RESUMEN El estudio tuvo el objetivo determinar la influencia de la aplicación del programa Docentes Ideadores de planificación curricular en la mejora de las estrategias metodológicas en maestros de una institución educativa pública peruana. El enfoque fue cuantitativo, de diseño experimental de tipo cuasi experimental con muestra de 52 docentes de primaria y mediante muestreo no probabilístico. Los resultados después de la aplicación del programa revelan que el estadístico U de Mann-Whitney es 127,000 y el p valor es 0,00 (menor a 0,05), determinando que la aplicación del programa Docentes Ideadores de planificación curricular influye en la mejora de las estrategias metodológicas. Estos resultados confirman la importancia de abordar completamente la aplicación de programas en unidades, sesiones de aprendizaje y evaluación formativa en la planificación curricular para mejorar las estrategias metodológicas dentro del ámbito educativo.

ABSTRACT The objective of the study was to determine the influence of the application of the program Docentes Ideadores de planificación curricular in the improvement of methodological strategies in teachers of a Peruvian public educational institution. The approach was quantitative, with a quasi-experimental experimental design and a sample of 52 elementary school teachers through non-probabilistic sampling. The results after the application of the program reveal that the Mann-Whitney U statistic is 127.000 and the p-value is 0.00 (less than 0.05), determining that the application of the program Docentes Ideadores de planificación curricular influences the improvement of methodological strategies. These results confirm the importance of fully addressing the application of programs in units, learning sessions and formative assessment in curricular planning to improve methodological strategies within the educational environment.

RESUMO O objetivo do estudo foi determinar a influência da aplicação do programa Docentes Ideadores de planificación curricular na melhoria das estratégias metodológicas dos professores de uma instituição educacional pública peruana. A abordagem foi quantitativa, com um projeto experimental quase experimental e uma amostra de 52 professores do ensino fundamental usando amostragem não probabilística. Os resultados após a aplicação do programa revelam que a estatística U de Mann-Whitney é 127,000 e o valor de p é 0,00 (menor que 0,05), determinando que a aplicação do programa Docentes Ideadores de planificación curricular influencia a melhoria das estratégias metodológicas. Esses resultados confirmam a importância de abordar plenamente a aplicação de programas em unidades, sessões de aprendizagem e avaliação formativa no planejamento curricular, a fim de melhorar as estratégias metodológicas no ambiente educacional.

RESUMEN La comprensión lectora es esencial para el desarrollo académico de los niños. El presente estudio tiene como objetivo comparar el nivel de comprensión lectora en estudiantes bilingües y monolingües del tercer ciclo de educación primaria de la provincia de Puno, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo-descriptivo, transaccional y no experimental. La muestra estuvo compuesta por 182 alumnos, clasificados en monolingües (73) y bilingües (109). Se recolectaron los datos a partir de una prueba de comprensión de textos realizada en castellano. Los resultados revelaron que los niveles de "Logro previsto" (23,1 %) y "Logro destacado" (15,4 %) fueron bajos. Además, se encontró diferencias significativas en la comprensión lectora, al obtener los monolingües mejores resultados que los bilingües, especialmente aquellos que hablan quechua, de los cuales el 39,7 % se ubicó en "En inicio". Se concluye que resulta pertinente implementar estrategias educativas adaptadas a las características lingüísticas y culturales de los escolares.

ABSTRACT Reading comprehension is essential for children's academic development. The present study aims to compare the level of reading comprehension in bilingual and monolingual students in the third cycle of primary education in the province of Puno, Peru. A quantitative-descriptive, transactional and non-experimental approach was adopted. The sample consisted of 182 students, classified as monolingual (73) and bilingual (109). Data were collected from a text comprehension test conducted in Spanish. The results revealed that the levels of "Expected achievement" (23,1 %) and "Outstanding achievement" (15,4 %) were low. In addition, significant differences were found in reading comprehension, with monolinguals obtaining better results than bilinguals, especially those who speak Quechua, of which 39,7 % were "In the beginning". It is concluded that it is pertinent to implement educational strategies adapted to the linguistic and cultural characteristics of schoolchildren.

RESUMO A compreensão da leitura é essencial para o desenvolvimento acadêmico das crianças. O presente estudo tem como objetivo comparar o nível de compreensão de leitura em alunos bilíngues e monolíngues do terceiro ciclo do ensino fundamental na província de Puno, Peru. Foi adotada uma abordagem quantitativa-descritiva, transacional e não experimental. A amostra foi composta por 182 estudantes, classificados como monolíngues (73) e bilíngues (109). Os dados foram coletados a partir de um teste de compreensão de texto realizado em espanhol. Os resultados revelaram que os níveis de “Realização Esperada” (23,1 %) e “Realização Excepcional” (15,4 %) foram baixos. Além disso, foram encontradas diferenças significativas na compreensão de leitura, com os monolíngues obtendo melhores resultados do que os bilíngues, especialmente aqueles que falam quíchua, dos quais 39,7 % estavam na categoria "Iniciante". Conclui-se que é pertinente implementar estratégias educacionais adaptadas às características linguísticas e culturais dos escolares.

RESUMEN El fortalecimiento de las habilidades lingüísticas ha emergido como una prioridad en el ámbito educativo. El objetivo del presente estudio fue analizar el impacto de la aplicación de estrategias didácticas orientadas al desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana durante el segundo período del año escolar 2023-2024. Se trabajó con metodología cuantitativa y diseño cuasi experimental, con una muestra constituida por 70 alumnos. Para la recolección de información se emplearon instrumentos para el diagnóstico (pre test) y progreso (post test) de los escolares. Se implementó una propuesta didáctica basada en principios de comunicación y aprendizaje colaborativo, con actividades como caza de ideas, discusión grupal y escritura creativa. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las habilidades evaluadas, con una reducción notable de estudiantes clasificados como "No logrado". Se concluye que, intervenciones bien diseñadas pueden influir de manera positiva sobre el desarrollo integral del lenguaje.

ABSTRACT Strengthening language skills has emerged as a priority in the educational field. The objective of the present study was to analyze the impact of the application of teaching strategies aimed at developing language skills in high school students of an Ecuadorian educational institution during the second period of the 2023-2024 school year. A quantitative methodology and quasi-experimental design were used, with a sample consisting of 70 students. To collect information, instruments were used for the diagnosis (pre-test) and progress (post-test) of the students. A teaching proposal based on principles of communication and collaborative learning was implemented, with activities such as brainstorming, group discussion, and creative writing. The results showed significant improvements in all the skills evaluated, with a notable reduction in students classified as "Not achieved." It is concluded that well-designed interventions can positively influence the comprehensive development of language.

RESUMO O fortalecimento das habilidades linguísticas surgiu como uma prioridade no campo educacional. O objetivo deste estudo foi analisar o impacto da aplicação de estratégias de ensino voltadas ao desenvolvimento de habilidades linguísticas em alunos do ensino médio de uma instituição educacional equatoriana durante o segundo período do ano letivo 2023-2024. O estudo utilizou metodologia quantitativa e delineamento quase experimental, com amostra de 70 estudantes. Para a coleta de informações foram utilizados instrumentos de diagnóstico (pré-teste) e evolução (pós-teste) dos escolares. Foi implementada uma proposta de ensino baseada em princípios de comunicação e aprendizagem colaborativa, com atividades como brainstorming, discussão em grupo e escrita criativa. Os resultados mostraram melhorias significativas em todas as habilidades avaliadas, com uma redução notável nos alunos classificados como "Não Alcançados". Conclui-se que intervenções bem elaboradas podem influenciar positivamente o desenvolvimento integral da linguagem.

RESUMEN El liderazgo pedagógico fomenta el compromiso laboral docente, mejorando la satisfacción profesional y el rendimiento académico. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo pedagógico de la dirección y el engagement laboral docente en institutos de educación superior públicos de Lima, Perú, durante el 2024. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental, de tipo transversal correlacional, caracterizado por su enfoque descriptivo. La población muestral incluyó 91 docentes, a quienes se aplicaron cuestionarios sobre liderazgo pedagógico y engagement laboral. Los resultados muestran que el 49.5% de los docentes califica el liderazgo pedagógico como eficiente, mientras que el 41.8% lo considera regular; las dimensiones más valoradas fueron la compartición de responsabilidades, 50.5%, y el apoyo a las labores pedagógicas, 44.0%; el 86.8% considera eficiente el engagement laboral, con una correlación significativa de 0.612. Se concluye que existe un impacto directo entre el liderazgo pedagógico efectivo y la mejora del compromiso y la satisfacción docente.

ABSTRACT Pedagogical leadership fosters teacher work engagement, improving professional satisfaction and academic performance. The present research aimed to determine the relationship between the pedagogical leadership of the management and teacher work engagement in public higher education institutes in Lima, Peru, during 2024. A non-experimental quantitative design was used, of a cross-sectional correlational type, characterized by its descriptive approach. The sample population included 91 teachers, to whom questionnaires on pedagogical leadership and work engagement were applied. The results show that 49.5% of teachers rate pedagogical leadership as efficient, while 41.8% consider it average; the most valued dimensions were the sharing of responsibilities, 50.5%, and support for pedagogical tasks, 44.0%; 86.8% consider work engagement to be efficient, with a significant correlation of 0.612. It is concluded that there is a direct impact between effective pedagogical leadership and the improvement of teacher commitment and satisfaction.

RESUMO A liderança pedagógica estimula o comprometimento do professor com o trabalho, melhorando a satisfação profissional e o desempenho acadêmico. O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre a liderança pedagógica da gestão e o engajamento no trabalho docente em instituições de ensino superior públicas de Lima, Peru, durante 2024. Um desenho quantitativo não experimental, de tipo correlacional transversal, caracterizado por sua abordagem descritiva. A população da amostra incluiu 91 professores, aos quais foram aplicados questionários sobre liderança pedagógica e envolvimento no trabalho. Os resultados mostram que 49,5% dos professores classificam a liderança pedagógica como eficiente, enquanto 41,8% a consideram regular; As dimensões mais valorizadas foram a partilha de responsabilidades, 50,5%, e o apoio às tarefas pedagógicas, 44,0%; 86,8% consideram o work engagement eficiente, com correlação significativa de 0,612. Conclui-se que existe um impacto direto entre a liderança pedagógica eficaz e a melhoria do comprometimento e satisfação dos professores.

RESUMEN Para el logro eficaz de la comprensión lectora es esencial aplicar estrategias. Debido a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del empleo de la estrategia de inferencia en la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria pertenecientes a una UGEL de Lima, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y cuasi experimental. La muestra estuvo compuesta por 60 alumnos del primer año de secundaria, divididos en grupo control y experimental, a los que se les aplicaron pruebas inicial y final. Los resultados mostraron que la estrategia tuvo un efecto positivo en la mejora de la comprensión lectora y en las etapas de la lectura y procesos psicológicos de la lectura. La prueba U de Mann-Whitney confirmó que influye significativamente al evidenciar diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, lo que respalda su efectividad. Se concluye con la recomendación de su implementación en las aulas.

ABSTRACT In order to achieve effective reading comprehension, it is essential to apply strategies. For this reason, the present research aimed to analyze the impact of using the inference strategy on the reading comprehension of high school students belonging to a UGEL in Lima, Peru. A quantitative, applied and quasi-experimental approach was adopted. The sample consisted of 60 first-year high school students, divided into a control and experimental group, to whom initial and final tests were applied. The results showed that the strategy had a positive effect on improving reading comprehension and on the stages of reading and psychological processes of reading. The Mann-Whitney U test confirmed that it significantly influences by evidencing statistically significant differences between the groups, which supports its effectiveness. It concludes with the recommendation of its implementation in the classrooms.

RESUMO Para alcançar efetivamente a compreensão de leitura, é essencial aplicar estratégias. Devido a isso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o impacto do uso da estratégia de inferência na compreensão leitora de estudantes do ensino médio pertencentes a uma UGEL em Lima, Peru. Foi adotada uma abordagem quantitativa, aplicada e quase experimental. A amostra foi composta por 60 alunos do primeiro ano do ensino médio, divididos em grupos controle e experimental, aos quais foram aplicados testes iniciais e finais. Os resultados mostraram que a estratégia teve um efeito positivo na melhoria da compreensão leitora e das etapas da leitura e dos processos psicológicos da leitura. O teste U de Mann-Whitney confirmou que ele tem influência significativa ao mostrar diferenças estatisticamente significativas entre os grupos, o que reforça sua eficácia. Conclui com uma recomendação para sua implementação em salas de aula.

RESUMEN Las tecnologías virtuales, como Mathway, han transformado el aprendizaje autónomo al fomentar la interactividad y mejorar la accesibilidad en la enseñanza de las matemáticas. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del efecto de Mathway en la habilidad de resolver problemas relacionados con la gestión de datos e incertidumbre entre los estudiantes de cuarto año de secundaria en la Institución Educativa "El Amauta" de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, que incorporó evaluaciones pre-test y post-test en un solo grupo. Los hallazgos revelaron una mejora notable en la capacidad de los estudiantes para gestionar datos de manera efectiva. La media del pretest fue de 6.8390 y la del postest alcanzó 8.3150, evidenciando un aumento notable. La diferencia media de -1.476, con un valor t de -9.016 y una significancia bilateral de 0.000, confirma que esta mejora es estadísticamente significativa, sugiriendo que Mathway ha facilitado el desarrollo de competencias matemáticas.

ABSTRACT Virtual technologies, such as Mathway, have transformed autonomous learning by promoting interactivity and improving accessibility in mathematics education. The aim of this study was to evaluate the impact of Mathway on the ability to solve problems related to data management and uncertainty among fourth-year high school students at the "El Amauta" Educational Institution of the Daniel Alcides Carrión National University. A quantitative approach was used with a quasi-experimental design that included pre-test and post-test evaluations in a single group. The findings revealed a notable improvement in the students' ability to manage data effectively. The pre-test mean was 6.8390, and the post-test mean reached 8.3150, showing a significant increase. The mean difference of -1.476, with a t-value of -9.016 and a bilateral significance of 0.000, confirms that this improvement is statistically significant, suggesting that Mathway has facilitated the development of mathematical competencies.

RESUMO As tecnologias virtuais, como o Mathway, transformaram o aprendizado autônomo ao promover a interatividade e melhorar a acessibilidade no ensino de matemática. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto do Mathway na habilidade de resolver problemas relacionados à gestão de dados e incerteza entre os alunos do quarto ano do ensino médio na Instituição Educativa "El Amauta" da Universidade Nacional Daniel Alcides Carrión. Utilizou-se uma abordagem quantitativa com um desenho quase-experimental que incluiu avaliações pré-teste e pós-teste em um único grupo. Os resultados revelaram uma melhora notável na capacidade dos alunos para gerir dados de maneira eficaz. A média do pré-teste foi de 6.8390 e a do pós-teste alcançou 8.3150, evidenciando um aumento significativo. A diferença média de -1.476, com um valor t de -9.016 e uma significância bilateral de 0.000, confirma que essa melhora é estatisticamente significativa, sugerindo que o Mathway facilitou o desenvolvimento de competências matemáticas.

RESUMEN La capacitación a servidores públicos es esencial para fomentar la transparencia en su gestión administrativa. Esta investigación tuvo como propósito determinar el impacto de la capacitación en ética e integridad a los funcionarios públicos de Ecuador en 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, incluyendo 75 funcionarios en el pretest y 73 en el postest, como instrumento se aplicó un cuestionario. Los resultados muestran un impacto positivo en la percepción ética de los funcionarios, con un aumento significativo en la reprochabilidad hacia la corrupción y el favoritismo, especialmente en conductas directas o graves, pasando de una media de 6.5 en el pretest a 7.8 en el postest. Las diferencias en los resultados según género, edad y experiencia revelaron que mujeres, jóvenes y funcionarios con menos experiencia mostraron un aumento notable en esta percepción. Se concluye que las intervenciones éticas personalizadas son más efectivas y promueven una cultura de integridad en la administración pública.

