Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Diseño de cápsulas digitales por estudiantes de pedagogía bajo modelo ADDIE y metodología A+S

RESUMEN A partir de la experiencia de creación de cápsulas digitales web, basadas en el modelo ADIEE en una asignatura cuya metodología era el Aprendizaje + Servicio, este estudio se propone explorar la percepción sobre la adquisición de aprendizajes de un grupo de estudiantes de pedagogía a partir de la creación de estas. La metodología empleada fue bajo el enfoque mixto cuali-cuantitativa, con alcance exploratorio. Se utilizó como instrumento un cuestionario semiestructurado, el que fue aplicado en formato online a 68 estudiantes. Como principales resultados se evidenció que la construcción de cápsulas permite desarrollar habilidades digitales en los estudiantes que son transferibles, mientras que la metodología de Aprendizaje+Servicio es valorada, ya que permite contextualizar y recibir retroalimentación directa. Se concluye que existe la necesidad de desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes de pedagogía para así resolver problemas en el sistema escolar, a partir del contacto directo en el proceso de formación inicial.

ABSTRACT Based on the experience of creating digital web capsules, based on the ADIEE model in a subject whose methodology was Learning + Service, this study aims to explore the perception on the acquisition of learning of a group of student teachers from the creation of these. The methodology used was under the mixed qualitative-quantitative approach, with an exploratory scope. A semi-structured questionnaire was used as an instrument, which was applied online to 68 students. As main results it was evidenced that the construction of capsules allows developing digital skills in students that are transferable, while the Service+Learning methodology is valued, since it allows contextualizing and receiving direct feedback. It is concluded that there is a need to develop technological skills in student teachers in order to solve problems in the school system, based on direct contact in the initial training process.

RESUMO A partir da experiência de criação de cápsulas digitais na web, com base no modelo ADIEE, em uma disciplina cuja metodologia era Aprendizagem + Serviço, este estudo tem como objetivo explorar a percepção sobre a aquisição de aprendizagem de um grupo de alunos-professores a partir da criação das mesmas. A metodologia utilizada foi uma abordagem mista qualitativa-quantitativa, com escopo exploratório. Utilizou-se como instrumento um questionário semiestruturado, que foi aplicado on-line a 68 alunos. Os principais resultados mostraram que a construção de cápsulas permite o desenvolvimento de habilidades digitais nos alunos que são transferíveis, enquanto a metodologia Service+Learning é valorizada, pois permite a contextualização e o feedback direto. Conclui-se que há necessidade de desenvolver habilidades tecnológicas nos alunos-professores para resolver problemas no sistema escolar, com base no contato direto no processo de formação inicial.

Entornos virtuales, conocimiento y utilidad en estudiantes de educación superior

RESUMEN Los entornos de aprendizaje son una serie de recursos los cuales han tenido gran impacto en el sistema educativo superior. El objetivo de este estudio es analizar los entornos virtuales en educación y las estrategias innovadoras del proceso enseñanza y aprendizaje, con estrategias innovadoras. La metodología fue cuantitativa con diseño descriptivo transversal, el método utilizado fue un cuestionario tomando en cuenta la escala de Likert como instrumento, con una muestra aleatoria de 130 alumnos del Centro Universitario del Norte, Universidad de Guadalajara. Los resultados evidenciaron que los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son herramienta indispensable para su formación, primordialmente utilizan la plataforma Moodle como se realizaba antes de la pandemia COVID-19, dentro de sus recursos si existen actividades innovadoras para el aprendizaje y comunicación clara y efectiva de los EVA, en conclusión, dichos entornos no se están utilizando en la etapa de post pandemia los cuales contribuyen a la formación educativa.

ABSTRACT Learning environments are a series of resources which have had a great impact on the higher education system. The objective of this study is to analyze virtual environments in education and innovative strategies in the teaching and learning process, with innovative strategies. The methodology was quantitative with a cross-sectional descriptive design, the method used was a questionnaire taking into account the Likert scale as an instrument, with a random sample of 130 students from the Centro Universitario del Norte, University of Guadalajara. The results showed that virtual learning environments (VLE) are an indispensable tool for their training, they primarily use the Moodle platform as it was done before the COVID-19 pandemic, within their resources there are innovative activities for learning and clear and effective communication of the VLE, in conclusion, these environments are not being used in the post-pandemic stage which contribute to educational training.

RESUMO Os ambientes de aprendizagem são uma série de recursos que tiveram um grande impacto no sistema de ensino superior. O objetivo deste estudo é analisar os ambientes virtuais na educação e as estratégias inovadoras no processo de ensino e aprendizagem, com estratégias inovadoras. A metodologia foi quantitativa com um desenho descritivo transversal, o método utilizado foi um questionário levando em conta a escala Likert como instrumento, com uma amostra aleatória de 130 alunos do Centro Universitário do Norte, da Universidade de Guadalajara. Os resultados mostraram que os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são uma ferramenta indispensável para sua formação, utilizando principalmente a plataforma Moodle como era feito antes da pandemia da COVID-19, dentro de seus recursos existem atividades inovadoras para a aprendizagem e comunicação clara e eficaz do AVA, em conclusão, esses ambientes não estão sendo utilizados na fase pós-pandêmica que contribuem para a formação educacional.

Pensamiento crítico en la educación superior universitaria

RESUMEN Actualmente, los continuos cambios en la sociedad exigen ciudadanos activos que respondan a complejas demandas del conocimiento científico, desarrollo tecnológico y ello involucra el desarrollo del pensamiento crítico. Por ende, el objetivo de la investigación fue analizar el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios del área de salud. El método fue bajo el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, se construyó un instrumento con 34ítems y fue aplicado a una muestra de 116 estudiantes de una universidad pública. Los resultados obtenidos fueron que el 56.9% de estudiantes universitarios presentaron un nivel medio de pensamiento crítico en sus dimensiones de inferencia, interpretación, evaluación, autorregulación, explicación y análisis. Se concluyó en la necesidad de someter a estudiantes a situaciones reales que fomenten el desarrollo de habilidades de un pensador crítico. Además, la implementación de programas con estrategias didácticas que motiven académicamente a universitarios, conllevará a la mejora significativa de los dominios del pensamiento crítico.

ABSTRACT Currently, the continuous changes in society demand active citizens who respond to complex demands of scientific knowledge, technological development and this involves the development of critical thinking. Therefore, the objective of the research was to analyze the level of critical thinking in university students in the health area. The method was under the quantitative approach, descriptive type, an instrument with 34 items was constructed and applied to a sample of 116 students of a public university. The results obtained were that 56.9% of university students presented an average level of critical thinking in the dimensions of inference, interpretation, evaluation, self-regulation, explanation and analysis. It was concluded that there is a need to subject students to real situations that foster the development of critical thinking skills. In addition, the implementation of programs with didactic strategies that academically motivate university students will lead to a significant improvement in the domains of critical thinking.

RESUMO Atualmente, as mudanças contínuas na sociedade exigem cidadãos ativos que respondam a demandas complexas de conhecimento científico, desenvolvimento tecnológico e isso envolve o desenvolvimento do pensamento crítico. Portanto, o objetivo da pesquisa foi analisar o nível de pensamento crítico em estudantes universitários da área de saúde. O método utilizado foi uma abordagem descritiva e quantitativa, um instrumento com 34 itens foi construído e aplicado a uma amostra de 116 estudantes de uma universidade pública. Os resultados obtidos foram que 56,9% dos universitários apresentaram um nível médio de pensamento crítico nas dimensões de inferência, interpretação, avaliação, autorregulação, explicação e análise. Concluiu-se que há necessidade de submeter os alunos a situações reais que promovam o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. Além disso, a implementação de programas com estratégias didáticas que motivem academicamente os estudantes universitários levará a uma melhoria significativa nos domínios do pensamento crítico.

Formación continua y competencia digital de profesores de la REI 04, UGEL 02 Independencia, Lima

RESUMEN Luego de observar las dificultades que muchos docentes tenían para integrar herramientas digitales en sus clases remoto durante la pandemia se planteó el objetivo de establecer la relación entre la formación continua y la competencia digital de docentes. El paradigma fue positivista con enfoque cuantitativo - descriptivo. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios (formación continua, 41 ítems y competencia digital, 54 ítems) a una muestra de 160 docentes, además fueron validados por juicio de cinco expertos. El alfa de Cronbach para ambas variables fue mayor a 0.9, es decir de excelente confiabilidad, la variable formación continua registró en el nivel inadecuado 21.9% de la muestra total en estudio, en el nivel regular 70% y en el nivel adecuado 8.1%. Como resultados se registró en la dimensión necesidades educativas un nivel regular 75.0%; necesidades pedagógicas alcanzóun nivel inadecuado 26.9%; para las necesidades humanas se alcanzó un nivel regular de 44.4%: y para las necesidades investigativas el nivel alcanzado fue regular con 73.1 %. Concluyendo que la actualización continua de los profesores se vincula con el desarrollo de sus habilidades digitales

ABSTRACT After observing the difficulties that many teachers had to integrate digital tools in their remote classes during the pandemic, the objective was to establish the relationship between continuing education and digital competence of teachers. The paradigm was positivist with a quantitative-descriptive approach. For data collection, two questionnaires (continuous training, 41 items and digital competence, 54 items) were applied to a sample of 160 teachers and validated by the judgment of five experts. Cronbach's alpha for both variables was greater than 0.9, i.e. of excellent reliability. The continuous training variable registered 21.9% of the total sample under study at the inadequate level, 70% at the regular level and 8.1% at the adequate level. As results, the educational needs dimension registered a regular level of 75.0%; pedagogical needs reached an inadequate level of 26.9%; for human needs, a regular level of 44.4% was reached; and for research needs, the level reached was regular with 73.1%. Concluding that the continuous updating of teachers is linked to the development of their digital skills.

RESUMO Após observar as dificuldades que muitos professores tiveram para integrar ferramentas digitais em suas salas de aula remotas durante a pandemia, o objetivo foi estabelecer a relação entre o treinamento contínuo e a competência digital dos professores. O paradigma foi positivista com uma abordagem quantitativa-descritiva. Para a coleta de dados, dois questionários (treinamento contínuo, 41 itens e competência digital, 54 itens) foram aplicados a uma amostra de 160 professores e validados pelo julgamento de cinco especialistas. A variável treinamento contínuo registrou 21,9% da amostra total do estudo no nível inadequado, 70% no nível regular e 8,1% no nível adequado. Como resultados, a dimensão necessidades educacionais registrou um nível regular de 75,0%; as necessidades pedagógicas alcançaram um nível inadequado de 26,9%; para as necessidades humanas, foi alcançado um nível regular de 44,4%; e para as necessidades de pesquisa, o nível alcançado foi regular com 73,1%. Em conclusão, a atualização contínua dos professores está vinculada ao desenvolvimento de suas habilidades digitais.

Comunicación familiar y agresividad en estudiantes adolescentes de dos colegios nacionales

RESUMEN La agresividad hoy en día, se ha convertido en un problema que se presenta en varios escenarios de la vida, uno de ellos es el colegio, donde los niños reciben aprendizaje, sin embargo, no solo es necesaria la parte cognitiva sino la comunicación, participando de este proceso los familiares. Por tanto, este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre comunicación familiar y agresividad en adolescentes de dos colegios nacionales en Villa María del Triunfo- Perú, 2023, para lo cual se trabajó con una muestra de 378 estudiantes pertenecientes a dos colegios nacionales de ambos sexos que cursaban de tercer a quinto año de secundaria. Se aplicó un diseño de campo transversal con análisis de datos correlacional, aplicándose como instrumentos la Escala de Comunicación Familiar Padres-Hijos de Barnes y Olson (1982) y el Cuestionario de Agresividad (AG) de Buss y Perry (1996). Los resultados señalan que no existe relación entre la comunicación respecto al padre y madre con agresividad, mientras que, al evaluar dimensiones, se verifica lo contrario. El estudio concluye que en la medida que mejore la apertura a comunicarse con los padres, disminuye la agresividad en los hijos.

ABSTRACT Nowadays, aggressiveness has become a problem that occurs in several scenarios of life, one of them is the school, where children receive learning, however, not only the cognitive part is necessary but also communication, with family members participating in this process. Therefore, the objective of this study was to determine the relationship between family communication and aggressiveness in adolescents from two national schools in Villa María del Triunfo, Peru, 2023, for which we worked with a sample of 378 students belonging to two national schools of both sexes who were in their third to fifth year of high school. A cross-sectional field design with correlational data analysis was applied, using as instruments the Parent-Child Family Communication Scale by Barnes and Olson (1982) and the Aggressiveness Questionnaire (AG) by Buss and Perry (1996). The results indicate that there is no relationship between communication with respect to the father and mother with aggressiveness, while, when evaluating dimensions, the opposite is verified. The study concludes that to the extent that openness to communicate with parents improves, aggressiveness in children decreases.

RESUMO Atualmente, a agressividade se tornou um problema que ocorre em vários cenários da vida, um deles é a escola, onde as crianças recebem aprendizado, no entanto, não é necessária apenas a parte cognitiva, mas também a comunicação, participando desse processo os membros da família. Portanto, o objetivo deste estudo foi determinar a relação entre a comunicação familiar e a agressividade em adolescentes de duas escolas nacionais em Villa María del Triunfo, Peru, 2023, para o qual trabalhamos com uma amostra de 378 alunos pertencentes a duas escolas nacionais de ambos os sexos que estavam do terceiro ao quinto ano do ensino médio. Foi aplicado um projeto de campo transversal com análise de dados correlacionais, usando como instrumentos a Parent-Child Family Communication Scale de Barnes e Olson (1982) e o Aggressiveness Questionnaire (AG) de Buss e Perry (1996). Os resultados indicam que não há relação entre a comunicação com relação ao pai e à mãe com a agressividade, enquanto o oposto é verificado ao avaliar as dimensões. O estudo conclui que, na medida em que a abertura para a comunicação com os pais melhora, a agressividade das crianças diminui.

