Scielo RSS<![CDATA[Revista Tribunal]]>
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vol. 5 num. 10 lang. pt<![CDATA[SciELO Logo]]>http://www.scielo.org.bo/img/en/fbpelogp.gif
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<![CDATA[Efeitos legais e econômicos de sentenças de arbitragem trabalhista desafiantes em empresas públicas]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Este estudio se propone analizar el impacto en los derechos laborales de los trabajadores de una empresa pública vinculada a la actividad portuaria en empresas públicas ubicadas en el Callao, Lima, Perú, que se vio afectada por la falta de ejecución de los laudos arbitrales laborales. El enfoque de la investigación se basó en un diseño de campo no experimental de tipo transversal. La población de estudio estuvo compuesta por 370 empleados de empresas públicas del sector portuario con sede en el Callao, Lima, Perú. Se observó un clima laboral desfavorable en esta entidad, con niveles de producción por debajo de las expectativas. Los laudos arbitrales, como decisiones vinculantes, han surgido como un problema que ha deteriorado las relaciones entre trabajadores y empleadores. Las impugnaciones de estos laudos, que suelen resolverse en instancias judiciales, a menudo resultan desfavorables para el Estado en términos económicos, institucionales y de seguridad jurídica. Esta situación ha generado un impacto negativo en el entorno laboral y en las operaciones de las empresas públicas del sector portuario en el Callao, afectando tanto a los trabajadores como a la eficiencia de las organizaciones involucradas.<hr/>Abstract This study aims to analyze the impact on the labor rights of workers of a public company linked to port activity in public companies located in Callao, Lima, Peru, which was affected by the lack of execution of labor arbitration awards. The research approach was based on a cross-sectional, non-experimental field design. The study population was made up of 370 employees of public companies in the port sector based in Callao, Lima, Peru. An unfavorable work environment was observed in this entity, with production levels below expectations. Arbitration awards, as binding decisions, have emerged as a problem that has deteriorated relations between workers and employers. Challenges to these awards, which are usually resolved in judicial instances, are often unfavorable for the State in economic, institutional and legal security terms. This situation has generated a negative impact on the work environment and the operations of public companies in the port sector in Callao, affecting both the workers and the efficiency of the organizations involved.<hr/>Resumo Este estudo tem como objetivo analisar o impacto nos direitos trabalhistas dos trabalhadores de uma empresa pública vinculada à atividade portuária em empresas públicas localizadas em Callao, Lima, Peru, que foi afetada pela falta de execução de sentenças arbitrais trabalhistas. A abordagem da pesquisa baseou-se em um desenho de campo transversal e não experimental. A população do estudo foi composta por 370 funcionários de empresas públicas do setor portuário sediadas em Callao, Lima, Peru. Observou-se um ambiente de trabalho desfavorável nesta entidade, com níveis de produção abaixo do esperado. As sentenças arbitrais, enquanto decisões vinculativas, surgiram como um problema que deteriorou as relações entre trabalhadores e empregadores. As contestações a estas sentenças, que normalmente são resolvidas em instâncias judiciais, são muitas vezes desfavoráveis ao Estado em termos económicos, institucionais e de segurança jurídica. Esta situação gerou um impacto negativo no ambiente de trabalho e nas operações das empresas públicas do setor portuário de Callao, afetando tanto os trabalhadores como a eficiência das organizações envolvidas.<![CDATA[O desequilíbrio processual nos julgamentos de alimentos no Peru, em comparação com o melhor interesse da criança]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100018&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El objetivo fue analizar el impacto de la Ley 31464 respecto de los juicios de alimentos en Perú a partir del equilibrio entre la celeridad procesal y las garantías fundamentales del debido proceso. El estudio adopta un enfoque cualitativo y metodología de análisis documental jurídico y jurisprudencial. Los hallazgos principales revelan una tensión significativa entre la protección del interés superior del niño y las garantías del debido proceso. La ley, al otorgar nuevas facultades a los jueces y promover la virtualización de los procesos, busca agilizar los juicios de alimentos, pero plantea desafíos para la imparcialidad judicial y el derecho a la defensa del demandado. Además, la virtualización, si bien ofrece oportunidades para mejorar la eficiencia, también puede exacerbar las desigualdades en el acceso a la justicia debido a las brechas tecnológicas existentes. Como conclusión se sugiere innovación e implementación de la Ley 31464 peruana buscando equiparar criterios interpretativos desde la celeridad procesal, las garantías fundamentales, el interés superior del niño y el debido proceso.<hr/>Abstract The objective was to analyze the impact of Law 31464 regarding food trials in Peru based on the balance between procedural speed and the fundamental guarantees of due process. The study adopts a qualitative approach and methodology of legal and jurisprudential documentary analysis. The main findings reveal a significant tension between the protection of the best interests of the child and the guarantees of due process. The law, by granting new powers to judges and promoting the virtualization of processes, seeks to expedite food trials, but poses challenges for judicial impartiality and the defendant's right to defense. Furthermore, virtualization, while offering opportunities to improve efficiency, can also exacerbate inequalities in access to justice due to existing technological gaps. In conclusion, innovation and implementation of Peruvian Law 31464 is suggested, seeking to equate interpretative criteria from procedural speed, fundamental guarantees, the best interests of the child and due process.<hr/>Resumo O objetivo foi analisar o impacto da Lei 31.464 em relação aos julgamentos de alimentos no Peru com base no equilíbrio entre a celeridade processual e as garantias fundamentais do devido processo. O estudo adota abordagem qualitativa e metodologia de análise documental jurídica e jurisprudencial. As principais conclusões revelam uma tensão significativa entre a proteção dos melhores interesses da criança e as garantias do devido processo. A lei, ao conceder novos poderes aos juízes e ao promover a virtualização dos processos, procura agilizar os julgamentos de alimentos, mas coloca desafios à imparcialidade judicial e ao direito de defesa do arguido. Além disso, a virtualização, embora ofereça oportunidades para melhorar a eficiência, também pode exacerbar as desigualdades no acesso à justiça devido às lacunas tecnológicas existentes. Concluindo, sugere-se inovação e implementação da Lei Peruana 31.464, buscando equacionar critérios interpretativos desde a celeridade processual, garantias fundamentais, o melhor interesse da criança e o devido processo legal.<![CDATA[Medida cautelar e tutela jurisdicional efetiva na celeridade processual em relação à obrigação alimentícia no âmbito judicial]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100037&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La medida cautelar y la tutela jurisdiccional efectiva son conceptos fundamentales en el ámbito del derecho procesal. Con el propósito de evaluar la eficacia y eficiencia de las medidas cautelares y la tutela jurisdiccional efectiva en el ámbito judicial peruano, específicamente en los casos de obligación alimentaria, identificando las causas de su deficiencia y proponiendo mejoras para garantizar una respuesta judicial más rápida y adecuada. La investigación se realizó con un diseño transeccional correlacional-causal, permitiendo describir vínculos entre variables en un momento determinado. La población estuvo constituida por 200 trabajadores, de los cuales se seleccionaron 132 como muestra representativa. Se utilizó una encuesta con cuestionarios para la recolección de datos, garantizando la validez y confiabilidad mediante un proceso riguroso y el coeficiente de Cronbach. Se obtuvieron los permisos necesarios y se aseguró la confidencialidad de los participantes. El procesamiento de los datos se realizó con IBM SPSS® versión 25, aplicando técnicas estadísticas descriptivas y pruebas de hipótesis, incluyendo Chi-cuadrado y Pseudo R cuadrado. Casi la mitad de los involucrados en el estudio evaluó como regular la medida cautelar y la tutela efectiva; el 42.4% consideró regular la celeridad procesal. La celeridad adjetiva depende en un 72% de estas variables. Se concluye que las medidas cautelares mejoran la celeridad en procesos alimentarios judiciales.<hr/>Abstract The precautionary measure and effective judicial protection are fundamental concepts in the field of procedural law. The purpose of this study is to evaluate the effectiveness and efficiency of precautionary measures and effective judicial protection within the Peruvian judicial system, specifically in cases of alimony obligations, identifying the causes of their deficiencies and proposing improvements to ensure a faster and more adequate judicial response. The research was conducted using a correlational-causal cross-sectional design, allowing for the description of relationships between variables at a specific point in time. The population consisted of 200 workers, with 132 selected as a representative sample. A survey with questionnaires was used for data collection, ensuring validity and reliability through a rigorous process and the Cronbach's alpha coefficient. Necessary permissions were obtained, and participant confidentiality was ensured. Data processing was carried out using IBM SPSS® version 25, applying descriptive statistical techniques and hypothesis tests, including Chi-square and Pseudo R-squared. Nearly half of the participants evaluated the precautionary measure and effective protection as regular; 42.4% considered procedural speed to be regular. Procedural speed depends 72% on these variables. It is concluded that precautionary measures improve the speed of judicial processes related to alimony obligations.<hr/>Resumo A medida cautelar e a tutela jurisdicional efetiva são conceitos fundamentais no campo do direito processual. O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia e eficiência das medidas cautelares e da tutela jurisdicional efetiva dentro do sistema judicial peruano, especificamente em casos de obrigações alimentares, identificando as causas de suas deficiências e propondo melhorias para garantir uma resposta judicial mais rápida e adequada. A pesquisa foi realizada com um desenho transeccional correlacional-causal, permitindo descrever relações entre variáveis em um momento específico. A população foi composta por 200 trabalhadores, dos quais 132 foram selecionados como amostra representativa. Foi utilizada uma pesquisa com questionários para a coleta de dados, garantindo validade e confiabilidade através de um processo rigoroso e do coeficiente de Cronbach. Foram obtidas as permissões necessárias e garantida a confidencialidade dos participantes. O processamento dos dados foi realizado com o IBM SPSS® versão 25, aplicando técnicas estatísticas descritivas e testes de hipótese, incluindo Qui-quadrado e Pseudo R-quadrado. Quase metade dos participantes avaliou a medida cautelar e a tutela efetiva como regulares; 42,4% consideraram a celeridade processual como regular. A celeridade adjetiva depende em 72% dessas variáveis. Conclui-se que as medidas cautelares melhoram a celeridade nos processos judiciais relacionados às obrigações alimentares.<![CDATA[A regulamentação dos pedidos de apoio ex officio em processos judiciais de Filiação de Paternidade Extraconjugal no Peru]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100056&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El objetivo fue analizar la efectividad que el juez de oficio al asignar una pensión de alimentos de forma accesoria en el proceso de filiación extramatrimonial. El enfoque cualitativo reflexivo se basó en un análisis temático fenomenológico mediante jurisprudencia nacional. Se observa que, en el sistema judicial peruano, el juez no tiene la facultad de otorgar de oficio una pensión alimenticia si no se solicita expresamente en la demanda. La normativa vigente establece que la solicitud de pensión debe ser planteada por la parte interesada ante el juzgado, conforme a la Ley 28457 y su modificación por la Ley 30628. La jurisprudencia nacional respalda esta interpretación, indicando que la solicitud de pensión alimenticia debe ser presentada accesoriamente por la parte demandante y no de manera automática por el juez. Se concluye que es esencial que el juez pueda asignar una pensión alimenticia de oficio en un proceso de filiación extramatrimonial, ya que esta medida garantiza la protección del menor, en línea con los principios de economía procesal, celeridad y unidad procesal.<hr/>Abstract The objective was to analyze the effectiveness of the ex officio judge in assigning an accessory alimony in the process of extramarital affiliation. The reflective qualitative approach was based on a phenomenological thematic analysis using national jurisprudence. It is noted that, in the Peruvian judicial system, the judge does not have the power to grant alimony ex officio if it is not expressly requested in the lawsuit. The current regulations establish that the request for alimony must be presented by the interested party before the court, in accordance with Law 28457 and its modification by Law 30628. National jurisprudence supports this interpretation, indicating that the application for alimony must be presented incidentally by the plaintiff and not automatically by the judge. It is concluded that it is essential that the judge can assign alimony ex officio in a process of extramarital affiliation, since this measure guarantees the protection of the minor, in line with the principles of procedural economy, speed and procedural unity.<hr/>Resumo O objetivo foi analisar a eficácia do juiz de ofício na atribuição de pensão alimentícia acessória no processo de filiação extraconjugal. A abordagem qualitativa reflexiva baseou-se numa análise temática fenomenológica com recurso à jurisprudência nacional. Observa-se que, no sistema judicial peruano, o juiz não tem competência para conceder pensão alimentícia ex officio se esta não for expressamente solicitada na ação. A regulamentação vigente estabelece que o pedido de pensão alimentícia deve ser apresentado pelo interessado perante o juízo, nos termos da Lei 28.457 e sua modificação pela Lei 30.628. A jurisprudência nacional respalda esta interpretação, indicando que o pedido de pensão alimentícia deve ser apresentado incidentalmente pelo autor e não automaticamente pelo juiz. Conclui-se que é imprescindível que o juiz possa atribuir pensão alimentícia de ofício em processo de filiação extraconjugal, pois esta medida garante a proteção do menor, em consonância com os princípios da economia processual, da celeridade e da unidade processual.<![CDATA[Inteligência emocional, competências comunicativas e desempenho docente em instituições educativas penitenciárias Tacna]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100069&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Este estudio presenta una metodología de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño descriptivo correlacional, donde se investigó la relación entre inteligencia emocional, competencias comunicativas y el desempeño docente en Instituciones Educativas Penitenciarias. Utilizando análisis inferenciales, se encontró una correlación significativa entre inteligencia emocional (r = 0.735) y competencias comunicativas (r = 0.943) con el desempeño docente, con una significancia estadística de p < 0.001. Los resultados destacan la importancia de fortalecer estos atributos para mejorar la calidad educativa en contextos penitenciarios, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de calidad). En donde se concluye la necesidad de implementar programas que fomenten el desarrollo de inteligencia emocional y competencias comunicativas entre los docentes como parte integral de su formación profesional.<hr/>Abstract This study presents a quantitative approach methodology, basic type, descriptive correlational design, where the relationship between emotional intelligence, communication skills and teaching performance in Penitentiary Educational Institutions was investigated. Using inferential analysis, a significant correlation was found between emotional intelligence (r = 0.735) and communication skills (r = 0.943) with teaching performance, with a statistical significance of p < 0.001. The results highlight the importance of strengthening these attributes to improve educational quality in penitentiary contexts, aligning with Sustainable Development Goal 4 (Quality Education). Where the need to implement programs that promote the development of emotional intelligence and communication skills among teachers as an integral part of their professional training is concluded.<hr/>Resumo Este estudo apresenta metodologia de abordagem quantitativa, tipo básico, desenho descritivo correlacional, onde foi investigada a relação entre inteligência emocional, competências comunicativas e desempenho docente em Instituições de Ensino Penitenciárias. Utilizando análises inferenciais, foi encontrada correlação significativa entre inteligência emocional (r = 0,735) e habilidades de comunicação (r = 0,943) com o desempenho docente, com significância estatística de p < 0,001. Os resultados destacam a importância de fortalecer esses atributos para melhorar a qualidade educacional em contextos prisionais, alinhando-se com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (Educação de Qualidade). Onde se conclui a necessidade de implementar programas que promovam o desenvolvimento da inteligência emocional e das competências comunicativas dos professores como parte integrante da sua formação profissional.