ABSTRACT Training public servants is essential to promote transparency in their administrative management. This research aimed to determine the impact of ethics and integrity training for Ecuadorian public servants in 2024. A quantitative approach with a quasi-experimental design was used, including 75 officials in the pretest and 73 in the posttest, and a questionnaire was applied as an instrument. The results show a positive impact on the ethical perception of officials, with a significant increase in blameworthiness towards corruption and favoritism, especially in direct or serious conduct, going from an average of 6.5 in the pretest to 7.8 in the posttest. The differences in the results according to gender, age and experience revealed that women, young people and officials with less experience showed a notable increase in this perception. It is concluded that personalized ethical interventions are more effective and promote a culture of integrity in public administration.

RESUMO A formação dos trabalhadores públicos é essencial para promover a transparência na sua gestão administrativa. O objetivo desta pesquisa foi determinar o impacto da formação em ética e integridade para os funcionários públicos no Equador em 2024. Foi utilizada uma abordagem quantitativa com um desenho quase experimental, incluindo 75 funcionários no pré-teste e 73 no pós-teste, como instrumento aplicou um questionário. Os resultados mostram um impacto positivo na perceção ética dos colaboradores, com um aumento significativo da culpabilização face à corrupção e ao favoritismo, especialmente em comportamentos diretos ou graves, passando de uma média de 6,5 no pré-teste para 7,8 no pós-teste. As diferenças nos resultados de acordo com o género, a idade e a experiência revelaram que as mulheres, os jovens e os colaboradores com menos experiência apresentaram um aumento notável nesta percepção. Conclui-se que as intervenções éticas personalizadas são mais eficazes e promovem uma cultura de integridade na administração pública.

RESUMEN Los deportes extremos usualmente han sido estudiados desde la perspectiva de riesgo. Presisamente el Bungee Jumping, también conocido como puentismo, es considerado un deporte extremo que consiste en saltar al vacío desde una altura bastante elevada que puede ser un puente, plataforma, o una grúa; al lanzarse al vacío la persona está sujeta con una cuerda elástica en la cintura o el tobillo y el otro extremo está sujetado en el punto de partida. El objetivo fue establecer la dinámica de la práctica del deporte Bungee Jumping como una modalidad de deporte extremo. Los resultados demuestran demuestra las vibraciones amortecidas tienen un máximo absoluto de 15.90 para t=5.1 y estos caen a mínimos locales hasta llegar a vibración nula. Se concluye que para la práctica de este deporte es necesario considerar las leyes fundamentales de la física.

ABSTRACT Extreme sports have usually been studied from the perspective of risk. Bungee Jumping, also known as bungee jumping, is considered an extreme sport that consists of jumping into the void from a fairly high height that can be a bridge, platform, or a crane; when jumping into the void the person is held with an elastic cord at the waist or ankle and the other end is held at the starting point. The objective was to establish the dynamics of the practice of Bungee Jumping as a modality of extreme sport. The results show that the damped vibrations have an absolute maximum of 15.90 for t=5.1 and these fall to local minima until reaching zero vibration. It is concluded that for the practice of this sport it is necessary to consider the fundamental laws of physics.

RESUMO Os desportos radicais têm sido geralmente estudados numa perspetiva de risco. Especificamente, o Bungee Jumping, também conhecido como bungee jumping, é considerado um desporto radical que consiste em saltar para o vazio de uma altura bastante elevada que pode ser uma ponte, plataforma ou grua; Ao saltar para o vazio, a pessoa é segurada por uma corda elástica na cintura ou no tornozelo e a outra ponta é segurada no ponto inicial. O objetivo foi estabelecer a dinâmica da prática do Bungee Jumping como modalidade de desporto radical. Os resultados demonstram que as vibrações amortecidas têm um máximo absoluto de 15,90 para t=5,1 e estas descem para mínimos locais até atingirem vibração nula. Conclui-se que para a prática deste desporto é necessário considerar as leis fundamentais da física.

RESUMEN La correcta expresión oral es esencial para el desarrollo integral de los infantes. Debido a esto, la investigación tuvo como objetivo analizar las perspectivas sobre el impacto de los juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral de niños en edad preescolar. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, básico, exploratorio y diseño no experimental en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro profesionales de instituciones educativas de Lima Metropolitana, Perú. Los resultados revelan una percepción positiva sobre su práctica al apreciarse beneficios como mejora en la fluidez verbal, la pronunciación y el desarrollo de habilidades fonológicas. Además, enriquecen el vocabulario, fomentan la memoria, la atención y el pensamiento crítico. Sin embargo, se apreció la necesidad de que los padres de familia se involucren de forma activa en su implementación en el hogar. Se concluye con la sugerencia de que se integren los juegos verbales en el currículo educativo.

ABSTRACT Correct oral expression is essential for the comprehensive development of children. Because of this, the research aimed to analyze the perspectives on the impact of verbal games on the development of oral expression in preschool children. The study had a qualitative, basic, exploratory approach and non-experimental design in which semi-structured interviews were conducted with four professionals from educational institutions in Metropolitan Lima, Peru. The results reveal a positive perception of its practice, with benefits such as improved verbal fluency, pronunciation and the development of phonological skills. In addition, they enrich vocabulary, promote memory, attention and critical thinking. However, the need for parents to actively involve themselves in their implementation at home was appreciated. It concludes with the suggestion that verbal games be integrated into the educational curriculum.

RESUMO A expressão oral correta é essencial para o desenvolvimento integral dos bebês. Devido a isso, a pesquisa teve como objetivo analisar as perspectivas sobre o impacto dos jogos verbais no desenvolvimento da expressão oral em crianças pré-escolares. O estudo teve abordagem qualitativa, básica, exploratória e desenho não experimental, no qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro profissionais de instituições de ensino da região metropolitana de Lima, Peru. Os resultados revelam uma percepção positiva sobre sua prática, visto que são observados benefícios como melhora na fluência verbal, na pronúncia e no desenvolvimento de habilidades fonológicas. Além disso, enriquecem o vocabulário, promovem a memória, a atenção e o pensamento crítico. Contudo, foi apreciada a necessidade de os pais estarem ativamente envolvidos na sua implementação em casa. Conclui com a sugestão de que os jogos verbais sejam integrados ao currículo educacional.

RESUMEN La investigación fomenta el pensamiento crítico en estudiantes y desarrolla habilidades esenciales para su futuro profesional. El objetivo de la presente investigación fue determinar el impacto de la Estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, involucrando a 37 participantes divididos en grupos experimental y control. Se aplicaron tres instrumentos para evaluar las competencias investigativas, una prueba de conocimiento, una rúbrica de evaluación y un cuestionario actitudinal en escala Likert. Tras un programa de intervención, se midieron nuevamente las competencias. Inicialmente, el 50% del grupo control y el 84% del experimental alcanzaban el nivel de desarrollado; posteriormente, el 58% del grupo control y el 100% del experimental lograron este nivel. Los resultados estadísticos (U = 0.0, Z = -4.870, p = 0.000) evidencian un impacto significativo de la estrategia en las competencias investigativas del grupo experimental.

ABSTRACT Research fosters critical thinking in students and develops essential skills for their professional future. The objective of this research was to determine the impact of the Research-Based Learning Strategy on the development of research competencies in university students. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental design, involving 37 participants divided into experimental and control groups. Three instruments were applied to assess research competencies, a knowledge test, an evaluation rubric and an attitudinal questionnaire on a Likert scale. After an intervention program, the competencies were measured again. Initially, 50% of the control group and 84% of the experimental group reached the developed level; subsequently, 58% of the control group and 100% of the experimental group achieved this level. The statistical results (U = 0.0, Z = -4.870, p = 0.000) show a significant impact of the strategy on the research competencies of the experimental group.

RESUMO A pesquisa estimula o pensamento crítico nos alunos e desenvolve habilidades essenciais para seu futuro profissional. O objetivo desta pesquisa foi determinar o impacto da Estratégia de Aprendizagem Baseada em Pesquisa no desenvolvimento de habilidades de pesquisa em estudantes universitários. O estudo utilizou uma abordagem quantitativa com delineamento quase experimental, envolvendo 37 participantes divididos em grupos experimental e controle. Foram aplicados três instrumentos para avaliar as habilidades de pesquisa: um teste de conhecimento, uma rubrica de avaliação e um questionário atitudinal em escala Likert. Após um programa de intervenção, as habilidades foram medidas novamente. Inicialmente, 50% do grupo controle e 84% do grupo experimental atingiram o nível desenvolvido; Posteriormente, 58% do grupo controle e 100% do grupo experimental atingiram esse nível. Os resultados estatísticos (U = 0,0, Z = -4,870, p = 0,000) mostram um impacto significativo da estratégia nas habilidades de pesquisa do grupo experimental.

RESUMEN La convivencia democrática en las aulas contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y la construcción de una sociedad justa. Esta investigación analizó las transformaciones en prácticas pedagógicas y dinámicas escolares tras la pandemia COVID-19. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro expertos docentes. Los resultados revelaron que las estrategias de adaptación pedagógica, incluyendo la integración tecnológica y enfoques de aprendizaje activo, mejoraron la participación estudiantil y el pensamiento crítico. Las dinámicas de diálogo, caracterizadas por la escucha activa y la creación de espacios seguros, fomentaron un ambiente inclusivo. Los desafíos institucionales impulsan una gestión de recursos y una capacitación docente multidimensional. Se concluyó que estas adaptaciones fortalecen el entorno educativo, promoviendo valores, el pensamiento crítico y autonomía estudiantil. Se recomienda implementar un modelo de gestión escolar participativa para fomentar la convivencia democrática y el compromiso cívico en toda la comunidad educativa en Lima.

ABSTRACT Democratic coexistence in the classrooms contributes to the comprehensive development of students and the construction of a just society. This research analyzed the transformations in pedagogical practices and school dynamics after the COVID-19 pandemic. Using a qualitative approach with a phenomenological-hermeneutic design, semi-structured interviews were conducted with four teaching experts. Results revealed that pedagogical adaptation strategies, including technology integration and active learning approaches, improved student engagement and critical thinking. Dialogue dynamics, characterized by active listening and the creation of safe spaces, fostered an inclusive environment. Institutional challenges drive resource management and multidimensional teacher training. It was concluded that these adaptations strengthen the educational environment, promoting values, critical thinking and student autonomy. It is recommended to implement a participatory school management model to promote democratic coexistence and civic commitment throughout the educational community in Lima.

RESUMO A convivência democrática nas salas de aula contribui para o desenvolvimento integral dos alunos e para a construção de uma sociedade justa. Esta pesquisa analisou as transformações nas práticas pedagógicas e na dinâmica escolar após a pandemia da COVID-19. Utilizando uma abordagem qualitativa com desenho fenomenológico-hermenêutico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro docentes especialistas. Os resultados revelaram que as estratégias de adaptação pedagógica, incluindo a integração tecnológica e abordagens de aprendizagem activa, melhoraram o envolvimento dos alunos e o pensamento crítico. A dinâmica de diálogo, caracterizada pela escuta ativa e pela criação de espaços seguros, promoveu um ambiente inclusivo. Os desafios institucionais impulsionam a gestão de recursos e a formação multidimensional de professores. Concluiu-se que essas adaptações fortalecem o ambiente educacional, promovendo valores, pensamento crítico e autonomia dos alunos. Recomenda-se implementar um modelo de gestão escolar participativo para promover a convivência democrática e o compromisso cívico em toda a comunidade educativa de Lima.

RESUMEN El propósito de la investigación es establecer el efecto del uso del Kahoot en las actitudes hacia la investigación y el rendimiento académico de la asignatura de metodología de la investigación en estudiantes de ingeniería química de una universidad en Lima. La investigación es cuasiexperimental y participaron 55 estudiantes. Se emplearon la Escala de Actitudes hacia la Investigación (EACIN-R) y la ficha de recolección del rendimiento. Tras la intervención, el grupo experimental presentaron mejores puntuaciones en las actitudes hacia la investigación y rendimiento en contraste con el grupo control (p ≥ .05), aunque el incremento atribuido al uso del Kahoot fue pequeño en ambas variables (PSest ≥ .56). Se concluye que el uso de Kahoot como recurso pedagógico ha ejercido un impacto positivo, aunque modesto, en el estímulo de actitudes proclives hacia la investigación y en el rendimiento académico.

ABSTRACT The purpose of the research is to establish the effect of the use of Kahoot on attitudes towards research and academic performance in the subject of research methodology in chemical engineering students at a university in Lima. The research is quasi-experimental and 55 students participated. The Research Attitude Scale (EACIN-R) and the performance collection form were used. After the intervention, the experimental group presented better scores in attitudes towards research and performance in contrast to the control group (p ≥ .05), although the increase attributed to the use of the Kahoot was small in both variables (PSest ≥ .56). It is concluded that the use of Kahoot as a pedagogical resource exerted a positive, albeit modest, impact on stimulating research-prone attitudes and academic performance.

RESUMO O objetivo da pesquisa é estabelecer o efeito do uso do Kahoot nas atitudes em relação à pesquisa e ao desempenho acadêmico na disciplina de metodologia de pesquisa em alunos de engenharia química de uma universidade em Lima. A pesquisa é quase-experimental e contou com a participação de 55 alunos. Foram utilizados a Escala de Atitude em Pesquisa (EACIN-R) e o formulário de coleta de desempenho. Após a intervenção, o grupo experimental apresentou melhores pontuações em atitudes em relação à pesquisa e ao desempenho em comparação com o grupo de controle (p ≥ 0,05), embora o aumento atribuído ao uso do Kahoot tenha sido pequeno em ambas as variáveis (PSest ≥ 0,56). Conclui-se que o uso do Kahoot como recurso pedagógico teve um impacto positivo, embora modesto, no estímulo às atitudes de pesquisa e no desempenho acadêmico.

RESUMEN La comprensión lectora es fundamental para un aprendizaje efectivo y la Inteligencia Artificial puede enriquecer este proceso al facilitar el acceso a recursos educativos variados y ajustarse a diferentes estilos de aprendizaje. Esta investigación se propuso determinar el impacto de la Inteligencia Artificial en la comprensión lectora de estudiantes de nivel secundario en Lima, Perú. Se utilizó un diseño cualitativo no experimental con cinco docentes como muestra. Los resultados indican que la Inteligencia Artificial puede personalizar el aprendizaje, ofrecer retroalimentación inmediata y fomentar la participación estudiantil, aunque también surgen desafíos como la dependencia tecnológica y limitaciones en la adaptabilidad. Las percepciones sobre su uso son diversas, los estudiantes valoran la personalización, los docentes ven oportunidades de innovación con cierto escepticismo, y los gestores educativos enfatizan la necesidad de capacitación y equidad en el acceso a estas tecnologías. Se concluye que la Inteligencia Artificial tiene el potencial de transformar la educación, pero es esencial equilibrar su uso con la intervención pedagógica humana.

ABSTRACT Reading comprehension is essential for effective learning and Artificial Intelligence can enrich this process by facilitating access to varied educational resources and adjusting to different learning styles. This research aimed to determine the impact of Artificial Intelligence on reading comprehension of secondary level students in Lima, Peru. A non-experimental qualitative design was used with five teachers as a sample. The results indicate that Artificial Intelligence can personalize learning, offer immediate feedback and encourage student participation, although challenges such as technological dependence and limitations in adaptability also arise. Perceptions about its use are diverse, students value personalization, teachers see innovation opportunities with some skepticism, and educational managers emphasize the need for training and equity in access to these technologies. It is concluded that Artificial Intelligence has the potential to transform education, but it is essential to balance its use with human pedagogical intervention.

RESUMO A compreensão da leitura é essencial para uma aprendizagem eficaz e a Inteligência Artificial pode enriquecer este processo, facilitando o acesso a recursos educativos variados e ajustando-se a diferentes estilos de aprendizagem. Esta pesquisa teve como objetivo determinar o impacto da Inteligência Artificial na compreensão da leitura dos alunos do ensino secundário em Lima, Peru. Foi utilizado um desenho qualitativo não experimental com cinco professores como amostra. Os resultados indicam que a Inteligência Artificial pode personalizar a aprendizagem, oferecer feedback imediato e incentivar a participação dos alunos, embora também surjam desafios como a dependência tecnológica e as limitações na adaptabilidade. As perceções sobre a sua utilização são diversas, os alunos valorizam a personalização, os professores veem as oportunidades de inovação com algum ceticismo e os gestores educativos enfatizam a necessidade de formação e equidade no acesso a estas tecnologias. Conclui-se que a Inteligência Artificial tem potencial para transformar a educação, mas é fundamental equilibrar a sua utilização com a intervenção pedagógica humana.

