las madres. Los docentes expresaron la necesidad de capacitación especializada y propusieron utilizar materiales impresos adecuados y adaptados a las necesidades de los estudiantes con discapacidad, como una forma de mitigar las barreras tecnológicas y económicas.

ABSTRACT This article makes visible the problems of students with disabilities in a rural area of Cusco. The challenges of educational inclusion are determined, considering the barriers that affect this population. The original research employed a qualitative methodology with an action research design, applied to 27 families and 5 teachers through a survey of ordinal scales. The results showed that communication between students and educational institutions was limited, mainly through conventional cell phones, in an environment with poor connectivity. In addition, the families lived in conditions of extreme poverty, being engaged in agriculture, commerce and casual labor, which meant that the educational responsibility fell mostly on the mothers. Teachers expressed the need for specialized training and proposed the use of appropriate printed materials adapted to the needs of students with disabilities as a way to mitigate technological and economic barriers.

RESUMO Este artigo torna visíveis os problemas dos alunos com deficiência em uma área rural de Cusco. Ele identifica os desafios da inclusão educacional, considerando as barreiras que afetam essa população. A pesquisa original utilizou uma metodologia qualitativa com um projeto de pesquisa-ação, aplicada a 27 famílias e 5 professores por meio de uma pesquisa com escalas ordinais. Os resultados mostraram que a comunicação entre os alunos e as instituições de ensino era limitada, principalmente por meio de telefones celulares convencionais, em um ambiente com pouca conectividade. Além disso, as famílias viviam em condições de extrema pobreza, dedicando-se à agricultura, ao comércio e ao trabalho ocasional, o que significava que a responsabilidade educacional recaía principalmente sobre as mães. Os professores expressaram a necessidade de treinamento especializado e propuseram o uso de materiais impressos apropriados e adaptados às necessidades dos alunos com deficiência como forma de mitigar as barreiras tecnológicas e econômicas.

Environmental management and awareness among teachers in public institutions

RESUMEN La investigación examina la relación entre la gestión ambiental y la conciencia ambiental en docentes de instituciones públicas. El objetivo fue establecer cómo estos dos conceptos están interrelacionados en este grupo específico. Se empleó una metodología básica, con un enfoque descriptivo, y se utilizó el método hipotético-deductivo con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra consistió en 100 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico, de una población total de 1503 docentes. La confiabilidad del cuestionario de gestión ambiental fue de .947 y del cuestionario de conciencia ambiental fue de .829, ambas medidas mediante Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron una relación directa y significativa entre la gestión ambiental y la conciencia ambiental, con un coeficiente Rho de Spearman de 0.748 y un valor p < 0.05. Además, se encontró una correlación significativa con las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa de la conciencia ambiental, también con p < 0.05. Se concluye que mejorar la gestión ambiental en instituciones públicas puede fortalecer la conciencia ambiental de los docentes, contribuyendo a una mayor preservación de los recursos del planeta y una educación ambiental más efectiva.

ABSTRACT The research examines the relationship between environmental management and environmental awareness in teachers of public institutions. The objective was to establish how these two concepts are interrelated in this specific group. A basic methodology was employed, with a descriptive approach, and the hypothetico-deductive method was used with a non-experimental, cross-sectional and correlational design. The sample consisted of 100 teachers selected by non-probabilistic sampling, from a total population of 1503 teachers. The reliability of the environmental management questionnaire was .947 and of the environmental awareness questionnaire was .829, both measured by Cronbach's alpha. The results indicated a direct and significant relationship between environmental management and environmental awareness, with a Spearman's Rho coefficient of 0.748 and a p-value < 0.05. In addition, a significant correlation was found with the cognitive, affective, conative and active dimensions of environmental awareness, also with p < 0.05. It is concluded that improving environmental management in public institutions can strengthen the environmental awareness of teachers, contributing to greater preservation of the planet's resources and more effective environmental education.

RESUMO A pesquisa examina a relação entre gestão ambiental e consciência ambiental em professores de instituições públicas. O objetivo foi estabelecer como esses dois conceitos estão inter-relacionados nesse grupo específico. Foi empregada uma metodologia básica, com abordagem descritiva, e o método hipotético-dedutivo foi utilizado com um desenho não-experimental, transversal e correlacional. A amostra consistiu em 100 professores selecionados por amostragem não probabilística de uma população total de 1503 professores. A confiabilidade do questionário de gestão ambiental foi de 0,947 e do questionário de conscientização ambiental foi de 0,829, ambos medidos pelo alfa de Cronbach. Os resultados indicaram uma relação direta e significativa entre a gestão ambiental e a conscientização ambiental, com um coeficiente Spearman's Rho de 0,748 e um valor de p < 0,05. Além disso, foi encontrada uma correlação significativa com as dimensões cognitiva, afetiva, conativa e ativa da conscientização ambiental, também com p < 0,05. Conclui-se que a melhoria da gestão ambiental em instituições públicas pode fortalecer a consciência ambiental dos professores, contribuindo para uma maior preservação dos recursos do planeta e para uma educação ambiental mais eficaz.

Trabalho colaborativo de professores em ambientes virtuais de aprendizagem

RESUMEN El trabajo colaborativo y la gestión en entornos virtuales se presentan como aliados esenciales en la enseñanza y el aprendizaje, así como en el trabajo administrativo y pedagógico del docente. El objetivo de este estudio fue destacar el desarrollo del trabajo colaborativo docente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en una institución educativa de Tacna, Perú. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo mediante un estudio de casos. Las categorías analizadas fueron el trabajo colaborativo docente y el entorno virtual de aprendizaje. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y fichas de observación aplicadas a docentes y directivos. La información se analizó a través de la triangulación. Los resultados revelaron que la implementación y capacitación del trabajo colaborativo docente en los EVA en la institución fue favorable; la organización e interacciones del grupo se sustentaban en el liderazgo docente, el diálogo abierto y reflexivo, y el compromiso con la institución. Además, el clima de confianza institucional promovió la responsabilidad individual y en equipo.

ABSTRACT Collaborative work and management in virtual environments are essential allies in teaching and learning, as well as in the administrative and pedagogical work of teachers. The objective of this study was to highlight the development of teachers' collaborative work in virtual learning environments (VLE) in an educational institution in Tacna, Peru. The research was framed in a qualitative approach through a case study. The categories analyzed were collaborative teaching and the virtual learning environment. Semi-structured interviews and observation forms applied to teachers and principals were used. The information was analyzed through triangulation. The results revealed that the implementation and training of collaborative teacher work in the VLE in the institution was favorable; the organization and interactions of the group were based on teacher leadership, open and reflective dialogue, and commitment to the institution. In addition, the climate of institutional trust promoted individual and team responsibility.

RESUMO O trabalho colaborativo e o gerenciamento em ambientes virtuais são aliados essenciais no ensino e na aprendizagem, bem como no trabalho administrativo e pedagógico dos professores. O objetivo deste estudo foi destacar o desenvolvimento do trabalho colaborativo dos professores em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) em uma instituição educacional em Tacna, Peru. A pesquisa foi enquadrada em uma abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso. As categorias analisadas foram o ensino colaborativo e o ambiente virtual de aprendizagem. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e fichas de observação aplicadas a professores e gerentes. As informações foram analisadas por meio de triangulação. Os resultados revelaram que a implementação e o treinamento do trabalho colaborativo dos professores nos AVAs da instituição foram favoráveis; a organização e as interações do grupo foram apoiadas pela liderança dos professores, pelo diálogo aberto e reflexivo e pelo compromisso com a instituição. Além disso, o clima de confiança institucional promoveu a responsabilidade individual e da equipe.

Influência do feedback na motivação para aprender matemática

RESUMEN Gestionar el aprendizaje participativo, autónomo y permanente es muchas veces una labor extenuante que pocos están dispuestos a asumirla. Se tiene una fuerte convicción de que esta situación es producto de la limitada comunicación entre aquel que enseña y aquel que aprende. El objetivo de la investigación fue establecer la relación existente entre la retroalimentación y la motivación para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Lima. El estudio corresponde a un diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 179 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios, uno de retroalimentación (α = .94) y otro sobre motivación (α = .93). Los resultados evidenciaron una correspondencia significativa y directa entre la retroalimentación y la motivación para el aprendizaje de las matemáticas (r = .658; p = .000). Finalmente, se concluyó que cuando mejor se brinde la retroalimentación, mejor será la motivación para el aprendizaje de las matemáticas.

ABSTRACT Managing participatory, autonomous and lifelong learning is often a strenuous task that few are willing to assume. There is a strong conviction that this situation is a product of the limited communication between the one who teaches and the one who learns. The objective of the research was to establish the relationship between feedback and motivation for learning mathematics in undergraduate students of a public university in Lima. The study corresponds to a cross-sectional correlational design. The sample consisted of 179 students, who were administered two questionnaires, one on feedback (α = .94) and the other on motivation (α = .93). The results showed a significant and direct correspondence between feedback and motivation for learning mathematics (r = .658; p = .000). Finally, it was concluded that the better the feedback is provided, the better the motivation for learning mathematics.

RESUMO Gerenciar a aprendizagem participativa, autônoma e ao longo da vida costuma ser uma tarefa árdua que poucos estão dispostos a assumir. Há uma forte convicção de que essa situação é um produto da comunicação limitada entre o professor e o aluno. O objetivo da pesquisa foi estabelecer a relação entre feedback e motivação para aprender matemática em alunos de graduação de uma universidade pública de Lima. O estudo corresponde a um projeto correlacional de corte transversal. A amostra consistiu de 179 alunos, aos quais foram aplicados dois questionários, um sobre feedback (α = 0,94) e outro sobre motivação (α = 0,93). Os resultados mostraram uma correspondência significativa e direta entre o feedback e a motivação para aprender matemática (r = 0,658; p = 0,000). Por fim, concluiu-se que quanto melhor o feedback, melhor a motivação para o aprendizado de matemática.

Gestão pedagógica de professores para o desenvolvimento de competências de pesquisa

RESUMEN Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión pedagógica docente en el desarrollo de competencias investigativas. Se empleó un paradigma positivista y se realizó una investigación básica, de tipo no experimental, transeccional, con un nivel explicativo y enfoque cuantitativo, prospectivo y de corte transversal. La muestra, seleccionada de forma probabilística, estuvo compuesta por 192 estudiantes de secundaria. Los resultados mostraron un alto grado de gestión pedagógica docente (79%) en comparación con las competencias investigativas (82.6%). El análisis mediante el modelo logístico, con un valor de X² de 5.792 y un valor p = 0.016, inferior a 0.05, evidenció una influencia leve y significativa de la gestión pedagógica en las competencias investigativas. Se concluye que una gestión pedagógica alta influye positivamente en el desarrollo de competencias investigativas.

ABSTRACT The objective of this research was to determine the influence of teachers' pedagogical management on the development of research competencies. A positivist paradigm was used and a basic, non-experimental, transectional, quantitative, prospective and cross-sectional research was conducted. The sample, selected probabilistically, consisted of 192 high school students. The results showed a high degree of teaching pedagogical management (79%) compared to research competencies (82.6%). The analysis using the logistic model, with an X² value of 5.792 and a p-value = 0.016, less than 0.05, showed a slight and significant influence of pedagogical management on research competencies. It is concluded that a high pedagogical management positively influences the development of research competencies.

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi determinar a influência da gestão pedagógica dos professores no desenvolvimento de competências de pesquisa. Foi utilizado um paradigma positivista e foi realizada uma pesquisa básica, não experimental, transeccional, explicativa, quantitativa, prospectiva e transversal. A amostra, selecionada em uma base probabilística, consistiu de 192 alunos do ensino médio. Os resultados mostraram um alto grau de gerenciamento pedagógico dos professores (79%) em comparação com as competências de pesquisa (82,6%). A análise do modelo logístico, com um valor X² de 5,792 e um valor p de 0,016, menor que 0,05, mostrou uma influência leve e significativa da gestão pedagógica sobre as competências de pesquisa. Conclui-se que a alta gestão pedagógica tem uma influência positiva no desenvolvimento das competências de pesquisa.

Nível de desenvolvimento das habilidades motoras por meio de jogos de pequenos grupos

RESUMEN Los juegos menores son importantes en la pedagogía como estrategia educativa que garantiza el desarrollo de habilidades motoras. Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de las habilidades motoras a través de los juegos menores en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo, utilizando una muestra de 45 estudiantes de una universidad pública. En la dimensión de habilidades locomotoras, se observó que 11 (24%) estudiantes obtuvieron una calificación de insuficiente, mientras que otros 11 (25%) estudiantes alcanzaron un nivel aceptable, 10 (23%) demostraron un desempeño calificado como bueno, y 12 (27%) destacaron con sobresaliente. En conclusión, se identificó que el nivel de desarrollo de las habilidades locomotoras, no locomotoras y manipulativas en estudiantes universitarios se encuentra mayormente en los niveles de insuficiente y aceptable. Se sugiere la práctica constante de juegos menores, ya que contribuyen a la mejora progresiva de estas habilidades.

ABSTRACT Minor games are important in pedagogy as an educational strategy that guarantees the development of motor skills. This study aimed to determine the level of development of motor skills through minor games in university students. A quantitative approach study was conducted, with a non-experimental design and descriptive scope, using a sample of 45 students from a public university. In the locomotor skills dimension, it was observed that 11 (24%) students obtained a rating of insufficient, while another 11 (25%) students reached an acceptable level, 10 (23%) demonstrated a performance rated as good, and 12 (27%) stood out with outstanding. In conclusion, it was identified that the level of development of locomotor, non-locomotor and manipulative skills in university students is mostly at the insufficient and acceptable levels. The constant practice of minor games is suggested, since they contribute to the progressive improvement of these skills.