Tutoría y desempeño académico en estudiantes universitarios

RESUMEN La tutoría universitaria, desempeña una función orientada a la calidad, al ser considerada como parte del proceso de evaluación que comprende uno de los estándares de calidad a nivel de universidad. La investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre tutoría universitaria y desempeño académico en estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Metodológicamente, la investigación fue de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 302 estudiantes, se aplicó un cuestionario de 27 indicadores referente a tutoría universitaria y para la variable desempeño académico se aplicó una guía de análisis documentario. Para establecer la correlación entre las variables estudiadas, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados indican que existe una correlación alta entre la tutoría universitaria y el desempeño académico, que se representan en una Correlación de Spearman igual a 0.757*. Por tanto, se concluye que a mayor atención a la tutoría universitaria será mejor el desempeño académico de los estudiantes y más del 75% de docentes aplican una tutoría universitaria de manera adecuada.

ABSTRACT University tutoring plays a quality-oriented role, as it is considered as part of the evaluation process that comprises one of the quality standards at the university level. The research had the objective of determining the relationship between university tutoring and academic performance in students of the Language, Literature, Psychology and Philosophy Program. Methodologically, the research was of a descriptive correlational type. The sample consisted of 302 students, a questionnaire of 27 indicators referring to university tutoring was applied and for the academic performance variable a documentary analysis guide was applied. To establish the correlation between the variables studied, Spearman's Rho coefficient was used. The results indicate that there is a high correlation between university tutoring and academic performance, which is represented by a Spearman's Correlation equal to 0.757*. Therefore, it is concluded that the greater the attention to university tutoring, the better the academic performance of students and more than 75% of teachers apply university tutoring adequately.

RESUMO A tutoria universitária desempenha um papel orientado para a qualidade, pois é considerada como parte do processo de avaliação que compreende um dos padrões de qualidade em nível universitário. A pesquisa teve o objetivo de determinar a relação entre a tutoria universitária e o desempenho acadêmico em alunos do Programa de Línguas, Literatura, Psicologia e Filosofia. Metodologicamente, a pesquisa foi do tipo descritiva e correlacional. A amostra foi composta por 302 alunos, foi aplicado um questionário com 27 indicadores referentes à tutoria universitária e, para a variável desempenho acadêmico, foi aplicado um guia de análise documental. Para estabelecer a correlação entre as variáveis estudadas, foi utilizado o coeficiente Rho de Spearman. Os resultados indicam que há uma alta correlação entre a tutoria universitária e o desempenho acadêmico, o que é representado por uma correlação de Spearman igual a 0,757*. Portanto, conclui-se que quanto mais atenção for dada à tutoria universitária, melhor será o desempenho acadêmico dos alunos e mais de 75% dos professores aplicam a tutoria universitária de forma adequada.

Acompañamiento pedagógico del directivo, una estrategia para la mejora de la práctica pedagógica

RESUMEN El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio basada en la reflexión crítica, cuya finalidad es fortalecer las competencias profesionales de los docentes y por ende lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de acompañamiento pedagógico que realizaron los directivos de las instituciones educativas del nivel inicial. Para tal fin, se realizó un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico hermenéutico, se aplicó una entrevista semiestructurada a directivos, docentes y especialista seleccionados por conveniencia y la información fue procesada a través de la técnica de triangulación. Los hallazgos demostraron que los directivos aplicaron de manera parcial el acompañamiento pedagógico debido a su escasa formación para ejercer el rol de acompañante. Concluyendo en la necesidad de implementar programas de formación para directivos con intervención del Ministerio de Educación en coordinación con instituciones de formación docente como universidades o institutos superiores.

ABSTRACT Pedagogical accompaniment is an in-service teacher training strategy based on critical reflection, whose purpose is to strengthen teachers' professional competencies and thus achieve better student learning. The objective of this study was to analyze the process of pedagogical coaching carried out by the directors of the educational institutions of the initial level. To this end, a qualitative study was carried out, with a hermeneutic phenomenological design, a semi-structured interview was applied to managers, teachers and specialists selected by convenience and the information was processed through the triangulation technique. The findings showed that the managers partially applied the pedagogical accompaniment due to their limited training to exercise the role of accompanier. The conclusion was that there is a need to implement training programs for managers with the intervention of the Ministry of Education in coordination with teacher training institutions such as universities or higher education institutes.

RESUMO O acompanhamento pedagógico é uma estratégia de formação de professores em serviço baseada na reflexão crítica, cujo objetivo é fortalecer as competências profissionais dos professores e, assim, alcançar uma melhor aprendizagem dos alunos. O objetivo deste estudo foi analisar o processo de acompanhamento pedagógico realizado pelos diretores de instituições educacionais de nível inicial. Para isso, foi realizado um estudo qualitativo, com um desenho fenomenológico hermenêutico, uma entrevista semiestruturada aplicada a gerentes, professores e especialistas selecionados por conveniência e as informações foram processadas por meio da técnica de triangulação. Os resultados mostraram que os gerentes aplicaram apenas parcialmente o acompanhamento pedagógico devido à falta de treinamento para exercer o papel de acompanhante. A conclusão é que há necessidade de implementar programas de treinamento para gerentes com a intervenção do Ministério da Educação em coordenação com instituições de treinamento de professores, como universidades ou institutos de ensino superior.

Desarrollo de la práctica preprofesional durante la pandemia de COVID-19: experiencias en educación inicial

RESUMEN En el 2020 la Organización Mundial de la Salud declaró la emergencia sanitaria por COVID-19, esto implicó el cambio de modalidad del sistema educativo a nivel mundial, impactando a los estudiantes de educación en la continuidad de su praxis pre-profesional a través de la virtualidad. La investigación tuvo como objetivo describir las experiencias de docentes y estudiantes de la Práctica Preprofesional de Educación Inicial en seis universidades latinoamericanas durante la pandemia por COVID-19. La investigación fue de enfoque cualitativo con un nivel descriptivo, la técnica para la recolección de información fue la entrevista, semiestructurada para los docentes, un grupo focal para 11 estudiantes y la adaptación de la técnica “self study”. Como conclusión se obtuvo que todos los participantes vivenciaron emociones como incertidumbre, temor y frustración, utilizando la tecnología y la mediación afectiva para abordar la práctica y cumplir con el compromiso con los niños, las instituciones y los familiares.

ABSTRACT In 2020, the World Health Organization declared a health emergency due to COVID-19, which implied a change in the modality of the educational system worldwide, impacting education students in the continuity of their pre-professional practice through virtuality. The objective of the research was to describe the experiences of teachers and students of the Pre-Professional Practice of Initial Education in six Latin American universities during the COVID-19 pandemic. The research had a qualitative approach with a descriptive level, the technique for the collection of information was the interview, semi-structured for the teachers, a focus group for 11 students and the adaptation of the "self-study" technique. The conclusion was that all participants experienced emotions such as uncertainty, fear and frustration, using technology and affective mediation to approach the practice and fulfill the commitment with children, institutions and family members.

RESUMO Em 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou emergência sanitária devido à COVID-19, o que implicou uma mudança na modalidade do sistema educacional em todo o mundo, impactando os estudantes de educação na continuidade de sua prática pré-profissional por meio da virtualidade. O objetivo da pesquisa foi descrever as experiências de professores e alunos da Prática Pré-profissional da Educação Infantil em seis universidades latino-americanas durante a pandemia da COVID-19. A pesquisa foi de abordagem qualitativa com nível descritivo, a técnica de coleta de dados foi a entrevista, semiestruturada para os professores, um grupo focal para 11 alunos e a adaptação da técnica de "auto estudo". A conclusão foi que todos os participantes vivenciaram emoções como incerteza, medo e frustração, utilizando a tecnologia e a mediação afetiva para abordar a prática e cumprir o compromisso com as crianças, as instituições e as famílias.

Reformas curriculares en educación tecnológica: experiencias de adecuación desde la perspectiva de directivos y docentes

RESUMEN Los institutos tecnológicos son centros de formación de profesionales para el desarrollo nacional, en lo últimas décadas han sido parte de las reformas curriculares a fin de adaptarse al enfoque por competencias y mejorar la calidad educativa. La investigación tuvo por objetivo conocer las experiencias de los directivos y docentes en el proceso de adecuación e implementación del currículo específicamente en las reformas del Ministerio de Educación de Perú entre 2006 y 2020. Utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico hermenéutico, los hallazgos revelan que la adecuación curricular fue gradual y complejo debido a las normativas, con limitaciones temporales y escasa conexión entre instituciones educativas y empresas. Aunque el currículo actual es más organizado y consensuado gracias a la participación de los involucrados, pero persisten las practicas pedagógicas tradicionales. Se puede cerrar indicando la necesidad de fortalecer la colaboración entre la academia y la industria para mejorar la formación técnica.

ABSTRACT Technological institutes are centers for the training of professionals for national development, and in recent decades they have been part of the curricular reforms in order to adapt to the competency-based approach and improve educational quality. The objective of the research was to learn about the experiences of managers and teachers in the process of adaptation and implementation of the curriculum, specifically in the reforms of the Ministry of Education of Peru between 2006 and 2020. Using a qualitative approach and a hermeneutic phenomenological design, the findings reveal that curriculum adaptation was gradual and complex due to regulations, with time constraints and little connection between educational institutions and companies. Although the current curriculum is more organized and consensual thanks to the participation of those involved, traditional pedagogical practices persist. We can close by indicating the need to strengthen collaboration between academia and industry to improve technical training.

RESUMO Os institutos tecnológicos são centros de formação de profissionais para o desenvolvimento nacional e, nas últimas décadas, têm participado de reformas curriculares para se adaptar à abordagem baseada em competências e melhorar a qualidade da educação. O objetivo da pesquisa foi conhecer as experiências de gestores e professores no processo de adaptação e implementação do currículo, especificamente nas reformas do Ministério da Educação do Peru entre 2006 e 2020. Usando uma abordagem qualitativa e um projeto fenomenológico hermenêutico, os resultados revelam que a adaptação do currículo foi gradual e complexa devido às regulamentações, com restrições de tempo e pouca conexão entre as instituições educacionais e as empresas. Embora o currículo atual seja mais organizado e consensual graças à participação dos envolvidos, as práticas pedagógicas tradicionais persistem. Conclui-se indicando a necessidade de fortalecer a colaboração entre a academia e o setor para melhorar o treinamento técnico.

Validación del cuestionario: uso de las TIC y estilos de aprendizaje en estudiantes de posgrado

RESUMEN El uso de las TIC como una herramienta pedagógica despierta considerable interés en los estudiantes porque permite conocer su estilo de aprendizaje en función de sus actitudes ante el empleo de estas tecnologías. El objetivo fue analizar las propiedades psicométricas del cuestionario sobre uso de las TIC y estilos de aprendizaje (TICEA) en estudiantes de posgrado. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con corte transversal correlacional y muestreo probabilístico simple. Se aplicó el instrumento TICEA a 203 alumnos de maestría en Educación de ambos sexos con edades entre 24 y 68 años. Los resultados mostraron un análisis factorial confirmatorio (AFC) con valores adecuados ((2/gl =1.368, RMSEA= .043, SRMR= .075, GFI= .988, CFI= .990, TLI= .989), con cargas superiores o iguales a .39, y un análisis de consistencia interna excelente de .92 usando el coeficiente de confiablidad Omega. Se concluye que el instrumento es válido y confiable.

ABSTRACT The use of ICT as a pedagogical tool arouses considerable interest in students because it allows to know their learning style according to their attitudes towards the use of these technologies. The objective was to analyze the psychometric properties of the questionnaire on ICT use and learning styles (TICEA) in graduate students. The study was quantitative, non-experimental, with a cross-sectional correlational approach and simple probability sampling. The TICEA instrument was applied to 203 master's degree students in education of both sexes aged between 24 and 68 years. The results showed a confirmatory factor analysis (CFA) with adequate values (X2/gl =1.368, RMSEA= .043, SRMR= .075, GFI= .988, CFI= .990, TLI= .989), with loadings greater than or equal to .39, and an excellent internal consistency analysis of .92 using the Omega reliability coefficient. It is concluded that the instrument is valid and reliable.

RESUMO A utilização das TIC como ferramenta pedagógica desperta um interesse considerável nos estudantes porque nos permite conhecer o seu estilo de aprendizagem em termos das suas atitudes face à utilização destas tecnologias. O objetivo foi analisar as propriedades psicométricas do questionário sobre a utilização das TIC e os estilos de aprendizagem (TICEA) em estudantes de pós-graduação. O estudo foi quantitativo, não-experimental, com uma abordagem correlacional transversal e amostragem probabilística simples. O instrumento TICEA foi aplicado a 203 estudantes de Mestrado em Educação, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 24 e os 68 anos. Os resultados evidenciaram uma análise fatorial confirmatória (AFC) com valores adequados ((2/gl =1.368, RMSEA= .043, SRMR= .075, GFI= .988, CFI= .990, TLI= .989), com cargas maiores ou iguais a .39, e uma excelente análise de consistência interna de .92 através do coeficiente de fiabilidade Omega. Conclui-se que o instrumento é válido e fiável.

