Scielo RSS<![CDATA[Revista Tribunal]]>
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vol. 5 num. 11 lang. pt<![CDATA[SciELO Logo]]>http://www.scielo.org.bo/img/en/fbpelogp.gif
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<![CDATA[Relação entre estilos de aprendizagem e enfrentamento do estresse em estudantes universitários]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y los estilos de afrontamiento del estrés en los estudiantes de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Callao, en Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra se conformó con 273 alumnos. Los resultados mostraron que los cuatro tipos estilos de aprendizaje están presentes, con el reflexivo como el más predominante (25,93 %). Además, un 89,38 % de los estudiantes reportaron utilizar estrategias de afrontamiento de manera frecuente. Se confirmaron las hipótesis alternativas, evidenciándose una relación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y las estrategias para manejar el estrés (r = 0,353; p < 0,001). Los hallazgos resaltan la necesidad de reconocer y fomentar diversos estilos de aprendizaje y de manejo del estrés, para mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.<hr/>ABSTRACT The objective of this research was to determine the relationship between learning styles and stress coping styles in Chemical Engineering students at the National University of Callao, Peru. A quantitative approach was used with a descriptive-correlational design. The sample consisted of 273 students. The results showed that the four types of learning styles are present, with the reflective style being the most predominant (25.93%). In addition, 89.38% of the students reported using coping strategies frequently. The alternative hypotheses were confirmed, showing a moderate positive relationship between learning styles and stress management strategies (r = 0.353; p < 0.001). The findings highlight the need to recognize and promote diverse learning and stress management styles to improve the academic performance and emotional well-being of students.<hr/>RESUMO O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação que existe entre estilos de aprendizagem e estilos de enfrentamento do estresse em estudantes de Engenharia Química da Universidade Nacional de Callao, no Peru. Utilizou-se abordagem quantitativa com desenho descritivo-correlacional. A amostra foi composta por 273 alunos. Os resultados mostraram que os quatro tipos de estilos de aprendizagem estão presentes, sendo o reflexivo o mais predominante (25,93%). Além disso, 89,38% dos estudantes relataram utilizar estratégias de enfrentamento com frequência. As hipóteses alternativas foram confirmadas, mostrando uma relação positiva moderada entre estilos de aprendizagem e estratégias para gerenciar o estresse (r = 0,353; p < 0,001). As descobertas destacam a necessidade de reconhecer e incentivar diversos estilos de aprendizagem e gestão do estresse para melhorar o desempenho acadêmico e o bem-estar emocional dos alunos.<![CDATA[Empreendedorismo como pilar da educação: Análise da sua contribuição para a inovação e o crescimento sustentável]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200017&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El emprendedorismo ha surgido con el propósito de mejorar el enfoque de las creaciones empresariales, promoviendo habilidades relevantes que influyen en el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar los aspectos del emprendimiento que contribuyen a la educación, generando mayor innovación y crecimiento. Se realizó una revisión sistemática utilizando bases de datos como EbscoHost, Google Scholar y ProQuest. El análisis se basó en 14 artículos publicados entre 2020 y 2024. Como resultado, se comprende que el emprendedorismo es un pilar de la educación, ya que permite la formación integral de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades emprendedoras, técnicas y competencias interpersonales, así como la innovación. Estas habilidades son sustanciales en el ámbito laboral. La integración del emprendedorismo en la educación fomenta la creación de nuevas oportunidades y el crecimiento sostenible.<hr/>ABSTRACT Entrepreneurship has emerged with the purpose of improving the focus of business creations, promoting relevant skills that influence the personal and professional development of students. The objective of this study was to analyze the aspects of the enterprise that contribute to education, generating greater innovation and growth. A systematic review was carried out using databases such as EbscoHost, Google Scholar and ProQuest. The analysis is based on 14 articles published between 2020 and 2024. As a result, it is understood that entrepreneurship is a pillar of education, which allows the integral training of students through the development of entrepreneurial skills, techniques and interpersonal skills, as well as innovation. These skills are essential in the workplace. The integration of entrepreneurship in education encourages the creation of new opportunities and sustainable growth.<hr/>RESUMO O aprendizado surgiu com o objetivo de melhorar o enfoque das criações empresariais, promovendo habilidades relevantes que influenciam o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes. O objetivo deste estudo foi analisar os aspectos do empreendimento que contribuem para a educação, gerando maior inovação e crescimento. Foi realizada uma revisão sistemática utilizando bases de dados como EbscoHost, Google Scholar e ProQuest. A análise foi baseada em 14 artigos publicados entre 2020 e 2024. Como resultado, você entende que o empreendedorismo é um pilar da educação, que permite a formação integral dos estudantes por meio do desenvolvimento de habilidades empreendedoras, técnicas e competências interpessoais, assim como a inovação. Essas habilidades são essenciais no ambiente de trabalho. A integração do empreendedorismo na educação fomenta a criação de novas oportunidades e o crescimento sustentável.<![CDATA[Integração de IA no ensino superior: uma experiência na aprendizagem dos alunos]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200030&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La integración de la inteligencia artificial en la educación superior revoluciona el aprendizaje al ofrecer experiencias educativas personalizadas y relevantes. El objetivo de esta investigación fue evaluar la percepción de estudiantes universitarios con relación al uso de inteligencias artificiales en sus actividades docentes. Se trabajó un un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo transversal. La población fue de 30º estudiantes universitarios. Los principales resultados destacan que el 38.67% de los estudiantes han utilizado herramientas de IA, mientras el 36.67% logra un impacto muy positivo en su aprendizaje y el 44% mejora significativa su rendimiento académico. Se concluye que la integración de la IA en educación superior genera percepciones duales entre los estudiantes: un segmento valora su potencial para optimizar el aprendizaje mediante personalización y eficiencia, mientras otra evidencia muestra resistencias por brechas formativas y técnicas. La adopción varía según disciplinas académicas, siendo mayor en áreas técnicas.<hr/>ABSTRACT The integration of artificial intelligence in higher education revolutionizes learning by offering personalized and relevant educational experiences. The objective of this research was to evaluate the perception of university students regarding the use of artificial intelligence in their teaching activities. A quantitative approach was used with a cross-sectional descriptive design. The population was 30% university students. The main results highlight that 38.67% of students have used AI tools, while 36.67% achieve a very positive impact on their learning and 44% significantly improve their academic performance. It is concluded that the integration of AI in higher education generates dual perceptions among students: one segment values its potential to optimize learning through personalization and efficiency, while other evidence shows resistance due to training and technical gaps. Adoption varies according to academic disciplines, being higher in technical areas.<hr/>RESUMO A integração da inteligência artificial no ensino superior revoluciona a aprendizagem ao oferecer experiências educacionais personalizadas e relevantes. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a percepção de estudantes universitários quanto ao uso de inteligência artificial em suas atividades docentes. Foi utilizada uma abordagem quantitativa com delineamento transversal descritivo. A população era composta por 30% de estudantes universitários. Os principais resultados destacam que 38,67% dos alunos utilizaram ferramentas de IA, enquanto 36,67% obtiveram um impacto muito positivo em sua aprendizagem e 44% melhoraram significativamente seu desempenho acadêmico. Conclui-se que a integração da IA no ensino superior gera percepções duplas entre os estudantes: um segmento valoriza seu potencial para otimizar a aprendizagem por meio da personalização e eficiência, enquanto outros mostram evidências de resistência devido a lacunas formativas e técnicas. A adoção varia de acordo com a disciplina acadêmica, sendo maior em áreas técnicas.<![CDATA[Impacto da metacognição no desenvolvimento de competências científicas em estudantes peruanos: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200045&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La metacognición es una herramienta clave para mejorar el aprendizaje y las competencias científicas, y que permite que los estudiantes autorregulen su proceso formativo y desarrollen pensamiento crítico. Esta revisión sistemática, basada en 18 estudios (2010-2024) de Scopus, SciELO y Google Scholar, analiza su impacto en la educación peruana. Los resultados evidencian que fortalece el rendimiento académico, la autonomía y la resolución de problemas, pero enfrenta barreras como estrategias pedagógicas desestructuradas, formación docente insuficiente y limitaciones institucionales. Se excluyeron estudios no revisados por pares o en otros idiomas. Las conclusiones resaltan la necesidad de integrar la metacognición en los currículos científicos y mejorar la capacitación docente, promoviendo aprendizajes más profundos. Para superar estos desafíos, se sugiere implementar políticas educativas que prioricen estos enfoques, combinando actualizaciones curriculares, formación docente y apoyo institucional. Esto optimizaría la enseñanza de las ciencias en Perú, adaptándola a las necesidades locales y potenciando su impacto educativo.<hr/>ABSTRACT Metacognition is a key tool for enhancing learning and scientific competencies, allowing students to self-regulate their educational process and develop critical thinking. This systematic review, based on 18 studies (2010-2024) from Scopus, SciELO, and Google Scholar, analyzes its impact on Peruvian education. The results show that it strengthens academic performance, autonomy, and problem-solving skills but faces barriers such as unstructured pedagogical strategies, insufficient teacher training, and institutional limitations. Studies that were not peer-reviewed or in other languages were excluded. The conclusions highlight the need to integrate metacognition into science curricula and improve teacher training to promote deeper learning. To overcome these challenges, it is suggested to implement educational policies that prioritize these approaches, combining curriculum updates, teacher training, and institutional support. This would optimize science teaching in Peru, adapting it to local needs and enhancing its educational impact.<hr/>RESUMO A metacognição é uma ferramenta fundamental para melhorar a aprendizagem e as competências científicas, permitindo que os estudantes autorregulem seu processo formativo e desenvolvam o pensamento crítico. Esta revisão sistemática, baseada em 18 estudos (2010-2024) de Scopus, SciELO e Google Scholar, analisa seu impacto na educação peruana. Os resultados evidenciam que ela fortalece o desempenho acadêmico, a autonomia e a resolução de problemas, mas enfrenta barreiras como estratégias pedagógicas desestruturadas, formação docente insuficiente e limitações institucionais. Foram excluídos estudos que não foram revisados por pares ou que estavam em outros idiomas. As conclusões destacam a necessidade de integrar a metacognição nos currículos científicos e melhorar a capacitação docente, promovendo aprendizagens mais profundas. Para superar esses desafios, sugere-se implementar políticas educacionais que priorizem essas abordagens, combinando atualizações curriculares, formação docente e apoio institucional. Isso otimizaria o ensino das ciências no Peru, adaptando-o às necessidades locais e ampliando seu impacto educativo.<![CDATA[Habilidades sociais em professores, uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200063&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las habilidades blandas empoderan a los educadores, mejorando la conexión con estudiantes y creando ambientes de aprendizaje efectivos y enriquecedores. El propósito del presente artículo de revisión sistémica fue describir el estado de las investigaciones sobre las habilidades blandas en los docentes. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 23 artículos comprendidos entre 2021 y 2025, usando la guía actualizada PRISMA. Los resultados muestran que estas habilidades contribuyen a garantizar el éxito académico y profesional; fomentan la participación, la autonomía y fortalecen las habilidades sociales e interpersonales. Se subraya la importancia de fortalecer redes de apoyo en la educación, diseñar estrategias didácticas innovadoras, como el aprendizaje invertido, la retroalimentación en metodologías activas, el uso de estrategias de mediación digital, que faciliten la interacción efectiva en entornos colaborativos. Se recomienda la integración de estas acciones a los currículos para fomentar el pensamiento crítico y la creatividad, contribuyendo a la consolidación de las competencias que demanda el siglo XXI.<hr/>ABSTRACT Soft skills empower educators, improving connections with students and creating effective and enriching learning environments. The purpose of this systemic review article was to describe the state of investigations into soft skills among teachers. The methodology used was a systematic qualitative review, 23 articles were selected between 2021 and 2025, using the updated PRISMA guide. The results show that these skills contribute to guaranteeing academic and professional success; promote participation, autonomy and strengthen social and interpersonal skills. It emphasizes the importance of strengthening support networks in education, designing innovative didactic strategies, such as inverted learning, feedback in active methodologies, and the use of digital mediation strategies, which facilitate effective interaction in collaborative environments. The integration of these actions into curricula is recommended to encourage critical thinking and creativity, contributing to the consolidation of skills that the XXI century demands.<hr/>RESUMO As habilidades brandas capacitam os educadores, melhorando a conexão com estudantes e criando ambientes de aprendizagem eficazes e enriquecedores. O objetivo do presente artigo de revisão sistêmica foi descrever o estado das investigações sobre as habilidades brandas nos professores. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, foram selecionados 23 artigos abrangentes entre 2021 e 2025, usando o guia atualizado PRISMA. Os resultados mostram que essas habilidades contribuem para garantir o sucesso acadêmico e profissional; fomenta a participação, a autonomia e fortalece as habilidades sociais e interpessoais. Se você comprova a importância de fortalecer redes de apoio na educação, projetar estratégias didáticas inovadoras, como a aprendizagem investida, a retroalimentação em metodologias ativas, o uso de estratégias de mediação digital, que facilitam a interação efetiva em ambientes colaborativos. Se recomenda a integração destas ações aos currículos para fomentar o pensamento crítico e a criatividade, contribuindo para a consolidação das competências que exigem o século XXI.<![CDATA[Actividades lúdicas manuais para a motricidade fina na infância]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200083&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El desarrollo de la motricidad fina es esencial en la etapa preescolar, ya que influye en la adquisición de habilidades cognitivas y sociales. Este estudio se centra en evaluar el impacto de un taller lúdico en el fortalecimiento de la motricidad fina en niños de 4 años de la I.E. La Victoria N° 1546. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del taller Juego y Aprendo al desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4 años de dicha institución. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos, control y experimental, cada uno compuesto por 21 niños. Se aplicaron pre-test y post-test utilizando una escala de 20 ítems para medir la motricidad fina. Los resultados mostraron que el grupo experimental alcanzó mejoras significativas en motricidad fina, con un 42.86% de los niños en el nivel bueno y un 52.38% en el nivel excelente tras la aplicación del taller. La aplicación del taller Juego y Aprendo demostró ser efectiva en el desarrollo de la motricidad fina de los niños, generando mejoras sustanciales en sus habilidades motrices finas.<hr/>ABSTRACT The development of fine motor skills is essential in the preschool stage, since it influences the acquisition of cognitive and social skills. This study focuses on evaluating the impact of a play workshop on the strengthening of fine motor skills in 4-year-old children from La Victoria School N° 1546. The objective of the research was to determine the influence of the workshop Juego y Aprendo on the development of fine motor skills in 4-year-old children of this institution. A quasi-experimental design was used with two groups, control and experimental, each composed of 21 children. Pre-test and post-test were applied using a 20-item scale to measure fine motor skills. The results showed that the experimental group achieved significant improvements in fine motor skills, with 42.86% of the children at the good level and 52.38% at the excellent level after the application of the workshop. The application of the Play and Learn workshop proved to be effective in the development of the children's fine motor skills, generating substantial improvements in their fine motor skills.<hr/>RESUMO O desenvolvimento da motricidade fina é essencial na fase pré-escolar, pois influencia a aquisição de habilidades cognitivas e sociais. Este estudo tem como foco avaliar o impacto de uma oficina lúdica no fortalecimento da motricidade fina em crianças de 4 anos da Escola La Victoria N° 1546. O objetivo da investigação foi determinar a influência da oficina Juego y Aprendo no desenvolvimento da motricidade fina das crianças de 4 anos desta instituição. Utilizou-se um desenho quase-experimental com dois grupos, controlo e experimental, cada um composto por 21 crianças. Foram aplicados pré-teste e pós-teste utilizando uma escala de 20 itens para medir a motricidade fina. Os resultados mostraram que o grupo experimental obteve melhorias significativas na motricidade fina, com 42,86% das crianças no nível bom e 52,38% no nível excelente após a aplicação da oficina. A aplicação da oficina Brincar e Aprender mostrou-se eficaz no desenvolvimento da motricidade fina das crianças, gerando melhorias substanciais na sua motricidade fina.<![CDATA[Comunitarismo e individualismo segundo Enrique Dussel: Análise das 14 Teses]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200098&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Enrique Dussel es un filósofo argentino conocido por su crítica al individualismo neoliberal y su defensa del comunitarismo. El objetivo analizar las diferentes perspectivas del comunitarismo y el individualismo, explorando sus orígenes históricos, sus características y sus implicaciones en la sociedad contemporánea. Con un enfoque cualitativo, de tipo teórico-documental, centrado en una revisión bibliográfica. La población constituida por la producción teórica de Dussel y aportes de autores como Charles Taylor, Michael Sandel, Alasdair MacIntyre y Martha Nussbaum. Los resultados muestran que, reconocer la interdependencia entre lo individual y lo colectivo y promover la participación activa y la solidaridad dentro de las comunidades son pasos clave para construir sociedades más justas, inclusivas y sostenibles. Las conclusiones sobre el análisis de las 14 Tesis de Dussel invitan a cuestionar las dicotomías simplistas entre el comunitarismo y el individualismo, y a reconocer la complejidad de las relaciones humanas en un mundo interconectado.<hr/>ABSTRACT Enrique Dussel is an Argentine philosopher known for his criticism of neoliberal individualism and his defense of communitarianism. The objective is to analyze the different perspectives of communitarianism and individualism, exploring their historical origins, their characteristics and their implications in contemporary society. With a qualitative approach, theoretical-documentary, focused on a bibliographic review. The population consists of Dussel's theoretical production and contributions from authors such as Charles Taylor, Michael Sandel, Alasdair MacIntyre and Martha Nussbaum. The results show that recognizing the interdependence between the individual and the collective and promoting active participation and solidarity within communities are key steps to building more just, inclusive and sustainable societies. The conclusions on the analysis of Dussel's 14 Theses invite us to question the simplistic dichotomies between communitarianism and individualism, and to recognize the complexity of human relations in an interconnected world.