RESUMO Os jogos menores são importantes na pedagogia como uma estratégia educacional que garante o desenvolvimento de habilidades motoras. Este estudo teve como objetivo determinar o nível de desenvolvimento de habilidades motoras por meio de jogos menores em estudantes universitários. Foi realizado um estudo de abordagem quantitativa, com um desenho não experimental e escopo descritivo, utilizando uma amostra de 45 alunos de uma universidade pública. Na dimensão das habilidades locomotoras, observou-se que 11 (24%) alunos obtiveram uma classificação insuficiente, enquanto outros 11 (25%) alunos atingiram um nível aceitável, 10 (23%) demonstraram um desempenho classificado como bom e 12 (27%) se destacaram como excelente. Em conclusão, identificou-se que o nível de desenvolvimento das habilidades locomotoras, não locomotoras e manipulativas em estudantes universitários está, em sua maioria, nos níveis insuficiente e aceitável. Sugere-se a prática constante de pequenos jogos, pois eles contribuem para o aprimoramento progressivo dessas habilidades.

Competências de pesquisa em consciência ambiental de professores do ensino médio

RESUMEN Este estudio aborda la relación entre las competencias investigativas y la conciencia ambiental de los docentes de educación secundaria. El objetivo fue determinar la incidencia de las competencias investigativas en la conciencia ambiental de estos docentes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel correlacional causal. La población del estudio consistió en 450 docentes de educación secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 208. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos fueron cuestionarios. Los resultados mostraron que las competencias investigativas tienen una incidencia significativa en la conciencia ambiental, con un Pseudo R² de Nagelkerke de 0.719, indicando que el 71.9% de la variabilidad en la conciencia ambiental puede explicarse por las competencias investigativas. Además, la dimensión de comunicación y divulgación de los resultados científicos presentó un valor de Wald de 188.691 y p < 0.05, evidenciando su impacto en la conciencia ambiental. Se concluyó que existe una incidencia significativa de las competencias investigativas en la conciencia ambiental de los docentes de educación secundaria.

ABSTRACT This study addresses the relationship between research competencies and environmental awareness of secondary school teachers. The objective was to determine the incidence of research competencies on the environmental awareness of these teachers. A quantitative approach was used, with a non-experimental design and a causal correlational level. The study population consisted of 450 secondary school teachers, from which a sample of 208 was selected. The technique used was the survey and the instruments were questionnaires. The results showed that research competencies have a significant incidence on environmental awareness, with a Nagelkerke's Pseudo R² of 0.719, indicating that 71.9% of the variability in environmental awareness can be explained by research competencies. In addition, the dimension of communication and dissemination of scientific results presented a Wald value of 188.691 and p < 0.05, evidencing its impact on environmental awareness. It was concluded that there is a significant impact of research competencies on the environmental awareness of secondary school teachers.

RESUMO Este estudo aborda a relação entre as habilidades de pesquisa e a consciência ambiental dos professores do ensino médio. O objetivo foi determinar o impacto das habilidades de pesquisa na conscientização ambiental desses professores. Foi usada uma abordagem quantitativa, com um projeto não experimental e um nível de correlação causal. A população do estudo consistiu em 450 professores do ensino médio, dos quais foi selecionada uma amostra de 208. A técnica utilizada foi a pesquisa e os instrumentos foram questionários. Os resultados mostraram que as habilidades de pesquisa têm um impacto significativo na conscientização ambiental, com um Pseudo R² de Nagelkerke de 0,719, indicando que 71,9% da variabilidade na conscientização ambiental pode ser explicada pelas habilidades de pesquisa. Além disso, a dimensão de comunicação e disseminação de resultados científicos apresentou um valor de Wald de 188,691 e p < 0,05, mostrando seu impacto na conscientização ambiental. Concluiu-se que há um impacto significativo das habilidades de pesquisa na conscientização ambiental dos professores do ensino médio.

Fortalecimento da consciência ambiental por meio da responsabilidade social universitária

RESUMEN La conciencia ambiental abarca las vivencias, experiencias y actitudes de los estudiantes hacia el cuidado del medioambiente. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la conciencia ambiental y la responsabilidad social universitaria. Se empleó un enfoque positivista con un diseño no experimental, transversal, correlacional y causal. La investigación tuvo un carácter básico, utilizando el método hipotético-deductivo. La población consistió en 235 estudiantes de la Facultad de Educación, con una muestra de 101 participantes. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de dos cuestionarios. Los resultados indicaron que la conciencia ambiental afecta la responsabilidad social universitaria de los estudiantes. Se encontró que el 38.6% de los estudiantes mostró un nivel ineficiente de conciencia ambiental y el 33.7% presentó un nivel inaceptable de responsabilidad social universitaria. Según el análisis de regresión logística, la conciencia ambiental influye en un 89.2% en la responsabilidad social universitaria. Por lo tanto, se concluye que fomentar la conciencia ambiental mediante acciones proambientales contribuye al cuidado responsable del medioambiente.

ABSTRACT Environmental awareness encompasses students' experiences, experiences and attitudes towards environmental care. The objective of this research was to determine the relationship between environmental awareness and university social responsibility. A positivist approach with a non-experimental, cross-sectional, correlational and causal design was used. The research was basic in nature, using the hypothetico-deductive method. The population consisted of 235 students from the Faculty of Education, with a sample of 101 participants. Data were collected through the application of two questionnaires. The results indicated that environmental awareness affects students' university social responsibility. It was found that 38.6% of the students showed an inefficient level of environmental awareness and 33.7% presented an unacceptable level of university social responsibility. According to the logistic regression analysis, environmental awareness has an 89.2% influence on university social responsibility. Therefore, it is concluded that promoting environmental awareness through pro-environmental actions contributes to the responsible care of the environment.

RESUMO A conscientização ambiental engloba as experiências, vivências e atitudes dos alunos com relação ao cuidado com o meio ambiente. O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre a consciência ambiental e a responsabilidade social universitária. Foi utilizada uma abordagem positivista com um projeto não experimental, transversal, correlacional e causal. A pesquisa foi de natureza básica, usando o método hipotético-dedutivo. A população foi composta por 235 alunos da Faculdade de Educação, com uma amostra de 101 participantes. Os dados foram coletados por meio da aplicação de dois questionários. Os resultados indicaram que a consciência ambiental afeta a responsabilidade social universitária dos alunos. Verificou-se que 38,6% dos alunos apresentaram um nível ineficiente de consciência ambiental e 33,7% apresentaram um nível inaceitável de responsabilidade social universitária. De acordo com a análise de regressão logística, a conscientização ambiental tem uma influência de 89,2% na responsabilidade social universitária. Portanto, conclui-se que a promoção da conscientização ambiental por meio de ações pró-ambientais contribui para o cuidado responsável do meio ambiente.

Transformação digital em um CETPRO em Lima, 2022

RESUMEN La transformación digital se refiere al dominio de las tecnologías digitales. Esta investigación correlacional busca evaluar dicho proceso en un CETPRO, enfocándose en las competencias digitales de sus docentes. Se utilizó una muestra de 53 docentes y 3 directivos. La medición de la transformación digital se realizó mediante el marco europeo de competencia digital docente "DigCompEdu" y el autodiagnóstico "DigCompEdu Check-In", con 22 ítems distribuidos en 6 dimensiones: compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderar a los estudiantes (3 ítems) y competencias digitales docentes de los estudiantes. El resultado principal indica un promedio de competencias digitales docentes de 2.68 en una escala del 1 al 6, clasificado como perfil Integrador (B1). Los grados o jerarquías más frecuentes fueron Novel (A1) y Explorador (A2), con el 28.30% y 24.53% de la muestra, respectivamente. Esta investigación destaca el papel crucial de la transformación digital en el progreso de los centros educativos.

ABSTRACT Digital transformation refers to the mastery of digital technologies. This correlational research seeks to evaluate this process in a CETPRO, focusing on the digital competencies of its teachers. A sample of 53 teachers and 3 managers was used. The digital transformation was measured using the European framework of digital teacher competence "DigCompEdu" and the self-diagnosis "DigCompEdu Check-In", with 22 items distributed in 6 dimensions: professional commitment, digital content, teaching and learning, evaluation and feedback, empowering students (3 items) and digital teacher competences of students. The main result indicates an average teaching digital competencies of 2.68 on a scale of 1 to 6, classified as level Integrative (B1). The most frequent levels were Level (A1) and Explorer (A2), with 28.30% and 24.53% of the sample, respectively. This research highlights the crucial role of digital transformation in the progress of educational centers.

RESUMO A transformação digital refere-se ao domínio das tecnologias digitais. Esta pesquisa correlacional busca avaliar esse processo em um CETPRO, com foco nas competências digitais de seus professores. Foi utilizada uma amostra de 53 professores e 3 gestores. A mensuração da transformação digital foi realizada por meio do quadro europeu de competência digital docente "DigCompEdu" e do autodiagnóstico "DigCompEdu Check-In", com 22 itens distribuídos em 6 dimensões: compromisso profissional, conteúdo digital, ensino e aprendizagem, avaliação e feedback, empoderamento dos alunos (3 itens) e competências digitais docentes dos alunos. O principal resultado indica uma média de competências digitais do professor de 2,68 em uma escala de 1 a 6, classificada como nível Integrativo (B1). Os níveis mais frequentes foram Nível (A1) e Explorador (A2), com 28,30% e 24,53% da amostra, respectivamente. Esta pesquisa destaca o papel crucial da transformação digital no progresso das escolas.

A avaliação das competências digitais no desempenho acadêmico em aulas de arte

RESUMEN En la actualidad, las competencias digitales (CD) son cruciales para el éxito académico, pues facilitan el acceso a la información y mejoran el aprendizaje. Este estudio evaluó el impacto de las CD en el rendimiento académico en clases de arte, mediante un enfoque cuantitativo correlacional con una muestra censal de 30 estudiantes. La variable CD se midió usando el instrumento DigComp, basado en el marco europeo para el desarrollo de las CD, que incluye seis áreas y 23 competencias en seis niveles. El rendimiento académico se evaluó a partir de las calificaciones finales del curso. Los resultados mostraron una correlación significativa (r = 0.8775, p<0.05) entre las CD (X) y el rendimiento académico (Y). En conclusión, el estudio destaca la importancia de desarrollar y fortalecer las CD para mejorar el rendimiento académico, destacando su papel esencial en la educación contemporánea.

ABSTRACT Nowadays, digital competencies (DCs) are crucial for academic success, as they facilitate access to information and enhance learning. This study evaluated the impact of DC on academic performance in art classes, using a quantitative correlational approach with a census sample of 30 students. The DC variable was measured using the DigComp instrument, based on the European framework for DC development, which includes six areas and 23 competencies at six levels. Academic performance was assessed on the basis of final course grades. The results showed a significant correlation (r = 0.8775, p<0.05) between CDs (X) and academic performance (Y). In conclusion, the study highlights the importance of developing and strengthening DCs to improve academic performance, emphasizing their essential role in contemporary education.

RESUMO As habilidades digitais (CD) são hoje cruciais para o sucesso acadêmico, facilitando o acesso à informação e aprimorando a aprendizagem. Este estudo avaliou o impacto das CDs no desempenho acadêmico em aulas de arte usando uma abordagem quantitativa correlacional com uma amostra censitária de 30 alunos. A variável de CD foi medida com o instrumento DigComp, baseado na estrutura europeia para o desenvolvimento de CD, que inclui seis áreas e 23 competências em seis níveis. O desempenho acadêmico foi avaliado com base nas notas finais do curso. Os resultados mostraram uma correlação significativa (r = 0,8775, p<0,05) entre CDs (X) e desempenho acadêmico (Y). Em conclusão, o estudo ressalta a importância de desenvolver e fortalecer as CDs para melhorar o desempenho acadêmico, destacando seu papel essencial na educação contemporânea.

Fatores de sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários

RESUMEN En el ámbito educativo, la inteligencia emocional se reconoce cada vez más como un pilar fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo determinar los factores del aula que contribuyen a la inteligencia emocional en estudiantes universitarios de Lima, Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo y una metodología descriptiva correlacional con una muestra de 210 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios. Los resultados mostraron que los factores del aula se presentan en un nivel regular según el 44.8% de los estudiantes, en un nivel malo según el 30.0% y en un nivel bueno según el 25.2%. En cuanto a la inteligencia emocional, el 49.0% de los estudiantes presentó un nivel regular, el 27.6% un nivel deficiente y el 23.3% un nivel óptimo. Se concluyó que existen factores del aula que contribuyen a la inteligencia emocional en estudiantes universitarios con una significancia de 0.000, menor a 0.05, entre los cuales destacan la cohesión de grupo y la conducción del grupo. Esto subraya la importancia de un enfoque educativo que no solo se centre en los logros académicos, sino también en el desarrollo emocional y social de los estudiantes, vital para su éxito y bienestar a largo plazo.

ABSTRACT In education, emotional intelligence is increasingly recognized as a fundamental pillar for the integral development of students. This study aimed to determine the classroom factors that contribute to emotional intelligence in university students in Lima, Peru. A quantitative approach and a descriptive correlational methodology were used with a sample of 210 students. Two questionnaires were used for data collection. The results showed that classroom factors are presented at a fair level according to 44.8% of the students, at a poor level according to 30.0% and at a good level according to 25.2%. Regarding emotional intelligence, 49.0% of the students presented a fair level, 27.6% a poor level and 23.3% an optimal level. It was concluded that there are classroom factors that contribute to emotional intelligence in university students with a significance of 0.000, less than 0.05, among which group cohesion and group leadership stand out. This underscores the importance of an educational approach that focuses not only on academic achievement, but also on the emotional and social development of students, which is vital for their long-term success and well-being.