RESUMEN La competencia estadística se entiende como la capacidad de emplear herramientas estadísticas en la investigación educativa. Este estudio tuvo como objetivo determinar la implicación de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia estadística en estudiantes universitarios Tumbes en 2024. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes a los que se les aplicó una prueba objetiva. Los resultados sobre el razonamiento estadístico indican que el grupo control no tenía estudiantes en el nivel de dominio autónomo antes de la intervención, mientras que el grupo experimental contaba solo con 3 estudiantes, tras la intervención, el grupo control se mantuvo igual mientras el experimental aumento hasta 16 estudiantes, incremento significativo en este nivel. En conclusión, la competencia estadística de los estudiantes mejoró significativamente más en el grupo experimental, lo que evidencia la efectividad de las estrategias pedagógicas aplicadas.

ABSTRACT Statistical competence is understood as the ability to use statistical tools in educational research. This study aimed to determine the implication of learning styles in the development of statistical competence in Tumbes university students in 2024. A quasi-experimental design was used with a sample of 50 students to whom an objective test was applied. The results on statistical reasoning indicate that the control group did not have students at the level of autonomous mastery before the intervention, while the experimental group had only 3 students. After the intervention, the control group remained the same while the experimental group increased. up to 16 students, a significant increase at this level. In conclusion, the statistical competence of the students improved significantly more in the experimental group, which shows the effectiveness of the pedagogical strategies applied.

RESUMO Entende-se por competência estatística a capacidade de utilizar ferramentas estatísticas na investigação educacional. Este estudo teve como objetivo determinar a implicação dos estilos de aprendizagem no desenvolvimento da competência estatística em estudantes universitários de Tumbes em 2024. Foi utilizado um desenho quase experimental com uma amostra de 50 estudantes aos quais foi aplicado um teste objetivo. Os resultados do raciocínio estatístico indicam que o grupo de controlo não possuía alunos no nível de domínio autónomo antes da intervenção, enquanto o grupo experimental contava apenas com 3 alunos Após a intervenção, o grupo de controlo manteve-se o mesmo enquanto o grupo experimental aumentou para 16. alunos, um aumento significativo deste nível. Concluindo, a competência estatística dos alunos melhorou significativamente mais no grupo experimental, o que mostra a eficácia das estratégias pedagógicas aplicadas.

RESUMEN Los estudiantes de educación primaria de las instituciones educativas presentan serias dificultades en el proceso de aprendizaje de la matemática, esto afecta de manera evidente su rendimiento en el desarrollo de capacidades matemáticas como la ejecución de procesos de cálculo numérico, la identificación de símbolos matemáticos y la resolución de problemas e incide a la vez en el ámbito socioemocional del educando. El objetivo fue analizar la discalculia en el proceso de aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación primaria. El método empleado fue un estudio de enfoque cualitativo, de diseño no experimental y muestreo no probabilístico. La población de estudio estuvo conformada por médicos, psicólogos y educadores. La técnica de estudio fue la entrevista y el instrumento la guía de entrevista validada por juicio de expertos. Los resultados que se obtuvieron como categoría emergente: Acciones ante las dificultades en el aprendizaje de la matemática y como subcategorías (i) la retroalimentación pedagógica, (ii) aprendizaje con actividades lúdicas, (iii) diagnóstico precoz y (iv) adaptaciones curriculares. Se concluyó que, la discalculia en estudiantes de educación primaria es un fenómeno que se presenta con frecuencia y cuyo agravante se refleja como una limitante en el proceso de desarrollo de capacidades en el área de matemática, esto se evidencia a través del bajo rendimiento en las competencias de cálculo numérico, identificación de símbolos matemáticos, comprensión de problemas y resolución de situaciones matemáticas, siendo pertinente la aplicación de la retroalimentación a través de estrategias lúdicas que motiven un aprendizaje significativo.

ABSTRACT Primary school students in educational institutions present serious difficulties in the process of learning mathematics, which clearly affects their performance in the development of mathematical skills such as the execution of numerical calculation processes, the identification of mathematical symbols and problem solving, and at the same time affects the socioemotional environment of the student. The objective was to analyze dyscalculia in the process of learning mathematics in elementary school students. The method used was a qualitative approach study, with a non-experimental design and non-probabilistic sampling. The study population consisted of physicians, psychologists and educators. The study technique was the interview and the instrument was the interview guide validated by expert judgment. The results were obtained as an emerging category: Actions in the face of difficulties in learning mathematics and as subcategories (i) pedagogical feedback, (ii) learning with play activities, (iii) early diagnosis and (iv) curricular adaptations. It was concluded that dyscalculia in elementary school students is a phenomenon that occurs frequently and whose aggravating factor is reflected as a limiting factor in the process of developing skills in the area of mathematics. This is evidenced through low performance in the skills of numerical calculation, identification of mathematical symbols, understanding of problems and resolution of mathematical situations, being pertinent the application of feedback through playful strategies that motivate meaningful learning.

RESUMO Os alunos do ensino básico das instituições de ensino apresentam sérias dificuldades no processo de aprendizagem da matemática, o que afecta claramente o seu desempenho no desenvolvimento de competências matemáticas como a execução de processos de cálculo numérico, a identificação de símbolos matemáticos e a resolução de problemas, ao mesmo tempo que tem impacto no ambiente socioemocional do educando. O objetivo foi analisar a discalculia no processo de aprendizagem da matemática em alunos do ensino básico. O método utilizado foi um estudo qualitativo com um desenho não experimental e uma amostragem não probabilística. A população do estudo foi constituída por médicos, psicólogos e educadores. A técnica de estudo foi a entrevista e o instrumento foi o guião de entrevista validado por pareceres de peritos. Os resultados obtidos constituem uma categoria emergente: Acções face às dificuldades na aprendizagem da matemática e como subcategorias (i) feedback pedagógico, (ii) aprendizagem com actividades lúdicas, (iii) diagnóstico precoce e (iv) adaptações curriculares. Concluiu-se que a discalculia em alunos do ensino fundamental é um fenômeno que ocorre com frequência e cujo agravante se reflete como fator limitante no processo de desenvolvimento de competências na área da matemática, evidenciado pelo baixo desempenho nas habilidades de cálculo numérico, identificação de símbolos matemáticos, compreensão de problemas e resolução de situações matemáticas, sendo pertinente a aplicação de feedback através de estratégias lúdicas que motivem a aprendizagem significativa.

RESUMEN La formación en investigación es esencial para el progreso de cualquier individuo en su carrera profesional, más aún en futuros docentes; no obstante, se observa una baja dedicación en esta área. Resaltando la importancia de conocer la autopercepción de los estudiantes sobre sus habilidades investigativas. Se tuvo como objetivo analizar la autopercepción de las habilidades investigativas de los estudiantes de pregrado de últimos ciclos de educación inicial. Fue un enfoque mixto, de tipo descriptivo, no experimental. Se aplicó un cuestionario y una entrevista; a 50 estudiantes y 9 docentes. Los resultados indicaron que el 54% de los estudiantes poseen un nivel alto en sus habilidades investigativas. Sin embargo, sus docentes indicaron que aún carecen de confianza para realizar investigaciones de manera independiente, requiriendo de sus asesores; siendo la retroalimentación fundamental. Los hallazgos permiten comprender la autopercepción estudiantil, su necesidad de fortalecer la conexión docente-estudiante; implementando estrategias que fortifiquen la enseñanza.

ABSTRACT Research training is essential for the professional advancement of any individual, especially future teachers. However, a lack of dedication in this area is evident, highlighting the importance of understanding students’ self-perception of their research skills. The objective was to analyze the self-perception of research skills among undergraduate students in the final stages of their early childhood education program. A mixed-methods approach was used, with a descriptive, non-experimental design. A questionnaire and a semi-structured interview were administered to 50 students and 9 teachers. Results showed that 54% of students reported a high level of research skills. However, teachers noted that students still lack the confidence to conduct independent research, often relying on their advisors; thus, feedback plays a critical role. The findings provide insight into students' self-perception and underscore the need to strengthen the teacher-student connection by implementing strategies to enhance research education.

RESUMO A formação em pesquisa é essencial para o progresso profissional de qualquer indivíduo, especialmente para futuros professores. No entanto, observa-se uma baixa dedicação a essa área, destacando a importância de compreender a autopercepção dos estudantes em relação às suas habilidades de pesquisa. O objetivo foi analisar a autopercepção das habilidades de pesquisa entre estudantes de graduação nos últimos ciclos do curso de educação infantil. Foi utilizado um enfoque misto, com um design descritivo e não experimental. Um questionário e uma entrevista semiestruturada foram aplicados a 50 estudantes e 9 professores. Os resultados indicaram que 54% dos estudantes relataram um nível alto de habilidades de pesquisa. No entanto, os professores observaram que os estudantes ainda carecem de confiança para realizar pesquisas de forma independente, dependendo frequentemente de seus orientadores; sendo o feedback um fator crucial. Os achados proporcionam uma compreensão da autopercepção dos estudantes e destacam a necessidade de fortalecer a conexão professor-estudante por meio da implementação de estratégias que melhorem a educação em pesquisa.

RESUMEN El estudio analizó el impacto del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de las habilidades investigativas en docentes universitarios. Se realizó una investigación aplicada con enfoque mixto y diseño de triangulación concurrente, combinando un enfoque cuasiexperimental cuantitativo y un enfoque fenomenológico cualitativo. Se emplearon una encuesta y una entrevista semiestructurada con instrumentos validados y confiables, aplicados a 62 docentes distribuidos equitativamente en grupos control y experimental. Los resultados del pretest (U de Mann-Whitney = 446.000; p = 0.627) indicaron que no había diferencias significativas entre los grupos. Sin embargo, el postest mostró un cambio significativo (p < 0.05), lo que evidencia el impacto positivo de la inteligencia artificial en el desarrollo de habilidades investigativas. Se concluye que su integración fortalece la calidad educativa y contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.

ABSTRACT The study analyzed the impact of the use of artificial intelligence on the development of research skills in university teachers. An applied research was conducted with a mixed approach and concurrent triangulation design, combining a quantitative quasi-experimental approach and a qualitative phenomenological approach. A survey and a semi-structured interview were used with validated and reliable instruments, applied to 62 teachers equally distributed in control and experimental groups. The pretest results (Mann-Whitney U = 446.000; p = 0.627) indicated that there were no significant differences between the groups. However, the posttest showed a significant change (p < 0.05), which evidences the positive impact of artificial intelligence on the development of research skills. It is concluded that its integration strengthens educational quality and contributes to Sustainable Development Goal 4.

RESUMO O estudo analisou o impacto do uso da inteligência artificial no desenvolvimento de habilidades de pesquisa em professores universitários. A pesquisa aplicada foi realizada com uma abordagem mista e um projeto de triangulação simultânea, combinando uma abordagem quantitativa quase experimental e uma abordagem qualitativa fenomenológica. Foram utilizadas uma pesquisa e uma entrevista semiestruturada com instrumentos validados e confiáveis, aplicadas a 62 professores distribuídos igualmente nos grupos de controle e experimental. Os resultados do pré-teste (Mann-Whitney U = 446,000; p = 0,627) indicaram que não houve diferenças significativas entre os grupos. Entretanto, o pós-teste mostrou uma mudança significativa (p < 0,05), o que evidencia o impacto positivo da inteligência artificial no desenvolvimento das habilidades de pesquisa. Conclui-se que sua integração fortalece a qualidade educacional e contribui para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4.

RESUMEN En la era digital, la educación enfrenta el reto de desarrollar pensamiento complejo y la inteligencia artificial. Este estudio analiza su relación con la transformación digital en estudiantes universitarios de Colombia, Panamá, Perú y Venezuela, mediante un enfoque cuantitativo. Se aplicaron el Cuestionario de Pensamiento Complejo de Morin, el Índice de Madurez Digital Educativa y la Escala de Alfabetización en Inteligencia Artificial. Se realizaron pruebas de hipótesis con correlación de Pearson y regresión lineal. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre pensamiento complejo y la IA (r = 0.62, p < 0.01), mediada por la transformación digital (β = 0.48, p < 0.01). Esto resalta la necesidad de fortalecer la transformación digital en la educación para mejorar el pensamiento complejo y la alfabetización en IA, contribuyendo a la preparación de los estudiantes para los desafíos tecnológicos actuales.

ABSTRACT In the digital era, education faces the challenge of developing complex thinking and artificial intelligence. This study analyzes their relationship with digital transformation in university students in Colombia, Panama, Peru and Venezuela, using a quantitative approach. The Morin Complex Thinking Questionnaire, the Educational Digital Maturity Index and the Artificial Intelligence Literacy Scale were applied. Hypothesis tests were performed with Pearson correlation and linear regression. The results evidenced a positive correlation between complex thinking and AI (r = 0.62, p < 0.01), mediated by digital transformation (β = 0.48, p < 0.01). This highlights the need to strengthen digital transformation in education to improve complex thinking and AI literacy, contributing to the preparation of students for current technological challenges.

RESUMO Na era digital, a educação enfrenta o desafio de desenvolver o pensamento complexo e a inteligência artificial. Este estudo analisa sua relação com a transformação digital em estudantes universitários da Colômbia, Panamá, Peru e Venezuela, usando uma abordagem quantitativa. Foram aplicados o Questionário de Pensamento Complexo de Morin, o Índice de Maturidade Digital Educacional e a Escala de Alfabetização em Inteligência Artificial. Foram realizados testes de hipóteses com correlação de Pearson e regressão linear. Os resultados evidenciaram uma correlação positiva entre o pensamento complexo e a IA (r = 0,62, p < 0,01), mediada pela transformação digital (β = 0,48, p < 0,01). Isso destaca a necessidade de fortalecer a transformação digital na educação para aprimorar o pensamento complexo e a alfabetização em IA contribuindo para a preparação dos alunos para os desafios tecnológicos atuais.

RESUMEN Los programas de formación docente son esenciales para mejorar la calidad educativa y promover aprendizajes significativos. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de la implementación de un programa de formación docente en el fortalecimiento de la acción tutorial en una universidad de Babahoyo, Ecuador, durante el año 2024. Se empleó un diseño no experimental de corte transversal descriptivo con enfoque cuantitativo, aplican un cuestionario a 180 estudiantes. El análisis de resultados muestra una correlación positiva entre las variables estudiadas y diferencias significativas entre los grupos, tras la intervención, el grupo control mejoró moderadamente, con solo un 6% alcanzando el nivel alto, mientras que el grupo experimental redujo su nivel bajo al 1% y aumentó los niveles altos al 79% y se identificó el factor socioeconómico como el más influyente en la efectividad de la acción tutorial. Se concluye que el programa de formación docente genera expectativas positivas en competencias pedagógicas y satisfacción estudiantil, destacando la importancia de intervenciones educativas bien diseñadas.

ABSTRACT Teacher training programs are essential to improve educational quality and promote meaningful learning. The objective of the research was to determine the impact of the implementation of a teacher training program in strengthening the tutorial action at a university in Babahoyo, Ecuador, during the year 2024. A non-experimental descriptive cross-sectional design with a quantitative approach was used, applying a questionnaire to 180 students. The analysis of results shows a positive correlation between the variables studied and significant differences between the groups. After the intervention, the control group improved moderately, with only 6% reaching the high level, while the experimental group reduced its low level to 1% and increased the high levels to 79% and the socioeconomic factor was identified as the most influential in the effectiveness of the tutorial action. It is concluded that the teacher training program generates positive expectations in pedagogical competencies and student satisfaction, highlighting the importance of well-designed educational interventions.