<hr/>RESUMO Enrique Dussel é um filósofo argentino conhecido por suas críticas ao individualismo neoliberal e sua defesa do comunitarismo. O objetivo é analisar as diferentes perspectivas do comunitarismo e do individualismo, explorando suas origens históricas, suas características e suas implicações na sociedade contemporânea. Com abordagem qualitativa, do tipo teórico-documental, centrada na revisão bibliográfica. A população é constituída pela produção teórica de Dussel e pelas contribuições de autores como Charles Taylor, Michael Sandel, Alasdair MacIntyre e Martha Nussbaum. Os resultados mostram que reconhecer a interdependência entre o indivíduo e o coletivo e promover a participação ativa e a solidariedade dentro das comunidades são passos fundamentais para construir sociedades mais justas, inclusivas e sustentáveis. As conclusões da análise das 14 Teses de Dussel nos convidam a questionar as dicotomias simplistas entre comunitarismo e individualismo e a reconhecer a complexidade das relações humanas em um mundo interconectado.<![CDATA[Tecnologia na comunidade surda: uma análise bibliométrica de aplicativos móveis]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200113&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las aplicaciones móviles para personas sordas les permiten superar barreras comunicativas. La investigación tuvo como objetivo analizar las principales producciones científicas sobre aplicaciones móviles diseñadas para mejorar la comunicación y accesibilidad de las personas con discapacidad auditiva. Mediante un análisis bibliométrico descriptivo, se examinaron 84 publicaciones indexadas en Scopus, publicados entre 2003 y 2024. Los resultados evidencian un incremento del 94,05 % en la producción científica desde 2016. Malasia, India y Estados Unidos lideran la producción científica, mientras que las Ciencias de la Computación (30 %) e Ingeniería (20 %) dominan las áreas temáticas. Las revistas International Journal of Interactive Mobile Technologies y Assistive Technology son las más relevantes, con cinco publicaciones cada una. Se concluye que las aplicaciones móviles han demostrado ser herramientas clave para mejorar la comunicación, la educación y la inclusión social, aunque se requiere mayor enfoque en diseños centrados en el usuario y evaluaciones de usabilidad.<hr/>ABSTRACT Mobile applications for deaf people allow them to overcome communication barriers. The research aimed to analyze the main scientific productions on mobile applications designed to improve communication and accessibility for people with hearing impairments. Using a descriptive bibliometric analysis, 84 publications indexed in Scopus, published between 2003 and 2024, were examined. The results show a 94.05% increase in scientific production since 2016. Malaysia, India, and the United States lead the scientific production, while Computer Science (30%) and Engineering (20%) dominate the thematic areas. The International Journal of Interactive Mobile Technologies and Assistive Technology are the most relevant journals, with five publications each. It is concluded that mobile applications have proven to be key tools for improving communication, education, and social inclusion, although greater focus is needed on user-centered designs and usability evaluations.<hr/>RESUMO Aplicativos móveis para surdos permitem que eles superem barreiras de comunicação. A pesquisa teve como objetivo analisar as principais publicações científicas sobre aplicativos móveis desenvolvidos para melhorar a comunicação e a acessibilidade de pessoas com deficiência auditiva. Utilizando uma análise bibliométrica descritiva, foram examinadas 84 publicações indexadas no Scopus, publicadas entre 2003 e 2024. Os resultados mostram um aumento de 94,05% na produção científica desde 2016. Malásia, Índia e Estados Unidos lideram a produção científica, enquanto Ciência da Computação (30 %) e Engenharia (20 %) dominam as áreas temáticas. O International Journal of Interactive Mobile Technologies e o Assistive Technology são os mais relevantes, com cinco publicações cada. Conclui-se que os aplicativos móveis têm se mostrado ferramentas essenciais para melhorar a comunicação, a educação e a inclusão social, embora seja necessário maior foco em designs centrados no usuário e avaliações de usabilidade.<![CDATA[Estratégias eficazes para a resolução de problemas matemáticos no ensino secundário: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200129&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las estrategias de resolución de problemas matemáticos en la educación secundaria son importantes porque permite desarrollar las habilidades fundamentales del conocimiento matemático cómo el pensamiento crítico, la lógica y la capacidad de análisis. Las estrategias fomentan la creatividad y la perseverancia para explorar y tomar soluciones que les permita ser eficientes en la comprensión de las matemáticas. El objetivo del presente estudio fue analizar las estrategias efectivas para la resolución de problemas matemáticos en la educación secundaria identificando el impacto que tiene en la comprensión de los estudiantes. El estudio fue una revisión sistemática que desarrolló una metodología con un enfoque cualitativo, de diseño no experimental. La búsqueda se desarrolló en la base de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND y OR. Como resultado se evidenció que las estrategias de resolución de problemas mejoran la comprensión de las matemáticas aumentando su interés por el aprendizaje.<hr/>ABSTRACT Mathematical problem solving strategies in secondary education are important because they allow the development of fundamental mathematical knowledge skills such as critical thinking, logic and analytical skills. The strategies encourage creativity and perseverance to explore and take solutions that allow them to be efficient in understanding mathematics. The aim of the present study was to analyze effective strategies for mathematical problem solving in secondary education by identifying the impact it has on students' understanding. The study was a systematic review that developed a methodology with a qualitative approach, non-experimental design. The search was carried out in the ProQuest and EBSCOhost databases using Boolean operators AND and OR. As a result, it was evidenced that problem-solving strategies improve the understanding of mathematics, increasing their interest in learning.<hr/>RESUMO As estratégias de resolução de problemas matemáticos no ensino secundário são importantes porque desenvolvem as competências fundamentais do conhecimento matemático, como o pensamento crítico, a lógica e a capacidade de análise. As estratégias encorajam a criatividade e a perseverança para explorar e encontrar soluções que lhes permitam ser eficientes na compreensão da matemática. O objetivo do presente estudo foi analisar estratégias eficazes para a resolução de problemas matemáticos no ensino secundário, identificando o impacto que têm na compreensão dos alunos. Trata-se de um estudo de revisão sistemática, com recurso a uma metodologia de cariz qualitativo e não experimental. A pesquisa foi efectuada nas bases de dados ProQuest e EBSCOhost, utilizando os operadores booleanos AND e OR. Como resultado, verificou-se que as estratégias de resolução de problemas melhoram a compreensão da matemática, aumentando o seu interesse pela aprendizagem.<![CDATA[Aprendizagem colaborativa virtual como estratégia para melhorar a argumentação escrita em alunos do ensino médio]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200141&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El estudio contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de Enseñanza de Calidad, al analizar el impacto del aprendizaje colaborativo virtual en el desarrollo de la producción de textos argumentativos en estudiantes de secundaria en Trujillo, Perú. El objetivo principal fue evaluar cómo esta metodología influye en el desarrollo de la competencia escrita. Se empleó un diseño cuasiexperimental de enfoque cuantitativo, con una muestra de 70 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. A través de cuestionarios de pretest y postest, se implementó una propuesta basada en aprendizaje colaborativo virtual para el grupo experimental. Los resultados, evaluados con la prueba de Wilcoxon, revelaron una mejora significativa en la producción de textos argumentativos. En el grupo experimental, el porcentaje de estudiantes con un nivel alto de producción textual aumentó del 17.14% al 65.71% tras la intervención. En conclusión, el aprendizaje colaborativo virtual resultó ser una herramienta efectiva para potenciar las habilidades de escritura en los estudiantes de secundaria.<hr/>ABSTRACT This study contributes to the Sustainable Development Goal (SDG) of Quality Education by analyzing the impact of virtual collaborative learning on the development of argumentative text production in high school students in Trujillo, Peru. The main objective was to evaluate how this methodology influences the development of writing skills. A quasi-experimental design with a quantitative approach was used, with a sample of 70 students distributed in an experimental group and a control group. Through pretest and posttest questionnaires, a proposal based on virtual collaborative learning was implemented for the experimental group. The results, evaluated with the Wilcoxon test, revealed a significant improvement in the production of argumentative texts. In the experimental group, the percentage of students with a high level of textual production increased from 17.14% to 65.71% after the intervention. In conclusion, virtual collaborative learning proved to be an effective tool to enhance writing skills in high school students.<hr/>RESUMO Este estudo contribui para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de Educação de Qualidade ao analisar o impacto da aprendizagem colaborativa virtual no desenvolvimento da produção de textos argumentativos em alunos do ensino médio em Trujillo, Peru. O objetivo principal foi avaliar como essa metodologia influencia o desenvolvimento das habilidades de redação. Foi utilizado um projeto quase experimental com uma abordagem quantitativa, com uma amostra de 70 alunos distribuídos em um grupo experimental e um grupo de controle. Por meio de questionários de pré-teste e pós-teste, foi implementada uma proposta baseada na aprendizagem colaborativa virtual para o grupo experimental. Os resultados, avaliados com o teste de Wilcoxon, revelaram uma melhora significativa na produção de textos argumentativos. No grupo experimental, a porcentagem de alunos com alto nível de produção textual aumentou de 17,14% para 65,71% após a intervenção. Em conclusão, a aprendizagem colaborativa virtual provou ser uma ferramenta eficaz para aprimorar as habilidades de escrita dos alunos do ensino médio.<![CDATA[O papel da ética profissional na formação dos advogados e a sua integridade moral e jurídica]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200158&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La falta de conocimientos éticos puede generar decisiones incorrectas y erosionar la confianza pública en el sistema jurídico. Por lo que, al analizar el efecto del papel de la ética profesional en la formación de abogados y su integridad moral y jurídica en la formación del estudiante de la carrera de Derecho de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Utilizando un enfoque mixto, se aplicó una encuesta a 183 estudiantes de derecho. El 89% considera importante incluir ética profesional en el currículo, el 82% ha observado comportamientos poco éticos, y el 79% cree necesaria una mayor formación al respecto. Los resultados sugieren que la inclusión de ética profesional es no solo pertinente, sino urgente para abordar las necesidades formativas de futuros abogados. Se precisa crear una asignatura obligatoria de ética profesional en el currículo de derecho para fortalecer la integridad moral y jurídica de los estudiantes. Esto mejoraría la confianza pública y la calidad del ejercicio profesional.<hr/>ABSTRACT A lack of ethical knowledge can lead to incorrect decisions and erode public trust in the legal system. Therefore, when analyzing the impact of the role of professional ethics in the training of lawyers and their moral and legal integrity on the development of law students at the University of Guayaquil, Ecuador, a mixed-methods approach was used. A survey was conducted with 183 law students. 89% considered it important to include professional ethics in the curriculum, 82% had observed unethical behavior, and 79% believed further training was necessary. The results suggest that the inclusion of professional ethics is not only pertinent but urgent to address the training needs of future lawyers. It is necessary to create a mandatory subject on professional ethics in the law curriculum to strengthen the moral and legal integrity of students. This would improve public trust and the quality of professional practice.<hr/>RESUMO A falta de conhecimento ético pode levar a más decisões e minar a confiança do público no sistema jurídico. Portanto, analisando o efeito do papel da ética profissional na formação dos advogados e a sua integridade moral e jurídica na formação dos estudantes de direito da Universidade de Guayaquil, Equador. Utilizando uma abordagem de método misto, foi administrado um inquérito a 183 estudantes de Direito. 89% consideram importante incluir a ética profissional no currículo, 82% observaram comportamentos pouco éticos e 79% acreditam que é necessária formação adicional. Os resultados sugerem que a inclusão da ética profissional não é apenas relevante, mas urgente para atender às necessidades de formação dos futuros advogados. É necessário criar uma disciplina obrigatória sobre ética profissional no currículo jurídico para fortalecer a integridade moral e jurídica dos alunos. Isto melhoraria a confiança do público e a qualidade da prática profissional.<![CDATA[Técnicas artísticas no desenvolvimento psicoafetivo de crianças da educação básica]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200169&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La importancia de las técnicas artísticas en la educación básica se ha consolidado a través de investigaciones que profundizan en su impacto psicoafectivo. El objetivo del estudio fue determinar la influencia de las técnicas artísticas en el desarrollo psicoafectivo de los infantes de educación básica, Pasco - Perú, con el empleo de las técnicas del embolillado, collage y rasgado. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, con dos grupos en momentos diferentes. La muestra estuvo compuesta por 55 estudiantes, con la aplicación de los instrumentos de la rúbrica y lista de cotejo. Los resultados muestran que las técnicas artísticas no solo enriquecen el proceso de aprendizaje, sino que también contribuyen de manera significativa al desarrollo psicoafectivo. Se concluye que la participación en actividades artísticas como la pintura, el dibujo, la música y el teatro permite a los niños explorar y comunicar sus emociones de manera efectiva, lo que promueve un desarrollo emocional saludable.<hr/>ABSTRACT The importance of artistic techniques in basic education has been consolidated through research that delves into their psycho-affective impact. The objective of this study was to determine the influence of artistic techniques on the psycho-affective development of children in elementary education in Pasco, Peru, using the techniques of embolillado, collage, and tearing. The research was conducted using a quantitative, applied approach and quasi-experimental design, with two groups at different times. The sample consisted of 55 students, and the rubric and checklist were applied. The results show that artistic techniques not only enrich the learning process but also contribute significantly to psycho-affective development. It is concluded that participation in artistic activities such as painting, drawing, music, and theater allows children to explore and communicate their emotions effectively, which promotes healthy emotional development.<hr/>RESUMO A importância das técnicas artísticas na educação básica tem sido consolidada por meio de pesquisas que aprofundam seu impacto psicoafetivo. O objetivo do estudo foi determinar a influência das técnicas artísticas no desenvolvimento psicoafetivo de crianças do ensino fundamental, Pasco, Peru, utilizando as técnicas de relevo, colagem e rasgo. A pesquisa foi conduzida por meio de abordagem quantitativa, delineamento aplicado e quase-experimental, com dois grupos em momentos distintos. A amostra foi composta por 55 estudantes, com aplicação dos instrumentos rubrica e checklist. Os resultados mostram que as técnicas artísticas não apenas enriquecem o processo de aprendizagem, mas também contribuem significativamente para o desenvolvimento psicoafetivo. Conclui-se que a participação em atividades artísticas como pintura, desenho, música e teatro permite que as crianças explorem e comuniquem suas emoções de forma eficaz, o que promove um desenvolvimento emocional saudável.<![CDATA[Direitos fundamentais da pessoa que busca justiça VS ações sócio-legais para a persecução de crimes. Um estado da arte]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200181&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Los derechos humanos juegan un papel fundamental en la evolución y desarrollo de la teoría del delito. La relación entre ambos conceptos se manifiesta en la preocupación por equilibrar la persecución del delito con el respeto a los derechos fundamentales de las personas. El objetivo fue describir el impacto de los derechos humanos en el desarrollo de la teoría del delito en específico de la persecución del delito en Perú. La metodología implicó la revisión de literatura bajo las directrices de la declaración PRISMA 2020, las bases de datos utilizadas Vlex, Scopus y Redalyc desde el 2018 hasta el 2023 fueron seleccionados 15 artículos. Los resultados la teoría integrativa de los Derechos Humanos permitió evidenciar la adaptación de los derechos como herramientas y una fuente de protección de derechos del justiciable desde la Teoría del delito. Concluyendo en la necesidad de integrar principios éticos y derechos fundamentales en pro del justiciable, como equilibrio situacional socio jurídico frente a la persecución del delito.<hr/>ABSTRACT Human rights play a fundamental role in the evolution and development of criminal theory. The relationship between the two concepts is manifested in the concern to balance the prosecution of crime with respect for the fundamental rights of individuals. The objective was to describe the impact of human rights on the development of criminal theory, specifically the prosecution of crime in Peru. The methodology involved a literature review under the guidelines of the PRISMA 2020 declaration. Fifteen articles were selected from the databases Vlex, Scopus, and Redalyc used from 2018 to 2023. The results of the integrative theory of human rights revealed the adaptation of rights as tools and a source of protection for the rights of the person seeking justice, based on the theory of crime. The conclusion is the need to integrate ethical principles and fundamental rights for the benefit of the person seeking justice, as a socio-legal situational balance in the prosecution of crime.<hr/>RESUMO Os direitos humanos desempenham um papel fundamental na evolução e no desenvolvimento da teoria criminal. A relação entre os dois conceitos se manifesta na preocupação de equilibrar a repressão ao crime com o respeito aos direitos fundamentais dos indivíduos. O objetivo era descrever o impacto dos direitos humanos no desenvolvimento da teoria criminal, especificamente na persecução criminal no Peru. A metodologia envolveu uma revisão de literatura seguindo as diretrizes da declaração PRISMA 2020. Quinze artigos foram selecionados das bases de dados Vlex, Scopus e Redalyc de 2018 a 2023. Os resultados da teoria integrativa dos Direitos Humanos permitiram demonstrar a adaptação dos direitos como ferramentas e fonte de proteção dos direitos do sujeito passivo a partir da Teoria do Crime. Concluindo sobre a necessidade de integrar princípios éticos e direitos fundamentais em benefício da pessoa que busca justiça, como equilíbrio situacional sócio-jurídico na persecução de crimes.<![CDATA[Prisão preventiva e julgamentos paralelos: Impacto no direito a um julgamento justo no Peru]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200198&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La prisión preventiva y los juicios paralelos representan un desafío global para los sistemas de justicia contemporáneos. El objetivo de analizar el dilema de la prisión preventiva frente a los juicios paralelos y su impacto en el derecho a un juicio justo en el Perú. El enfoque es cualitativo, diseño documental, bajo una revisión bibliográfica de literatura del estado de la cuestión. La recogida de información se realizó en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, Google Scolar, repositorios internacionales y el Sistema Peruano de Información Jurídica. Se utilizaron palabras clave como juicios paralelos, prisión preventiva, presunción de inocencia, debido proceso. Los resultados evidencian que los medios de comunicación generan narrativas públicas que estigmatizan a los acusados, presionando a los jueces para aplicar prisión preventiva antes de demostrar culpabilidad. Las conclusiones destacan la necesidad de reformar la prisión preventiva en Perú, regular la cobertura mediática y fortalecer la independencia judicial para proteger los derechos fundamentales.