El juego como recurso para el desarrollo de competencias matemáticas

RESUMEN Ante la preocupación de los bajos niveles de logros alcanzados por los estudiantes de primaria en resolución de problemas, el presente artículo tiene como objetivo describir la influencia del juego como recurso para el desarrollo de las competencias matemáticas para mejorar los aprendizajes. La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental. Se utilizó la técnica evaluativa, con un instrumento para poder tomar la prueba, con la cual, se obtuvieron el nivel de aprendizaje de los estudiantes. El instrumento se validó mediante juicio de expertos, demostrando confiabilidad. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de un total de 120 del mismo grado. Al comparar el pre test y pos test del grupo experimental, se obtuvo como resultado una diferencia del 80% en logro esperado; indicando una mejora de aprendizaje. De esta manera, se concluyó que el juego, influye en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de primaria.

ABSTRACT The objective of this article is to determine the game as a resource for the development of mathematical skills in primary education, in that sense, it should be applied in schools to improve learning. The methodology used corresponds to a quantitative approach, with a quasi-experimental design. The evaluative technique was used, with an instrument to be able to take the test, with which the students' learning level was obtained. The instrument was validated through expert judgment, demonstrating reliability. The sample was made up of 50 students out of a total of 120 of the same grade. From the result, when comparing the pre-test and post-test of the experimental group, a difference of 80% was obtained in the expected level of achievement; indicating an improvement in learning. In this way, it was concluded that the game influences the development of mathematical skills in primary school students.

RESUMO O objetivo deste artigo é determinar o jogo como recurso para o desenvolvimento de habilidades matemáticas no ensino fundamental, nesse sentido, deve ser aplicado nas escolas para melhorar a aprendizagem. A metodologia utilizada corresponde a uma abordagem quantitativa, com um desenho quase-experimental. Foi utilizada a técnica avaliativa, com instrumento para poder realizar a prova, com o qual foi obtido o nível de aprendizagem dos alunos. O instrumento foi validado por meio de julgamento de especialistas, demonstrando confiabilidade. A amostra foi composta por 50 alunos de um total de 120 da mesma série. A partir do resultado, ao comparar o pré-teste e o pós-teste do grupo experimental, obteve-se uma diferença de 80% no nível de aproveitamento esperado; indicando uma melhora no aprendizado. Desta forma, concluiu-se que o jogo influencia o desenvolvimento de habilidades matemáticas em alunos do ensino fundamental.

Habilidades investigativas en la escuela, un reto post pandemia

RESUMEN La presente investigación estuvo referida a un estudio de caso que buscó determinar la importancia de las habilidades investigativas en la escuela pública incluyéndolas como un reto post pandemia. Su aporte metodológico inductivo con enfoque cualitativo contribuyó con la observación y el análisis de las características de la población estudiada. Para el hallazgo de los resultados se empleó como instrumento de investigación una Guía para desarrollar el cuestionario mediante la técnica de la entrevista semiestructurada, el cual permitió procesar la información sustentada y cotejada por pares. Como conclusión se determinó que, el desarrollo de habilidades investigativas guarda absoluta relevancia en el aprendizaje escolar del por tratarse de herramientas académicas de orden superior, las mismas que aplicadas en un contexto formativo post pandémico servirán en la vida futura y productiva de cada estudiante.

ABSTRACT The present research was referred to a case study that sought to determine the importance of research skills in public schools including them as a post-pandemic challenge. Its inductive methodological contribution with a qualitative approach contributed with the observation and analysis of the characteristics of the studied population. In order to find the results, a Guide to develop the questionnaire by means of the semi-structured interview technique was used as a research instrument, which allowed processing the information supported and collated by peers. In conclusion, it was determined that the development of research skills is of absolute relevance in school learning because they are academic tools of a higher order, which applied in a post-pandemic formative context will serve in the future and productive life of each student.

RESUMO A presente pesquisa referiu-se a um estudo de caso que buscou determinar a importância das habilidades de pesquisa nas escolas públicas, incluindo-as como um desafio pós-pandemia. Seu aporte metodológico indutivo com abordagem qualitativa contribuiu para a observação e análise das características da população estudada. Para encontrar os resultados, foi utilizado um guia como instrumento de pesquisa para desenvolver o questionário usando a técnica de entrevista semiestruturada, o que permitiu que as informações fossem processadas e agrupadas por pares. Em conclusão, determinou-se que o desenvolvimento de habilidades de pesquisa é de absoluta relevância na aprendizagem escolar, pois são ferramentas acadêmicas de ordem superior, que, quando aplicadas em um contexto formativo pós-pandêmico, servirão na vida futura e produtiva de cada aluno.

Competencias digitales y rendimiento académico en los estudiantes universitarios

RESUMEN Las competencias digitales son las habilidades tecnológicas que tienen un impacto en el desarrollo educativo; por ello, es importante el uso de diversas estrategias digitales para que los estudiantes muestren un desenvolvimiento en su rendimiento académico. El objetivo del presente estudio fue determinar la relación de las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. La metodología de investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional. La población fue de 300 estudiantes universitarios; mientras que la muestra fue de 100 alumnos; el muestreo fue probabilístico por conveniencia. La técnica fue la encuesta; mientras que el instrumento fue el cuestionario para la variable competencia digital y las notas para el rendimiento académico. Como resultado se obtuvo una correlación positiva perfecta entre las variables estudiadas. De ello se concluye que cuando las competencias digitales son aplicadas de forma eficiente, los estudiantes evidencian un rendimiento académico adecuado.

ABSTRACT Digital competencies are technological skills that have an impact on educational development; therefore, the use of various digital strategies is important for students to show a performance in their academic performance. The objective of the present study was to determine the relationship between digital competencies and the academic performance of university students. The research methodology was quantitative approach, non-experimental design, correlational level. The population was 300 university students; while the sample was 100 students; the sampling was probabilistic by convenience. The technique was the survey; while the instrument was the questionnaire for the variable digital competence and grades for academic performance. As a result, a perfect positive correlation was obtained between the variables studied. From this, it is concluded that when digital competencies are applied efficiently, students show an adequate academic performance.

RESUMO As competências digitais são entendidas como competências tecnológicas com impacto no desenvolvimento educativo; por esse motivo, é importante o uso de diversas estratégias digitais para que os alunos apresentem uma evolução em seu desempenho acadêmico. O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre as habilidades digitais e o desempenho acadêmico de estudantes universitários. A metodologia de pesquisa foi de abordagem quantitativa, delineamento não experimental, nível correlacional. A população era de 300 estudantes universitários; enquanto a amostra foi de 100 alunos; a amostragem foi probabilística por conveniência. A técnica foi a pesquisa; enquanto o instrumento foi o questionário para a variável competência digital e as notas para o desempenho acadêmico.

Gestión del riesgo de desastres y cultura preventiva en educación en Lima Metropolitana

RESUMEN En respuesta al creciente deterioro del medioambiente, la gestión de riesgos y la cultura de prevención se vuelven temas cruciales, destacando la necesidad de programas educativos para sensibilizar a la población. Este estudio se enfocó en Lima, Perú, donde se identificó un desconocimiento significativo sobre estos temas en las instituciones educativas públicas. El objetivo fue determinar la relación entre la gestión de riesgos y la cultura preventiva de desastres en estas instituciones. Utilizando una metodología de investigación básica, se aplicaron encuestas a 329 instituciones educativas. Los resultados revelaron una relación moderada entre las variables estudiadas, indicando que tanto la gestión de riesgos como la cultura preventiva de desastres tienen niveles moderados en las instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana en 2022.

ABSTRACT In response to the increasing deterioration of the environment, risk management and prevention culture become crucial issues, highlighting the need for educational programs to sensitize the population. This study focused on Lima, Peru, where a significant lack of knowledge about these issues was identified in public educational institutions. The objective was to determine the relationship between risk management and disaster prevention culture in these institutions. Using a basic research methodology, surveys were applied to 329 educational institutions. The results revealed a moderate relationship between the variables studied, indicating that both risk management and disaster prevention culture have moderate levels in public educational institutions in Metropolitan Lima in 2022.

RESUMO Em resposta à crescente deterioração do meio ambiente, o gerenciamento de riscos e uma cultura de prevenção estão se tornando questões cruciais, destacando a necessidade de programas educacionais para aumentar a conscientização da população. Este estudo se concentrou em Lima, Peru, onde foi identificada uma significativa falta de conscientização sobre essas questões nas instituições públicas de ensino. O objetivo era determinar a relação entre a cultura de gerenciamento de riscos e prevenção de desastres nessas instituições. Usando uma metodologia de pesquisa básica, foram aplicadas pesquisas em 329 instituições educacionais. Os resultados revelaram uma relação moderada entre as variáveis estudadas, indicando que tanto a gestão de riscos quanto a cultura de prevenção de desastres têm níveis moderados nas instituições educacionais públicas da região metropolitana de Lima em 2022.

Uso de las TIC en Educación Básica Alternativa

RESUMEN Considerando que cualquier ciudadano no debe tener obstáculos para el acceso a la educación, y bajo el principio de nunca es tarde para aprender, en necesario razonar que en la modalidad de Educación Básica Alternativa (EBA), es una modalidad de estudio que atiende a jóvenes y personas mayores, además presenta flexibilidad, tanto en contenidos académicos como en horarios. El presente estudio tuvo como determinar la relación que existe entre el uso de las TIC en la gestión de la Educación Básica Alternativa. La investigación fue de enfoque cuantitativo con diseño correlacional, considero una muestra de 70 docentes de educación básica alternativa, la técnica fue la encuesta y los instrumentos dos cuestionarios el primero con respecto al uso de las TIC y el segundo referido a la gestión en educación básica alternativa, para su medición se empleó la escala Likert. Como resultado establece que el nivel de significancia del 5% que existe relación directa (r=0,713) y significatividad (t = 12,61). que determina que existe relación entre las variables. Se llegó a la conclusión que, el trabajo realizado en la gestión no se evidencia fortalecimiento del uso de las TIC, en la Educación Básica Alternativa.

ABSTRACT Considering that any citizen should not have obstacles to access to education, and under the principle that it is never too late to learn, it is necessary to reason that Alternative Basic Education (ABE) is a modality of study that caters to young and old people, and also presents flexibility, both in academic content and schedules. The purpose of this study was to determine the relationship between the use of ICT in the management of Alternative Basic Education. The research was of quantitative approach with correlational design, it considered a sample of 70 teachers of alternative basic education, the technique was the survey and the instruments were two questionnaires, the first regarding the use of ICT and the second referred to the management in alternative basic education, for its measurement the Likert scale was used. As a result, the significance level of 5% establishes that there is a direct relationship (r=0.713) and significance (t=12.61), which determines that there is a relationship between the variables. It was concluded that the work carried out in the management does not show evidence of strengthening the use of ICT in Alternative Basic Education.

RESUMO Considerando que nenhum cidadão deve ter obstáculos ao acesso à educação, e sob o princípio de que nunca é tarde demais para aprender, é necessário raciocinar que a Educação Básica Alternativa (ABE) é uma modalidade de estudo que atende a jovens e idosos, além de apresentar flexibilidade, tanto no conteúdo acadêmico quanto nos horários. O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre o uso das TIC na gestão da Educação Básica Alternativa. A pesquisa teve uma abordagem quantitativa com um desenho correlacional, considerou uma amostra de 70 professores de educação básica alternativa, a técnica foi a pesquisa e os instrumentos foram dois questionários, o primeiro referente ao uso das TIC e o segundo referente à gestão da educação básica alternativa, para sua medição foi utilizada a escala Likert. Como resultado, o nível de significância de 5% estabelece que existe uma relação direta (r=0,713) e significância (t=12,61), o que determina que existe uma relação entre as variáveis. Concluiu-se que o trabalho realizado na gestão não apresenta indícios de fortalecimento do uso das TIC na Educação Básica Alternativa.

Competencias investigativas y enseñanza de la producción de textos en la virtualidad

RESUMEN Durante la suspensión de la presencialidad, los estudiantes se han enfrentado al reto del autoaprendizaje, empleando diversas acciones como la resolución de problemas y la formulación de interrogantes en el entorno educativo remoto. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre competencias investigativas y la enseñanza de la producción de textos en la virtualidad para estudiantes de educación secundaria. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, se analizó a 159 estudiantes mediante muestreo no probabilístico. Los resultados revelaron un alto nivel de competencias investigativas en el 96.9% de los estudiantes y el 100% demostró competencia en la producción de textos. La correlación positiva, alta y estadísticamente significativa respalda la conclusión de que los estudiantes han logrado adaptarse eficazmente al aprendizaje remoto, evidenciando habilidades sólidas en competencias investigativas y producción de textos en el entorno virtual. Palabras clave: Competencias investigativas; Enseñanza de la producción de textos; Educación virtual; Estudiantes.

ABSTRACT During the suspension of face-to-face teaching, students have faced the challenge of self-learning, using various actions such as problem solving and question formulation in the remote educational environment. The objective of the study was to determine the relationship between research competencies and the teaching of text production in virtuality for secondary education students. Using a quantitative approach and a correlational design, 159 students were analyzed by non-probabilistic sampling. The results revealed a high level of research competencies in 96.9% of the students and 100% demonstrated competence in text production. The positive, high and statistically significant correlation supports the conclusion that students have been able to adapt effectively to remote learning, evidencing solid skills in research competencies and text production in the virtual environment. Keywords: Research skills; Teaching text production; Virtual education; Students.