RESUMO Os programas de formação de professores são essenciais para melhorar a qualidade educacional e promover uma aprendizagem significativa. O objetivo da pesquisa foi determinar a incidência da implementação de um programa de formação de professores no fortalecimento da ação tutorial em uma universidade em Babahoyo, Equador, durante o ano de 2024. Foi utilizado um desenho descritivo transversal não experimental com foco quantitativo, aplicam um questionário a 180 alunos. A análise dos resultados mostra uma correlação positiva entre as variáveis estudadas e diferenças significativas entre os grupos. Após a intervenção, o grupo controle melhorou moderadamente, com apenas 6% atingindo o nível alto, enquanto o grupo experimental reduziu seu nível baixo para 1%. e aumentou os níveis altos para 79% e o fator socioeconômico foi identificado como o mais influente na efetividade da ação tutorial. Conclui-se que o programa de formação de professores gera expectativas positivas nas competências pedagógicas e na satisfação dos alunos, destacando a importância de intervenções educativas bem elaboradas.

RESUMEN La relación entre el aprendizaje y las herramientas ofimáticas en estudiantes de secundaria es crucial, ya que mejora su rendimiento académico y habilidades digitales. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación del aprendizaje y el uso de herramienta ofimáticas en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa San Francisco de Asís, Puno durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo en una investigación exploratorio-descriptiva con un diseño transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 40 alumnos seleccionados aleatoriamente. Los resultados indican que el 67.5% de los encuestados afirma utilizar herramientas ofimáticas con regularidad, lo que sugiere una mejora en sus habilidades técnicas. Se concluye que existe una relación significativa entre el dominio de herramientas ofimáticas y el aprendizaje de los estudiantes. Integrar estas competencias en el proceso educativo es esencial para potenciar su rendimiento académico.

ABSTRACT The relationship between learning and office tools in high school students is crucial, as it improves their academic performance and digital skills. The present research aims to analyze the relationship between learning and the use of office tools in third grade high school students at the San Francisco de Asís Educational Institution, Puno during the year 2024. A quantitative approach was used in an exploratory-descriptive research with a cross-sectional and non-experimental design. The sample consisted of 40 randomly selected students. The results indicate that 67.5% of respondents claim to use office tools regularly, suggesting an improvement in their technical skills. It is concluded that there is a significant relationship between mastery of office tools and student learning. Integrating these skills into the educational process is essential to enhance their academic performance.

RESUMO A relação entre a aprendizagem e as ferramentas de escritório nos alunos do ensino secundário é crucial, uma vez que melhora o seu desempenho académico e as suas competências digitais. O objetivo desta pesquisa é analisar a relação entre a aprendizagem e a utilização de ferramentas de escritório em alunos do terceiro ano do ensino secundário da Instituição Educacional San Francisco de Asís, Puno durante o ano de 2024. Foi utilizada uma abordagem quantitativa numa pesquisa exploratória descritiva. A amostra foi constituída por 40 alunos selecionados aleatoriamente. Os resultados indicam que 67,5% dos inquiridos afirma utilizar ferramentas de escritório regularmente, sugerindo uma melhoria das suas competências técnicas. Conclui-se que existe uma relação significativa entre o domínio das ferramentas de escritório e a aprendizagem dos alunos. Integrar estas competências no processo educativo é essencial para melhorar o seu desempenho académico.

RESUMEN Los sistemas educativos necesitan información precisa sobre el logro de competencias en los estudiantes durante la educación virtual. Esta investigación evaluó el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas durante la pandemia de Covid-19 en una institución educativa de educación secundaria en la región de Huancavelica, Perú. El diseño fue no experimental de corte cuantitativo. Se analizaron 55 portafolios de matemáticas de estudiantes de quinto grado, evaluados con rúbricas analíticas que tienen validez de contenido y confiabilidad. Los resultados indican que el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas en resolución de problemas de cantidad, regularidad equivalencia y cambio, forma, movimiento y localización, y gestión de datos e incertidumbre se encuentra en proceso, con medianas entre 11.0 y 13.1 puntos en una escala vigesimal. En conclusión, el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas no alcanzó los niveles esperados para el grado de estudios, según la programación curricular.

ABSTRACT Educational systems need accurate information on students’ achievement of competencies during virtual education. This research assessed the level of development of mathematical competencies during the Covid-19 pandemic in a secondary school in the region of Huancavelica, Peru. The design was non-experimental and quantitative. Fifty-five mathematics portfolios of fifth grade students were analysed, assessed with analytical rubrics that have content validity and reliability. The results indicate that the level of development of mathematical competences in solving problems of quantity, regularity, equivalence and change, shape, movement and location, and data management and uncertainty is in progress, with medians between 11.0 and 13.1 points on a vigesimal scale. In conclusion, the level of development of mathematical competences did not reach the expected levels for the grade level, according to the curricular programming.

RESUMO Os sistemas educacionais precisam de informações precisas sobre o alcance das competências dos alunos durante a educação virtual. Esta pesquisa avaliou o nível de desenvolvimento de competências matemáticas durante a pandemia de Covid-19 em uma escola secundária na região de Huancavelica, Peru. O projeto foi não experimental e quantitativo. Foram analisados 55 portfólios de matemática de alunos da quinta série, avaliados com rubricas analíticas que têm validade e confiabilidade de conteúdo. Os resultados indicam que o nível de desenvolvimento das competências matemáticas na resolução de problemas de quantidade, regularidade, equivalência e mudança, forma, movimento e localização, e gerenciamento de dados e incerteza está em andamento, com medianas entre 11,0 e 13,1 pontos em uma escala vigesimal. Em conclusão, o nível de desenvolvimento das competências matemáticas não atingiu os níveis esperados para a série, de acordo com a programação curricular.

RESUMEN Una concepción limitada de la inclusión, combinada con una formación docente deficiente, puede generar prácticas homogeneizadoras que ignoran la diversidad de necesidades en el aula. Para explorar esta problemática, la investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes de Educación Básica Regular de instituciones educativas en zonas rurales de Lambayeque en Perú sobre educación inclusiva y formación docente. Con un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro educadores. La información recogida se organizó e interpretó mediante la técnica de “Open Coding”. Los resultados revelaron una concepción tradicional de inclusión, centradas en alumnos con necesidades educativas especiales, aunque se reconoció la importancia de atender la diversidad. Se identificó la falta de apoyo institucional y capacitación efectiva, frente a lo cual recurren a la autoformación y al trabajo colaborativo. En conclusión, se requiere una revisión de políticas y programas de capacitación para apoyar a los maestros rurales.

ABSTRACT A limited conception of inclusion, combined with poor teacher training, can lead to homogenizing practices that ignore the diversity of needs in the classroom. To explore this problem, the research aimed to analyze the perceptions of Regular Basic Education teachers from educational institutions in rural areas of Lambayeque, Peru, about inclusive education and teacher training. Using a qualitative approach and phenomenological design, semi-structured interviews were conducted with four educators. The information collected was organized and interpreted using the “Open Coding” technique. The results revealed traditional conceptions of inclusion, focused on students with special educational needs, although the importance of addressing diversity was recognized. The lack of institutional support and effective training was identified, in response to which they resort to self-training and collaborative work. In conclusion, a review of policies and training programs is required to support rural teachers.

RESUMO Uma compreensão limitada de inclusão, combinada com treinamento deficiente de professores, pode levar a práticas homogeneizadoras que ignoram a diversidade de necessidades na sala de aula. Para explorar essa questão, a pesquisa teve como objetivo analisar as percepções de professores da Educação Básica Regular de instituições educacionais de áreas rurais de Lambayeque, no Peru, sobre educação inclusiva e formação de professores. Utilizando uma abordagem qualitativa e delineamento fenomenológico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro educadores. As informações coletadas foram organizadas e interpretadas utilizando a técnica de “Open Coding”. Os resultados revelaram concepções tradicionais de inclusão, focadas em alunos com necessidades educacionais especiais, embora a importância de abordar a diversidade tenha sido reconhecida. Foi identificada a falta de apoio institucional e de formação eficaz, tendo-se recorrido à autoformação e ao trabalho colaborativo. Concluindo, é necessária uma revisão de políticas e programas de treinamento para apoiar professores rurais.

RESUMEN Actualmente, el aprendizaje trigonométrico necesita procedimientos que proporcionen su comprensión y mejora. La evaluación formativa con el uso del Software GeoGebra es un avance. El objetivo de la investigación fue identificar el efecto que tiene la evaluación formativa en los logros del aprendizaje trigonométrico mediante el uso del GeoGebra en los estudiantes de la I.E. “San Marcelino Champagnat” de Perú. Tipo de investigación aplicada, nivel de investigación causal, enfoque de investigación cuantitativa, diseño experimental, de modalidad cuasiexperimental, participaron 52 estudiantes. Técnica, encuesta; instrumento, prueba pedagógica que contiene a las dimensiones: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio; Resuelve problemas de forma, movimiento y localización; Resuelve problemas de cantidad; y, Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Se concluyó que la práctica de la evaluación formativa y el uso del Software Geogebra mejoran los logros del aprendizaje trigonométrico.

ABSTRACT Currently, trigonometric learning needs procedures that provide its understanding and improvement. Formative assessment with the use of GeoGebra Software is a step forward. The objective of the research was to identify the effect of formative assessment on trigonometric learning achievements through the use of GeoGebra in students of the "San Marcelino Champagnat" School in Peru. Type of applied research, level of causal research, quantitative research approach, experimental design, quasi-experimental modality, 52 students participated. Technique, survey; instrument, pedagogical test that contains the dimensions: Solves problems of regularity, equivalence and change; Solves problems of shape, movement, and location; Solves quantity problems; and, Solves data management problems and uncertainty. It was concluded that the practice of formative assessment and the use of Geogebra Software improve learning achievements.

RESUMO Atualmente, a aprendizagem trigonométrica necessita de procedimentos que proporcionem a sua compreensão e aperfeiçoamento. A avaliação formativa com a utilização do Software GeoGebra é um passo em frente. O objetivo da pesquisa foi identificar o efeito da avaliação formativa sobre os resultados de aprendizagem trigonométrica através do uso do GeoGebra em alunos da Escola "San Marcelino Champagnat" no Peru. Tipo de pesquisa aplicada, nível de pesquisa causal, abordagem de pesquisa quantitativa, desenho experimental, modalidade quase-experimental, participaram 52 alunos. Técnica, levantamento; instrumento, teste pedagógico que contém as dimensões: Resolve problemas de regularidade, equivalência e mudança; Resolve problemas de forma, movimento e localização; Resolve problemas de quantidade; e, Resolve problemas de gestão de dados e incertezas. Concluiu-se que a prática da avaliação formativa e o uso do Software Geogebra melhoram as conquistas do processo de aprendizagem.

RESUMEN La comprensión lectora es la capacidad de mantener una interacción afectiva entre los interlocutores permitiendo analizar, interpretar, cuestionar y reflexionar sobre un contenido. El objetivo del presente estudio fue identificar el nivel de comprensión lectora en el curso de inglés de los estudiantes de educación superior. El trabajo se desarrolló a través de una investigación de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 121 estudiantes elegidos por medio del muestreo probabilístico. El instrumento de aplicación fue sometido a una validación de expertos quienes determinaron la consistencia, pertinencia y coherencia de la prueba. Para el procesamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva. En los resultados se evidenció que los estudiantes universitarios en su mayoría tienen un desarrollo de alto de comprensión lectora en el nivel literal. Asimismo, se mostró que las mujeres destacan notoriamente en los resultados de los 3 niveles de comprensión lectora.

ABSTRACT Reading comprehension is the ability to maintain an affective interaction between interlocutors allowing to analyze, interpret, question and reflect on a content. The objective of the present study was to identify the level of reading comprehension in the English course of higher education students. The work was developed through a basic type of research, with a quantitative approach, non-experimental design and descriptive level. The sample consisted of 121 students chosen by means of probabilistic sampling. The application instrument was subjected to validation by experts who determined the consistency, relevance and coherence of the test. Descriptive statistics were used for data processing. The results showed that most university students have a high level of reading comprehension at the literal level. Likewise, it was shown that women stand out notoriously in the results of the 3 levels of reading comprehension.

RESUMO A compreensão da leitura é a capacidade de manter uma interação afectiva entre os interlocutores que lhes permita analisar, interpretar, questionar e refletir sobre o conteúdo. O objetivo deste estudo foi identificar o nível de compreensão leitora no curso de inglês de alunos do ensino superior. O trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa do tipo básica, com abordagem quantitativa, delineamento não-experimental e nível descritivo. A amostra foi constituída por 121 alunos escolhidos por meio de amostragem probabilística. O instrumento foi submetido à validação por especialistas que determinaram a consistência, a relevância e a coerência do teste. Foi utilizada a estatística descritiva para o tratamento dos dados. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes universitários tem um elevado nível de compreensão da leitura a nível literal. Foi também demonstrado que as mulheres se destacam nos resultados dos 3 níveis de compreensão da leitura.

RESUMEN El objetivo de la investigación fue mejorar las habilidades de pensamientos crítico, reflexivo y flexible en los estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Civil de la filial Jaén de la Universidad Nacional de Cajamarca-Perú aplicando tareas experimentales, referentes a la corrosión del acero expuesto a diferentes medios acuosos. Las variables dependiente e independiente fueron habilidades de pensamiento y tareas experimentales respectivamente. El método fue hipotético deductivo, la metodología fue la experimental, el diseño pre experimental, la técnica la observación, el instrumento la escala de habilidades de pensamiento, las dimensiones de la variable independiente fueron conocimiento del acero, corrosión del acero y agresividad del agua frente al acero. Los resultados del pre test y pos test dieron como resultado 62.63% y 84.09% respectivamente, concluyendo que las tareas experimentales mejoran las habilidades de pensamiento de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil.

ABSTRACT The objective of the research was to improve critical, reflective and flexible thinking skills in students of the Academic Professional School of Civil Engineering of the Jaen branch of the National University of Cajamarca-Peru by applying experimental tasks, referring to the corrosion of steel exposed to different aqueous media. The dependent and independent variables were thinking skills and experimental tasks respectively. The method was hypothetical deductive, the methodology was experimental, the design was pre-experimental, the technique was observation, the instrument was the thinking skills scale, the dimensions of the independent variable were knowledge of steel, corrosion of steel and aggressiveness of water against steel. The results of the pre-test and post-test were 62.63% and 84.09% respectively, concluding that the experimental tasks improve the thinking skills of the Civil Engineering students.

RESUMO O objetivo da investigação foi melhorar as capacidades de pensamento crítico, reflexivo e flexível dos estudantes da Escola Profissional Académica de Engenharia Civil da Universidade Nacional de Cajamarca-Peru, filial de Jaén, através da aplicação de tarefas experimentais, referentes à corrosão do aço exposto a diferentes meios aquosos. As variáveis dependentes e independentes foram as capacidades de raciocínio e as tarefas experimentais, respetivamente. O método foi hipotético dedutivo, a metodologia foi experimental, o desenho foi pré-experimental, a técnica foi a observação, o instrumento foi a escala de competências de pensamento, as dimensões da variável independente foram o conhecimento do aço, a corrosão do aço e a agressividade da água contra o aço. Os resultados do pré-teste e pós-teste foram de 62,63% e 84,09% respetivamente, concluindo que as tarefas experimentais melhoram a capacidade de raciocínio dos estudantes de Engenharia Civil.

RESUMEN La pandemia del COVID-19 aceleró la adopción de tecnologías de información y comunicación en diversas áreas, incluyendo la educación superior. Las universidades han tenido que adaptarse para mantener su funcionamiento, lo que ha llevado a cambios en cómo se gestionan las relaciones laborales del personal administrativo. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de la implementación de tecnologías de información y comunicación en las relaciones laborales del personal administrativo en una universidad de Lima, Perú, en un contexto postpandemia. El enfoque es cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental. Se empleó la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario con 16 preguntas cerradas aplicadas a 75 colaboradores. Los resultados muestran que el personal administrativo se encuentra dispuesto y es positivo respecto a la implementación de tecnologías de información y comunicación. Se concluye que la adopción de estas tecnologías puede mejorar significativamente la cooperación y las relaciones laborales, creando un entorno de trabajo más favorable, optimizar la organización de recursos humanos y fomentar una mejor interacción y colaboración entre el personal.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic accelerated the adoption of information and communication technologies in various areas, including higher education. Universities have had to adapt to maintain their operation, which has led to changes in how the labor relations of administrative staff are managed. The objective of the study was to evaluate the impact of the implementation of information and communication technologies on the labor relations of administrative staff at a university in Lima, Peru, in a post-pandemic context. The approach is quantitative, descriptive, non-experimental design. The survey technique was used and as an instrument a questionnaire with 16 closed questions applied to 75 collaborators. The results show that the administrative staff is willing and positive about the implementation of information and communication technologies. It is concluded that the adoption of these technologies can significantly improve cooperation and labor relations, creating a more favorable work environment, optimize the organization of human resources and encourage better interaction and collaboration between staff.

