Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología UCBSP

PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE UTRECH'S WORK ENGAGEMENT SCALE FOR STUDENTS BRIEF VERSIÓN (UWESS - 9) IN ECUADORIAN STUDENTS

Las altas tasas de deserción en universitarios, obligan a proponer nuevas formas de evaluación y análisis de variables que permitirían que un individuo disfrute de su estudio. Para evaluar el nivel de compromiso que un estudiante puede generar frente a un reto académico, la Psicología Positiva propone el constructo de Compromiso o Engagement Académico. Se ha encontrado una relación positiva del compromiso académico con otros resultados académicos como el rendimiento escolar, la tasa de aprobación y la deserción escolar, así como con variables psicológicas como la satisfacción con la vida, emociones positivas y burnout. El objetivo de este trabajo es analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Compromiso Académico UWESS-9 en estudiantes universitarios ecuatorianos. Se analizó el funcionamiento de la Escala en 202 estudiantes (20% mujeres y 80% hombres). Se realizó un Análisis Factorial Confirmatorio donde se encontró un buen ajuste en un modelo de tres factores correlacionados: vigor, dedicación y absorción. Se encontró que no existen diferencias significativas en los puntajes en la comparación entre hombres y mujeres, además la escala mostró ser invariante según el género. A la vez se encontró una correlación positiva con satisfacción con la vida, y negativa con deseabilidad social. La UWESS-9 presentó una alta confiabilidad (α = 0,91). Se concluye que la escala es apropiada para medir el compromiso académico en estudiantes universitarios ecuatorianos.

The high drop-out rates in university students make it necessary to propose new forms of evaluation and analysis of variables that would allow an individual to enjoy their study. To evaluate the level of engagement that a student can generate in the face of an academic challenge, Positive Psychology proposes the Academic Engagement construct. It has been found a positive relationship of academic engagement with other academic results such as school performance, approval rate and dropout rates, as well as with psychological variables such as satisfaction with life, positive emotions and burnout. The objective of this work is to analyze the psychometric properties of the Utrech's Work Engagement Scale for Students brief version (UWESS - 9) in Ecuadorian university students. The functioning of the Scale was analyzed in 202 students (20% women and 80% men). A Confirmatory Factor Analysis was performed where a good fit was found in a model of three correlated factors: vigor, dedication and absorption. It was found that there are no significant differences in the scores in the comparison between men and women, in addition the scale showed to be invariant according to gender. At the same time a positive correlation was found with satisfaction with life, and negative with social desirability. The UWESS-9 presented high reliability (α = 0.91). It is concluded that the scale is appropriate to measure academic engagement in Ecuadorian university students.

As altas taxas de abandono escolar em estudantes universitários nos forçam a propor novas formas de avaliação e análise de variáveis que permitiriam que um indivíduo desfrutasse de seus estudos. Para avaliar o nível de compromisso que um aluno pode gerar diante de um desafio acadêmico, a Positive Psychology propõe o construto Academic Engagement ou Engagement. Constatou-se uma relação positiva do comprometimento acadêmico com outros resultados acadêmicos, como desempenho escolar, taxa de aprovação e evasão, bem como variáveis psicológicas, como satisfação com a vida, emoções positivas e esgotamento. O objetivo deste trabalho é analisar as propriedades psicométricas da Escala de Compromisso Acadêmico UWESS-9 em universitários equatorianos. O funcionamento da Escala foi analisado em 202 estudantes (20% mulheres e 80% homens). Foi realizada uma análise fatorial confirmatória, onde foi encontrado um bom ajuste em um modelo de três fatores correlacionados: vigor, dedicação e absorção. Verificou-se que não há diferenças significativas nos escores na comparação entre homens e mulheres, além de a escala se mostrar invariante de acordo com o sexo. Ao mesmo tempo, foi encontrada uma correlação positiva com a satisfação com a vida e negativa com a conveniência social. O UWESS-9 apresentou alta confiabilidade (α = 0,91). Conclui-se que a escala é apropriada para medir o comprometimento acadêmico de estudantes universitários equatorianos.