RESUMO Durante a suspensão do aprendizado presencial, os alunos têm enfrentado o desafio da autoaprendizagem, empregando várias ações, como a resolução de problemas e a formulação de perguntas no ambiente educacional remoto. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre as habilidades de pesquisa e o ensino de produção de texto on-line para alunos do ensino médio. Usando uma abordagem quantitativa e um projeto correlacional, 159 alunos foram analisados por meio de amostragem não probabilística. Os resultados revelaram um alto nível de competências de pesquisa em 96,9% dos alunos e 100% demonstraram competência na produção de textos. A correlação positiva, alta e estatisticamente significativa corrobora a conclusão de que os alunos conseguiram se adaptar de forma eficaz ao aprendizado remoto, demonstrando fortes habilidades em competências de pesquisa e produção de texto no ambiente virtual. Palavras-chave: Habilidades de pesquisa; Ensino de produção de texto; Educação virtual; Alunos.

Trabajo colaborativo en educación a distancia desde las vivencias de estudiantes universitarios

RESUMEN El trabajo colaborativo es fundamental para la articulación de las competencias digitales. Por ello, se propone este trabajo de investigación, con el propósito de comprender las experiencias de los estudiantes de educación superior para el desarrollo efectivo del trabajo colaborativo en contextos de aprendizaje a distancia. La investigación es cualitativa bajo un diseño fenomenológico hermenéutico-dialógico. La muestra fue de 17 sujetos seleccionados mediante muestreo no probabilística por conveniencia a fin de constituir 2 grupos focales compuestos de 8 sujetos cada uno y posteriormente a 1 estudiante, se le aplicó una entrevista a profundidad. Entre los principales hallazgos destaca la importancia de contar con una buena disposición, actitudes positivas e intercambio de experiencias entre los estudiantes para aceptar los criterios grupales en relación a los roles y distribución de tareas. Se concluye que los estudiantes tienen preferencias de agrupamiento en pares para realizar el trabajo coordinado de una manera más efectiva.

ABSTRACT Collaborative work is fundamental for the articulation of digital competences. Therefore, this research work is proposed, with the purpose of understanding the experiences of higher education students for the effective development of collaborative work in distance learning contexts. The research is qualitative under a hermeneutic-dialogical phenomenological design. The sample consisted of 17 subjects selected by non-probabilistic sampling by convenience in order to constitute 2 focus groups composed of 8 subjects each, and subsequently, an in-depth interview was applied to 1 student. Among the main findings, the importance of having a good disposition, positive attitudes and exchange of experiences among the students to accept the group criteria in relation to roles and distribution of tasks stands out. It is concluded that students have preferences for grouping in pairs to carry out coordinated work in a more effective way.

RESUMO O trabalho colaborativo é fundamental para a articulação de competências digitais. Por isso, propõe-se este trabalho de pesquisa, com o objetivo de compreender as experiências de estudantes do ensino superior para o desenvolvimento efetivo do trabalho colaborativo em contextos de educação a distância. A pesquisa é qualitativa, com um desenho fenomenológico hermenêutico-dialógico. A amostra consistiu em 17 sujeitos selecionados por amostragem não probabilística por conveniência, a fim de constituir 2 grupos de foco compostos por 8 sujeitos cada, e depois 1 aluno foi entrevistado em profundidade. Entre os principais resultados, destaca-se a importância de ter boa disposição, atitudes positivas e troca de experiências entre os alunos para aceitar os critérios do grupo em relação aos papéis e à distribuição de tarefas. Conclui-se que os alunos têm preferência pelo agrupamento em duplas para realizar um trabalho coordenado de forma mais eficaz.

Las TIC y su influencia en el aprendizaje significativo en una institución educativa peruana

RESUMEN Este estudio se centra en la relevancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo de estrategias para alcanzar un aprendizaje significativo, con el objetivo de impulsar el progreso integral de habilidades cognitivas, sociales, operativas y valorativas. La investigación se llevó a cabo en una institución educativa en Urasqui, provincia de Camaná, Arequipa. Utilizando un enfoque de investigación básica y un diseño no experimental descriptivo correlacional causal múltiple de corte transversal, se aplicaron dos instrumentos a una muestra de 89 estudiantes seleccionados de manera aleatoria, manteniendo representatividad en todos los grados. El estudio se centró en dos variables principales: el "Uso de las TIC" como Variable Independiente (X) y el "Aprendizaje Significativo" como Variable Dependiente (Z). Los resultados revelaron una relación lineal positiva altamente significativa del 77.18% entre el uso de las TIC y el aprendizaje significativo, así como entre las diferentes componentes de las TIC y los diversos tipos de aprendizajes. El análisis de varianza confirmó que la muestra pertenece a una sola población. Se concluye que el futuro de las TIC en la educación está asegurado para mejorar y potenciar los procesos de aprendizaje significativo a nivel global.

ABSTRACT This study focuses on the relevance of Information and Communication Technologies (ICT) in the development of strategies to achieve meaningful learning, with the objective of promoting the integral progress of cognitive, social, operative and valuative skills. The research was carried out in an educational institution in Urasqui, province of Camaná, Arequipa. Using a basic research approach and a non-experimental descriptive correlational causal multiple causal cross-sectional design, two instruments were applied to a sample of 89 randomly selected students, maintaining representativeness in all grades. The study focused on two main variables: "Use of ICT" as Independent Variable (X) and "Significant Learning" as Dependent Variable (Z). The results revealed a highly significant positive linear relationship of 77.18% between ICT use and meaningful learning, as well as between the different ICT components and the various types of learning. The analysis of variance confirmed that the sample belongs to a single population. It is concluded that the future of ICT in education is assured to improve and enhance meaningful learning processes globally.

RESUMO Este estudo enfoca a relevância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no desenvolvimento de estratégias para alcançar uma aprendizagem significativa, com o objetivo de promover o progresso integral das habilidades cognitivas, sociais, operacionais e valorativas. A pesquisa foi realizada em uma instituição educacional em Urasqui, província de Camaná, Arequipa. Usando uma abordagem de pesquisa básica e um projeto não experimental descritivo causal correlacional múltiplo causal de corte transversal, dois instrumentos foram aplicados a uma amostra de 89 alunos selecionados aleatoriamente, mantendo a representatividade em todas as séries. O estudo se concentrou em duas variáveis principais: "Uso de TIC" como variável independente (X) e "Aprendizagem significativa" como variável dependente (Z). Os resultados revelaram uma relação linear positiva altamente significativa de 77,18% entre o uso das TIC e a aprendizagem significativa, bem como entre os diferentes componentes das TIC e os vários tipos de aprendizagem. A análise de variância confirmou que a amostra pertence a uma única população. Conclui-se que o futuro das TICs na educação está garantido para melhorar e aprimorar os processos de aprendizagem significativa em nível global.

Alfabetización digital y el desarrollo de competencias digitales en docentes rurales de educación secundaria

RESUMEN El avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha transformado la manera en que los individuos se comunican y abordan los desafíos cotidianos. En respuesta a esta evolución, ha surgido la alfabetización digital como una nueva área de estudio, destinada a incorporar eficazmente estos recursos en los procesos educativos. Este estudio se enfoca en explorar la relación entre la alfabetización digital y las competencias digitales en docentes del Instituto de Educación UGEL, ubicado en una zona rural de Yunguyo, provincia de Puno, Perú. Se implementó un diseño de campo correlacional de tipo transversal, con una muestra conformada por 40 docentes de dicha localidad. Los resultados revelan una correlación significativa (r = 0,796, α = 0,05) entre la alfabetización digital y las competencias digitales de los docentes. De manera concluyente, se destaca que el desarrollo de competencias digitales se ve notablemente favorecido por la alfabetización digital.

ABSTRACT The advancement of Information and Communication Technologies (ICT) has transformed the way individuals communicate and address everyday challenges. In response to this evolution, digital literacy has emerged as a new area of study, aimed at effectively incorporating these resources into educational processes. This study focuses on exploring the relationship between digital literacy and digital competencies in teachers of the UGEL Education Institute, located in a rural area of Yunguyo, province of Puno, Peru. A cross-sectional correlational field design was implemented, with a sample of 40 teachers from that locality. The results reveal a significant correlation (r = 0.796, α = 0.05) between digital literacy and teachers' digital competencies. Conclusively, it is highlighted that the development of digital competencies is significantly favored by digital literacy.

RESUMO O avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) transformou a maneira como as pessoas se comunicam e enfrentam os desafios cotidianos. Em resposta a essa evolução, a alfabetização digital surgiu como uma nova área de estudo, com o objetivo de incorporar efetivamente esses recursos aos processos educacionais. Este estudo se concentra em explorar a relação entre alfabetização digital e competências digitais em professores do Instituto de Educação UGEL, localizado em uma área rural de Yunguyo, província de Puno, Peru. Foi implementado um projeto de campo correlacional transversal com uma amostra de 40 professores dessa localidade. Os resultados revelam uma correlação significativa (r = 0,796, α = 0,05) entre a alfabetização digital e as competências digitais dos professores. Em conclusão, o desenvolvimento de competências digitais é significativamente aprimorado pela alfabetização digital.

El uso del WhatsApp y el trabajo colaborativo en el contexto de la COVID-19

RESUMEN Este estudio se centra en la aplicación de WhatsApp como recurso tecnológico crucial para el desarrollo cognitivo y el trabajo colaborativo durante la pandemia de COVID-19. La investigación, de naturaleza socioeducativa y etnográfica, tiene como objetivo evaluar la utilidad de WhatsApp en el trabajo colaborativo de estudiantes en diferentes contextos. La muestra comprende 2406 docentes de 611 instituciones educativas. Durante el año escolar 2020, WhatsApp desempeñó un papel destacado como soporte tecnológico esencial en el proceso educativo de los escolares. Se empleó el análisis documental, centrándose en los mensajes de WhatsApp, como método principal. Los resultados revelan que el trabajo colaborativo se destaca como una característica fundamental en el proceso formativo, facilitando la interactividad y la sinergia entre docentes y estudiantes. La conclusión principal es que, dadas las circunstancias de aprendizaje remoto y la limitación de recursos, WhatsApp se convirtió en el recurso óptimo para fomentar el trabajo colaborativo.

ABSTRACT This study focuses on the application of WhatsApp as a crucial technological resource for cognitive development and collaborative work during the COVID-19 pandemic. The research, socio-educational and ethnographic in nature, aims to assess the usefulness of WhatsApp in collaborative work of students in different contexts. The sample comprises 2406 teachers from 611 educational institutions. During the 2020 school year, WhatsApp played a prominent role as an essential technological support in the educational process of schoolchildren. Documentary analysis, focusing on WhatsApp messages, was used as the main method. The results reveal that collaborative work stands out as a fundamental characteristic in the formative process, facilitating interactivity and synergy between teachers and students. The main conclusion is that, given the circumstances of remote learning and limited resources, WhatsApp became the optimal resource to foster collaborative work.

RESUMO Este estudo enfoca a aplicação do WhatsApp como um recurso tecnológico crucial para o desenvolvimento cognitivo e o trabalho colaborativo durante a pandemia da COVID-19. A pesquisa, de natureza socioeducacional e etnográfica, tem como objetivo avaliar a utilidade do WhatsApp no trabalho colaborativo dos alunos em diferentes contextos. A amostra é composta por 2406 professores de 611 instituições de ensino. Durante o ano letivo de 2020, o WhatsApp desempenhou um papel de destaque como um suporte tecnológico essencial no processo educacional dos alunos. A análise documental, com foco nas mensagens do WhatsApp, foi usada como método principal. Os resultados revelam que o trabalho colaborativo se destaca como uma característica fundamental no processo educacional, facilitando a interatividade e a sinergia entre professores e alunos. A principal conclusão é que, dadas as circunstâncias de aprendizagem remota e recursos limitados, o WhatsApp se tornou o recurso ideal para promover o trabalho colaborativo.

Evaluación del aprendizaje desde los estudiantes en una institución de educación superior

RESUMEN Ante los notables cambios en el aprendizaje universitario durante la pandemia de COVID-19, esta investigación se propuso explorar la percepción de los estudiantes sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes. Se implementó una encuesta de alcance exploratorio descriptivo cuyos datos fueron analizados mediante el programa SPSS, incluyendo dos ecuaciones para evaluar la fiabilidad del instrumento. La mayoría de los encuestados son mujeres, con aproximadamente la mitad en el rango de edades de 21 a 24 años. Los participantes resaltaron que durante el proceso de evaluación se consideran sus actitudes, capacidades y habilidades, destacando la importancia de la retroalimentación proporcionada por los docentes. En conclusión, se subraya que una evaluación efectiva, acompañada de una retroalimentación de calidad, puede reflejar precisamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sorprendentemente, los participantes no perciben que la evaluación sea un indicador fiel de su proceso de aprendizaje. Estos resultados enfatizan la necesidad de una retroalimentación significativa para optimizar la utilidad de la evaluación en el desarrollo académico de los estudiantes en el actual escenario educativo.

ABSTRACT Given the remarkable changes in university learning during the COVID-19 pandemic, this research set out to explore students' perceptions of the learning assessment process. A survey of descriptive exploratory scope was implemented whose data were analyzed using the SPSS program, including two equations to assess the reliability of the instrument. The majority of respondents were female, with approximately half in the 21-24 age range. Participants highlighted that during the evaluation process their attitudes, abilities and skills are considered, emphasizing the importance of the feedback provided by teachers. In conclusion, it is emphasized that effective evaluation, accompanied by quality feedback, can accurately reflect the students' learning process. Surprisingly, participants do not perceive assessment to be a true indicator of their learning process. These results emphasize the need for meaningful feedback to optimize the usefulness of assessment in students' academic development in the current educational setting.