<![CDATA[Efeito da gamificação no desenvolvimento da compreensão de leitura em alunos do primário de uma instituição de educação pública]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100086&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La comprensión lectora es una capacidad que las personas deben desarrollar para adquirir conocimiento y potenciar otras competencias. El artículo tiene como objetivo, determinar cuál es el efecto de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Utiliza un diseño cuasi-experimental con grupos de control y experimental, evaluando tres dimensiones de la comprensión lectora: literal, inferencial y criterial, a través de pruebas pretest y postest. El instrumento fue una rúbrica validada por expertos, con una confiabilidad de 0.92. Los resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental, con un 90% de los estudiantes alcanzando el nivel más alto de comprensión en el postest. Se concluye que la gamificación es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión lectora en todas sus dimensiones, especialmente en contextos de recursos limitados.<hr/>Abstract Reading comprehension is a skill that people must develop in order to acquire knowledge and enhance other skills. The article aims to determine the effect of gamification on the development of reading comprehension in fifth and sixth grade students. It uses a quasi-experimental design with control and experimental groups, evaluating three dimensions of reading comprehension: literal, inferential and criterion-based, through pretest and posttest tests. The instrument was a rubric validated by experts, with a reliability of 0.92. The results show a significant improvement in the experimental group, with 90% of students reaching the highest level of comprehension in the posttest. It is concluded that gamification is an effective strategy to improve reading comprehension in all its dimensions, especially in contexts of limited resources.<hr/>Resumo A compreensão de leitura é uma capacidade que as pessoas devem desenvolver para adquirir conhecimentos e aprimorar outras habilidades. O objetivo do artigo é determinar o efeito da gamificação no desenvolvimento da compreensão de leitura em alunos do quinto e sexto ano. Utiliza um desenho quase-experimental com grupos controle e experimental, avaliando três dimensões da compreensão leitora: literal, inferencial e criterial, por meio de testes de pré e pós-teste. O instrumento foi uma rubrica validada por especialistas, com confiabilidade de 0,92. Os resultados mostram uma melhoria significativa no grupo experimental, com 90% dos alunos atingindo o nível mais alto de compreensão no pós-teste. Conclui-se que a gamificação é uma estratégia eficaz para melhorar a compreensão da leitura em todas as suas dimensões, especialmente em contextos com recursos limitados.<![CDATA[Aprendizagem Baseada em Projetos na Investigação Científica em Estudantes do Ensino Médio]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100104&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El Aprendizaje Basado en Proyectos, es una metodología educativa altamente efectiva.La presente investigación tiene por objetivo evaluar la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de secundaria en una escuela pública en Trujillo, Perú. Se trabajó con un enfoque cuantitativo descriptivo. Se emplearon diseños experimental y cuasiexperimental. La población objetivo del estudio estuvo conformada por 150 alumnos. Los principales resultados indican que el 83% de los estudiantes del grupo experimental mejoraron significativamente en indagación científica en comparación con el grupo control. Las pruebas estadísticas inferenciales, como la U de Mann-Whitney, confirmaron diferencias significativas (p < 0.001), que respalda la efectividad del ABP. Se concluye que el estudio desarrollado permitió mostrar la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos como una estrategia pedagógica efectiva para desarrollar competencias de indagación científica en los alumnos de la educación secundaria.<hr/>Abstract Project-Based Learning is a highly effective educational methodology. This research aimed to evaluate the effectiveness of Project-Based Learning (PBL) in developing scientific inquiry competence in secondary school students at a public school in Trujillo, Peru. A descriptive quantitative approach was used. Experimental and quasi-experimental designs were employed.The target population of the study consisted of 150 students. The main results indicate that 83% of the students in the experimental group significantly improved in scientific inquiry compared to the control group. Inferential statistical tests, such as the Mann-Whitney U test, confirmed significant differences (p < 0.001), supporting the effectiveness of PBL. It is concluded that the study conducted allowed demonstrating the effectiveness of Project-Based Learning as an effective pedagogical strategy for developing advanced scientific competencies in secondary school students.<hr/>Resumo A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma metodologia educacional altamente eficaz. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a efetividade da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) no desenvolvimento da competência de investigação científica em estudantes do ensino médio em uma escola pública em Trujillo, Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa descritiva. Foram empregados desenhos experimentais e quase-experimentais. A população-alvo do estudo foi composta por 150 alunos. Os principais resultados indicam que 83% dos alunos do grupo experimental melhoraram significativamente na investigação científica em comparação com o grupo controle. Testes estatísticos inferenciais, como o teste U de Mann-Whitney, confirmaram diferenças significativas (p < 0,001), apoiando a efetividade da ABP. Conclui-se que o estudo realizado permitiu demonstrar a efetividade da Aprendizagem Baseada em Projetos como uma estratégia pedagógica eficaz para desenvolver competências científicas avançadas em estudantes do ensino médio.<![CDATA[Competências de gestão e inteligência emocional em professores do Peru]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100120&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Las competencias socioemocionales y el liderazgo en educadores son esenciales para promover un aprendizaje efectivo y auténtico. El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre habilidades directivas y la inteligencia emocional en los docentes de instituciones educativas públicas de Lima, Perú; a través de un diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo y un carácter descriptivo-correlacional de alcance transversal, que incluyó a 120 docentes y utilizó dos cuestionarios como instrumentos. Los resultados revelan una correlación significativa entre las habilidades directivas y las dimensiones de la inteligencia emocional, con un coeficiente de 0,945. Se determinaron correlaciones moderadamente altas entre el autoconocimiento y las competencias directivas (0,728), altas entre la autorregulación y el desarrollo de estas habilidades gerenciales y significativas con automotivación (0,815), reconocimiento de emociones ajenas (0,799) y habilidades sociales (0,822). Estos hallazgos permiten concluir que el desarrollo de habilidades emocionales en docentes impacta significativamente en sus competencias directivas, mejorando la efectividad del liderazgo educativo y el ambiente de aprendizaje.<hr/>Abstract Socio-emotional competencies and leadership in educators are essential to promote effective and authentic learning. The objective of this research was to determine the relationship between management skills and emotional intelligence in teachers of public educational institutions in Lima, Peru; through a non-experimental design, with a quantitative approach and a descriptive-correlational character of transversal scope, which included 120 teachers and used two questionnaires as instruments. The results reveal a significant correlation between management skills and the dimensions of emotional intelligence, with a coefficient of 0.945. Moderately high correlations were determined between self-knowledge and management skills (0.728), high between self-regulation and the development of these managerial skills and significant with self-motivation (0.815), recognition of other's emotions (0.799) and social skills (0.822). These findings allow us to conclude that the development of emotional skills in teachers significantly impacts their managerial skills, improving the effectiveness of educational leadership and the learning environment.<hr/>Resumo As competências socioemocionais e a liderança dos educadores são essenciais para promover uma aprendizagem eficaz e autêntica. O objetivo desta investigação foi determinar a relação entre as competências de gestão e a inteligência emocional em professores de instituições de ensino públicas de Lima, Peru; através de um desenho não experimental, de abordagem quantitativa e de carácter descritivo-correlacional de âmbito transversal, que contou com 120 professores e utilizou dois questionários como instrumentos. Os resultados revelam uma correlação significativa entre as competências de gestão e as dimensões da inteligência emocional, com um coeficiente de 0,945. Foram determinadas correlações moderadamente elevadas entre o autoconhecimento e as competências de gestão (0,728), elevadas entre a autorregulação e o desenvolvimento destas competências de gestão e correlações significativas com a automotivação (0,815), o reconhecimento das emoções de outras pessoas (0,799) e as competências sociais. Estas descobertas permitem-nos concluir que o desenvolvimento de competências emocionais nos professores impacta significativamente as suas competências de gestão, melhorando a eficácia da liderança educativa e o ambiente de aprendizagem.<![CDATA[Workshop Estratic para desenvolver competência de ensino digital em alunos da Educação]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100139&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La competencia digital docente se ha convertido en un pilar fundamental en la educación del siglo XXI. Demandando que los docentes adquieran nuevas habilidades y conocimientos para integrar las herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas. El estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del taller de “Estrategias de aprendizaje basado en las tecnologías de la información y comunicación” (ESTRATIC) en las competencias digitales docente en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico Monseñor Elías Olázar de la ciudad de Yurimaguas en Perú. Se utilizó diseño cuasi experimental. Se incluyó una muestra de 130. El muestreo fue no probabilístico (65 estudiantes para el grupo control y 65 para el experimental). Los resultados mostraron que el taller ESTRATIC desarrolló significativamente la competencia digital docente en sus dimensiones Información y alfabetización informacional y Comunicación y colaboración. Se concluye que, el Taller ESTRATIC desarrolla la competencia digital docente en los estudiantes muestra de estudio. Reflejando progresos en su capacidad para utilizar herramientas tecnológicas y aplicar estrategias pedagógicas innovadoras.<hr/>Abstract Digital teacher competence has become a fundamental pillar in 21st century education. It demands that teachers acquire new skills and knowledge to integrate digital tools into their teaching practices. The study aimed to determine the impact of the workshop on “Learning Strategies Based on Information and Communication Technologies” (ESTRATIC) on digital teacher competences in students of the Monsignor Elías Olázar Public Pedagogical Higher Education Institute in the city of Yurimaguas in Peru. A quasi-experimental design was used. A sample of 130 was included. The sampling was non-probabilistic (65 students for the control group and 65 for the experimental group). The results showed that the ESTRATIC workshop significantly developed digital teacher competence in its dimensions Information and information literacy and Communication and collaboration. It is concluded that the ESTRATIC Workshop develops digital teacher competence in the students in the study sample, reflecting progress in their ability to use technological tools and apply innovative pedagogical strategies.<hr/>Resumo A competência digital dos professores tornou-se um pilar fundamental na educação do século XXI. Exigir que os professores adquiram novas competências e conhecimentos para integrarem ferramentas digitais nas suas práticas pedagógicas. O objetivo do estudo foi determinar o impacto do workshop “Estratégias de aprendizagem baseadas em tecnologias de informação e comunicação” (ESTRATIC) nas competências digitais docentes dos alunos do Instituto Público Pedagógico Superior Monseñor Elías Olázar da cidade de Yurimaguas em Peru. Foi utilizado um desenho quase experimental. Foi incluída uma amostra de 130 alunos. A amostragem foi não probabilística (65 alunos para o grupo controle e 65 para o grupo experimental). Os resultados mostraram que o workshop ESTRATIC desenvolveu significativamente o ensino da competência digital nas suas dimensões Informação e literacia informacional e Comunicação e colaboração. Conclui-se que a Oficina ESTRATIC desenvolve a competência digital docente nos alunos da amostra do estudo. Refletindo o progresso na sua capacidade de utilizar ferramentas tecnológicas e aplicar estratégias pedagógicas inovadoras.<![CDATA[Investigação-ação e competências transversais em estudantes da Universidade Nacional Federico Villarreal]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100153&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El desarrollo de competencias en estudiantes universitarios es crucial para formar profesionales capaces de enfrentar desafíos y contribuir efectivamente a la sociedad. El propósito de esta investigación fue determinar la relación que existe entre la investigación acción y las competencias transversales en estudiantes de Inglés y Ciencias Histórico Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal de Lima, Perú. Se llevó a cabo un estudio no experimental, correlacional y cuantitativo de corte transversal con 80 estudiantes. Los resultados muestran una correlación significativa de 0,827 entre la investigación acción y las competencias transversales, lo que indica que la investigación activa impulsa el desarrollo de habilidades. Las dimensiones específicas presentan correlaciones robustas, la gestión de la información (0,789), el liderazgo (0,826), el trabajo en equipo (0,741) y la resolución de problemas (0,736). Estos hallazgos subrayan la importancia de una enseñanza activa que forme estudiantes competentes y agentes de cambio social.<hr/>Abstract The development of competencies in university students is crucial to train professionals capable of facing challenges and contributing effectively to society. The purpose of this research was to determine the relationship between action research and transversal competencies in students of English and Historical Social Sciences at the Federico Villarreal National University in Lima, Peru. A non-experimental, correlational and quantitative cross-sectional study was carried out with 80 students. The results show a significant correlation of 0.827 between action research and transversal competencies, indicating that active research drives the development of skills. The specific dimensions present robust correlations: information management (0.789), leadership (0.826), teamwork (0.741) and problem solving (0.736). These findings underline the importance of active teaching that forms competent students and agents of social change.<hr/>Resumo O desenvolvimento de competências nos estudantes universitários é fundamental para formar profissionais capazes de enfrentar desafios e contribuir de forma eficaz para a sociedade. O objetivo desta investigação foi determinar a relação que existe entre a investigação-ação e as competências transversais em estudantes de Inglês e Ciências Sociais Históricas da Universidade Nacional Federico Villarreal em Lima, Peru. Foi realizado um estudo transversal não experimental, correlacional e quantitativo com 80 alunos. Os resultados mostram uma correlação significativa de 0,827 entre a investigação-ação e as competências transversais, indicando que a investigação-ação impulsiona o desenvolvimento de competências. As dimensões específicas apresentam correlações robustas, gestão da informação (0,789), liderança (0,826), trabalho em equipa (0,741) e resolução de problemas (0,736). Estas descobertas sublinham a importância do ensino ativo que forma alunos competentes e agentes de mudança social.<![CDATA[Modelo de equações estruturais da autoestima e resiliência em estudantes universitários]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100171&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El desarrollo emocional y social es crucial, especialmente en contextos educativos y de formación personal. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación estructural entre la autoestima y la resiliencia en los estudiantes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú, mediante la aplicación del modelo de ecuaciones estructurales, a través de un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transversal. Se contó con una muestra de 363 participantes que completaron cuestionarios para medir ambas variables. Los resultados del análisis factorial confirmatorio mostraron un ajuste razonable en ambos modelos. Se concluye que un aumento en la autoestima se asocia con un incremento en la resiliencia, debido a que la relación estructural entre ambas fue significativa y positiva (β = 0.767, p < 0.001). Se recomiendan programas que fomenten y fortalezcan la autoestima para mejorar la resiliencia, así como el bienestar psicológico y académico.<hr/>Abstract Emotional and social development is crucial, especially in educational and personal development contexts. The objective of this research was to determine the structural relationship between self-esteem and resilience in students at the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Peru, by applying the structural equation model, through a quantitative approach, with a non-experimental correlational and cross-sectional design. A sample of 363 participants completed questionnaires to measure both variables. The results of the confirmatory factor analysis showed a reasonable fit in both models. It is concluded that an increase in self-esteem is associated with an increase in resilience, because the structural relationship between both was significant and positive (β = 0.767, p < 0.001). Programs that promote and strengthen self-esteem are recommended to improve resilience, as well as psychological and academic well-being.