RESUMO A pandemia da COVID-19 acelerou a adoção de tecnologias de informação e comunicação em diversas áreas, incluindo o ensino superior. As universidades tiveram que se adaptar para manter suas operações, o que levou a mudanças na forma como as relações de trabalho do pessoal administrativo são gerenciadas. O objetivo do estudo foi avaliar o impacto da implementação de tecnologias de informação e comunicação nas relações de trabalho de funcionários administrativos de uma universidade em Lima, Peru, em um contexto pós-pandemia. A abordagem é quantitativa, do tipo descritiva e de desenho não experimental. Foi utilizada a técnica de survey e como instrumento um questionário com 16 questões fechadas aplicado a 75 colaboradores. Os resultados mostram que os funcionários administrativos estão dispostos e positivos quanto à implementação de tecnologias de informação e comunicação. Conclui-se que a adoção dessas tecnologias pode melhorar significativamente a cooperação e as relações de trabalho, criando um ambiente de trabalho mais favorável, otimizando a organização dos recursos humanos e estimulando melhor interação e colaboração entre os funcionários.

RESUMEN El objetivo se enfocó en analizar el desarrollo de las habilidades de poder en estudiantes de educación superior de una escuela pedagógica pública de Trujillo. Se utilizó un enfoque mixto bajo un diseño secuencial, combinando primero datos cuantitativos y luego cualitativos, para recopilar información fueron escogidos n=142 estudiantes bajo la estrategia probabilísticos aleatorio simple; asimismo, se escogieron n=9 de forma no probabilística por conveniencia. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes 51,4% tienen un nivel alto de habilidades de poder, seguido por el nivel moderado 47,9% y un nivel bajo 0,7%. Las categorías emergentes identificadas por medio de las coocurrencias de los códigos-documentos para la reconstrucción de las subcategorías de análisis apriorísticas; concluyendo que las herramientas de colaboración y el compromiso con el equipo forman parte de las estrategias de complementariedad entre las habilidades duras y las habilidades blandas demostradas mediante la combinación de procesos perceptivos y cognitivos.

ABSTRACT The objective was focused on analyzing the development of power skills in higher education students of a public pedagogical school in Trujillo. A mixed approach was used under a sequential design, combining first quantitative and then qualitative data, to collect information were chosen n=142 students under the simple randomized probabilistic strategy; also, n=9 were chosen non-probabilistically by convenience. The results showed that most of the students 51.4% have a high level of power skills, followed by moderate level 47.9% and low level 0.7%. The emerging categories identified through the cooccurrences of the codes-documents for the reconstruction of the aprioristic analysis subcategories; concluding that collaborative tools and commitment to the team are part of the complementarity strategies between hard skills and soft skills demonstrated through the combination of perceptual and cognitive processes.

RESUMO O objetivo foi analisar o desenvolvimento de competências de poder em estudantes do ensino superior de uma escola pedagógica pública de Trujillo. Utilizou-se uma abordagem mista sob um design sequencial, combinando primeiro dados quantitativos e depois qualitativos, para recolher informações foram escolhidos n=142 estudantes sob a estratégia de probabilidade aleatória simples; também foram escolhidos n=9 de forma não probabilística por conveniência. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes 51,4% possui um nível elevado de competências de potência, seguido de um nível moderado 47,9% e de um nível baixo 0,7%. As categorias emergentes identificadas através das co-ocorrências dos códigos-documentos para a reconstrução das subcategorias da análise apriorística; concluindo que as ferramentas de colaboração e o compromisso com a equipa fazem parte das estratégias de complementaridade entre hard skills e soft skills demonstradas através da combinação de processos perceptivos e cognitivos.

RESUMEN El incremento de iniciativas estatales y proyectos dedicados a ampliar una infraestructura que permita una mayor penetración de la telefonía móvil y conectividad a Internet en las zonas rurales, es un fenómeno que se viene dando en toda la región fundamentalmente para mejorar la responsabilidad social universitaria con mujeres de comunidades periurbanas y rurales. La principal intencionalidad de la investigación se centró en la propuesta de aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para mejorar la responsabilidad social universitaria con mujeres de comunidades periurbanas y rurales de Huamanga, Perú. Este enfoque cualitativo no experimental involucra a 10 mujeres líderes, seleccionadas mediante muestreo aleatorio. Los resultados mostraron que la aplicación de la propuesta de uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), niveles deseados de satisfacción, proporcionando aprendizaje significativo, comunicación efectiva y un acercamiento para abordar la violencia de género en entornos rurales.

ABSTRACT The increase in initiatives and projects dedicated to the expansion of an infrastructure that allows greater penetration of mobile telephony and Internet connectivity in rural areas is a phenomenon that has occurred throughout the region, fundamentally to improve university social responsibility as a whole. as women from the periphery and from the periphery. The main intention of the research center is the proposal to apply Information and Communication Technologies (ICT) to improve university social responsibility among women in peri-urban and rural communities in Huamanga, Peru. This qualitative, non-experimental approach involves 10 leading women, selected through a random sampling. The results will show that the application of the proposed use of Information and Communication Technologies (ICT), at least levels of satisfaction, providing meaningful learning, effective communication and an approach to confront gender violence in rural environments.

RESUMO O aumento de iniciativas e projectos estatais dedicados à expansão de uma infra-estrutura que permita uma maior penetração da telefonia móvel e da conectividade à Internet nas zonas rurais é um fenómeno que tem ocorrido em toda a região, fundamentalmente para melhorar a responsabilidade social universitária com as mulheres da periferia e da periferia. A principal intenção da investigação centrou-se na proposta de aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para melhorar a responsabilidade social universitária junto das mulheres das comunidades periurbanas e rurais em Huamanga, Peru. Esta abordagem qualitativa não experimental envolve 10 mulheres líderes, selecionadas através de uma amostragem aleatória. Os resultados mostraram que a aplicação da proposta de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), almejou níveis de satisfação, proporcionando uma aprendizagem significativa, uma comunicação eficaz e uma abordagem para enfrentar a violência de género em ambientes rurais.

RESUMEN El desarrollo de la competencia oral en inglés, especialmente en los niveles iniciales como el A1, se ha convertido en una prioridad en la educación secundaria. El objetivo fue determinar la eficacia del programa didáctico en la competencia oral en inglés nivel A1 en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Querecotillo 2024. El enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y diseño cuasi experimental. La muestra de 42 estudiantes divididos en grupo experimental (GE) grupo control (GC). A través de un pre test y un post test, instrumentos de recolección. Los resultados muestran un valor de 1,000 para el pre test de ambos grupos, demostrando que no existe diferencia significativa antes de la aplicación de la intervención; mientras que el post test, obtuvo un valor de 0.000, es decir, sí existió una diferencia significativa entre las medianas de los GE y GC. Se concluye que, el programa didáctico implementado es eficaz para mejorar la competencia oral de inglés nivel A1 en estudiantes de secundaria.

ABSTRACT The development of oral competence in English, especially at initial levels such as A1, has become a priority in secondary education. The objective was to determine the effectiveness of the didactic program in oral competence in English at level A1 in secondary students at an Educational Institution, Querecotillo 2024. The quantitative approach, descriptive type and experimental design. The sample of 42 students divided into experimental group (GE) and control group (CG). Through a pre test and a post test, collection instruments. The results show a value of 1,000 for the pre-test of both groups, demonstrating that there is no significant difference before the application of the intervention; Even though the post test, I obtained a value of 0.000, that is, there was only a significant difference between the medians of the GE and GC. It is concluded that the implemented didactic program is effective in improving oral competence in English at A1 level in secondary students.

RESUMO O desenvolvimento da competência oral em inglês, especialmente nos níveis iniciais como o A1, tornou-se uma prioridade na educação secundária. O objetivo era determinar a eficácia do programa didático na competência oral em inglês nível A1 em estudantes de ensino médio de uma Instituição Educativa, Querecotillo 2024. A abordagem quantitativa, tipo descritiva e design cuasi experimental. A mostra de 42 estudantes divididos em grupo experimental (GE) e grupo controle (GC). Através de um pré-teste e um pós-teste, instrumentos de coleta. Os resultados mostram um valor de 1.000 para o pré-teste de ambos os grupos, demonstrando que não existe diferença significativa antes da aplicação da intervenção; enquanto o pós-teste, você obtém um valor de 0,000, é dito, existe uma diferença significativa entre as medianas do GE e GC. Conclui-se que o programa didático implementado é eficaz para melhorar a competência oral de inglês nível A1 em estudantes de ensino médio.

RESUMEN Los estilos de crianza influyen significativamente en el desarrollo infantil, afectando tanto problemas internalizantes como externalizantes. Este estudio investigó determinar la relación existente entre los distintos estilos de crianza y comportamientos disruptivos en niños de 3 a 5 años de edad del distrito rural de Zepita, Puno - Perú. El método seleccionado fue a través del enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental Se evaluaron las variables mediante los cuestionarios PCRI-M y CBCL: comportamientos disruptivos, ajuste emocional y actitudes paternas hacia la crianza. Los resultados obtenidos muestran que determinadas actitudes y estilos de crianza (apoyo, satisfacción de crianza, compromiso, comunicación, disciplina, autonomía, distribución de rol, y desabilidad social), influyen directamente en el desarrollo y mantenimiento de conductas disruptivas y alteraciones emocionales en los niños. Como conclusión se evidencia una relación entre los estilos de crianza y los comportamientos disruptivos en niños de educación inicial en Zepita. El estilo autoritario, predominante en el 60% de los padres, se asocia con mayores problemas conductuales y emocionales, destacando dificultades en atención (40%) y conducta agresiva (25.09%), siendo necesaria la de implementar programas de educación familiar que promuevan mejores prácticas educativas, disciplinarias y de atención parental como medidas preventivas para la comunidad de Zepita.

ABSTRACT Parenting styles significantly influence child development, affecting both internalizing and externalizing problems. This study investigated the relationship between different parenting styles and disruptive behaviors in children from 3 to 5 years of age in the rural district of Zepita, Puno, Peru. The selected method was quantitative, correlational and non-experimental design. The variables were evaluated using the PCRI-M and CBCL questionnaires: disruptive behaviors, emotional adjustment and parental attitudes towards parenting. The results obtained show that certain parenting attitudes and styles (support, parenting satisfaction, commitment, communication, discipline, autonomy, role distribution, and social skills) directly influence the development and maintenance of disruptive behaviors and emotional disturbances in children. In conclusion, there is evidence of a relationship between parenting styles and disruptive behaviors in early childhood education children in Zepita. The authoritarian style, predominant in 60% of the parents, is associated with greater behavioral and emotional problems, highlighting difficulties in attention (40%) and aggressive behavior (25.09%), making it necessary to implement family education programs that promote better educational, disciplinary and parental care practices as preventive measures for the community of Zepita.

RESUMO Os estilos parentais influenciam significativamente o desenvolvimento da criança, afectando tanto os problemas de internalização como os de externalização. Este estudo investigou a relação entre diferentes estilos parentais e comportamentos disruptivos em crianças de 3 a 5 anos no distrito rural de Zepita, Puno - Peru. O método selecionado foi quantitativo, correlacional e não-experimental. As variáveis foram avaliadas através dos questionários PCRI-M e CBCL: comportamentos disruptivos, ajustamento emocional e atitudes parentais em relação à parentalidade. Os resultados obtidos mostram que determinadas atitudes e estilos parentais (apoio, satisfação parental, compromisso, comunicação, disciplina, autonomia, distribuição de papéis e desejabilidade social) influenciam diretamente o desenvolvimento e a manutenção de comportamentos disruptivos e perturbações emocionais nas crianças. Em conclusão, há evidências de uma relação entre estilos parentais e comportamentos disruptivos em crianças da educação infantil na Zepita. O estilo autoritário, predominante em 60% dos pais, está associado a maiores problemas comportamentais e emocionais, destacando-se as dificuldades de atenção (40%) e os comportamentos agressivos (25,09%), tornando-se necessária a implementação de programas de educação familiar que promovam melhores práticas educativas, disciplinares e de cuidados parentais como medidas preventivas para a comunidade da Zepita.

RESUMEN Las estrategias metacognitivas están directamente relacionadas con la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, en el ámbito académico, estas técnicas permiten a los estudiantes no solo planificar, sino también supervisar y evaluar su comprensión lectora. El objetivo del estudio es analizar la interconexión de las estrategias metacognitivas en la lectura académica según la percepción del estudiante universitario, desde un enfoque fenomenológico. El enfoque es cualitativo, paradigma interpretativo, fenomenológico. Para la recogida de información como técnicas se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron que las estrategias metacognitivas aportan beneficios a la comunidad académica universitaria en términos de estructuración, comprensión y retención de la información. Se observó una variedad de estrategias metacognitivas en la lectura académica, entre ellas, el resaltado, los resúmenes, los mapas conceptuales y las grabaciones. Se concluye que, la implementación contextualizada estrategias metacognitivas, considerando las necesidades individuales y disciplinares, emerge como un factor clave para optimizar la comprensión lectora en entornos académicos.

ABSTRACT Metacognitive strategies are directly related to reflection on the learning process itself, in the academic context, these techniques allow students on the ground to plan, but also supervise and evaluate their reading comprehension. The objective of the study is to analyze the interconnection of metacognitive strategies in academic reading according to the perception of a university student, from a phenomenological approach. The qualitative approach, interpretative, phenomenological paradigm. To collect information as techniques, semi-structured interviews will be used. The results demonstrate that metacognitive strategies bring benefits to the university academic community in terms of structure, understanding and retention of information. A variety of metacognitive strategies were observed in academic reading, among them, the highlights, the summaries, the conceptual maps and the recordings. It is concluded that the contextualized implementation of metacognitive strategies, considering individual and disciplinary needs, emerges as a key factor in optimizing reading comprehension in academic environments.

RESUMO As estratégias metacognitivas estão diretamente relacionadas à reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, no âmbito acadêmico, essas técnicas permitem aos estudantes não apenas planejar, mas também supervisionar e avaliar sua compreensão do leitor. O objetivo do estudo é analisar a interconexão das estratégias metacognitivas na palestra acadêmica de acordo com a percepção do estudante universitário, a partir de uma abordagem fenomenológica. A abordagem é qualitativa, paradigma interpretativo, fenomenológico. Para obter informações sobre como técnicas serão utilizadas em entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram que as estratégias metacognitivas trazem benefícios para a comunidade acadêmica universitária em termos de estruturação, compreensão e retenção da informação. Uma variedade de estratégias metacognitivas foi observada na palestra acadêmica, entre elas, o saltado, os currículos, os mapas conceituais e as capturas. Conclui-se que a implementação de estratégias metacognitivas contextualizadas, considerando as necessidades individuais e disciplinares, emerge como um fator chave para otimizar a compreensão do leitor em ambientes acadêmicos.

RESUMEN Comprender la lectura es una habilidad fundamental para el éxito académico y personal de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar la investigación actual sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación básica de Perú. Se hizo una revisión sistemática de las publicaciones realizadas en la base de datos de Scopus, Scielo y Web Of Science. Empleando los descriptores: ("reading comprehension" OR "reading comprehension levels") AND learners*. Se aplicó el método PRISMA para la elección. Se seleccionó 13 artículos para el análisis. Los resultados muestran, la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes no se limita a la decodificación de palabras, sino que implica el desarrollo de habilidades lectoras que sean efectivas ante un contexto educativo influenciado por los avances tecnológicos. Se concluye que, para tener un buen nivel de comprensión lectora, es importante que los docentes implementen estrategias que permitan la comprensión inferencial y crítica, desarrollando procesos de orden superior en los estudiantes de educación básica.