RESUMO Tendo em vista as notáveis mudanças na aprendizagem universitária durante a pandemia da COVID-19, esta pesquisa se propôs a explorar as percepções dos alunos sobre o processo de avaliação da aprendizagem. Foi implementada uma pesquisa exploratória descritiva e os dados foram analisados com o software SPSS, incluindo duas equações para avaliar a confiabilidade do instrumento. A maioria dos entrevistados era do sexo feminino, com aproximadamente metade na faixa etária de 21 a 24 anos. Os participantes enfatizaram que suas atitudes, competências e habilidades são consideradas durante o processo de avaliação, destacando a importância do feedback fornecido pelos professores. Concluindo, destaca-se que uma avaliação eficaz, acompanhada de feedback de qualidade, pode refletir com precisão o processo de aprendizado dos alunos. Surpreendentemente, os participantes não percebem a avaliação como um indicador verdadeiro de seu processo de aprendizagem. Esses resultados enfatizam a necessidade de um feedback significativo para otimizar a utilidade da avaliação no desenvolvimento acadêmico dos alunos no cenário educacional atual.

Acompañamiento pedagógico y la calidad educativa en los docentes de una institución educativa de Perú

RESUMEN La relevancia de fortalecer la calidad educativa se manifiesta en la imperiosa necesidad de adaptar el sistema educativo a las demandas cambiantes de la sociedad actual. Por tanto, el presente estudio pretende examinar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y la calidad educativa en los docentes de una institución educativa. Para ello, se aplicó una metodología cuantitativa de corte transversal y diseño no experimental; la cual utilizó como técnica la encuesta y como instrumento dos cuestionarios que evaluaban el acompañamiento pedagógico y la calidad educativa, validado mediante juicio de expertos, así mismo su confiablidad fue determinada por el estadístico Alfa de Cronbach, mostrando una confiabilidad muy alta (0.89 y 0.99). Posteriormente, se encuestaron a una población de 30 docentes de un centro educativo, luego los datos recopilados fueron procesados por el software SPSS para determinar el grado de correlación Rho Spearman, el cual fue de 0.679. Concluyendo así, que en efecto existe una correlación significativa y positiva entre el acompañamiento pedagógico y la calidad educativa en los docentes.

ABSTRACT The relevance of strengthening educational quality is manifested in the imperative need to adapt the educational system to the changing demands of today's society. Therefore, the present study aims to examine the relationship between pedagogical accompaniment and educational quality in the teachers of an educational institution. For this purpose, a quantitative methodology of cross-sectional and non-experimental design was applied; which used the survey as a technique and two questionnaires that evaluated the pedagogical accompaniment and educational quality as an instrument, validated by expert judgment, as well as its reliability was determined by Cronbach's Alpha statistic, showing a very high reliability (0.89 and 0.99). Subsequently, a population of 30 teachers from an educational center was surveyed, then the data collected were processed by SPSS software to determine the degree of Rho Spearman correlation, which was 0.679. Thus, it was concluded that there is indeed a significant and positive correlation between pedagogical support and educational quality in teachers.

RESUMO A relevância do fortalecimento da qualidade educacional se manifesta na necessidade imperativa de adaptar o sistema educacional às demandas em constante mudança da sociedade atual. Portanto, este estudo tem como objetivo examinar a relação entre o apoio pedagógico e a qualidade educacional entre os professores em uma instituição educacional. Para tanto, foi aplicada uma metodologia quantitativa de desenho transversal e não experimental, que utilizou a técnica de pesquisa e dois questionários como instrumentos que avaliaram o apoio pedagógico e a qualidade educacional, validados pelo julgamento de especialistas, bem como sua confiabilidade foi determinada pela estatística Alfa de Cronbach, mostrando uma confiabilidade muito alta (0,89 e 0,99). Posteriormente, uma população de 30 professores de um centro educacional foi pesquisada e, em seguida, os dados coletados foram processados pelo software SPSS para determinar o grau de correlação de Rho Spearman, que foi de 0,679, concluindo-se, assim, que há de fato uma correlação significativa e positiva entre o apoio pedagógico e a qualidade educacional dos professores.

Herramientas digitales en el desempeño de los docentes: revisión sistemática

RESUMEN El presente estudio aborda los cambios en el sistema educativo mundial, destacando la creciente relevancia de la educación virtual en la actualidad. El objetivo es analizar las herramientas tecnológicas utilizadas por docentes y estudiantes en el ámbito de la didáctica pedagógica virtual. Se llevó a cabo una revisión sistemática mediante el método PRISMA, considerando fuentes de bases de datos como Dialnet, Redalyc, Scielo y Elsevier. Los descriptores de búsqueda fueron "Herramientas digitales" y "Desempeño docente", resultando en la identificación de 60 artículos originales publicados entre 2016 y 2022. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 21 artículos para el análisis. Los hallazgos destacan la importancia de la capacitación continua del profesorado en el uso de herramientas digitales, a pesar de las dificultades como la escasa competencia digital y la resistencia al cambio. Se resalta el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para facilitar un aprendizaje interactivo y dinámico, así como la necesidad de ajustar el currículo a las demandas actuales. Las conclusiones enfatizan la urgencia de desarrollar competencias digitales y estrategias colaborativas para abordar los desafíos de la educación virtual.

ABSTRACT This study addresses the changes in the global educational system, highlighting the growing relevance of virtual education today. The objective is to analyze the technological tools used by teachers and students in the field of virtual pedagogical didactics. A systematic review was carried out using the PRISMA method, considering database sources such as Dialnet, Redalyc, Scielo and Elsevier. The search descriptors were "Digital tools" and "Teaching performance", resulting in the identification of 60 original articles published between 2016 and 2022. After applying inclusion and exclusion criteria, 21 articles were selected for analysis. The findings highlight the importance of continuous teacher training in the use of digital tools, despite difficulties such as low digital competence and resistance to change. The potential of Information and Communication Technologies (ICT) to facilitate interactive and dynamic learning is highlighted, as well as the need to adjust the curriculum to current demands. Conclusions emphasize the urgency of developing digital competencies and collaborative strategies to address the challenges of virtual education.

RESUMO Este estudo aborda as mudanças no sistema educacional global, destacando a crescente relevância da educação virtual atualmente. O objetivo é analisar as ferramentas tecnológicas utilizadas por professores e alunos no campo da didática pedagógica virtual. Foi realizada uma revisão sistemática usando o método PRISMA, considerando fontes de banco de dados como Dialnet, Redalyc, Scielo e Elsevier. Os descritores de pesquisa foram "Ferramentas digitais" e "Desempenho de ensino", resultando na identificação de 60 artigos originais publicados entre 2016 e 2022. Após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, 21 artigos foram selecionados para análise. Os resultados destacam a importância do treinamento contínuo de professores no uso de ferramentas digitais, apesar de dificuldades como baixa competência digital e resistência à mudança. O potencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para facilitar o aprendizado interativo e dinâmico é destacado, assim como a necessidade de ajustar o currículo às demandas atuais. As conclusões enfatizam a urgência de desenvolver competências digitais e estratégias de colaboração para enfrentar os desafios da educação virtual.

Los hábitos saludables como estrategia para mejorar una cultura ambiental en estudiantes

RESUMEN Los hábitos saludables son importantes para la mejora de una cultura ambiental para los estudiantes de las instituciones educativa y de su población en conjunto. Es por ello, que es necesario analizar la importancia de los hábitos saludables como estrategia para la mejora de una cultura ambiental en estudiantes. Para ello, se llevó cabo una revisión bibliográfica de literatura científica en bases de datos como Web of Science, SciELO, Redalyc, Scopus y páginas web oficiales, empleando como palabras de búsqueda: Hábitos saludables, cultura ambiental, educación ambiental, conciencia ambiental y medioambiente, posteriormente se establecieron dos categorías para analizar como los hábitos saludables como estrategia pedagógica, y la Cultura ambiental. Concluyendo que los hábitos saludables son de gran importancia para generar cambios de actitudinales con el medioambiente ya que proporcionan en los estudiantes una cultura ambiental en un marco de respeto y valores.

ABSTRACT Healthy habits are important for the improvement of an environmental culture for students of educational institutions and their population as a whole. Therefore, it is necessary to analyze the importance of healthy habits as a strategy for the improvement of an environmental culture in students. For this, a bibliographic review of scientific literature was carried out in databases such as Web of Science, SciELO, Redalyc, Scopus and official web pages, using as search words: Healthy habits, environmental culture, environmental education, environmental awareness and environment, then three categories were established to analyze such as healthy habits, environmental culture and environmental education. It was concluded that healthy habits are of great importance to generate attitudinal changes with the environment since they provide students with an environmental culture in a framework of respect and values.

RESUMO Hábitos saudáveis são importantes para a melhoria de uma cultura ambiental para os alunos de instituições de ensino e sua população como um todo. Portanto, é necessário analisar a importância dos hábitos saudáveis como estratégia para a melhoria de uma cultura ambiental nos alunos. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura científica em bancos de dados como Web of Science, SciELO, Redalyc, Scopus e sites oficiais, utilizando os seguintes termos de busca: hábitos saudáveis, cultura ambiental, educação ambiental, consciência ambiental e meio ambiente, e então foram estabelecidas três categorias para análise: hábitos saudáveis, cultura ambiental e educação ambiental. Concluiu-se que os hábitos saudáveis são de grande importância para gerar mudanças de atitude em relação ao meio ambiente, pois proporcionam aos alunos uma cultura ambiental dentro de uma estrutura de respeito e valores.

Una mirada global a la evaluación formativa

RESUMEN Este estudio llevó a cabo una revisión sistemática de artículos científicos sobre evaluación formativa entre 2018 y 2021, explorando contextos locales e internacionales. La metodología aplicada implicó el análisis de 45 artículos de Scopus y Scielo, utilizando criterios como año de publicación y área de asignatura. Se emplearon palabras clave y se excluyeron duplicidades mediante el diagrama de flujo PRISMA. Los resultados revelaron una distribución de 21 artículos de Scielo y 24 de Scopus, abordando temas que van desde la formación docente hasta la tecnología en la evaluación educativa, con una diversidad geográfica que refleja un interés global. El análisis de los artículos identificó temas recurrentes, como la autorregulación del aprendizaje y el papel de la tecnología en la retroalimentación formativa. La variabilidad en la audiencia objetivo, desde estudiantes hasta profesionales de la salud, resalta la aplicabilidad de la evaluación formativa en diversos niveles educativos y disciplinas. En conclusión, esta revisión sistemática ofrece una visión integral de la evaluación formativa, destacando su relevancia global y diversidad metodológica, proporcionando así una valiosa base de conocimientos para mejorar prácticas educativas y orientar futuras investigaciones en este campo en constante evolución.

ABSTRACT This study conducted a systematic review of scientific articles on formative assessment between 2018 and 2021, exploring local and international contexts. The methodology applied involved the analysis of 45 articles from Scopus and Scielo, using criteria such as year of publication and subject area. Keywords were used and duplicities were excluded using the PRISMA flow chart. The results revealed a distribution of 21 articles from Scielo and 24 from Scopus, addressing topics ranging from teacher training to technology in educational assessment, with a geographic diversity that reflects a global interest. Analysis of the articles identified recurring themes, such as self-regulation of learning and the role of technology in formative feedback. The variability in the target audience, from students to health professionals, highlights the applicability of formative assessment across diverse educational levels and disciplines. In conclusion, this systematic review offers a comprehensive overview of formative assessment, highlighting its global relevance and methodological diversity, thus providing a valuable knowledge base to improve educational practices and guide future research in this evolving field.

RESUMO Este estudo realizou uma revisão sistemática de artigos científicos sobre avaliação formativa entre 2018 e 2021, explorando contextos locais e internacionais. A metodologia aplicada envolveu a análise de 45 artigos da Scopus e da Scielo, usando critérios como ano de publicação e área temática. Foram usadas palavras-chave e as duplicações foram excluídas usando o fluxograma PRISMA. Os resultados revelaram uma distribuição de 21 artigos da Scielo e 24 da Scopus, abordando tópicos que vão desde a formação de professores até a tecnologia na avaliação educacional, com uma diversidade geográfica que reflete um interesse global. A análise dos artigos identificou temas recorrentes, como a autorregulação da aprendizagem e o papel da tecnologia no feedback formativo. A variabilidade do público-alvo, de estudantes a profissionais da saúde, destaca a aplicabilidade da avaliação formativa em todos os níveis e disciplinas educacionais. Em conclusão, esta revisão sistemática oferece uma visão geral abrangente da avaliação formativa, destacando sua relevância global e diversidade metodológica, fornecendo, assim, uma base de conhecimento valiosa para melhorar as práticas educacionais e orientar futuras pesquisas nesse campo em evolução.

Gestión escolar en instituciones educativas públicas en contextos de emergencia sanitaria

RESUMEN Este estudio bibliométrico se enfocó en la gestión escolar en instituciones educativas públicas. Utilizando un diseño cualitativo, se realizaron búsquedas en diversas bases de datos, seleccionando 20 artículos relevantes de los últimos 5 años. La metodología incluyó criterios de elegibilidad y exclusión, evaluación de calidad de la evidencia y análisis documental con herramientas como Zotero y Atlas.ti. Los resultados bibliométricos revelaron categorías emergentes y frecuencia de palabras clave enraizadas en los documentos. La discusión abordó dimensiones clave de la gestión escolar, mientras que los desafíos actuales incluyeron la descentralización y la adaptación a la educación virtual. En conclusión, la gestión escolar implica planificación, organización y dirección para garantizar la equidad y la mejora continua, destacando desafíos significativos en financiamiento e implementación de TIC en un contexto postpandémico.