DEVELOPMENT OF BASIC RESEARCH SKILLS

Se ha escrito abundantemente sobre las competencias en la enseñanza superior y las opciones para desarrollarlas, no obstante, este tema no es un asunto cerrado, porque el aprendizaje basado en competencias es un asunto que concierne a todos los docentes universitarios que tenemos a cargo una o más asignaturas en el pregrado. La necesidad de instaurar formas de desarrollo de competencias básicas de investigación está presente desde el primer año de universidad, lamentablemente, esta necesidad suele estar relegada a la materia de Metodología de la Investigación, o asignaturas similares, ubicada generalmente en los últimos cursos del ciclo de estudios, y frecuentemente con un propósito: preparar a los estudiantes para la titulación. Afortunadamente, hay esfuerzos regionales para que las instituciones de educación superior puedan compatibilizar acciones sobre cómo y qué enseñar en materia de investigación, de manera que la movilidad entre instituciones y entre países, sea más asequible tanto para estudiantes como para profesionales, en el presente ensayo se lleva a cabo un breve recuento de la evolución del concepto de competencia, además de los esfuerzos regionales, como el Proyecto Tuning, para establecer acuerdos sobre bases comunes para la estandarización de su desarrollo. Este documento concluye con el esbozo de una propuesta dirigida a las instituciones educativas sobre el tipo de competencias básicas o genéricas que deberían desarrollar y el cómo hacer para lograrlo.

There are abundant materials about competencies in higher education and the options to develop them; however, this matter is not a closed matter, because competencies-based learning is an issue that concerns all university teachers who oversee one or more course in undergraduate programs. The need to develop basic research competencies is present from the first year of university, unfortunately, this need is usually relegated to the course of Research Methodology, or similar topics, generally placed towards the end of the university curriculum, and frequently with only one purpose: to prepare students to get a degree. Fortunately, there are regional efforts so that higher education institutions can reconcile actions on how and what to teach in terms of research, so that mobility between institutions and between countries is more accessible for both students and professionals, the current essay presents a brief description of the evolution of the competence concept, as well as the regional efforts, such as the Tuning Project, to establish agreements based on a common foundation for the standardization of its development. This document concludes with an outlined proposal for educational institutions about the type of core or generic competencies that they should develop, and the what and how to achieve it.

Tem sido escrito extensivamente sobre as competências no ensino superior e as opções para desenvolvê-las, no entanto, este tópico não é uma questão fechada, porque a aprendizagem baseada em competências é uma questão que diz respeito a todos os professores universitários que são responsáveis por um ou mais disciplinas na graduação. A necessidade de estabelecer formas de desenvolvimento de competências de pesquisa básica está presente desde o primeiro ano da universidade, infelizmente, essa necessidade é geralmente relegada ao tema da Metodologia de Pesquisa, ou assuntos semelhantes, geralmente localizados nos últimos cursos do ciclo de estudos, e muitas vezes com um propósito: preparar os alunos para sua graduação. Felizmente, existem esforços regionais para que instituições de ensino superior possam conciliar ações sobre o como e o que ensinar no campo da pesquisa, de modo que a mobilidade entre instituições e entre países seja mais acessível para estudantes e profissionais, neste ensaio, um breve relato da evolução do conceito de concorrência é realizado, além de esforços regionais, como o Projeto Tuning, para estabelecer acordos sobre bases comuns para a padronização de seu desenvolvimento. Este documento conclui com o esboço de uma proposta dirigida a instituições educacionais sobre o tipo de habilidades básicas ou genéricas que devem desenvolver e como alcançá-lo.

SPANISH ADAPTATION AND VALIDATION OF THE ZOLL & ENZ´S EMPATHY QUESTIONNAIRE IN BOLIVIAN CHILDREN

The aim of the present paper is to adapt and validate the Empathy Questionnaire (EQ) designed by Zoll & Enz (2005), in a sample of Bolivian children, aged between 8 and 14 years. The original questionnaire was designed to measure both cognitive and affective empathy through 28 items in a five-point scale distributed in two factors. The EQ adapted and validated in Bolivia was reduced to 17 items, nine to measure the affective scale and 8 to assess the cognitive scale. With this structure, the instrument showed adequate values of reliability and factorial validity which leads us to confirm that the EQ is an adequate instrument to measure the empathy in this population. Likewise, the confirmatory factorial analysis also showed an adequate adjustment of the metric model with acceptable values of model fit, adequate parsimony and especially, a Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) that satisfies the minimum requirements of adjustment to the population covariance matrix.