ABSTRACT Understanding reading is a fundamental skill for the academic and personal success of students. This study aims to analyze current research on teacher understanding among basic education students in Peru. A systematic review of publications carried out in the Scopus, Scielo and Web Of Science database is underway. Using descriptors: ("reading comprehension" OR "reading comprehension levels") AND learners*. The PRISMA method was applied to the election. 13 articles were selected for analysis. The results show, the improvement of reading comprehension among students is not limited to the decoding of words, which implies the development of reading skills that are effective in an educational context influenced by technological advances. It is concluded that, to have a good level of reading comprehension, it is important that teachers implement strategies that allow inferential and critical understanding, developing higher order processes among basic education students.

RESUMO Compreender a palestra é uma habilidade fundamental para o sucesso acadêmico e pessoal dos estudantes. Este estudo tem como objetivo analisar a investigação atual sobre a compreensão do leitor em estudantes de educação básica do Peru. Foi feita uma revisão sistemática das publicações realizadas na base de dados Scopus, Scielo e Web Of Science. Empleando os descritores: ("compreensão de leitura" OR "níveis de compreensão de leitura") AND alunos*. O método PRISMA foi aplicado para a seleção. Foram selecionados 13 artigos para análise. Os resultados demonstram que a melhor compreensão do leitor entre os estudantes não se limita à decodificação de palavras, mas implica o desenvolvimento de habilidades do leitor que são efetivamente ante um contexto educativo influenciado pelos avanços tecnológicos. Conclui-se que, para ter um bom nível de compreensão leitora, é importante que os professores implementem estratégias que permitam a compreensão inferencial e crítica, desenvolvendo processos de ordem superior nos estudantes de educação básica.

RESUMEN El método comunicativo utilizado para la enseñanza de la expresión oral del inglés en la Universidad Nacional del Callao, Perú, es fundamental para la formación de estudiantes competentes. Por tal motivo, esta investigación está basada en un enfoque cualitativo y emplea una revisión de literatura que incluye la recopilación de estudios sobre el tema. Su objetivo es describir la ejecución de este método en la esfera educativa y su resultado en las habilidades orales de los alumnos. Las variables son la metodología de enseñanza y las habilidades comunicativas que se desarrollan. Se utilizan las técnicas de observación y análisis documental. Los hallazgos revelan que el método comunicativo potencia notablemente la fluidez y la seguridad de los alumnos al hablar, subrayando la importancia de la formación continua para los docentes. En conclusión, a pesar de ciertos desafíos, el enfoque comunicativo resulta crucial para una enseñanza eficaz del inglés.

ABSTRACT The communicative method used to teach oral expression of English at the National University of Callao, Peru, is fundamental for the formation of competent students. For this reason, this research is based on a qualitative approach and uses a literature review that includes the compilation of studies on the topic. Its objective is to describe the execution of this method in the educational sphere and its result in the oral skills of the students. The variables are the teaching methodology and the communication skills that are developed. Observation and documentary analysis techniques are used. The findings reveal that the communicative method significantly enhances the students' fluency and confidence when speaking, underlining the importance of continuous training for teachers. In conclusion, despite certain challenges, the communicative approach is crucial for effective English teaching.

RESUMO O método comunicativo utilizado para ensinar a expressão oral do inglês na Universidade Nacional de Callao, no Peru, é fundamental para a formação de alunos competentes. Por este motivo, esta investigação baseia-se numa abordagem qualitativa e recorre a uma revisão de literatura que inclui a compilação de estudos sobre o tema. O seu objetivo é descrever a execução deste método no âmbito educativo e o seu resultado nas competências orais dos alunos. As variáveis são a metodologia de ensino e as competências de comunicação que são desenvolvidas. São utilizadas técnicas de observação e análise documental. Os resultados revelam que o método comunicativo aumenta significativamente a fluência e a confiança dos alunos quando falam, sublinhando a importância da formação contínua dos professores. Concluindo, apesar de certos desafios, a abordagem comunicativa é crucial para um ensino eficaz do inglês.

RESUMEN La gestión educativa y las estrategias de aprendizaje son pilares esenciales en la mejora de los procesos formativos dentro de las universidades privadas, especialmente en el período 2020-2024, marcado por transformaciones significativas en los modelos educativos. El objetivo fue analizar la gestión educativa y las estrategias de aprendizaje implementadas en universidades privadas durante los años 2020 al 2024. Este estudio es de enfoque cualitativo, con diseño documental, emplea una revisión sistemática de la literatura (RSL). Se analizaron 70 artículos académicos extraídos de bases de datos como Scopus, Proquest, Ebsco y Google Scholar, seleccionando un total de 7 estudios. Los resultados destacan la importancia de sistemas de gestión integrados, el aprendizaje híbrido y las herramientas tecnológicas como catalizadores para mejorar la experiencia educativa. Se concluye que, es fundamental que las universidades inviertan en modelos integrados de gestión que promuevan tanto la eficiencia administrativa como el desarrollo académico en las universidades privadas.

ABSTRACT Educational management and learning strategies are essential pillars in the improvement of training processes within private universities, especially in the period 2020-2024, marked by significant transformations in educational models. The objective was to analyze educational management and learning strategies implemented in private universities during the years 2020 to 2024. This study has a qualitative approach, with a documentary design, employing a systematic review of literature (RSL). 70 academic articles extracted from databases such as Scopus, Proquest, Ebsco and Google Scholar were analyzed, selecting a total of 7 studies. The results highlight the importance of integrated management systems, hybrid learning and technological tools as catalysts for improving the educational experience. It is concluded that it is essential that universities invest in integrated management models that promote both administrative efficiency and academic development in private universities.

RESUMO A gestão educativa e as estratégias de aprendizagem são pilares essenciais na melhoria dos processos formativos nas universidades privadas, especialmente no período 2020-2024, marcados por transformações significativas nos modelos educativos. O objetivo foi analisar a gestão educativa e as estratégias de aprendizagem inovadoras em universidades privadas durante os anos de 2020 a 2024. Este estudo é de abordagem qualitativa, com design documental, empregando uma revisão sistemática da literatura (RSL). Foram analisados 70 artigos acadêmicos extraídos de bases de dados como Scopus, Proquest, Ebsco e Google Scholar, selecionando um total de 7 estudos. Os resultados destacam a importância dos sistemas de gestão integrados, da aprendizagem híbrida e das ferramentas tecnológicas como catalisadores para melhorar a experiência educativa. Conclui-se que é fundamental que as universidades invertam em modelos integrados de gestão que promovam tanto a eficiência administrativa quanto o desenvolvimento acadêmico nas universidades privadas.

RESUMEN La conducta ambiental en los estudiantes universitarios es esencial para comprender cómo los jóvenes interactúan con su entorno y desarrollan hábitos sostenibles. El objetivo fue analizar el estado de los artículos científicos originales sobre comportamiento ambiental de los estudiantes universitarios entre el 2019 a junio de 2024. La metodología empleada consistió en un análisis de estudios recientes y relevantes sobre el tema en las bases de datos Scopus, Wos, Scielo, MDPI, SpringerLink, y Wiley Online Library, utilizando una revisión de alcance para examinar el volumen de publicaciones y los temas tratados. Se analizaron artículos que abordan las políticas institucionales, la integración de la sostenibilidad en el currículo académico y las percepciones individuales de los estudiantes. Entre los resultados del estudio, se destaca un incremento significativo en la cantidad de publicaciones recientes sobre el comportamiento ambiental de los estudiantes, indicando un creciente interés en el tema. Se observa que las universidades con políticas de sostenibilidad efectivas tienden a tener estudiantes más comprometidos con prácticas ambientales, ya que dichas políticas influyen en la percepción de los estudiantes sobre la importancia de la sostenibilidad. Además, la inclusión de temas ambientales en el currículo académico es crucial para desarrollar una mayor conciencia y compromiso entre los estudiantes. El estudio concluye que, para fomentar un comportamiento ambiental positivo, es fundamental que las instituciones educativas integren políticas sostenibles, un currículo inclusivo y una cultura que valore la sostenibilidad.

ABSTRACT Environmental behavior in college students is essential to understand how young people interact with their environment and develop sustainable habits. The objective was to analyze the status of original scientific articles on environmental behavior of college students between 2019 to June 2024. The methodology employed consisted of an analysis of recent and relevant studies on the topic in the Scopus, Wos, Scielo, MDPI, SpringerLink, and Wiley Online Library databases, using a scoping review to examine the volume of publications and topics covered. Articles addressing institutional policies, integration of sustainability into the academic curriculum, and individual student perceptions were analyzed. Among the results of the study, a significant increase in the number of recent publications on students' environmental behavior stands out, indicating a growing interest in the topic. It is observed that universities with effective sustainability policies tend to have students more committed to environmental practices, since such policies influence students' perception of the importance of sustainability. In addition, the inclusion of environmental issues in the academic curriculum is crucial to develop greater awareness and engagement among students. The study concludes that, in order to foster positive environmental behavior, it is essential for educational institutions to integrate sustainable policies, an inclusive curriculum, and a culture that values sustainability.

RESUMO O comportamento ambiental em estudantes universitários é essencial para compreender como os jovens interagem com o seu ambiente e desenvolvem hábitos sustentáveis. O objetivo foi analisar a situação dos artigos científicos originais sobre comportamento ambiental de estudantes universitários entre 2019 e junho de 2024. A metodologia utilizada consistiu na análise de estudos recentes e relevantes sobre o tema nas bases de dados Scopus, Wos, Scielo, MDPI, SpringerLink e Wiley Online Library, por meio de uma scoping review para examinar o volume de publicações e os temas abordados. Foram analisados artigos que abordavam as políticas institucionais, a integração da sustentabilidade no currículo académico e as percepções individuais dos estudantes. Entre os resultados do estudo, destaca-se um aumento significativo do número de publicações recentes sobre o comportamento ambiental dos estudantes, o que indica um interesse crescente pelo tema. Observa-se que as universidades com políticas de sustentabilidade eficazes tendem a ter estudantes mais empenhados em práticas ambientais, uma vez que essas políticas influenciam a perceção dos estudantes sobre a importância da sustentabilidade. Além disso, a inclusão de questões ambientais no currículo académico é crucial para desenvolver uma maior sensibilização e envolvimento entre os estudantes. O estudo conclui que, para promover um comportamento ambiental positivo, é essencial que as instituições de ensino integrem políticas sustentáveis, um currículo inclusivo e uma cultura que valorize a sustentabilidade.

RESUMEN La integración de la inteligencia artificial en la educación musical ofrece nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje de estudiantes autistas. Este artículo de revisión sistemática tuvo como objetivo analizar las herramientas de Inteligencia Artificial que promueven el desarrollo autónomo en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el contexto de la educación musical. Para ello se analizaron 8 estudios publicados a partir del 2020. Se empleó el método PRISMA para la estructuración del proceso. Los hallazgos indicaron mejoras en el aprendizaje y la autonomía de los alumnos. Las herramientas presentadas como algoritmos especializados, pantalla elástica, árboles de decisión, robots y aplicaciones interactivas, demostraron ser efectivos para adaptar la educación a las necesidades individuales. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de formación docente y la infraestructura tecnológica insuficiente. Se concluye, que es necesario la promoción de herramientas tecnológicas debido a la escasez de investigaciones en este campo.

ABSTRACT The integration of artificial intelligence in music education offers new opportunities to improve the learning of autistic students. This systematic review article aimed to analyze the Artificial Intelligence tools that promote autonomous development in students with Autism Spectrum Disorder in the context of music education. To do so, 8 studies published since 2020 were analyzed. The PRISMA method was used to structure the process. The findings indicated improvements in student learning and autonomy. The tools presented as specialized algorithms, elastic display, decision trees, robots and interactive applications, proved to be effective in adapting education to individual needs. However, barriers such as lack of teacher training and insufficient technological infrastructure were identified. It is concluded that the promotion of technological tools is necessary due to the scarcity of research in this field.

RESUMO A integração da inteligência artificial na educação musical oferece novas oportunidades para melhorar a aprendizagem de alunos autistas. Este artigo de revisão sistemática teve como objetivo analisar as ferramentas de Inteligência Artificial que promovem o desenvolvimento autônomo em alunos com Transtorno do Espectro Autista no contexto da educação musical. Para isso, foram analisados 8 estudos publicados a partir de 2020. O método PRISMA foi utilizado para estruturar o processo. Os resultados indicaram melhorias na aprendizagem e na autonomia dos alunos. As ferramentas apresentadas como algoritmos especializados, tela elástica, árvores de decisão, robôs e aplicações interativas, mostraram-se eficazes na adaptação da educação às necessidades individuais. No entanto, foram identificadas barreiras como a falta de formação de professores e a insuficiência de infraestrutura tecnológica. Conclui-se que a promoção de ferramentas tecnológicas é necessária devido à escassez de pesquisas nesta área.

RESUMEN El pensamiento lógico, es esencial para el éxito académico y la vida diaria, permite soluciones razonables y decisiones basadas en relaciones causa-efecto. El objetivo del estudio fue analizar el pensamiento lógico desde la percepción de los estudiantes de educación básica regular. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura y se siguieron las directrices de la declaración PRISMA 2020. La indagación se realizó entre noviembre y diciembre de 2023 en las bases de datos Scopus, mediante el operador booleano OR y AND. Se seleccionaron 24 artículos. Los resultados muestran que, aunque la lógica y la creatividad puedan parecer opuestas, en realidad se complementan y se influyen mutuamente en el proceso de resolución de problemas y toma de decisiones. Se concluye que, en los estudiantes de educación básica regular, requieren apoyo para una mejor comprensión del mundo y saber qué herramientas necesitan para la solución de diversos casos de su vida cotidiana.

ABSTRACT Logical thinking is essential for academic success and daily life, it allows reasonable solutions and decisions based on cause-effect relationships. The objective of the study was to analyze logical thinking from the perception of regular basic education students. A systematic review of the literature was carried out and the guidelines of the PRISMA 2020 declaration were followed. The research was carried out between November and December 2023 in the Scopus databases, using the Boolean operator OR and AND. 24 articles were selected. The results show that, although logic and creativity may seem opposite, they actually complement each other and influence each other in the problem-solving and decision-making process. It is concluded that, in regular basic education students, they require support for a better understanding of the world and to know what tools they need to solve various cases in their daily lives.

RESUMO O pensamento lógico é essencial para o sucesso acadêmico e para a vida diária, permitindo soluções e decisões razoáveis baseadas em relações de causa e efeito. O objetivo do estudo foi analisar o raciocínio lógico a partir da percepção de alunos do ensino fundamental regular. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura e foram seguidas as diretrizes da declaração PRISMA 2020. A pesquisa foi realizada entre novembro e dezembro de 2023 nas bases de dados Scopus, utilizando os operadores booleanos OR e AND. Foram selecionados 24 artigos. Os resultados mostram que, embora lógica e criatividade possam parecer opostas, elas na verdade se complementam e se influenciam mutuamente no processo de resolução de problemas e tomada de decisões. Conclui-se que, no ensino básico regular, é necessário apoio aos alunos para uma melhor compreensão do mundo e para saber quais ferramentas necessitam para resolver diversos casos do seu cotidiano.

RESUMEN La comprensión lectora es crucial para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Debido a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de las estrategias de comprensión lectora aplicadas en estudiantes universitarios. Para ello, se realizó una revisión sistemática cualitativa de 34 estudios publicados entre 2020 y 2024, basada en la guía actualizada PRISMA. Los estudios exploraron diversas intervenciones, como las herramientas digitales, Flipped Learning, gamificación, enfoques constructivistas y estrategias cognitivas/metacognitivas. Los resultados indican que estas estrategias, en general, resultan efectivas para mejorar la comprensión lectora y fomentan habilidades como el análisis crítico, el aprendizaje autónomo y colaborativo, y la motivación. Sin embargo, su éxito depende de factores como la capacitación docente, la disponibilidad de recursos y la gestión de la resistencia al cambio. Se concluye que, en su implementación se debe tener en cuenta las necesidades específicas de los alumnos y contextos educativos.