<hr/>ABSTRACT Pretrial detention and parallel trials represent a global challenge for contemporary justice systems. The objective is to analyze the dilemma of pretrial detention versus parallel trials and their impact on the right to a fair trial in Peru. The approach is qualitative, using a documentary design, based on a bibliographic review of current literature. Data collection was conducted in academic databases such as Scopus, Web of Science, Google Scholar, international repositories, and the Peruvian Legal Information System. Keywords such as parallel trials, pretrial detention, presumption of innocence, and due process were used. The results show that the media generate public narratives that stigmatize defendants, pressuring judges to impose pretrial detention before proving guilt. The conclusions highlight the need to reform pretrial detention in Peru, regulate media coverage, and strengthen judicial independence to protect fundamental rights.<hr/>RESUMO A prisão preventiva e os julgamentos paralelos representam um desafio global para os sistemas de justiça contemporâneos. O objetivo é analisar o dilema da prisão preventiva versus julgamentos paralelos e seu impacto no direito a um julgamento justo no Peru. A abordagem é qualitativa, de delineamento documental, baseada em revisão bibliográfica do estado da arte da literatura. As informações foram coletadas de bancos de dados acadêmicos como Scopus, Web of Science, Google Scholar, repositórios internacionais e do Sistema de Informação Jurídica Peruano. As palavras-chave usadas incluíram julgamentos paralelos, prisão preventiva, presunção de inocência e devido processo legal. Os resultados mostram que a mídia gera narrativas públicas que estigmatizam os réus, pressionando os juízes a impor a prisão preventiva antes de provar a culpa. As descobertas destacam a necessidade de reformar a prisão preventiva no Peru, regular a cobertura da mídia e fortalecer a independência judicial para proteger os direitos fundamentais.<![CDATA[A inteligência artificial e o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes do ensino universitário]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200211&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La Inteligencia Artificial (IA) en los diversos campos académicos va recobrando mayor protagonismo. En tal sentido, es una necesidad el análisis acerca de su funcionalidad, puesto que los estudiantes suelen usar de manera inadecuada. El análisis de la investigación tuvo en cuenta el objetivo de describir la relación de la IA y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Metodológicamente, se resaltó el enfoque cuantitativo de tipo básica y diseño no experimental, para el recojo de la información se empleó la técnica de encuesta e instrumento de cuestionario que se aplicó a 170 estudiantes. Finalmente, los resultados precisaron que el uso adecuado de la IA por los estudiantes, les permitió desarrollar el pensamiento crítico de manera eficaz. Indicando que los estudiantes acceden a los documentos y a la identificación de las temáticas de manera puntual en menor tiempo. En consecuencia, tienen mayor tiempo para la realización de la lectura analítica interpretativa.<hr/>ABSTRACT Artificial Intelligence (AI) is gaining greater prominence in various academic fields. Therefore, an analysis of its functionality is essential, as students often misuse it. The research analysis aimed to describe the relationship between AI and the development of critical thinking in university students. Methodologically, a basic quantitative approach and non-experimental design were emphasized. Surveys and questionnaires were used to collect data, which were administered to 170 students. Finally, the results showed that students' appropriate use of AI allowed them to effectively develop critical thinking. They indicated that students access documents and identify topics in a timely manner in less time. Consequently, they have more time to conduct analytical and interpretive reading.<hr/>RESUMO A Inteligência Artificial (IA) em diversas áreas académicas está a recuperar maior destaque. Neste sentido, a análise da sua funcionalidade é uma necessidade, dado que muitas vezes os alunos o utilizam de forma inadequada. A análise da investigação teve em conta o objetivo de descrever a relação entre a IA e o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes universitários. Metodologicamente, destacou-se a abordagem quantitativa básica e o desenho não experimental Para recolher a informação, recorreu-se à técnica de investigação e ao instrumento questionário, que foi aplicado a 170 estudantes. Por fim, os resultados indicaram que a utilização adequada da IA pelos alunos permitiu-lhes desenvolver o pensamento crítico de forma eficaz. Indicando que os alunos acedam aos documentos e à identificação dos temas em tempo útil e em menos tempo. Consequentemente, têm mais tempo para realizar a leitura analítica interpretativa.<![CDATA[Desafios e benefícios do uso da inteligência artificial em professores do ensino médio: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200226&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Esta revisión sistemática trata sobre los desafíos y beneficios de la inteligencia artificial (IA) para docentes de educación secundaria a nivel global entre el 2022 y 2025. El objetivo de esta investigación fue analizar los artículos que trataron sobre los desafíos y beneficios asociados con la integración de la Inteligencia Artificial IA en los docentes de secundaria a nivel global. Utilizando la metodología PRISMA, se examinaron 21 artículos de bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados revelan desafíos como la falta de directrices claras, uso indebido de herramientas generativas por estudiantes y necesidad de desarrollar competencias digitales avanzadas. Los beneficios incluyen mejora en la competencia digital docente, automatización de tareas, personalización del aprendizaje y reducción del agotamiento. Se concluye que la IA ofrece oportunidades transformadoras para la educación, pero requiere una implementación ética, capacitación continua y un marco sólido para guiar su uso efectivo en el aula.<hr/>ABSTRACT This systematic review addresses the challenges and benefits of artificial intelligence (AI) for secondary education teachers globally between 2022 and 2025. The objective of this research was to analyze articles that discussed the challenges and benefits associated with the integration of artificial intelligence (AI) for secondary education teachers globally. Using the PRISMA methodology, 21 articles from databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO were examined. The results reveal challenges such as the lack of clear guidelines, misuse of generative tools by students, and the need to develop advanced digital skills. Benefits include improved teacher digital competence, task automation, learning personalization, and reduced burnout. It is concluded that AI offers transformative opportunities for education but requires ethical implementation, ongoing training, and a robust framework to guide its effective use in the classroom.<hr/>RESUMO Esta revisão sistemática aborda os desafios e benefícios da inteligência artificial (IA) para professores do ensino médio em todo o mundo entre 2022 e 2025. O objetivo desta pesquisa foi analisar artigos que abordassem os desafios e benefícios associados à integração da Inteligência Artificial (IA) em professores do ensino médio em todo o mundo. Utilizando a metodologia PRISMA, foram examinados 21 artigos de bases de dados como Scopus, Web of Science e SciELO. Os resultados revelam desafios como a falta de diretrizes claras, o uso indevido de ferramentas generativas pelos alunos e a necessidade de desenvolver habilidades digitais avançadas. Os benefícios incluem melhor competência digital do professor, automação de tarefas, personalização do aprendizado e redução do esgotamento. Conclui-se que a IA oferece oportunidades transformadoras para a educação, mas requer implementação ética, treinamento contínuo e uma estrutura robusta para orientar seu uso eficaz em sala de aula.<![CDATA[O poder da narrativa informativa digital: usos na construção da realidade nacional]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200240&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Desde la aparición de los medios de información la manera cómo narran los hechos ha jugado un papel importante en la interpretación de la realidad, que se va construyendo según los datos que difunden. El objetivo principal de la investigación fue analizar las pautas estratégicas que utilizan los diarios digitales en la construcción de la realidad peruana. El tipo de investigación fue básica, enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y se emplearon fuentes orales. Se realizaron entrevistas a ocho expertos, entre ellos periodistas con amplia experiencia profesional y que ocuparon diversos cargos en sus medios. Se analizó la información obtenida con la guía de entrevista mediante la codificación temática y triangulación de datos. La conclusión fue que los medios informativos digitales y tradicionales siguen sus propias pautas estratégicas para posicionarse en su segmento y utilizan sus propias narrativas informativas, priorizando determinadas agendas que responden a su propia línea editorial.<hr/>ABSTRACT Since the emergence of information media, the way events are narrated has played a crucial role in shaping the interpretation of reality, which is constructed based on the data they disseminate. The main objective of this research was to analyze the strategic guidelines used by digital newspapers in constructing Peruvian reality. The study was basic in nature, with a qualitative approach and a phenomenological design, employing oral sources. Interviews were conducted with eight experts, including journalists with extensive professional experience who have held various positions in their media outlets. The information obtained through the interview guide was analyzed using thematic coding and data triangulation. The study concluded that both digital and traditional news media follow their own strategic guidelines to position themselves within their segment and employ their own informative narratives, prioritizing specific agendas that align with their editorial stance.<hr/>RESUMO Desde o surgimento dos meios de informação, a maneira como narram os fatos tem desempenhado um papel importante na interpretação da realidade, que é construída com base nos dados que difundem. O principal objetivo da pesquisa foi analisar as diretrizes estratégicas utilizadas pelos jornais digitais na construção da realidade peruana. O tipo de pesquisa foi básico, com abordagem qualitativa, design fenomenológico e uso de fontes orais. Foram realizadas entrevistas com oito especialistas, entre eles jornalistas com ampla experiência profissional que ocuparam diversos cargos em seus meios de comunicação. As informações obtidas por meio do roteiro de entrevista foram analisadas por meio da codificação temática e triangulação de dados. A pesquisa concluiu que os meios de informação digitais e tradicionais seguem suas próprias diretrizes estratégicas para se posicionar em seu segmento e utilizam suas próprias narrativas informativas, priorizando determinadas agendas que correspondem à sua linha editorial.<![CDATA[O pensamento crítico e a sua influência na compreensão da leitura no ensino básico: uma revisão sistematica]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200256&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La comprensión lectora es fundamental que se potencie desde la educación básica, esto es, en el nivel primaria, porque el niño se encuentra en un proceso de desarrollo de sus diferentes potencialidades. El objetivo del estudio fue analizar las producciones científicas sobre intervenciones educativas en el pensamiento crítico para fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primaria. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices de PRISMA 2020. Se utilizaron las bases de datos Scielo, Dialnet y Redalyc en el periodo de 2015 a 2023. Se incluyeron 15 producciones científicas. Los hallazgos sugieren la aplicación de estrategias educativas innovadoras para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes de primaria. Se concluye que las diferentes estrategias esbozadas para incentivar el pensamiento crítico y la comprensión lectora, representan una posibilidad latente para que los estudiantes obtengan herramientas de apoyo para comprender la realidad a través de la experiencia de leer.<hr/>ABSTRACT Reading comprehension is essential to foster from basic education, that is, at the primary level, because children are in the process of developing their different potential. The objective of this study was to analyze scientific works on educational interventions in critical thinking to strengthen the reading comprehension of primary school students. A systematic literature review was conducted under the PRISMA 2020 guidelines. The Scielo, Dialnet, and Redalyc databases were used for the period from 2015 to 2023. Fifteen scientific works were included. The findings suggest the application of innovative educational strategies to improve reading comprehension and critical thinking in primary school students. It is concluded that the various strategies outlined to encourage critical thinking and reading comprehension represent a latent opportunity for students to acquire support tools to understand reality through the experience of reading.<hr/>RESUMO A compreensão leitora é essencial para ser estimulada desde a educação básica, ou seja, no nível primário, porque as crianças estão em processo de desenvolvimento de seus diferentes potenciais. O objetivo do estudo foi analisar a produção científica sobre intervenções educacionais em pensamento crítico para fortalecer a compreensão leitora entre alunos do ensino fundamental. Uma revisão sistemática da literatura foi conduzida sob as diretrizes PRISMA 2020. As bases de dados Scielo, Dialnet e Redalyc foram utilizadas de 2015 a 2023. Quinze publicações científicas foram incluídas. Os resultados sugerem a aplicação de estratégias educacionais inovadoras para melhorar a compreensão da leitura e o pensamento crítico em alunos do ensino fundamental. Conclui-se que as diferentes estratégias delineadas para estimular o pensamento crítico e a compreensão leitora representam uma possibilidade latente para que os alunos obtenham ferramentas de apoio para compreender a realidade por meio da experiência da leitura.<![CDATA[Pensamento criativo em alunos do ensino médio]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200274&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El pensamiento creativo se ha identificado como una habilidad esencial en el contexto educativo actual, fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y su preparación para los desafíos del siglo XXI. El objetivo fue identificar los niveles de pensamiento creativo de los estudiantes de educación secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y diseño no experimental. La muestra fue de 218 estudiantes, seleccionada mediante muestreo no probabilístico. La confiabilidad del instrumento obtuvo un valor del alfa de Cronbach de 0.970 para la variable pensamiento creativo; considerando una alta fiabilidad de la variable. Los resultados señalan que los niveles del pensamiento creativo de los estudiantes presentaron un 35.8% con nivel deficiente, un 62.8% con nivel regular y 1.4% de buen nivel. Se concluye que la mayoría de estudiantes se encuentra en nivel regular de pensamiento creativo, nivel regular en las dimensiones de preparación creativa, incubación creativa, iluminación creativa y verificación creativa de los estudiantes de educación secundaria.<hr/>ABSTRACT Creative thinking has been identified as an essential skill in today's educational context, fundamental to the comprehensive development of students and their preparation for the challenges of the 21st century. The objective was to identify the levels of creative thinking among secondary school students. A quantitative, descriptive approach and non-experimental design were used. The sample consisted of 218 students, selected through non-probability sampling. The instrument's reliability obtained a Cronbach's alpha value of 0.970 for the creative thinking variable, considering the variable's high reliability. The results indicate that 35.8% of students' creative thinking levels were poor, 62.8% were average, and 1.4% were good. It is concluded that the majority of students are at an average level of creative thinking, average in the dimensions of creative preparation, creative incubation, creative illumination, and creative verification among secondary school students.<hr/>RESUMO O pensamento criativo foi identificado como uma habilidade essencial no contexto educacional atual, fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos e sua preparação para os desafios do século XXI. O objetivo foi identificar os níveis de pensamento criativo de alunos do ensino médio. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, do tipo descritiva e delineamento não experimental. A amostra foi composta por 218 estudantes, selecionados por amostragem não probabilística. A confiabilidade do instrumento obteve um valor de alfa de Cronbach de 0,970 para a variável pensamento criativo; considerando uma alta confiabilidade da variável. Os resultados indicam que 35,8% dos níveis de pensamento criativo dos alunos eram ruins, 62,8% eram médios e 1,4% eram bons. Conclui-se que a maioria dos alunos encontra-se em nível regular de pensamento criativo, nível regular nas dimensões de preparação criativa, incubação criativa, iluminação criativa e verificação criativa dos alunos do ensino secundário.<![CDATA[Habilidades sociais básicas para fortalecer a convivência escolar em crianças pré-escolar]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200285&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Fomentar habilidades sociales en niños de nivel inicial, como la comunicación y el respeto, es clave para fortalecer la convivencia escolar. El objetivo de la presente investigación fue determinar en qué medida las habilidades sociales básicas fortalecen la convivencia escolar en niños de 5 años del nivel inicial, en el Centro Educativo, en Perú. Se trabajó un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación cuasiexperimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por 100 alumnos de 5 años de la educación inicial. Los resultados destacan que el grupo experimental reveló avances significativos en autocuidado (86% destacado) y relaciones interpersonales (76% destacado), mientras que el grupo control no presentó mejoras relevantes en ninguna de las áreas evaluadas. Se concluye que el programa de habilidades sociales fortalece la convivencia escolar y el desarrollo integral de niños de 5 años, lo que resalta la importancia de implementar intervenciones estructuradas en el ámbito educativo.<hr/>ABSTRACT Promoting social skills in preschool children, such as communication and respect, is key to strengthening school coexistence. The objective of this research was to determine the extent to which basic social skills strengthen school coexistence in 5-year-old preschool children at the Educational Center in Peru. A quantitative approach was used, with a quasi-experimental research design. The study population consisted of 100 5-year-old preschool students. The results highlight that the experimental group showed significant progress in self-care (86% outstanding) and interpersonal relationships (76% outstanding), while the control group did not show significant improvements in any of the areas evaluated. It is concluded that the social skills program strengthens school coexistence and the comprehensive development of 5-year-old children, which highlights the importance of implementing structured interventions in the educational setting.<hr/>RESUMO Promover habilidades sociais em crianças desde cedo, como comunicação e respeito, é fundamental para fortalecer a convivência escolar. O objetivo desta pesquisa foi determinar em que medida as habilidades sociais básicas fortalecem a convivência escolar em crianças de 5 anos na pré-escola, no Centro Educacional, no Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com delineamento de pesquisa quase-experimental. A população do estudo foi composta por 100 alunos de educação infantil de 5 anos de idade. Os resultados destacam que o grupo experimental apresentou progresso significativo no autocuidado (86% destacados) e nas relações interpessoais (76% destacados), enquanto o grupo controle não apresentou melhorias relevantes em nenhuma das áreas avaliadas. Conclui-se que o programa de habilidades sociais fortalece a convivência escolar e o desenvolvimento integral de crianças de 5 anos, o que evidencia a importância da implementação de intervenções estruturadas no ambiente educacional.<![CDATA[Adaptação e validação do instrumento para avaliar o pensamento crítico em alunos do ensino médio]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200300&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Los adolescentes están inmersos en información rápida gracias al internet. El pensamiento crítico es crucial en la toma de decisiones del aprendiz. El objetivo fue validar un instrumento de medición del pensamiento crítico para estudiantes de secundaria en el contexto peruano. El enfoque es cuantitativo, diseño no experimental. Para evaluar las dimensiones de esta habilidad se realizó la adaptación y validación del instrumento de Watson-Glaser desarrollado en Turquía. La prueba final posee 22 interrogantes. La muestra fue 200 estudiantes del séptimo nivel. Los resultados muestran que, se obtuvo una correlación múltiple de 0.85 en la evaluación de Lambda, los coeficientes en U Mann Whitney fueron p_valor ˂0.05, se halló correlaciones significativas en el nivel 0,05 en Spearman-Brown y registró un grado de discriminación de ítems adecuado de 0.41. Se concluye con la confiabilidad resalta Kr20 de 0.709 y r mitades partidas de 0.571 moderado y p***. Este instrumento contiene adecuado nivel de consistencia interna y validez.