ABSTRACT This bibliometric study focused on school management in public educational institutions. Using a qualitative design, several databases were searched, selecting 20 relevant articles from the last 5 years. The methodology included eligibility and exclusion criteria, evidence quality assessment and documentary analysis with tools such as Zotero and Atlas.ti. The bibliometric results revealed emerging categories and frequency of keywords rooted in the documents. The discussion addressed key dimensions of school management, while current challenges included decentralization and adaptation to virtual education. In conclusion, school management involves planning, organization and direction to ensure equity and continuous improvement, highlighting significant challenges in financing and ICT implementation in a post-pandemic context.

RESUMO Este estudo bibliométrico enfocou a gestão escolar em instituições públicas de ensino. Utilizando um desenho qualitativo, pesquisamos diversas bases de dados, selecionando 20 artigos relevantes dos últimos 5 anos. A metodologia incluiu critérios de elegibilidade e exclusão, avaliação da qualidade das evidências e análise documental com ferramentas como o Zotero e o Atlas.ti. Os resultados bibliométricos revelaram as categorias emergentes e a frequência das palavras-chave encontradas nos artigos. A discussão abordou as principais dimensões da gestão escolar, enquanto os desafios atuais incluíram a descentralização e a adaptação à educação virtual. Em conclusão, a gestão escolar envolve planejamento, organização e liderança para garantir a equidade e a melhoria contínua, destacando desafios significativos no financiamento e na implementação das TICs em um contexto pós-pandêmico.

Evaluación formativa en la educación

RESUMEN Este estudio se enfoca en analizar la aplicación de la evaluación formativa en la educación, destacando su papel fundamental en adaptar la instrucción a los procesos de aprendizaje. La revisión sistemática, realizada según las pautas PRISMA entre 2017 y 2022, consideró bases de datos como Scielo, Dialnet, EBSCO, Google Scholar, Scopus, Redalyc.Org, y ProQuest. De las 24 fuentes seleccionadas tras criterios de inclusión y exclusión, se concluye que las actividades grupales y los focus group son estilos apropiados para fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes. Se destaca la importancia de informar sobre las ventajas de estas prácticas, subrayando la necesidad de la participación activa de cada estudiante.

ABSTRACT This study focuses on analyzing the application of formative assessment in education, highlighting its fundamental role in adapting instruction to learning processes. The systematic review, conducted according to PRISMA guidelines between 2017 and 2022, considered databases such as Scielo, Dialnet, EBSCO, Google Scholar, Scopus, Redalyc.Org, and ProQuest. From the 24 sources selected after inclusion and exclusion criteria, it is concluded that group activities and focus groups are appropriate styles to foster critical and reflective thinking in students. The importance of informing about the advantages of these practices is emphasized, stressing the need for active participation of each student.

RESUMO Este estudo se concentra na análise da aplicação da avaliação formativa na educação, destacando seu papel fundamental na adaptação da instrução aos processos de aprendizagem. A revisão sistemática, realizada de acordo com as diretrizes PRISMA entre 2017 e 2022, considerou bancos de dados como Scielo, Dialnet, EBSCO, Google Scholar, Scopus, Redalyc.Org e ProQuest. Das 24 fontes selecionadas após os critérios de inclusão e exclusão, conclui-se que as atividades em grupo e os grupos focais são estilos adequados para promover o pensamento crítico e reflexivo dos alunos. Destaca-se a importância de informar sobre as vantagens dessas práticas, ressaltando a necessidade da participação ativa de cada aluno.

Ciudadanía digital en estudiantes: revisión sistemática

RESUMEN La finalidad de este artículo fue identificar las estrategias de abordaje para la formación en ciudadanía digital en estudiantes universitarios y de escuelas. Fue desarrollado como una revisión sistemática de la literatura actual en las bases de datos Scopus y Scielo. Los criterios de inclusión fueron publicaciones empíricas en estudiantes universitarios y escolares, con datos cuantitativos, cualitativos o mixtos de acceso abierto entre el periodo 2017-2022. Una primera búsqueda bajo la metodología Prisma reportó un total de 367 documentos, delimitando para el análisis final a 29 documentos. Los hallazgos constatan la efectividad de la Educación Ciudadana Mundial (ECM), herramientas en línea y pedagógicas en la Ciudadanía Digital (CD). Las dimensiones abarcan aspectos cognitivos, sociales, tecnológicos, éticos y personales. Práctica de netiqueta en redes sociales, aprendizaje y entorno familiar contribuye positivamente, mientras que el género y personales pueden ser factores negativos.

ABSTRACT The purpose of this article was to identify approach strategies for digital citizenship training in university and school students. It was developed as a systematic review of the current literature in the Scopus and Scielo databases. The inclusion criteria were empirical publications on university and school students, with quantitative, qualitative or mixed open access data between the period 2017-2022. A first search under the Prisma methodology reported a total of 367 documents, delimiting for the final analysis to 29 documents. The findings ascertain the effectiveness of Global Citizenship Education (GCE), online and pedagogical tools in Digital Citizenship (DC). The dimensions cover cognitive, social, technological, ethical and personal aspects. Netiquette practice in social networks, learning and family environment contribute positively, while gender and personal can be negative factors.

RESUMO O objetivo deste artigo foi identificar estratégias para abordar o treinamento de cidadania digital em estudantes universitários e escolares. Ele foi desenvolvido como uma revisão sistemática da literatura atual nos bancos de dados Scopus e Scielo. Os critérios de inclusão foram publicações empíricas sobre estudantes universitários e escolares, com dados quantitativos, qualitativos ou mistos de acesso aberto entre 2017-2022. Uma primeira pesquisa com a metodologia Prisma registrou um total de 367 documentos, limitando a análise final a 29 documentos. Os resultados confirmam a eficácia da Educação para a Cidadania Global (GCED), ferramentas on-line e pedagógicas na Cidadania Digital (CD). As dimensões abrangem aspectos cognitivos, sociais, tecnológicos, éticos e pessoais. A prática da netiqueta nas redes sociais, o aprendizado e o ambiente familiar contribuem positivamente, enquanto o gênero e a personalidade podem ser fatores negativos.

La motivación en el aprendizaje durante la última década

RESUMEN La motivación entendida como aquella predisposición, energía o fuerza de naturaleza interna y positiva es lo que mueve al sujeto a realizar un aprendizaje desarrollando sus competencias, capacidades y actitudes. El objetivo de la investigación fue analizar la importancia de la motivación en el aprendizaje a partir de las investigaciones realizadas en la última década. La metodología corresponde a una revisión sistemática para lo cual se siguió una cadena de búsqueda en tres bases de datos Scopus, EBSCOhost y Scielo encontrándose un total de 857 estudios de los cuales se seleccionó 22 estudios. Se concluye que las investigaciones realizadas en la última década indican que la motivación determina el grado de interés por el aprendizaje ya que permite al sujeto establecerse metas a corto y largo plazo, influyendo el rol del educador, la autonomía, el contexto, los conocimientos, las experiencias previas y las estrategias con las que se aprende.

ABSTRACT Motivation, understood as that predisposition, energy or force of an internal and positive nature, is what moves the subject to carry out a learning process by developing his/her competences, capacities and attitudes. The objective of the research was to analyze the importance of motivation in learning based on research carried out in the last decade. The methodology corresponds to a systematic review for which a search chain was followed in three databases, Scopus, EBSCOhost and Scielo, finding a total of 857 studies from which 22 studies were selected. It is concluded that the research carried out in the last decade indicates that motivation determines the degree of interest in learning since it allows the subject to establish short and long term goals, influenced by the role of the educator, autonomy, context, knowledge, previous experiences and learning strategies.

RESUMO A motivação, entendida como aquela predisposição, energia ou força de natureza interna e positiva, é o que move o sujeito a realizar a aprendizagem por meio do desenvolvimento de suas competências, capacidades e atitudes. O objetivo da pesquisa foi analisar a importância da motivação na aprendizagem com base em pesquisas realizadas na última década. A metodologia corresponde a uma revisão sistemática para a qual foi seguida uma cadeia de busca em três bancos de dados: Scopus, EBSCOhost e Scielo, encontrando um total de 857 estudos dos quais foram selecionados 22. Conclui-se que as pesquisas realizadas na última década indicam que a motivação determina o grau de interesse na aprendizagem, pois permite que o sujeito estabeleça metas de curto e longo prazo, influenciadas pelo papel do educador, pela autonomia, pelo contexto, pelo conhecimento, pelas experiências anteriores e pelas estratégias com as quais a aprendizagem é realizada.

Importancia de la inteligencia emocional en la capacidad profesional de los docentes

RESUMEN En el ámbito educativo, la inteligencia emocional (IE) ha ganado relevancia tras las investigaciones de Goleman (1996), destacando su papel crucial en el éxito personal y profesional. Este estudio se propuso identificar la IE y la capacidad profesional de los docentes. Mediante una revisión sistemática utilizando EBSCO, SCOPUS y Google académico, se analizaron 23 artículos científicos previo criterios de inclusión y exclusión. Los resultados revelaron una estrecha relación entre la IE y la capacidad profesional docente, indicando que la formación en este ámbito está en desarrollo. Sin embargo, se concluyó que existe una deficiencia en la IE de los docentes, tanto a nivel básico como superior, señalando la necesidad de fortalecer este aspecto en la formación docente.

ABSTRACT In the educational field, emotional intelligence (EI) has gained relevance after Goleman's (1996) research, highlighting its crucial role in personal and professional success. This study set out to identify EI and teachers' professional ability. Through a systematic review using EBSCO, SCOPUS and Google Scholar, 23 scientific articles were analyzed based on inclusion and exclusion criteria. The results revealed a close relationship between EI and teacher professional capacity, indicating that training in this area is under development. However, it was concluded that there is a deficiency in the EI of teachers, both at the basic and higher levels, indicating the need to strengthen this aspect in teacher training.

RESUMO No campo da educação, a inteligência emocional (IE) ganhou relevância após a pesquisa de Goleman (1996), destacando seu papel crucial no sucesso pessoal e profissional. Este estudo se propôs a identificar a IE e a competência profissional dos professores. Por meio de uma revisão sistemática usando EBSCO, SCOPUS e Google Scholar, 23 artigos científicos foram analisados usando critérios de inclusão e exclusão. Os resultados revelaram uma forte relação entre a IE e a capacidade profissional dos professores, indicando que o treinamento nessa área está se desenvolvendo. No entanto, concluiu-se que há uma deficiência na IE dos professores, tanto no nível básico quanto no superior, indicando a necessidade de fortalecer esse aspecto na formação de professores.

La evaluación formativa en el estudiante del nivel secundaria

RESUMEN El estudio del progreso académico en estudiantes de nivel secundario mediante la implementación de diversas herramientas y técnicas formativas ha alcanzado un gran interés investigativo a nivel internacional y nacional. El objetivo de investigación fue analizar el proceso de evaluación formativa desarrollada por el docente. Por ello, se realizó una revisión sistemática descriptiva implementando una exploración de literaturas científicas a partir del 2015 hasta 2021, sobre todos los artículos disponibles en revistas indexadas. en las cuales se verificó en cuatro plataformas de búsqueda, Concytec, Scopus, ESBCO y ProQuest. Como conclusión del análisis documental, se evidenció que el desarrollo de la evaluación final y sumativa está por encima de la evaluación formativa en la actualidad y de que no permite un criterio correcto de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje y sumado al poco compromiso del estudiante en su proceso de aprendizaje, manifestando de la necesaria capacitación al docente en evaluación formativa.

ABSTRACT The study of academic progress in secondary level students through the implementation of various training tools and techniques has achieved great research interest at an international and national level. The research objective was to analyze the formative evaluation process developed by the teacher. Therefore, a descriptive systematic review was carried out implementing an exploration of scientific literature from 2015 to 2021, on all the articles available in indexed journals. in which it was verified in four search platforms, Concytec, Scopus, ESBCO and ProQuest. As a conclusion of the documentary analysis, it was evidenced that the development of the final and summative evaluation is above the formative evaluation at present and that it does not allow a correct criterion of the results of the teaching-learning process and added to the little commitment of the student in their learning process, stating the necessary training to the teacher in formative assessment.

RESUMO O estudo do progresso académico dos alunos do ensino secundário através da implementação de várias ferramentas e técnicas de formação tem suscitado grande interesse de investigação a nível internacional e nacional. O objetivo da pesquisa foi analisar o processo de avaliação formativa desenvolvido pelo professor. Portanto, foi realizada uma revisão sistemática descritiva implementando uma exploração da literatura científica de 2015 a 2021, em todos os artigos disponíveis em revistas indexadas. Na qual foi verificada em quatro plataformas de busca, Concytec, Scopus, ESBCO e ProQuest. Como conclusão da análise documental, evidenciou-se que o desenvolvimento da avaliação final e somativa está acima da avaliação formativa na atualidade e que não permite um critério correto dos resultados do processo ensino-aprendizagem e somado ao pouco comprometimento do aluno em seu processo de aprendizagem, indicando o treinamento necessário ao professor em avaliação formativa.

Competencias comunicativas en la educación

RESUMEN El objetivo del estudio fue analizar la relevancia que tiene las categorías identificadas en relación a las competencias comunicativas y cuanto estas fortalecen el proceso comunicativo. La metodología empleada para la elaboración del presente documento de investigación fue la revisión bibliográfica, considerando establecer un conjunto de teorías que respalden el estudio; esto a partir de la búsqueda de información en diferentes bases de datos; permitiendo analizar la relevancia de las competencias comunicativas en diferentes niveles, dentro del periodo de los cinco años, considerando 50 artículos. Parte de los resultados infieren que la competencia comunicativa es vital en la adquisición de información, asimismo permite realizar inferencias las cuales benefician el desarrollo académico de los educandos, entre otras ventajas que se derivan de las competencias comunicativas. Concluyendo que el uso de las competencias comunicativas tiene una repercusión fáctica en el desarrollo de quienes lo ponen en manifiesto.