<hr/>Resumo O desenvolvimento emocional e social é crucial, sobretudo em contextos educativos e de formação pessoal. O objetivo desta investigação foi determinar a relação estrutural entre a autoestima e a resiliência em estudantes da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Peru, através da aplicação do modelo de equações estruturais, através de uma abordagem quantitativa, com um desenho não agressivo experimental. correlacional e transversal. Houve uma amostra de 363 participantes que preencheram questionários para medir ambas as variáveis. Os resultados da análise fatorial confirmatória mostraram um ajuste razoável em ambos os modelos. Conclui-se que o aumento da autoestima está associado a um aumento da resiliência, uma vez que a relação estrutural entre ambos foi significativa e positiva (β = 0,767, p < 0,001). Os programas que incentivam e fortalecem a autoestima são recomendados para melhorar a resiliência, bem como o bem-estar psicológico e académico.<![CDATA[Metodologia baseada em boas práticas sistêmicas para a gestão do desenvolvimento sustentável]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100192&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La metodología basada en buenas prácticas sistémicas es fundamental para la gestión del desarrollo sostenible, ya que integra enfoques holísticos que promueven un equilibrio entre los aspectos económicos, sociales y ambientales. Este estudio tiene como objetivo identificar las buenas prácticas sistémicas para la gestión del desarrollo sostenible. El enfoque metodológico es cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental. La muestra abarca 100 profesionales involucrados en proyectos de desarrollo sostenible. Los resultados revelan que la implementación de buenas prácticas sistémicas de gestión mejora la efectividad de los proyectos y fomenta una mayor colaboración entre actores. Las conclusiones sugieren la necesidad de fortalecer la formación y capacitación de los profesionales en este ámbito, así como de promover la colaboración entre diferentes actores para lograr una transformación sistémica hacia modelos de desarrollo más sostenibles.<hr/>Abstract The methodology based on good systemic practices is fundamental for the management of sustainable development, which integrates holistic approaches that promote a balance between economic, social and environmental aspects. This study aims to identify good systemic practices for managing sustainable development. The methodological approach is quantitative, descriptive, with non-experimental design. The demonstration includes 100 professionals involved in sustainable development projects. The results reveal that the implementation of good systemic management practices improves the effectiveness of projects and promotes greater collaboration between actors. The conclusions suggest the need to strengthen the training and capacity building of professionals in this scope, as well as promoting collaboration between different actors to achieve systemic transformation with more sustainable development models.<hr/>Resumo A metodologia baseada em boas práticas sistêmicas é fundamental para a gestão do desenvolvimento sustentável, já que integra abordagens holísticas que promovem até mesmo um equilíbrio entre os aspectos econômicos, sociais e ambientais. Este estudo tem como objetivo identificar as boas práticas sistêmicas para a gestão do desenvolvimento sustentável. A abordagem metodológica é quantitativa, de tipo descritivo, com design não experimental. La muestra abarca 100 profissionais envolvidos em projetos de desenvolvimento sustentável. Os resultados revelam que a implementação de boas práticas sistêmicas de gestão melhora a eficácia dos projetos e fomenta uma maior colaboração entre os atores. As conclusões sugerem a necessidade de fortalecer a formação e capacitação dos profissionais neste âmbito, bem como promover a colaboração entre diferentes atores para lograr uma transformação sistêmica para modelos de desenvolvimento mais sustentáveis.<![CDATA[Implementação de tecnologias interativas na educação médica: Experiências e desafios]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100206&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Las tecnologías de la información y comunicación cumplen un papel fundamental en la educación superior, particularmente en la educación médica ya que tiene características propias. El objetivo del estudio fue analizar el impacto que tiene la implementación de tecnologías interactivas en el currículo médico, desde las experiencias encontradas en el proceso en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador. El enfoque es cuantitativo, tipo descriptivo, diseño transversal. La población quedó conformada por 30 docentes. Los resultados muestran que el uso de las tecnologías puede representar una ventaja académica para los estudiantes. Sin embargo, subrayan la necesidad de innovar en las prácticas pedagógicas para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales. Se concluye que, aunque la implementación de tecnologías interactivas en la educación médica sugiere un impacto positivo, también se observó la necesidad de una capacitación constante por parte de los docentes sobre el tema.<hr/>Abstract Information and communication technologies play a fundamental role in higher education, particularly in medical education, since it has its own characteristics. The objective of the study was to analyze the impact of the implementation of interactive technologies in the medical curriculum, based on the experiences found in the process at the Catholic University of Santiago de Guayaquil, Ecuador. The approach is quantitative, descriptive, and cross-sectional. The population was made up of 30 teachers. The results show that the use of technologies can represent an academic advantage for students. However, they underline the need to innovate in pedagogical practices to meet the needs of current students. It is concluded that, although the implementation of interactive technologies in medical education suggests a positive impact, the need for constant training by teachers on the subject was also observed.<hr/>Resumo As tecnologias de informação e comunicação desempenham um papel fundamental no ensino superior, nomeadamente no ensino médico, uma vez que apresentam características próprias. O objetivo do estudo foi analisar o impacto da implementação de tecnologias interativas no currículo médico, a partir das experiências encontradas no processo na Universidade Católica de Santiago de Guayaquil, Equador. A abordagem é quantitativa, do tipo descritiva, de desenho transversal. A população era composta por 30 professores. Os resultados mostram que o uso de tecnologias pode representar uma vantagem acadêmica para os alunos. Contudo, enfatizam a necessidade de inovar as práticas pedagógicas para atender às necessidades dos estudantes atuais. Conclui-se que, embora a implementação de tecnologias interativas na educação médica sugira um impacto positivo, também foi observada a necessidade de capacitação constante dos professores sobre o tema.<![CDATA[Impacto da violência familiar na autoestima, no bem-estar psicológico e nas estratégias de enfrentamento das mulheres]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100222&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El propósito de este estudio fue investigar la asociación entre la autoestima, el bienestar psicológico y las estrategias de afrontamiento en mujeres víctimas de violencia familiar atendidas en un Centro de Salud en Lima, Perú. La investigación se basó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño descriptivo correlacional, utilizando una muestra de 45 mujeres afectadas por la violencia. Los resultados destacan que la autoestima y el bienestar psicológico tienen un poder predictivo significativo, representado por un R^2 de 0.763, con una significancia estadística de p < 0.01, lo que implica que estas variables explican el 76.3% de la variabilidad en las estrategias de afrontamiento. Además, se observó una correlación significativa entre la autoestima, el bienestar psicológico y sus respectivas dimensiones con las estrategias de afrontamiento. En conclusión, se evidenció una relación significativa entre la autoestima, el bienestar psicológico y las estrategias de afrontamiento en las mujeres víctimas de violencia familiar analizadas, destacando que el bienestar psicológico tiene una mayor capacidad predictiva que la autoestima en las estrategias de afrontamiento de estas mujeres.<hr/>Abstract The purpose of this study was to investigate the association between self-esteem, psychological well-being and coping strategies in women victims of family violence treated at a Health Center in Lima, Peru. The research was based on a quantitative approach, applied and with a descriptive correlational design, using a sample of 45 women affected by violence. The results highlight that self-esteem and psychological well-being have a significant predictive power, represented by an R^2 of 0.763, with a statistical significance of p < 0.01, which implies that these variables explain 76.3% of the variability in the strategies. coping. Furthermore, a significant correlation was observed between self-esteem, psychological well-being and their respective dimensions with coping strategies. In conclusion, a significant relationship was evident between self-esteem, psychological well-being and coping strategies in the women victims of family violence analyzed, highlighting that psychological well-being has a greater predictive capacity than self-esteem in the coping strategies of these women.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi investigar a associação entre autoestima, bem-estar psicológico e estratégias de enfrentamento em mulheres vítimas de violência familiar atendidas em um Centro de Saúde de Lima, Peru. A pesquisa baseou-se em abordagem quantitativa, aplicada e com desenho correlacional descritivo, utilizando uma amostra de 45 mulheres vítimas de violência. Os resultados destacam que a autoestima e o bem-estar psicológico têm um poder preditivo significativo, representado por um R^2 de 0,763, com significância estatística de p < 0,01, o que implica que estas variáveis explicam 76,3% da variabilidade nas estratégias . Além disso, foi observada correlação significativa entre autoestima, bem-estar psicológico e suas respectivas dimensões com estratégias de enfrentamento. Concluindo, ficou evidente uma relação significativa entre autoestima, bem-estar psicológico e estratégias de enfrentamento nas mulheres vítimas de violência familiar analisadas, destacando que o bem-estar psicológico tem maior capacidade preditiva do que a autoestima nas estratégias de enfrentamento destas mulheres.<![CDATA[Gestão da aprendizagem e competência lê vários tipos de textos escritos na língua materna]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100236&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La gestión educativa efectiva es fundamental para el desarrollo de la comprensión lectora. Por ello, el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la gestión de los aprendizajes y la competencia lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna en los estudiantes del sexto ciclo de la I.E.E. Julio C. Tello Rojas, en Lurín, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo-descriptivo, correlacional, transaccional y no experimental. La muestra estuvo constituida por 120 alumnos. Se aplicaron dos cuestionarios, uno de ellos consistió en una prueba de comprensión de textos. Los resultados revelaron una relación significativa entre ambas variables con r = 0,879 y p = 0.000. Además, el 88 % percibió moderada la gestión de los aprendizajes del docente de comunicación, y el 62 % se encontraba en proceso de desarrollo de la competencia lectora. Se concluye que es necesario adoptar metodologías innovadoras que mejoren el proceso educativo.<hr/>Abstract Effective educational management is essential for the development of reading comprehension. Therefore, the objective of the research was to determine the relationship between learning management and the ability to read different types of texts written in the mother tongue in sixth cycle students at the I.E.E. Julio C. Tello Rojas, in Lurín, Peru. A quantitative-descriptive, correlational, transactional and non-experimental approach was adopted. The sample consisted of 120 students. Two questionnaires were applied, one of them consisted of a text comprehension test. The results revealed a significant relationship between both variables with r = 0.879 and p = 0.000. In addition, 88% perceived the communication teacher's learning management as moderate, and 62% were in the process of developing reading competence. It is concluded that it is necessary to adopt innovative methodologies that improve the educational process.<hr/>Resumo Uma gestão educacional eficaz é essencial para o desenvolvimento da compreensão da leitura. Assim, o objetivo da investigação foi determinar a relação entre a gestão da aprendizagem e a competência para ler vários tipos de textos escritos na língua materna em alunos do sexto ciclo do I.E.E. Julio C. Tello Rojas, em Lurín, Peru. Adotou-se uma abordagem quantitativa-descritiva, correlacional, transacional e não experimental. A amostra foi composta por 120 alunos. Foram aplicados dois questionários, um deles consistia em um teste de compreensão de texto. Os resultados revelaram relação significativa entre ambas as variáveis com r = 0,879 e p = 0,000. Além disso, 88% consideraram a gestão da aprendizagem do professor de comunicação como moderada e 62% estavam em processo de desenvolvimento da competência de leitura. Conclui-se que é necessária a adoção de metodologias inovadoras que melhorem o processo educativo.<![CDATA[Inteligência Artificial: Os benefícios e os desafios no âmbito do ensino superior]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100253&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El estudio explora la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la educación universitaria, destacando su potencial para personalizar el aprendizaje, optimizar procesos administrativos y mejorar la retroalimentación educativa. Se utilizó un diseño de campo no experimental de corte transversal, aplicando encuestas a 870 estudiantes universitarios en México. Los datos recolectados fueron analizados mediante técnicas estadísticas y software SPSS. Los resultados muestran que la IA facilita la personalización del aprendizaje, incrementa la eficiencia administrativa y mejora la comprensión y rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la falta de capacitación docente y el acceso desigual a estas tecnologías. Las conclusiones enfatizan que, aunque la IA no puede reemplazar a los docentes, sí actúa como una herramienta clave para enriquecer la enseñanza. Se recomienda promover la alfabetización digital y la formación tecnológica para maximizar sus beneficios en el ámbito educativo.<hr/>Abstract The study explores the application of artificial intelligence (AI) in university education, highlighting its potential to personalize learning, optimize administrative processes and improve educational feedback. A non-experimental cross-sectional field design was used, applying surveys to 870 university students in Mexico. The data collected was analyzed using statistical techniques and SPSS software. The results show that AI facilitates the personalization of learning, increases administrative efficiency, and improves students' understanding and academic performance. However, challenges related to lack of teacher training and unequal access to these technologies were also identified. The conclusions emphasize that, although AI cannot replace teachers, it does act as a key tool to enrich teaching. It is recommended to promote digital literacy and technological training to maximize its benefits in the educational field.<hr/>Resumo O estudo explora a aplicação da inteligência artificial (IA) no ensino universitário, destacando o seu potencial para personalizar a aprendizagem, otimizar processos administrativos e melhorar o feedback educacional. Foi utilizado um desenho de campo transversal não experimental, aplicando pesquisas a 870 estudantes universitários no México. Os dados coletados foram analisados por meio de técnicas estatísticas e do software SPSS. Os resultados mostram que a IA facilita a personalização da aprendizagem, aumenta a eficiência administrativa e melhora a compreensão e o desempenho acadêmico dos alunos. No entanto, também foram identificados desafios relacionados com a falta de formação de professores e o acesso desigual a estas tecnologias. As conclusões sublinham que, embora a IA não possa substituir os professores, funciona como uma ferramenta fundamental para enriquecer o ensino. Recomenda-se promover a literacia digital e a formação tecnológica para maximizar os seus benefícios no domínio educativo.<![CDATA[Google Drive em competições de aprendizagem colaborativa no ensino superior]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100271&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El objetivo fue determinar la influencia de Google Drive en las competencias de aprendizaje colaborativo en estudiantes de Administración y Negocios de un instituto privado de Lima. La investigación fue aplicada, con diseño experimental de tipo pre experimental. La muestra fue de 27 estudiantes. Para realizar el estudio se aplicó un cuestionario y un programa de intervención. Los resultados mostraron que antes de la intervención el 78,24% no conocía las herramientas del Google Drive y después de la intervención el 85,65% logró conocerlas; respecto a las diferencias antes y después del Google Drive en el desarrollo de competencias de aprendizaje colaborativo se encontró que la media antes de la intervención fue de 3,2371 frente a un 3,8911 después de la misma, encontrándose una significancia de p =0.000. Se concluyó que existe diferencia significativa antes y después de la intervención.<hr/>Abstract The objective was to determine the influence of Google Drive on collaborative learning competencies in Business and Administration students from a private institute in Lima. The research was applied, with a pre-experimental experimental design. The sample was 27 students. To carry out the study, a questionnaire and an intervention program were applied. The results showed that before the intervention 78.24% did not know the Google Drive tools and after the intervention 85.65% managed to know them; Regarding the differences before and after Google Drive in the development of collaborative learning skills, it was found that the average before the intervention was 3.2371 compared to 3.8911 after it, finding a significance of p =0.000. It was concluded that there is a significant difference before and after the intervention.