<hr/>ABSTRACT Adolescents are immersed in rapid information access thanks to the internet. Critical thinking is crucial for learners' decision-making. The objective was to validate a critical thinking measurement instrument for secondary school students in the Peruvian context. The approach is quantitative, non-experimental design. To evaluate the dimensions of this skill, the Watson-Glaser instrument developed in Turkey was adapted and validated. The final test has 22 questions. The sample consisted of 200 seventh-grade students. The results show a multiple correlation of 0.85 in the Lambda assessment, the Mann-Whitney U coefficients were p_value ˂0.05, significant correlations were found at the 0.05 level in Spearman-Brown, and an adequate item discrimination degree of 0.41 was recorded. The conclusion is that the Kr20 reliability was highlighted at 0.709 and the split-half r of 0.571 were moderate, and p***. This instrument has an adequate level of internal consistency and validity.<hr/>RESUMO Os adolescentes estão imersos em informações rápidas graças à internet. O pensamento crítico é crucial na tomada de decisões do aluno. O objetivo foi validar um instrumento de medição do pensamento crítico para estudantes do ensino médio no contexto peruano. A abordagem é quantitativa, de design não experimental. Para avaliar as dimensões dessa habilidade, o instrumento Watson-Glaser desenvolvido na Turquia foi adaptado e validado. O teste final tem 22 questões. A amostra foi de 200 alunos do sétimo ano. Os resultados mostram que uma correlação múltipla de 0,85 foi obtida na avaliação Lambda, os coeficientes em U Mann Whitney foram p_value ˂0,05, correlações significativas foram encontradas no nível de 0,05 em Spearman-Brown e um grau adequado de discriminação de itens de 0,41 foi registrado. Conclui-se que a confiabilidade destaca Kr20 de 0,709 e r metades de 0,571 moderado e p***. Este instrumento contém um nível adequado de consistência interna e validade.<![CDATA[Monitoramento e apoio a professores do ensino médio, uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200311&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La supervisión y apoyo pedagógico continuo elevan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje significativo. El propósito del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones sobre el impacto del monitoreo y el acompañamiento en docentes de secundaria. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 25 artículos comprendidos entre 2020 y 2024, usando el método PRISMA. Los resultados revelan que el monitoreo y acompañamiento en docentes son cruciales para el desempeño y el aprendizaje estudiantil, impulsando la mejora continua a través de estrategias reflexivas, colaborativas y personalizadas, que apoyen la retroalimentación. Para maximizar su impacto, es vital abordar desafíos, definir roles, mejorar recursos y capacitar en herramientas digitales. Se concluye que estas estrategias ejercidas con empatía y enfoque constructivo fortalecen las habilidades pedagógicas y promueven un ambiente de enseñanza-aprendizaje innovador y centrado en el estudiante. Se recomienda priorizar las comunidades de aprendizaje y el asesoramiento individualizado para superar las limitaciones de los sistemas de supervisión tradicionales.<hr/>ABSTRACT Continuous supervision and pedagogical support elevate the quality of teaching and meaningful learning. The purpose of this article was to describe the state of research on the impact of monitoring and accompaniment on secondary school teachers. The methodology used was a qualitative systematic review, 25 articles were selected between 2020 and 2024, using the PRISMA method. The results reveal that monitoring and accompaniment in teachers are crucial for student performance and learning, promoting continuous improvement through reflective, collaborative and personalized strategies that support feedback. To maximize its impact, it is vital to address challenges, define roles, improve resources and train in digital tools. It is concluded that these strategies exercised with empathy and a constructive approach strengthen pedagogical skills and promote an innovative and student-centered teaching-learning environment. It is recommended to prioritize learning communities and individualized advice to overcome the limitations of traditional supervision systems.<hr/>RESUMO A supervisão contínua e o apoio pedagógico melhoram a qualidade do ensino e a aprendizagem significativa. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da pesquisa sobre o impacto do monitoramento e do coaching em professores do ensino médio. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, foram selecionados 25 artigos entre 2020 e 2024, utilizando o método PRISMA. Os resultados revelam que o monitoramento e o suporte dos professores são cruciais para o desempenho e a aprendizagem dos alunos, impulsionando a melhoria contínua por meio de estratégias reflexivas, colaborativas e personalizadas que dão suporte ao feedback. Para maximizar seu impacto, é essencial enfrentar desafios, definir funções, melhorar recursos e treinar em ferramentas digitais. Conclui-se que essas estratégias, quando aplicadas com empatia e abordagem construtiva, fortalecem as competências pedagógicas e promovem um ambiente de ensino-aprendizagem inovador e centrado no aluno. Recomenda-se priorizar comunidades de aprendizagem e aconselhamento individualizado para superar as limitações dos sistemas tradicionais de supervisão.<![CDATA[Técnicas artísticas no desenvolvimento psicoafetivo de crianças da educação básica]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200331&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La pandemia por la COVID-19 generó un impacto significativo en la salud mental y la calidad de sueño de los docentes, los profesores enfrentaron desafíos como el aislamiento social, la implementación de la educación a distancia y el aumento de las demandas laborales, lo que exacerbó síntomas de ansiedad y alteraciones en el descanso nocturno. Por lo que esta investigación propuso analizar la relación entre la ansiedad y la calidad del sueño en profesores. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional. Para alcanzar este objetivo, se empleó el coeficiente de correlación de Spearman (Rho) como método de análisis estadístico. La ansiedad fue evaluada mediante el Test de Hamilton, mientras que la calidad del sueño se determinó a través del test de Pittsburg. Los resultados revelaron una correlación significativa y positiva (Rho = 0,762; p<0,001) entre la ansiedad y la calidad del sueño en los profesores examinados. Además, el 44.3 % de profesores que tiene ansiedad moderada tiene una mala calidad de sueño. Esto indica que los profesores que experimentan niveles más elevados de ansiedad tienden a presentar una calidad de sueño inferior. En consecuencia, la falta de sueño de calidad puede resultar en una disminución del rendimiento laboral de los profesores. La fatiga y la falta de concentración pueden dificultar su capacidad para planificar y llevar a cabo las clases de manera efectiva, lo que puede afectar negativamente a la calidad de la enseñanza.<hr/>ABSTRACT The COVID-19 pandemic had a significant impact on the mental health and sleep quality of teachers; teachers faced challenges such as social isolation, the implementation of distance education and increased work demands, which exacerbated anxiety symptoms and nighttime rest disturbances. Therefore, this research proposed to analyze the relationship between anxiety and sleep quality in teachers of that district. This study adopted a quantitative approach with a correlational design. To achieve this objective, Spearman's correlation coefficient (Rho) was used as the method of statistical analysis. Anxiety was assessed by means of the Hamilton Test, while sleep quality was determined by means of the Pittsburg test. The results revealed a significant and positive correlation (Rho = 0.762; p<0.001) between anxiety and sleep quality in the examined teachers. Furthermore, 44.3 % of teachers who have moderate anxiety have poor sleep quality. This indicates that teachers who experience higher levels of anxiety tend to have lower sleep quality. Consequently, lack of quality sleep can result in decreased job performance for teachers. Fatigue and lack of concentration can hinder their ability to plan and conduct lessons effectively, which can negatively affect the quality of their work performance<hr/>RESUMO A pandemia da COVID-19 teve um impacto significativo na saúde mental e na qualidade do sono dos professores, uma vez que estes enfrentaram desafios como o isolamento social, a implementação do ensino à distância e o aumento das exigências laborais, o que exacerbou os sintomas de ansiedade e as perturbações do sono. Assim, esta investigação propôs-se analisar a relação entre a ansiedade e a qualidade do sono nos professores do distrito. Este estudo adoptou uma abordagem quantitativa com um desenho correlacional. Para atingir este objetivo, foi utilizado o coeficiente de correlação de Spearman (Rho) como método de análise estatística. A ansiedade foi avaliada através do Teste de Hamilton, enquanto a qualidade do sono foi determinada através do Teste de Pittsburg. Os resultados revelaram uma correlação significativa e positiva (Rho = 0,762, p<0,001) entre a ansiedade e a qualidade do sono nos professores testados. Para além disso, 44,3% dos professores com ansiedade moderada têm uma má qualidade do sono. Isto indica que os professores que apresentam níveis mais elevados de ansiedade tendem a ter uma qualidade de sono inferior. Consequentemente, a falta de qualidade do sono pode resultar numa diminuição do desempenho profissional dos professores. A fadiga e a falta de concentração podem prejudicar a sua capacidade de planear e conduzir as aulas de forma eficaz, o que pode afetar negativamente a qualidade do seu ensino.<![CDATA[Tarefas interativas: uma ferramenta chave para o desenvolvimento da autoaprendizagem no ensino superior]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200341&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La terea interactiva es una pieza clave en la formación de los estudiantes de educación superior, ya que permite al docente reforzar el proceso del aprendizaje de manera autónoma. En eses sentido, la presente estrategia ha permitido mejorar el autoaprendizaje, la autonomía y la motivación de los estudiantes y, al mismo tiempo, ha ayudado disminuir la brecha digital, preparando a los futuros graduados a ocupar puestos de trabajo en el mercado laboral. El objetivo de la investigación ha sido mejorar el autoaprendizaje de los estudiantes en la educación superior. Metodológicamente, se tuvo en cuenta el enfoque experimental de tipo preexperimental y método hipotético deductivo. La muestra estuvo compuesta por 34 estudiantes a los cuales se aplicaron la técnica de encuesta e instrumento de cuestionario pre y post test. Se concluyó, que las tareas interactivas han mejorado significativamente el autoaprendizaje de los estudiantes de manera eficiente durante el proceso de su formación académica.<hr/>ABSTRACT Interactive homework is a key element in the training of higher education students, as it allows teachers to reinforce the learning process autonomously. In this sense, this strategy has improved students' self-learning, autonomy, and motivation, and at the same time, has helped reduce the digital divide, preparing future graduates for jobs in the labor market. The objective of the research has been to improve students' self-learning in higher education. Methodologically, the pre-experimental experimental approach and the hypothetical-deductive method were taken into account. The sample consisted of 34 students who were administered a survey technique and a pre- and post-test questionnaire instrument. It was concluded that interactive homework has significantly improved students' self-learning efficiently throughout their academic training.<hr/>RESUMO A tarefa interactiva é uma peça chave na formação dos estudantes do ensino superior, pois permite ao professor reforçar o processo de aprendizagem de forma autónoma. Neste sentido, esta estratégia permitiu melhorar a autoaprendizagem, a autonomia e a motivação dos alunos e, ao mesmo tempo, ajudou a reduzir a exclusão digital, preparando os futuros licenciados para ocuparem empregos no mercado de trabalho. O objetivo da investigação tem sido melhorar a autoaprendizagem dos estudantes do ensino superior. Metodologicamente, foram tidos em conta a abordagem experimental pré-experimental e o método hipotético-dedutivo. A amostra foi constituída por 34 alunos aos quais foi aplicada a técnica de inquérito e o instrumento questionário pré e pós-teste. Concluiu-se que as tarefas interativas melhoraram significativamente a autoaprendizagem dos alunos de forma eficiente durante o processo da sua formação académica.<![CDATA[Novas metodologias para o reforço da mediação pedagógica na educação escolar inclusiva]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200359&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La educación inclusiva pretende garantizar el derecho de todas las personas a recibir una educación de calidad en condiciones equitativas. Para ello, los sistemas educativos en sus diferentes niveles y modalidades han tomado medidas para atender las necesidades de sus alumnos para desarrollar sus capacidades cognitivas. El objetivo fue analizar la efectividad de las nuevas metodologías de mediación pedagógica frente a las prácticas tradicionales en el contexto de la educación escolar inclusiva. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, considerando la producción científica entre 2018 y 2024, escritos en inglés o español, publicados en revistas de alcance mundial y de alto impacto. Su abordaje fue cualitativo con el protocolo PRISMA, se graficó la ruta para la identificación del material; con una estrategia de búsqueda que incluyó: el título, las palabras clave y el resumen. En las bases de datos: Scopus y Web of Science. Los resultados permitieron identificar 23 artículos que contenían los criterios mencionados. En conclusión, los procesos de inclusión que se están dando en la escuela expresan que las nuevas metodologías son factores claves en los cambios, pero pueden perder su relevancia si no se dan cambios profundos en los planos institucionales, curriculares o en las actitudes de los docentes y de la sociedad Dado que las acciones concretas y las cualidades humanas son esenciales en la valoración de la diversidad, a favor del uso flexible de estrategias, en el trabajo colaborativo y en la formación continua de los equipos de trabajo de las instituciones.<hr/>ABSTRACT Inclusive education aims to guarantee the right of every person to receive a quality education in equitable conditions. To this end, educational systems at their different levels and modalities have taken steps to meet the needs of their students to develop their cognitive abilities. The objective was to analyze the effectiveness of new pedagogical mediation methodologies compared to traditional practices in the context of inclusive school education. A systematic review of the literature was carried out, considering scientific production between 2014 and 2024, written in English or Spanish, published in high-impact, global journals. Its approach was qualitative with the PRISMA protocol, the route for identifying the material was graphed; with a search strategy that included: the title, keywords and summary. In the databases: Scopus and Web of Science. The results allowed us to identify 23 articles that contained the aforementioned criteria. In conclusion, the inclusion processes that are taking place in schools express that new methodologies are key factors in the changes, but they can lose their relevance if there are no profound changes at the institutional and curricular levels or in the attitudes of teachers and society. Given that concrete actions and human qualities are essential in the appreciation of diversity, in favour of the flexible use of strategies, in collaborative work and in the continuous training of the work teams of the institutions.<hr/>RESUMO A educação inclusiva visa, entre seus objetivos, garantir o direito de todos de receber uma educação de qualidade em condições equitativas. Para isso, os sistemas educacionais de diferentes níveis e modalidades têm tomado medidas para atender às necessidades de seus alunos, a fim de desenvolver suas habilidades cognitivas. O objetivo foi analisar a eficácia das novas metodologias de mediação pedagógica em relação às práticas tradicionais no contexto da educação escolar inclusiva. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura, considerando a produção científica entre 2018 e 2024, escrita em inglês ou espanhol, publicada em periódicos de alto impacto em todo o mundo. Sua abordagem foi qualitativa com o protocolo PRISMA, foi traçado o percurso para a identificação do material; com uma estratégia de busca que incluiu: o título, as palavras-chave e o resumo. Nas seguintes bases de dados: Scopus e Web of Science. Os resultados permitiram a identificação de 23 artigos que continham os critérios mencionados acima. Em conclusão, os processos de inclusão que estão ocorrendo na escola expressam que as novas metodologias são fatores-chave nas mudanças, mas podem perder sua relevância se não houver mudanças profundas nos níveis institucionais e curriculares ou nas atitudes dos professores e da sociedade, uma vez que ações concretas e qualidades humanas são essenciais na valorização da diversidade, em favor do uso flexível de estratégias, no trabalho colaborativo e na formação contínua das equipes de trabalho das instituições.<![CDATA[Deficiências na criminalidade objetiva e seu impacto no direito a uma defesa disciplinar municipal]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200379&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El Procedimiento Administrativo Disciplinario (PAD) en la Municipalidad Provincial de Chupaca se caracteriza por la aplicación predominante de la tipicidad objetiva, lo que restringe el derecho a la defensa de los involucrados. El estudio tuvo como objetivo determinar cómo reformar el PAD para optimizar dicho derecho en relación con la tipicidad objetiva. Se empleó un enfoque cuantitativo, con análisis estadístico de correlación, a fin de evaluar la relación entre la tipicidad y la afectación al derecho a la defensa. Los resultados evidenciaron una fuerte relación entre la aplicación de la tipicidad objetiva y la vulneración de este derecho, mientras que la consideración de la tipicidad subjetiva permitiría un proceso más equitativo. Se concluye, que la reforma del PAD debe incluir criterios subjetivos en la valoración de infracciones, garantizando procedimientos disciplinarios más justos.<hr/>ABSTRACT The Administrative Disciplinary Procedure (PAD) in the Provincial Municipality of Chupaca is characterized by the predominant application of objective typicity, which restricts the right to defense of those involved. The objective of the study was to determine how to reform the PAD to optimize this right in relation to objective typicity. A quantitative approach was used, with statistical correlation analysis, in order to evaluate the relationship between criminality and the impact on the right to defense. The results showed a strong relationship between the application of objective criminality and the violation of this right, while the consideration of subjective criminality would allow for a more equitable process. It is concluded that the reform of the PAD should include subjective criteria in the assessment of infractions, guaranteeing fairer disciplinary procedures.<hr/>RESUMO O Processo Administrativo Disciplinar (PAD) no Município Provincial de Chupaca é caracterizado pela aplicação predominante da tipicidade objetiva, o que restringe o direito de defesa dos envolvidos. O objetivo do estudo foi determinar como reformar o PAD para otimizar esse direito em relação à criminalização objetiva. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com análise de correlação estatística, para avaliar a relação entre a criminalidade e o impacto sobre o direito de defesa. Os resultados mostraram uma forte relação entre a aplicação da criminalidade objetiva e a violação desse direito, enquanto a consideração da criminalidade subjetiva permitiria um processo mais equitativo. Conclui-se que a reforma do PAD deve incluir critérios subjetivos na avaliação das infrações, garantindo procedimentos disciplinares mais justos.<![CDATA[Desafios e Perspectivas para Erradicar a Violência e as Violações dos Direitos das Mulheres]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200394&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La violencia contra las mujeres y la violación de sus derechos humanos representan uno de los mayores desafíos de la sociedad actual. El objetivo fue analizar los desafíos y perspectivas para la erradicación de la violencia contra las mujeres y la vulneración de sus derechos humanos. A través de una revisión sistemática de investigaciones publicadas en los últimos cinco años. Se empleó un enfoque cualitativo, bajo las directrices del protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos Scopus, Scielo, Dialnet, EBSCO y Latindex, seleccionando 20 estudios. Los hallazgos evidenciaron escasez de investigaciones en la vulneración de los derechos humanos de mujeres víctimas de violencia. En este sentido, la violencia de género se identificó como una forma extrema de discriminación y una violación sistemática que limita el desarrollo personal, la libertad y la seguridad de las mujeres. En conclusión, la protección de las mujeres exige la implementación de políticas integrales y estrategias efectivas que fomenten entornos seguros y libres de violencia.