RESUMO Na educação, a inteligência emocional é cada vez mais reconhecida como um pilar fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos. Este estudo teve como objetivo determinar os fatores de sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários de Lima, Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e uma metodologia descritiva e correlacional com uma amostra de 210 alunos. Dois questionários foram usados para a coleta de dados. Os resultados mostraram que os fatores da sala de aula são apresentados em um nível razoável para 44,8% dos alunos, em um nível ruim para 30,0% e em um nível bom para 25,2%. Quanto à inteligência emocional, 49,0% dos alunos apresentaram um nível razoável, 27,6% um nível ruim e 23,3% um nível ótimo. Concluiu-se que há fatores em sala de aula que contribuem para a inteligência emocional em estudantes universitários com uma significância de 0,000, menor que 0,05, entre os quais se destacam a coesão e o gerenciamento de grupos. Isso ressalta a importância de uma abordagem educacional que se concentre não apenas no desempenho acadêmico, mas também no desenvolvimento emocional e social dos alunos, o que é vital para seu sucesso e bem-estar em longo prazo.

Mediação pedagógica na prevenção da gravidez na adolescência

RESUMEN El enfoque constructivista ha transformado significativamente el rol del docente, de transmisor de conocimientos a mediador en el proceso de aprendizaje del estudiante. En este contexto, la mediación pedagógica se destaca como un elemento clave para la formación integral de los jóvenes. Este estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la mediación pedagógica como metodología para la prevención del embarazo en la adolescencia en instituciones educativas. La investigación adopta un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y hermenéutico. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de entrevista, empleando un guion no estructurado dirigido a profesionales multidisciplinarios que trabajan con adolescentes. Los resultados revelaron que esta metodología promueve en los estudiantes una ciudadanía crítica, analítica y capaz de transformar su realidad, con el docente actuando como facilitador en talleres participativos y vivenciales, donde las experiencias fueron valoradas positivamente. En conclusión, la mediación pedagógica se presenta como una estrategia efectiva para la prevención del embarazo en la adolescencia.

ABSTRACT The constructivist approach has significantly transformed the role of the teacher from a transmitter of knowledge to a mediator in the student's learning process. In this context, pedagogical mediation stands out as a key element for the holistic development of young people. The objective of this study is to analyze the effectiveness of pedagogical mediation as a methodology for the prevention of adolescent pregnancy in educational institutions. The research adopts a qualitative approach with a phenomenological and hermeneutic design. The interview technique was used for data collection, employing an unstructured script directed at multidisciplinary professionals working with adolescents. The results revealed that this methodology promotes critical and analytical citizenship in students, empowering them to transform their reality, with the teacher acting as a facilitator in participatory and experiential workshops, where the experiences were positively evaluated. In conclusion, pedagogical mediation is presented as an effective strategy for the prevention of adolescent pregnancy.

RESUMO A abordagem construtivista transformou significativamente o papel do professor de transmissor de conhecimento para mediador no processo de aprendizagem do aluno. Nesse contexto, a mediação pedagógica destaca-se como um elemento-chave para a educação integral dos jovens. Este estudo tem como objetivo analisar a eficácia da mediação pedagógica como metodologia para a prevenção da gravidez na adolescência em instituições de ensino. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa com um desenho fenomenológico e hermenêutico. Para a coleta de dados, foi utilizada a técnica de entrevista, com roteiro não estruturado, dirigida a profissionais multidisciplinares que trabalham com adolescentes. Os resultados revelaram que essa metodologia promove nos alunos uma cidadania crítica e analítica, capaz de transformar sua realidade, com o professor atuando como facilitador em oficinas participativas e vivenciais, em que as experiências foram valorizadas positivamente. Em conclusão, a mediação pedagógica é apresentada como uma estratégia eficaz para a prevenção da gravidez na adolescência.

Relação entre traços de personalidade, estilos de aprendizagem e seu impacto no desempenho acadêmico

RESUMEN La relación entre los rasgos de personalidad, los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico es crucial para comprender cómo estos factores afectan el éxito de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo identificar el nivel de influencia de la personalidad y los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuantitativo con un análisis correlacional causal, utilizando una muestra probabilística de 238 estudiantes. Se emplearon el Cuestionario Breve de Personalidad (CBP) y las calificaciones del último trimestre para la recolección de datos. Los resultados mostraron que el 61.3% de los estudiantes presentan una personalidad en un nivel regular, el 53.7% tienen un estilo de aprendizaje en nivel regular, y el 58.8% obtienen un rendimiento académico en nivel regular. Las conclusiones indican que tanto los rasgos de personalidad como los estilos de aprendizaje influyen significativamente en el rendimiento académico, con una contribución del 72.4% en el desempeño de los estudiantes.

ABSTRACT The relationship between personality traits, learning styles, and academic performance is crucial to understanding how these factors affect student success. This study aims to identify the level of influence of personality and learning styles on the academic performance of college students. A quantitative study with causal correlational analysis was conducted using a probability sample of 238 students. The Brief Personality Questionnaire (BPC) and last term grades were used for data collection. The results showed that 61.3% of the students present a personality at a regular level, 53.7% have a learning style at a regular level, and 58.8% obtain an academic performance at a regular level. The conclusions indicate that both personality traits and learning styles significantly influence academic performance, with a 72.4% contribution to student performance.

RESUMO A relação entre traços de personalidade, estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico é fundamental para entender como esses fatores afetam o sucesso dos alunos. Este estudo tem como objetivo identificar o nível de influência da personalidade e dos estilos de aprendizagem no desempenho acadêmico de estudantes universitários. Foi realizado um estudo quantitativo com análise de correlação causal, utilizando uma amostra probabilística de 238 alunos. Foram usados o Questionário Breve de Personalidade (QBP) e as notas do último período para a coleta de dados. Os resultados mostraram que 61,3% dos alunos apresentaram um nível regular de personalidade, 53,7% tinham um nível regular de estilo de aprendizagem e 58,8% obtiveram um nível regular de desempenho acadêmico. Constatou-se que tanto os traços de personalidade quanto os estilos de aprendizagem influenciam significativamente o desempenho acadêmico, com uma contribuição de 72,4% para o desempenho dos alunos.

Aprendizagem colaborativa na pós-pandemia

RESUMEN Durante la emergencia sanitaria, solo un tercio de la población escolar mundial participó en clases remotas caracterizadas por trabajo individual y escasas interacciones. Para mejorar el aprendizaje, es fundamental garantizar espacios colaborativos en las escuelas. El objetivo de este estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo post pandemia en estudiantes de secundaria, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Los participantes incluyeron un director, un especialista, docentes y estudiantes de secundaria, quienes fueron entrevistados mediante una entrevista semiestructurada. Los hallazgos mostraron una preocupación por cumplir con las tareas asignadas y una consideración de las habilidades individuales, aunque se identificaron dificultades en la asignación de actividades y en la disponibilidad de espacios para la reflexión. En conclusión, el aprendizaje colaborativo es beneficioso para los estudiantes y se recomienda que los docentes fomenten espacios colaborativos a través de proyectos o experiencias de aprendizaje.

ABSTRACT During the health emergency, only one third of the global school population participated in remote classes characterized by individual work and limited interactions. To enhance learning, it is essential to ensure collaborative spaces in schools. This study aimed to analyze post-pandemic collaborative learning among high school students using a qualitative approach and a phenomenological design. Participants included a principal, a specialist, teachers, and high school students, who were interviewed using a semi-structured format. The findings revealed concerns about completing assigned tasks and consideration of individual abilities, although difficulties were noted in assigning activities and providing spaces for reflection. In conclusion, collaborative learning benefits students, and it is recommended that teachers promote collaborative spaces through projects or learning experiences.

RESUMO Durante a emergência de saúde, apenas um terço da população escolar mundial participou de aulas remotas caracterizadas por trabalho individual e pouca interação. Para melhorar a aprendizagem, é essencial garantir espaços colaborativos nas escolas. O objetivo deste estudo foi analisar a aprendizagem colaborativa pós-pandemia entre alunos do ensino médio, utilizando uma abordagem qualitativa e um design fenomenológico. Os participantes incluíram um diretor, um especialista, professores e alunos do ensino médio, que foram entrevistados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram uma preocupação com a realização das tarefas designadas e uma consideração das habilidades individuais, embora tenham sido identificadas dificuldades na alocação de atividades e na disponibilidade de espaço para reflexão. Em conclusão, a aprendizagem colaborativa é benéfica para os alunos, e recomenda-se que os professores incentivem espaços colaborativos por meio de projetos ou experiências de aprendizagem.

TIC e desempenho docente em uma faculdade de educação em uma universidade nacional

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el uso educativo de las TIC y la percepción del desempeño docente en una facultad de educación de una universidad nacional. Se empleó una metodología básica y no experimental con un enfoque cuantitativo. La población estuvo compuesta por 493 estudiantes de la facultad de educación, y la muestra final incluyó a 297 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta con preguntas cerradas. El análisis de correlación, utilizando el coeficiente Rho de Spearman, arrojó un valor de 0,999, lo que indica una relación muy fuerte entre las variables. Asimismo, se obtuvo un grado de significación estadística (p=0,000 < 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Estos resultados sugieren que el uso educativo de las TIC está significativamente relacionado con la percepción del desempeño docente entre los estudiantes de una facultad de educación de una universidad nacional.

ABSTRACT The objective of this study was to determine the relationship between the educational use of ICT and the perception of teaching performance within a faculty of education at a national university. A basic, non-experimental methodology with a quantitative approach was employed. The population consisted of 493 students from the faculty of education, with a final sample of 297 students selected through random probability sampling. Data collection was conducted using a survey with closed-ended questions. The correlation analysis, using Spearman's Rho coefficient, yielded a value of 0.999, indicating a very strong relationship between the variables. Additionally, a statistically significant result was obtained (p=0.000 < 0.05), leading to the rejection of the null hypothesis and acceptance of the alternative hypothesis. These findings suggest that the educational use of ICT is significantly related to students' perception of teaching performance within a faculty of education at a national university.

RESUMO O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre o uso educacional das TIC e a percepção do desempenho docente em uma faculdade de educação de uma universidade nacional. Foi utilizada uma metodologia básica, não experimental, com uma abordagem quantitativa. A população foi composta por 493 alunos da faculdade de educação, e a amostra final incluiu 297 alunos selecionados por amostragem probabilística aleatória. A coleta de dados foi realizada por meio de uma pesquisa com perguntas fechadas. A análise de correlação, usando o coeficiente Rho de Spearman, produziu um valor de 0,999, indicando uma relação muito forte entre as variáveis. Além disso, foi obtido um grau de significância estatística (p=0,000 < 0,05), permitindo a rejeição da hipótese nula e a aceitação da hipótese alternativa. Esses resultados sugerem que o uso educacional das TIC está significativamente relacionado à percepção do desempenho docente entre os alunos de uma faculdade de educação em uma universidade nacional.

Gestão pública educacional nos processos de tutoria integral no Peru

RESUMEN La gestión pública educativa es crucial para la modernización de la a--dministración pública. Este estudio examinó la influencia de la gestión pública educativa en los procesos de tutoría integral. La investigación, de enfoque cuantitativo, analizó las variables de gestión pública educativa y procesos de tutoría integral. Se aplicó un cuestionario a 18 gestores públicos y se utilizó el software estadístico SPSS versión 26 para el análisis de datos. Los resultados revelaron una relación positiva significativa entre la gestión pública educativa en sus cuatro dimensiones (estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria) y el proceso de tutoría integral. Se sugiere la implementación de procesos de tutoría integral respaldados por políticas educativas, así como la modernización de la gestión pública educativa mediante el uso de herramientas que promuevan el bienestar estudiantil y generen un impacto positivo en el desarrollo social y nacional.

ABSTRACT Public educational management is crucial for the modernization of public administration. This study examined the influence of public educational management on comprehensive tutoring processes. The research was quantitative in nature and analyzed the variables of public educational management and comprehensive tutoring processes. A questionnaire was administered to 18 public managers, and SPSS version 26 was used for data analysis. The findings revealed a significant positive relationship between public educational management, across its four dimensions (strategic, administrative, pedagogical, and community), and comprehensive tutoring processes. The study suggests implementing comprehensive tutoring processes supported by educational policies and modernizing public educational management through tools that promote student well-being and generate a positive impact on social and national development.

RESUMO A gestão pública educacional é crucial para a modernização da administração pública. Este estudo examinou a influência da gestão pública educacional nos processos de tutoria integral. A pesquisa foi quantitativa e analisou as variáveis de gestão pública educacional e processos de tutoria integral. Foi aplicado um questionário a 18 gestores públicos e utilizado o software estatístico SPSS versão 26 para análise dos dados. Os resultados revelaram uma relação positiva significativa entre a gestão pública educacional, nas suas quatro dimensões (estratégica, administrativa, pedagógica e comunitária), e os processos de tutoria integral. O estudo sugere a implementação de processos de tutoria integral apoiados por políticas educacionais e a modernização da gestão pública educacional através do uso de ferramentas que promovam o bem-estar dos alunos e gerem um impacto positivo no desenvolvimento social e nacional.

Experiências de estudantes em aconselhamento psicológico durante a COVID-19 em Cusco

RESUMEN La pandemia de COVID-19 planteó desafíos significativos para la educación, especialmente en el ámbito de las prácticas pre-profesionales. Este estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de prácticas pre-profesionales en el curso de consejería y orientación psicológica de una universidad privada durante la pandemia. Se llevó a cabo una investigación cualitativa con 12 estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología, cuyas edades oscilan entre los 20 y 24 años. Los criterios de inclusión incluyeron ser estudiantes de Psicología, estar cursando la asignatura de Consejo y Orientación, y encontrarse en el octavo semestre. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, que permitieron explorar las experiencias de los estudiantes a través de sus relatos personales. Los hallazgos se clasificaron en tres categorías principales: experiencias enriquecedoras, dificultades en el aprendizaje, y aprendizajes esperados. Las experiencias enriquecedoras se relacionaron con la aplicación práctica de la teoría aprendida en clase. Las dificultades en el aprendizaje incluyeron la falta de interacción social y problemas de conectividad. Los aprendizajes esperados reflejaron los objetivos perseguidos por los docentes en cada unidad de aprendizaje. Finalmente, se analizó el desempeño académico como respuesta de los estudiantes al proceso de aprendizaje.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic posed significant challenges to education, particularly in the realm of pre-professional practices. This study aimed to analyze the experiences of pre-professional practices in the psychological counseling and guidance course at a private university during the pandemic. A qualitative study was conducted with 12 students from the School of Psychology, aged between 20 and 24 years. The inclusion criteria were being Psychology students, enrolled in the Counseling and Guidance course, and being in the eighth semester. Data collection was carried out through semi-structured interviews, which allowed for exploring the students' experiences through their personal narratives. The findings were classified into three main categories: enriching experiences, learning difficulties, and expected learning outcomes. Enriching experiences were related to the practical application of theory learned in class. Learning difficulties included a lack of social interaction and connectivity issues. The expected learning outcomes reflected the objectives pursued by the instructors in each learning unit. Finally, academic performance was analyzed as the students' response to the learning process.