El objetivo del presente trabajo es adaptar y validar el Cuestionario de Empatía (CE) diseñado por Zoll y Enz (2005), en una muestra de niños bolivianos de entre 8 y 14 años. El cuestionario original fue diseñado para medir empatía cognitiva y afectiva a través de 28 ítems en una escala de cinco puntos distribuidos en dos factores. El EQ adaptado y validado en Bolivia se redujo a 17 ítems, nueve para medir la escala afectiva y 8 para evaluar la escala cognitiva. Con esta estructura, el instrumento mostró valores adecuados de confiabilidad y validez factorial, lo que nos lleva a confirmar que el EQ es un instrumento adecuado para medir la empatía en esta población. Asimismo, el análisis factorial confirmatorio también mostró un ajuste adecuado del modelo métrico con valores aceptables de ajuste del modelo, parsimonia adecuada y, especialmente, un Error Cuadrático Medio de Aproximación (RMSEA) que satisface los requisitos mínimos de ajuste a la matriz de covarianza poblacional.

O objetivo deste trabalho é adaptar e validar o Empathy Questionnaire (CE) elaborado por Zoll e Enz (2005), em uma amostra de crianças bolivianas entre 8 e 14 anos. O questionário original foi projetado para medir a empatia cognitiva e afetiva através de 28 itens em uma escala de cinco pontos distribuídos em dois fatores. O QE adaptado e validado na Bolívia foi reduzido para 17 itens, nove para medir a escala afetiva e 8 para avaliar a escala cognitiva. Com essa estrutura, o instrumento apresentou valores adequados de confiabilidade e validade fatorial, o que nos leva a confirmar que o EQ é um instrumento adequado para medir a empatia nessa população. Da mesma forma, a análise fatorial confirmatória também mostrou um ajuste adequado do modelo métrico com valores aceitáveis de ajuste do modelo, parcimônia adequada e, principalmente, um Erro de Abordagem do Quadrado Médio (RMSEA) que atende aos requisitos mínimos de ajuste da matriz de covariância populacional.

CURRENT PROBLEMS OF THE HIGHER EDUCATIONAL SYSTEM: ANALYSIS FROM THE LEARNING STYLES

El presente estudio tiene por objeto evaluar hasta qué punto la teoría de los estilos de aprendizaje permiten abordar y comprender las distintas problemáticas que presentan los estudiantes universitarios en el sistema académico, a saber, bajo rendimiento académico, demora en la finalización de los estudios, y cambio de carrera. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo-correlacional, y de diferencias de grupos. Participaron 215 estudiantes universitarios (80% mujeres) de entre 18 y 35 años de edad (Media=23.30, DE=3.73), seleccionados por un muestreo simple. Se administró el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y una encuesta sociodemográfica y de datos académicos. Los resultados indican diferencias en la mayoría de los estilos dependiendo de la problemática que se evalúe, lo cual aporta información útil para un actuar docente desde donde puedan desarrollarse estrategias y metodologías en pos de mejorar el rendimiento estudiantil y la permanencia de los estudiantes en el sistema.

The purpose of this study is to assess the extent to which the theory of learning styles allows addressing and understanding the different problems manifested by university students in the academic system, namely, poor academic performance, delays in completing studies, and career change. A non-experimental, descriptive-correlational, and differences between groups was conducted. 215 university students (80% women) between 18 and 35 years old participated (Mean = 23.30, SD = 3.73), selected by a simple sampling. The Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire and a sociodemographic and academic data survey were administered. The results indicate differences in most of the styles depending on the problem being evaluated, which provides useful information for a teaching action from which strategies and methodologies can be developed in order to improve student performance and the permanence of students in the system.

O presente estudo tem como objetivo avaliar até que ponto a teoria dos estilos de aprendizagem permite abordar e entender os diferentes problemas apresentados pelos estudantes universitários no sistema acadêmico, a saber, baixo desempenho acadêmico, atraso na conclusão dos estudos e mudança de carreira Foi realizado um estudo não experimental, descritivo-correlacional e de diferenças de grupo. Participaram 215 universitários (80% mulheres) entre 18 e 35 anos (Média = 23,30, DP = 3,73), selecionados por amostragem simples. Foram aplicados o Questionário de Estilos de Aprendizagem Honey-Alonso e uma pesquisa de dados sociodemográficos e acadêmicos. Os resultados indicam diferenças na maioria dos estilos, dependendo do problema que está sendo avaliado, o que fornece informações úteis para uma ação de ensino a partir da qual estratégias e metodologias podem ser desenvolvidas para melhorar o desempenho dos alunos e a permanência dos alunos no sistema.