<hr/>ABSTRACT Violence against women and the violation of their human rights represent one of the greatest challenges facing today's society. The objective was to analyze the challenges and prospects for eradicating violence against women and the violation of their human rights. This was achieved through a systematic review of research published in the last five years. A qualitative approach was used, following the guidelines of the PRISMA protocol. The search was conducted in Scopus, Scielo, Dialnet, EBSCO, and Latindex databases, selecting 20 studies. The findings revealed a paucity of research on the violation of the human rights of women victims of violence. In this sense, gender-based violence was identified as an extreme form of discrimination and a systematic violation that limits women's personal development, freedom, and security. In conclusion, the protection of women requires the implementation of comprehensive policies and effective strategies that promote safe, violence-free environments.<hr/>RESUMO A violência contra as mulheres e a violação de seus direitos humanos representam um dos maiores desafios que a sociedade atual enfrenta. O objetivo foi analisar os desafios e as perspectivas para erradicar a violência contra as mulheres e a violação de seus direitos humanos. Por meio de uma revisão sistemática de pesquisas publicadas nos últimos cinco anos. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, sob as diretrizes do protocolo PRISMA. A busca foi realizada nas bases de dados Scopus, Scielo, Dialnet, EBSCO e Latindex, selecionando 20 estudos. Os resultados revelaram uma escassez de pesquisas sobre a violação dos direitos humanos de mulheres vítimas de violência. Nesse sentido, a violência de gênero foi identificada como uma forma extrema de discriminação e uma violação sistemática que limita o desenvolvimento pessoal, a liberdade e a segurança das mulheres. Concluindo, proteger as mulheres requer a implementação de políticas abrangentes e estratégias eficazes que promovam ambientes seguros e livres de violência.<![CDATA[Metodologia de autoestudo cooperativo para acreditação do programa de ciências agrárias em uma universidade]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200411&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El autoestudio cooperativo fortalece la autoevaluación, optimiza el cumplimiento de estándares de calidad. El objetivo del presente artículo fue diseñar una metodología de autoestudio cooperativo para contribuir a la acreditación del programa de agronomía de una universidad en Arequipa, 2023. Se trabajó un enfoque cuantitativo descriptivo, no experimental. La muestra fue no probabilística de 260 participantes (218 estudiantes, 32 docentes, 10 administrativos). Los resultados destacan que el 98.5% de participantes respaldó el autoestudio cooperativo, mientras el 91.5% subrayó la necesidad de organización clara de roles para la acreditación. Solo el 63.1% priorizó la evaluación externa. Se concluye que existe un amplio consenso sobre la importancia del autoestudio cooperativo, se evidencia una aceptación casi unánime (98.5%) respecto a la necesidad de implementar esta metodología, lo que destaca su relevancia para fortalecer el aprendizaje colaborativo y autónomo, así como facilitar la organización y definición clara de roles en el proceso de acreditación.<hr/>ABSTRACT Cooperative self-study strengthens self-assessment and optimizes compliance with quality standards. The objective of this article was to design a cooperative self-study methodology to contribute to the accreditation of an agronomy program at a university in Arequipa, 2023. A descriptive, non-experimental, quantitative approach was used. The sample was non-probabilistic and consisted of 260 participants (218 students, 32 faculty members, and 10 administrators). The results highlight that 98.5% of participants supported cooperative self-study, while 91.5% emphasized the need for clear role organization for accreditation. Only 63.1% prioritized external evaluation. It is concluded that there is broad consensus on the importance of cooperative self-study, with almost unanimous acceptance (98.5%) regarding the need to implement this methodology, highlighting its relevance in strengthening collaborative and autonomous learning, as well as facilitating the organization and clear definition of roles in the accreditation process.<hr/>RESUMO O autoestudo cooperativo fortalece a autoavaliação e otimiza a conformidade com os padrões de qualidade. O objetivo deste artigo foi elaborar uma metodologia de autoestudo cooperativo para contribuir com o credenciamento do programa de agronomia de uma universidade em Arequipa, 2023. Foi utilizada uma abordagem quantitativa descritiva e não experimental. A amostra foi não probabilística com 260 participantes (218 alunos, 32 professores, 10 administradores). Os resultados destacam que 98,5% dos participantes apoiaram o autoestudo cooperativo, enquanto 91,5% enfatizaram a necessidade de uma organização clara de funções para acreditação. Apenas 63,1% priorizaram a avaliação externa. Conclui-se que existe um amplo consenso sobre a importância do autoestudo cooperativo, havendo evidências de aceitação quase unânime (98,5%) quanto à necessidade de implementação desta metodologia, o que evidencia sua relevância no fortalecimento da aprendizagem colaborativa e autônoma, bem como na facilitação da organização e definição clara de papéis no processo de acreditação.<![CDATA[Integração da inteligência artificial como ferramenta para otimizar a aprendizagem na educação infantil]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200426&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La investigación analiza la mediación de la inteligencia artificial (IA) en la educación inicial, reconociendo su potencial para personalizar el aprendizaje y optimizar la gestión educativa. El objetivo es explorar cómo la IA puede mejorar la enseñanza en esta etapa formativa al adaptar el contenido a los intereses y estilos de aprendizaje de los niños. Para ello, se empleó el método PRISMA, revisando artículos académicos de las bases de datos Scopus y SciELO, priorizando investigaciones relevantes en educación y humanidades publicados entre 2024 y 2025, en idioma inglés y de acceso abierto. Tras aplicar los criterios de exclusión, se seleccionaron 11 artículos. Los resultados evidencian que la IA facilita la personalización del aprendizaje y la detección temprana de necesidades especiales, beneficiando tanto a los estudiantes como a los docentes mediante herramientas de análisis y recomendaciones pedagógicas. Las conclusiones resaltan la importancia de equilibrar la tecnología con la interacción humana, asegurando que la IA actúe como apoyo y no reemplace la enseñanza tradicional.<hr/>ABSTRACT This research analyzes the mediation of artificial intelligence (AI) in early childhood education, recognizing its potential to personalize learning and optimize educational management. The objective is to explore how AI can improve teaching at this stage of education by adapting content to children's interests and learning styles. To this end, the PRISMA method was used, reviewing academic articles from the Scopus and SciELO databases, prioritizing relevant research in education and humanities published between 2024 and 2025, in English and open access. After applying exclusion criteria, 11 articles were selected. The results show that AI facilitates personalized learning and the early detection of special needs, benefiting both students and teachers through analytical tools and pedagogical recommendations. The conclusions highlight the importance of balancing technology with human interaction, ensuring that AI acts as a support and does not replace traditional teaching.<hr/>RESUMO A pesquisa analisa a mediação da inteligência artificial (IA) na educação infantil, reconhecendo seu potencial para personalizar a aprendizagem e otimizar a gestão educacional. O objetivo é explorar como a IA pode melhorar o ensino nesta fase do desenvolvimento, adaptando o conteúdo aos interesses e estilos de aprendizagem das crianças. Para tanto, utilizou-se o método PRISMA, revisando artigos acadêmicos nas bases de dados Scopus e SciELO, priorizando pesquisas relevantes em educação e humanidades publicadas entre 2024 e 2025, em inglês e acesso aberto. Após a aplicação dos critérios de exclusão, foram selecionados 11 artigos. Os resultados mostram que a IA facilita o aprendizado personalizado e a detecção precoce de necessidades especiais, beneficiando alunos e professores por meio de ferramentas analíticas e recomendações pedagógicas. As descobertas destacam a importância de equilibrar a tecnologia com a interação humana, garantindo que a IA atue como um suporte e não como um substituto para o ensino tradicional.<![CDATA[Prevenção do crime como uma estratégia de segurança]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200440&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La seguridad es un derecho universal de todo ser humano, le permite realizar sus labores con normalidad y contribuye con el desarrollo del país. El propósito es analizar las estrategias de prevención del crimen empleadas por las autoridades peruanas. El enfoque es cualitativo, de carácter interpretativo y hermenéutico, con diseño documental. La búsqueda de información consistió en la revisión de normativas peruanas y estudios internacionales. Se incorporaron investigaciones académicas indexadas en plataformas como Scielo, Dialnet y PubMed Central. Los resultados evidencian que la efectividad de las estrategias preventivas en el Perú está condicionada por una dicotomía operativa entre modelos teóricos y políticas implementadas. Se concluye que, la seguridad ciudadana en el Perú solo será sostenible si se adoptan políticas que articulen modelos internacionales, justicia restaurativa, con prácticas ancestrales y comunitarias, bajo un enfoque de derechos humanos y evidencia empírica.<hr/>ABSTRACT Security is a universal right of every human being; it allows them to carry out their work normally and contributes to the country's development. The purpose is to analyze the crime prevention strategies employed by Peruvian authorities. The approach is qualitative, interpretive, and hermeneutical, with a documentary design. The information search consisted of a review of Peruvian regulations and international studies. Academic research indexed on platforms such as Scielo, Dialnet, and PubMed Central was incorporated. The results show that the effectiveness of preventive strategies in Peru is conditioned by an operational dichotomy between theoretical models and implemented policies. It is concluded that citizen security in Peru will only be sustainable if policies are adopted that articulate international models, restorative justice, with ancestral and community practices, under a human rights approach and empirical evidence.<hr/>RESUMO A segurança é um direito universal de todo ser humano; permite que eles realizem seu trabalho normalmente e contribui para o desenvolvimento do país. O objetivo é analisar as estratégias de prevenção ao crime empregadas pelas autoridades peruanas. A abordagem é de natureza qualitativa, interpretativa e hermenêutica, com delineamento documental. A busca de informações consistiu na revisão de regulamentações peruanas e estudos internacionais. Pesquisas acadêmicas indexadas em plataformas como Scielo, Dialnet e PubMed Central foram incorporadas. Os resultados mostram que a eficácia das estratégias preventivas no Peru é determinada por uma dicotomia operacional entre modelos teóricos e políticas implementadas. Conclui-se que a segurança cidadã no Peru somente será sustentável se forem adotadas políticas que articulem modelos internacionais, justiça restaurativa, práticas ancestrais e comunitárias, sob uma abordagem de direitos humanos e baseadas em evidências empíricas.<![CDATA[A realidade virtual como ferramenta de ensino ativo e aprendizagem experiencial. Uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200452&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La realidad virtual (RV) ha emergido como una herramienta innovadora en la educación, facilitando la enseñanza activa y el aprendizaje experiencial. El artículo tiene como objetivo evaluar la efectividad de la RV en la enseñanza activa y el aprendizaje experiencial, identificando sus beneficios, limitaciones y factores determinantes en el ámbito educativo. Se realizó una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. Se consultaron bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science (2010-2025). Se incluyeron estudios empíricos (ensayos clínicos, observacionales) sobre el impacto de la RV en el aprendizaje. La calidad metodológica se evaluó con ROB-2 y Newcastle-Ottawa. De 1,200 estudios identificados, 85 cumplieron los criterios de inclusión. Fueron seleccionados 22 artículos para la revisión sistemática. Los hallazgos indicaron que la RV mejora la retención de información, la motivación y la comprensión conceptual frente a métodos tradicionales. Se concluye que la RV potencia el aprendizaje experiencial y la enseñanza interactiva. Se requieren estudios adicionales para evaluar su accesibilidad y sostenibilidad en distintos contextos educativos.<hr/>ABSTRACT Virtual reality (VR) has emerged as an innovative tool in education, facilitating active teaching and experiential learning. This article aims to evaluate the effectiveness of VR in active teaching and experiential learning, identifying its benefits, limitations, and determining factors in the educational field. A systematic review was conducted following the PRISMA methodology. Databases such as PubMed, Scopus, and Web of Science (2010-2025) were consulted. Empirical studies (clinical trials, observational studies) on the impact of VR on learning were included. Methodological quality was assessed using ROB-2 and Newcastle-Ottawa. Of 1,200 studies identified, 85 met the inclusion criteria. Twenty-two articles were selected for the systematic review. The findings indicated that VR improves information retention, motivation, and conceptual understanding compared to traditional methods. It is concluded that VR enhances experiential learning and interactive teaching. Additional studies are needed to assess its accessibility and sustainability in different educational contexts.<hr/>RESUMO A realidade virtual (RV) surgiu como uma ferramenta inovadora na educação, facilitando o ensino ativo e a aprendizagem experiencial. Este artigo tem como objetivo avaliar a eficácia da RV no ensino ativo e na aprendizagem experiencial, identificando seus benefícios, limitações e fatores determinantes no campo educacional. Uma revisão sistemática foi conduzida seguindo a metodologia PRISMA. Foram consultadas bases de dados como PubMed, Scopus e Web of Science (2010-2025). Foram incluídos estudos empíricos (ensaios clínicos, observacionais) sobre o impacto da RV na aprendizagem. A qualidade metodológica foi avaliada com ROB-2 e Newcastle-Ottawa. Dos 1.200 estudos identificados, 85 atenderam aos critérios de inclusão. Vinte e dois artigos foram selecionados para a revisão sistemática. As descobertas indicaram que a RV melhora a retenção de informações, a motivação e a compreensão conceitual em comparação aos métodos tradicionais. Conclui-se que a RV melhora a aprendizagem experiencial e o ensino interativo. Estudos adicionais são necessários para avaliar sua acessibilidade e sustentabilidade em diferentes contextos educacionais.<![CDATA[Níveis de compreensão de leitura em alunos do primeiro ano de uma universidade em Lima, Peru]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200467&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La comprensión lectora (CL), definida como la habilidad para interpretar, analizar, evaluar y aplicar información textual de manera crítica, constituye una competencia transversal esencial en la educación superior. En ese contexto, el objetivo del presente estudio es determinar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del I ciclo de una universidad en Lima. Metodológicamente se optó por un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental de corte transversal. Se tomaron 160 estudiantes como muestra. Para recabar la información. Los resultados revelan un predominio del nivel literal de comprensión lectora en estudiantes de educación superior. El 43% de universitarios de la UNE, se encuentran en proceso y el 34% en inicio. El 59% de los universitarios de la UNMSM, en nivel de logro esperado. En conclusión, ambas instituciones persisten limitaciones para desarrollar competencias de nivel inferencial y criterial, lo que subraya que el dominio del nivel literal no garantiza la capacidad para construir inferencias o evaluar contenidos de manera autónoma.<hr/>ABSTRACT Reading comprehension (CL), defined as the ability to critically interpret, analyze, evaluate, and apply textual information, constitutes an essential transversal competence in higher education. In this context, the objective of this study is to determine the levels of reading comprehension among first-year students at a university in Lima. Methodologically, a quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional design was adopted. A sample of 160 students was used to collect data. The results reveal a predominance of the literal level of reading comprehension among higher education students. Forty-three percent of UNE students are in progress, and 34% are just beginning. Fifty-nine percent of UNMSM students are at the expected achievement level. In conclusion, both institutions persist with limitations in developing inferential and criterion-based competencies, which underscores that mastery of the literal level does not guarantee the ability to construct inferences or evaluate content independently.<hr/>RESUMO A compreensão de leitura (LC), definida como a capacidade de interpretar, analisar, avaliar e aplicar informações textuais de forma crítica, constitui uma competência transversal essencial no ensino superior. Neste contexto, o objetivo deste estudo é determinar os níveis de compreensão leitora em alunos do primeiro ano de uma universidade em Lima. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem quantitativa, do tipo descritiva, delineamento transversal não experimental. 160 estudantes foram selecionados como amostra. Para coletar informações. Os resultados revelam uma predominância do nível literal de compreensão leitora em estudantes do ensino superior. 43% dos estudantes universitários da UNE estão em andamento e 34% estão apenas começando. 59% dos estudantes universitários da UNMSM atingem o nível de desempenho esperado. Em conclusão, ambas as instituições persistem com limitações no desenvolvimento de competências de nível inferencial e de critério, o que ressalta que o domínio do nível literal não garante a capacidade de construir inferências ou avaliar o conteúdo de forma autônoma.<![CDATA[Estratégias pedagógicas para a educação inclusiva: uma análise sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200478&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las diversas prácticas pedagógicas incluyentes ayudan a la integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica regular. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias pedagógicas para una educación inclusiva de excelencia que valore la diversidad estudiantil. El enfoque es cualitativo. El método una revisión sistemática de artículos en bases de datos como Scopus, Scielo y Redalyc publicados entre el 2013 al 2023 bajo las directrices de la declaración PRISMA 2020. Se utilizaron operadores boleanos OR y AND. Se utilizó la siguiente ecuación: (Inclusive education or Education with equity) and (Special educational needs or student diversity) y se seleccionaron 9 artículos según criterios científicos. En el resultado reveló que la implementación efectiva de prácticas pedagógicas incluyentes y la formación adecuada de docentes son fundamentales para lograr una inclusión genuina en el sistema educativo. Se concluye que la inclusión educativa, respaldada por estrategias pedagógicas efectivas, es un pilar fundamental para la educación de calidad y los resultados de aprendizaje.<hr/>ABSTRACT The diverse inclusive pedagogical practices contribute to the integration of students with special educational needs in regular basic education schools. The objective of the study was to analyze pedagogical strategies for an inclusive education of excellence that values student diversity. The approach is qualitative. The method was a systematic review of articles in databases such as Scopus, Scielo, and Redalyc published between 2013 and 2023 under the guidelines of the PRISMA 2020 declaration. Boolean operators OR and AND were used. The following equation was used: (Inclusive education or Education with equity) and (Special educational needs or student diversity), and 9 articles were selected based on scientific criteria. The result revealed that the effective implementation of inclusive pedagogical practices and adequate teacher training are essential to achieving genuine inclusion in the education system. It is concluded that inclusive education, supported by effective pedagogical strategies, is a fundamental pillar for quality education and learning outcomes.<hr/>RESUMO As diversas práticas pedagógicas inclusivas ajudam a integrar alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares de educação básica. O objetivo do estudo foi analisar estratégias pedagógicas para uma educação inclusiva de excelência que valorize a diversidade dos alunos. A abordagem é qualitativa. O método foi uma revisão sistemática de artigos em bases de dados como Scopus, Scielo e Redalyc publicados entre 2013 e 2023 sob as diretrizes da declaração PRISMA 2020. Os operadores booleanos OR e AND foram usados. Foi utilizada a seguinte equação: (Educação inclusiva ou Educação com equidade) e (Necessidades educacionais especiais ou diversidade estudantil) e foram selecionados 9 artigos de acordo com critérios científicos. Os resultados revelaram que a implementação efetiva de práticas pedagógicas inclusivas e a formação adequada dos professores são essenciais para alcançar uma inclusão genuína no sistema educacional. Conclui-se que a educação inclusiva, apoiada por estratégias pedagógicas eficazes, é um pilar fundamental para uma educação de qualidade e resultados de aprendizagem.