RESUMO A pandemia de COVID-19 representou desafios significativos para a educação, especialmente na área de estágios pré-profissionais. Este estudo teve como objetivo analisar as experiências de estágio pré-profissional no curso de Aconselhamento e Orientação Psicológica em uma universidade particular durante a pandemia. A pesquisa qualitativa foi realizada com 12 alunos da Escola de Psicologia, com idades entre 20 e 24 anos. Os critérios de inclusão foram: ser estudante de Psicologia, estar cursando a disciplina de Aconselhamento e Orientação, e estar no oitavo semestre. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, o que permitiu explorar as experiências dos alunos por meio de seus relatos pessoais. Os resultados foram classificados em três categorias principais: experiências enriquecedoras, dificuldades de aprendizagem, e aprendizagens esperadas. As experiências enriquecedoras estavam relacionadas à aplicação prática da teoria aprendida em sala de aula. As dificuldades de aprendizagem incluíam a falta de interação social e problemas de conectividade. As aprendizagens esperadas refletiam os objetivos buscados pelos professores em cada unidade de aprendizagem. Por fim, o desempenho acadêmico foi analisado como a resposta dos alunos ao processo de aprendizagem.

Sala de aula invertida no desenvolvimento de competências em ciências sociais

RESUMEN El aula invertida es una estrategia pedagógica innovadora que se ha propuesto como una alternativa efectiva para mejorar el aprendizaje en diversas áreas académicas. Este estudio se centró en analizar la influencia de esta metodología en el logro de competencias en ciencias sociales en una institución educativa pública en Sayllapata, Cusco. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, utilizando el método hipotético-deductivo y un diseño preexperimental con un solo grupo. La muestra consistió en 80 estudiantes del VII ciclo de educación básica regular, quienes participaron en el grupo experimental. Se aplicó un diseño preprueba-posprueba para evaluar los efectos del aula invertida, utilizando encuestas como instrumento de recolección de datos. Los resultados revelaron un valor p de 0,000 en la prueba de Wilcoxon, indicando una mejora significativa en las competencias evaluadas. Tras la implementación del aula invertida, el 81,25% de los estudiantes alcanzaron los niveles de logro esperado y destacado en competencias como interpretaciones históricas, gestión responsable del espacio y ambiente, y gestión de recursos económicos. Se concluye que el aula invertida tiene una influencia positiva y significativa en el logro de competencias en ciencias sociales en el contexto educativo público analizado.

ABSTRACT The flipped classroom is an innovative pedagogical approach proposed as an effective alternative for enhancing learning across various academic disciplines. This study examines the impact of this methodology on achieving competencies in social sciences at a public educational institution in Sayllapata, Cusco. Employing a quantitative approach, the research utilized a hypothetical-deductive method and a preexperimental design with a single group. The sample comprised 80 students from the seventh cycle of regular basic education, who participated in the experimental group. A pretest-posttest design was used to evaluate the effects of the flipped classroom, with surveys serving as the data collection instrument. Results indicated a p-value of 0.000 in the Wilcoxon test, reflecting a significant improvement in the competencies assessed. Following the implementation of the flipped classroom, 81.25% of students achieved the expected and outstanding levels in competencies such as historical interpretation, responsible management of space and environment, and economic resource management. The study concludes that the flipped classroom has a positive and significant impact on the achievement of social sciences competencies within the analyzed public educational context.

RESUMO A sala de aula invertida é uma abordagem pedagógica inovadora proposta como uma alternativa eficaz para aprimorar a aprendizagem em diversas disciplinas acadêmicas. Este estudo analisa o impacto dessa metodologia no alcance de competências em ciências sociais em uma instituição educacional pública em Sayllapata, Cusco. Utilizando uma abordagem quantitativa, a pesquisa empregou o método hipotético-dedutivo e um desenho pré-experimental com um único grupo. A amostra foi composta por 80 estudantes do sétimo ciclo de educação básica regular, que participaram do grupo experimental. Foi aplicado um desenho pré-teste e pós-teste para avaliar os efeitos da sala de aula invertida, utilizando questionários como instrumento de coleta de dados. Os resultados mostraram um valor p de 0,000 no teste de Wilcoxon, indicando uma melhoria significativa nas competências avaliadas. Após a implementação da sala de aula invertida, 81,25% dos estudantes alcançaram níveis esperados e destacados em competências como interpretação histórica, gestão responsável do espaço e ambiente, e gestão de recursos econômicos. O estudo conclui que a sala de aula invertida tem um impacto positivo e significativo no alcance das competências em ciências sociais no contexto educacional público analisado.

Estratégia QQQ no aprimoramento de textos argumentativos no ensino superior

RESUMEN La estrategia QQQ, que se desglosa en "Qué veo", "Qué no veo" y "Qué infiero", se aplicó en la redacción de textos argumentativos con el objetivo de evaluar su influencia en la mejora de dichos textos entre estudiantes de educación superior. Este estudio, de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo y diseño experimental, incluyó una población de 6000 estudiantes y una muestra de 98: 50 en el grupo control y 48 en el experimental. Se utilizó un cuestionario como instrumento de evaluación, y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente de Kuder-Richardson (0,877). Los resultados del pretest mostraron que ambos grupos se encontraban en una fase inicial. Sin embargo, tras la aplicación de la estrategia QQQ, el grupo experimental alcanzó un 85,4% en la fase de proceso en el posttest, mientras que el grupo control solo logró un 18% en la fase inicial. De acuerdo con la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, el grupo experimental mostró una mejora significativa, alcanzando un 73,53%, en contraste con el 26,43% del grupo control. En conclusión, la estrategia QQQ mostró una influencia del 46,5% en la mejora de la redacción de textos argumentativos.

ABSTRACT The QQQ strategy, which is broken down into “What I see”, “What I don't see” and “What I infer”, was applied in the writing of argumentative texts with the aim of evaluating its influence on the improvement of such texts among higher education students. This study, of an applied type, with a quantitative approach and experimental design, included a population of 6000 students and a sample of 98: 50 in the control group and 48 in the experimental group. A questionnaire was used as the evaluation instrument, and reliability was determined by the Kuder-Richardson coefficient (0.877). The pretest results showed that both groups were in an initial phase. However, after the application of the QQQ strategy, the experimental group achieved 85.4% in the process phase in the posttest, while the control group only achieved 18% in the initial phase. According to the nonparametric Mann-Whitney U test, the experimental group showed a significant improvement, reaching 73.53%, in contrast to the 26.43% of the control group. In conclusion, the QQQ strategy showed an influence of 46.5% in the improvement of argumentative text writing.

RESUMO A estratégia QQQ, que se divide em “O que eu vejo”, “O que eu não vejo” e “O que eu infiro”, foi aplicada na redação de textos argumentativos com o objetivo de avaliar sua influência no aprimoramento de tais textos entre alunos do ensino superior. Esse estudo aplicado, com abordagem quantitativa e desenho experimental, incluiu uma população de 6.000 alunos e uma amostra de 98: 50 no grupo de controle e 48 no grupo experimental. Um questionário foi usado como instrumento de avaliação, e a confiabilidade foi determinada pelo coeficiente de Kuder-Richardson (0,877). Os resultados do pré-teste mostraram que ambos os grupos estavam em uma fase inicial. Entretanto, após a aplicação da estratégia QQQ, o grupo experimental atingiu 85,4% na fase de processo no pós-teste, enquanto o grupo de controle atingiu apenas 18% na fase inicial. De acordo com o teste não paramétrico U de Mann-Whitney, o grupo experimental apresentou uma melhoria significativa, atingindo 73,53%, em contraste com 26,43% do grupo de controle. Em conclusão, a estratégia QQQ mostrou uma influência de 46,5% no aprimoramento da redação de textos argumentativos.

Relação entre o clima institucional e o desempenho dos professores: Uma revisão da literatura

RESUMEN La relación entre el clima institucional y el desempeño docente es crucial para entender cómo las condiciones en las instituciones educativas afectan el rendimiento de los profesores. Este artículo revisa sistemáticamente la literatura sobre estos dos aspectos. El objetivo es identificar y analizar cómo las condiciones institucionales afectan el rendimiento de los profesores. Se utilizó una metodología de búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus y Scielo aplicando criterios específicos para seleccionar estudios recientes. Los resultados muestran que un clima institucional positivo, caracterizado por apoyo administrativo, comunicación efectiva y un ambiente colaborativo, está significativamente asociado con un mejor desempeño docente. Las instituciones que promueven estos aspectos observan mejoras en el rendimiento y la eficacia docente. En conclusión, fortalecer el clima institucional tiene un impacto positivo en el desempeño de los docentes, sugiriendo que las políticas educativas deben enfocarse en mejorar estas condiciones para optimizar la calidad educativa.

ABSTRACT The relationship between institutional climate and teacher performance is crucial to understanding how conditions in educational institutions affect teacher performance. This article systematically reviews the literature on these two aspects. The objective is to identify and analyze how institutional conditions affect teacher performance. An exhaustive search methodology was used in academic databases such as Scopus and Scielo applying specific criteria to select recent studies. The results show that a positive institutional climate, characterized by administrative support, effective communication and a collaborative environment, is significantly associated with better teaching performance. Institutions that promote these aspects show improvements in teaching performance and effectiveness. In conclusion, strengthening the institutional climate has a positive impact on teacher performance, suggesting that educational policies should focus on improving these conditions to optimize educational quality.

RESUMO A relação entre o clima institucional e o desempenho dos professores é fundamental para entender como as condições nas instituições educacionais afetam o desempenho dos professores. Este artigo faz uma revisão sistemática da literatura sobre esses dois aspectos. O objetivo é identificar e analisar como as condições institucionais afetam o desempenho dos professores. Foi utilizada uma metodologia de pesquisa exaustiva em bancos de dados acadêmicos, como Scopus e Scielo, aplicando critérios específicos para selecionar estudos recentes. Os resultados mostram que um clima institucional positivo, caracterizado por apoio administrativo, comunicação eficaz e um ambiente colaborativo, está significativamente associado a um melhor desempenho docente. As instituições que promovem esses aspectos apresentam melhorias no desempenho e na eficácia do ensino. Em conclusão, o fortalecimento do clima institucional tem um impacto positivo sobre o desempenho dos professores, sugerindo que as políticas educacionais devem se concentrar na melhoria dessas condições para otimizar a qualidade da educação.

Trabalho colaborativo com professores do ensino fundamental

RESUMEN El trabajo colaborativo entre docentes de educación primaria es una estrategia educativa que ha recibido creciente atención debido a su potencial para mejorar tanto el rendimiento académico de los estudiantes como el ambiente laboral entre los docentes. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura existente sobre el impacto del trabajo colaborativo en este contexto. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas, resultando en un total de 150 artículos relevantes publicados entre 2013 y 2023. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 50 artículos que cumplieron con los requisitos establecidos para el análisis. La metodología utilizada incluyó la evaluación de estos estudios para identificar patrones, beneficios, y desafíos asociados con el trabajo colaborativo en la educación primaria. Los resultados revelaron que, aunque el trabajo colaborativo contribuye positivamente al desempeño académico de los estudiantes y al desarrollo profesional de los docentes, también enfrenta desafíos significativos, tales como la resistencia al cambio y las limitaciones de tiempo. En conclusión, el trabajo colaborativo muestra ser una herramienta efectiva para mejorar la calidad educativa, pero es esencial abordar sus desafíos para maximizar sus beneficios en el entorno escolar.

ABSTRACT Collaborative work among elementary school teachers is an educational strategy that has received increasing attention due to its potential to improve both the academic performance of students and the work environment among teachers. This study aims to conduct a systematic review of the existing literature on the impact of collaborative work in this context. A comprehensive search was conducted in academic databases, resulting in a total of 150 relevant articles published between 2013 and 2023. Applying inclusion and exclusion criteria, 50 articles were selected that met the requirements established for the analysis. The methodology used included the evaluation of these studies to identify patterns, benefits, and challenges associated with collaborative work in primary education. The results revealed that, although collaborative work contributes positively to students' academic performance and teachers' professional development, it also faces significant challenges, such as resistance to change and time constraints. In conclusion, collaborative work proves to be an effective tool for improving educational quality, but it is essential to address its challenges in order to maximize its benefits in the school environment.

RESUMO O trabalho colaborativo entre professores do ensino fundamental é uma estratégia educacional que tem recebido cada vez mais atenção devido ao seu potencial para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos e o ambiente de trabalho dos professores. Este estudo tem como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura existente sobre o impacto do trabalho colaborativo nesse contexto. Foi realizada uma pesquisa abrangente em bancos de dados acadêmicos, resultando em um total de 150 artigos relevantes publicados entre 2013 e 2023. Aplicando critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 50 artigos que atendiam aos requisitos estabelecidos para a análise. A metodologia utilizada incluiu a avaliação desses estudos para identificar padrões, benefícios e desafios associados ao trabalho colaborativo no ensino fundamental. Os resultados revelaram que, embora o trabalho colaborativo contribua positivamente para o desempenho acadêmico dos alunos e o desenvolvimento profissional dos professores, ele também enfrenta desafios significativos, como resistência à mudança e restrições de tempo. Concluindo, o trabalho colaborativo se mostra uma ferramenta eficaz para melhorar a qualidade educacional, mas é essencial abordar seus desafios para maximizar seus benefícios no ambiente escolar.