VALIDATION OF DATING VIOLENCE QUESTIONNARIE-R (DVQ-R) IN A SAMPLE OF YOUNG PEOPLE FROM LA PAZ

Partner violence is a growing phenomenon worldwide; Bolivia has some of the highest data in Latin America regarding violence against women, mainly within the context of couples. This phenomenon according to some studies begins during the courtship stage at which time, aggressive relationship patterns will be established that could be normalized and perpetuated over time; despite this data, there are no valid instruments adapted to the Bolivian context to evaluate dating violence. For this reason, this research shows the validation of Dating Violence Questionnarie-R (DVQ-R) in a sample of 430 university students from La Paz city. Language adaptation, validation by experts and confirmatory factor analysis were carried out, finding that the DVQ-R has the psychometric properties necessary to evaluate this phenomenon in youth from five domains with reliability values ranging from .729 to .901.

La violencia en pareja es un fenómeno creciente a nivel mundial, Bolivia tiene algunas de las cifras más altas de América Latina respecto a violencia contra la mujer, principalmente dentro del contexto de pareja. Este fenómeno según algunos estudios, inicia durante el noviazgo cuando se establecen pautas de relacionamiento que luego se normalizan y se perpetúan; pese a este dato, se carecen de instrumentos válidos y adaptados al contexto boliviano para evaluar la violencia en el noviazgo. Por este motivo, la presente investigación cuantitativa muestra la adaptación del Cuestionario De Violencia Entre Novios Revisado (CUVINO-R) en una muestra de 430 universitarios de la ciudad de La Paz. Se hizo la adaptación del lenguaje, validación por expertos y el análisis factorial confirmatorio encontrándose que la prueba cuenta con las propiedades psicométricas necesarias para evaluar este fenómeno a partir de cinco dominios con valores de confiabilidad que van de .729 a .901.

A violência por parceiros é um fenômeno crescente em todo o mundo. A Bolívia possui uma das figuras mais altas da América Latina em relação à violência contra as mulheres, principalmente no contexto de casais. Segundo alguns estudos, esse fenômeno começa durante o namoro, quando são estabelecidos padrões de relacionamento que são normalizados e perpetuados; Apesar desses dados, não existem instrumentos válidos adaptados ao contexto boliviano para avaliar a violência no namoro. Por esse motivo, esta investigação quantitativa mostra a adaptação do Questionário de Violação de Namorado Revisado (CUVINO-R) em uma amostra de 430 estudantes universitários da cidade de La Paz. Foram realizadas adaptações de linguagem, validação por especialistas e análise fatorial confirmatória, constatando que o teste possui as propriedades psicométricas necessárias para avaliar esse fenômeno em cinco domínios com valores de confiabilidade variando de 0,729 a 0,901.

HYPNOSIS AS A THERAPEUTIC TOOL APPLIED TO A CASE OF ORNITOPHOBIA

Las fobias específicas son uno de los trastornos más comunes en la sociedad, teniendo una alta prevalencia acumulada de 26.9% entre las edades de 20 y 50 años (Kessler, Magee y cols., 1996). Además el 70% de fóbicos son mujeres (Curtis y cols., 1998). Solo una minoría de pacientes busca tratamiento en su vida debido al temor a la exposición al objeto fóbico., (Wardenaar, 2017). Investigaciones mostraron que hasta el 59.2% de los pacientes informaron interferencia con su vida diaria. (Depla, 2008). El alto componente cognitivo imaginario relacionado a las fobias específicas da paso al uso de una herramienta terapéutica como la hipnosis, viabilizando el tratamiento de la desensibilización sistemática a partir principalmente del uso de la imaginería. Se realizó la intervención en una mujer de 22 años de edad diagnosticada con fobia a las palomas (Ornitofobia) en la cual previamente se le evaluó el nivel de Sugestionabilidad a partir del Inventario de Sugestionabilidad de Gonzalez. Se siguieron los pasos de la desensibilización sistemática con hipnosis. Primero se realizó una jerarquía de miedos, luego se hizo una línea base a partir del uso de un Oxímetro para medir el ritmo cardíaco, un auto informe Pre y Post test a partir del cuestionario de Fobias Específicas (FSS-122) en la adaptación española de Matezans 2012. Se prosiguió a realizar 4 sesiones de hipnosis a partir de la jerarquía de miedos realizada. Los resultados del análisis de la prueba binomial en relación a los cambios obtenidos en el ritmo cardíaco antes y después de la intervención muestran ser significativos, los cuales también se encuentran por debajo de la línea de tendencia proyectada de la línea base. En relación al auto informe pre y post test, a partir del análisis de la prueba binomial se pudo observar que los cambios fueron significativos.