ABSTRACT Reading comprehension is crucial for academic success and the comprehensive development of students. Because of this, the present research aimed to analyze the effectiveness of reading comprehension strategies applied to university students. To do so, a qualitative systematic review of 34 studies published between 2020 and 2024 was conducted, based on the updated PRISMA guide. The studies explored various interventions, such as digital tools, Flipped Learning, gamification, constructivist approaches, and cognitive/metacognitive strategies. The results indicate that these strategies, in general, are effective in improving reading comprehension and foster skills such as critical analysis, autonomous and collaborative learning, and motivation. However, their success depends on factors such as teacher training, availability of resources, and management of resistance to change. It is concluded that, in their implementation, the specific needs of students and educational contexts must be taken into account.

RESUMO A compreensão de leitura é crucial para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento abrangente dos alunos. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar a eficácia de estratégias de compreensão leitora aplicadas a estudantes universitários. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática qualitativa de 34 estudos publicados entre 2020 e 2024, com base na diretriz PRISMA atualizada. Os estudos exploraram uma variedade de intervenções, como ferramentas digitais, aprendizagem invertida, gamificação, abordagens construtivistas e estratégias cognitivas/metacognitivas. Os resultados indicam que essas estratégias são geralmente eficazes para melhorar a compreensão da leitura e promovem habilidades como análise crítica, aprendizagem autônoma e colaborativa e motivação. No entanto, seu sucesso depende de fatores como treinamento de professores, disponibilidade de recursos e gerenciamento de resistência à mudança. Conclui-se que, na sua implementação, devem ser tidas em conta as necessidades específicas dos alunos e dos contextos educativos.

RESUMEN El aprendizaje de las matemáticas contribuye a desarrollar el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. El objetivo del presente artículo fue analizar el estado de las investigaciones relacionadas con el uso de estrategias de enseñanza y recursos didácticos orientados a superar las dificultades cognitivas y conceptuales que afectan el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de bachillerato. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa en las bases de datos Scopus, Web of Science, y SciELO, entre 2017 y 2025. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 20 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados destacan que el aprendizaje activo, la contextualización, la tecnología, la gamificación y los enfoques culturalmente receptivos son clave para el desarrollo de competencias matemáticas en bachillerato. Se concluye que estas estrategias minimizan las dificultades cognitivas y conceptuales e incrementan la motivación, facilitan la comprensión y promueven una ciudadanía crítica y la colaboración estudiantil.

ABSTRACT Mathematics learning contributes to the development of logical thinking, problem solving, and informed decision making. The objective of this article was to analyze the state of research related to the use of teaching strategies and teaching resources aimed at overcoming cognitive and conceptual difficulties that affect the development of mathematical skills in high school students. The methodology used was a qualitative systematic review in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases, between 2017 and 2025. To structure the process, the updated PRISMA guide was used, considering 20 studies that met the inclusion criteria. The results highlight that active learning, contextualization, technology, gamification, and culturally responsive approaches are key to the development of mathematical skills in high school. It is concluded that these strategies minimize cognitive and conceptual difficulties and increase motivation, facilitate understanding, and promote critical citizenship and student collaboration.

RESUMO Aprender matemática ajuda a desenvolver o pensamento lógico, a resolução de problemas e a tomada de decisões informadas. O objetivo deste artigo foi analisar o estado das pesquisas relacionadas ao uso de estratégias de ensino e recursos didáticos voltados à superação das dificuldades cognitivas e conceituais que afetam o desenvolvimento de habilidades matemáticas em alunos do ensino médio. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática qualitativa nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO, entre 2017 e 2025. Para estruturar o processo foi utilizado o guia PRISMA atualizado, considerando 20 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados destacam que a aprendizagem ativa, a contextualização, a tecnologia, a gamificação e as abordagens culturalmente responsivas são fundamentais para o desenvolvimento de competências matemáticas no ensino médio. Conclui-se que estas estratégias minimizam as dificuldades cognitivas e conceptuais e aumentam a motivação, facilitam a compreensão e promovem a cidadania crítica e a colaboração dos alunos.

RESUMEN La educación inclusiva para estudiantes sordos, centrada en su proceso de lectoescritura, representa un desafío relevante en las instituciones educativas actuales. Este estudio, de enfoque cualitativo, tuvo como objetivo analizar cómo se aborda esta inclusión a través de una revisión sistemática de la literatura. Se utilizó un diseño un tipo descriptivo y de revisión documental, considerando etapas como planificación, textualización, revisión y edición. Las fuentes fueron recopiladas de bases de datos científicas como Scielo, Scopus, ERIC y EBSCO, abordando dimensiones clave: lengua de señas como medio de comunicación, adaptación curricular y formación docente. Los resultados subrayan la relevancia de la lengua de señas para el desarrollo de la lectoescritura y destacan la necesidad de capacitación específica para los profesores. En conclusión, se resalta el compromiso docente y la implementación de políticas educativas adaptativas para garantizar la inclusión efectiva.

ABSTRACT Inclusive education for deaf students, focused on their literacy process, represents a relevant challenge in current educational institutions. This study, with a qualitative approach, aimed to analyze how this inclusion is addressed through a systematic review of the literature. A descriptive type and a documentary review design were used, considering stages such as planning, textualization, revision and editing. The sources were collected from scientific databases such as Scielo, Scopus, ERIC and EBSCO, addressing key dimensions: sign language as a means of communication, curricular adaptation and teacher training. The results underline the relevance of sign language for the development of literacy and highlight the need for specific training for teachers. In conclusion, the commitment of teachers and the implementation of adaptive educational policies to guarantee effective inclusion are highlighted.

RESUMO A educação inclusiva de alunos surdos, com foco em seu processo de alfabetização, representa um desafio relevante nas instituições de ensino atuais. Este estudo, com abordagem qualitativa, teve como objetivo analisar como essa inclusão é tratada por meio de uma revisão sistemática da literatura. Foi utilizado um projeto de revisão descritiva e documental, considerando etapas como planejamento, textualização, revisão e edição. As fontes foram compiladas de bancos de dados científicos, como Scielo, Scopus, ERIC e EBSCO, abordando as principais dimensões: língua de sinais como meio de comunicação, adaptação curricular e formação de professores. Os resultados ressaltam a relevância da língua de sinais para o desenvolvimento da alfabetização e destacam a necessidade de treinamento específico para os professores. Para concluir, destacam-se o comprometimento dos professores e a implementação de políticas educacionais adaptativas para garantir a inclusão efetiva.

RESUMEN Los líderes educativos son fundamentales para inspirar, motivar y guiar a estudiantes y docentes hacia el éxito académico continuo. El objetivo del presente artículo de revisión sistemática fue analizar el estado actual de las investigaciones relacionadas con los desafíos e implicaciones del liderazgo directivo en el nivel educativo inicial en América del Sur. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa en las bases de datos Scopus, Web of Science, y SciELO, entre 2023 y 2025. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados destacan varios desafíos clave, la capacitación docente en tecnologías para mejorar el aprendizaje; la inclusión de estudiantes con necesidades especiales debido a la implementación inadecuada de políticas; se requiere un enfoque integral para gestionar conductas disruptivas y transformar las evaluaciones hacia un modelo más sensible y centrado en el desarrollo integral de los niños. Se concluye que los líderes directivos deben priorizar estas áreas para fortalecer la calidad y equidad educativa en la región.

ABSTRACT Educational leaders are essential to inspire, motivate, and guide students and teachers towards continued academic success. The objective of this systematic review article was to analyze the current state of research related to the challenges and implications of leadership in early childhood education in South America. The methodology used was a qualitative systematic review in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases, between 2023 and 2025. To structure the process, the updated PRISMA guide was used, considering 10 studies that met the inclusion criteria. The results highlight several key challenges: teacher training in technologies to improve learning; the inclusion of students with special needs due to inadequate implementation of policies; a comprehensive approach is required to manage disruptive behaviors and transform assessments towards a more sensitive model focused on the comprehensive development of children. It is concluded that leaders must prioritize these areas to strengthen educational quality and equity in the region.

RESUMO Os líderes educacionais são fundamentais para inspirar, motivar e orientar alunos e professores para o sucesso acadêmico contínuo. O objetivo deste artigo de revisão sistemática foi analisar o estado atual das pesquisas relacionadas aos desafios e implicações da liderança gerencial no nível educacional inicial na América do Sul. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática qualitativa nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO, entre 2023 e 2025. Para estruturar o processo foi utilizado o guia PRISMA atualizado, considerando 10 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados destacam vários desafios importantes: formação de professores em tecnologias para melhorar a aprendizagem; a inclusão de estudantes com necessidades especiais devido à implementação inadequada de políticas; É necessária uma abordagem abrangente para gerir comportamentos perturbadores e transformar as avaliações num modelo mais sensível centrado no desenvolvimento integral das crianças. Conclui-se que os líderes gestores devem priorizar essas áreas para fortalecer a qualidade e a equidade educacional na região.

RESUMEN El pensamiento crítico es una herramienta esencial para los estudiantes, ya que les permite analizar, cuestionar y comprender profundamente la información que reciben y tomar decisiones informadas, la problemática fue carencia y falta de conocimiento de estas habilidades, el objetivo fue: Analizar la variable pensamiento crítico que muestran los estudios publicados durante 2012 a 2024. Este estudio es una investigación básica, mixta, de revisión sistemática, según PRISMA 2020. Se usó buscadores y bases de datos SciELO y Scopus. Se obtuvo 30 artículos, de las cuales fueron extraídas de la base de datos Scopus 33% y SciELO 67%. El resultado del análisis, se encontró estudios que predominan diseños cuantitativos (53%), seguidos por los cualitativos (37%) y mixtos (10%). Países con mayor producción: España 20%, Perú 20%. Existen vacíos en la apropiación del pensamiento crítico en estudiantes de diversos entornos educativos concluyendo que es una variable que merece ser estudiada en el contexto nacional.

ABSTRACT Critical thinking is an essential tool for students, as it allows them to analyze, question and deeply understand the information they receive and make informed decisions, the problem was lack and lack of knowledge of these skills, the objective was: To analyze the critical thinking variable shown by studies published during 2012 to 2024.This study is a basic research, mixed, systematic review, according to PRISMA 2020. Search engines and databases SciELO and Scopus were used. 30 articles were obtained, of which were extracted from the Scopus database 33% And SciELO 67%.The result of the analysis, we found studies that predominantly quantitative designs (53%), followed by qualitative (37%) and mixed (10%).Countries with higher production: Spain 20% , Peru 20%. There are gaps in the appropriation of critical thinking in students from different educational environments, concluding that it is a variable that deserves to be studied in the national context.

RESUMO O pensamento crítico é uma ferramenta essencial para os estudantes, pois permite que eles analisem, questionem e compreendam profundamente as informações que recebem e tomem decisões informadas, o problema era a falta e o desconhecimento dessas habilidades, o objetivo foi: Analisar a variável pensamento crítico mostrada pelos estudos publicados durante 2012 a 2024. Este estudo é uma pesquisa básica, mista, revisão sistemática, de acordo com o PRISMA 2020. Foram utilizados motores de busca e bases de dados SciELO e Scopus. Foram obtidos 30 artigos, dos quais foram extraídos da base de dados Scopus 33% e SciELO 67% O resultado da análise, encontramos estudos que predominantemente desenhos quantitativos (53%), seguido de qualitativos (37%) e mistos (10%).Países com maior produção: Espanha 20%, Peru 20%. Há lacunas na apropriação do pensamento crítico em estudantes de diferentes ambientes educacionais, concluindo que é uma variável que merece ser estudada no contexto nacional.

RESUMEN En la actualidad, la responsabilidad que tiene un líder educacional es innovar modelos de gestión participativa que exijan competencias acordes a los desafíos institucionales, por tal se realizó el estudio con el objetivo de analizar como el liderazgo incide de manera directa en el progreso de la educación básica regular en América Latina, durante los años 2017 al 2023. Se realizó bajo la metodología de revisión bibliográfica mediante revisiones sistemáticas, de manera descriptiva, mediante la búsqueda en las bases de datos: Scopus, Web of Science, EBSCO, Proquest, Scielo, Science Direct, Dialnet, Latindex y Redalyc. Se realizó la busca empleando palabras claves “liderazgo e inclusión” en estudios realizados en América Latina del 2020 al 2023, además se consideró como criterio de exclusión artículos que no tenga relación con el liderazgo en la educación básica. Se recopilaron 199 artículos científicos, siendo seleccionados 23 artículos que cumplían con los criterios establecidos en este estudio. Se evidencia que cuando los líderes educativos fomentan estrategias pedagógicas innovadoras y promueven la participación activa de la comunidad en una educativa inclusiva, se puede crear un ambiente ideal para el aprendizaje y desarrollo integral del estudiante.

ABSTRACT Currently, the responsibility of an educational leader is to innovate participatory management models that require competencies in accordance with institutional challenges. Therefore, the study was carried out with the objective of analyzing how leadership directly affects the progress of education. regular basic education in Latin America, during the years 2017 to 2023. It was carried out under the bibliographic review methodology through systematic reviews, in a descriptive manner, by searching in various databases, such as Scopus, Web of Science, EBSCO, Proquest, Scielo, Science Direct, Dialnet, Latindex and Redalyc. The search was carried out using the keywords “leadership and inclusion” in studies carried out in Latin America from 2020 to 2023. Articles that are not related to leadership and inclusion in basic education were also considered as exclusion criteria. 199 scientific articles were collected, 23 articles were selected that met the criteria established in this study. It is evident that when educational leaders promote innovative pedagogical strategies and promote the active participation of the entire community in an inclusive education, an environment conducive to learning and the comprehensive development of students can be created.

RESUMO Atualmente, a responsabilidade de um líder educacional é inovar modelos de gestão participativa que exijam competências de acordo com os desafios institucionais. Portanto, o estudo foi realizado com o objetivo de analisar como a liderança afeta diretamente o progresso da educação básica regular na América Latina, durante os anos de 2017 a 2023. Foi realizada sob a metodologia de revisão bibliográfica por meio de revisões sistemáticas, de forma descritiva, por meio de busca em diversas bases de dados, como Scopus, Web of Science, EBSCO, Proquest, Scielo, Science Direct, Dialnet, Latindex e Redalyc. A busca foi realizada utilizando as palavras-chave “liderança e inclusão” em estudos realizados na América Latina no período de 2020 a 2023. Artigos que não tenham relação com liderança e inclusão na educação básica também foram considerados como critérios de exclusão. Foram coletados 199 artigos científicos, foram selecionados 23 artigos que atenderam aos critérios estabelecidos neste estudo. É evidente que quando os líderes educativos promovem estratégias pedagógicas inovadoras e promovem a participação activa de toda a comunidade numa educação inclusiva, pode ser criado um ambiente propício à aprendizagem e ao desenvolvimento integral dos alunos.

RESUMEN La cohesión de grupo en actividades deportivas fomenta la confianza, la comunicación y el trabajo en equipo entre los participantes. El objetivo de esta investigación fue describir el estado de las investigaciones sobre las implicancias de la cohesión de grupo en educación física. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa, en las bases de datos Scopus, SciELO y el Web of Science, entre 2018 y 2023. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 17 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Se concluye que la cohesión grupal mejora el rendimiento del equipo, desarrolla habilidades sociales, psicológicas y fomenta la autoconfianza y el bienestar en los deportistas. Las estrategias para fomentar la cohesión grupal incluyen la formación de equipos, la puntuación colectiva, la inclusión, la evaluación continua, el aprendizaje cooperativo y el uso de juegos; los factores como el liderazgo empoderado y la motivación también son cruciales.

ABSTRACT Group cohesion in sports activities fosters trust, communication and teamwork among participants. The aim of this research was to describe the state of research on the implications of group cohesion in physical education. The methodology used was a qualitative systematic review, in the Scopus, SciELO and Web of Science databases, between 2018 and 2023. To structure the process, the updated PRISMA guide was used, considering 17 studies that met the inclusion criteria. It is concluded that group cohesion improves team performance, develops social and psychological skills and fosters self-confidence and well-being in athletes. Strategies to foster group cohesion include team building, collective scoring, inclusion, continuous assessment, cooperative learning and the use of games; factors such as empowering leadership and motivation are also crucial.