Desenvolvimento de habilidades matemáticas em estudantes adolescentes

RESUMEN El aprendizaje de las matemáticas precisa que el estudiante posea ciertas habilidades básicas; estas tienen que ver con procesos mentales que le permitirán lograr un correcto desarrollo del sentido numérico. Este estudio tiene como objetivo analizar los aspectos que intervienen en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes adolescentes. Se utilizó la revisión sistémica y el proceso de búsqueda se apoyó en la metodología PRISMA. Las bases de datos consultadas fueron Scopus, SciELO y Sciencia Direct; estableciéndose criterios de inclusión y exclusión para la selección de los artículos. Fueron escogidos 16 documentos los cuales cumplieron los criterios señalados. Los resultados evidencian que, las principales dificultades que enfrentan los adolescentes para desarrollar habilidades matemáticas se relacionan con el acceso a recursos digitales; la salud mental y habilidades cognitiva; y el entorno familiar-social. Se concluye que los diferentes aspectos que pueden dificultar dicho proceso deben abordarse con la comprensión y apoyo de docentes y padres.

ABSTRACT The learning of mathematics requires that the student possesses certain basic skills; these have to do with mental processes that will allow him/her to achieve a correct development of the numerical sense. The objective of this study is to analyze the aspects involved in the development of mathematical skills in adolescent students. Systemic review was used and the search process was supported by the PRISMA methodology. The databases consulted were Scopus, SciELO and Sciencia Direct; inclusion and exclusion criteria were established for the selection of articles. Sixteen documents were selected which met the criteria indicated. The results show that the main difficulties faced by adolescents in developing mathematical skills are related to access to digital resources; mental health and cognitive skills; and the family-social environment. It is concluded that the different aspects that may hinder this process should be addressed with the understanding and support of teachers and parents.

RESUMO O aprendizado da matemática exige que o aluno possua certas habilidades básicas; elas têm a ver com processos mentais que lhe permitirão alcançar um desenvolvimento correto do senso numérico. Este estudo tem como objetivo analisar os aspectos envolvidos no desenvolvimento de habilidades matemáticas em alunos adolescentes. Foi utilizada uma revisão sistêmica e o processo de pesquisa baseou-se na metodologia PRISMA. As bases de dados consultadas foram Scopus, SciELO e Sciencia Direct; foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos artigos. Foram selecionados 16 documentos que atendiam aos critérios indicados. Os resultados mostram que as principais dificuldades enfrentadas pelos adolescentes no desenvolvimento de habilidades matemáticas estão relacionadas ao acesso a recursos digitais; à saúde mental e às habilidades cognitivas; e ao ambiente familiar e social. Conclui-se que os diferentes aspectos que podem dificultar esse processo devem ser abordados com a compreensão e o apoio de professores e pais.

Sala de aula invertida e autoaprendizagem de estudantes universitários em ambientes virtuais: revisão sistemática

RESUMEN Actualmente, el aula invertida y los entornos virtuales han logrado introducirse en los espacios educativos, en busca del autoaprendizaje y la motivación estudiantil. El presente trabajo tiene como objetivo general determinar los aportes del aula invertida en el autoaprendizaje de los estudiantes universitarios en entornos virtuales. Se llevó a cabo una revisión sistemática, con un enfoque cualitativo y descriptivo, iniciando el proceso de búsqueda con el uso de operadores booleanos en las bases de Scopus (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”), Scielo y Google Académico (“Aula invertida” AND “Autoaprendizaje” AND “Entorno virtual”). Los criterios de exclusión e inclusión tomaron como base la fecha de publicación -entre 2019 y 2023-, utilizando solo artículos indexados relacionados directamente con el título y las variables que lo conforman. Después de la búsqueda, se seleccionaron 17 artículos que cumplieron con todos los requerimientos. Se llegó a la conclusión de que los principales aportes del aula invertida en el autoaprendizaje de los estudiantes universitarios en entornos virtuales son la mejora del rendimiento académico, una mejor adquisición y comprensión de los conocimientos, la motivación, el autoaprendizaje y un mayor compromiso por parte de los estudiantes.

ABSTRACT Currently, the flipped classroom and virtual environments have been introduced in educational spaces, in search of self-learning and student motivation. The general objective of this paper is to determine the contributions of the flipped classroom in the self-learning of university students in virtual environments. A systematic review was carried out, with a qualitative and descriptive approach, initiating the search process with the use of Boolean operators in the Scopus (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”), Scielo and Google Scholar databases (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”). Exclusion and inclusion criteria were based on the date of publication -between 2019 and 2023-, using only indexed articles directly related to the title and the variables that comprise it. After the search, 17 articles were selected that met all the requirements. It was concluded that the main contributions of the flipped classroom in the self-learning of university students in virtual environments are improved academic performance, better acquisition and understanding of knowledge, motivation, self-learning and greater commitment on the part of the students.

RESUMO Atualmente, a sala de aula invertida e os ambientes virtuais têm sido introduzidos nos espaços educacionais, em busca da autoaprendizagem e da motivação dos alunos. O objetivo geral deste artigo é determinar as contribuições da flipped classroom na autoaprendizagem de estudantes universitários em ambientes virtuais. Foi realizada uma revisão sistemática, com abordagem qualitativa e descritiva, iniciando o processo de busca com o uso de operadores booleanos nos bancos de dados Scopus (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”), Scielo e Google Scholar (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”). Os critérios de exclusão e inclusão foram baseados na data de publicação - entre 2019 e 2023 -, usando apenas artigos indexados diretamente relacionados ao título e às variáveis que o compõem. Após a pesquisa, foram selecionados 17 artigos que atendiam a todos os requisitos. Concluiu-se que as principais contribuições da sala de aula invertida para a autoaprendizagem dos alunos universitários em ambientes virtuais são a melhoria do desempenho acadêmico, a melhor aquisição e compreensão do conhecimento, a motivação, a autoaprendizagem e o aumento do envolvimento dos alunos.

Habilidades sociais em alunos do ensino médio na América Latina: uma revisão sistemática

RESUMEN El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria, en América Latina. Se llevó a cabo una revisión sistemática, mediante la declaración PRISMA. Las fuentes de información fueron las bases de datos Scopus, Scielo y Web of Science. Los operadores booleanos fueron AND, OR y NOT. El número total de estudios hallados fueron 587 resultados, de los cuales se seleccionaron 16 artículos, siendo el 38% de Brasil, el 13% de Colombia, el 25% de Perú, el 6% de México, el 6% de Chile y el 2% de Ecuador. Los resultados indican que el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria, en América Latina es fundamental para su bienestar, éxito académico y crecimiento personal. Factores individuales, contextuales y educativos influyen en el desarrollo de estas habilidades y su promoción es crucial para preparar a los estudiantes para el mundo actual.

ABSTRACT The objective of the study was to analyze the development of social skills in secondary school students in Latin America. A systematic review was carried out using the PRISMA statement. The sources of information were the Scopus, Scielo and Web of Science databases. The Boolean operators were AND, OR and NOT. The total number of studies found was 587 results, of which 16 articles were selected, 38% from Brazil, 13% from Colombia, 25% from Peru, 6% from Mexico, 6% from Chile and 2% from Ecuador. The results indicate that the development of social skills in secondary school students in Latin America is fundamental for their well-being, academic success and personal growth. Individual, contextual and educational factors influence the development of these skills and their promotion is crucial to prepare students for today's world.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar o desenvolvimento de habilidades sociais em alunos do ensino médio na América Latina. Foi realizada uma revisão sistemática usando a declaração PRISMA. As fontes de informação foram os bancos de dados Scopus, Scielo e Web of Science. Os operadores booleanos foram AND, OR e NOT. O número total de estudos encontrados foi de 587 resultados, dos quais 16 artigos foram selecionados, sendo 38% do Brasil, 13% da Colômbia, 25% do Peru, 6% do México, 6% do Chile e 2% do Equador. Os resultados indicam que o desenvolvimento de habilidades sociais em alunos do ensino médio na América Latina é fundamental para seu bem-estar, sucesso acadêmico e crescimento pessoal. Fatores individuais, contextuais e educacionais influenciam o desenvolvimento dessas habilidades e sua promoção é crucial para preparar os alunos para o mundo atual.

Inteligência artificial no projeto de currículo para educação pré-escolar

RESUMEN En los últimos años, la Inteligencia Artificial (IA) ha desempeñado un papel crucial en el avance de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación. Por tanto, es fundamental revisar los aportes de la IA y sintetizar experiencias que beneficien la educación infantil. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo se ha aplicado la IA en el diseño curricular de la educación preescolar, evaluar su efectividad y determinar las mejores prácticas para mejorar la calidad del aprendizaje. Se empleó una metodología de revisión sistemática, analizando artículos publicados entre 2011 y 2022 en la base de datos Scopus. De un total de 524 estudios, se seleccionaron 20 investigaciones tras aplicar criterios de elegibilidad. Los hallazgos relevantes abordan la introducción a la IA, el aprendizaje automático, las técnicas de inteligencia artificial, y la ética en el uso de la IA. En conclusión, la IA puede ser una herramienta valiosa para mejorar la calidad de la educación preescolar.

ABSTRACT In recent years, Artificial Intelligence (AI) has played a crucial role in the advancement of teaching and learning processes in education. Therefore, it is essential to review the contributions of AI and synthesize experiences that benefit early childhood education. This article aims to identify how AI has been applied in preschool education curriculum design, evaluate its effectiveness, and determine best practices to improve the quality of learning. A systematic review methodology was employed, analyzing articles published between 2011 and 2022 in the Scopus database. From a total of 524 studies, 20 investigations were selected after applying eligibility criteria. Relevant findings address introduction to AI, machine learning, artificial intelligence techniques, and ethics in the use of AI. In conclusion, AI can be a valuable tool for improving the quality of preschool education.

RESUMO Nos últimos anos, a Inteligência Artificial (IA) tem desempenhado um papel crucial no avanço dos processos de ensino e aprendizagem na educação. Portanto, é essencial analisar as contribuições da IA e sintetizar experiências que beneficiem a educação infantil. Este artigo tem como objetivo identificar como a IA tem sido aplicada na elaboração do currículo da pré-escola, avaliar sua eficácia e determinar as melhores práticas para melhorar a qualidade do aprendizado. Foi utilizada uma metodologia de revisão sistemática, analisando artigos publicados entre 2011 e 2022 no banco de dados Scopus. De um total de 524 estudos, foram selecionados 20 estudos de pesquisa após a aplicação dos critérios de elegibilidade. Os resultados relevantes abordam a introdução à IA, aprendizado de máquina, técnicas de inteligência artificial e ética no uso da IA. Em conclusão, a IA pode ser uma ferramenta valiosa para melhorar a qualidade da educação pré-escolar.

Atividades com grafenoplástico como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades motoras finas na infância

RESUMEN En la práctica pedagógica, es prioritario estimular el desarrollo de la motricidad fina en los niños de nivel inicial, para facilitar su progreso y autonomía en las actividades cotidianas; en la literatura temática, es limitada la información sistematizada que orientan las actividades que se emplean pedagógicamente para desarrollar la motricidad. El objetivo del estudio fue analizar las actividades grafoplásticas para el desarrollo de la motricidad fina; el marco metodológico de la investigación fue documental con diseño bibliográfico en el marco de investigación de revisión bibliográfica, analizándose información proveniente de bases como Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus y WOS. Los hallazgos muestran que el empleo de actividades físicas, lúdicas, grafoplásticas, grafomotoras, desarrollan habilidades motoras finas; en los ciclos iniciales, las actividades grafoplásticas son fundamentales para la formación motora y su implementación a futuro, se relaciona con el control y dominio de la coordinación de las extremidades y músculos superiores.

ABSTRACT In pedagogical practice, it is a priority to stimulate the development of fine motor skills in children at the initial level, in order to facilitate their progress and autonomy in daily activities; in the thematic literature, there is limited systematized information to guide the activities that are used pedagogically to develop motor skills. The objective of the study was to analyze graphoplastic activities for the development of fine motor skills; the methodological framework of the research was documentary with bibliographic design in the framework of literature review research, analyzing information from databases such as Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus and WOS. The findings show that the use of physical, playful, graphoplastic and graphomotor activities develop fine motor skills; in the initial cycles, graphoplastic activities are fundamental for motor training and their implementation in the future is related to the control and mastery of the coordination of the limbs and upper muscles.

RESUMO Na prática pedagógica, é prioritário estimular o desenvolvimento da motricidade fina em crianças no nível inicial, a fim de facilitar seu progresso e autonomia nas atividades diárias; na literatura temática, há pouca informação sistematizada que oriente as atividades que são utilizadas pedagogicamente para desenvolver a motricidade fina. O objetivo do estudo foi analisar as atividades grafoplásticas para o desenvolvimento da motricidade fina; o marco metodológico da pesquisa foi documental com desenho bibliográfico no âmbito de uma pesquisa de revisão de literatura, analisando informações de bancos de dados como Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus e WOS. Os resultados mostram que o uso de atividades físicas, lúdicas, grafoplásticas e grafomotoras desenvolvem a motricidade fina; nos ciclos iniciais, as atividades grafoplásticas são fundamentais para o treinamento motor e sua implementação no futuro está relacionada ao controle e ao domínio da coordenação dos membros e dos músculos superiores.