Specific phobias are one of the most common disorders in society, with a high cumulative prevalence of 26.9% between the ages of 20 and 50 (Kessler, Magee et al., 1996). In addition, 70% of phobic are women (Curtis et al., 1998). Only a minority of patients seek treatment in their lives due to fear of exposure to the phobic object., (Wardenaar, 2017). Research showed that up to 59.2% of patients reported interference with their daily lives. (Depla, 2008). The high imaginary cognitive component related to specific phobias gives way to the use of a therapeutic tool such as hypnosis, making possible the treatment of systematic desensitization based mainly on the use of imagery. The intervention was performed on a 22-year-old woman diagnosed with pigeon phobia (Ornithophobia) in which the level of suggestibility was previously assessed from the Gonzalez suggestibility inventory. The steps of systematic desensitization with hypnosis were followed. First, a hierarchy of fears was made, then a baseline was made from the use of an Oximeter to measure the heart rate, a Pre and Post test self-report based on the Specific Phobias (FSS-122) questionnaire in the Spanish adaptation Matezans 2012. We continued to conduct 4 hypnosis sessions based on the hierarchy of fears. The results of the analysis of the binomial test in relation to the changes obtained in the heart rate before and after the intervention are shown to be significant, which are also below the projected trend line of the baseline. In relation to the pre and post test self report, from the analysis of the binomial test it was observed that the changes were significant.

As fobias específicas são um dos distúrbios mais comuns da sociedade, com uma alta prevalência cumulativa de 26,9% entre as idades de 20 e 50 anos (Kessler, Magee et al., 1996). Além disso, 70% dos fóbicos são mulheres (Curtis et al., 1998). Apenas uma minoria de pacientes procura tratamento em suas vidas devido ao medo de exposição ao objeto fóbico., (Wardenaar, 2017). Pesquisas mostraram que até 59,2% dos pacientes relataram interferência em suas vidas diárias. (Depla, 2008). O alto componente cognitivo imaginário relacionado a fobias específicas dá lugar ao uso de uma ferramenta terapêutica como a hipnose, possibilitando o tratamento da dessensibilização sistemática baseada principalmente no uso de imagens. A intervenção foi realizada em uma mulher de 22 anos com diagnóstico de fobia de pombo (Ornitofobia), na qual o nível de sugestionabilidade foi previamente avaliado no inventário de sugestionabilidade de Gonzalez. Os passos da dessensibilização sistemática com hipnose foram seguidos. Primeiro, foi feita uma hierarquia de medos; em seguida, foi feita uma linha de base do uso de um oxímetro para medir a freqüência cardíaca, um auto-relato de pré e pós-teste baseado no questionário de fobias específicas (FSS-122) na adaptação espanhola Matezans 2012. Continuamos realizando 4 sessões de hipnose com base na hierarquia dos medos. Os resultados da análise do teste binomial em relação às alterações obtidas na frequência cardíaca antes e após a intervenção mostram-se significativos, também abaixo da linha de tendência projetada da linha de base. Em relação ao autorrelato pré e pós-teste, a partir da análise do teste binomial, observou-se que as alterações foram significativas.

MSPE INTERVENTION PROGRAM (MINDFUL SPORT PERFORMANCE ENHANCEMENT) TO INCREASE THE SPORTS PERFORMANCE OF A BOWLING PLAYER

El propósito de la investigación fue determinar si la aplicación del programa de intervención MSPE (Mindful Sport Performance Enhancement), el cual es un programa que entrena la habilidad de mindfulness, puede incrementar el rendimiento deportivo de un jugador de bowling de la ciudad de La Paz. Para lograr esto se intervino con un jugador de bowling que se eligió por conveniencia. El diseño metodológico que se utilizó fue el A-B-B´ con seguimiento. A partir del análisis de los datos, se encontró que durante la aplicación del programa de intervención MSPE, hubo un incremento en el rendimiento deportivo del sujeto, sin embargo, este no fue significativo. Por otra parte, se encontró que luego de la aplicación del programa MSPE, sí se obtuvo un incremento significativo en el rendimiento del sujeto. Por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de investigación, la cual afirma que la implementación del programa de intervención MSPE mejora el rendimiento deportivo de un jugador de bowling.