<hr/>Resumo O objetivo foi determinar a influência do Google Drive nas competências de aprendizagem colaborativa de estudantes de Administração e Administração de um instituto privado de Lima. A pesquisa foi aplicada, com delineamento experimental pré-experimental. A amostra foi de 27 alunos. Para a realização do estudo foram aplicados um questionário e um programa de intervenção. Os resultados mostraram que antes da intervenção 78,24% não conheciam as ferramentas do Google Drive e após a intervenção 85,65% conseguiram conhecê-las; Relativamente às diferenças antes e depois do Google Drive no desenvolvimento de competências de aprendizagem colaborativa, constatou-se que a média antes da intervenção foi de 3,2371 comparativamente a 3,8911 depois da mesma, encontrando-se uma significância de p=0,000. Concluiu-se que existe uma diferença significativa antes e depois da intervenção.<![CDATA[Integração das TIC através do modelo de conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (tpck)]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100286&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La investigación tuvo como objetivo la integración efectiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la práctica pedagógica, mediante el modelo de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK). Se adoptó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo. El estudio se sustentó en la teoría del conectivismo y utilizó instrumentos validados por juicios de expertos. Participaron 62 docentes de educación básica regular, obteniéndose resultados reveladores que mostraron un impacto significativo en la integración de las TIC, con un incremento del 9.7% al 45.2% en el nivel «notable» de integración tecnológica pedagógica del contenido en el grupo experimental. Se concluye que la aplicación del modelo TPCK mejora significativamente el uso de las TIC en la práctica pedagógica de los docentes, corroborado por una t de Student de 6.6623. Este resultado fue respaldado mediante una entrevista semiestructurada, diseñada para conocer la percepción de los participantes, hallazgos que subrayan la eficacia de una formación docente orientada hacia la integración tecnológica.<hr/>Abstract The research aimed at the effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) into pedagogical practice, through the Technological Pedagogical Content Knowledge model (TPCK). A quasi-experimental design with a quantitative. The study was based on the Theory of Connectivism and used instruments validated by expert judgments. Sixty-two regular basic education teachers participated, obtaining revealing results that showed a significant impact on the integration of ICT, with an increase from 9.7% to 45.2% in the «notable» level of pedagogical technological content integration in the experimental group. It is concluded that the application of the TPCK model significantly improves the use of ICT in teachers' pedagogical practice, evidenced by a Student t of 6.6623. This result was confirmed through a semi-structured interview, designed to understand the participants' perceptions, findings that underline the effectiveness of teacher training oriented towards technological integration.<hr/>Resumo O objetivo da pesquisa foi a integração efetiva das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na prática pedagógica, por meio do modelo Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPCK). Adotou-se um desenho quase-experimental com abordagem quantitativa. O estudo baseou-se na teoria do conectivismo e utilizou instrumentos validados por pareceres de especialistas. Participaram 62 professores do ensino básico regular, obtendo resultados reveladores que evidenciaram um impacto significativo na integração das TIC, com um aumento de 9,7% para 45,2% no nível “notável” de integração tecnológica pedagógica dos conteúdos do grupo experimental. Conclui-se que a aplicação do modelo TPCK melhora significativamente a utilização das TIC na prática pedagógica dos professores, corroborado por um t de Student de 6,6623. Este resultado foi sustentado através de uma entrevista semiestruturada, destinada a compreender a percepção dos participantes, conclusões que sublinham a eficácia da formação de professores orientada para a integração tecnológica.<![CDATA[Validação de um instrumento por análise fatorial exploratória e análise fatorial confirmatória em Educação Física]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100310&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El recurso para el recojo de la información representa un gran problema en las investigaciones. Las técnicas multidimensionales permiten la construcción, validación y adaptación de instrumentos de medida psicológica para explorar un conjunto de variables latentes o factores comunes. El presente estudio tiene como objetivo determinar el impacto de las competencias mediante la validación de instrumento por Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio. La metodología incluye la recopilación de datos a través de cuestionarios administrados a los estudiantes, seguido de un riguroso análisis estadístico. Los resultados identificaron factores clave de la creatividad motora y la resolución de problemas, mientras que la discusión interpretó estos hallazgos en el contexto de la literatura existente. Finalmente, en los resultados, se destaca la importancia de estas competencias, proporcionando recomendaciones para futuros estudios y prácticas educativas. Este estudio contribuirá al desarrollo de un instrumento robusto y válido y ofrecerá orientación metodológica para otros investigadores.<hr/>Abstract The resource for collecting information represents a major problem in research. Multidimensional techniques allow the construction, validation and adaptation of psychological measurement instruments to explore a set of latent variables or common factors. The present study aims to determine the impact of competencies by validating the instrument by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. The methodology includes data collection through questionnaires administered to students, followed by rigorous statistical analysis. The results identified key factors of motor creativity and problem solving, while the discussion interpreted these findings in the context of existing literature. Finally, in the results, the importance of these competencies is highlighted, providing recommendations for future studies and educational practices. This study will contribute to the development of a robust and valid instrument and will offer methodological guidance for other researchers.<hr/>Resumo O recurso para a recolha de informação representa um grande problema nas investigações. As técnicas multidimensionais permitem a construção, validação e adaptação de instrumentos de medição psicológica para explorar um conjunto de variáveis latentes ou fatores comuns. O objetivo deste estudo é determinar o impacto das competências através da validação do instrumento por Análise Fatorial Exploratória e Análise Fatorial Confirmatória. A metodologia inclui a recolha de dados através de questionários aplicados aos alunos, seguida de uma rigorosa análise estatística. Os resultados identificaram fatores-chave da criatividade motora e da resolução de problemas, enquanto a discussão interpretou estas descobertas no contexto da literatura existente. Por fim, os resultados realçam a importância destas competências, fornecendo recomendações para futuros estudos e práticas educativas. Este estudo contribuirá para o desenvolvimento de um instrumento robusto e válido e oferecerá orientação metodológica para outros investigadores.<![CDATA[Modelo ART para competências matemáticas na resolução de problemas da disciplina matemática básica em uma universidade]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100329&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El estudio investigó si la implementación del modelo de sesiones de aprendizaje ARTE a través de Google Classroom mejora la competencia en resolución de problemas en estudiantes de Matemática Básica de una universidad en Lima. Esta investigación, de naturaleza cuantitativa, se enmarca en un enfoque aplicado y experimental. Aplicando los principios del aprendizaje experiencial de Kolb y el método Pólya, el modelo ARTE fue utilizado con un grupo de 48 estudiantes. Los resultados, analizados mediante pruebas no paramétricas debido a la distribución no normal de las calificaciones, revelaron mejoras significativas en todas las fases del método Pólya después de la intervención. Se deduce que el modelo ARTE tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia en resolución de problemas.<hr/>Abstract The study investigated whether the implementation of the ART learning session model through Google Classroom improves problem-solving competence in Basic Mathematics students at a university in Lima. This research, of a quantitative nature, is part of an applied and experimental approach. Applying the principles of Kolb's experiential learning and the Pólya method, the ARTE model was used with a group of 48 students. The results, analyzed using non-parametric tests due to the non-normal distribution of the scores, revealed significant improvements in all phases of the Pólya method after the intervention. It is deduced that the ARTE model has a positive impact on the development of problem-solving competence.<hr/>Resumo O estudo investigou se a implementação do modelo de sessão de aprendizagem ART através do Google Classroom melhora a competência de resolução de problemas em alunos de Matemática Básica de uma universidade em Lima. Esta pesquisa, de natureza quantitativa, insere-se numa abordagem aplicada e experimental. Aplicando os princípios da aprendizagem experiencial de Kolb e do método Pólya, o modelo ARTE foi utilizado com um grupo de 48 alunos. Os resultados, analisados por meio de testes não paramétricos devido à distribuição não normal das pontuações, revelaram melhorias significativas em todas as fases do método Pólya após a intervenção. Deduz-se que o modelo ARTE tem um impacto positivo no desenvolvimento da competência de resolução de problemas.<![CDATA[Investigação e avaliação formativa em alunos do curso de línguas, literatura, psicologia e filosofia da FCEDUC]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100347&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen En este estudio, el objetivo fue determinar la relación entre la investigación formativa y la evaluación formativa en estudiantes del programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno. La metodología empleada fue de tipo descriptivo correlacional, con una muestra de 362 estudiantes a quienes se les administraron dos cuestionarios de 20 ítems cada uno, adaptados de Hamodi (2014), para medir la investigación formativa y la evaluación formativa. Se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson para establecer la relación entre las variables. Los resultados demostraron una correlación positiva alta entre la investigación formativa y la evaluación formativa. La conclusión se basó en la significativa correlación de Pearson de 0.769**, indicando que un mayor trabajo en investigación formativa mejora el proceso de evaluación formativa. Más del 50% de los estudiantes realizan habitualmente investigaciones exploratorias y actividades de investigación, aunque no siempre relacionadas con proyectos científicos. Además, más del 70% llevan a cabo investigaciones como parte de sus actividades académicas, aunque no necesariamente vinculadas a proyectos de investigación con resultados científicos específicos.<hr/>Abstract In this study, the objective was to determine the relationship between formative research and formative evaluation in students of the Language, Literature, Psychology and Philosophy program of the Professional School of Secondary Education of the Faculty of Educational Sciences of the UNA Puno. The methodology used was a descriptive correlational type, with a sample of 362 students who were administered two questionnaires of 20 items each, adapted from Hamodi (2014), to measure formative research and formative evaluation. Pearson's correlation coefficient was used to establish the relationship between the variables. The results demonstrated a high positive correlation between formative research and formative evaluation. The conclusion was based on the significant Pearson correlation of 0.769**, indicating that more work in formative research improves the formative evaluation process. More than 50% of students regularly carry out exploratory research and research activities, although not always related to scientific projects. Furthermore, more than 70% carry out research as part of their academic activities, although not necessarily linked to research projects with specific scientific results.<hr/>Resumo Neste estudo, o objetivo foi determinar a relação entre pesquisa formativa e avaliação formativa em alunos do curso de Letras, Literatura, Psicologia e Filosofia da Escola Profissional de Educação Secundária da Faculdade de Ciências da Educação da UNA Puno. A metodologia utilizada foi do tipo descritiva correlacional, com uma amostra de 362 alunos aos quais foram aplicados dois questionários de 20 itens cada, adaptados de Hamodi (2014), para mensurar a pesquisa formativa e a avaliação formativa. O coeficiente de correlação de Pearson foi utilizado para estabelecer a relação entre as variáveis. Os resultados demonstraram uma alta correlação positiva entre pesquisa formativa e avaliação formativa. A conclusão baseou-se na correlação significativa de Pearson de 0,769**, indicando que mais trabalho em pesquisa formativa melhora o processo de avaliação formativa. Mais de 50% dos estudantes realizam regularmente investigação exploratória e atividades de investigação, embora nem sempre relacionadas com projetos científicos. Além disso, mais de 70% realizam investigação no âmbito das suas atividades académicas, embora não necessariamente ligadas a projetos de investigação com resultados científicos específicos.<![CDATA[Relação entre o desempenho docente e a motivação para aprender na carreira de Engenharia Alimentar]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100365&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El desempeño docente es crucial para incentivar el aprendizaje significativo y el cumplimiento de las expectativas estudiantiles. El propósito del presente artículo fue determinar la relación e influencia del desempeño docente en la motivación para aprender y en la satisfacción académica de los estudiantes de primer año de la carrera Ingeniería de Alimentos en la Universidad Nacional del Callao, Perú. El estudio se realizó utilizando un diseño correlacional, no experimental, con una muestra compuesta por 80 estudiantes a los que se les aplicó un cuestionario. Los resultados refuerzan la correlación significativa entre el desempeño docente y la motivación para aprender, evidenciada por un coeficiente de 0,703 (p < 0,01). Se observa una correlación positiva con la motivación intrínseca (0,606) y extrínseca (0,612), así como una fuerte relación entre motivación y satisfacción académica (0,833). Estos hallazgos destacan la importancia del rol del docente como facilitador de un aprendizaje transformador y su impacto en la motivación y satisfacción de los estudiantes.<hr/>Abstract Teacher performance is crucial to encourage meaningful learning and the fulfillment of student expectations. The purpose of this article was to determine the relationship and influence of teacher performance on the motivation to learn and on the academic satisfaction of first-year students of the Food Engineering program at the National University of Callao, Peru. The study was conducted using a non-experimental correlational design, with a sample of 80 students to whom a questionnaire was applied. The results reinforce the significant correlation between teacher performance and motivation to learn, evidenced by a coefficient of 0.703 (p < 0.01). A positive correlation is observed with intrinsic (0.606) and extrinsic (0.612) motivation, as well as a strong relationship between motivation and academic satisfaction (0.833). These findings highlight the importance of the teacher's role as a facilitator of transformative learning and its impact on student motivation and satisfaction.<hr/>Resumo O desempenho do professor é crucial para incentivar a aprendizagem significativa e ir ao encontro das expectativas dos alunos. O objetivo deste artigo foi determinar a relação e a influência do desempenho docente na motivação para aprender e na satisfação académica dos estudantes do primeiro ano do curso de Engenharia Alimentar da Universidade Nacional de Callao, Peru. O estudo foi realizado com um desenho correlacional e não experimental, com uma amostra constituída por 80 alunos aos quais foi aplicado um questionário. Os resultados reforçam a correlação significativa entre o desempenho docente e a motivação para aprender, evidenciada por um coeficiente de 0,703 (p < 0,01). Observa-se uma correlação positiva com a motivação intrínseca (0,606) e a motivação extrínseca (0,612), bem como uma forte relação entre a motivação e a satisfação académica (0,833). Estas descobertas realçam a importância do papel do professor como facilitador da aprendizagem transformadora e o seu impacto na motivação e satisfação dos alunos.<![CDATA[Ansiedade traço-estado em adolescentes e jovens: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100383&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Este trabajo tuvo como objetivo analizar la ansiedad rasgo-estado en adolescentes y jóvenes. Para ello, se realizó una revisión sistemática basándose en el método PRISMA, donde se identificaron 31 estudios realizados en diversos países a partir del año 2020. Se identificó que la ansiedad es un problema significativo en este grupo poblacional, con una prevalencia de niveles elevados en varias de las poblaciones estudiadas, y mayormente en las mujeres. Se pudo constatar que entre los factores que se relacionan con esto está el rendimiento académico, la funcionalidad familiar y el uso de las redes sociales. Como conclusión, se resalta la importancia de la detección temprana y la aplicación de estrategias para la reducción de este trastorno psicológico, como intervenciones dirigidas a mejorar el entorno social y familiar, la educación sobre el uso saludable de la tecnología y la promoción de la práctica de ejercicios físicos.<hr/>Abstract This study aimed to analyze trait-state anxiety in adolescents and young adults. To this end, a systematic review was conducted based on the PRISMA method, identifying 31 studies carried out in various countries from 2020 onwards. It was found that anxiety is a significant problem in this population group, with a prevalence of high levels in several of the populations studied, and mostly in women. It was found that among the factors related to this are academic performance, family functionality, and the use of social networks. In conclusion, the importance of early detection and the application of strategies to reduce this psychological disorder is highlighted, such as interventions aimed at improving the social and family environment, education on the healthy use of technology, and promoting the practice of physical exercise.