ABSTRACT The objective of the study was to analyze the relevance of the identified categories in relation to communication skills and how much they strengthen the communication process. The methodology used for the elaboration of this research document was the bibliographic review, considering establishing a set of theories that support the study; this from the search for information in different databases; allowing to analyze the relevance of communication skills at different levels, within the period of five years, considering 50 articles. Part of the results infer that communicative competence is vital in the acquisition of information, it also allows making inferences which benefit the academic development of students, among other advantages that derive from communicative competences. Concluding that the use of communication skills has a factual impact on the development of those who show it.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar a relevância das categorias identificadas em relação às habilidades de comunicação e o quanto elas fortalecem o processo de comunicação. A metodologia utilizada para a elaboração deste documento de pesquisa foi a revisão bibliográfica, considerando o estabelecimento de um conjunto de teorias que sustentam o estudo; isso a partir da busca de informações em diferentes bases de dados; permitindo analisar a relevância das habilidades de comunicação em diferentes níveis, no período de cinco anos, considerando 50 artigos. Parte dos resultados infere que a competência comunicativa é vital na aquisição da informação, também permite fazer inferências que beneficiam o desenvolvimento acadêmico dos alunos, entre outras vantagens que derivam das competências comunicativas. Concluindo que o uso de habilidades de comunicação tem um impacto factual no desenvolvimento de quem o demonstra.

Programa Alumni sobre la coordinación óculo manual

RESUMEN La manipulación de objetos desempeña un papel crucial en el desarrollo infantil, fomentando habilidades físicas y coordinativas. Este estudio aborda las dificultades de los estudiantes en la toma del balón y actividades cotidianas debido a la falta de coordinación óculo manual. Se propone fortalecer esta habilidad mediante actividades innovadoras y dirigidas que promuevan el progreso en habilidades y desarrollo. El enfoque cuantitativo y el método hipotético deductivo se utilizan para identificar los efectos de la coordinación en niños de primaria, evaluando la coordinación motora fina, óculo manual, viso manual y viso motriz. Se implementa el Test de Coordinación Motriz 3JS con estrategias de aprendizaje como el método inductivo, la estrategia global pura y el aprendizaje cooperativo. El enfoque humanista destaca la mejora del proceso de aprendizaje a través de un programa de 16 sesiones diseñado para abordar las necesidades de los alumnos.

ABSTRACT Object manipulation plays a crucial role in child development, fostering physical and coordination skills. This study addresses students' difficulties in ball grasping and daily activities due to lack of hand-eye coordination. It is proposed to strengthen this skill through innovative and directed activities that promote progress in skills and development. The quantitative approach and the hypothetical deductive method are used to identify the effects of coordination in elementary school children, evaluating fine motor, hand-eye, hand-eye and eye-eye coordination. The 3JS Motor Coordination Test is implemented with learning strategies such as the inductive method, pure global strategy and cooperative learning. The humanistic approach highlights the improvement of the learning process through a 16-session program designed to address the needs of the students.

RESUMO A manipulação de objetos desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil, promovendo habilidades físicas e de coordenação. Este estudo aborda as dificuldades dos alunos em agarrar bolas e em atividades cotidianas devido à falta de coordenação mão-olho. Propõe-se o fortalecimento dessa habilidade por meio de atividades inovadoras e direcionadas que promovam o progresso das habilidades e do desenvolvimento. A abordagem quantitativa e o método hipotético dedutivo são usados para identificar os efeitos da coordenação em crianças do ensino fundamental, avaliando a coordenação motora fina, mão-olho, mão-olho e olho-olho. O Teste de Coordenação Motora 3JS é implementado com estratégias de aprendizagem, como o método indutivo, a estratégia global pura e a aprendizagem cooperativa. A abordagem humanística destaca o aprimoramento do processo de aprendizagem por meio de um programa de 16 sessões criado para atender às necessidades dos alunos.

Desarrollo de las habilidades directiva en las instituciones educativas

RESUMEN Este estudio se enfoca en la identificación y análisis de habilidades directivas en Instituciones de Educación Superior (IIEE) en respuesta a las demandas cambiantes del entorno actual. La gestión organizacional efectiva es esencial para abordar los cambios continuos, y la presencia de directivos con habilidades adecuadas es crucial para el éxito institucional. La investigación emplea un diseño descriptivo y bibliográfico, utilizando bases de datos como Scopus, WOS, SciELO y Latindex con operadores booleanos AND-OR y la técnica PRISMA. Los hallazgos de treinta artículos seleccionados revelan diversas propuestas que abordan habilidades directivas, destacando dimensiones y competencias específicas. Concluye que estas habilidades contribuyen significativamente a mejorar la capacidad competitiva y avanzar en la experiencia pedagógica, resultando en un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y beneficios directos para los estudiantes.

ABSTRACT This study focuses on the identification and analysis of managerial skills in Institutions of Higher Education (IIEE) in response to the changing demands of today's environment. Effective organizational management is essential to address continuous change, and the presence of managers with adequate skills is crucial for institutional success. The research employs a descriptive and bibliographic design, using databases such as Scopus, WOS, SciELO and Latindex with Boolean AND-OR operators and the PRISMA technique. The findings of thirty selected articles reveal diverse proposals that address managerial skills, highlighting specific dimensions and competencies. It concludes that these skills contribute significantly to improve competitive capacity and advance the pedagogical experience, resulting in a more effective teaching-learning process and direct benefits for students.

RESUMO Este estudo enfoca a identificação e a análise das habilidades gerenciais em instituições de ensino superior (IES) em resposta às demandas em constante mudança do ambiente atual. A gestão organizacional eficaz é essencial para lidar com as mudanças contínuas, e a presença de gerentes com habilidades adequadas é crucial para o sucesso institucional. A pesquisa emprega um projeto descritivo e bibliográfico, usando bancos de dados como Scopus, WOS, SciELO e Latindex com operadores booleanos AND-OR e a técnica PRISMA. Os resultados dos trinta artigos selecionados revelam diversas propostas que abordam as habilidades gerenciais, destacando dimensões e competências específicas. Conclui-se que essas habilidades contribuem significativamente para a melhoria da capacidade competitiva e para o avanço da experiência pedagógica, resultando em um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz e em benefícios diretos para os alunos.

Adicción al internet y las redes sociales en estudiantes de primaria, secundaria y superior

RESUMEN El acceso a internet y las redes sociales ha aumentado en las últimas décadas del ámbito educativo. El objetivo fue analizar los factores de riesgos y consecuencias de la adicción al internet y las redes sociales en estudiantes de primaria, secundaria y superior. La metodología utilizada fue realizar un estudio analítico, cualitativo y cuantitativo de investigaciones científicas realizadas en Latinoamérica y Perú entre los años 2017 al 2022, indexadas a las bases de datos EBSCO, Scopus, y Scielo, y en el buscador especializado Google académico seleccionando 38 artículos en 70 días, en dos idiomas. La revisión sistemática demuestra el uso excesivo del internet y las redes sociales en estudiantes de instituciones públicas, concluyendo que existe un número significativo de investigaciones sobre la adicción al internet y las redes sociales; además hallando resultados controversiales, datos que se deben considerar en futuras investigaciones para promover acciones preventivas ante estas adicciones.

ABSTRACT Access to the Internet and social networks has increased in the last decades in the educational field. The objective was to analyze the risk factors and consequences of addiction to the internet and social networks in primary, secondary and higher education students. The methodology used was to conduct an analytical, qualitative and quantitative study of scientific research conducted in Latin America and Peru between the years 2017 to 2022, indexed to the EBSCO, Scopus, and Scielo databases, and in the specialized academic Google search engine selecting 38 articles in 70 days, in two languages. The systematic review demonstrates the excessive use of the Internet and social networks in students of public institutions, concluding that there is a significant number of research on Internet addiction and social networks; also finding controversial results, data that should be considered in future research to promote preventive actions against these addictions.

RESUMO O acesso à Internet e às redes sociais aumentou nas últimas décadas no campo educacional. O objetivo foi analisar os fatores de risco e as consequências do vício em Internet e redes sociais em alunos do ensino fundamental, médio e superior. A metodologia utilizada foi a realização de um estudo analítico, qualitativo e quantitativo de pesquisas científicas realizadas na América Latina e no Peru entre 2017 e 2022, indexadas nas bases de dados EBSCO, Scopus e Scielo, e no mecanismo de busca acadêmico especializado Google, selecionando 38 artigos em 70 dias, em dois idiomas. A revisão sistemática demonstra o uso excessivo da internet e das redes sociais em estudantes de instituições públicas, concluindo que há uma quantidade significativa de pesquisas sobre o vício em internet e redes sociais; encontrando também resultados controversos, dados que devem ser considerados em pesquisas futuras para promover ações preventivas contra esses vícios.

Memoria de trabajo en los aprendizajes. Una revisión sistemática

RESUMEN La memoria de trabajo u operativa, es un tipo de función cognitiva que permite manipular la información que es recibida para que sea almacenada y duradera en el tiempo. El objetivo fue analizar la memoria de trabajo en los aprendizajes mediante las dimensiones “procesos cognitivos”, “reacciones emocionales”, “problemas asociados”, “Aprendizaje académico” y “estrategias”. Se utilizó metodología de análisis sistemático con el empleo del protocolo PRISMA del 2013 al 2023. Scopus y EBSCOhost fueron las bases de datos empleadas, donde de 39 artículos 18 fueron seleccionados para el estudio, con la palabra clave “Memoria de trabajo”, “Memoria operativa” y “working memory” mediante operadores “OR”, “AND” y “NOT”. Considerando información en inglés y español Conclusión: La memoria de trabajo u operativa presenta una estrecha relación con la atención y la creatividad. El estrés y ansiedad, así como la prematuridad, dislexia y trastornos del neurodesarrollo la afectan. La memoria de trabajo contribuye al aprendizaje bilingüe, memoria de un segundo idioma, cálculos matemáticos y lenguaje. La gamificación, programas computarizados, actividad física aeróbica y el yoga mejoran su función.

ABSTRACT Working or operative memory is a type of cognitive function that allows manipulating the information received so that it is stored and lasts in time. The objective was to analyze the working memory in learning through the dimensions "cognitive processes", "emotional reactions", "associated problems", "academic learning" and "strategies". Systematic analysis methodology was used with the use of the PRISMA protocol from 2013 to 2023. Scopus and EBSCOhost were the databases used, where out of 39 articles 18 were selected for the study, with the keyword "Working memory", "Working memory" and "working memory" using "OR", "AND" and "NOT" operators. Considering information in English and Spanish Conclusion: Working memory has a close relationship with attention and creativity. Stress and anxiety, as well as prematurity, dyslexia and neurodevelopmental disorders affect it. Working memory contributes to bilingual learning, second language memory, mathematical calculations and language. Gamification, computer programs, aerobic physical activity and yoga improve its function.

RESUMO A memória de trabalho, ou memória operacional, é um tipo de função cognitiva que permite a manipulação das informações recebidas para que sejam armazenadas e perdurem no tempo. O objetivo foi analisar a memória de trabalho na aprendizagem por meio das dimensões "processos cognitivos", "reações emocionais", "problemas associados", "aprendizagem acadêmica" e "estratégias". Foi utilizada a metodologia de análise sistemática com o uso do protocolo PRISMA de 2013 a 2023. Os bancos de dados utilizados foram o Scopus e o EBSCOhost, onde, de 39 artigos, 18 foram selecionados para o estudo, com a palavra-chave "Working memory", "Working memory" e "working memory" usando os operadores "OR", "AND" e "NOT". Considerando informações em inglês e espanhol Conclusão: A memória de trabalho está intimamente relacionada à atenção e à criatividade. O estresse e a ansiedade, bem como a prematuridade, a dislexia e os distúrbios do neurodesenvolvimento a afetam. A memória de trabalho contribui para o aprendizado bilíngue, a memória de um segundo idioma, os cálculos matemáticos e a linguagem. A gamificação, os programas de computador, a atividade física aeróbica e a ioga melhoram sua função.

Redes sociales como recurso didáctico en educación básica: revisión sistemática

RESUMEN La pandemia a causa de la COVID-19 produjo cambios en la vida de las personas. Las instituciones educativas se vieron obligadas a pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje virtual, donde el uso de redes sociales se convirtió en un recurso de comunicación entre los docente y estudiantes. Por ello, este estudio planteó como objetivo analizar las redes sociales en la educación básica priorizadas para el aprendizaje. La metodología empleada fue la revisión sistemática. Su aplicación posibilitó la selección de articulo primarios que fueron identificados según los criterios de búsqueda y de elegibilidad en las bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, los cuales permitieron la revisión de 14 artículos relacionados con las redes sociales con fines educativos. Concluyendo que el uso de diversas redes sociales en la educación ofrece oportunidades para el desarrollo del desarrollo académico y personal de los estudiantes, que promueven habilidades, mejorar la comunicación y los procesos de aprendizaje.