<![CDATA[Avaliação da eficácia do coaching em instituições de ensino superior: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200495&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El coaching representa en la actualidad una herramienta potente en la creación de conciencia en las acciones que se deben realizar para cambiar una situación inicial por una situación final deseada. El objetivo fue evaluar mediante una revisión sistemática la efectividad del coaching en instituciones de educación superior, analizando su aplicación según niveles educativos, modelos teóricos, competencias desarrolladas y resultados obtenidos en investigaciones previas. Se adopta un enfoque cualitativo dominante, incorporando análisis comparativos de metodologías cuantitativas y cualitativas, dirigido por lineamientos PRISMA 2020. Se realizó revisión en bases de datos como Scopus, Web of Science y Scielo entre los años 2023 y 2024. Los resultados revelan que el coaching se consolida como herramienta transversal en educación superior, trascendiendo sus aplicaciones tradicionales para actuar como catalizador multidimensional en el desarrollo personal, emocional y profesional de estudiantes y docentes. Se concluye, que el rol docente como coach impulsa un cambio paradigmático en la pedagogía universitaria, en los estudiantes potencia la autonomía y pensamiento divergente.<hr/>ABSTRACT Coaching currently represents a powerful tool for raising awareness of the actions that must be taken to change an initial situation into a desired final situation. The objective was to evaluate the effectiveness of coaching in higher education institutions through a systematic review, analyzing its application according to educational levels, theoretical models, developed competencies, and results obtained in previous research. A dominant qualitative approach was adopted, incorporating comparative analyses of quantitative and qualitative methodologies, guided by PRISMA 2020 guidelines. A review was conducted in databases such as Scopus, Web of Science, and Scielo between 2023 and 2024. The results reveal that coaching is consolidating as a transversal tool in higher education, transcending its traditional applications to act as a multidimensional catalyst in the personal, emotional, and professional development of students and faculty. It is concluded that the role of teachers as coaches drives a paradigm shift in university pedagogy, empowering students' autonomy and divergent thinking.<hr/>RESUMO O coaching hoje representa uma ferramenta poderosa para aumentar a conscientização sobre as ações que devem ser tomadas para transformar uma situação inicial em uma situação final desejada. O objetivo foi avaliar a eficácia do coaching em instituições de ensino superior por meio de uma revisão sistemática, analisando sua aplicação de acordo com os níveis educacionais, modelos teóricos, competências desenvolvidas e resultados obtidos em pesquisas anteriores. É adotada uma abordagem qualitativa dominante, incorporando análises comparativas de metodologias quantitativas e qualitativas, orientadas pelas diretrizes PRISMA 2020. Foi realizada uma revisão em bases de dados como Scopus, Web of Science e Scielo entre os anos de 2023 e 2024. Os resultados revelam que o coaching está se consolidando como uma ferramenta transversal no ensino superior, transcendendo suas aplicações tradicionais para atuar como um catalisador multidimensional no desenvolvimento pessoal, emocional e profissional de alunos e professores. Conclui-se que o papel do professor como formador promove uma mudança de paradigma na pedagogia universitária, capacitando os alunos a desenvolver autonomia e pensamento divergente.<![CDATA[O Estado e a constitucionalização da água como direito humano na América Latina]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200509&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El acceso al agua ha sido reconocido progresivamente como un derecho humano fundamental, impulsando su constitucionalización en diversos países. El objetivo del estudio es analizar la relación del Estado y el proceso de constitucionalización del agua como derecho humano en América Latina. Se orientó con enfoque cualitativo, diseño documental, bajo una revisión bibliográfica de fuentes en bases de datos como Scielo, Dialnet y Google Scholar. Fueron seleccionados 35 estudios especializados y se incorporaron fuentes jurídicas nacionales como la Ley 30588. Los resultados acerca de marcos legales y experiencias de gestión hídrica en Latinoamérica, destacan que, aunque existe un consenso sobre la necesidad de adaptar las políticas de agua a las condiciones territoriales y climáticas, la región enfrenta desafíos comunes relacionados con la actualización de leyes, la coordinación institucional y la resiliencia frente al cambio climático. Las conclusiones señalan que, el cumplimiento pleno del derecho humano al agua en Perú exige, un compromiso político sostenido y la consolidación de mecanismos de protección, monitoreo y rendición de cuentas.<hr/>ABSTRACT Access to water has been progressively recognized as a fundamental human right, promoting its constitutionalization in various countries. The objective of this study is to analyze the relationship between the State and the process of constitutionalizing water as a human right in Latin America. It was guided by a qualitative approach, documentary design, and a bibliographic review of sources in databases such as Scielo, Dialnet, and Google Scholar. Thirty-five specialized studies were selected, and national legal sources such as Law 30588 were incorporated. The results regarding legal frameworks and water management experiences in Latin America highlight that, although there is consensus on the need to adapt water policies to territorial and climatic conditions, the region faces common challenges related to updating laws, institutional coordination, and resilience to climate change. The conclusions indicate that full compliance with the human right to water in Peru requires sustained political commitment and the consolidation of protection, monitoring, and accountability mechanisms.<hr/>RESUMO O acesso à água tem sido progressivamente reconhecido como um direito humano fundamental, levando à sua constitucionalização em vários países. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre o Estado e o processo de constitucionalização da água como direito humano na América Latina. Foi norteado por uma abordagem qualitativa, delineamento documental, a partir de revisão bibliográfica de fontes em bases de dados como Scielo, Dialnet e Google Acadêmico. Foram selecionados 35 estudos especializados e incorporadas fontes jurídicas nacionais, como a Lei 30.588. Os resultados sobre marcos legais e experiências de gestão da água na América Latina destacam que, embora haja consenso sobre a necessidade de adaptar as políticas hídricas às condições territoriais e climáticas, a região enfrenta desafios comuns relacionados à atualização das leis, coordenação institucional e resiliência às mudanças climáticas. As conclusões indicam que o pleno cumprimento do direito humano à água no Peru exige um compromisso político sustentado e a consolidação de mecanismos de proteção, monitoramento e responsabilização.<![CDATA[Habilidades digitais e autoeficácia acadêmica em estudantes de um instituto pedagógico privado em Lima]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200524&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las competencias digitales son fundamentales en el desarrollo académico vinculándose con la gestión del aprendizaje virtual y la autoeficacia académica. El estudio buscó determinar la relación entre las competencias digitales y la autoeficacia académica en estudiantes de un instituto pedagógico privado de Lima. Mediante un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal. Con una muestra de 122 estudiantes. Para recoger información se aplicaron encuestas e instrumentos validados. Los resultados muestran una correlación positiva moderada entre ambas variables (Rho = 0.512, p = .000), destacándose la creación de contenidos digitales (Rho = 0.450) y la resolución de problemas (Rho = 0.539) presentaron relaciones significativas con como predictores claves de la autoeficacia académica. Mientras la seguridad digital mostró una asociación débil (Rho = 0.305), evidenciando una brecha formativa. Las conclusiones enfatizan la relevancia de las competencias digitales en educación superior, y señalan la urgencia de reorientar los programas formativos para fortalecer las dimensiones críticas, asegurando que los estudiantes sean gestores responsables de su aprendizaje en entornos tecnológicos.<hr/>ABSTRACT Digital skills are essential for academic development, linked to virtual learning management and academic self-efficacy. This study sought to determine the relationship between digital skills and academic self-efficacy in students at a private pedagogical institute in Lima. This study used a quantitative, correlational, and cross-sectional approach. The sample consisted of 122 students. Surveys and validated instruments were used to collect data. The results show a moderate positive correlation between both variables (Rho = 0.512, p = .000). Digital content creation (Rho = 0.450) and problem-solving (Rho = 0.539) were found to be significant predictors of academic self-efficacy. Meanwhile, digital security showed a weak association (Rho = 0.305), highlighting a learning gap. The conclusions emphasize the importance of digital competencies in higher education and point to the urgent need to reorient training programs to strengthen critical dimensions, ensuring that students are responsible managers of their learning in technological environments.<hr/>RESUMO As habilidades digitais são essenciais para o desenvolvimento acadêmico, vinculando-as à gestão da aprendizagem virtual e à autoeficácia acadêmica. O estudo buscou determinar a relação entre habilidades digitais e autoeficácia acadêmica em alunos de uma instituição educacional privada em Lima. Utilizando uma abordagem quantitativa, correlacional e transversal. Com uma amostra de 122 alunos. Pesquisas e instrumentos validados foram utilizados para coletar informações. Os resultados mostram uma correlação positiva moderada entre ambas as variáveis (Rho = 0,512, p = 0,000), destacando que a criação de conteúdo digital (Rho = 0,450) e a resolução de problemas (Rho = 0,539) apresentaram relações significativas como principais preditores da autoeficácia acadêmica. Enquanto a segurança digital apresentou associação fraca (Rho = 0,305), evidenciando uma lacuna de treinamento. Os resultados ressaltam a importância das competências digitais no ensino superior e apontam para a necessidade urgente de reorientar os programas de formação para fortalecer as dimensões críticas, garantindo que os alunos sejam gestores responsáveis da sua aprendizagem em ambientes tecnológicos.<![CDATA[Assédio sexual no local de trabalho: medidas de proteção preventiva a nível funcional no Ica, 2023]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200541&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El hostigamiento sexual laboral constituye una manifestación de violencia de género que afecta la dignidad, el bienestar y el desarrollo profesional de las personas trabajadoras, particularmente a las mujeres. El objetivo del estudio es interpretar cómo la aplicación de medidas preventivas de protección a nivel funcional opera frente a actos de hostigamiento sexual laboral en trabajadoras del sector público de Ica, durante 2023. El enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, fenomenológico. La muestra conformada por 10 personas. Para recoger la información se utilizó la guía de entrevista y el instrumento con preguntas semiestructuradas. Los resultados mostraron que, el hostigamiento sexual en los ambientes laborales de instituciones del estado se ha normalizado. Se hace necesario que las medidas, políticas y lineamientos preventivos sean aplicados oportunamente. Se concluye que, la aplicación de medidas preventivas de protección a nivel funcional, protegería contra actos de hostigamiento sexual laboral a trabajadoras del Sector Público en Ica, basado en objetivos claros y bien definidos, facilitando la denuncia para el hostigado.<hr/>ABSTRACT Workplace sexual harassment constitutes a manifestation of gender-based violence that affects the dignity, well-being, and professional development of workers, particularly women. The objective of this study is to interpret how the application of preventive protection measures at the functional level works against acts of workplace sexual harassment among female public sector workers in Ica during 2023. The qualitative approach, interpretive paradigm, and phenomenological approach were used. The sample consisted of 10 people. An interview guide and an instrument with semi-structured questions were used to collect information. The results showed that sexual harassment in the work environments of state institutions has become normalized. It is necessary that preventive measures, policies, and guidelines be implemented in a timely manner. It is concluded that the application of preventive protection measures at the functional level would protect female public sector workers in Ica against acts of workplace sexual harassment, based on clear and well-defined objectives, facilitating the reporting process for the victim of harassment.<hr/>RESUMO O assédio sexual no local de trabalho é uma manifestação de violência de gênero que afeta a dignidade, o bem-estar e o desenvolvimento profissional dos trabalhadores, especialmente das mulheres. O objetivo deste estudo é interpretar como opera a aplicação de medidas preventivas de proteção no nível funcional contra atos de assédio sexual no local de trabalho entre trabalhadoras do setor público em Ica durante o ano de 2023. Abordagem qualitativa, paradigma interpretativo, fenomenológico. A amostra foi composta por 10 pessoas. Para a coleta das informações foram utilizados o roteiro de entrevista e o instrumento com questões semiestruturadas. Os resultados mostraram que o assédio sexual no local de trabalho de instituições estatais se tornou normalizado. É necessário que medidas, políticas e diretrizes preventivas sejam implementadas em tempo hábil. Conclui-se que a aplicação de medidas preventivas de proteção no nível funcional protegeria as trabalhadoras do setor público de Ica contra atos de assédio sexual no trabalho, com base em objetivos claros e bem definidos, facilitando a denúncia por parte da vítima.<![CDATA[Programa de desenvolvimento socioemocional para melhorar a resiliência em alunos de uma instituição de ensino]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200556&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El desarrollo socioemocional constituye un proceso orientado a la adquisición de habilidades interrelacionadas con la inteligencia emocional y la convivencia armónica, lo cual incide en la formación de la personalidad y la estabilidad emocional de los individuos. El objetivo del estudio es determinar cómo el programa de desarrollo socioemocional busca mejorar la resiliencia en escolares de secundaria de una institución educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental con 28 estudiantes, divididos en grupos de observación y aplicación. Se aplicó un cuestionario para evaluar los niveles de resiliencia. Los resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, lo que evidenció datos no paramétricos. Los resultados muestran que la implementación del programa representa una alternativa efectiva para mejorar la resiliencia en los escolares. Se concluye que la implementación y ejecución del programa de desarrollo socioemocional contribuyen de manera significativa a mejorar la resiliencia de los estudiantes.<hr/>ABSTRACT Socioemotional development is a process oriented to the acquisition of skills interrelated to emotional intelligence and harmonious coexistence, which affects the formation of personality and emotional stability of individuals. The objective of the study is to determine how the socioemotional development program seeks to improve resilience in high school students of an educational institution. A quantitative approach and a quasi-experimental design were used with 28 students, divided into observation and application groups. A questionnaire was applied to evaluate resilience levels. The results were analyzed using descriptive and inferential statistics, applying the Shapiro-Wilk normality test, which showed nonparametric data. The results show that the implementation of the program represents an effective alternative to improve resilience in schoolchildren. It is concluded that the implementation and execution of the social-emotional development program contribute significantly to improve students' resilience.<hr/>RESUMO O desenvolvimento socioemocional é um processo que visa a aquisição de competências inter-relacionadas com a inteligência emocional e a convivência harmoniosa, que afecta a formação da personalidade e a estabilidade emocional dos indivíduos. O objetivo do estudo é determinar como o programa de desenvolvimento socioemocional busca melhorar a resiliência em alunos do ensino médio de uma instituição de ensino. Utilizou-se uma abordagem quantitativa e um desenho quasi-experimental com 28 alunos, divididos em grupos de observação e de aplicação. Foi aplicado um questionário para avaliar os níveis de resiliência. Os resultados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial, aplicando-se o teste de normalidade de Shapiro-Wilk, que revelou dados não paramétricos. Os resultados mostram que a implementação do programa representa uma alternativa eficaz para melhorar a resiliência em crianças em idade escolar. Conclui-se que a implementação e execução do programa de desenvolvimento socioemocional contribui significativamente para a melhoria da resiliência dos alunos.<![CDATA[Poder punitivo e seu impacto no roubo qualificado em Tacna]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200573&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El ejercicio del poder punitivo estatal frente al delito de robo agravado emerge como un tema de constante debate y análisis en el ámbito de la justicia penal. El objetivo del estudio es analizar el poder punitivo y su incidencia en el robo agravado en Tacna. El enfoque es cuantitativo, tipo explicativo, diseño no experimental. residentes de la provincia de Tacna. Se aplicó un muestreo estratificado seleccionando 384 personas de los distritos más poblados. Las técnicas e instrumentos, una encuesta con el diseño cuestionario con una escala de Likert de 5 puntos. Los resultados muestran que las dimensiones legal y política del poder punitivo tienen una incidencia significativa en el robo agravado en Tacna (p < 0.05), mientras que la dimensión social no muestra una correlación significativa. Se concluye que, el poder punitivo tiene una influencia significativa en la reducción de la incidencia del robo agravado en la provincia de Tacna, las dimensiones legal y política del poder punitivo son fundamentales para el control y prevención de este delito.<hr/>ABSTRACT The exercise of state punitive power over the crime of aggravated robbery emerges as a topic of constant debate and analysis in the field of criminal justice. The objective of this study is to analyze punitive power and its impact on aggravated robbery in Tacna. The approach is quantitative, explanatory, and non-experimental. The sample was sampled among residents of Tacna province. Stratified sampling was used, selecting 384 individuals from the most populated districts. The techniques and instruments used were a questionnaire survey with a 5-point Likert scale. The results show that the legal and political dimensions of punitive power have a significant impact on aggravated robbery in Tacna (p < 0.05), while the social dimension does not show a significant correlation. It is concluded that punitive power has a significant influence on reducing the incidence of aggravated robbery in Tacna province. The legal and political dimensions of punitive power are fundamental to the control and prevention of this crime.<hr/>RESUMO O exercício do poder punitivo estatal diante do roubo qualificado está emergindo como um tópico de debate e análise constantes no campo da justiça criminal. O objetivo do estudo é analisar o poder punitivo e seu impacto no roubo qualificado em Tacna. A abordagem é quantitativa, do tipo explicativa e delineamento não experimental. moradores da província de Tacna. Foi aplicada uma amostragem estratificada, selecionando 384 pessoas dos distritos mais populosos. Técnicas e instrumentos, pesquisa com delineamento de questionário utilizando escala Likert de 5 pontos. Os resultados mostram que as dimensões jurídica e política do poder punitivo têm impacto significativo no roubo qualificado em Tacna (p < 0,05), enquanto a dimensão social não mostra correlação significativa. Conclui-se que o poder punitivo tem influência significativa na redução da incidência de roubo qualificado na província de Tacna. As dimensões jurídicas e políticas do poder punitivo são fundamentais para o controle e a prevenção desse crime.<![CDATA[Competências académicas profissionais em estudantes universitários ligadas ao objetivo de desenvolvimento sustentável 4]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200588&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El artículo analiza el desarrollo de competencias académicas profesionales en estudiantes universitarios de la carrera de Educación, en el contexto del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), en una universidad pública de Lima. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado y un test de competencias académicas a estudiantes de último año de la carrera de Educación. Los resultados mostraron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre dichas competencias y la percepción del compromiso de la universidad con la educación sostenible, se identificó que los conocimientos pedagógicos, las habilidades didácticas y las habilidades blandas juegan un papel determinante en la formación de docentes capaces de impactar positivamente en la educación. El estudio concluye que es imperativo reforzar la formación docente a través de modelos educativos centrados en competencias y estrategias pedagógicas innovadoras que potencien el aprendizaje práctico y la resolución de problemas reales en el aula.<hr/>ABSTRACT This article analyzes the development of professional academic competencies in university students majoring in Education, within the context of Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), at a public university in Lima. The methodology used is quantitative, using a structured questionnaire and an academic competency test to final-year Education students. The results showed a positive and statistically significant correlation between these competencies and the university's perceived commitment to sustainable education. It was identified that pedagogical knowledge, teaching skills, and soft skills play a determining role in the training of teachers capable of positively impacting education. The study concludes that it is imperative to strengthen teacher training through educational models centered on competencies and innovative pedagogical strategies that enhance practical learning and the resolution of real-life problems in the classroom.<hr/>RESUMO Este artigo analisa o desenvolvimento de competências acadêmicas profissionais entre estudantes universitários de Educação, no contexto do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4), de uma universidade pública de Lima. A metodologia utilizada é quantitativa, utilizando um questionário estruturado e um teste de competência acadêmica para alunos do último ano do curso de Educação. Os resultados mostraram uma correlação positiva e estatisticamente significativa entre essas competências e o comprometimento percebido da universidade com uma educação sustentável. Identificou-se que o conhecimento pedagógico, as habilidades docentes e as habilidades sociais desempenham papel determinante na formação de professores capazes de impactar positivamente a educação. O estudo conclui que é imperativo fortalecer a formação de professores por meio de modelos educacionais focados em competências e estratégias pedagógicas inovadoras que potencializem a aprendizagem prática e a resolução de problemas reais em sala de aula.<![CDATA[Prisão preventiva e presunção de inocência em crimes de abuso sexual contra menores: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200599&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La prisión preventiva se debe considerar excepcionalmente y basada en la necesidad de proteger el proceso y asegurar la prueba, no como una pena anticipada. El objetivo del estudio es analizar la relación entre la prisión preventiva y la presunción de inocencia en casos de tocamiento a menores en Perú y América Latina. El enfoque metodológico es cualitativo, tipo descriptivo con diseño documental, basado en una revisión sistemática bajo lineamientos PRISMA 2020. Se consideraron estudios jurídicos publicados los últimos cinco años, encontrados en bases de datos como Scopus, Scielo, EBSCO y Latindex, en español, inglés y portugués. Los resultados evidenciaron que el uso excesivo de la prisión preventiva vulneró la presunción de inocencia. Se concluyó que la revisión sistemática exige normas claras para equilibrar los derechos de las víctimas y las garantías procesales de los imputados, promoviendo un uso más justo de esta medida cautelar.<hr/>ABSTRACT Pretrial detention should be considered exceptionally and based on the need to protect the process and secure evidence, not as an anticipated punishment. The objective of this study is to analyze the relationship between pretrial detention and the presumption of innocence in cases of child sexual abuse in Peru and Latin America. The methodological approach is qualitative, descriptive, and documentary-based, based on a systematic review following PRISMA 2020 guidelines. Legal studies published in the last five years, found in databases such as Scopus, Scielo, EBSCO, and Latindex, in Spanish, English, and Portuguese, were considered. The results showed that the excessive use of pretrial detention violated the presumption of innocence. It was concluded that the systematic review requires clear standards to balance the rights of victims and the procedural guarantees of defendants, promoting a more equitable use of this precautionary measure.<hr/>RESUMO A prisão preventiva deve ser considerada excepcionalmente e baseada na necessidade de proteger os procedimentos e garantir provas, não como uma punição antecipada. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre a prisão preventiva e a presunção de inocência em casos de abuso sexual infantil no Peru e na América Latina. A abordagem metodológica é qualitativa, descritiva, com delineamento documental, baseada em revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA 2020. Foram considerados estudos jurídicos publicados nos últimos cinco anos, encontrados em bases de dados como Scopus, Scielo, EBSCO e Latindex, nos idiomas espanhol, inglês e português. Os resultados mostraram que o uso excessivo da prisão preventiva violou a presunção de inocência. Concluiu-se que a revisão sistemática requer regras claras para equilibrar os direitos das vítimas e as garantias processuais dos réus, promovendo um uso mais equitativo desta medida cautelar.<![CDATA[Aprendizado com liderança transformacional no atendimento a parceiros administrativos]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200615&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El liderazgo transformacional ha ganado relevancia en los últimos años como un enfoque clave para la mejora de la eficacia organizacional. Este estilo de liderazgo, caracterizado por la influencia idealizada, la motivación inspiradora, la estimulación intelectual y la consideración individualizada, es fundamental para lograr el compromiso de los colaboradores y fomentar un entorno laboral productivo. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el liderazgo transformacional y la atención de los colaboradores administrativos en la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”, ubicada en Juliaca, Puno. Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional, con una muestra de 104 colaboradores administrativos. Los resultados mostraron que las dimensiones del liderazgo transformacional tienen un impacto significativo en la calidad de la atención brindada al público. En particular, la influencia idealizada, la motivación inspiradora y la estimulación intelectual se correlacionaron positivamente con una mejor atención al cliente, lo que refleja la importancia de estos elementos en el desempeño laboral. Las pruebas estadísticas, utilizando los coeficientes Rho de Spearman y Tau b de Kendall, confirmaron que estas dimensiones del liderazgo son determinantes para la mejora de la atención administrativa en la universidad. En conclusión, se destaca que la implementación de prácticas de liderazgo transformacional puede mejorar la calidad del servicio y fortalecer el compromiso organizacional, beneficiando tanto a los colaboradores como a la institución en su conjunto.<hr/>ABSTRACT Transformational leadership has gained prominence in recent years as a key approach to improving organizational effectiveness. This leadership style, characterized by idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation and individualized consideration, is fundamental to achieve employee commitment and foster a productive work environment. The objective of this study was to analyze the relationship between transformational leadership and the attention of administrative collaborators at the Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”, located in Juliaca, Puno. A quantitative, correlational approach was used with a sample of 104 administrative collaborators. The results showed that the dimensions of transformational leadership have a significant impact on the quality of care provided to the public. In particular, idealized influence, inspirational motivation and intellectual stimulation were positively correlated with better customer service, reflecting the importance of these elements in job performance. Statistical tests, using Spearman's Rho and Kendall's Tau b coefficients, confirmed that these dimensions of leadership are determinants of improved administrative attention at the university. In conclusion, the implementation of transformational leadership practices can improve the quality of service and strengthen organizational commitment, benefiting both employees and the institution as a whole.<hr/>RESUMO A liderança transformacional ganhou proeminência nos últimos anos como uma abordagem fundamental para melhorar a eficácia organizacional. Este estilo de liderança, caracterizado pela influência idealizada, pela motivação inspiradora, pelo estímulo intelectual e pela consideração individualizada, é fundamental para conseguir o envolvimento dos colaboradores e promover um ambiente de trabalho produtivo. O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre a liderança transformacional e a atenção dos colaboradores administrativos da Universidade Andina “Néstor Cáceres Velásquez”, situada em Juliaca, Puno. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e correlacional com uma amostra de 104 colaboradores administrativos. Os resultados mostraram que as dimensões da liderança transformacional têm um impacto significativo na qualidade dos cuidados prestados ao público. Em particular, a influência idealizada, a motivação inspiradora e a estimulação intelectual foram positivamente correlacionadas com um melhor serviço ao cliente, reflectindo a importância destes elementos no desempenho do trabalho. Os testes estatísticos, utilizando os coeficientes Spearman's Rho e Kendall's Tau b, confirmaram que estas dimensões da liderança são determinantes para a melhoria do atendimento. Em conclusão, salienta-se que a implementação de práticas de liderança transformacional pode melhorar a qualidade do serviço e reforçar o empenhamento organizacional, beneficiando tanto os trabalhadores como a instituição no seu todo.<![CDATA[Estratégias inovadoras em matemática: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200625&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La enseñanza de matemáticas requiere de nuevas estrategias para superar los retos actuales y optimizar el desempeño de los estudiantes. Este artículo tuvo como propósito describir el estado de las investigaciones sobre estrategias innovadoras efectivas en la enseñanza de las matemáticas, tomando en cuenta factores como el nivel escolar, el tipo de intervención y los logros obtenidos en el aprendizaje. Para este análisis, se seleccionaron investigaciones publicadas entre 2015 y 2024, en inglés y español, que presentaran propuestas innovadoras en el ámbito matemático, excluyendo aquellas sin evidencia empírica o centrada en otras áreas. La compilación de información se realizó en bases de datos tales como Scopus y Google Scholar, encontrando 17 estudios pertinentes. Los hallazgos destacan que la integración de herramientas tecnológicas, el trabajo cooperado y la solución de problemas contribuyen al progreso en matemáticas. En conclusión, la adopción de métodos innovadores mejora la enseñanza y fortalece las competencias matemáticas de los estudiantes.<hr/>ABSTRACT Mathematics teaching requires new strategies to overcome current challenges and optimize student performance. This article aimed to describe the state of research on effective innovative strategies in mathematics teaching, taking into account factors such as school level, type of intervention, and learning achievement. For this analysis, research published between 2015 and 2024, in English and Spanish, that presented innovative proposals in the field of mathematics were selected, excluding those without empirical evidence or focused on other areas. Information was compiled using databases such as Scopus and Google Scholar, and 17 relevant studies were found. The findings highlight that the integration of technological tools, collaborative work, and problem-solving contribute to progress in mathematics. In conclusion, the adoption of innovative methods improves teaching and strengthens students' mathematical competencies.<hr/>RESUMO Ensinar matemática exige novas estratégias para superar os desafios atuais e otimizar o desempenho dos alunos. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da pesquisa sobre estratégias inovadoras eficazes para o ensino de matemática, levando em consideração fatores como nível escolar, tipo de intervenção e resultados de aprendizagem. Para esta análise, foram selecionadas pesquisas publicadas entre 2015 e 2024, em inglês e espanhol, que apresentassem propostas inovadoras na área da matemática, excluindo aquelas sem evidências empíricas ou focadas em outras áreas. As informações foram compiladas em bases de dados como Scopus e Google Acadêmico, e foram encontrados 17 estudos relevantes. As descobertas destacam que a integração de ferramentas tecnológicas, trabalho colaborativo e resolução de problemas contribuem para o progresso da matemática. Concluindo, a adoção de métodos inovadores melhora o ensino e fortalece as habilidades matemáticas dos alunos.<![CDATA[Expressões artísticas em crianças no nível inicial: uma revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200644&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Las expresiones artísticas fomentan la imaginación y el desarrollo afectivo en los niños, permitiéndoles explorar y comunicar sus sentimientos de manera saludable y divertida. El objetivo del estudio fue analizar la producción científica existente acerca de la importancia de las expresiones artísticas en el desarrollo integral de la niñez en el nivel inicial. Se empleó un enfoque de investigación cualitativa descriptiva, teniendo en cuenta la revisión bibliográfica documental. La muestra quedó conformada por diecisiete documentos significativos, que incluyeron trabajos académicos y artículos científicos, publicados entre 2017 y 2024, en torno a autores de América Latina. Los resultados muestran la importancia de las expresiones artísticas en el desarrollo integral de niños en nivel inicial, señalando que actividades como la música, pintura y teatro fomentan la creatividad, el desarrollo cognitivo, emocional y social, permitiendo la autoexploración, mejorando la autoestima y potenciando habilidades interpersonales. Se recomienda incorporar cambios en el currículo y capacitar a los docentes para fortalecer la educación artística desde temprana edad.<hr/>ABSTRACT Artistic expressions foster imagination and emotional development in children, allowing them to explore and communicate their feelings in a healthy and fun way. The objective of this study was to analyze existing scientific literature on the importance of artistic expression in the holistic development of children in early childhood. A descriptive qualitative research approach was used, taking into account a documentary bibliographic review. The sample consisted of seventeen significant documents, including academic papers and scientific articles, published between 2017 and 2024, by authors from Latin America. The results demonstrate the importance of artistic expression in the holistic development of children in early childhood, indicating that activities such as music, painting, and theater foster creativity, cognitive, emotional, and social development, allowing for self-exploration, improving self-esteem, and enhancing interpersonal skills. It is recommended that curriculum changes be incorporated and teachers be trained to strengthen arts education from an early age.<hr/>RESUMO As expressões artísticas estimulam a imaginação e o desenvolvimento emocional das crianças, permitindo que elas explorem e comuniquem seus sentimentos de uma forma saudável e divertida. O objetivo do estudo foi analisar a produção científica existente sobre a importância das expressões artísticas no desenvolvimento integral da criança na fase inicial. Utilizou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa descritiva, considerando a revisão bibliográfica documental. A amostra foi composta por dezessete documentos significativos, incluindo trabalhos acadêmicos e artigos científicos, publicados entre 2017 e 2024, sobre autores da América Latina. Os resultados demonstram a importância da expressão artística no desenvolvimento integral das crianças na primeira infância, indicando que atividades como música, pintura e teatro estimulam a criatividade, o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, permitindo a autoexploração, melhorando a autoestima e aprimorando as habilidades interpessoais. Recomenda-se que sejam feitas mudanças no currículo e que os professores sejam treinados para fortalecer a educação artística desde cedo.<![CDATA[Usando o Moodle como ferramenta de apoio aos alunos]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200661&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El uso de Moodle en los estudiantes transforma la experiencia educativa al brindar acceso a materiales interactivos. El objetivo del estudio es analizar el uso de Moodle como herramienta educativa en estudiantes de secundaria. El enfoque cualitativo, tipo descriptivo, diseño documental, basado en una revisión bibliográfica que recopiló y analizó estudios entre 2019 2024. Las bases de datos consultadas Google Scholar, Dialnet, Semantic Scholar, SciELOmy ProQuest. La estrategia de búsqueda se basó en una combinación de palabras clave y operadores booleanos AND OR. Se seleccionaron 20 estudios. Los resultados evidencian que Moodle fomenta la participación de los estudiantes, mejora la relación estudiante-docente a través de retroalimentación oportuna. Se revisaron estudios realizados en países como Cuba, Ecuador, Chile, Paraguay y Perú, que coinciden que Moodle facilita el aprendizaje autónomo y colaborativo. En conclusión, Moodle se consolida como una plataforma eficaz para optimizar procesos educativos, promoviendo una educación inclusiva, dinámica y acorde a los retos de la era digital.<hr/>ABSTRACT The use of Moodle by students transforms the educational experience by providing access to interactive materials. The objective of this study is to analyze the use of Moodle as an educational tool among high school students. The qualitative approach, descriptive and documentary, was based on a bibliographic review that compiled and analyzed studies from 2019 to 2024. The databases consulted were Google Scholar, Dialnet, Semantic Scholar, SciELO, and ProQuest. The search strategy was based on a combination of keywords and Boolean operators AND OR. Twenty studies were selected. The results show that Moodle encourages student engagement and improves the student-teacher relationship through timely feedback. Studies conducted in countries such as Cuba, Ecuador, Chile, Paraguay, and Peru were reviewed, which concurred that Moodle facilitates autonomous and collaborative learning. In conclusion, Moodle has established itself as an effective platform for optimizing educational processes, promoting inclusive, dynamic education that meets the challenges of the digital age.<hr/>RESUMO Usar o Moodle com alunos transforma a experiência educacional ao fornecer acesso a materiais interativos. O objetivo do estudo é analisar a utilização do Moodle como ferramenta educacional entre estudantes do ensino médio. A abordagem foi qualitativa, do tipo descritiva, com delineamento documental, a partir de uma revisão bibliográfica que compilou e analisou estudos entre 2019 e 2024. As bases de dados consultadas foram Google Acadêmico, Dialnet, Semantic Scholar, SciELOm e ProQuest. A estratégia de busca foi baseada em uma combinação de palavras-chave e operadores booleanos AND OR. Foram selecionados 20 estudos. Os resultados mostram que o Moodle incentiva a participação dos alunos e melhora o relacionamento aluno-professor por meio de feedback oportuno. Foram revisados estudos conduzidos em países como Cuba, Equador, Chile, Paraguai e Peru, todos concordando que o Moodle facilita o aprendizado autônomo e colaborativo. Concluindo, o Moodle se consolidou como uma plataforma eficaz para otimizar processos educacionais, promovendo uma educação inclusiva, dinâmica e que atenda aos desafios da era digital.<![CDATA[Contribuição da inteligência artificial nas competências educativas para o desenvolvimento da aprendizagem: Revisão sistemática]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200682&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La inteligencia artificial (IA) se ha posicionado como un factor determinante en la transformación de los procesos educativos. El estudio tiene como objetivo analizar el aporte de la inteligencia artificial (IA) en las competencias educativas para desarrollo del aprendizaje en un período desde 2020 hasta 2024. La metodología es de enfoque cualitativo, aplicando los lineamientos del protocolo Prisma 2020. La búsqueda se desarrolló en las bases de dato Wos, Scielo y Scopus, resultando Scopus con 28,155. Luego de aplicar los criterios de inclusión, se totalizaron 26 estudios para la revisión. Los resultados señalan que el desafío educativo actual no solo radica en incorporar la IA, sino en asegurar que dicha integración se ajuste a principios de inclusión, equidad y calidad educativa. Artificial tiene muchos aportes en la educación para los docentes, sin embargo, es importante pensar en la ética a la hora de usar estas herramientas de la AI solo cada sujeto pone límite a sus acciones.