<hr/>Resumo Este estudo teve como objetivo analisar a ansiedade traço-estado em adolescentes e jovens adultos. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática com base no método PRISMA, identificando 31 estudos realizados em vários países a partir de 2020. Verificou-se que a ansiedade é um problema significativo neste grupo populacional, com prevalência de níveis elevados em várias das populações estudadas, principalmente em mulheres. Constatou-se que entre os fatores relacionados a isso estão o desempenho acadêmico, a funcionalidade familiar e o uso de redes sociais. Em conclusão, destaca-se a importância da detecção precoce e da aplicação de estratégias para reduzir esse transtorno psicológico, como intervenções voltadas para a melhoria do ambiente social e familiar, educação sobre o uso saudável da tecnologia e promoção da prática de exercícios físicos.<![CDATA[Autoavaliação docente como elemento-chave na formação docente]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100403&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La autoevaluación docente involucra evidenciar el logro del desarrollo profesional docente de manera continua. Una adecuada autoevaluación docente logrará la calidad educativa y las oportunidades para optimizar el aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo describir la autoevaluación docente en la educación básica de manera integral actualizada e innovadora por medio del análisis y síntesis de investigaciones actuales. El método de estudio se desarrolló a través de una revisión sistemática donde se evidenció el aporte de los enfoques pedagógicos centrados es optimizar la calidad educativa. Es así que se analizaron 25 artículos publicadas entre el 2019 al 2024 procedentes de la base de datos de Scopus, SciELO y Redalyc. Como resultado se pudo identificar que identificación de las capacidades pedagógicas esenciales de los docentes revela que la autoevaluación es fundamental para el desarrollo de una enseñanza reflexiva y centrada en el estudiante y los docentes que se autoevalúan tienden a asumir una mayor responsabilidad por su desarrollo profesional y la calidad de su enseñanza.<hr/>Abstract Teacher self-assessment involves demonstrating the achievement of teacher professional development on a continuous basis. An adequate teacher self-evaluation will achieve educational quality and opportunities to optimize learning. The study aimed to describe teacher self-assessment in basic education in a comprehensively updated and innovative way through the analysis and synthesis of current research. The study method was developed through a systematic review where the contribution of pedagogical approaches focused on optimizing educational quality was evidenced. Thus, 25 articles published between 2019 and 2024 from the Scopus, SciELO and Redalyc database were analyzed. As a result, it was possible to identify that the identification of the essential pedagogical capacities of teachers reveals that self-assessment is essential for the development of reflective and student-centered teaching and teachers who self-evaluate tend to assume greater responsibility for their professional development and the quality of your teaching.<hr/>Resumo A autoavaliação do professor envolve a demonstração contínua do desenvolvimento profissional do professor. Uma autoavaliação adequada dos professores alcançará qualidade educacional e oportunidades para otimizar a aprendizagem. O estudo teve como objetivo descrever a autoavaliação docente da educação básica de forma abrangente, atualizada e inovadora, por meio da análise e síntese de pesquisas atuais. O método de estudo foi desenvolvido por meio de uma revisão sistemática onde foi evidenciada a contribuição de abordagens pedagógicas focadas na otimização da qualidade educacional. Assim, foram analisados 25 artigos publicados entre 2019 e 2024 nas bases de dados Scopus, SciELO e Redalyc. Como resultado foi possível identificar que a identificação das capacidades pedagógicas essenciais dos professores revela que a autoavaliação é essencial para o desenvolvimento de um ensino reflexivo e centrado no aluno e os professores que se autoavaliam tendem a assumir maior responsabilidade pelo seu desempenho profissional e a qualidade do seu ensino.<![CDATA[Métodos de estudo para estudantes universitários de Direito de uma universidade pública em Lima]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100423&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Los métodos de estudio son estrategias que los estudiantes universitarios utilizan para aprender y retener información, siendo especialmente relevantes en la formación. Este estudio tiene como objetivo identificar prácticas efectivas y áreas de mejora que contribuyan a una formación más sólida y pertinente del estudiantado de Derecho. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo longitudinal retrospectivo y de alcance descriptivo. La recolección se realizó en Google Scholar, Web of Science y Scopus. En total fueron identificado en la búsqueda 225 artículos de los cuales 60 fueron eliminados por ser duplicados, 45 fueron ilegibles y 23 fueron eliminados por no centrarse en estudiantes de derecho. El método más frecuente es la Evaluación Formativa, con una frecuencia absoluta de 10 (11,62%), seguido por el Aprendizaje Colaborativo (7, 8,13%) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (6, 6,97%). En conclusión, la revisión de los estudios incluidos en la investigación resalta una diversidad de enfoques en las estrategias de aprendizaje para estudiantes de Derecho.<hr/>Abstract Study methods are strategies that university students use to learn and retain information, being especially relevant in education. This study aims to identify effective practices and areas for improvement that contribute to a stronger and more relevant training of law students. The research was conducted using a quantitative approach, of a retrospective longitudinal type and descriptive scope. Data collection was carried out in Google Scholar, Web of Science, and Scopus. A total of 225 articles were identified in the search, of which 60 were eliminated for being duplicates, 45 were unreadable, and 23 were removed for not focusing on law students. The most frequent method is Formative Assessment, with an absolute frequency of 10 (11.62%), followed by Collaborative Learning (7, 8.13%) and Problem-Based Learning (PBL) (6, 6.97%). In conclusion, the review of the studies included in the research highlights a diversity of approaches in learning strategies for law students.<hr/>Resumo Os métodos de estudo são estratégias que os estudantes universitários utilizam para aprender e reter informações, sendo especialmente relevantes na formação. Este estudo tem como objetivo identificar práticas eficazes e áreas de melhoria que contribuam para uma formação mais sólida e pertinente dos estudantes de Direito. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem quantitativa, do tipo longitudinal retrospectivo e de alcance descritivo. A coleta de dados foi realizada no Google Scholar, Web of Science e Scopus. No total, foram identificados na busca 225 artigos, dos quais 60 foram eliminados por serem duplicados, 45 eram ilegíveis e 23 foram removidos por não se concentrarem em estudantes de Direito. O método mais frequente é a Avaliação Formativa, com uma frequência absoluta de 10 (11,62%), seguido pelo Aprendizado Colaborativo (7, 8,13%) e o Aprendizado Baseado em Problemas (ABP) (6, 6,97%). Em conclusão, a revisão dos estudos incluídos na pesquisa destaca uma diversidade de abordagens nas estratégias de aprendizagem para estudantes de Direito.<![CDATA[Desvendando a escritura acadêmica: meta-análise de estratégias eficazes no ensino universitário 2013 -2023]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100440&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La enseñanza de la escritura académica constantemente presenta carencias lingüísticas, semánticas y científicas; los centros de escritura académica surgen como propósito de aminorar dificultades que se presentan en la composición de textos. El presente trabajo tuvo como propósito proporcionar estrategias para el proceso de la escritura académica en estudiantes universitarios, desde el meta-análisis en el periodo 2013-2023. Esta investigación sigue una metodología de revisión bibliográfica, enfoque cualitativo, se empleó procesos de inclusión o exclusión de datos, se analizaron 60 artículos científicos de bases de datos como Eric, ScienceDirect, Scopus, Latindex, Dialnet y Redalyc. Los resultados relacionan la escritura académica con los beneficios y dificultades, estrategias, centros de investigación en atención de la escritura académica y géneros discursivos más usados en la universidad. Se concluye que, es pertinente analizar estos campos temáticos relacionados a la escritura académica puesto que su entendimiento permitirá mejorar el aprendizaje y enseñanza en la escritura académica.<hr/>Abstract The teaching of academic writing constantly presents linguistic, semantic and scientific deficiencies; Academic writing centers arise with the purpose of reducing difficulties that arise in the composition of texts. The purpose of this work was to provide strategies for the process of academic writing in university students, from the meta-analysis in the period 2013-2023. This research follows a bibliographic review methodology, qualitative approach, data inclusion or exclusion processes were implemented, 60 scientific articles from databases such as Eric, ScienceDirect, Scopus, Latindex, Dialnet and Redalyc were analyzed. The results relate academic writing with the benefits and difficulties, strategies, research centers in attention to academic writing and discursive genres most used in the university. It is concluded that it is pertinent to analyze these thematic fields related to academic writing since their understanding will allow improving learning and teaching in academic writing.<hr/>Resumo O ensino da redação acadêmica apresenta constantemente deficiências linguísticas, semânticas e científicas; Os centros de redação acadêmica surgem com o objetivo de diminuir as dificuldades que surgem na composição dos textos. O objetivo deste trabalho foi fornecer estratégias para o processo de escrita acadêmica em estudantes universitários, a partir da metanálise no período 2013-2023. Esta pesquisa segue metodologia de revisão bibliográfica, abordagem qualitativa, foram implementados processos de inclusão ou exclusão de dados, foram analisados 60 artigos científicos de bases de dados como Eric, ScienceDirect, Scopus, Latindex, Dialnet e Redalyc. Os resultados relacionam a escrita acadêmica com os benefícios e dificuldades, estratégias, centros de pesquisa em atenção à escrita acadêmica e gêneros discursivos mais utilizados na universidade. Conclui-se que é pertinente analisar estes campos temáticos relacionados com a escrita académica, uma vez que a sua compreensão permitirá melhorar a aprendizagem e o ensino da escrita académica.<![CDATA[Potencialidades no Ensino-Aprendizagem da Matemática Utilizando a Inteligência Artificial na Educação Básica Latino-Americana: Revisão Sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100460&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre las potencialidades de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en la educación básica en Latinoamérica. Tiene como objetivo evaluar cómo usando herramientas de IA puede transformar procesos de enseñanza y mejorar aprendizajes de los estudiantes en esta área. La metodología incluye la búsqueda y análisis de estudios relevantes publicados entre 2020 y 2023, utilizando criterios de exclusión e inclusión que garantizan relevancia y calidad de las fuentes. Los resultados indican que con implementación de tecnologías basadas en IA, como plataformas de aprendizaje adaptativo, tutores virtuales, demostraron mejoras significativas en la comprensión matemática y en la motivación de los estudiantes. Las conclusiones destacan que la integración de la IA en la educación básica no solo optimiza el aprendizaje de matemáticas, sino también contribuye a personalizar la enseñanza, atendiendo así las diversas necesidades de los estudiantes en la región.<hr/>Abstract This article presents a systematic review of the literature on the potential of artificial intelligence (AI) in the teaching-learning of mathematics in basic education in Latin America. The objective is to evaluate how using AI tools can transform teaching processes and improve student learning in this area. The methodology includes the search and analysis of relevant studies published between 2020 and 2023, using exclusion and inclusion criteria that guarantee relevance and quality of the sources. The results indicate that the implementation of AI-based technologies, such as adaptive learning platforms and virtual tutors, demonstrated significant improvements in mathematical understanding and student motivation. The conclusions highlight that the integration of AI in basic education not only optimizes mathematics learning, but also contributes to personalize teaching, thus meeting the diverse needs of students in the region.<hr/>Resumo Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre o potencial da inteligência artificial (IA) no ensino-aprendizagem de matemática na educação básica na América Latina. O objetivo é avaliar como o uso de ferramentas de IA pode transformar os processos de ensino e melhorar a aprendizagem dos alunos nessa área. A metodologia inclui a busca e a análise de estudos relevantes publicados entre 2020 e 2023, utilizando critérios de exclusão e inclusão que garantem a relevância e a qualidade das fontes. Os resultados indicam que a implementação de tecnologias baseadas em IA, como plataformas de aprendizagem adaptativa e tutores virtuais, demonstrou melhorias significativas na compreensão matemática e na motivação dos alunos. As conclusões salientam que a integração da IA no ensino básico não só optimiza a aprendizagem da matemática, como também contribui para personalizar o ensino, respondendo assim às diversas necessidades dos estudantes da região.<![CDATA[Aprendizagem cooperativa em estudantes do ensino superior: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100479&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El aprendizaje cooperativo en una metodología educativa que implica en los estudiantes una mayor participación e involucramiento de las labores académicas, permitiendo una actitud solidaria entre sus integrantes, quienes al realizar labores en conjunto obtienen mayores resultados, siendo de especial interés en la educación superior, escalón final en la formación de ciudadanos que construirán el desarrollo de las naciones. Por ello, el presente artículo tiene como objetivo analizar los artículos sobre aprendizaje cooperativo en los estudiantes de educación superior. Para ello, se realizó una revisión sistemática de artículos encontrados en bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO. Se concluye que el aprendizaje cooperativo promueve un mayor compromiso estudiantil, mayor preferencia respecto a la metodología tradicional individualista, destacando las competencias sociales y las interrelaciones de grupo, asimismo el incremento del aprendizaje, mejores calificaciones y una mayor competitividad laboral.<hr/>Abstract Cooperative learning in an educational methodology that implies greater participation and involvement in academic tasks in students, allowing a supportive attitude among its members, who by carrying out tasks together obtain greater results, being of special interest in higher education, step final in the formation of citizens who will build the development of nations. . For this purpose, a systematic review of articles found in databases such as Scopus, Web of Science and SciELO was carried out. It is concluded that cooperative learning promotes greater student commitment, greater preference with respect to the traditional individualistic methodology, highlighting social competencies and group interrelationships, as well as increased learning, better grades and greater job competitiveness.<hr/>Resumo A aprendizagem cooperativa numa metodologia educativa que implica maior participação e envolvimento nas tarefas académicas dos alunos, permitindo uma atitude de apoio entre os seus membros, que ao realizarem tarefas em conjunto obtêm maiores resultados, sendo de especial interesse no ensino superior, etapa final na formação de cidadãos que construirão o desenvolvimento das nações. Portanto, este artigo tem como objetivo analisar os artigos sobre aprendizagem cooperativa em estudantes do ensino superior. Para o efeito, foi efectuada uma revisão sistemática de artigos encontrados em bases de dados como Scopus, Web of Science e SciELO. Conclui-se que a aprendizagem cooperativa promove maior comprometimento dos alunos, maior preferência em relação à metodologia tradicional individualista, destacando as habilidades sociais e o inter-relacionamento grupal, além de maior aprendizagem, melhores notas e maior competitividade no trabalho.<![CDATA[Dificuldades e estratégias no desenvolvimento da expressão oral em inglês em estudantes universitários: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100495&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La expresión oral en inglés como lengua extranjera es esencial al permitir comunicarse de manera efectiva. La presente investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios en el desarrollo de la expresión oral en inglés como lengua extranjera y las estrategias para mejorar esta habilidad. Para ello se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se analizaron 27 estudios publicados a partir del 2020. Los hallazgos indicaron entre las principales dificultades el vocabulario limitado, la falta de confianza, la ansiedad, la escasez de oportunidades para practicar y las limitaciones en la enseñanza. Las estrategias propuestas incluyen el uso de las TIC, métodos interactivos como juegos de rol y debates, y enfoques centrados en el estudiante que fomentan la participación activa. Se concluye que es fundamental adoptar la combinación de técnicas pedagógicas innovadoras con apoyo emocional para promover un aprendizaje más inclusivo y motivador.