Competência comunicativa oral na língua materna para o desenvolvimento do aprendizado: revisão sistemática

RESUMEN El uso de los recursos lingüísticos orales es primordial en la dinámica entre docentes y estudiantes, por consiguiente, desarrollar la capacidad oral es muy importante. La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la competencia comunicativa oral en la lengua materna en el aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática de publicaciones en las bases de datos Scielo, Scopus, Web of science y Science Direct, aplicando el método PRISMA para la selección. Se incluyeron estudios referidos a las variables y objetivo planteado, entre 2018-2023, en idioma inglés y español, descartándose los duplicados, con características no correspondientes al método científico y de poca relevancia del tema. Se seleccionaron 20 artículos para su análisis. Es significativo que el estudiante alcance la autonomía en el habla para poder expresarse, donde los esfuerzos colectivos de los docentes son de importancia para desarrollar esta capacidad y el logro de aprendizajes.

ABSTRACT The use of oral linguistic resources is paramount in the dynamics between teachers and students, therefore, developing oral competence is very important. The research aimed to analyze the influence of oral communicative competence in the mother tongue on learning. A systematic review of publications in the Scielo, Scopus, Web of science and Science Direct databases was carried out, applying the PRISMA method for selection. Studies referring to the variables and objective raised, between 2018-2023, in English and Spanish language were included, discarding duplicates, with characteristics not corresponding to the scientific method and of little relevance to the topic. Twenty articles were selected for analysis. It is significant that the student reaches autonomy in speech to be able to express him/herself, where the collective efforts of teachers are of importance to develop this ability and the achievement of learning.

RESUMO O uso de recursos linguísticos orais é primordial na dinâmica entre professores e alunos, portanto, desenvolver a competência oral é muito importante. A pesquisa teve como objetivo analisar a influência da competência comunicativa oral na língua materna sobre a aprendizagem. Foi realizada uma revisão sistemática das publicações nos bancos de dados Scielo, Scopus, Web of science e Science Direct, aplicando o método PRISMA para seleção. Foram incluídos estudos referentes às variáveis e ao objetivo estabelecidos, entre 2018-2023, em inglês e espanhol, descartando duplicatas, com características não correspondentes ao método científico e de pouca relevância para o tema. Vinte artigos foram selecionados para análise. É significativo que os alunos alcancem a autonomia na fala para se expressarem, onde os esforços coletivos dos professores são importantes para desenvolver essa habilidade e a conquista da aprendizagem.

Aprendizagem Significativa no Ensino Superior

RESUMEN El artículo presenta una revisión reflexiva del aprendizaje significativo de David Ausubel, explorando su significado, naturaleza y características, con un enfoque en su aplicabilidad en la educación superior. También se discuten las cualidades de los materiales de aprendizaje significativo, los diversos tipos de aprendizaje significativo y el proceso de adquisición de conocimiento. El estudio se basó en la revisión de documentos, empleando técnicas cualitativas y exploratorias para recopilar información relevante sobre la importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Se accedió a una variedad de fuentes, como libros, documentos, artículos científicos y bibliografías. Se concluye que el aprendizaje significativo representa un desafío y una oportunidad para la edificación de nuevos conocimientos. Esto subraya la necesidad de realizar cambios estructurales en la educación superior para formar a futuros profesionales con una actitud reflexiva, propositiva y crítica.

ABSTRACT The article presents a reflective review of David Ausubel's meaningful learning, exploring its meaning, nature and characteristics, with a focus on its applicability in higher education. The qualities of meaningful learning materials, the various types of meaningful learning, and the process of knowledge acquisition are also discussed. The study was based on document review, employing qualitative and exploratory techniques to gather relevant information on the importance of meaningful learning in knowledge construction. A variety of sources were accessed, such as books, papers, scientific articles and bibliographies. It is concluded that meaningful learning represents a challenge and an opportunity for the construction of new knowledge. This underlines the need for structural changes in higher education to train future professionals with a reflective, proactive and critical attitude.

RESUMO O artigo apresenta uma revisão reflexiva da aprendizagem significativa de David Ausubel, explorando seu significado, natureza e características, com foco em sua aplicabilidade no ensino superior. Também discute as qualidades dos materiais de aprendizagem significativa, os vários tipos de aprendizagem significativa e o processo de aquisição de conhecimento. O estudo baseou-se na análise de documentos, empregando técnicas qualitativas e exploratórias para reunir informações relevantes sobre a importância da aprendizagem significativa na construção do conhecimento. Foram acessadas diversas fontes, como livros, papers, artigos científicos e bibliografias. Conclui-se que a aprendizagem significativa representa um desafio e uma oportunidade para a construção de novos conhecimentos. Isso ressalta a necessidade de mudanças estruturais no ensino superior para a formação de futuros profissionais com atitude reflexiva, proativa e crítica.

Uso da rubrica na educação: uma revisão sistemática

RESUMEN En el ámbito educativo, las rúbricas se han consolidado como herramientas fundamentales para optimizar la evaluación y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las rúbricas en la evaluación formativa y su influencia en el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes. Se utilizó una metodología de revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes sobre la aplicación de rúbricas en contextos educativos. De un total de 119 estudios identificados inicialmente, 18 fueron seleccionados para un análisis detallado, tras aplicar criterios de calidad y relevancia. Los resultados de esta revisión revelan que las rúbricas son reconocidas por su capacidad para mejorar la objetividad de la evaluación, facilitar la retroalimentación constructiva y fomentar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. Además, su aplicación contribuye a reducir el tiempo de calificación y a asegurar una mayor equidad en la evaluación, permitiendo a los estudiantes identificar claramente sus fortalezas y áreas de mejora. En conclusión, la implementación de rúbricas en el proceso educativo no solo optimiza la evaluación formativa, sino que también fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una estructura clara y coherente que guía a los estudiantes hacia el logro de los objetivos pedagógicos establecidos.

ABSTRACT In the educational field, rubrics have been consolidated as fundamental tools to optimize assessment and improve the teaching and learning process. This study aims to analyze the impact of rubrics in formative assessment and their influence on the development of skills and abilities in students. A systematic review methodology was used following PRISMA guidelines, applying inclusion and exclusion criteria to select relevant studies on the application of rubrics in educational contexts. From a total of 119 studies initially identified, 18 were selected for detailed analysis, after applying quality and relevance criteria. The results of this review reveal that rubrics are recognized for their ability to improve the objectivity of assessment, facilitate constructive feedback and foster the development of key competencies in students. In addition, their application contributes to reducing grading time and ensuring greater fairness in assessment, allowing students to clearly identify their strengths and areas for improvement. In conclusion, the implementation of rubrics in the educational process not only optimizes formative assessment, but also strengthens the teaching-learning process, providing a clear and coherent structure that guides students towards the achievement of the established pedagogical objectives.

RESUMO No campo educacional, as rubricas têm se consolidado como ferramentas fundamentais para otimizar a avaliação e melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das rubricas na avaliação formativa e sua influência no desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos. Foi utilizada uma metodologia de revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA, aplicando critérios de inclusão e exclusão para selecionar estudos relevantes sobre a aplicação de rubricas em contextos educacionais. De um total de 119 estudos inicialmente identificados, 18 foram selecionados para análise detalhada, após a aplicação de critérios de qualidade e relevância. Os resultados dessa revisão revelam que as rubricas são reconhecidas por sua capacidade de melhorar a objetividade da avaliação, facilitar o feedback construtivo e promover o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos. Além disso, sua aplicação contribui para reduzir o tempo de marcação e garantir maior justiça na avaliação, permitindo que os alunos identifiquem claramente seus pontos fortes e as áreas que precisam melhorar. Concluindo, a implementação de rubricas no processo educacional não apenas otimiza a avaliação formativa, mas também fortalece o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo uma estrutura clara e coerente que orienta os alunos para a realização dos objetivos pedagógicos estabelecidos.

Superar as barreiras para uma educação verdadeiramente inclusiva

RESUMEN La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todas las personas en entornos educativos comunes y en instituciones regulares. No obstante, enfrenta múltiples obstáculos, desde actitudes indiferentes y estigmatizantes hasta prácticas destructivas. Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos que impiden la implementación efectiva de la educación inclusiva en diversos contextos. Para ello, se realizó una revisión sistemática de veintiún artículos publicados entre 2017 y 2023, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y Ebsco. La búsqueda se realizó con la ecuación TITLE (Barriers AND in AND inclusive AND education) AND PUBYEAR > 2017 AND PUBYEAR < 2023 AND (LIMIT-TO (DOCTYPE, "ar")). Los resultados indican que los obstáculos para la inclusión educativa están presentes tanto en la sociedad, manifestándose en actitudes negativas y destructivas, como en la falta de preparación de los docentes para manejar la diversidad. Además, se concluye que la inclusión educativa no puede lograrse únicamente a través del esfuerzo docente, sino que requiere un enfoque integral y multisectorial.

ABSTRACT Inclusive education seeks to meet the learning needs of all people in mainstream educational settings and regular institutions. However, it faces multiple obstacles, from indifferent and stigmatizing attitudes to destructive practices. This study aims to analyze the challenges that impede the effective implementation of inclusive education in diverse contexts. For this purpose, a systematic review of twenty-one articles published between 2017 and 2023 was conducted, using the Scopus, Web of Science and Ebsco databases. The search was performed using the equation TITLE (Barriers AND in AND inclusive AND education) AND PUBYEAR > 2017 AND PUBYEAR < 2023 AND (LIMIT-TO (DOCTYPE, “ar”)). The results indicate that barriers to educational inclusion are present both in society, manifesting themselves in negative and destructive attitudes, and in the lack of preparation of teachers to handle diversity. Furthermore, it is concluded that educational inclusion cannot be achieved only through the efforts of teachers, but requires a comprehensive and multisectoral approach.

RESUMO A educação inclusiva busca atender às necessidades de aprendizado de todas as pessoas em ambientes educacionais comuns e instituições regulares. Entretanto, ela enfrenta vários obstáculos, que vão desde atitudes indiferentes e estigmatizantes até práticas destrutivas. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios que impedem a implementação efetiva da educação inclusiva em diversos contextos. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática de 21 artigos publicados entre 2017 e 2023 usando os bancos de dados Scopus, Web of Science e Ebsco. A pesquisa foi realizada usando a equação TITLE (Barriers AND in AND inclusive AND education) AND PUBYEAR > 2017 AND PUBYEAR < 2023 AND (LIMIT-TO (DOCTYPE, “ar”)). Os resultados indicam que as barreiras à inclusão educacional estão presentes tanto na sociedade, na forma de atitudes negativas e destrutivas, quanto na falta de preparo dos professores para lidar com a diversidade. Além disso, conclui-se que a inclusão educacional não pode ser alcançada apenas com os esforços dos professores, mas requer uma abordagem holística e multissetorial.

Estratégia de pesquisa formativa para estudantes universitários

RESUMEN En la educación superior, la investigación desempeña un papel crucial en el proceso formativo, ya que facilita la adquisición de nuevos conocimientos y promueve un aprendizaje significativo. Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de investigación formativa como método de desarrollo en los estudiantes universitarios, a través de una revisión sistemática. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Scielo y EBSCO, seleccionando 36 artículos, de los cuales 14 cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados destacan que la investigación formativa es esencial para desarrollar en los estudiantes universitarios habilidades como la deducción, el análisis crítico, y otras competencias relevantes como la observación, la exposición y la capacidad de confrontar ideas, todas ellas vinculadas al proceso de enseñanza para la investigación.

ABSTRACT In higher education, research plays a crucial role in the formative process, since it facilitates the acquisition of new knowledge and promotes meaningful learning. This study aims to analyze formative research strategies as a method of development in university students, through a systematic review. An exhaustive search was conducted in the Scopus, Scielo and EBSCO databases, selecting 36 articles, of which 14 met the inclusion criteria. The results highlight that formative research is essential to develop in university students skills such as deduction, critical analysis, and other relevant competencies such as observation, exposition, and the ability to confront ideas, all of which are linked to the process of teaching for research.

RESUMO No ensino superior, a pesquisa desempenha um papel crucial no processo formativo, pois facilita a aquisição de novos conhecimentos e promove a aprendizagem significativa. Este estudo tem como objetivo analisar as estratégias de pesquisa formativa como método de desenvolvimento em estudantes universitários por meio de uma revisão sistemática. Foi realizada uma busca exaustiva nos bancos de dados Scopus, Scielo e EBSCO, selecionando 36 artigos, dos quais 14 atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados destacam que a pesquisa formativa é essencial para desenvolver nos estudantes universitários habilidades como dedução, análise crítica e outras competências relevantes, como observação, exposição e capacidade de confrontar ideias, todas elas vinculadas ao processo de ensino para pesquisa.

Sofrimento emocional de crianças e adolescentes em contextos educacionais pós-pandêmicos: uma revisão sistemática

RESUMEN La pandemia de COVID-19 impactó significativamente la salud emocional de niños y adolescentes, incrementando niveles de estrés, ansiedad y alteraciones del sueño, lo que perturbó su desarrollo social, emocional y educativo. Este estudio revisa y analiza la literatura científica sobre intervenciones efectivas para abordar las afectaciones emocionales en este grupo, considerando los factores de riesgo que afectan a los niños y sus familias. Se empleó un diseño documental bibliográfico con una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. La búsqueda de información se realizó en Web of Science, Scopus y SciELO, utilizando operadores booleanos y filtros, lo que permitió la selección de 13 documentos publicados entre 2020 y 2023. Se excluyeron ensayos, tesis y libros. Se concluye que un abordaje oportuno de las afectaciones emocionales puede prevenir complicaciones adicionales y proporcionar el apoyo emocional necesario para enfrentar los desafíos a lo largo de la vida.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic significantly impacted the emotional health of children and adolescents, increasing levels of stress, anxiety, and sleep disturbances, which disrupted their social, emotional, and educational development. This study reviews and analyzes the scientific literature on effective interventions to address emotional affectations in this group, considering the risk factors affecting children and their families. A bibliographic documentary design was used with a systematic review following the PRISMA methodology. The information search was performed in Web of Science, Scopus and SciELO, using Boolean operators and filters, which allowed the selection of 13 documents published between 2020 and 2023. Essays, theses and books were excluded. It is concluded that a timely approach to emotional distress can prevent further complications and provide the emotional support needed to cope with challenges throughout life.