RESUMO A coesão do grupo em atividades esportivas promove confiança, comunicação e trabalho em equipe entre os participantes. O objetivo desta pesquisa foi descrever o estado da pesquisa sobre as implicações da coesão de grupo na educação física. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa nas bases de dados Scopus, SciELO e Web of Science entre 2018 e 2023. O guia PRISMA atualizado foi utilizado para estruturar o processo, considerando 17 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Conclui-se que a coesão do grupo melhora o desempenho da equipe, desenvolve habilidades sociais e psicológicas e promove a autoconfiança e o bem-estar nos atletas. Estratégias para promover a coesão do grupo incluem formação de equipe, pontuação coletiva, inclusão, avaliação contínua, aprendizagem cooperativa e uso de jogos; Fatores como liderança fortalecedora e motivação também são cruciais.

RESUMEN Las redes sociales han transformado profundamente la comunicación, facilitando la interacción entre diversos actores, incluidos docentes y estudiantes. El objetivo del estudio es analizar el uso de las redes sociales para el fortalecimiento de la interacción entre estudiantes y docentes en universidades latinoamericanas. El enfoque es cualitativo, su metodología estuvo enfocada en una revisión sistemática de la literatura en 2023, para su elaboración se siguieron las directrices de la declaración PRISMA 2020. Se identificaron un total de 840 registros mediante búsquedas en las bases de datos PubMed (400), EBSCO (340) y WOS (100). Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, lo que dejó una muestra de 11 estudios. Los resultados indican que, aunque las redes sociales ofrecen oportunidades para enriquecer el proceso educativo, también presentan desafíos que requieren una adaptación continua. En conclusión, las redes sociales son herramientas valiosas para mejorar la interacción educativa, pero su integración exitosa depende de un uso estratégico y reflexivo en el entorno académico.

ABSTRACT Social media has profoundly transformed communication, facilitating interaction between various actors, including teachers and students. The objective of the study is to analyze the use of social media to strengthen interaction between students and teachers in Latin American universities. The approach is qualitative, its methodology was focused on a systematic review of the literature in 2023, for its preparation the guidelines of the PRISMA 2020 declaration were followed. A total of 840 records were identified through searches in the PubMed (400), EBSCO (340) and WOS (100) databases. Inclusion and exclusion criteria were applied, leaving a sample of 11 studies. The results indicate that, although social media offer opportunities to enrich the educational process, they also present challenges that require continuous adaptation. In conclusion, social media are valuable tools to improve educational interaction, but their successful integration depends on strategic and thoughtful use in the academic environment.

RESUMO As mídias sociais transformaram profundamente a comunicação, facilitando a interação entre vários atores, incluindo professores e alunos. O objetivo deste estudo é analisar o uso das redes sociais para fortalecer a interação entre alunos e professores em universidades latino-americanas. A abordagem é qualitativa, sua metodologia foi focada em uma revisão sistemática da literatura em 2023, para sua elaboração foram seguidas as diretrizes da declaração PRISMA 2020. Um total de 840 registros foram identificados por meio de buscas nas bases de dados PubMed (400), EBSCO (340) e WOS (100). Critérios de inclusão e exclusão foram aplicados, restando uma amostra de 11 estudos. Os resultados indicam que, embora as redes sociais ofereçam oportunidades para enriquecer o processo educacional, elas também apresentam desafios que exigem adaptação contínua. Concluindo, as mídias sociais são ferramentas valiosas para melhorar a interação educacional, mas sua integração bem-sucedida depende do uso estratégico e cuidadoso no ambiente acadêmico.

RESUMEN Las Prácticas profesionales (PP) se han convertido en un componente significativo que permite a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos académicos en un entorno laboral real y multidisciplinarios. El objetivo del presente trabajo, fue analizar la importancia de las Prácticas profesionales en el desarrollo de habilidades en los estudiantes, para ello se realizó una revisión sistemática de la literatura de artículos publicados desde el 2019 hasta el 2024 sobre esta actividad académica, en las diferentes bases de datos: Scielo, EBSCO, Google Scholar; en esta búsqueda se usaron las variables y operadores boléanos, siguiendo los lineamientos de selección, del protocolo PRISMA. Los resultados revelan la importancia de esta actividad curricular en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades en los estudiantes, resaltando apoyo y monitoreo de los tutores a cargo. Se concluye que las prácticas profesionales no solo fortalecen competencias específicas al futuro profesional, sino también, habilidades socioemocionales que, hoy en día son valoradas por los empleadores.

ABSTRACT Professional Practices (PP) have become a significant component that allows students to apply academic theoretical knowledge in a real and multidisciplinary work environment. The objective of this work was to analyze the importance of professional practices in the development of skills among students, for which a systematic review of the literature of articles published from 2019 to 2024 on this academic activity was carried out, in different databases: Scielo, EBSCO, Google Scholar; In this search, variables and Boolean operators will be used, following the selection guidelines of the PRISMA protocol. The results reveal the importance of this curricular activity in developing and strengthening skills among students, highlighting support and monitoring of tutors in charge. It is concluded that professional practices on the ground strengthen specific skills for the professional future, as well as socio-emotional skills that, today, are valued by employers.

RESUMO As Práticas Profissionais (PP) se transformaram em um componente significativo que permite aos estudantes aplicar os conhecimentos teóricos acadêmicos em um ambiente laboral real e multidisciplinar. O objetivo do presente trabalho era analisar a importância das práticas profissionais no desenvolvimento de habilidades nos estudantes, para que fosse realizada uma revisão sistemática da literatura de artigos publicada desde 2019 até 2024 sobre esta atividade acadêmica, nas diferentes bases de dados: Scielo, EBSCO, Google Scholar; nesta pesquisa você usa variáveis e operadores boléanos, seguindo as linhas de seleção do protocolo PRISMA. Os resultados revelam a importância desta atividade curricular no desenvolvimento e fortalecimento de habilidades nos estudantes, apoiando e monitorando os tutores na carga. Conclui-se que as práticas profissionais não fortalecem apenas as competências específicas do futuro profissional, mas também habilidades socioemocionais que hoje são valorizadas pelos empregadores.

RESUMEN En el contexto educativo actual, la memoria histórico local (MHL) enfrenta desafíos en su transmisión a nuevas generaciones. El objetivo del estudio es analizar la evidencia científica existente sobre el uso de la plataforma Classroom como estrategia para potenciar la memoria histórico local en el periodo 2005 - 2023. El enfoque del estudio es cualitativo, con diseño documental, se desarrolló una revisión sistemática bajo el método PRISMA, arrojando un total de 8 artículos sobre la temática. Los resultados revelan que, existen definiciones casi homogéneas en torno a este concepto y cuya caracterización se manifiesta como estructura y como función; tendiendo a desarrollar una propuesta en base a la aplicación del classroom como una estrategia para desarrollar la memoria histórico local desde los planos digitales. Se concluyó que, Google Clasroom podría ser una herramienta de alto valor para fomentar la MHL en el ámbito educativo. Sin embargo, es necesario diseñar e implementar estrategias pedagógicas que integren esta plataforma de manera efectiva.

ABSTRACT In the current educational context, local historical memory (MHL) faces challenges in its transmission to new generations. The objective of the study is to analyze the existing scientific evidence on the use of the Classroom platform as a strategy to enhance local historical memory in the period 2005 - 2023. The focus of the study is qualitative, with a documentary design, a systematic review was developed based on the PRISMA method, bringing a total of 8 articles on the topic. The results reveal that there are homogeneous definitions around this concept and whose characterization manifests itself as structure and function; tending to develop a proposal based on the classroom application as a strategy to develop local historical memory from digital plans. It was concluded that Google Classroom could be a highly valuable tool for promoting MHL in the educational sphere. However, it is necessary to design and implement pedagogical strategies that integrate this platform effectively.

RESUMO No contexto educativo atual, a memória histórica local (MHL) enfrentou desafios em sua transmissão para novas gerações. O objetivo do estudo é analisar a evidência científica existente sobre o uso da plataforma Classroom como estratégia para potencializar a memória histórica local no período 2005 - 2023. A abordagem do estúdio é qualitativa, com design documental, foi desenvolvida uma revisão sistemática baseada no método PRISMA, arrojando um total de 8 artigos sobre o tema. Os resultados revelam que existem definições bastante homogêneas em torno deste conceito e cuja caracterização se manifesta como estrutura e como função; tendendo a desenvolver uma proposta baseada na aplicação de sala de aula como uma estratégia para desenvolver a memória histórica local a partir dos planos digitais. Concluímos que o Google Clasroom poderia ser uma ferramenta de alto valor para fomentar o MHL no âmbito educativo. No entanto, é necessário projetar e implementar estratégias pedagógicas que integrem esta plataforma de maneira efetiva.

RESUMEN La creciente innovación como una necesidad de adaptarse a las recientes tendencias y realidades del ámbito educativo son indispensables para mejorar la oralidad del inglés en los estudiantes de la EBR. El artículo tuvo como objetivo analizar las tendencias emergentes para fortalecer la expresión oral en el idioma inglés. La metodología utilizada en el estudio fue una revisión narrativa sistemática arrojada por el método PRISMA. Los resultados de búsqueda recogieron y analizaron 69 artículos académicos de Scopus y Google Scholar. Los temas claves incluyeron el fortalecimiento de las competencias docentes, el auge de tecnologías innovadoras y plataformas digitales, la importancia de la evaluación formativa y la preocupación por la motivación y la interacción oral de los estudiantes en el aula. En conclusión, el artículo subraya la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades actuales.

ABSTRACT Increasing innovation as a need to adapt to recent trends and realities in the educational field are indispensable for improving English orality in RBE students. The article aimed to analyze emerging trends to strengthen English language speaking. The methodology used in the study was a systematic narrative review using the PRISMA method. The search results collected and analyzed 69 academic articles from Scopus and Google Scholar. Key themes included the strengthening of teaching competencies, the rise of innovative technologies and digital platforms, the importance of formative assessment, and the concern for students' motivation and oral interaction in the classroom. In conclusion, the article underlines the need to adapt teaching strategies to current needs.

RESUMO A inovação crescente e a necessidade de adaptação às tendências e realidades recentes do ambiente educativo são indispensáveis para melhorar a oralidade em inglês dos alunos do RBE. O artigo teve como objetivo analisar as tendências emergentes no reforço da oralidade em língua inglesa. A metodologia utilizada no estudo foi uma revisão narrativa sistemática utilizando o método PRISMA. Os resultados da pesquisa recolheram e analisaram 69 artigos académicos da Scopus e do Google Scholar. Os temas-chave incluíram o reforço das competências de ensino, o surgimento de tecnologias inovadoras e plataformas digitais, a importância da avaliação formativa e a preocupação com a motivação dos alunos e a interação oral na sala de aula. Em conclusão, o artigo sublinha a necessidade de adaptar as estratégias de ensino às necessidades actuais.

RESUMEN La metacognición es un proceso que permite comprender el avance del aprendizaje revalorizando el conocimiento y estimulando la capacidad cognitiva del estudiante. De esta manera se genera una mayor reflexión que contribuye y prepara al estudiante para obtener un aprendizaje profundo y duradero. El objetivo del artículo fue analizar el impacto de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje. La revisión sistemática se dio con el método PRISMA considerando estudios entre el 2010 al 2023. La búsqueda fue desde Google Scholar considerando los descriptores "Metacognición", "Estrategias metacognitivas", "Aprendizaje", y "Rendimiento académico". La ecuación de búsqueda fue ("Metacognición" AND "Estrategias metacognitivas") AND ("Aprendizaje" OR "Rendimiento académico"). El análisis se basó en criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar 19 estudios. Como resultado se evidenció que la metacognición es un componente que mejora la transferencia de los conocimientos generando una capacidad de resolución para optimizar su aprendizaje de manera efectiva y consciente.

ABSTRACT Metacognition is a process that allows understanding the progress of learning by revaluing knowledge and stimulating the student's cognitive capacity. In this way, it generates a greater reflection that contributes and prepares the student to obtain a deep and lasting learning. The objective of the article was to analyze the impact of metacognitive strategies on learning. The systematic review was carried out with the PRISMA method considering studies from 2010 to 2023. The search was from Google Scholar considering the descriptors “Metacognition”, “Metacognitive strategies”, ‘Learning’, and “Academic performance”. The search equation was (“Metacognition” AND “Metacognitive strategies”) AND (‘Learning’ OR “Academic performance”). The analysis was based on inclusion and exclusion criteria that allowed the selection of 19 studies. As a result, it became evident that metacognition is a component that improves the transfer of knowledge, generating a resolution capacity to optimize learning in an effective and conscious manner.

RESUMO A metacognição é um processo de compreensão do progresso da aprendizagem através da reavaliação dos conhecimentos e da estimulação da capacidade cognitiva do aprendente. Isto gera uma reflexão adicional que contribui e prepara o aprendente para uma aprendizagem profunda e duradoura. O objetivo do artigo foi analisar o impacto das estratégias metacognitivas na aprendizagem. A revisão sistemática foi realizada utilizando o método PRISMA, considerando estudos de 2010 a 2023. A pesquisa foi feita a partir do Google Scholar considerando os descritores “Metacognição”, “Estratégias metacognitivas”, ‘Aprendizagem’ e “Desempenho académico”. A equação de pesquisa foi (“Metacognition” AND “Metacognitive strategies”) AND (‘Learning’ OR “Academic performance”). A análise

RESUMEN Las herramientas digitales son fundamentales en la resolución de problemas matemáticos desde temprana edad, fomentando habilidades críticas y el pensamiento lógico en los estudiantes. El propósito del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones relacionadas con el uso e impacto de las herramientas digitales en la resolución de problemas matemáticos en educación básica. La metodología utilizada fue la revisión sistemática cualitativa en las bases de datos ScienceDirect, ProQuest y EBSCOhost, entre 2021 y 2023. Para estructurar el proceso se empleó la guía actualizada PRISMA, considerando 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Se concluye que los hallazgos de las investigaciones muestran un avance significativo en las metodologías y estrategias de enseñanza de las matemáticas, destacando la gamificación, las herramientas digitales y las plataformas como GeoGebra y Khan Academy en la resolución de problemas. Estas herramientas fomentan el aprendizaje colaborativo, motivan a los estudiantes y desarrollan el pensamiento lógico, adaptándose a diversas necesidades y promoviendo una educación inclusiva y efectiva.

ABSTRACT Digital tools are essential in solving mathematical problems from an early age, fostering critical skills and logical thinking in students. The purpose of this article was to describe the state of research related to the use and impact of digital tools in solving mathematical problems in basic education. The methodology used was a qualitative systematic review in the ScienceDirect, ProQuest and EBSCOhost databases, between 2021 and 2023. To structure the process, the updated PRISMA guide was used, considering 10 studies that met the inclusion criteria. It is concluded that the research findings show significant progress in mathematics teaching methodologies and strategies, highlighting gamification, digital tools and platforms such as GeoGebra and Khan Academy in problem solving. These tools encourage collaborative learning, motivate students and develop logical thinking, adapting to diverse needs and promoting inclusive and effective education.

RESUMO Ferramentas digitais são essenciais para resolver problemas matemáticos desde cedo, promovendo habilidades críticas e pensamento lógico nos alunos. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da pesquisa relacionada ao uso e impacto de ferramentas digitais na resolução de problemas matemáticos na educação básica. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa nas bases de dados ScienceDirect, ProQuest e EBSCOhost, entre 2021 e 2023. Para estruturar o processo, foi utilizado o guia PRISMA atualizado, considerando 10 estudos que atenderam aos critérios de inclusão. Conclui-se que os resultados da pesquisa mostram avanços significativos nas metodologias e estratégias de ensino de matemática, destacando a gamificação, ferramentas e plataformas digitais como GeoGebra e Khan Academy na resolução de problemas. Essas ferramentas incentivam a aprendizagem colaborativa, motivam os alunos e desenvolvem o pensamento lógico, adaptando-se às diversas necessidades e promovendo uma educação inclusiva e eficaz.