<hr/>Abstract Oral expression in English as a foreign language is essential for effective communication. This research aimed to identify the difficulties faced by university students in developing oral expression in English as a foreign language and the strategies to improve this skill. A systematic review was conducted based on the PRISMA method, analyzing 27 studies published from 2020 onwards. The findings indicated that the main difficulties included limited vocabulary, lack of confidence, anxiety, scarcity of practice opportunities, and teaching limitations. Proposed strategies include the use of ICT, interactive methods such as role-playing and debates, and student-centered approaches that foster active participation. It is concluded that it is crucial to adopt a combination of innovative pedagogical techniques with emotional support to promote a more inclusive and motivating learning environment.<hr/>Resumo A expressão oral em inglês como língua estrangeira é essencial para uma comunicação eficaz. Esta pesquisa teve como objetivo identificar as dificuldades que os estudantes universitários enfrentam no desenvolvimento da expressão oral em inglês como língua estrangeira e as estratégias para melhorar essa habilidade. Foi realizada uma revisão sistemática com base no método PRISMA, analisando 27 estudos publicados a partir de 2020. Os resultados indicaram que as principais dificuldades incluíam vocabulário limitado, falta de confiança, ansiedade, escassez de oportunidades de prática e limitações no ensino. As estratégias propostas incluem o uso de TIC, métodos interativos como jogos de papel e debates, e abordagens centradas no aluno que promovem a participação ativa. Conclui-se que é fundamental adotar uma combinação de técnicas pedagógicas inovadoras com apoio emocional para promover um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e motivador.<![CDATA[Os princípios da dupla função do funcionário público]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100515&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El concepto de los principios de la doble función del funcionario público se centra en encontrar un balance entre las responsabilidades técnicas y políticas que deben cumplir los servidores públicos. El objetivo del estudio es analizar los principios que sustentan la doble función del funcionario público en el Perú, así como los dilemas éticos y conflictos de interés derivados de esta responsabilidad dual. La metodología empleada se enmarca en un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-analítico, orientado a examinar las bases normativas y prácticas que rigen la doble función de los servidores públicos. Los resultados destacan que la adopción de estos principios mejora tanto la calidad del servicio público como la percepción de la ciudadanía. En conclusión, la doble función implica un compromiso continuo con la imparcialidad, la transparencia y el bienestar público.<hr/>Abstract The concept of the principles of the dual function of the public servant focuses on finding a balance between the technical and political responsibilities that public servants must fulfill. The objective of the study is to analyze the principles that support the dual function of the public servant in Peru, as well as the ethical dilemmas and conflicts of interest derived from this dual responsibility. The methodology employed is framed within a qualitative approach with a descriptive-analytical design, aimed at examining the normative and practical bases that govern the dual function of public servants. The results highlight that the adoption of these principles improves both the quality of public service and the perception of citizens. In conclusion, the dual role implies a continuous commitment to impartiality, transparency and public welfare.<hr/>Resumo O conceito dos princípios da dupla função do funcionário público centra-se na procura de um equilíbrio entre as responsabilidades técnicas e políticas que os funcionários públicos devem cumprir. O objetivo do estudo é analisar os princípios subjacentes à dupla função do funcionário público no Peru, bem como os dilemas éticos e os conflitos de interesses decorrentes desta dupla responsabilidade. A metodologia empregue enquadra-se numa abordagem qualitativa com um desenho descritivo-analítico, destinado a examinar as bases normativas e práticas que regem a dupla função dos funcionários públicos. Os resultados evidenciam que a adoção destes princípios melhora tanto a qualidade do serviço público como a perceção dos cidadãos. Em conclusão, a dupla função implica um compromisso contínuo com a imparcialidade, a transparência e o bem-estar dos cidadãos.<![CDATA[Expressão artística e competências socioemocionais em alunos do ensino básico. Revisão Sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100526&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El artículo explora la influencia de las expresiones artísticas en el desarrollo integral de niños y adolescentes, destacando su papel en el crecimiento emocional, social y cognitivo. El objetivo principal es analizar cómo el arte, en sus diversas manifestaciones, fomenta habilidades emocionales y competencias sociales en esta población. La metodología se basa en una revisión bibliográfica exhaustiva de estudios previos que abordan las conexiones entre las actividades artísticas y el desarrollo infantil. Los resultados muestran que la participación activa en actividades como la música, la danza y las artes visuales estimula la creatividad, la empatía y la resolución de conflictos, mientras que fortalece la autoestima y el sentido de pertenencia. Como conclusión, se enfatiza que las expresiones artísticas no solo son herramientas educativas, sino también terapéuticas, que deben ser integradas estratégicamente en programas educativos y comunitarios.<hr/>Abstract The article explores the influence of artistic expressions on the comprehensive development of children and adolescents, highlighting their role in emotional, social and cognitive growth. The main objective is to analyze how art, in its various manifestations, promotes emotional skills and social competencies in this population. The methodology is based on an exhaustive literature review of previous studies that address the connections between artistic activities and child development. The results show that active participation in activities such as music, dance and visual arts stimulates creativity, empathy and conflict resolution, while strengthening self-esteem and a sense of belonging. In conclusion, it is emphasized that artistic expressions are not only educational tools, but also therapeutic ones, which must be strategically integrated into educational and community programs.<hr/>Resumo O artigo explora a influência das expressões artísticas no desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, destacando o seu papel no crescimento emocional, social e cognitivo. O objetivo principal é analisar como a arte, nas suas diversas manifestações, promove habilidades emocionais e competências sociais nesta população. A metodologia baseia-se em uma exaustiva revisão bibliográfica de estudos anteriores que abordam as conexões entre atividades artísticas e desenvolvimento infantil. Os resultados mostram que a participação ativa em atividades como música, dança e artes visuais estimula a criatividade, a empatia e a resolução de conflitos, ao mesmo tempo que fortalece a autoestima e o sentimento de pertença. Concluindo, ressalta-se que as expressões artísticas não são apenas ferramentas educativas, mas também terapêuticas, que devem ser integradas estrategicamente em programas educativos e comunitários.<![CDATA[Estratégias de ensino inovadoras para o ensino de matemática nas escolas: uma revisão de escopo]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100542&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Los maestros requieren en la actualidad apoderarse de experiencias las cuales han evidenciado de forma asertiva mejorar la enseñanza de matemática. Esta materia, bajo los resultados de las pruebas estandarizadas como PISA, ha demostrado el bajo rendimiento en la mayoría de países de Latinoamérica, por tal motivo ver cuales son las estrategias más eficaces que puedan ayudar a ser más amigable este curso, se requiere en los jóvenes comprendan como la matemática les puede ayudar en diversas situaciones y para toda la vida. Fue en esta línea que esta pesquisa se propuso como objetivo describir estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de las matemáticas en las escuelas, para lo cual se empleó como mitología la ruta cualitativa bajo la revisión sistemática de la literatura, donde se consultó bases de datos de: Scopus, WOS, Proquest y Scielo. Fue posible inferir que, se necesita fortalecer la formación inicial de los maestros, una estrategia que demostrado ser efectiva es STEM y se debe incorporar el uso de tecnologías emergentes como la Inteligencia Artificial.<hr/>Abstract Teachers currently need to take over experiences which have assertively shown to improve the teaching of mathematics. This subject, under the results of standardized tests such as PISA, has shown low performance in most Latin American countries, for this reason to see which are the most effective strategies that can help make this course more friendly, it is required that young people understand how mathematics can help them in various situations and for life. It was in this line that this research proposed as its objective to describe innovative didactic strategies for the teaching of mathematics in schools, for which the qualitative route was used as mythology under the systematic review of the literature, where databases of: Scopus, WOS, Proquest and Scielo were consulted. It was possible to infer that it is necessary to strengthen the initial training of teachers, a strategy that has proven to be effective is STEM and the use of emerging technologies such as Artificial Intelligence must be incorporated.<hr/>Resumo Atualmente, os professores precisam de tirar partido de experiências que provaram melhorar positivamente o ensino da matemática. Esta disciplina, segundo os resultados de testes padronizados como o PISA, tem demonstrado baixo desempenho na maioria dos países latino-americanos, por isso é necessário ver quais são as estratégias mais eficazes que podem ajudar a tornar este curso mais fácil de usar. Los jovens compreendem como a matemática pode ajudá-los em diversas situações e para a vida. Foi nessa linha que esta pesquisa teve como objetivo descrever estratégias didáticas inovadoras para o ensino de matemática nas escolas, para as quais foi utilizado o percurso qualitativo como mitologia no âmbito da revisão sistemática da literatura, onde foram utilizadas bases de dados: Scopus, WOS, Proquest e Scielo. Foi possível inferir que a formação inicial de professores precisa ser fortalecida, uma estratégia que tem se mostrado eficaz é o STEM e o uso de tecnologias emergentes como a Inteligência Artificial deve ser incorporado.<![CDATA[Valores intrafamiliares na educação religiosa segundo amoris laetitia: Revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100556&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El matrimonio es considerado como una fuente principal de valores intrafamiliares debido a su papel central en la formación de la unidad familiar y en la transmisión de principios éticos y morales a las generaciones futuras. La investigación propuesta tiene como objetivo examinar la evidencia científica sobre los valores intrafamiliares y la influencia de la educación religiosa según Amoris Laetitia, mediante una revisión sistemática de publicados entre 2019 y 2024 en "Scielo", "Scopus" y "WOS". Haciendo uso un enfoque sistemático, donde los estudios evaluado brindar datos valiosos sobre las variables de interés. Utilizando el método PRISMA, es así como se establecen como resultados el hallazgo de 14 artículos que cumplieron los criterios de selección, en conclusión, los estudios muestran que la familia es el núcleo donde se aprenden y practican estos valores, y resaltan la necesidad de investigar la relación entre variables familiares y su impacto en la sociedad.<hr/>Abstract Marriage is considered a main source of intra-family values due to its central role in the formation of the family unit and in the transmission of ethical and moral principles to future generations. The proposed research aims to examine the scientific evidence on intra-family values and the influence of religious education according to Amoris Laetitia, through a systematic review of published between 2019 and 2024 in "Scielo", "Scopus" and "WOS". Using a systematic approach, where the studies evaluated provide valuable data on the variables of interest. Using the PRISMA method, this is how the findings of 14 articles that met the selection criteria are established as results. In conclusion, the studies show that the family is the nucleus where these values are learned and practiced, and highlight the need to investigate the relationship between family variables and their impact on society.<hr/>Resumo O casamento é considerado a principal fonte de valores intrafamiliares devido ao seu papel central na formação da unidade familiar e na transmissão de princípios éticos e morais às gerações futuras. A pesquisa proposta tem como objetivo examinar as evidências científicas sobre os valores intrafamiliares e a influência da educação religiosa segundo Amoris Laetitia, por meio de uma revisão sistemática publicada entre 2019 e 2024 nas revistas “Scielo”, “Scopus” e “WOS”. Utilizando uma abordagem sistemática, onde os estudos avaliados fornecem dados valiosos sobre as variáveis de interesse. Utilizando o método PRISMA, é assim que se estabelecem como resultados os achados de 14 artigos que atenderam aos critérios de seleção. Concluindo, os estudos mostram que a família é o núcleo onde esses valores são aprendidos e praticados, e destacam a necessidade de. investigar a relação entre variáveis familiares e seu impacto na sociedade.<![CDATA[Resolução de problemas e habilidades matemáticas em estudantes do ensino médio: revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100573&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La resolución de problemas constituye una habilidad fundamental en el desarrollo del pensamiento matemático y desempeña un papel central en la educación secundaria. El objetivo es analizar la resolución de problemas y las habilidades matemáticas en estudiantes de secundaria a través de una revisión sistemática. El enfoque es cualitativo, en cuanto al tipo de investigación, es documental, se basó en el análisis de fuentes secundarias, el diseño corresponde a una revisión sistemática de artículos en las bases de datos Scielo, Dialnet, Redalyc y Google Académico, relacionados con la resolución de problemas y las habilidades matemáticas. Los resultados muestran que el método de resolución de problemas fomenta un aprendizaje activo, motivando a los estudiantes a involucrarse más en el proceso ya desarrollar habilidades esenciales como el cálculo, la deducción y la identificación de variables. Se concluye que la resolución de problemas es fundamental para el desarrollo de habilidades matemáticas y para preparar a los estudiantes en su vida diaria y académica.<hr/>Abstract Problem solving is a fundamental skill in the development of mathematical thinking and plays a central role in secondary education. The objective is to analyze problem solving and mathematical skills in secondary school students through a systematic review. The approach is qualitative, as for the type of research, it is documentary, it was based on the analysis of secondary sources, the design corresponds to a systematic review of articles in the Scielo, Dialnet, Redalyc and Google Scholar databases, related to problem solving and mathematical skills. The results show that the problem solving method encourages active learning, motivating students to become more involved in the process and to develop essential skills such as calculation, deduction and variable identification. It is concluded that problem solving is fundamental for the development of mathematical skills and to prepare students in their daily and academic life.<hr/>Resumo A resolução de problemas é uma competência fundamental no desenvolvimento do pensamento matemático e desempenha um papel central no ensino secundário. O objetivo é analisar a resolução de problemas e as habilidades matemáticas em estudantes do ensino médio por meio de uma revisão sistemática. A abordagem é qualitativa, quanto ao tipo de pesquisa, é documental, baseou-se na análise de fontes secundárias, o desenho corresponde a uma revisão sistemática de artigos nas bases de dados Scielo, Dialnet, Redalyc e Google Academic, relacionados a a resolução de problemas e habilidades matemáticas. Os resultados mostram que o método de resolução de problemas promove uma aprendizagem ativa, motivando os alunos a envolverem-se mais no processo e a desenvolverem competências essenciais como cálculo, dedução e identificação de variáveis. Conclui-se que a resolução de problemas é essencial para o desenvolvimento de habilidades matemáticas e para preparar os alunos no seu cotidiano e acadêmico.<![CDATA[Gestão docente na educação universitária: Uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100585&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Este artículo plantea identificar los alcances y avances sobre la gestión de la docencia universitaria entre el 2018 y 2021. Se realizó por medio de la metodología de revisión de artículos de investigación, a través del método de la Declaración PRISMA, con búsqueda en las bases de datos EBSCO, Scopus y ProQuest. Se analizaron 20 artículos, se consideraron criterios de elegibilidad e inclusión, bajo dos categorías: los macroprocesos de relación directa con la docencia y los macroprocesos de apoyo a la docencia. De la revisión se resalta la necesidad de un sistema integral que unifique los procesos de la gestión docente. Se concluye que, es necesario implementar un modelo integral de gestión docente, que permita garantizar la participación activa y la evaluación efectiva. Además, dentro de este proceso debe considerarse diversas herramientas que generen las competencias de los docentes universitarios, que les permitan aportar a las diversas funciones que desempeñan.<hr/>Abstract The systematic review article proposes to identify the scopes and advances on university teaching management between 2018 to 2021. It was carried out by means of the research article review methodology, through the PRISMA Statement method, with search in EBSCO, Scopus and ProQuest databases. Twenty scientific articles were analyzed, and eligibility and inclusion criteria were considered under two categories: macroprocesses directly related to teaching and macroprocesses supporting teaching. The review highlighted the need for an integral system that unites the macro-processes of teaching management. It is concluded that it is necessary to implement an integral model of teaching management that guarantees active participation and effective evaluation. In addition, within this process, various tools should be considered to generate the competencies of university teachers, which will allow them to contribute to the various functions they perform.