RESUMO A pandemia da COVID-19 afetou significativamente a saúde emocional de crianças e adolescentes, aumentando os níveis de estresse, ansiedade e distúrbios do sono, o que prejudicou seu desenvolvimento social, emocional e educacional. Este estudo revisa e analisa a literatura científica sobre intervenções eficazes para lidar com o sofrimento emocional desse grupo, considerando os fatores de risco que afetam as crianças e suas famílias. Foi utilizado um projeto documental bibliográfico com uma revisão sistemática seguindo a metodologia PRISMA. A busca de informações foi realizada na Web of Science, Scopus e SciELO, utilizando operadores booleanos e filtros, o que permitiu a seleção de 13 documentos publicados entre 2020 e 2023. Foram excluídos ensaios, teses e livros. Conclui-se que uma abordagem oportuna do estresse emocional pode evitar complicações adicionais e fornecer o apoio emocional necessário para lidar com os desafios ao longo da vida.

Competência digital em estudantes universitários: uma revisão sistemática

RESUMEN Las competencias digitales son fundamentales en la formación académica debido a la creciente importancia de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio analiza competencias digitales en estudiantes universitarios de pregrado entre 2013 y 2023 mediante una revisión sistemática y bibliométrica. Se evaluaron 159 publicaciones de Scopus, Web of Science y PubMed, seleccionando 37 artículos. Los hallazgos muestran significativa colaboración internacional, con España y Ucrania como los países más representados, y destacan las revistas Education Sciences y Sustainability. Los resultados subrayan la importancia de las competencias digitales en el aprendizaje, la enseñanza, el currículo, el diseño instruccional, las políticas educativas y su impacto social y laboral.

ABSTRACT Digital competencies are fundamental in academic training due to the growing importance of technologies in teaching and learning processes. This study analyzes digital competencies in undergraduate university students between 2013 and 2023 through a systematic and bibliometric review. We evaluated 159 publications from Scopus, Web of Science and PubMed, selecting 37 articles. The findings show significant international collaboration, with Spain and Ukraine as the most represented countries, and Education Sciences and Sustainability journals stand out. The results underline the importance of digital competencies in learning, teaching, curriculum, instructional design, educational policies and their social and labor impact.

RESUMO As competências digitais são fundamentais na formação acadêmica devido à crescente importância das tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem. Este estudo analisa as competências digitais em estudantes universitários de graduação entre 2013 e 2023 por meio de uma revisão sistemática e bibliométrica. Avaliamos 159 publicações da Scopus, Web of Science e PubMed, selecionando 37 artigos. Os resultados mostram uma colaboração internacional significativa, com a Espanha e a Ucrânia como os países mais representados, e as revistas Education Sciences e Sustainability se destacam. Os resultados destacam a importância das competências digitais na aprendizagem, no ensino, no currículo, no design instrucional, nas políticas educacionais e em seu impacto social e no emprego.

Estudos latino-americanos sobre o desenvolvimento da pesquisa científica em instituições pedagógicas de ensino superior

RESUMEN El desarrollo de la investigación científica en América Latina enfrenta desafíos significativos debido a factores como la desigualdad social y la insuficiente inversión económica. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo estos factores influyen en la producción científica en las instituciones de educación superior de la región y proponer estrategias para mejorarla. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, seleccionando fuentes académicas relevantes mediante una búsqueda en bases de datos como Scopus, SciELO y Google Scholar. Los criterios de selección incluyeron la relevancia temporal (últimos 8 años), el enfoque en investigación científica en educación superior, y la calidad de las publicaciones. Las fuentes seleccionadas abarcan estudios sobre inversión en investigación, impacto en la calidad educativa y desarrollo científico en América Latina. El análisis revela que, a pesar del crecimiento en la producción científica, persisten desigualdades en la distribución de recursos y en la visibilidad global de los resultados. Países con mayor inversión han mostrado desarrollos más robustos, mientras que otros enfrentan limitaciones severas. Se concluye que es crucial aumentar la inversión económica en investigación científica y fomentar una cultura investigativa en las instituciones educativas. La investigación científica debe ser vista como una herramienta clave para el progreso social y económico, y los gobiernos deben tomar medidas para apoyar y promover la investigación en todos los niveles educativos.

ABSTRACT The development of scientific research in Latin America faces significant challenges due to factors such as social inequality and insufficient economic investment. This study aims to analyze how these factors influence scientific production in higher education institutions in the region and to propose strategies to improve it. A systematic review of the literature was carried out, selecting relevant academic sources through a search in databases such as Scopus, SciELO and Google Scholar. The selection criteria included temporal relevance (last 8 years), focus on scientific research in higher education, and quality of publications. The sources selected cover studies on research investment, impact on educational quality and scientific development in Latin America. The analysis reveals that, despite the growth in scientific production, inequalities persist in the distribution of resources and in the global visibility of the results. Countries with greater investment have shown more robust developments, while others face severe limitations. We conclude that it is crucial to increase economic investment in scientific research and to foster a research culture in educational institutions. Scientific research should be seen as a key tool for social and economic progress, and governments should take measures to support and promote research at all educational levels.

RESUMO O desenvolvimento da pesquisa científica na América Latina enfrenta desafios significativos devido a fatores como a desigualdade social e o investimento econômico insuficiente. Este estudo tem como objetivo analisar como esses fatores influenciam a produção científica nas instituições de ensino superior da região e propor estratégias para melhorá-la. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura, selecionando fontes acadêmicas relevantes por meio de pesquisas em bancos de dados como Scopus, SciELO e Google Scholar. Os critérios de seleção incluíram relevância temporal (últimos 8 anos), foco em pesquisa científica no ensino superior e qualidade das publicações. As fontes selecionadas abrangem estudos sobre investimento em pesquisa, impacto na qualidade educacional e desenvolvimento científico na América Latina. A análise revela que, apesar do crescimento da produção científica, as desigualdades persistem na distribuição de recursos e na visibilidade global dos resultados. Os países com maior investimento apresentaram desenvolvimentos mais robustos, enquanto outros enfrentam sérias limitações. Conclui-se que é fundamental aumentar o investimento econômico em pesquisa científica e promover uma cultura de pesquisa nas instituições de ensino. A pesquisa científica deve ser vista como uma ferramenta fundamental para o progresso social e econômico, e os governos devem tomar medidas para apoiar e promover a pesquisa em todos os níveis de ensino.

Consciência ambiental na educação infantil

RESUMEN En la actualidad el medioambiente es un tema preocupante por el manejo inadecuado de los recursos naturales, dando importancia a la educación ambiental en los primeros años del individuo para contribuir a su conservación y desarrollo. Este estudio tuvo por objetivo analizar las investigaciones sobre la conciencia ambiental en el nivel de educación inicial, a partir del aporte teórico y pragmático en el arte de las investigaciones existentes. Como método se planteó bajo el enfoque cualitativo, usando la modalidad de revisión sistemática de artículos en revistas indexadas: CONCYTEC, DIALNET, SCIELO, PROQUEST, EBSCO y CONACYT, desde 2018 hasta la actualidad. Como conclusión existe un acervo de indagaciones en torno a la conciencia ambiental en la educación inicial, que se asume como una fortaleza docente, pues la toma de conciencia no solo debe ser por parte de los estudiantes, si no de acuerdo con los nuevos enfoques educativos.

ABSTRACT At present, the environment is a matter of concern due to the inadequate management of natural resources, giving importance to environmental education in the early years of the individual in order to contribute to its conservation and development. The objective of this study was to analyze research on environmental awareness at the early education level, based on the theoretical and pragmatic contribution in the art of existing research. As a method it was raised under the qualitative approach, using the modality of systematic review of articles in indexed journals: CONCYTEC, DIALNET, SCIELO, PROQUEST, EBSCO and CONACYT, from 2018 to the present. As a conclusion, there is a wealth of research on environmental awareness in early education, which is assumed as a teaching strength, since awareness should not only be on the part of students, but also in accordance with the new educational approaches.

RESUMO Atualmente, o meio ambiente é motivo de preocupação devido ao gerenciamento inadequado dos recursos naturais, dando importância à educação ambiental nos primeiros anos do indivíduo, a fim de contribuir para sua conservação e desenvolvimento. O objetivo deste estudo foi analisar as pesquisas sobre conscientização ambiental no nível da educação infantil, com base na contribuição teórica e pragmática das pesquisas existentes. Como método, foi levantado sob a abordagem qualitativa, utilizando a modalidade de revisão sistemática de artigos em periódicos indexados: CONCYTEC, DIALNET, SCIELO, PROQUEST, EBSCO e CONACYT, de 2018 até o presente. Em conclusão, há uma riqueza de pesquisas sobre a conscientização ambiental na educação infantil, que é assumida como uma força de ensino, uma vez que a conscientização não deve ser apenas por parte dos alunos, mas também de acordo com as novas abordagens educacionais.

Liderança diretiva em instituições de ensino básico e secundário: Revisão sistemática

RESUMEN En el contexto educativo, el líder directivo tiene una función importante como parte de la estructura educativa, ya que tiene la capacidad de liderar, implementar, apoyar, motivar y transformar procesos y estrategias organizacionales. De esta manera el objetivo se basó en realizar un análisis sobre el liderazgo directivo en instituciones educativas mediante investigaciones de revisión sistemática, donde las fuentes de búsqueda fueron Scopus, Redalyc, Dialnet, Scielo y Journal Academic. En el proceso de la selección tuvo una inicial de 139 artículos, simplificado con los criterios inclusión y exclusión, obtuvo un resultado de 49 artículos. Como parte de las conclusiones, la gestión educativa no solo se determina únicamente por los resultados del trabajo de cada docente en el aula, sino también porque el líder directivo apoya y no limita a la administración educativa.

ABSTRACT In the educational context, the managerial leader has an important role as part of the educational structure, since he/she has the ability to lead, implement, support, motivate and transform organizational processes and strategies. Thus, the objective was based on an analysis of managerial leadership in educational institutions through systematic review research, where the search sources were Scopus, Redalyc, Dialnet, Scielo and Journal Academic. The selection process had an initial 139 articles, simplified with the inclusion and exclusion criteria, resulting in 49 articles. As part of the conclusions, educational management is not only determined solely by the results of the work of each teacher in the classroom, but also because the managerial leader supports and does not limit the educational administration.

RESUMO No contexto educacional, o líder gerencial tem um papel importante como parte da estrutura educacional, pois tem a capacidade de liderar, implementar, apoiar, motivar e transformar processos e estratégias organizacionais. Assim, o objetivo baseou-se em realizar uma análise da liderança gerencial em instituições educacionais por meio de uma pesquisa de revisão sistemática, cujas fontes de busca foram Scopus, Redalyc, Dialnet, Scielo e Journal Academic. No processo de seleção, foram encontrados 139 artigos iniciais, simplificados com os critérios de inclusão e exclusão, resultando em 49 artigos. Como parte das conclusões, a gestão educacional não é determinada apenas pelos resultados do trabalho de cada professor em sala de aula, mas também porque o líder gerencial apoia e não limita a administração educacional.

Apoio dos pais no aprendizado da leitura e da escrita

RESUMEN El éxito escolar es resultados de la dedicación académica de los estudiantes, en conjunción con el buen desempeño docente y el apoyo de los padres de familia. El acompañamiento y apoyo permanente de estos últimos impacta en la calidad de los aprendizajes. Teniendo en cuenta esto, el objetivo fue analizar el impacto del apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de la comprensión lectora. La revisión sistemática de publicaciones académicas de Latinoamérica y Europa, alojadas en Scopus, Web of Science, Scielo, Ebsco, Latindex, Redalyc y otras bases de datos incluyó una muestra final de 22 artículos analizados con un enfoque cualitativo, diseño documental y alcance explicativo. Se concluyó que el apoyo y acompañamiento de los padres de familia en actividades de lectura en el hogar favorece la comprensión lectora, estimula el interés por la lectura, desarrolla el pensamiento crítico y amplía el bagaje cultural de los estudiantes.

ABSTRACT School success is the result of students' academic dedication, in conjunction with good teacher performance and parental support. The permanent accompaniment and support of the latter has an impact on the quality of learning. With this in mind, the objective was to analyze the impact of parental support on the learning of reading comprehension. The systematic review of academic publications from Latin America and Europe, hosted in Scopus, Web of Science, Scielo, Ebsco, Latindex, Redalyc and other databases included a final sample of 22 articles analyzed with a qualitative approach, documentary design and explanatory scope. It was concluded that the support and accompaniment of parents in reading activities at home favors reading comprehension, stimulates interest in reading, develops critical thinking and broadens the cultural background of students.

RESUMO O sucesso escolar é resultado da dedicação acadêmica dos estudantes, em conjunto com o bom desempenho docente e o apoio dos pais. O acompanhamento e apoio permanente destes últimos impactam na qualidade das aprendizagens. Tendo isso em mente, o objetivo foi analisar o impacto do apoio dos pais no aprendizado da compreensão leitora. A revisão sistemática de publicações acadêmicas da América Latina e Europa, disponíveis em Scopus, Web of Science, Scielo, Ebsco, Latindex, Redalyc e outras bases de dados, incluiu uma amostra final de 22 artigos analisados com uma abordagem qualitativa, design documental e alcance explicativo. Concluiu-se que o apoio e acompanhamento dos pais em atividades de leitura em casa favorece a compreensão leitora, estimula o interesse pela leitura, desenvolve o pensamento crítico e amplia o repertório cultural dos estudantes.