The purpose of the research was to determine if the application of the intervention program MSPE (Mindful Sport Performance Enhancement), which is a program that trains the ability of mindfulness, can increase the sports performance of a bowling player in the city of La Paz. To achieve this, it was intervened with a bowling player who was chosen for convenience. The methodological design that was used was the A-B-B' with tracing. From the analysis of the data, it was found that during the application of the MSPE intervention program, there was an increase in the sports performance of the subject, however, this was not significant. On the other hand, it was found that after the application of the MSPE program, a significant increase in the subject's performance was obtained. Therefore, the null hypothesis was rejected and the research hypothesis was accepted, which states that the implementation of the MSPE intervention program improves the sports performance of a bowling player.

O objetivo da pesquisa foi determinar se a aplicação do programa de intervenção MSPE (Mindful Sport Performance Enhancement), que é um programa que treina a capacidade de atenção plena, pode aumentar o desempenho esportivo de um jogador de boliche na cidade de La Paz. Para conseguir isso, foi intervindo com um jogador de boliche que foi escolhido por conveniência. O desenho metodológico utilizado foi o A-B-B 'com traçado. A partir da análise dos dados, verificou-se que, durante a aplicação do programa de intervenção MSPE, houve um aumento no desempenho esportivo do sujeito, no entanto, isso não foi significativo. Por outro lado, verificou-se que, após a aplicação do programa MSPE, foi obtido um aumento significativo no desempenho do sujeito. Portanto, a hipótese nula foi rejeitada e a hipótese de pesquisa foi aceita, afirmando que a implementação do programa de intervenção MSPE melhora o desempenho esportivo de um jogador de boliche.

ANALYSIS OF THE PERCEPTIONS AND CONCERNS OF ADOLESCENTS IN RELATION TO CHILD VIOLENCE

The purpose of this contribution is to describe the perception of adolescents about the situation of violence against children (boys and girls) in Bolivia. Through surveys and focus groups in 20 urban and rural municipalities, data of the situation of violence and the response of the family and institutional environment were obtained. The most important findings show that adolescents perceive the family environment as the most dangerous, that the school intervention against violence is not enough, and that complaints usually do not prosper. However, the parents are considered as the main intervention agents and when a case is opened due to violence, it is the Ombudsman who acts in a more outstanding way. Among the causes found, deficient or poor interpersonal communication predominates, with low self-esteem being the main consequence. Fathers and stepfathers are usually perceived as the most violent. Likewise, most young people think that we are all affected when there is violence, although women are more vulnerable than men.

Esta contribución tiene como objetivo describir la percepción de adolescentes sobre la situación de la violencia contra NNA (niños, niñas y adolescentes) en Bolivia. Mediante encuestas y grupos focales en 20 municipios urbanos y rurales, se obtuvieron datos sobre la situación de violencia y la respuesta del entorno familiar e institucional. Los hallazgos más importantes muestran que los adolescentes perciben el entorno familiar como el más peligroso, que en la escuela la intervención contra la violencia no es suficiente y que las denuncias usualmente no prosperan. Sin embargo, los progenitores son considerados como los principales agentes de intervención y que cuando se abre un caso por violencia, son las Defensorías quienes actúan de manera más sobresaliente. Entre las causas encontradas, predominan la deficiente o escasa comunicación interpersonal, siendo la baja autoestima la principal consecuencia. Los padres y los padrastros usualmente son percibidos como los más violentos. Asimismo, la mayoría de los jóvenes piensa que todos somos afectados cuando existe violencia, aunque las mujeres son más vulnerables que los varones.