<hr/>Resumo O artigo de revisão sistemática tem como objetivo identificar o alcance e o avanço da gestão da docência universitária entre 2018 e 2021. Foi realizado por meio da metodologia de revisão de artigos de pesquisa, através do método PRISMA Statement, com busca nas bases de dados EBSCO, Scopus e ProQuest. Foram analisados 20 artigos científicos, sendo considerados critérios de elegibilidade e inclusão em duas categorias: macroprocessos diretamente relacionados ao ensino e macroprocessos de apoio ao ensino. A revisão evidenciou a necessidade de um sistema abrangente que reúna os macroprocessos da gestão do ensino. Conclui-se que é necessário implementar um modelo integral de gestão do ensino que garanta uma participação ativa e uma avaliação eficaz. Além disso, no âmbito deste processo, devem ser consideradas várias ferramentas que geram as competências dos docentes universitários, permitindo-lhes contribuir para as várias funções que desempenham.<![CDATA[Estratégias de aprendizagem de estudantes universitários em contextos virtuais]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100605&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Las exigencias actuales que se demandan en los universitarios de hoy, requiere identificar las maneras de aprender y los recursos que pone en manifiesto al realizar actividades académicas; más aún cuando debido a la pandemia ha prevalecido el manejo de clases en entornos virtuales. El objetivo de esta investigación fue analizar las estrategias de aprendizaje más utilizadas por estudiantes universitarios que se han publicado en dos bases de datos científicas durante el periodo 2017 al 2022. La metodología empleada es una revisión sistemática de 20 artículos empíricos con criterios de inclusión y exclusión, aplicando operadores boléanos en las bases de datos ScienceDirect y Scielo. Los hallazgos encontrados evidencian la tendencia hacia la investigación cuantitativa en los cinco últimos años. Se identificaron las estrategias más utilizadas por los universitarios son las cognitivas, comunicacionales, emocionales y lúdicas.<hr/>Abstract The current demands that are demanded of today's university students require identifying the ways of learning and the resources that are revealed when carrying out academic activities; even more so when, due to the pandemic, class management in virtual environments has prevailed. The objective of this research was to analyze the learning strategies most used by university students that have been published in two scientific databases during the period 2017 to 2022. The methodology used is a systematic review of 20 empirical articles with inclusion and exclusion criteria, applying Boolean operators in the ScienceDirect and Scielo databases. The findings show the trend towards quantitative research in the last five years. The strategies most used by university students were identified as cognitive, communicational, emotional and playful.<hr/>Resumo As atuais demandas que se impõem aos estudantes universitários exigem a identificação das formas de aprendizagem e dos recursos que se revelam na realização das atividades acadêmicas; ainda mais quando, devido à pandemia, prevaleceu a gestão de aulas em ambientes virtuais. O objetivo desta pesquisa foi analisar as estratégias de aprendizagem mais utilizadas por estudantes universitários que foram publicadas em duas bases de dados científicas durante o período de 2017 a 2022. A metodologia utilizada é uma revisão sistemática de 20 artigos empíricos com critérios de inclusão e exclusão, aplicando-se. Operadores booleanos nas bases de dados ScienceDirect e Scielo. Os resultados mostram a tendência para a pesquisa quantitativa nos últimos cinco anos. As estratégias mais utilizadas pelos universitários foram identificadas como cognitivas, comunicacionais, emocionais e lúdicas.<![CDATA[Ferramentas digitais para o desenvolvimento de habilidades produtivas na aprendizagem de inglês]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100624&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Las herramientas digitales son recursos que benefician el desarrollo de los contextos educativos optimizando los resultados académicos. En el desarrollo de las habilidades productivas para el aprendizaje del inglés ofrecen una funcionalidad que enriquece el proceso educativo mejorando la gramática, redacción, pronunciación y escucha. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las herramientas digitales para el desarrollo de las habilidades productivas en el aprendizaje del inglés. La metodología fue por medio de una revisión sistemática donde se recopiló, analizó y sintetizó 10 investigaciones previas que fueron publicadas entre los años 2018 y 2024. La selección se realizó en la base de datos de Scopus, Redalyc y ProQuest. Como resultado se evidenció que el desarrollo de las habilidades productivas en el aprendizaje de inglés tiene mejores resultados en la medida que se apliquen experiencias con las herramientas digitales manteniendo una interacción que facilite la comprensión del idioma inglés.<hr/>Abstract Digital tools are resources that benefit the development of educational contexts optimizing academic results. In the development of productive skills for learning English, they offer a functionality that enriches the educational process by improving grammar, writing, pronunciation and listening. The objective of this study was to analyze digital tools for the development of productive skills in English learning. The methodology was through a systematic review where 10 previous researches that were published between the years 2018 and 2024 were collected, analyzed and synthesized. The selection was made in the Scopus, Redalyc and ProQuest database. As a result, it was evidenced that the development of productive skills in English learning has better results to the extent that experiences with digital tools are applied while maintaining an interaction that facilitates the understanding of the English language.<hr/>Resumo As ferramentas digitais são recursos que beneficiam o desenvolvimento dos contextos educativos, optimizando os resultados académicos. No desenvolvimento de competências produtivas para a aprendizagem do inglês, oferecem uma funcionalidade que enriquece o processo educativo, melhorando a gramática, a escrita, a pronúncia e a audição. O objetivo deste estudo foi analisar as ferramentas digitais para o desenvolvimento de competências produtivas na aprendizagem da língua inglesa. A metodologia foi por meio de uma revisão sistemática onde foram coletadas, analisadas e sintetizadas 10 pesquisas anteriores que foram publicadas entre 2018 e 2024. A seleção foi feita nas bases de dados Scopus, Redalyc e ProQuest. Como resultado, constatou-se que o desenvolvimento de habilidades produtivas na aprendizagem de língua inglesa tem melhores resultados na medida em que são aplicadas experiências com ferramentas digitais, mantendo uma interação que facilita a compreensão da língua inglesa.<![CDATA[Revisão sistemática da atenção e concentração em crianças pré-escolares: um olhar atual]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100637&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La investigación bibliométrica analiza la literatura científica sobre atención y concentración en niños preescolares entre 2018 y junio de 2023. Utilizando operadores booleanos y el diagrama Prisma, se seleccionaron 22 artículos de bases de datos como Scopus, BASE, IEEE Xplore, entre otras. Estados Unidos lidera en publicaciones, seguido por Chile, China, Brasil y Turquía. El año con más publicaciones fue 2020. Se destaca la importancia de actividades que mejoran la fatiga atencional y rapidez mental, abogando por estrategias de estudio y descanso efectivas en entornos escolares y laborales. La investigación subraya la relevancia de la etapa preescolar para el desarrollo cognitivo, resaltando la importancia de actividades físicas y lúdicas para estimular la atención, concentración, resolución de problemas y regulación emocional en los niños. En resumen, el desarrollo de habilidades cognitivas está intrínsecamente ligado al fortalecimiento de la atención y la concentración en la infancia.<hr/>Abstract The bibliometric research analyzes the scientific literature on attention and concentration in preschool children between 2018 and June 2023. Using Boolean operators and the Prism diagram, 22 articles were selected from databases such as Scopus, BASE, IEEE Xplore, among others. The United States leads in publications, followed by Chile, China, Brazil and Türkiye. The year with the most publications was 2020. The importance of activities that improve attentional fatigue and mental speed is highlighted, advocating for effective study and rest strategies in school and work environments. The research highlights the relevance of the preschool stage for cognitive development, highlighting the importance of physical and recreational activities to stimulate attention, concentration, problem solving and emotional regulation in children. In summary, the development of cognitive skills is intrinsically linked to strengthening attention and concentration in childhood.<hr/>Resumo A pesquisa bibliométrica analisa a produção científica sobre atenção e concentração em crianças pré-escolares entre 2018 e junho de 2023. Utilizando operadores booleanos e o diagrama Prisma, foram selecionados 22 artigos em bases de dados como Scopus, BASE, IEEE Xplore, entre outras. Os Estados Unidos lideram em publicações, seguidos por Chile, China, Brasil e Turquia. O ano com mais publicações foi 2020. Destaca-se a importância de atividades que melhorem o cansaço atencional e a velocidade mental, defendendo estratégias eficazes de estudo e descanso nos ambientes escolar e de trabalho. A pesquisa destaca a relevância da fase pré-escolar para o desenvolvimento cognitivo, destacando a importância das atividades físicas e recreativas para estimular a atenção, a concentração, a resolução de problemas e a regulação emocional nas crianças. Em resumo, o desenvolvimento de habilidades cognitivas está intrinsecamente ligado ao fortalecimento da atenção e da concentração na infância.<![CDATA[Validade e confiabilidade de instrumentos de pesquisa em aprendizagem: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100653&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen En la actualidad, donde la ciencia y la tecnología desempeñan un rol fundamental en la educación, es esencial emplear herramientas de evaluación validadas y confiables. Este estudio se enfoca en explorar y analizar estas herramientas de manera rigurosa. La información recopilada fue precisa y fiable, contribuyendo al avance del conocimiento en este campo crucial. Destacando una revisión sistemática utilizando el diagrama PRISMA, se evaluaron 32 documentos de fuentes de renombre como Scielo, Scopus, Dialnet y Springer. Los resultados revelaron 26 instrumentos válidos y confiables, fundamentales para recopilar información sobre el aprendizaje. En conclusión, esta investigación ofrece una valiosa perspectiva sobre la importancia de las herramientas de evaluación validadas y fiables, respaldada por una amplia revisión de documentos científicos en inglés y español.<hr/>Abstract Nowadays, where science and technology play a fundamental role in education, it is essential to use validated and reliable assessment tools. This study focuses on exploring and analyzing these tools in a rigorous manner. The information collected was accurate and reliable, contributing to the advancement of knowledge in this crucial field. Highlighting a systematic review using the PRISMA diagram, 32 documents from renowned sources such as Scielo, Scopus, Dialnet and Springer were evaluated. The results revealed 26 valid and reliable instruments, essential for collecting information about learning. In conclusion, this research offers valuable insight into the importance of validated and reliable assessment tools, supported by an extensive review of scientific documents in English and Spanish.<hr/>Resumo Nos dias de hoje, onde a ciência e a tecnologia desempenham um papel fundamental na educação, é essencial a utilização de ferramentas de avaliação validadas e fiáveis. Este estudo se concentra em explorar e analisar essas ferramentas de maneira rigorosa. A informação recolhida foi precisa e fiável, contribuindo para o avanço do conhecimento nesta área crucial. Destacando uma revisão sistemática utilizando o diagrama PRISMA, foram avaliados 32 documentos de fontes renomadas como Scielo, Scopus, Dialnet e Springer. Os resultados revelaram 26 instrumentos válidos e confiáveis, essenciais para a coleta de informações sobre a aprendizagem. Concluindo, esta pesquisa oferece informações valiosas sobre a importância de ferramentas de avaliação validadas e confiáveis, apoiadas por uma extensa revisão de documentos científicos em inglês e espanhol.<![CDATA[Explorar o papel transformador da inteligência artificial na avaliação formativa da educação]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100676&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen En este estudio se examina críticamente el papel de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación formativa educativa. Al respecto, el objetivo fue analizar exhaustivamente la literatura existente para comprender el impacto y las contribuciones de la IA en este ámbito, resaltando mejoras sustanciales como la personalización del aprendizaje, retroalimentación instantánea y adaptación de métodos pedagógicos. La metodología aplicada fue la revisión sistemática e incluyó el análisis documental de 8 artículos originales de investigación. Los resultados revelaron avances significativos, desde la eficiencia en la retroalimentación hasta la mejora en la evaluación de tecnologías de análisis de texto automatizado en la evaluación y la eficacia de herramientas como Lumen. Se destaca la diversidad metodológica y la versatilidad de las técnicas de IA. En conclusión, este trabajo aporta valiosas perspectivas y sugiere futuras investigaciones para seguir avanzando en la aplicación efectiva de la IA en la evaluación formativa educativa.<hr/>Abstract This study critically examines the role of artificial intelligence (AI) in educational formative assessment. In this regard, the aim was to comprehensively analyse the existing literature to understand the impact and contributions of AI in this area, highlighting substantial improvements such as personalisation of learning, instant feedback and adaptation of pedagogical methods. The methodology applied was systematic review and included documentary analysis of 8 original research articles. The results revealed significant advances, from feedback efficiency to improved evaluation of automated text analysis technologies in assessment and the effectiveness of tools such as Lumen. The methodological diversity and versatility of AI techniques is highlighted. In conclusion, this paper provides valuable insights and suggests future research to further advance the effective application of AI in educational formative assessment.<hr/>Resumo Este estudo analisa de forma crítica o papel da inteligência artificial (IA) na avaliação formativa educacional. Neste sentido, o objetivo foi analisar exaustivamente a literatura existente para compreender o impacto e os contributos da IA nesta área, destacando melhorias substanciais como a personalização da aprendizagem, o feedback instantâneo e a adaptação de métodos pedagógicos. A metodologia aplicada foi a revisão sistemática e incluiu a análise documental de 8 artigos de investigação originais. Os resultados revelaram avanços significativos, desde a eficiência do feedback até à melhoria da avaliação das tecnologias de análise automática de texto na avaliação e à eficácia de ferramentas como a Lumen. A diversidade metodológica e a versatilidade das técnicas de IA são realçadas. Em conclusão, este documento fornece informações valiosas e sugere investigação futura para fazer avançar a aplicação efectiva da IA na avaliação formativa da educação.<![CDATA[Desenvolvimento psicomotor em escolares da educação infantil: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100689&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen El objetivo de esta revisión sistemática es examinar la importancia del desarrollo de la psicomotricidad en la educación infantil. Se examinan los métodos y estrategias efectivos, así como los factores influyentes, a partir de estudios de los últimos cinco años en motores de búsqueda de datos como SciELO, Scopus y Web of Science. La investigación se centra en el desarrollo psicomotor en el nivel inicial. Se concluye que promover la actividad física es fundamental para el desarrollo integral del niño durante la infancia. Las estrategias lúdicas que incluyen el movimiento corporal y la actividad física, junto con los materiales didácticos, son esenciales, ya que el bajo desarrollo motor o los problemas de coordinación afectan el pensamiento, la expresión emocional, las relaciones interpersonales, el desarrollo muscular y el rendimiento académico. Además, se destacan los factores que influyen en el desarrollo motor, como el consumo de alcohol y tabaco por parte de la madre durante el embarazo, el tipo de parto, la lactancia materna y la alimentación temprana.<hr/>Abstract The objective of this systematic review is to examine the importance of psychomotor development in early childhood education. Effective methods and strategies, as well as influencing factors, are examined from studies over the past five years in data search engines such as SciELO, Scopus and Web of Science. The research focuses on psychomotor development at the initial level. It is concluded that promoting physical activity is essential for the comprehensive development of the child during childhood. Playful strategies that include body movement and physical activity, along with teaching materials, are essential, since low motor development or coordination problems affect thinking, emotional expression, interpersonal relationships, muscle development and academic performance. In addition, factors that influence motor development are highlighted, such as alcohol and tobacco consumption by the mother during pregnancy, type of delivery, breastfeeding and early feeding.