ABSTRACT The pandemic caused by COVID-19 produced changes in people's lives. Educational institutions were forced to move from face-to-face learning to virtual learning, where the use of social networks became a communication resource between teachers and students. Therefore, the objective of this study was to analyze social networks in basic education prioritized for learning. The methodology used was a systematic review. Its application made possible the selection of primary articles that were identified according to the search and eligibility criteria in the Scopus, Web of Science and Scielo databases, which allowed the review of 14 articles related to social networks for educational purposes. Concluding that the use of various social networks in education offers opportunities for the development of academic and personal development of students, promoting skills, improving communication and learning processes.

RESUMO A pandemia da COVID-19 provocou mudanças na vida das pessoas. As instituições de ensino foram obrigadas a passar do ensino presencial para o virtual, em que o uso das redes sociais se tornou um recurso de comunicação entre professores e alunos. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar as redes sociais na educação básica priorizadas para o aprendizado. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática. Sua aplicação possibilitou a seleção de artigos primários que foram identificados de acordo com os critérios de busca e elegibilidade nas bases de dados Scopus, Web of Science e Scielo, o que permitiu a revisão de 14 artigos relacionados às redes sociais para fins educacionais. Concluindo que o uso de diversas redes sociais na educação oferece oportunidades para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, promovendo habilidades, melhorando a comunicação e os processos de aprendizagem.

Necesidades educativas especiales y práctica docente

RESUMEN Este estudio se centra en tres dimensiones esenciales para mejorar la educación inclusiva: las Necesidades Educativas Especiales (NEE), la Práctica Docente (PD), y el Acondicionamiento Intrínseco de la Infraestructura Educativa (IIEE). Las NEE se definen como barreras que restringen el derecho a la educación, enfocándose en superar obstáculos del sistema educativo más que en las condiciones individuales de los estudiantes. La PD se aborda como la manifestación de la idoneidad del maestro para sortear las dificultades de los estudiantes con NEE desde una perspectiva sistémica. Además, se destaca la importancia del acondicionamiento intrínseco de la IIEE para promover la innovación y la atención integral. La metodología empleada incluyó la revisión bibliográfica de 84 artículos, seleccionando 23 para una Revisión Sistemática (RS) posterior. La RS reveló estrategias efectivas, como la co-enseñanza, la promoción de habilidades comunicativas, la capacitación continua de docentes, el seguimiento y supervisión, y el papel crucial de la tecnología en la educación inclusiva. Estas propuestas, adaptadas a la realidad latinoamericana, ofrecen soluciones concretas para mejorar la práctica docente y avanzar hacia una educación inclusiva de calidad.

ABSTRACT This study focuses on three essential dimensions to improve inclusive education: Special Educational Needs (SEN), Teaching Practice (PD), and Intrinsic Conditioning of Educational Infrastructure (IIEE). SEN are defined as barriers that restrict the right to education, focusing on overcoming obstacles of the educational system rather than on the individual conditions of students. PD is approached as the manifestation of the teacher's suitability to overcome the difficulties of students with SEN from a systemic perspective. In addition, the importance of the intrinsic conditioning of the IIEE to promote innovation and comprehensive care is highlighted. The methodology employed included the literature review of 84 articles, selecting 23 for a subsequent Systematic Review (SR). The SR revealed effective strategies, such as co-teaching, promotion of communication skills, continuous teacher training, monitoring and supervision, and the crucial role of technology in inclusive education. These proposals, adapted to the Latin American reality, offer concrete solutions to improve teaching practice and move towards inclusive quality education.

RESUMO Este estudo se concentra em três dimensões essenciais para melhorar a educação inclusiva: Necessidades Educacionais Especiais (NEE), Prática de Ensino (PD) e Condicionamento Intrínseco da Infraestrutura Educacional (IIEE). As NEE são definidas como barreiras que restringem o direito à educação, com foco na superação de obstáculos no sistema educacional e não nas condições individuais dos alunos. O DP é abordado como a manifestação da capacidade do professor de superar as dificuldades dos alunos com NEE a partir de uma perspectiva sistêmica. Além disso, destaca-se a importância do condicionamento intrínseco do IIEE para promover a inovação e o atendimento holístico. A metodologia empregada incluiu uma revisão da literatura de 84 artigos, selecionando 23 para uma Revisão Sistemática (RS) subsequente. A RS revelou estratégias eficazes, como o ensino conjunto, a promoção de habilidades de comunicação, o treinamento contínuo de professores, o monitoramento e a supervisão e o papel crucial da tecnologia na educação inclusiva. Essas propostas, adaptadas à realidade latino-americana, oferecem soluções concretas para melhorar a prática docente e avançar rumo à educação inclusiva de qualidade.

Convivencia escolar: Revisión sistemática

RESUMEN Este artículo explora la convivencia escolar desde diversas perspectivas, utilizando el método PRISMA para revisar 50 artículos seleccionados de buscadores académicos como Redalyc, Scopus, Scielo y Ebsco. Conceptualiza la convivencia como un proceso social influido por características y actitudes de sujetos educativos, enfatizando la complejidad y la interrelación de habilidades sociales. La investigación destaca la tensión en la vida escolar y la reproducción de la segregación, abogando por prácticas restaurativas y educación cívica. Se identifica el bullying como persistente, afectando las relaciones estudiantiles. El estudio evidencia el aumento de investigación sobre convivencia escolar y subraya la importancia de las TIC y formación docente para mejorar el ambiente educativo, destacando la necesidad de un enfoque multidimensional.

ABSTRACT This article explores school coexistence from different perspectives, using the PRISMA method to review 50 articles selected from academic search engines such as Redalyc, Scopus, Scielo and Ebsco. It conceptualizes coexistence as a social process influenced by characteristics and attitudes of educational subjects, emphasizing the complexity and interrelation of social skills. The research highlights the tension in school life and the reproduction of segregation, advocating restorative practices and civic education. Bullying is identified as persistent, affecting student relationships. The study evidences the increase of research on school coexistence and underlines the importance of ICT and teacher training to improve the educational environment, highlighting the need for a multidimensional approach.

RESUMO Este artigo explora a convivência escolar sob diferentes perspectivas, utilizando o método PRISMA para analisar 50 artigos selecionados em mecanismos de busca acadêmica como Redalyc, Scopus, Scielo e Ebsco. Ela conceitua a convivência como um processo social influenciado pelas características e atitudes dos sujeitos educacionais, enfatizando a complexidade e a inter-relação das habilidades sociais. A pesquisa destaca a tensão na vida escolar e a reprodução da segregação, defendendo práticas restaurativas e educação cívica. O bullying é identificado como persistente, afetando as relações entre os alunos. O estudo evidencia o aumento das pesquisas sobre convivência escolar e ressalta a importância das TIC e da formação de professores para melhorar o ambiente educacional, destacando a necessidade de uma abordagem multidimensional.

Camino hacia la inclusión educativa: Beneficio para todos

RESUMEN Este estudio aborda la esencialidad de la inclusión educativa para la convivencia armoniosa en comunidades educativas, destacando la participación crucial de la sociedad y las instituciones educativas. El objetivo central es analizar los criterios de inclusión en la educación, enfocándose en la reflexión sobre métricas clave para fomentar la convivencia respetuosa en entornos educativos sin segregación ni exclusión hacia los estudiantes. La metodología empleada involucró una búsqueda sistemática en la literatura, aplicando criterios de inclusión y exclusión desde 2017 hasta 2023, en los idiomas español e inglés. Se consultaron 60 artículos, seleccionando 35 tras un riguroso proceso de revisión. Las conclusiones destacan la urgencia de fortalecer las políticas educativas, asegurando ambientes propicios y acceso a tecnologías para ofrecer servicios educativos inclusivos y de calidad, promoviendo así una educación más equitativa y accesible.

ABSTRACT This study addresses the essentiality of educational inclusion for harmonious coexistence in educational communities, highlighting the crucial participation of society and educational institutions. The central objective is to analyze the criteria for inclusion in education, focusing on the reflection on key metrics to foster respectful coexistence in educational environments without segregation or exclusion towards students. The methodology employed involved a systematic literature search, applying inclusion and exclusion criteria from 2017 to 2023, in Spanish and English languages. Sixty articles were consulted, selecting 35 after a rigorous review process. The conclusions highlight the urgency of strengthening educational policies, ensuring enabling environments and access to technologies to offer inclusive and quality educational services, thus promoting a more equitable and accessible education.

RESUMO Este estudo aborda a essencialidade da inclusão educacional para a convivência harmônica nas comunidades educacionais, destacando a participação crucial da sociedade e das instituições educacionais. O objetivo central é analisar os critérios de inclusão na educação, com foco na reflexão sobre métricas fundamentais para promover a convivência respeitosa em ambientes educacionais sem segregação e exclusão dos alunos. A metodologia empregada envolveu uma pesquisa sistemática da literatura, aplicando critérios de inclusão e exclusão de 2017 a 2023, em espanhol e inglês. Foram consultados 60 artigos, selecionando-se 35 após um rigoroso processo de revisão. As conclusões destacam a urgência de fortalecer as políticas educacionais, garantindo ambientes favoráveis e acesso a tecnologias para oferecer serviços educacionais inclusivos e de qualidade, promovendo assim uma educação mais equitativa e acessível.

El estrés académico en el aprendizaje de los estudiantes universitarios

RESUMEN En el contexto universitario, el estrés académico, es una respuesta común a las múltiples demandas, puede ser tanto activador como perjudicial para el rendimiento. Este estudio, a través de una revisión sistemática que abordó 24 estudios, buscó identificar los factores que inciden en el estrés académico de estudiantes universitarios. Se destacó la complejidad multidimensional de estos factores, agravada por eventos extraordinarios como la pandemia de COVID-19. La investigación concluyó que la interacción de estos elementos no solo impacta el rendimiento académico sino también la salud mental de los estudiantes. Este análisis resalta la necesidad de estrategias efectivas para gestionar y mitigar el estrés académico en entornos universitarios.

ABSTRACT In the university context, academic stress, a common response to multiple demands, can be both activating and detrimental to performance. This study, through a systematic review that addressed 24 studies, sought to identify the factors that impact academic stress in university students. It highlighted the multidimensional complexity of these factors, compounded by extraordinary events such as the COVID-19 pandemic. The research concluded that the interaction of these elements not only impacts academic performance but also the mental health of students. This analysis highlights the need for effective strategies to manage and mitigate academic stress in university settings.

RESUMO No contexto universitário, o estresse acadêmico, uma resposta comum a múltiplas demandas, pode ser tanto ativador quanto prejudicial ao desempenho. Este estudo, por meio de uma revisão sistemática que abordou 24 estudos, procurou identificar os fatores que influenciam o estresse acadêmico em estudantes universitários. Ele destacou a complexidade multidimensional desses fatores, agravada por eventos extraordinários como a pandemia da COVID-19. A pesquisa concluiu que a interação desses elementos afeta não apenas o desempenho acadêmico, mas também a saúde mental dos alunos. Essa análise destaca a necessidade de estratégias eficazes para gerenciar e mitigar o estresse acadêmico em ambientes universitários.

El efecto del aula invertida en el aprendizaje de inglés: Revisión sistemática

RESUMEN El método del aula invertida ha sido estudiado en varias disciplinas, pero su impacto en el aprendizaje del inglés, especialmente en la educación básica regular, sigue siendo un área de investigación crucial. El objetivo del estudio fue analizar el efecto del aula invertida en el aprendizaje del inglés. Se llevó a cabo una revisión sistemática, mediante el método PRISMA. Las fuentes de información fueron las bases de datos Scopus, Scielo, ERIC y Web of Science. Los operadores booleanos fueron AND, OR y NOT. El número total de estudios hallados fueron 71, de los cuales se seleccionaron 15 artículos de Malasia, Irán, Turquía, Indonesia, Jordania, Iraq, Tailandia, Omán, Bután, Arabia Saudita, Perú, Costa Rica y Ecuador. Según los resultados, el aula invertida tiene un efecto positivo en el aprendizaje del idioma inglés, ya que el enfoque fomenta el aprendizaje activo, la participación de los estudiantes, la colaboración y la alfabetización tecnológica.

ABSTRACT The flipped classroom method has been studied in various disciplines, but its impact on English language learning, especially in regular basic education, remains a crucial area of research. The aim of the study was to analyze the effect of the flipped classroom on English language learning. A systematic review was carried out using the PRISMA method. The sources of information were the Scopus, Scielo, ERIC and Web of Science databases. The Boolean operators were AND, OR and NOT. The total number of studies found was 71, of which 15 articles were selected from Malaysia, Iran, Turkey, Indonesia, Jordan, Iraq, Thailand, Oman, Bhutan, Saudi Arabia, Peru, Costa Rica and Ecuador. According to the results, the flipped classroom has a positive effect on English language learning, as the approach encourages active learning, student participation, collaboration, and technological literacy.

RESUMO O método da sala de aula invertida foi estudado em várias disciplinas, mas seu impacto no aprendizado da língua inglesa, especialmente na educação básica regular, continua sendo uma área crucial de pesquisa. O objetivo do estudo foi analisar o efeito da sala de aula invertida no aprendizado da língua inglesa. Foi realizada uma revisão sistemática, utilizando o método PRISMA. As fontes de informação foram os bancos de dados Scopus, Scielo, ERIC e Web of Science. Os operadores booleanos foram AND, OR e NOT. O número total de estudos encontrados foi 71, dos quais 15 artigos foram selecionados da Malásia, Irã, Turquia, Indonésia, Jordânia, Iraque, Tailândia, Omã, Butão, Arábia Saudita, Peru, Costa Rica e Equador. De acordo com os resultados, a sala de aula invertida tem um efeito positivo no aprendizado da língua inglesa, pois a abordagem incentiva o aprendizado ativo, a participação dos alunos, a colaboração e a alfabetização tecnológica.