Esta contribuição tem como objetivo descrever a percepção dos adolescentes sobre a situação de violência contra crianças e adolescentes na Bolívia. Os datos foram obtidos por meio de pesquisas e grupos focais sobre a situação de violência e a resposta do ambiente familiar e meio institucional em 20 municípios urbanos e rurais. Os resultados mais importantes mostram que os adolescentes percebem o ambiente familiar como o mais perigoso, que a intervenção contra a violência na escola não é suficiente e que as queixas ou denúnciasgeralmente não prosperam. Porém, os pais são considerados os principais agentes de intervenção e, quando um caso é aberto por violência, são as Defensorias que atuam com maior destaque. Entre as causas encontradas, predomina a comunicação interpessoal deficiente ou escassa, sendo a baixa auto-estima a principal consequência. Pais e padrastos são geralmente percebidos como os mais violentos. Da mesma forma, a maioria dos jovens pensa que todos somos afetados quando há violência, embora as mulheres sejam mais vulneráveis que os homens.

SCHOOL CLIMATE AND FREEDOM OF EXPRESSION IN ADOLESCENTS

Esta investigación fue realizada con el propósito de determinar la relación de la percepción del clima escolar con el ejercicio de la libertad de expresión, en adolescentes del nivel secundario del Colegio Nacional Juan Misael Saracho de la ciudad de Oruro. La investigación tuvo una metodología de tipo cuantitativo de un diseño no experimental, de corte transeccional o transversal de tipo correlacional, con un tipo de estudio descriptivo y correlacional. La población de la investigación constó de 855 adolescentes del Colegio Nacional Juan Misael Saracho (turno mañana) de la ciudad de Oruro, a base de una muestra probabilística de 265 adolescentes de un rango de 12 a 19 años de edad de sexo masculino. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos de tipo likert, las cuales fueron: Cuestionario de Evaluación del Clima Escolar para estudiantes (Gutiérrez, 2011); Escala de Expresión Social Cognitiva -EMES-C (Caballo, 1987, 2006); para el análisis de los resultados se procedió con el paquete estadístico SPSS versión 21.0 para Windows.

This research was carried out with the purpose of determining the relation of the perception of the school climate with the exercise of the freedom of expression, in adolescents of the secondary level of the National School Juan Misael Saracho of the city of Oruro. The research had a quantitative methodology of a non-experimental design, of transectional or cross-sectional type of correlation, with a type of descriptive and correlational study. The research population consisted of 855 adolescents from the National School Juan Misael Saracho (morning shift) of the city of Oruro, based on a probabilistic sample of 265 adolescents from a range of 12 to 19 years of age of male sex. For the collection of data, two likert instruments were applied, which were: School Climate Evaluation Questionnaire for students (Gutiérrez, 2011); Scale of Cognitive Social Expression -EMES-C (Caballo, 1987, 2006); for the analysis of the results we proceeded with the statistical package SPSS version 21.0 for Windows.

Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de determinar a relação da percepção do clima escolar com o exercício da liberdade de expressão, em adolescentes do ensino médio da Escola Nacional Juan Misael Saracho da cidade de Oruro. A pesquisa teve uma metodologia quantitativa de delineamento não experimental, de correlação transecional ou transversal, com um tipo de estudo descritivo e correlacional. A população da pesquisa foi composta por 855 adolescentes da Escola Nacional Juan Misael Saracho (turno da manhã) da cidade de Oruro, com base em uma amostra probabilística de 265 adolescentes de 12 a 19 anos de idade do sexo masculino. Para a coleta de dados, foram aplicados dois instrumentos likert, que foram: Questionário de Avaliação Climática Escolar para alunos (Gutiérrez, 2011); Escala de Expressão Social Cognitiva -EMES-C (Caballo, 1987, 2006); para a análise dos resultados, procedeu-se ao pacote estatístico SPSS versão 21.0 para Windows.

STRUCTURAL APPROACH AND CENTERED THERAPY IN THE PROBLEM APPLIED TO LOVING BREAK

Este trabajo es un estudio de caso descriptivo dentro una metodología cualitativa que tratara del enfoque estructural y terapia centrada en el problema aplicado a la ruptura amorosa realizado a un joven. Donde se describirá el proceso de terapéutico realizado en 8 sesiones divididas entre la exploración del caso y la intervención. En el cual se remarcarán las técnicas utilizadas de la terapia centrada en el problema y los incidentes críticos dentro de las distintas sesiones mediante la técnica de incidentes críticos. En los cuales se verá la diferenciación del problema de una dificultad que trae el joven en el proceso terapéutico, tomando como foco la experiencia amorosa como su principal problemática y la separación de los padres como una dificultad a enfrentar. Por lo tanto este trabajo describirá como el reconocer los errores cometidos dentro la relación de pareja de este chico, la reformulación del concepto de amor y el trabajo en base al funcionamiento del sistema familiar del joven permiten superar la ruptura amorosa. También se demostrará la importancia de adquirir un enfoque familiar dentro una intervención psicoterapéutica que reflejará a la desvinculación emocional a su familia y el reencuadre de su función como hijo dentro del mismo proceso terapéutico. Asimismo se identificaran las limitaciones en el proceso de intervención y las principales recomendaciones alrededor de la temática para la intervención de la ruptura amorosa con la terapia centrada en el problema.