<hr/>Resumo O objetivo desta revisão sistemática é examinar a importância do desenvolvimento psicomotor na educação infantil. Métodos e estratégias eficazes, bem como fatores de influência, são examinados a partir de estudos realizados nos últimos cinco anos em mecanismos de busca de dados como SciELO, Scopus e Web of Science. A pesquisa concentra-se no desenvolvimento psicomotor no nível inicial. Conclui-se que promover a atividade física é essencial para o desenvolvimento integral da criança durante a infância. Estratégias lúdicas que incluam movimentação corporal e atividade física, juntamente com materiais didáticos, são essenciais, uma vez que o baixo desenvolvimento motor ou problemas de coordenação afetam o pensamento, a expressão emocional, as relações interpessoais, o desenvolvimento muscular e o desempenho acadêmico. Além disso, são destacados fatores que influenciam o desenvolvimento motor, como consumo de álcool e tabaco pela mãe durante a gestação, tipo de parto, amamentação e alimentação precoce.<![CDATA[Capacitando Alunos e Melhorando a Aprendizagem: Avaliação Autêntica com Pôsteres Científicos em Metodologia de Pesquisa]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100708&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen Realizar una evaluación auténtica en el campo de las ciencias básicas de la medicina resulta un desafío cuando de elegir el instrumento adecuado se trata, más aún en la asignatura de Metodología de la Investigación. El objetivo del presente estudio consiste en proponer al póster científico, como un instrumento adecuado para la evaluación auténtica de esta asignatura e indicador de aprendizaje significativo, elevándolo al nivel de la evaluación mediante simuladores. Se planteó un estudio con enfoque cualitativo basado en una pregunta de investigación, la cual derivó en una revisión bibliográfica en bases de datos, referente a la evaluación auténtica, las características inherentes del póster científico y su interrelación. A partir de ello se logró establecer las principales ventajas y limitaciones del póster científico como instrumento de evaluación auténtica e indicador de aprendizaje significativo, y a partir de sus características y el tipo de estudios que en él se pueden representar, permitió además proponer un diseño de póster científico adecuado para la asignatura Metodología de la Investigación. Determinando además que, si bien la evaluación auténtica es todavía una utopía en la formación médica, la integración de la investigación, en las ciencias básicas de la medicina, permitirá al estudiante profundizar en los niveles de asimilación del conocimiento de la asignatura, escalar en la pirámide de competencias al integrar otros conocimientos, y estar preparado para un desempeño significativo en el que hacer de la medicina posterior a su egreso, respondiendo de forma adecuada a su currículo y demostrando pertinencia de sus conocimientos y habilidades.<hr/>Abstract Authentic assessment in the field of basic medical sciences poses a challenge when it comes to choosing the appropriate instrument, especially in the subject of Research Methodology. The objective of this study is to propose the scientific poster as an appropriate instrument for authentic assessment of this subject and an indicator of meaningful learning, elevating it to the level of assessment through simulators. A qualitative study was conducted based on a research question, which led to a bibliographic review in databases on authentic assessment, the inherent characteristics of the scientific poster, and their relationship. Based on this, it was possible to establish the main advantages and limitations of the scientific poster as an instrument of authentic assessment and an indicator of meaningful learning. Based on its characteristics and the type of studies that can be represented in it, it was also possible to propose a design of a scientific poster suitable for the Research Methodology subject. It was also determined that, although authentic assessment is still a utopia in medical education, the integration of research into basic medical sciences will allow students to deepen their levels of assimilation of knowledge in the subject, climb the pyramid of competencies by integrating other knowledge, and be prepared for a significant performance in their work as doctors after graduation, responding adequately to their curriculum and demonstrating the relevance of their knowledge and skills.<hr/>Resumo Realizar uma avaliação autêntica no campo das ciências médicas básicas é um desafio na hora de escolher o instrumento adequado, ainda mais na disciplina de Metodologia de Pesquisa. O objetivo deste estudo é propor o pôster científico como instrumento adequado à avaliação autêntica desta disciplina e indicador de aprendizagem significativa, elevando-o ao nível de avaliação por meio de simuladores. Foi proposto um estudo com abordagem qualitativa baseado em uma questão de pesquisa, que levou a uma revisão bibliográfica em bases de dados, referente à avaliação autêntica, às características inerentes ao pôster científico e sua inter-relação. A partir disto foi possível estabelecer as principais vantagens e limitações do póster científico como autêntico instrumento de avaliação e indicador de aprendizagem significativa, e com base nas suas características e no tipo de estudos que nele podem ser representados, permitiu-nos também propor um design de pôster científico adequado para o tema Metodologia de Pesquisa. Determinando também que, embora a avaliação autêntica seja ainda uma utopia na formação médica, a integração da investigação, nas ciências básicas da medicina, permitirá ao aluno aprofundar os níveis de assimilação dos conhecimentos da matéria, subir na pirâmide das competências integrando outros conhecimentos, e estando preparado para uma atuação significativa em medicina após a graduação, respondendo adequadamente ao seu currículo e demonstrando relevância de seus conhecimentos e habilidades.<![CDATA[Aprendizagem autônoma em ambientes pessoais em estudantes pós-pandemia, 2023]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100724&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen En la actualidad, el aprovechamiento de las posibilidades de Internet constituye un recurso fundamental para la expansión de oportunidades educativas. Es así, que la investigación se centra en entender y analizar la construcción de aprendizajes autónomos en entornos personales de los estudiantes, considerando el contexto postpandemia. Se busca definir conceptos, analizar factores que influyen en esto y entender las implicaciones para los aprendizajes autónomos. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de nivel exploratorio y tipo básica. Se considera una investigación fenomenológica - hermenéutica. Se realizó como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada a una muestra de 5 expertos en el tema. El estudio arrojó que el aprendizaje autónomo post-pandemia depende de un enfoque integrado que atienda aspectos individuales, socioemocionales, éticos, de equidad y la privacidad de sus datos, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a los recursos y apoyos necesarios para un aprendizaje efectivo en un mundo digital.<hr/>Abstract Currently, taking advantage of the possibilities of the Internet constitutes a fundamental resource for the expansion of educational opportunities. Thus, the research focuses on understanding and analyzing the construction of autonomous learning in students' personal environments, considering the post-pandemic context. The aim is to define concepts, analyze factors that influence this and understand the implications for autonomous learning. The research had a qualitative approach, exploratory level and basic type. It is considered a phenomenological - hermeneutical investigation. The semi-structured interview was carried out as a data collection technique with a sample of 5 experts on the subject. The study showed that post-pandemic autonomous learning depends on an integrated approach that addresses individual, socio-emotional, ethical, equity and data privacy aspects, ensuring that all students have access to the resources and supports necessary for effective learning in a digital world.<hr/>Resumo Atualmente, aproveitar as possibilidades da Internet constitui um recurso fundamental para a ampliação das oportunidades educacionais. Assim, a pesquisa centra-se em compreender e analisar a construção da aprendizagem autônoma nos ambientes pessoais dos alunos, considerando o contexto pós-pandemia. O objetivo é definir conceitos, analisar os fatores que os influenciam e compreender as implicações para a aprendizagem autónoma. A pesquisa teve abordagem qualitativa, nível exploratório e tipo básico. É considerada uma investigação fenomenológica - hermenêutica. A entrevista semiestruturada foi realizada como técnica de coleta de dados com uma amostra de 5 especialistas no assunto. O estudo mostrou que a aprendizagem autônoma pós-pandemia depende de uma abordagem integrada que aborde aspectos individuais, socioemocionais, éticos, de equidade e de privacidade de dados, garantindo que todos os alunos tenham acesso aos recursos e suportes necessários para uma aprendizagem eficaz em um mundo digital.<![CDATA[Integração da inteligência artificial nas habilidades comunicativas em alunos de nível inicial]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100744&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La integración de la inteligencia artificial en las habilidades comunicativas de los alumnos del nivel inicial potencia su aprendizaje y fomenta interacciones más efectivas desde temprana edad. El objetivo del estudio fue analizar esta integración en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes del nivel inicial en Lima, Perú. Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño no experimental de tipo fenomenológico y un alcance exploratorio, con una muestra de 4 expertos en educación básica regular. Los resultados destacan un notable aumento en la confianza y habilidades comunicativas de los estudiantes, impulsado por la personalización del aprendizaje y la retroalimentación inmediata proporcionada por la inteligencia artificial, así como un impacto positivo en el desarrollo del lenguaje, la comunicación y la interacción social de los alumnos. Se concluye que las percepciones de los docentes sobre la inteligencia artificial han aumentado significativamente la confianza y participación de los estudiantes en actividades comunicativas.<hr/>Abstract The integration of artificial intelligence in the communication skills of pre-school students enhances their learning and encourages more effective interactions from an early age. The aim of the study was to analyze this integration in the development of communication skills in pre-school students in Lima, Peru. A qualitative approach was used with a non-experimental phenomenological design and an exploratory scope, with a sample of 4 experts in regular basic education. The results highlight a notable increase in students' confidence and communication skills, driven by the personalization of learning and the immediate feedback provided by artificial intelligence, as well as a positive impact on students' language development, communication, and social interaction. It is concluded that teachers' perceptions of artificial intelligence have significantly increased students' confidence and participation in communicative activities.<hr/>Resumo A integração da inteligência artificial nas competências de comunicação dos alunos do nível inicial melhora a sua aprendizagem e incentiva interações mais eficazes desde cedo. O objetivo do estudo foi analisar esta integração no desenvolvimento de competências de comunicação em estudantes de nível inicial em Lima, Peru. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com um desenho fenomenológico não experimental e âmbito exploratório, com uma amostra de 4 especialistas do ensino básico regular. Os resultados destacam um aumento notável da confiança e das competências de comunicação dos alunos, impulsionado pela personalização da aprendizagem e pelo feedback imediato proporcionado pela inteligência artificial, bem como um impacto positivo no desenvolvimento da linguagem, na comunicação e na interação social dos alunos. Conclui-se que as perceções dos professores sobre a inteligência artificial aumentaram significativamente a confiança e a participação dos alunos nas atividades comunicativas.<![CDATA[Autonomia e criatividade na educação musical: explorando novas perspectivas educacionais]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100761&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La autonomía y la creatividad son elementos básicos para el desarrollo integral de los alumnos en la educación musical. Esta investigación describe cómo otros estudios integran estos conceptos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, abordando los retos y oportunidades de los entornos digitales. Aplicando una metodología teórico-descriptiva y una revisión de literatura científica en bases de datos como Scopus y Scielo, el estudio se enfoca en publicaciones relevantes, teniendo en cuenta variables como la relación entre autonomía, creatividad, motivación, uso de tecnologías y desarrollo de habilidades musicales. Los resultados indican que fomentar la autonomía en el aprendizaje musical mejora la motivación y las aspiraciones profesionales de los alumnos, aunque se presentan desafíos en la implementación de estrategias autónomas en entornos en línea. Se concluye que un enfoque multifacético que integre tecnología y promueva la autonomía y creatividad es importante, adaptando estrategias educativas a los nuevos contextos y necesidades de los alumnos.<hr/>Abstract Autonomy and creativity are fundamental elements for the comprehensive development of students in music education. This research describes how other studies integrate these concepts into teaching-learning processes, addressing the challenges and opportunities of digital environments. By applying a theoretical-descriptive methodology and a review of scientific literature in databases such as Scopus and Scielo, the study focuses on relevant publications, considering variables such as the relationship between autonomy, motivation, technology use, and the development of musical skills. The results indicate that fostering autonomy in musical learning enhances students' motivation and professional aspirations, although challenges arise in implementing autonomous strategies in online environments. It concludes that a multifaceted approach that integrates technology and promotes autonomy and creativity is essential, adapting educational strategies to the new contexts and needs of students.<hr/>Resumo A autonomia e a criatividade são elementos básicos para o desenvolvimento integral dos estudantes na educação musical. Esta pesquisa descreve como outros estudos integram esses conceitos nos processos de ensino-aprendizagem, abordando os desafios e oportunidades dos ambientes digitais. Ao aplicar uma metodologia teórico-descritiva e uma revisão da literatura científica em bases de dados como Scopus e Scielo, o estudo se concentra em publicações importantes, considerando variáveis como a relação entre autonomia, motivação, uso de tecnologias e desenvolvimento de habilidades musicais. Os resultados indicam que fomentar a autonomia na aprendizagem musical melhora a motivação e as aspirações profissionais dos estudantes, embora desafios surjam na implementação de estratégias autônomas em ambientes online. Conclui-se que uma abordagem multifacetada que integre tecnologia e promova a autonomia e a criatividade é fundamental, adaptando estratégias educativas aos novos contextos e necessidades dos estudantes.<![CDATA[O testamento por escritura pública outorgado por cônjuges que não possuam bens próprios]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000100776&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Resumen La reforma a la escritura de testamentos representa una innovación legal que ofrece múltiples beneficios en la gestión patrimonial. El propósito del presente artículo fue analizar las regulaciones establecidas por el Código Civil para los testamentos por escritura pública otorgada por los conyugues que no tienen bienes propios y sus implicaciones, según especialistas del Derecho. La investigación se sustentó en un diseño no experimental, combinó enfoques analíticos, descriptivos y hermenéuticos, con una población de 13 participantes. Los datos se recolectaron mediante entrevistas y un cuestionario. Los hallazgos muestran que los cónyuges sin bienes propios ni hijos pueden otorgar un testamento por escritura pública de manera conjunta, simplificando la gestión de la herencia y reduciendo costos; se considera modificar el Código Civil para reflejar esta práctica, garantizando la protección del patrimonio familiar y los derechos de los herederos forzosos. Se concluye que un marco normativo actualizado facilitará la documentación y mejorará la eficiencia en el proceso testamentario.<hr/>Abstract The reform to the writing of wills represents a legal innovation that offers multiple benefits in the management of assets. The purpose of this article was to analyze the regulations established by the Civil Code for wills by public deed granted by spouses who do not have their own assets and their implications, according to legal specialists. The research was based on a non-experimental design, combining analytical, descriptive and hermeneutic approaches, with a population of 13 participants. The data was collected through interviews and a questionnaire. The findings show that spouses without their own assets or children can grant a will by public deed jointly, simplifying the management of the inheritance and reducing costs; it is considered to modify the Civil Code to reflect this practice, guaranteeing the protection of family assets and the rights of forced heirs. It is concluded that an updated regulatory framework will facilitate documentation and improve efficiency in the testamentary process.<hr/>Resumo A reforma da redação de testamentos representa uma inovação jurídica que oferece múltiplos benefícios na gestão de património. O objetivo deste artigo foi analisar a regulamentação estabelecidapelo Código Civil para os testamentos por escritura pública outorgados por cônjuges que não possuem bens próprios e as suas implicações, segundo os juristas. A pesquisa baseou-se num desenho não experimental, combinou abordagens analíticas, descritivas e hermenêuticas, com uma população de 13 participantes. Os dados foram recolhidos através de entrevistas e questionário. As conclusões mostram que os cônjuges sem bens próprios ou filhos podem celebrar testamento por escritura pública em conjunto, simplificando a gestão da herança e reduzindo custos; Considera-se modificar o Código Civil para refletir esta prática, garantindo a proteção dos bens familiares e os direitos dos herdeiros forçados. Conclui-se que um quadro regulamentar atualizado facilitará a documentação e melhorará a eficiência do processo testamentário.