<hr/>ABSTRACT Artificial intelligence (AI) has positioned itself as a determining factor in the transformation of educational processes. The study aims to analyze the contribution of artificial intelligence (AI) to educational competencies for learning development over the period from 2020 to 2024. The methodology is qualitative, applying the guidelines of the Prisma 2020 protocol. The search was conducted in the Wos, Scielo, and Scopus databases, resulting in Scopus with 28,155 studies. After applying the inclusion criteria, a total of 26 studies were selected for the review. The results indicate that the current educational challenge lies not only in incorporating AI, but also in ensuring that such integration adheres to the principles of inclusion, equity, and educational quality. Artificial intelligence has many contributions to education for teachers; however, it is important to consider ethics when using these AI tools; each individual sets limits on their actions.<hr/>RESUMO A inteligência artificial (IA) se posicionou como fator determinante na transformação dos processos educacionais. O estudo tem como objetivo analisar a contribuição da inteligência artificial (IA) nas competências educacionais para o desenvolvimento da aprendizagem no período de 2020 a 2024. A metodologia é qualitativa, aplicando as diretrizes do protocolo Prisma 2020. A busca foi realizada nas bases de dados Wos, Scielo e Scopus, resultando na Scopus com 28.155. Após a aplicação dos critérios de inclusão, um total de 26 estudos foram selecionados para a revisão. Os resultados indicam que o desafio educacional atual não está apenas na incorporação da IA, mas também em garantir que essa integração esteja de acordo com os princípios de inclusão, equidade e qualidade educacional. A inteligência artificial tem muitas contribuições para a educação de professores; no entanto, é importante considerar a ética ao usar essas ferramentas de IA; somente cada indivíduo estabelece limites para suas ações.<![CDATA[Reforma do regime de propriedade nas uniões de facto para garantir a dignidade humana]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200698&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La regulación actual de las uniones de hecho en el ordenamiento jurídico peruano impone el régimen de sociedad de gananciales sin permitir la libre elección del régimen patrimonial, lo que afecta la autonomía y seguridad jurídica de los convivientes. Este estudio propone una reforma legal que permita a las parejas convivientes optar entre la sociedad de gananciales y la separación de patrimonios. Se empleó un enfoque cuantitativo, aplicando encuestas para analizar la percepción ciudadana sobre la regulación vigente. Los resultados evidenciaron que la imposición de un único régimen patrimonial vulnera la dignidad y el derecho de propiedad de los convivientes. Se concluye que la reforma fortalecería la protección legal de las uniones de hecho, garantizando el respeto a la autonomía patrimonial y promoviendo la igualdad jurídica en las relaciones de convivencia.<hr/>ABSTRACT The current regulation of de facto unions in the Peruvian legal system imposes the regime of community of acquisitions without allowing the free choice of the patrimonial regime, which affects the autonomy and legal security of the cohabitants. This study proposes a legal reform that would allow cohabiting couples to choose between the community of acquisitions and the separation of assets. A quantitative approach was used, applying surveys to analyze citizen perception of the current regulation. The results showed that the imposition of a single property regime violates the dignity and property rights of cohabitants. It is concluded that the reform would strengthen the legal protection of de facto unions, guaranteeing respect for patrimonial autonomy and promoting legal equality in cohabitation relationships.<hr/>RESUMO A atual regulamentação das uniões de fato no sistema jurídico peruano impõe o regime de comunhão de aquisições sem permitir a livre escolha do regime de bens, o que afeta a autonomia e a segurança jurídica dos conviventes. Este estudo propõe uma reforma legal que permitiria aos casais que vivem juntos escolher entre a sociedade de bens e a separação de bens. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, aplicando pesquisas para analisar a percepção dos cidadãos sobre a regulamentação atual. Os resultados mostraram que a imposição de um único regime de propriedade viola a dignidade e os direitos de propriedade dos coabitantes. Conclui-se que a reforma fortaleceria a proteção legal das uniões de fato, garantindo o respeito à autonomia patrimonial e promovendo a igualdade jurídica nas relações de coabitação.<![CDATA[Boas práticas de ensino e desempenho docente na educação básica em um distrito de lima]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200718&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN Por muchos años, las organizaciones educativas han hecho énfasis hacia la práctica pedagógicas que realizan los docentes, debido a que han sido un recurso importante para el desarrollo de los estudiantes. Por ello, el objetivo del estudio fue determinar la relación entre las buenas prácticas pedagógicas y el desempeño docente. La metodología empleada se basó en el enfoque cuantitativo; también se empleó un diseño no experimental, de corte transversal, considerando una muestra de 209 estudiantes y dos encuestas. Los resultados 62,2% refieren que el método del docente se encuentra en un nivel medio y el 17,7% en un nivel bajo. Asimismo, desempeño docente que evidencian que en la práctica pedagógica el 60,8% refieren que el desempeño docente se encuentra en un nivel medio y el 24,4% en un nivel bajo. Se concluye que existe relación entre las practicas pedagógicas y el desempeño docente de 0,615**.<hr/>ABSTRACT For many years, educational organizations have not emphasized the pedagogical practices that teachers carry out, as they have been an important resource for the development of students. Therefore, the objective of the study was to determine the relationship between good pedagogical practices and teaching performance. The methodology employed is based on a quantitative approach; A non-experimental, cross-sectional design was also implemented, considering a sample of 209 students and surveys. The results 62.2% indicate that the teaching method is at a medium level and 17.7% at a low level. Asymism, teaching performance that shows that in pedagogical practice, 60.8% indicate that teaching performance is at a medium level and 24.4% is at a low level. It is concluded that there is a relationship between pedagogical practices and teaching performance of 0.615**.<hr/>RESUMO Por muitos anos, as organizações educativas têm enfatizado a prática pedagógica que realiza o ensino, devido a que tem sido um recurso importante para o desenvolvimento dos estudantes. Por isso, o objetivo do estudo foi determinar a relação entre as boas práticas pedagógicas e o desempenho docente. A metodologia empregada foi baseada na abordagem quantitativa; também foi implementado um projeto não experimental, de corte transversal, considerando uma lista de 209 estudantes e duas perguntas. Os resultados 62,2% referem que o método de ensino se encontra em um nível médio e os 17,7% em um nível baixo. Asimismo, desempenho docente que evidencia que na prática pedagógica os 60,8% referem que o desempenho docente se encontra em um nível médio e os 24,4% em um nível baixo. Conclui-se que existe relação entre as práticas pedagógicas e o desempenho docente de 0,615**.<![CDATA[Perfil do professor inclusivo em uma universidade no norte do Peru]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200729&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La educación en la actualidad, enfrenta a un desafío trascendental: garantizar la accesibilidad para todos, sin importar las diversas necesidades que puedan presentar los estudiantes. El objetivo del estudio es analizar el perfil del docente inclusivo en una universidad del norte de Perú. Se empleó una metodología cualitativa, paradigma interpretativo fenomenológico. La técnica entrevistas semiestructuradas aplicadas a 4 docentes de educación superior. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes concebía la discapacidad desde el modelo social, provocando una educación inclusiva. Los hallazgos señalan que es necesario una capacitación continua en pedagogía inclusiva, estrategias de enseñanza, trabajo en equipo y actitud de empatía por parte de los docentes. Se concluye que, existe una necesidad de transformar las universidades del norte de Perú en ambientes verdaderamente inclusivos. Esta tarea no solo implica la adaptación de infraestructuras o la provisión de recursos, sino que requiere establecer una cultura inclusiva por cada miembro de la comunidad académica.<hr/>ABSTRACT Education today faces a transcendental challenge: ensuring accessibility for all, regardless of the diverse needs of students. The objective of this study is to analyze the profile of the inclusive professor at a university in northern Peru. A qualitative methodology, based on the phenomenological interpretive paradigm, was used. The technique used was semi-structured interviews with four higher education professors. The results revealed that most professors viewed disability from a social perspective, fostering inclusive education. The findings indicate the need for ongoing training in inclusive pedagogy, teaching strategies, teamwork, and empathy among professors. It is concluded that there is a need to transform universities in northern Peru into truly inclusive environments. This task not only involves adapting infrastructure or providing resources, but also requires establishing an inclusive culture for every member of the academic community.<hr/>RESUMO A educação hoje enfrenta um desafio importante: garantir acessibilidade para todos, independentemente das diversas necessidades que os alunos possam ter. O objetivo do estudo é analisar o perfil do professor inclusivo em uma universidade no norte do Peru. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, paradigma fenomenológico interpretativo. A técnica de entrevista semiestruturada foi aplicada a 4 professores do ensino superior. Os resultados revelaram que a maioria dos professores via a deficiência de uma perspectiva social, levando à educação inclusiva. Os resultados indicam a necessidade de treinamento contínuo em pedagogia inclusiva, estratégias de ensino, trabalho em equipe e empatia entre os professores. Conclui-se que há uma necessidade de transformar as universidades do norte do Peru em ambientes verdadeiramente inclusivos. Essa tarefa não envolve apenas adaptar a infraestrutura ou fornecer recursos, mas também requer o estabelecimento de uma cultura inclusiva para todos os membros da comunidade acadêmica.<![CDATA[Planejamento de redes elétricas com geometria computacional. Introdução na docência universitária]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200741&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN La planificación de redes eléctricas resulta relevante para alcanzar el éxito en la distribución del servicio eléctrico. El presente estudio analizó la relación de la planificación de redes eléctricas con la geometría computacional en el contexto de la enseñanza universitaria. Se utilizó una metodología mixta que incluyó análisis correlacional, encuestas y cuestionario, aplicados a una muestra de 42 individuos que constituyeron la muestra de estudio: 33 estudiantes y 9 profesores. Los resultados mostraron que el 88,1% considera que la geometría computacional resulta pertinente para dicha planificación, mientras que un 87,0% reportó una planificación más óptima mediante esta geometría. Además, se identificó una correlación significativa (r = 0.880, p < 0.01) entre la planificación de redes eléctricas y la aplicación de geometría computacional. Se concluyó que la geometría computacional, al optimizar el diseño y la operación de las redes facilita el aprendizaje referido a la planificación de redes eléctricas.<hr/>ABSTRACT The planning of electrical networks is relevant for achieving success in the distribution of electrical service. This study analyzed the relationship between the planning of electrical networks and computational geometry in the context of university teaching. A mixed methodology was used that included correlational analysis, surveys, and questionnaires, applied to a sample of 42 individuals comprising 33 students and 9 professors. The results showed that 88.1% consider that computational geometry is relevant for this planning, while 87.0% reported a more optimal planning through this geometry. Additionally, a significant correlation (r = 0.880, p < 0.01) was identified between the planning of electrical networks and the application of computational geometry. It was concluded that computational geometry, by optimizing the design and operation of networks, facilitates learning related to the planning of electrical networks.<hr/>RESUMO O planejamento de redes elétricas é relevante para alcançar o sucesso na distribuição do serviço elétrico. Este estudo analisou a relação entre o planejamento de redes elétricas e a geometria computacional no contexto da docência universitária. Foi utilizada uma metodologia mista que incluiu análise correlacional, pesquisas e questionários, aplicados a uma amostra de 42 indivíduos, composta por 33 estudantes e 9 professores. Os resultados mostraram que 88,1% consideram que a geometria computacional é relevante para esse planejamento, enquanto 87,0% relataram um planejamento mais otimizado através dessa geometria. Além disso, foi identificada uma correlação significativa (r = 0,880, p < 0,01) entre o planejamento de redes elétricas e a aplicação da geometria computacional. Concluiu-se que a geometria computacional, ao otimizar o design e a operação das redes, facilita o aprendizado relacionado ao planejamento de redes elétricas.<![CDATA[Impacto das tecnologias de informação e comunicação em ambientes virtuais no desempenho acadêmico]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200757&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación se ha expandido globalmente en las últimas décadas, generando un intenso debate sobre su impacto real en el rendimiento académico. El objetivo del estudio es analizar el impacto de las herramientas de tecnologías de información y comunicación (TIC) en entornos virtuales sobre el rendimiento académico de estudiantes de secundaria del contexto peruano. El enfoque es cualitativo, diseño documental, bajo una revisión bibliográfica de literatura publicada entre 2021-2025. Los Resultados muestran que las TIC aportan mejoras significativas en áreas curriculares específicas como matemáticas y ciencias, incrementando la motivación estudiantil y facilitando el aprendizaje personalizado, aunque dependientes de factores condicionantes como infraestructura, competencias docentes y acceso equitativo. Los resultados evidencian que, aunque en Perú las TIC brindaron soporte esencial durante la pandemia, la brecha digital limita aún su eficacia. Se concluye que su implementación efectiva de las TIC requiere estrategias pedagógicas claras, formación docente continua y políticas educativas integrales.<hr/>ABSTRACT The use of information and communication technologies (ICTs) in education has expanded globally in recent decades, generating intense debate about their real impact on academic performance. The objective of this study is to analyze the impact of information and communication technology (ICT) tools in virtual environments on the academic performance of secondary school students in Peru. The approach is qualitative, using a documentary design, based on a bibliographic review of literature published between 2021 and 2025. The results show that ICTs provide significant improvements in specific curricular areas such as mathematics and science, increasing student motivation and facilitating personalized learning, although these improvements depend on conditioning factors such as infrastructure, teacher competencies, and equitable access. The results show that, although ICTs provided essential support in Peru during the pandemic, the digital divide still limits their effectiveness. It is concluded that the effective implementation of ICTs requires clear pedagogical strategies, ongoing teacher training, and comprehensive educational policies.<hr/>RESUMO O uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação se expandiu globalmente nas últimas décadas, gerando intenso debate sobre seu real impacto no desempenho acadêmico. O objetivo deste estudo é analisar o impacto das ferramentas de tecnologia da informação e comunicação (TIC) em ambientes virtuais no desempenho acadêmico de alunos do ensino médio no Peru. A abordagem é qualitativa, delineamento documental, baseado em revisão bibliográfica de literatura publicada entre 2021-2025. Os resultados mostram que as TIC proporcionam melhorias significativas em áreas curriculares específicas, como matemática e ciências, aumentando a motivação dos alunos e facilitando a aprendizagem personalizada, embora dependam de fatores condicionantes como infraestrutura, habilidades de ensino e acesso equitativo. Os resultados mostram que, embora as TIC tenham fornecido suporte essencial no Peru durante a pandemia, a exclusão digital ainda limita sua eficácia. Conclui-se que a implementação efetiva das TICs requer estratégias pedagógicas claras, formação contínua dos professores e políticas educacionais abrangentes.<![CDATA[Reconhecimento civil de transgêneros e os efeitos legais sobre as obrigações]]>
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132025000200777&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
RESUMEN El reconocimiento civil de las personas transgénero refleja el avance social y jurídico de un país. La comunidad LGBTIQ+, tras una lucha histórica contra la violencia, el odio y la discriminación, ha logrado importantes conquistas en materia de derechos, lo que se ha traducido en progresos dentro del ámbito legal. En este contexto, se analiza la igualdad formal ante la ley, entendida como un derecho intrínseco de todas las personas, garantizado por la Constitución de la República del Ecuador en su artículo 11, numeral 2, el cual prohíbe toda forma de discriminación por razones de sexo, identidad de género, filiación política, religiosa, entre otras. La igualdad formal implica que todas las personas son iguales en derechos ante la ley, mientras que la igualdad material busca garantizar una equidad real y efectiva, más allá del texto normativo, a través de medidas jurídicas que eliminen situaciones de desigualdad estructural. La legislación ecuatoriana regula el estado civil y su registro, el cual se asigna al momento del nacimiento conforme al sexo determinado en el certificado de nacido vivo. Sin embargo, casos emblemáticos como el de Estrella Estévez y el caso Satya han sentado jurisprudencia y marcado precedentes importantes para el reconocimiento del derecho a la identidad de género, contribuyendo a la ampliación de derechos y a la construcción de una sociedad más inclusiva.<hr/>ABSTRACT Civil recognition of transgender people reflects a country's social and legal progress. The LGBTIQ+ community, after a historic struggle against violence, hatred, and discrimination, has achieved important victories in terms of rights, which has translated into progress in the legal sphere. In this context, formal equality before the law is analyzed, understood as an intrinsic right of all persons, guaranteed by the Constitution of the Republic of Ecuador in its Article 11, paragraph 2, which prohibits all forms of discrimination on the basis of sex, gender identity, political affiliation, religion, among others. Formal equality implies that all persons are equal in rights before the law, while substantive equality seeks to guarantee real and effective equity, beyond the normative text, through legal measures that eliminate situations of structural inequality. Ecuadorian legislation regulates civil status and its registration, which is assigned at birth according to the sex determined on the live birth certificate. However, emblematic cases such as Estrella Estévez and Satya have set jurisprudence and marked important precedents for the recognition of the right to gender identity, contributing to the expansion of rights and the construction of a more inclusive society.<hr/>RESUMO O reconhecimento civil de pessoas transgênero reflete o progresso social e jurídico de um país. A comunidade LGBTIQ+, após uma luta histórica contra a violência, o ódio e a discriminação, obteve importantes conquistas em termos de direitos, o que se traduziu em progresso na esfera jurídica. Nesse contexto, analisa-se a igualdade formal perante a lei, entendida como um direito intrínseco de todas as pessoas, garantido pela Constituição da República do Equador no artigo 11, parágrafo 2, que proíbe todas as formas de discriminação com base em sexo, identidade de gênero, filiação política ou religiosa, entre outros. A igualdade formal implica que todas as pessoas são iguais em direitos perante a lei, enquanto a igualdade material busca garantir a equidade real e efetiva, além do texto normativo, por meio de medidas legais que eliminem situações de desigualdade estrutural. A legislação equatoriana regula o estado civil e seu registro, que é atribuído no nascimento de acordo com o sexo determinado na certidão de nascido vivo. No entanto, casos emblemáticos como Estrella Estévez e o caso Satya estabeleceram jurisprudência e abriram precedentes importantes para o reconhecimento do direito à identidade de gênero, contribuindo para a expansão dos direitos e a construção de uma sociedade mais inclusiva.