This work is a descriptive case study within a qualitative methodology that will deal with the structural approach and therapy focused on the problem applied to the breakup of a young person. Where the psychoterapy process was 8 sessions divided on the exploration of the case and the intervention. In which the techniques used in the therapy centered on the problem and the critical incidents in the different sessions will be highlighted with the technique of critical incidents. Where the differentiation of the problem from a difficulty will be seen, focusing the love experience as his main problem and the separation of the parents as a difficulty to face. Therefore, this work will describe how to recognize the mistakes made in this boy's couple's relationship, the reformulation of the concept of love and work based on the functioning of the family system to overcome the breakup of love. It will also demonstrate the importance of acquiring a family approach within a psychotherapeutic intervention that will reflect the emotional detachment from his family and the reframing of his role as a child with the same therapeutic process. Also, the limitations in the intervention process and the main recommendations around the theme for the intervention of the love break with the therapy centered on the problem will be identified.

Este trabalho é um estudo de caso descritivo, dentro de uma metodologia qualitativa, que abordará a abordagem estrutural e terapêutica focada no problema aplicado ao rompimento de um jovem. Onde será descrito o processo de intervenção realizado em 8 sessões, dividido entre a exploração do caso e a intervenção. Nas quais as técnicas usadas para terapia centrada no problema e incidentes críticos nas diferentes sessões serão destacadas através da técnica de incidentes críticos. Na qual será vista a diferenciação do problema de uma dificuldade que o jovem traz no processo terapêutico, tendo como foco a experiência do amor como seu principal problema e a separação dos pais como uma dificuldade a enfrentar. Portanto, este trabalho descreverá como reconhecer os erros cometidos no relacionamento do casal de meninos, a reformulação do conceito de amor e trabalho, baseada no funcionamento do sistema familiar do jovem, permite superar a ruptura do amor. Também demonstrará a importância de adquirir uma abordagem familiar dentro de uma intervenção psicoterapêutica que reflita o desapego emocional de sua família e a reformulação de seu papel como criança no mesmo processo terapêutico. Da mesma forma, serão identificadas as limitações no processo de intervenção e as principais recomendações em torno do tema para a intervenção do rompimento do amor com a terapia centrada no problema.

VALIDITY OF THE INTERPRETATION OF DREAMS IN THE 21ST CENTURY

El sueño es uno de los elementos fundamentales que aportó Sigmund Freud en la construcción de la teoría psicoanalítica, otorgando a los sueños un lugar y un valor nuevo en la constitución subjetiva, en tanto ellos son la via regia de acceso al inconsciente. Actualmente, los aportes de Jacques Lacan y Jacques Alain Miller muestran y nos advierten sobre los nuevos usos del sueño en la práctica clínica del psicoanálisis, planteándose el sueño como una interpretación del traumatismo inaugural y estableciéndose como un despertar hacia lo real.

The dream is one of the fundamental elements that Sigmund Freud contributed to the construction of the psychoanalytic theory, granting the dreams a place and a new value in the subjective constitution, as they are the via regia of access to the unconscious. At present times the contributions of Jacques Lacan and Jacques Alain Miller display and warn us about the new uses of the dream in the clinical psychoanalysis praxis, considering the dream as an interpretation of the inaugural traumatism and establishing as an awakening towards the real.

O sonho é um dos elementos fundamentais que Sigmund Freud contribuiu para a construção da teoria psicanalítica, dando aos sonhos um novo lugar e valor na constituição subjetiva, enquanto eles são o acesso real ao inconsciente. Atualmente, as contribuições de Jacques Lacan e Jacques Alain Miller nos mostram e nos alertam sobre os novos usos do sonho na prática clínica da psicanálise, considerando o sonho como uma interpretação do trauma inaugural e estabelecendo-se como um despertar para o real.