Inovação da liderança pedagógica em ambientes escolares sob novos paradigmas de educação: uma revisão sistemática

RESUMEN Los nuevos paradigmas educativos surgen de las necesidades de la sociedad actual y demandan de un liderazgo docente comprometido con el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es analizar la importancia de la innovación del liderazgo pedagógico a nivel escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación. Se desarrolló una revisión sistemática de 16 artículos que previo a criterios de selección fueron encontrados en las bases de datos de Scielo, Scopus y Redalyc, mediante el método PRISMA; bajo un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, en el período 2019-2023. Los resultados muestran que España y Chile presenta un mayor nivel de actividad e interés en esta área. Se concluye que, el liderazgo docente, la educación inclusiva y el liderazgo científico, así como la evaluación docente y la capacitación continua se presentan como técnicas clave para fomentar la innovación en el liderazgo docente, mediante la convergencia de los paradigmas activos basados en proyectos colaborativos y el aprendizaje personalizado.

ABSTRACT The new educational paradigms arise from the needs of today's society and demand a teaching leadership committed to student learning. The objective is to analyze the importance of pedagogical leadership innovation at school level under the new educational paradigms. A systematic review was developed of 16 articles that prior to selection criteria were found in the Scielo, Scopus and Redalyc databases, using the PRISMA method; under a qualitative approach of descriptive level, in the period 2019-2023. The results show that Spain and Chile present a higher level of activity and interest in this area. It is concluded that, teacher leadership, inclusive education and scientific leadership, as well as teacher evaluation and continuous training are presented as key techniques to promote innovation in teacher leadership, through the convergence of active paradigms based on collaborative projects and personalized learning.

RESUMO Os novos paradigmas educacionais decorrem das necessidades da sociedade atual e exigem uma liderança pedagógica comprometida com a aprendizagem dos alunos. O objetivo é analisar a importância da inovação da liderança pedagógica em nível escolar sob os novos paradigmas da educação. Foi realizada uma revisão sistemática de 16 artigos que foram encontrados nas bases de dados Scielo, Scopus e Redalyc, utilizando o método PRISMA; sob uma abordagem qualitativa descritiva, no período de 2019-2023. Os resultados mostram que a Espanha e o Chile apresentam um nível mais alto de atividade e interesse nessa área. Conclui-se que a liderança docente, a educação inclusiva e a liderança científica, bem como a avaliação docente e a formação contínua, apresentam-se como técnicas-chave para promover a inovação na liderança docente, por meio da convergência de paradigmas ativos baseados em projetos colaborativos e aprendizagem personalizada.

E-Learning no ensino superior: uma revisão sistemática

RESUMEN La virtualización educativa en la educación superior ha adquirido gran relevancia al facilitar el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la formación universitaria. Este artículo explora la importancia de la educación virtual, sus características y la necesidad de su sostenibilidad. El objetivo es evaluar el impacto de la virtualización en el desarrollo de actividades investigativas, el rol del docente y la autonomía del estudiante. Se realizó una revisión sistemática de literatura a partir de fuentes de Scielo, Scopus y Web of Science. Los resultados indican que la mayoría de los artículos provienen de Scopus (57%), con un 62% en inglés y un 38% en español, y que el 85% de los estudios son del año 2022. La revisión revela que la educación virtual facilita la adquisición de competencias, fomenta la autonomía y permite la formación desde cualquier ubicación, siempre que exista buena conectividad. En conclusión, la virtualización educativa ha demostrado ser efectiva y necesaria, superando las limitaciones de la educación presencial y garantizando un acceso más amplio y de calidad a la educación superior.

ABSTRACT Educational virtualization in higher education has acquired great relevance by facilitating the use of Information and Communication Technologies (ICT) in university education. This article explores the importance of virtual education, its characteristics and the need for its sustainability. The objective is to evaluate the impact of virtualization on the development of research activities, the role of the teacher and student autonomy. A systematic literature review was carried out using Scielo, Scopus and Web of Science sources. The results indicate that most of the articles come from Scopus (57%), with 62% in English and 38% in Spanish, and that 85% of the studies are from the year 2022. The review reveals that virtual education facilitates the acquisition of competencies, promotes autonomy and allows training from any location, provided there is good connectivity. In conclusion, educational virtualization has proven to be effective and necessary, overcoming the limitations of face-to-face education and guaranteeing wider and quality access to higher education.

RESUMO A virtualização educacional no ensino superior adquiriu grande relevância ao facilitar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino universitário. Este artigo explora a importância da educação virtual, suas características e a necessidade de sua sustentabilidade. O objetivo é avaliar o impacto da virtualização sobre o desenvolvimento de atividades de pesquisa, o papel do professor e a autonomia do aluno. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura usando as fontes Scielo, Scopus e Web of Science. Os resultados indicam que a maioria dos artigos vem da Scopus (57%), com 62% em inglês e 38% em espanhol, e que 85% dos estudos são do ano de 2022. A revisão revela que a educação virtual facilita a aquisição de competências, promove a autonomia e permite o treinamento em qualquer lugar, desde que haja boa conectividade. Concluindo, a virtualização educacional tem se mostrado eficaz e necessária, superando as limitações da educação presencial e garantindo um acesso mais amplo e de qualidade ao ensino superior.

Demanda de trabalho para graduados em Fisioterapia no Equador

RESUMEN La formación en Terapia Física en Ecuador enfrenta desafíos importantes para alinearse con las necesidades del mercado laboral. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evolución del perfil del egresado y su ajuste a las demandas actuales mediante una revisión sistemática de la literatura. Se empleó el enfoque PRISMA para identificar estudios relevantes, resultando en la inclusión de 20 artículos publicados entre 2020 y 2022. Los hallazgos revelaron una notable desconexión entre la formación académica y las competencias requeridas por el mercado. Los estudios indicaron deficiencias en la capacitación práctica y la falta de integración de tecnologías avanzadas en los programas académicos. Además, se observó una escasez de programas de especialización y una distribución desigual de fisioterapeutas, especialmente en áreas rurales. Los problemas relacionados con las condiciones laborales y el bienestar profesional también fueron destacados. Se concluye que es urgente actualizar los programas de Terapia Física para reflejar las demandas del mercado y fortalecer la educación continua. Se recomienda la implementación de políticas públicas para incentivar el trabajo en áreas rurales y la creación de sistemas de seguimiento de egresados para mejorar la adaptación profesional. Estas acciones podrían cerrar la brecha entre la formación académica y las necesidades del mercado, beneficiando a los profesionales y a los pacientes.

ABSTRACT Physical Therapy training in Ecuador faces important challenges to align with the needs of the labor market. This study aimed to analyze the evolution of the graduate profile and its adjustment to current demands through a systematic review of the literature. The PRISMA approach was employed to identify relevant studies, resulting in the inclusion of 20 articles published between 2020 and 2022. The findings revealed a notable disconnect between academic training and the competencies required by the market. The studies indicated deficiencies in practical training and a lack of integration of advanced technologies into academic programs. In addition, there was a shortage of specialization programs and an uneven distribution of physical therapists, especially in rural areas. Problems related to working conditions and professional welfare were also highlighted. It is concluded that there is an urgent need to update Physical Therapy programs to reflect market demands and to strengthen continuing education. The implementation of public policies to encourage work in rural areas and the creation of graduate follow-up systems to improve professional adaptation are recommended. These actions could close the gap between academic training and market needs, benefiting professionals and patients.

RESUMO A formação em Fisioterapia no Equador enfrenta desafios importantes para se alinhar às necessidades do mercado de trabalho. Este estudo teve como objetivo analisar a evolução do perfil dos graduados e seu ajuste às demandas atuais por meio de uma revisão sistemática da literatura. A abordagem PRISMA foi usada para identificar estudos relevantes, resultando na inclusão de 20 artigos publicados entre 2020 e 2022. Os resultados revelaram uma notável desconexão entre a formação acadêmica e as habilidades exigidas pelo mercado. Os estudos indicaram deficiências no treinamento prático e uma falta de integração de tecnologias avançadas nos programas acadêmicos. Além disso, havia uma escassez de programas de especialização e uma distribuição desigual de fisioterapeutas, especialmente nas áreas rurais. Os problemas relacionados às condições de trabalho e ao bem-estar profissional também foram destacados. Conclui-se que há uma necessidade urgente de atualizar os programas de Fisioterapia para refletir as demandas do mercado e fortalecer a educação continuada. Recomenda-se a implementação de políticas públicas para incentivar o trabalho em áreas rurais e a criação de sistemas de acompanhamento de graduados para melhorar a adaptação profissional. Essas ações poderiam diminuir a distância entre a formação acadêmica e as necessidades do mercado, beneficiando tanto os profissionais quanto os pacientes.

Liderança gerencial na educação: uma revisão da literatura

RESUMEN El liderazgo directivo en la educación es fundamental para mejorar la calidad educativa y la dinámica escolar. Este estudio revisa cómo características y enfoques del liderazgo impactan en el entorno educativo. por ello, el objetivo de este estudio fue analizar las características y enfoques del liderazgo directivo en la educación y su influencia en la calidad educativa y la cohesión de la comunidad escolar. Se realizó una revisión sistemática de la literatura sobre teorías de liderazgo educativo, incluyendo liderazgo transformacional, distribuido, ético, y enfoques basados en la instrucción y la inclusión. También se examinaron estudios sobre la innovación educativa y la participación familiar. Se concluye en que el liderazgo efectivo, caracterizado por una visión compartida y una gestión del cambio adecuada, es crucial para mejorar la calidad educativa. La participación activa de la comunidad y la promoción de la innovación educativa son esenciales para un entorno escolar positivo.

ABSTRACT Managerial leadership in education is fundamental to improve educational quality and school dynamics. This study reviews how characteristics and approaches to leadership impact the educational environment. Therefore, the objective of this study was to analyze the characteristics and approaches to managerial leadership in education and its influence on educational quality and school community cohesion. A systematic review of the literature on educational leadership theories was conducted, including transformational, distributed, ethical leadership, and instructional and inclusion-based approaches. Studies on educational innovation and family involvement were also examined. It is concluded that effective leadership, characterized by a shared vision and appropriate change management, is crucial for improving educational quality. Active community participation and the promotion of educational innovation are essential for a positive school environment.

RESUMO A liderança gerencial na educação é fundamental para melhorar a qualidade educacional e a dinâmica escolar. Este estudo analisa como as características e abordagens da liderança impactam no ambiente educacional. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar as características e abordagens da liderança gerencial na educação e sua influência na qualidade educacional e na coesão da comunidade escolar. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre teorias de liderança educacional, incluindo liderança transformacional, distribuída e ética, e abordagens baseadas em instrução e inclusão. Também foram examinados estudos sobre inovação educacional e envolvimento familiar. Conclui-se que uma liderança eficaz, caracterizada por uma visão compartilhada e uma gestão adequada de mudanças, é fundamental para melhorar a qualidade educacional. A participação ativa da comunidade e a promoção da inovação educacional são essenciais para um ambiente escolar positivo.

Importância das práticas pedagógicas para abordar a diversidade em estudantes universitários: revisão sistemática

RESUMEN Este estudio teórico explora la efectividad de las prácticas pedagógicas inclusivas centradas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de identificar cómo estos enfoques pueden facilitar entornos educativos accesibles para todos. Se llevó a cabo una revisión sistemática seleccionando publicaciones entre 2010 y 2023 desde bases de datos como Scopus, SciELO, PubMed y ERIC, empleando descriptores tales como "educación inclusiva", "Diseño Universal para el Aprendizaje", y "prácticas pedagógicas inclusivas", con la ecuación de búsqueda (educación inclusiva) AND (Diseño Universal para el Aprendizaje) AND (prácticas pedagógicas inclusivas). Se excluyeron estudios que no se centraban directamente en estos criterios o que carecían de claridad metodológica. En total, se analizaron 20 estudios teóricos, donde el DUA podría mejorar significativamente la accesibilidad en la educación. Sin embargo, las limitaciones como la falta de recursos y la resistencia al cambio fueron identificadas como obstáculos prevalentes. Estos resultados teóricos refuerzan la necesidad de políticas educativas que fomenten la inclusión y la equidad educativa, alineadas con los objetivos planteados en esta investigación.

ABSTRACT This theoretical study explores the effectiveness of inclusive pedagogical practices focused on Universal Design for Learning (UDL), with the aim of identifying how these approaches can facilitate accessible educational environments for all. A systematic review was conducted by selecting publications between 2010 and 2023 from databases such as Scopus, SciELO, PubMed and ERIC, using descriptors such as “inclusive education”, “Universal Design for Learning”, and “inclusive pedagogical practices”, with the search equation (inclusive education) AND (Universal Design for Learning) AND (inclusive pedagogical practices). Studies that did not focus directly on these criteria or that lacked methodological clarity were excluded. In total, 20 theoretical studies were analyzed, where UDL could significantly improve accessibility in education. However, limitations such as lack of resources and resistance to change were identified as prevalent barriers. These theoretical results reinforce the need for educational policies that promote inclusion and educational equity, aligned with the objectives set out in this research.

RESUMO Este estudo teórico explora a eficácia das práticas pedagógicas inclusivas centradas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), com o objetivo de identificar como essas abordagens podem facilitar ambientes educacionais acessíveis para todos. Foi realizada uma revisão sistemática selecionando publicações entre 2010 e 2023 de bancos de dados como Scopus, SciELO, PubMed e ERIC, usando descritores como “educação inclusiva”, “Desenho Universal para Aprendizagem” e “práticas pedagógicas inclusivas”, com a equação de busca (educação inclusiva) AND (Desenho Universal para Aprendizagem) AND (práticas pedagógicas inclusivas). Os estudos que não se concentraram diretamente nesses critérios ou que não tinham clareza metodológica foram excluídos. No total, foram analisados 20 estudos teóricos, nos quais o UDL poderia melhorar significativamente a acessibilidade na educação. No entanto, restrições como a falta de recursos e a resistência à mudança foram identificadas como obstáculos predominantes. Esses resultados teóricos reforçam a necessidade de políticas educacionais que promovam a inclusão e a equidade educacional, alinhadas com os objetivos estabelecidos nesta pesquisa.